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小學生養成教育講座范文第1篇

養成教育是終身的教育，是管一輩子的教育。葉圣陶老先生曾這樣說："什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣"。習慣是養成教育的具體體現，習慣是養成教育的產物。在小學階段，尤其是低年級，孩子年齡小，具有很強的可塑性，他們知道學校的規章制度，懂得一些行為常規，但從總體上說，對常規的認識和領會不深刻.不徹底，動作行為不到位.不規范，所以更是培養學生養成好習慣的關鍵時期。因此，我校根據自身的實際情況，在培養學生從小養成良好的行為習慣上有幾點粗淺看法。

1.提高認識，強化校規校紀，規范養成教育

所謂"知為先.行為后"。對學生進行行為習慣養成教育首先應該讓學生知道好習慣成就美好人生的道理，也就是從學生的認知特點出發，按照先入為主的規律，我校把開學的第一周定為常規養成教育教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生選讀或解讀《小學生守則》.《小學生日常行為規范》等校規校紀，提出新學期的要求.新希望和新目標。并根據本班的實際情況，制定出切實可行的班紀班規。如：上下樓梯靠右側通行；不在樓道內大聲說話；不在校園內奔跑.追逐；堅持課前經典誦讀展示；按要求做好課前準備；上課積極參與討論；作業要及時完成，不欠賬；課余多看課外書籍，拓寬知識面等。注意讓學生銘板怎么做，為什么這么做，以及如何去做是他們更清楚地知道什么對，什么不對。

2.強化訓練，反復抓，抓反復，勤督促，形成習慣

"紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行"。行為習慣的培養不能只停留在有內容.宣傳上，更重要的是要落實到實際行動上。白說不如一練，百煉成鋼。有些行為習慣必須在強制性的訓練下才能得以養成，也就是說良好行為習慣的養成離不開訓練。我校為了讓學生養成良好的行為習慣，對學生反復進行行為的訓練，從頭抓.從小事抓起。如：行隊禮的訓練.整理書包的訓練.讀寫姿勢的訓練.上放學站排進出校園的訓練.培養學生在樓道里右側行走不大聲說話的訓練等等。

俗話說："養成一種壞習慣只要一天，而形成一種良好的習慣需要一生"。良好行為習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，它是一個持之以恒的過程，像滴水穿石一樣，一點一滴，積年累月才能達到目的。我校為了是學生真正的養成一種良好的行為習慣，不斷強化，反復抓，抓反復，要求教師勤于督促并嚴格按照《中小學生的行為準則》規范學生的行為。平時發現表現不好的學生，經常被值周生扣分的學生，我們的教師都會用一種正確的態度指出他們的不足，幫助他們及時糾正。在對學生進行教育和培養時，都表現出了極大的耐心，反復督促，決不放松的態勢，即使遇到了學生出現了反復的情況也沒有放棄和氣餒，孜孜不倦的，不厭其煩的對他們進行教育和訓練。久而久之，使學生對外來的強制性的行為轉化為內在的自覺的一種行為習慣。

3.以身作則.率先垂范，引領養成教育

有這樣一個故事：一位父親習慣在每天工作之前，到酒館里喝上一杯酒，這已經成為他的一種習慣。在一個大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒后，又徑直走向酒館。沒有走多遠，他感覺有人跟在她的后面，當他轉身時，發現他不滿八歲的兒子正踩著他留在雪地上的腳印，并且興奮地說："爸爸，你看，我正踩著你的腳印！"還在的話使他為之一振，心想："我要到酒館喝酒，兒子卻在跟誰我的腳印！"從那天起，他改掉了每天早晨喝酒的壞習慣。

