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教師招聘考試試卷范文第1篇

【關鍵詞】高職；計算機教學；學生創新能力

創新是世界發展的前提，任何一個國家的發展都離不開創新。在我國，大力推行素質教育就是要在教育中自由發散學生思維，培養學生的創新精神。高職教育為國家培養應用型和技術型人才，為了適應社會的發展和需求，高職計算機教學需要加強對學生創新能力的培養和綜合學習能力的重視。計算機教學要以學生為主體，教師授課為輔助，培養學生的學習興趣，通過各種方式和途徑激發學生的創新思維，為計算機隊伍引進精英人才，強化我國的科技發展。

一、高職計算機教學中存在的問題

1.師資力量不足。高校擴招比例逐年增大，學生數量翻倍增長，導致許多高職院校師資要求不到位，硬件條件不夠調節，教師經常一人多職，學生與教師交流甚少，基本教學勉強進行，學生存在的問題得不到解決，學生創新思維的培養受到冷遇。教師質量不高也是導致教學質量水平不高的一方面原因，高職院校教師大都本科畢業，許多專業知識不過關，不能勝任自己的職務，教師綜合素質參差不齊，其教學觀念相對落后，高職院校的教育目標是培養應用型人才，由于受到各方面的制約，部分教師只注重理論知識的掌握情況，忽視實踐操作，嚴重脫離高職院校的教育目標。2.學生學習積極性不高。高職院校的學生知識基礎相對薄弱，學習成績較差，學習的積極性不高，心理可能對學習產生一定的排斥性，上課不認真聽講，玩手機，打游戲，這些嚴重阻礙學生學習熱情和創新能的培養。教師要對他們進行正確的指引，通過各種途徑和方式，培養他們的學習興趣。3.教學內容嚴重落后。教學過程中對學生要求不嚴格，導致學生對上機課不放在心上，本來上機課就少，再加上學生不重視，這實踐課可有可無，教師又基本偏重理論教學，導致計算機教學與其未來就業嚴重脫節，更無益于學生的創新實踐培養。4.考核方式單一。許多院校的考核方式單一落后，其本身的教學內容與考試雷同，平時的練習就只是一些簡單的選擇、填空、打字等，很少能學到相關技能方面的專業性較強的內容。對學生進行考核時，采用試卷加上機操作，占分值比重較大的還是試卷，學生應付考試試卷就采用死記硬背的方式，不利于學生思維的運轉，對學生創新能力的培養起到負面影響。

二、高職計算機教學培養學生創新能力的重要性

1.社會的需求。當今社會已步入信息化時代，隨著互聯網的廣泛應用，計算機的地位逐步上升，計算機成為人們生活中必不可少的工具。因此，學習計算機不僅要掌握基礎的課本知識，還要切實掌握實踐操作的內容，培養學生的創新能力，為將來利用計算機實現生活創新打下堅實的基礎，才能適應時代的發展，滿足社會對計算機人才的需求。2.高職計算機教學的任務。在許多高校計算機是一門基礎課程，促使大部分人掌握基礎的計算機知識。在高職院校計算機作為一門必修課程，培養學生計算機創新能力是其基本任務，不僅僅是掌握基本知識，更要提高實際應用力，促進學生個性化發展，組織他們進行知識上的交流與討論，充分進行思考，頭腦風暴，運轉思維，幫助學生養成終身學習的好習慣。

