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歷史教育教學(xué)總結(jié)范文第1篇

時光飛逝，一學(xué)年轉(zhuǎn)眼飄過，回顧2014，說不上成績斐然，但懷著一顆真誠炙熱的心在與學(xué)生打交道，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，教育學(xué)專業(yè)的我深知教育在培養(yǎng)人的過程中承載著的太多的責(zé)任，正是抱著對教育的敬畏之心，對待教學(xué)工作更是不敢懈怠。

大學(xué)教師的敬業(yè)與為人，學(xué)識與素養(yǎng)是大學(xué)生評價大學(xué)教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。為了成為一個能被學(xué)生認(rèn)可的大學(xué)教師，在教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，雖然今年依然沿用以前的教材，但我的教案、PPT卻會每年不同，每次備課都會有新的感悟與收獲。為了拓展知識，補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，我會查閱各種相關(guān)書籍，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生的知識面。運(yùn)用多種教學(xué)方法，做到科學(xué)性與思想性的結(jié)合。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)。課堂上盡量做到活、實、全。活：教學(xué)方法活和學(xué)習(xí)方法活；實：基礎(chǔ)知識扎實；全：即面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正做到人人有收獲，個個有提高。

教育工作是神圣的，它肩負(fù)著愛與責(zé)任，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”這些年的從教經(jīng)歷使我不得不承認(rèn)教育是一項充滿人性關(guān)愛的事業(yè)。一個教師只有關(guān)愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重與信任；才會愛崗敬業(yè)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。在教學(xué)中，我樂于與同學(xué)去交朋友，去給予他們幫助與引導(dǎo)，愿意傾聽他們在情感、學(xué)習(xí)、交友上的困惑，無論在課上還是課下，都與他們保持著民主的師生關(guān)系。

承擔(dān)著教育學(xué)與教育心理學(xué)的教學(xué)，我謹(jǐn)記自己的責(zé)任，外語系的同學(xué)們在大學(xué)畢業(yè)后有可能走上講臺，他們會成為一名什么樣的教師，我有引導(dǎo)的責(zé)任，不斷提高自己的教育科學(xué)基本理論素養(yǎng)，從課堂內(nèi)外有意無意的影響著同學(xué)們的教育觀，只期待他們能成為優(yōu)秀教師。

歷史教育教學(xué)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；設(shè)置情境；點撥到位；目的明確

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）05-0084-01

布魯納說"知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動的接受者，而應(yīng)該是知識獲得過程的主動參與者。"在教學(xué)過程中，不僅要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，而且要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，更要注意促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的主體性，從而喚起學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地成長，為學(xué)生創(chuàng)造自信自強(qiáng)、朝氣蓬勃的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，特別是在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)方面，我是如何尊重落實學(xué)生主體地位的，談點體會和感受。"要想讓教師的課堂學(xué)生敢于表達(dá)，表達(dá)有條有理，表達(dá)的有新意，教師要學(xué)會給學(xué)生創(chuàng)造一個尊重、和諧的學(xué)習(xí)空間。"而現(xiàn)在覺得自己在平時的教學(xué)中發(fā)覺學(xué)生越來越不會表達(dá)：說話斷斷續(xù)續(xù)，面對一個問題很少能聽見有獨(dú)立或創(chuàng)意的想法。其實自己在平時的教學(xué)中也比較注意對學(xué)生語言的訓(xùn)練（教學(xué)生說完整話，敢表達(dá)錯了也不要怕，一個句式的表達(dá)給予充分練得時間。）可是課堂舉手的人還是很少，表達(dá)的也不夠精彩，我是告訴孩子敢于表達(dá)，可跟孩子在交流時臉上的微笑越來越少，尤其是孩子孩子表達(dá)出彩的地方自己的面目沒有任何變化，面對現(xiàn)在這樣會察言觀色的孩子在和老師交流時怎能不膽怯，又怎能愿意開口說話呢？

1.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂于表達(dá)交流

小學(xué)生最容易受情感因素的感染，順應(yīng)青少年的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生口語交際的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動地投入到口語交際訓(xùn)練中。