有道是，身教重于言教。教師的言行舉止，直接影響到學生，教師的每一個行動都是給學生無言的教育。因為在小學生眼里，自己的老師是神圣的，永遠是學生模仿的和學習的對象，老師的舉止經常滲透與學生的言行。比如，許多學生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔，教室里，操場上有了垃圾，同學們卻視而不見。那么我校的教師身體力行，從自身做起，伸伸手，彎彎腰，以身作則，率先垂范，在平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。同時，組織班隊會進行討論，亂丟垃圾的壞處，使學生們在認識上有所改變，進而落實到實際行動中，逐漸養成無論是在操場上，還是在教室里，看到地面上的垃圾就隨手把它撿起來的良好衛生習慣。久而久之，學生們就會感受到保護環境和愛護環境的快樂，也就是伸伸手，彎彎腰，舉手之勞而已。同時還會以小手拉大手的方式，帶動每個家庭乃至整個社會，使全社會公民都能養成一個良好的衛生習慣，從身邊做起，保護環境，愛我家鄉，提高和增強全社會公民的環保意識。

4.建立家.校.社會三結合的教育網絡

在養成教育工作中，可以說，學校時養成教育的主陣地，家庭教育是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的第二課堂，更是養成教育成果的展示舞臺。首先是學校與家庭的結合，溝通家長和學校的感情。通過家訪，家長學校，家校互動卡及家長座談會等方式對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育我校提出明確的要求和做法：如讓孩子承擔一定的家務勞動，不讓孩子沉溺于游戲和進游戲廳，讓孩子學會自理，對來客要有禮貌，不亂花錢，不亂吃小食品等，在學校里老師嚴格要求和規范學生，學生放學回家后，明確告訴家長也一定要嚴格要求自己的孩子，在不斷督促和強化中，防止他們壞習慣的滋長。這樣，家長和學校在對學生的行為習慣養成教育方面就達成了共識，達到了共同教育孩子的目的，進而收到了事半功倍的效果。

其次是學校與社會的結合，我校積極協調與社會的關系，定期邀請相關的領導，模范人物來校作報告，開展幫教活動，同時聘請校外輔導員做法律知識講座和交通安全教育講座。進而要求學生：在校爭做好學生，在家爭做好孩子，在社會爭做好公民。讓學生逐步學會學習，學會生活，學會做人。并在此基礎上積極組織學生到社會上去參觀，去實踐，去體驗，使學生在實際體驗中養成良好的習慣。如組織學生參觀鄭家屯博物館，雙遼烈士陵園，守橋部隊，到社區街道參加公益事業勞動等，使學生在社會實踐中不但增強了社會責任感，而且還培養了他們的公共道德觀。

5.樹立先進典型，促進學生的行為習慣養成

小學生養成教育講座范文第2篇

一、以生為本，凝練形成小學生行為習慣培養目標

培養學生養成良好行為習慣的終極目標就是讓學生學會做人、學會做事、學會學習。通過對學生行為習慣的培養，使其內化為一種品質，使學生成為得才兼備、合乎文明社會發展需要的文明人。我們培養習慣從日常行為開始，一方面從主體參與、情景體驗實踐和采取嚴格的訓練入手；一方面構建“小學生行為習慣目標體系”；再一方面把學生所在的班級文化建設、文明家庭創建和學生的自我教育相結合，最終實現把理念變為行動，把行動轉化為行為，把行為鑄造成習慣。我們建立了三位一體的行為目標體系，把小學生行為習慣養成目標歸納為三個方面的內容：生活、學習、規則習慣。根據知識、技能、情感態度價值觀三個維度制定小學生的行為規范目標，為了保證對達到目標，不但要對學生提出具體的行為習慣養成要求，也要對與學生教育有陣重要教育關系的教師和家長制定相應的具體要求，既要有對成人對孩子的行為習慣教育方法提出具體要求，還要對成人的習慣規范提出硬性指標，同時還要針對學生的壞習慣矯正采取的具體措施和心理疏導也提出具體要求，這樣全方位的教育目標，系統的對學生的行為習慣養成教育織成一張疏而不漏的教育網絡。