三、高職計算機教學培養學生創新能力的策略

1.強化教師隊伍，提高教師教學素質。良好的教學水平是教育的第一要素，高職院校首先要認清自身的師資水平，了解自身的教職工的綜合素質，在招聘過程中要增加招聘率，避免一人多職的現象，加強與學生之間的交流，本著為學生負責的態度，聘用專業技能較高的教師，擇優錄取，提高學校的教學水平。學校還要加強對教師的培訓，改變其傳統的教學觀念，注重理論與實踐的結合，培養學生的創新精神，提高學生的綜合素質。2.實行情景教學，培養學習興趣。良好的學習氛圍有利于培養學生的學習興趣，在計算機教學中，教師要能夠及時調動學習氛圍，提高他們學習的積極性，利用多媒體將音樂、視頻融入到教學內容中，吸引學生的注意力，加深學生記憶，對計算機產生興趣。實行情景教學，可以采取游戲教學模式，以競賽形式提問問題，學生之間相互交流，教師也要及時指點，有效調動學生的積極性，有利于創新能力的培養。在教學過程中，教師起主導作用，首先定好教學計劃，循序漸進，學生跟著教師的節奏由淺入深，發散思維，提高教學效益。3.高職計算機實踐教學。計算機的實踐性較強，教師首先要消除以理論知識為主的傳統教學觀念，加強對學生的實踐訓練，設置實際模擬場景，開設應用型的實驗課堂，為學生實踐能力的培養提供良好的操作平臺。實踐不僅可以培養學生的學習興趣，還有助于開發學生思維，培養學生的創新能力。在實踐中，激發學生的合作精神也有利于創新能力的培養，教學對教師對學生來說是相互的，教師向學生傳授知識的同時，深化自己的知識范圍，同樣，學生在接受知識的同時，自己的思維得到升華。與他人合作交流時，進行思想上的碰撞，擦出創新的火花，提高自己的創新能力。4.考核方式改革，培養實用人才。計算機考核方式要從知識的側重轉到能力來，注重操作考驗，減少卷面的成績分值。只有對能力的測試才能看出是否為計算機實用人才。最終的考核還要參照平時表現，思維能力等進行評估。

四、總結

高職計算機教學培養學生的創新能力是時代的發展需求，雖然有著不可忽視的種種問題，但是通過學校、教師與學生的共同努力，計算機教學一定會走在時代的前方。只有具備一定的創新精神，學生才能在自己的未來大展拳手，更好的實現自我價值。因此，高職計算機教育工作者要通過各種方式激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。

參考文獻：

教師招聘考試試卷范文第2篇

關鍵詞：人力資源管理；實訓教學；教學體系構建

中圖分類號：F240文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2014）07-0266-01

一、人力資源管理課程實訓教學體系構建的指導思想

（一） 以科學的方式構建項目化教學

這里主要是指將技能訓練演變成一個個具有職業特征的項目，然后由學生完成這些項目化的訓練，從而達到知識學習和技能掌握的雙重目的。在實踐教學的過程中將人力資源課程設計出一些不同的教學項目,而這些項目的來源又主要是企業，主要指企業如何選人、用人、育人、留人及員工績效考核等方面，這樣就可以更好地體現學習內容與實際工作的一致性。

（二）用人本的思想培養學生主動學習

舊有教學模式常常過分強調教師的主體地位而忽視了學生在教學過程中的主動性。這種教育方式非常不適應于人力資源管理這類實踐性較強的專業，因此，在構建人力資源管理實訓教學體系時，應更多的通過案例教學、情境模擬及角色扮演與置換等方式激發出學生的學習興趣，從而提高學生學習的主觀能動性，讓其更多地主動學習。

（三）根據實訓的觀念引入職場式教學

這方面，可以定期組織校內模擬招聘會，由各個行業的專家加以指導，使學生在模擬職場中一展身手，在比較真實的場景中培養動手能力，提高分析問題、解決問題的能力。

二、人力資源管理課程實訓教學體系構建

（一 ）廣泛聯系加強建設實習基地

人力資源管理課程實訓教學基地是高等院校培養企業人資部門人才的培養目標得以實現的必備保障，目前根據各個院校的實際情況，一般可分校內基地與校外基地兩種，校內基地主要包括模擬實驗室和校內實習場所，而校外基地一般都是學校與相關行業的實際業務部門合作建立的比較穩定的場所。產學研三結合的教育模式早已不是什么新鮮事，這種教育模式可以將學生的綜合潛能開發出來，最終在知識、能力與素質方面均得到提升。

（二）重新建構師資隊伍，完善教師素質能力

任何一種教學都不可能離開教師完全由學生獨自進行，而必須在教師的組織和指導下開展教學活動，因此，教師的數量與質量自然而然地成為了實訓教學體系構建的關鍵因素。當前在應用性較強的專業教學過程中，普遍比較呼喚“雙師型”教師的出現，沒有他們，實訓教學的質量將無法從根本上得到保障。各項人才培養目標也無法達成。