通過教師的語言描述創(chuàng)設(shè)情景。心理學(xué)研究表明，思維通常是由問題情景產(chǎn)生的，并以解決問題為目的。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，具有生動、形象、逼真的特點，有身臨其境的感覺，對于這點，學(xué)生十分欠缺，更十分感興趣。例如：教學(xué)《雪》時，我通過課件再現(xiàn)了兩幅不同的情景，把對獨(dú)立與張揚(yáng)兩種不同的個性進(jìn)行贊頌。讓課文化"景物為情思"溫潤的江南雪景和壯美的朔方飛雪象征和寄托了作者的情感取向。使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生就會無拘無束的發(fā)表意見。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組內(nèi)演演，再挑表演好的全班交流。這樣寓教于樂、寓教于動、寓教于趣，學(xué)生的童趣、童真、童心就會得到最大的展示。而在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競爭可以激勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中去。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這樣能促進(jìn)其積極向上，勇于拼搏，努力克服困難獲得成功。所以把競爭機(jī)制帶入課堂，巧妙設(shè)計快速搶答，幸運(yùn)闖關(guān)。摘取成功之星等，學(xué)生積極踴躍參與，展現(xiàn)自我。這樣不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的參與、合作和創(chuàng)新意識。

2.適時點撥，讓學(xué)生自己總結(jié)

課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時，采用藝術(shù)化的點撥，及時解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，化繁為簡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。我給足生思考、討論的時間，盡量讓學(xué)生小組類充分討論，小組代表全班交流。

3.明確要求，不拘一格，給學(xué)生構(gòu)思和表達(dá)的自由

人們常說：生活是作文的基礎(chǔ)，思維是作文的靈魂，語言是作文的外殼。因此，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思的能力極其重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："寫作知識的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。"要知道學(xué)生在初學(xué)習(xí)作時，作為教師，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供一點范文，幫助學(xué)生開拓思路，以求入門，適當(dāng)講一些開頭、結(jié)尾的方法，我認(rèn)為也是情理之中的事。不過到了高年級，如果教師還不讓他們自由地構(gòu)思、自由地表達(dá)，那將勢必限制學(xué)生思維的發(fā)展，造成思想上的僵化。

歷史教育教學(xué)總結(jié)范文第3篇

本文首先對幾種常見的物理課型的教學(xué)方法進(jìn)行分析，接著提出一種能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的新模式――系統(tǒng)教學(xué)法。為了切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，我們倡導(dǎo)一種新的課堂教學(xué)模式――系統(tǒng)教學(xué)法。其根本目的就是讓學(xué)生輕松愉快而卓有成效地學(xué)習(xí)。

1.系統(tǒng)教學(xué)法的基本特點

1.1注重信息系統(tǒng)美國著名心理學(xué)家加涅用信息加工理論解釋學(xué)習(xí)活動，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以分為動機(jī)、領(lǐng)會、獲得、保持、回憶、概括、動作和反饋八個階段，這八個階段是分別以學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中所發(fā)生的心理活動過程為依據(jù)的，相應(yīng)的八種心理過程為：期待、注意、編碼、儲存、檢索、遷移、反應(yīng)和強(qiáng)化。從學(xué)習(xí)動機(jī)的確立到學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，就是從學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生到愿望的滿足，揭示了人類掌握知識、形成技能和發(fā)展能力的過程。既然如此，教師對教學(xué)過程的設(shè)計也必須遵循這一規(guī)律，把教學(xué)活動看作是一個完整的信息傳輸系統(tǒng)，系統(tǒng)中的每一階段都是為學(xué)習(xí)者安排外部教學(xué)情境，以支持他們每一階段的學(xué)習(xí)。

1.2明確教學(xué)目標(biāo)整個教學(xué)工作必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并將它有效地落實到每一個學(xué)生身上。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了明確的目的，而“當(dāng)一個人清醒地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以它來推動自己的學(xué)習(xí)時，這種學(xué)習(xí)的目的就成為一種有力的動機(jī)。”