二、把學校作為小學生行為習慣養成教育的主陣地

（一）加強班主任專業素質，提高行為習慣養成教育能力。

提高班主任的班級管理水平，更新他們的知識結構，提高個人的專業素養。關注老師自尊和榮譽上、物質上和精神上、創造和成就上等不同層次和不同時期的需要，通過提高班主任經費補助、評先傾斜、外出學習、名師選拔、專家型教師培養、宣傳自己的教學等優先條件讓老師心情愉快，主動熱情地投入到工作中去。學校通過檢查班級活動記錄、活動總結、養成教育班級日志、養成教育案例等加強對班主任對學生行為習慣養成教育的實效性。

（二）營造校園文化氛圍，促進良好行為習慣養成。

習慣養成的重要階段都在小學的校園中度過，學生在一個自然環境優雅、人文氣氛濃厚、文化資源豐富的文明校園中學習生活，自然會養成諸多良好的行為習慣。我們用禮貌提示語、《弟子規》文化墻、設立紅領巾禮儀監督員，利用紅領巾電視臺、廣播站、國旗下講話等宣傳陣地，營造禮儀教育氛圍。通過親眼看、親耳聽、親身實踐，反復實踐和積累中產生一種精神愉悅和“內在需要”，最終形成穩定的心理品質，并轉化成穩定的外在行為。

（三）發揮少先隊組織特點，建立自我教育和自主管理機制。

制定培養目標細則并對學生提出具體明確要求，通過少先隊的組織機制特點幫助監督，在交往中逐步將學生在執行紀律過程中形成的良好習慣轉化為正確觀念，廣泛設立紅領巾小崗位，通過堅持崗位服務，體驗為他人、為集體服務的快樂和光榮感。建立健全的管理網絡，從學校的一日常規的總結、評價管理工作到各中隊學生行為習慣目標完成記錄，寓行為規范訓練于各種隊活動中，鍛煉學生的自我管理和自我教育的能力。

（四）以實踐活動為載體，豐富行為習慣養成活動內容。

每學期初根據學生本年齡段應養成的好習慣制定養成計劃，舉行“新學期我能行”好習慣簽約儀式，每個學生把本學期要準備養成和要改正的壞習慣分時間段制定成條約，在儀式上當著全體老師和同學的面宣讀并簽上自己姓名，家長和老師同樣要簽上自己的姓名，在高年級組織了“好習慣日記漂流”，每人輪流寫下自己在好習慣養成和感想，養成好習慣成為學生追隨的時尚，從而鞏固好習慣的養成。

三、推動家校互動，促進良好行為習慣養成

（一）提高認識，喚醒家長參與學生行為習慣養成教育的主體意識。

讓家長成為學生習慣養成教育活動的支持者、自覺參與者、決策者，幫助家長進行角色的轉化，我們從提高家長的教育意識做起，推出了“為了孩子的未來”習慣養成教育系列講座，為父母的實踐提供了理論指導。

（二）育思想，保持家庭學校教育一致。

父母是否有效的配合學校的教育，直接決定著學校教育的效果。學校組織教學開放周、主題隊會、實踐活動、夏令營都主動邀請家長參加，請家長參與學校各項工作的考評，讓家長給學校提建議，并為學校教育管理和任課教師評分，使家長成為學校管理中重要的組成部分。

（三）加強溝通，促進家校良性互動。

小學生養成教育講座范文第3篇

在上級的工作精神和學校工作的引領下，結合本校的實際情況和特點和上學期少先隊活動中已經取得的經驗和教訓，以培養隊員的創新精神和實踐能力，規范隊員的行為習慣，形成和諧的校園文化為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，以安全教育、愛國教育、養成教育為主線，以少先隊活動為載體，有計劃地開展符合學校實際的、符合少年兒童身心特點的、豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、主要工作及要求：