人力資源管理課程同樣呼喚這些“雙師型”教師的出現，各個院校在當前階段，必須加大對于“文武雙全”型師資隊伍的培養，教師既要有精深的理論知識，又需要有比較強的實踐操作技能。為此，院校可以培訓那些在崗教師，定期選派理論扎實的專業教師走出校門，掛職鍛煉，甚至可以走出國門，學習國內外著名企業人力資源管理模式、培養模式（肯德基高效用人原則、康師傅人事培訓、可口可樂用人標準等等）。同時可以專兼結合，從實際崗位上請來那些有著豐富經驗的一線工作人員，為學生做更加生動活潑的實際工作經驗介紹和工作技能傳授。

（三）轉變教學觀念，更新教學方法與手段

反過來，教師也應樹立正確的教學育人觀念。豐富自己的教學手段與教學方式，多加利用諸如課件、案例、課題等多種教學方式方法，結合本專業特點與學生的生活學習實際情況，加大對學生的學習效果評估方式的改革力度，靈活運用筆試、口試、上崗操作等考評方式，鼓勵學生參加更多的技能證書（如人力資源管理師）考試。處理好知識講解、能力培養、開拓視野的關系。

（四）優化物質資源配置，改善實訓教學的管理

對于像人力資源管理這種對應用性要求較高的課程，院校需要舍得投入，不斷購置建設能夠鍛煉學生動手能力的設備設施，同時還要由教學管理各個部門綜合配合，支持實訓教學改革，可以利用網絡等現代化工具，交流各部門的實訓教學改革成果，強化對整個實訓教學過程的質量管理流程，形成更加靈活有效的管理機制。

三、人力資源管理課程實訓教學評價體系的構建

（一）教學計劃實施過程中進行階段性評估

根據教學計劃，階段性地布置課堂或課后作業，根據作業的完成情況、學生學習的積極性、參與程度、執行與完成教學計劃程度等方面綜合評分，加大過程評分的權重。

（二）以教師為主導大力進行開放型考試評估

考試試卷的設計應淡化考核的形式，在題型設計上也應以主觀題為主?？碱}在設計上擺脫傳統考試的僵化內容與形式，充分結合實訓基地的具體實際與人力資源課程特點，重點考核學生運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）培養學生主動性特殊教學內容使用競賽式評估

縝密設計考核方式，特殊內容使用競賽的方式評估，采用現場面試、情境模擬表演、團隊配合答題等方式，使學生在沒有意識到考核的環境下，以輕松有趣的方式，將所學知識與實訓技能靈活機動地應用。教師組成3~5人的考核小組，針對學生在考核過程中的知識掌握、合作意識、團隊配合、臨場反應等方面打分，并針對學生的表現進行總結與點評，加深學生對知識和技能的掌握程度。

（四）科學設置權重綜合各個部分得分

科學制定評分標準及各項考核內容所占的權重比例，動態評價學生的實務能力、專業知識、合作意識、團隊精神及創新能力。

參考文獻：

教師招聘考試試卷范文第3篇

一、統一的教育目標要求已逐步成為阻礙農村初中教育發展的主要因素

近年來，從中央到地方每年都投入巨資大力實施教育惠民政策，加強農村學校基礎設施建設，努力縮小城鄉教育差距?？陀^地講，城鄉學校硬件設施距離是縮小了，可是教育質量特別是初中教育，城鄉初中學校的差距卻有拉大的趨勢。以百色市T縣為例子，T縣是百色市最早通過“兩基”達標驗收的縣份，可是，全縣目前農村初中在校學生鞏固工作壓力越來越大。為了提高國民整體素質，鞏固和提高“兩基”成果，縣委縣政府通過各種渠道投入巨資實施一系列教育惠民工程，大力改善辦學條件。在實施營養改善計劃之前，該縣從2009年起就投入資金實施“雞蛋工程”，到2013年當年投入的“雞蛋工程”專項資金就達500多萬元，讓全縣農村學校學生每天都免費吃到一個雞蛋。之后，該縣又實施“溫暖工程”、“熱水工程”、“學校食堂大會戰”、學校營養餐工程等等，對全縣農村學校每年投入的經費達幾千萬元甚至上億元教育項目，其最終目的就是為了讓每一個農村適齡學生都能夠上好學。可以說，經過多年來的大力投入，目前全縣農村學校各種硬件設施與縣城區學校已相差無幾。可是，在鄉鎮初中，每年在校學生的鞏固工作卻是困難依舊。為了控制輟學率、動員流失生回校，從縣到鎮、從鎮到村、從村到組“層層簽訂”了責任狀，從主管部門到學校、從學校到任課教師也都“層層簽訂”了責任狀。于是就出現了為動員一個流失生回校要組成一個縣、鄉、村、組、學校等多層次多部門的工作組上門動員的情況，而結果卻往往是事倍功半，或者動員回來一陣又再次流失，甚至出現一個現象：每年去動員的對象絕大多數都是原來曾經逃學、輟學過或者有逃學、輟學念頭的那些人。