1.3強(qiáng)調(diào)意義接受學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的方法是有意義接受學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)是以間接知識為主，學(xué)校教育的最主要的目的是讓學(xué)生掌握人類的知識財產(chǎn)。而接受法可以使學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到大量知識，避免走很多彎路。但是，我們要求的是進(jìn)行有意義接受，而不是機(jī)械接受。有意義接受，不僅可以迅速地接受知識，而且能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們各方面的能力。

2.系統(tǒng)教學(xué)法的課堂設(shè)計

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)階段理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來講，是一個系統(tǒng)而完整的信息加工過程，也是信息的攝取、加工、貯存和反饋的過程，即知識的知覺選擇、理解領(lǐng)會、記憶貯存和作業(yè)反饋的過程。課堂教學(xué)設(shè)計必須為這一過程，特別是內(nèi)部加工過程提供良好的外部條件。為此，我們把課堂教學(xué)設(shè)計為四個階段。

2.1自學(xué)探究；知覺選擇階段每上一節(jié)課，教師事先擬發(fā)自學(xué)提綱，提供本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和要求。接著根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，組織學(xué)生自學(xué)教材、觀看演示、動手做實驗、展開討論等。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)質(zhì)疑，收集學(xué)生中的各種問題。

這一階段，是知覺選擇的過程。學(xué)生對教師講授的教材內(nèi)容，引起注意，有意識有選擇地運(yùn)用視聽知覺進(jìn)行感知，定向地攝取知識，獲得感性認(rèn)識，但對教材的意義尚未真正理解。

2.2重點講解；理解領(lǐng)會階段針對學(xué)生自學(xué)探究的情況，教師進(jìn)行重點講解，澄清模糊觀念，解答疑難問題，加深對概念和規(guī)律的理解。特別要注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)精講，縱向串講教材的重點、難點和關(guān)鍵，使所學(xué)知識系統(tǒng)化；橫向串講知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，講清易錯易混處，使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加深刻。

這一階段是在知覺選擇的基礎(chǔ)上領(lǐng)會和理解教材。領(lǐng)會，是明白、知曉知識的意義及結(jié)構(gòu)、規(guī)律，在領(lǐng)會過程中，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去解釋新知，并把新知納入舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。理解，是揭示事物本質(zhì)的過程，在理解的過程中，將個別事物、個別現(xiàn)象類化、概括為普遍的原理；或者將一般原理具體化，用一般規(guī)律解釋個別事物或個別現(xiàn)象。理解領(lǐng)會是知識獲得的重要環(huán)節(jié)。

2.3整理吸收；記憶貯存階段教師幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)出要掌握的幾個基本概念、基本規(guī)律和基本方法，指出學(xué)生運(yùn)用這些概念和規(guī)律時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤并分析其原因。接著，創(chuàng)造安靜環(huán)境，讓學(xué)生默記本節(jié)所學(xué)知識。

經(jīng)過理解領(lǐng)會，知識就進(jìn)入記憶階段，通過記憶，保持知識，習(xí)得知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的期望。為了保持知識，就必須根據(jù)遺忘規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生同遺忘作斗爭。

2.4練習(xí)鞏固；作業(yè)反饋階段結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提出各種類型的有一定梯度的典型習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。根據(jù)學(xué)生反饋出來的信息，教師予以必要的矯正和輔導(dǎo)。

學(xué)生已獲得的知識，要經(jīng)過練習(xí)作業(yè)才能鞏固，它是檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，提高、充實和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。鞏固知識的途徑，一般是通過練習(xí)形式去強(qiáng)化知識。同時根據(jù)練習(xí)作業(yè)的水平，了解知識學(xué)習(xí)的結(jié)果，為教師和學(xué)生本人提供學(xué)習(xí)反饋。

歷史教育教學(xué)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】組織領(lǐng)導(dǎo)；創(chuàng)新；社會公關(guān)；心理；文化；情商（EQ）；實踐操作；語言表達(dá)

1 綜合素質(zhì)

對體育教師來說的素質(zhì)，除了專業(yè)素質(zhì)外，這里還包涵有思想、文化、心理、情商（EQ）、社會公關(guān)以及身體體能等不同的綜合素質(zhì)。