(一)強化規范養成教育,促進學生良好習慣的形成

1、抓好養成教育,培養良好行為習慣。各中隊繼續組織學生學習新頒布的《中小學生守則》《小學生日常行為規范》，加強禮儀教育與訓練，以創建優秀班集體和文明中隊為載體，并以“好習慣伴我快樂成長”為主題，以“三管六不”,“三別四帶”為重點，以學生文明禮儀教育為突破口，加強學生行為習慣的養成教育。“三不”：管住自己的嘴，不說臟話、粗話;管住自己的手，不亂涂亂畫，不攀摘花草，不亂扔雜物;管住自己的腳，不追逐奔跑，不踐踏草坪。“三別”：即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別;“四帶”：即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會。

2、抓好學校常規,創建積極向上校風。繼續抓好一日常規評比工作，加強日常行為習慣的檢查監督,提高值日質量,對紅領巾監督崗和校值日生的檢查進行分工落實,加大檢查力度,及時反饋,以檢促進，調動學生積極性及自我管理意識，在學校營造“學禮儀,講文明,懂禮貌”的氛圍,打造和諧校園環境。

3、建立健全少先隊組織。本學期將采用民主選舉確立大、中、小隊干部，并定期輪流值日。發揮大隊部的作用，協助輔導員做好少先隊各項常規工作。加強學校升旗儀式管理，培養和訓練新一輪國旗手成員。并通過早會、班會、校廣播站等多種渠道大力宣傳學生中的好人好事，為全體少先隊員樹立一個“可親、可信、可敬、可學”的榜樣，通過榜樣引導學習先進，養成良好的行為習慣。

(二)以活動為載體,注重體驗,提高學生道德素養

1、結合重大節日和紀念日，開展主題教育活動。充分利用重大節日、紀念日，如教師節、中秋節、國慶節、重陽節、“10月13日”建隊節等節日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。

2、開展各種青少年法律宣傳教育活動。充分利用板報櫥窗等途徑宣傳普及法律知識，提高廣大少先隊員的法律意識和法制觀念。邀請學校法制輔導員定期開展法制講座，舉行系列活動，以青少年喜聞樂見的法律實踐活動，激發他們學習法律知識的興趣，提升少先隊員運用法律保護自己合法權益的意識。

3、開展安全教育和自護教育。要把安全教育貫穿到整個學期,常抓不懈, 通過多種活動,幫助學生了解和掌握更多的安全常識,學習自護本領,提高安全防范意識和自護自救能力,規范學生的課間活動,杜絕不安全隱患。

4、加強未成年人思想道德建設。開展弘揚民族精神教育、日常行為規范教育、法制教育、心理健康教育、節能環保教育、安全教育、食品衛生教育、誠信教育和感恩教育。增強少先隊員的榮譽感、責任感，激發愛國熱情。通過落實《小學生行為規范》、《小學生守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養學生愛自然、愛他人、愛自己的情感。

5、開展五祖拳健身操活動。為增強學生身體素質，錘煉意志，本學期將繼續將閩南武術精粹五祖拳引進校園，傳承閩南文化，發揚閩南武術精神。

(三)以人為本，抓好隊伍建設，強化育人意識

1、加強少先隊隊干部隊伍建設。 各年級輔導員在學期初做好大、中、小隊干部和各級管理隊伍干部的改選工作，爭取讓絕大多數學生都有參與自主管理，當家作主的機會。引導少先隊員在服務他人，服務社會的體驗中，培養社會公德，接受愛國主義和革命傳統教育。

2.重視課堂主渠道建設。重視與學生進行面對面的、互動式的集體教育，上好品德與社會課、主題班會課。各班輔導員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學校進行學生良好行為習慣的養成教育。

3.重視德育主陣地建設。加強少先隊陣地建設,充分利用宣傳窗、黑板報等少先隊陣地作用;繼續以班級為單位，通過豐富與完善“圖書角、黑板報、學習欄、警示語、展示臺”等班級文化建設，為營造積極向上、溫馨和諧的育人環境亮幸福燈。