為了弄清根源，從根本上扭轉這一局面，縣委還組成了由縣人大代表、政協委員牽頭、部門參與的“教育問題”大調研活動。各調研組經過長時間登門入戶與逃學、輟學學生及家長面對面深入交談，全面了解了全縣農村初中學生逃學、輟學的主要原因。經全面走訪調查，造成這些農村初中學生逃學、輟學的原因主要有五種：一是認為初中課本的內容太難學，學不會，這類人員占83.6%；二是認為讀書沒有什么用，這類人員占6.3%；三是認為家里經濟困難，即使以后考上大學，家里也不可能供得起，這類占5.2%；四是沒有什么原因，就是對上學沒興趣4.1%；五是急于外出打工自己掙錢自己支配，這類占0.8%。

從以上數據不難看出，目前使用的初中教材對于農村學生來說，難度偏高，學生學習難度大，已成為學生逃學、輟學的主要原因。這是值得我們深思并及時尋找解決辦法的問題。

二、過高的教學目標要求容易導致農村初中教育失去信心

近年來，政府經過多次引導農民進行產業結構調整，各地的農村都不同程度地得到了較快的發展。而逐漸富裕起來的農民對下一代特別是對“單獨一代”的教育更加重視，不惜一切代價讓子女接受良好的教育，于是對于成績較為好一些的農村學生，讀完了小學六年級，家長總是想盡一切辦法讓子女到縣城以上初中學校讀書，可以說，目前各鄉鎮的初中生大多數是在小學水平測試中語文、數學兩科總分在100分左右的學生。而目前，各地所使用的初中教材以及每學期所使用的考試試卷都是相同的，也就是說城鄉的教學目標要求是一致的。用相同的教學目標要求來衡量不同基礎的學生，容易導致處于劣勢的群體失去信心。

一是容易使學生失去學習的信心。當今初中教材里那些大綱要求，什么英語語法、數學的一元二次方程二元一次方程、語文的主題思想或之乎者也等對于從小就接受良好教育的城里孩子或基礎較好的農村學生來說可能不算什么，可是對這些從小就玩性較大、父母忙于農活而疏于管教的基礎較差的農村初中學生來說，或許真的是覺得“困難重重”。在調研工作中，那些受訪的學生都表示：在小學，學的內容還不算太難，也不算多，因此，加把勁兒考試還可以得個60多分?？傻搅顺踔校幌伦釉黾恿四敲炊嚅T功課，每個任課教師都強調該科目的重要性，每門功課都是那么的難，一看就像天書一樣，使人望而生畏，每次考試也都是那么的難，讓人一點信心都沒有，因此，上課更加沒興趣聽課了，就想睡覺。如此的惡性循環，在心中就存在一個字——怕！怕進校門——校園的生活枯燥無味！怕見到教師——教師提問的問題不知如何回答！怕上課——課本上的重點難點太難理解！怕考試——每次都考不好真丟臉，覺得對不起老師對不起父母！因此，只能選擇避而遠之——逃學、輟學！