1.1 思想素質(zhì)，教師包括體育教師要肩負(fù)傳道、授業(yè)、解惑三大重任。歷史的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人類的文明就要靠他（她）們了。學(xué)生從無知到掌握知識，認(rèn)識社會，學(xué)會做人，一步一步走向成功。這都要靠老師的辛勤勞動，細(xì)心的引導(dǎo)與教育，才能獲得成功。這是歷史給我們的使命，端正的的思想教育，是教師的根本。

1.2 文化素養(yǎng)。

終有很高的思想覺悟而沒有豐富的專業(yè)知識和廣博的文化知識也不可能把體育教育工作做好。專業(yè)知識就是體育教師必須掌握體育有關(guān)項目的技術(shù)理論知識，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法以及各個項目鍛煉所能達(dá)到的效果作用。另外，為什么要掌握廣搏的文化知識呢？我們要知道體育這個學(xué)科是一個比較復(fù)雜的綜合性學(xué)科，它與很多學(xué)科有必然的聯(lián)系的。例如：心理、生理、人體解剖、生化、數(shù)學(xué)、物理、歷史等學(xué)科都有著密切的關(guān)系。從教育學(xué)生的角度來說，上面已講過，教師必須肩負(fù)對學(xué)生傳道，授業(yè)、解惑的三大重任。試想如果老師沒有豐富的文化科學(xué)知識又怎能完成這三大任務(wù)呢？

1.3 心理素質(zhì)。

只有心理健康的老師才能帶出心理健康的學(xué)生。在現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)校教師往往忽略了這一點，就算是有注意心理教育，也只是認(rèn)為這是班主任的事情，其實不然。心理教育各學(xué)科老師都應(yīng)該關(guān)注，特別是體育，因接觸學(xué)生面廣，容易與學(xué)生打成一片，感情比較融洽，體育教師所講的話容易被學(xué)生接受。在體育教學(xué)中是由師生交感互動的過程對學(xué)生整個人格的發(fā)展發(fā)生極大的影響，什么是健康的心理呢？這首先我們要明白自己在學(xué)校中所辦演的角色。第一是文化的傳遞者，教師是必須要把社會的價值，文化的精華傳授給學(xué)生。第二是道德與品格的楷模，教師必須要以身作則，表現(xiàn)良好的道德行為，良好的道德行為就是做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，言出必行，承受力強(qiáng)、辦事公正無私；對學(xué)生要親切友善。

1.4 情商（EQ）

情商是一個人具有良好的道德情操和開朗幽默性格的表現(xiàn)。是勇于面對困難，對待事業(yè)要有堅韌不拔的精神，對待別人要和善與關(guān)懷，要善于與人溝通和相處的能力。體育教師在學(xué)校的教學(xué)工作中主要是面對人，包括領(lǐng)導(dǎo)同事及學(xué)生。要虛心傾聽他們的不同意見。抱著有則改之無則嘉勉的態(tài)度。特別是學(xué)生因為他們是我們的教學(xué)工作對象，要了解學(xué)生，我們就要善于親近他們，要和他們溝通，只有這樣，我們才能把教學(xué)工作做好，并以我們良好的行為去影響他們，使他們在你的言傳身教下慢慢懂怎樣做人。

2 能力結(jié)構(gòu)

能力結(jié)構(gòu)包括專業(yè)的操作能力，領(lǐng)導(dǎo)與組織能力，語言表達(dá)能力，創(chuàng)新能力、公關(guān)能力等。

2.1 專業(yè)的操作能力，體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)中，傳授給學(xué)生運(yùn)動技能的時候。體育教師必須作出正確的示范動作，并要抓住動作要領(lǐng)，使用簡單的讓學(xué)生容易掌握的方法，逐步誘導(dǎo)他們正確掌握你所教的運(yùn)動技術(shù)，要想正確地掌握好專業(yè)的操作能力，教師必須熟悉教材，掌握鉆研教材，并要了解你的教材對象的情況，包括思想，身體素質(zhì)和性格愛好等。才能有的放矢，收到事半功倍的效果。