三、各月份工作要點：

九月份：

1、制訂新學期少先隊大、中隊工作計劃。

2、組建大、中隊組織機構，分配落實具體的工作。

3、組建勸導隊、紅領巾廣播站，并開始運作。

4、深入進行學生養成教育，規范學生行為，開展班級文化建設活動。

5、組織參加安海鎮《中國夢-我的夢》2019慶祝教師節文藝演出活動。

6、組織參加晉江市十佳(優秀)輔導員評選活動。

十月份：

1、觀摩晉江市第三期少先隊中隊課觀摩研討活動。

2、中隊輔導員對少先隊員進行隊史教育、“光榮感”教育。

3、慶祝建隊節系列活動。

4、利用重陽節，在少先隊員中開展尊老愛幼活動。

十一月份：

1、安全教育活動。

2、組織隊員開展“感恩親人、感恩伙伴、感恩社會”系列活動。

3、組織參加晉江市第十一屆中小學生器樂獨奏比賽。

4、組織參加晉江市第五十一屆中小學生田徑運動會。

5、各中隊舉行系列主題隊會(有活動方案)，做好少先隊主題觀摩活動的各項準備工作。

十二月份：

1、“12.9”愛國運動系列紀念活動。

2、出一期 “迎新年、慶元旦”為主題的主題板報。

3、組織參加晉江市中小學生象棋賽。

4、觀摩晉江市第四期少先隊中隊課觀摩研討活動。

(2019年)一月份：

1、開展“迎新年、慶元旦”活動。

2、評選“文明班級”、“優秀班主任”、“優秀隊干”。

小學生養成教育講座范文第4篇

一、行為衛生習慣的養成教育途徑

小學生的行為衛生主要體現在正確用眼、用耳、護牙、加強鍛煉等方面。家教在孩子們的這些行為習慣養成教育中發揮了主要作用。在日常生活中，孩子們可能出現近距離看書、長時間看電視或上網、拿尖銳的東西掏耳朵、戴耳機聽音樂、睡覺前不刷牙、喜歡吃零食但不愛運動等不良的行為，家長做好以下三件事，可以有效的幫助孩子們改變不良行為，養成好習慣。

第一，美國心理學家阿爾伯特？班杜拉認為，人類的大多數行為是通過觀察而習得的。人們通過觀察他人的行為，可獲得榜樣行為的符號性表征，并可以此引導觀察者在今后做出與之相似的行為。所以從孩子小時候開始，家長做好示范，讓他們有正確的行為可觀察、模仿。

第二，發現孩子不良行為剛開始出現時，家長不要去強化這種行為，行為被強化后往往就會變成習慣。這里的不強化，是指不要因為孩子第一次“犯錯”，就把情況看得十分嚴重，就想方設法的急著教育或責罰，也許第一次只是孩子無意識的行為，如果沒有被提出來，孩子可能感覺不到自己與以前的變化，這種不良行為因為沒有被強化，反而自行消退了。

第三，當孩子們的不良行為出現頻率增加時，家長應盡量少采取懲罰的消極手段，此時，表揚和鼓勵對改變不良行為作用更大，只有強化正確的“反應”，消退錯誤的“反應”，才能取得預期的效果。

當然，學校、教師也能協助學生養成良好的衛生習慣。學校可教給學生必要的生活知識，規范開展課間操、眼保健操及體育課，讓學生體會到不良行為習慣給生活帶來的負面影響等。記得美國心理學家威廉？詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”能夠從小就培養出讓孩子終身受益的良好行為衛生習慣，是家長、老師共同的責任。

二、心理衛生習慣的養成教育途徑

心理衛生也稱精神衛生，它不僅能預防心理疾病的發生，而且可以培養人的性格，陶冶人的情操，促進人的心理健康發展。小學生的心理衛生不良習慣主要體現在性格內向，不善于與同學交往；缺乏自信心、自卑；欺負同學，常與同學吵架、打架；自控力差，同樣的錯誤屢教屢犯等。小學生時期是獨特的發展時期，他們的身體、心理、社會性和情緒都經歷了特有的發展里程。這個時期的發展變化既迅速又顯著，這些變化是個體獲得動作、交流、游戲和學習能力的標志。這個時期對環境改善和負面影響最為敏感，且早期不良教養的后果可能持續終身。因此，做為一名教師，幫助孩子們認識自己心理發展中的不足，并努力克服這些不足，使自己的成長更順利、更健康，教師在孩子心理衛生的教育上負有義不容辭的責任。