二是容易使家長失去信心。在調研中家長們反映，現在農村經濟得到較好發展，教育惠民政策力度那么大，農村孩子因貧失學的現象應該是很少的?？墒亲优佣B三的甚至是差得離譜的成績，也容易使家長失去信心。常言[( dylw. NEt) 專業提供論文寫作和的服務,歡迎光臨]道：知子莫如父。意思是最了解子女的還是父母。農村學生的家長盡管平時對子女學習上關心不夠、幫助不夠，可實際上他們對子女還是比較了解的。在調研中我們發現，家長們對子女在學習上的要求其實還是十分理智的，他們認為，正因為子女基礎差，因此對子女的求學要求也不高，就是希望他們能夠力所能及地學習一些文化知識，學習做人的道理，快樂成長?？墒敲看蚊靠瓶荚嚩际嵌?，有的甚至幾分十幾分，難道真的那么難學嗎？到底子女在學校認真學過沒有？如果整天呆在學校里無所事事，錢也花了，可什么都沒學到，那還不如不去也罷！有了這種想法，那么對子女逃學或輟學也就聽之任之了。

三是容易使教師失去工作的 激情。試想，學生對上學不感興趣，上課無心聽課，考試成績差，家長對教育子女也不積極配合，在這么一個教育環境下，再有豪情萬丈的教師也將很快被消極的工作環境消耗殆盡！

三、差異化教育模式，或將推進農村初中的素質教育

為了幫助農村初中學生逐步樹立學習信心和克服“學不會、沒興趣”等難題，T縣委縣政府大膽進行嘗試，提出“讓每個學生學會一門藝術或擅長一項體育運動”的特色教育，縣財政投入啟動經費近500萬元購買籃球、足球、羽毛球拍、葫蘆絲、口琴、笛子、畫夾、調色板等等藝術體育器材免費發放給農村學生。在全縣教師編制緊張的情況下，每年依然通過特崗教師招聘、事業單位招聘等渠道招聘藝體教師充實到教師隊伍中來，同時整合人力資源，加強有藝體基礎的其他專業教師的培訓力度，以確保各學校的藝術體育課程得到科學有效地開展。此外，縣委縣政府每年都組織開展一鄉一品的具有濃厚地方色彩的群眾文化活動，縣教育主管部門把每年開展學生文藝匯報展演、學生運動會等藝體活動常態化……客觀地說，這些措施為具有文體潛能或愛好的學生提供了展現自我的平臺，為師生的校園文化生活注入強大的活力。該縣藝體特色教育實施以來，各鄉鎮初中學生的逃學、輟學現象大為改觀，在某鎮一個已外出打工一周的初二阮姓學生，聽在校的同學說能夠發到樂器并有教師教學時，立即返回學校，領到了一管葫蘆絲。之后，憑著一股癡迷勁兒，僅過一個月，他還真能完整地吹奏一兩首歌曲，雖然指法不那么嫻熟，演奏也還談不上什么技巧，可這對于一個經過工作組幾次三番地動員最終還是逃學去打工的他來說，不能不說是一個極大的進步。聽說他還在當年掛點單位到該村開展與群眾春節聯歡文藝演出上演奏了一曲《月光下的鳳尾竹》，得到了掛點單位領導的贊揚，也為該村村民和他父母爭了光，父母逢人便夸他沒白學。另外，還有那些去參加運動會獲獎的、在當地舉行文體活動中嶄露頭角的學生和他們的家長們對實施藝體特色教育表示極大的支持。而教師們也反映，實施藝體特色教育以來，由于不少藝體教師是由有相關藝體基礎的主科教師兼任，在教學生一些藝體技巧過程中，由于加深了師生間的溝通與交流，使這些本來很厭學的學生與教師之間形成一種新型的師生關系，學生們對教師不再是那么的“避而遠之”，而是懷著更多的敬仰和欽佩，于是也逐步有興趣地去學該教師所教的主科科目。主科教師在教學過程中也有意地強調一些基礎的學生容易理解和掌握的知識，淡化一些教學大綱突出的難點知識。

教師招聘考試試卷范文第4篇

盧毅（1991-），男，遼寧沈陽人，陜西師范大學政治經濟學院，思想政治教育專業2010級本科生，思想政治教育方向。

謝海江（1992-），男，江西撫州人，陜西師范大學物理學與信息技術學院，物理學專業2010級本科生，物理教育方向。

鄭姍姍（1992-），女，河北邯鄲人，陜西師范大學政治經濟學院，思想政治教育專業2010級本科生，思想政治教育方向。

任偉（1991-），男，陜西寶雞人，陜西師范大學政治經濟學院，思想政治教育專業2010級本科生，思想政治教育方向。

摘要：公共選修課為社會培養專業面廣、綜合素質高、具備文理工等多學科知識的復合型人才起著重要作用。本文以陜西師范大學為例，指出師范類高等院校公共選修課的問題，提出合理的解決對策，為師范類高校的發展，教師隊伍的培養提供一定的參考。