2.2 領(lǐng)導(dǎo)與組織能力。

體育教學(xué)的場所一般都是在室外或是體育館等場面比較開闊的地方，學(xué)生比較分散。如果組織得不好，不僅收不到好的效果，而且會出現(xiàn)想不到的安全事故隱患。這就要求體育教師有較強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。我們必須知道，當(dāng)你在上一個班課的時候，你就是這個班的領(lǐng)導(dǎo)者。如何領(lǐng)導(dǎo)組織好這堂課，體育教師是一個主導(dǎo)。第一，要樹立你在學(xué)生中的威信。因為在學(xué)生心目中教師是學(xué)問的化身，特別是在幼小的學(xué)生心目中，他們認(rèn)為老師是無所不知，無所不能的。因而他們很尊敬和服從老師；就算隨著年齡的增長，學(xué)生已對事物不斷認(rèn)識提高；或者對老師所講的他們不一定聽。但因為老師具備一方面的專業(yè)知識，使學(xué)生不得不聽從教導(dǎo)。第二，要培養(yǎng)好學(xué)生骨干，因體育教學(xué)比較分散，要利用這些骨干去帶領(lǐng)他們的小組或小團(tuán)體去進(jìn)行練習(xí)。第三，要不失時機(jī)地發(fā)現(xiàn)在課堂中表現(xiàn)好的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，對課堂中不遵守紀(jì)律的學(xué)生要及時制止與批評教育。體育教師在組織學(xué)校的運(yùn)動會或大型的體育活動中，組織領(lǐng)導(dǎo)能力更不能缺少。

2.3 語言表達(dá)能力。

教師的語言表達(dá)能力是你在學(xué)生中樹立威信的關(guān)鍵，教師的語言要豐富。邏輯性要強(qiáng)，要幽默，學(xué)生聽起來就感興趣，又容易理解，要使自己的語言豐富，首先教師要博覽群書，看報、摘錄好的詞言，其次，要多接觸社會，特別是各階層各體育屆等人物的談話，在他們之間學(xué)會很多逝理性，邏輯性強(qiáng)，幽默性的語言，這會對你的教學(xué)工作有很大幫助。

2.4 創(chuàng)新的能力。

這作為體育教師一種必不可少的能力，教學(xué)工作本身是一種創(chuàng)造性的勞動。因為我們面對的教育對象是人，人與人之間不僅在心理、體質(zhì)、性格等存在很大的差異。我們教師就要從差異中找到他們的共同點，又要根據(jù)他們的差異去創(chuàng)設(shè)不同的方法去進(jìn)行教學(xué)。

2.5 公關(guān)能力。

體育教師是很多時候都要參與社會活動。例如：社會體育活動的組織工作或裁判工作。這都會在學(xué)生中提高自身的威信，有時候會協(xié)助某些大型企業(yè)搞體育活動，體育競賽的組織等。這些都需要體育教師經(jīng)常與當(dāng)?shù)伢w育部門有密切的聯(lián)系，才能提升自身的社會威信及影響力。反過來說體育教師在社會上有了這種威信和影響力，在這種情況下就會產(chǎn)生社會效應(yīng)，使學(xué)校開展各種活動都會得到社會的支持，所以作為體育教師必須具備這種社會公關(guān)能力。

以上是本人對體育教師的綜合素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)的一些粗淺見議，可供同行作為努力方向的參考，不足之處請大家批評指正。

參考文獻(xiàn)

歷史教育教學(xué)總結(jié)范文第5篇

(一)思想政治方面

我在師德上首先嚴(yán)格要求自己、與時俱進(jìn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。對待學(xué)校分配的工作,在思想上不敢有半點懈怠,積極認(rèn)真的去完成,向優(yōu)秀的同志看齊,用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不甘于平淡,不流于平庸.在與人相處中,做到謙虛謹(jǐn)慎,與人為善,遵守工作紀(jì)律，不遲到，不早退。

(二)教育教學(xué)工作

根據(jù)學(xué)校的課堂教學(xué)常規(guī)嚴(yán)格做好備課、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。追求扎實有效的課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，重視對學(xué)生的知識考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。把堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

(三)班級管理工作

（1）主動和家長溝通。

（2）家長對班級整體工作和班主任工作的滿意率高，師生關(guān)系融洽。