1.搞好校園、班級文化建設。學校應制定實用的校紀、班規，給學生一個人性化的成長環境。校紀班規不要太空洞，講大話，要具體可行，而且一旦定下，就要嚴格實施。

2.以人為本。與學生坦誠的交流，學會寬容，接受犯錯。老師和同學要學會寬容犯錯的學生，犯錯學生也要寬容自己，正確面對自己犯下的錯誤。教師要接受學生的錯誤，正確分析學生犯錯的原因，幫助學生循序漸近的改正錯誤。教師對學生應有足夠的尊重與信任，相信學生有能力改變自己存在的問題。教師可應承學生要與他們一起努力，對學生個體予以支持，并幫助他們做出改變。對于性格內向、自卑的學生，教師要給予更積極的關注，對這些孩子多一些鼓勵，會讓他們變得更開放，更自信。

3.不讓價值條件化。價值條件化建立在他人評價的基礎上，個體在生命早期就存在著對于來自他人的積極評價需要，當一個人的行為得到別人的好評時，人會感到自尊，然而，這種需要的滿足常常取決于別人。例如，家長或老師常根據孩子的行為是否符合自己的價值標準來決定是否給他們贊揚，也就是這種積極的評價是有條件的，這個條件是孩子的行為是否符合了自己的價值標準。這一過程不能真實的反映學生的現實傾向，當他采用這一過程反映現實時，就會產生錯誤的心理；當學生對某一行為自己滿意，而別人不滿意，或別人滿意而自己不滿意時，就會出現困境，導致不良情緒或行為。所以，教師應該盡量避免價值的條件化。

4.做好家校溝通工作，此項工作不僅只限于召開家長會這種單一的形式，還可以由學校舉辦一些教育專家講座、家長聯誼、戶外親子活動等，活動形式的多樣化，可提高家長與學生的參與性，這些活動的目的，都在于加強學校和家長、家長和家長、家長和孩子之間的相互交流，從交流中獲取經驗，讓學生的心理與行為或情緒變得更協調、更適應。

小學生養成教育講座范文第5篇

一、常規教育方面。

剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對于他們來說都是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，我決定從以下幾點入手：

1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立“小小監督崗”，專門負責監督檢查學生的日常行為，通過監督崗的匯報，評出“最佳拇指獎”。對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。

2、合理利用教師節、國慶節、少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會加強學生的德育教育。使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

二、班級紀律方面。

一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：

1、課堂紀律

首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。

2、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、拍球”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。

3、安全方面的教育

為了使每個學生健康地成長，將在本班內每周定期對學生加強安全和法制教育。通過法制專題講座、班隊活動等途徑對學生進行安全法制教育活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。

三、衛生方面

講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。

四、班干部的培養方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

五、其他方面

班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選、小書法家、數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。

六、各學月工作重點

九月份：

1、“我上學了，我愛學校”主題教育。

2、利用教師節進行尊師教育。

3、主題班會——《我愛學習》進行學習習慣養成教育。

十月份：

1、愛親人，愛家庭，愛家鄉，愛祖國教育。

2、學習、衛生習慣的養成教育。

十一月份：

1、冬季體育鍛煉教育，培養學生的毅力。

2、日常行為的養成和評比。

十二月份：

1、堅持上學，不遲到，培養學生的吃苦精神。

2、學習習慣的養成和評比。

一月份：

1、小學生行為規范的學習和養成合作、互助的好品質。

2、元旦慶祝活動，感受新年的快樂。