關鍵詞：公共選修課；師范高校；問題；對策

一、公共選修課概述

“選課制始于洪堡創辦的柏林大學，是倡導“學習自由”、強調個性和自我發展的重要途徑。1872年，艾略特任美國哈佛大學校長后，在其“智力上適者生存”的理論支持下，選課制從哈佛大學開始并相繼在美國廣泛流傳，也逐漸傳播到其他國家。”[1]我國大學選修課的開設也是歷史悠久，中國近代第一所大學北洋大學成立時就有選修課。特別是改革開放以來，隨著素質教育和教育改革的不斷深入，通識教育越來越受到重視，在全國一大批著名高校的大力倡導下，公共選修課應運而生。

公共選修課主要指在高等學校中學習的學生可以有選擇地修習非本專業必修的的課程。公共選修課的開設主要是為社會培養專業面廣、綜合素質高、具備文理工等多學科知識的復合型人才。它承擔著使高等教育向寬口徑、厚基礎、綜合化、素質化方向發展的重任。教育部2007 年2號文《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中提出：“各高校要采取各種措施，降低必修課比例、加大選修課比例、為學生提供跨專業、跨學校選修課課程的平臺等，以拓寬學生知識面，增強學生的學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生的個性發展?！惫策x修課的重要性不言而喻。

隨著近幾年高校教學改革的不斷深化，學分制的日趨完善公共選修課，引起了廣大學者的普遍關注。近些年研究研究高校的公共選修課的文章不少，大體從高校公共選修課的現狀、問題及對策、設置以及效果等方面進行論述，成果頗豐。但是，這些文章都沒有結合師范類類院校進行分析。當今世界的競爭，是人才的競爭，歸根到底是教育的競爭。“百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。強國必先強教。中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，根本在教育。”[2]教育大計，教師為本。所以，承擔著培養教師職責的師范類高校的發展對國家的發展有很大的影響。而本文是以陜西師范大學為例，指出師范類高等院校公共選修課的問題，提出合理的解決策略，為師范類高校的發展，教師隊伍的培養提供一定的幫助。

二、公共選修課的問題及現狀

在高等院校的課程體系中，公共選修課占有不小的比例，是課程教學體系的重要組成部分，但實際情況去不容樂觀，存在著很多的問題，這些問題嚴重影響和制約著公共選修課質量的提高，也使其作用不能夠很好的發揮，甚至背離了公共選修課設置的初衷。

（一）公共選修課的課程設置存在問題

1.課程開設過于隨意

公共選修課的開設，一般是由達到一定要求的教師自主申報，經過一定的考核而開設。這就導致了一個問題，開設的課程沒有一個統一的規劃，隨意性很大。由于某個教師擅長某個領域，就可能開設一門課程，沒有科學性，更缺乏與學生的溝通。另外，開設公共選修課的資格考核也不是很嚴格。有的教師甚至將某專業的必修課改頭換面，成為了選修課。這導致專業性太強，學生聽不懂，影響教學的效果。

2.課程整體設置不夠合理

以陜西師范大學2012年秋季選課為例，公共選修課共開設了四大類，分別為：人文社科、美育健康、科學技術、教師教育。一共開設了120門課程。其中人文社科類占44.2%，科學技術占29.2%，美育健康占15.8%，教師教育占10.8%。四大類課程的比例相差懸殊。作為以師范教育為主要特色的高校，公共選修課中教師教育所占的比例過低。并且，教師教育類所開設的課程理論性過強，如教育學、青少年心理學、中國教育史、考試統計與測量等，缺乏教育實踐性的課程。在其他三類公共選修課中也同樣存在理論性課程過多的問題，比如學生關心的論文書寫、面試禮儀、自主創業等都沒有提及。

3.課程開設的容量、課時不夠合理

課程容量缺乏規劃。有些課程受學生的歡迎，滿足不了學生的要求，導致選課的時候選不上。反之，有的課程選的人少，卻占用了大教室，浪費了資源。

課時規定的太死。不管什么課程，只能一學期或者半學期上完，導致很多課程只能虎頭蛇尾。

4.設置的課程缺乏相關的介紹

對于設置的課程介紹缺乏，造成許多學生“望課生義”，降低了教學效果。在對公共選修課的介紹滿意程度的調查中，600人中竟有421人對公共選修課的課程介紹不滿意。選課伊始，面對眾多選修課程，學生是眼花繚亂，系統中關于課程介紹也十分簡單，不少人望文生義，隨波逐流，而開課后才知道選非所愿，備感失望，于是激情隨之低落，逃課的次數也隨之增多，一學期下來，教師的模樣都十分模糊 。

（二）公共選修課的教學質量有待提高

由于高校對公共選修課的管理存在一定的漏洞，導致公共選修課的教學質量遠遠低于必修課。個別教師在公共選修課教學上不夠認真，主要體現在：第一，雖然主講一門公共選修課，但備課不認真，準備不足，有的干脆就沒有講義和教學計劃，與學生“侃大山”；第二，個別教師上公共選修課就是念書或是念PPT，講解敷衍，學生昏昏欲睡。第三，個別教師為了增加選課的人數，常以播放電影為上課內容或者是承諾期末考試同學全部通過，導致學生白白浪費了寶貴時間。第四，個別公共選修課教師教授多門選修課，但是換湯不換藥，只是變換課程名稱，大大影響了教學效果。第五，個別教師隨意調換公共選修課的時間，提前下課或者沒有任何理由下缺課，大多數老師從來不補上由于自己原因造成的缺課。

（三）學生對公共選修課的認識不足

1.曠課現象嚴重

高校課程設置中雖然必修課和公共選修課都有相應的學分，但在實施過程中，必修課重視程度遠遠高于公共選修課，這就使得公共選修課的處境越來越邊緣化。在我們隨機抽樣調查的600位學生，在回答“您公選課的出勤情況”時，只有26.7%的人選擇了“從不缺勤”，這也就是說其余的人或多或少都會逃公選課。在隨機抽查的走進二十間公共選修課的教室中，出勤率在50%以上的只有六間。

2.聽課質量太差

許多學生上公共選修課只是“選而不修，應付考試”。即使是人來了，也是“身在曹營心在漢”。很少有認真聽講，做筆記的同學。一般教室的前三排都空著。聽歌、看書、玩手機、上網更是家常便飯。在不少學生的觀念中，公共選修課就是用來逃的，或者是用來睡覺的，他們來上選修課的目的就是混學分。

3.考核質量低下

公共選修課教師偶爾地布置一些專題讓學生課前準備一下，以備課堂討論。但學生常常是充耳不聞。很多人把公共選修課當成是可上可不上，一種消遣課程來看待。公共選修課的期末考試多是考核，形式有上交筆記、論文或開卷考試。“上有政策、下有對策”。學生大多是找個人借筆記，突擊抄寫；網上下載相關論文，改改名字而已；如果是開卷考試，那秩序就更加混亂，抄襲作弊現象嚴重，甚至出現全班都在對答案的現象。

三、解決對策

（一）完善公共選修課的設置，科學規劃，突出特色

1.科學統一規劃公共選修課的課程設置

高等院校要制定合理科學的公共選修課體系，不能夠由教師自由申報，要有統一規劃。公共選修課的開設要充分考慮到學生綜合素質的提升，大力開展通識教育。對于本校沒有能力開設有十分有必要開設的課程可以考慮招聘校外老師或者網絡遠程教學。重復開設或者意義不大的課程及時停止。

2.充分運用網絡，為選課工作提供完善的技術保障

第一，要爭取早日將選課服務器放到INTERNET公網、減少訪問端IP限制，以充分利用家庭、網吧等網絡環境減輕選課登錄壓力，應當考慮分專業、分時段選課。第二，要進一步提高服務器的硬件水平和寬帶資源，滿足選課工作需求。第三，要加強對所選課程的介紹，充分利用網絡，適當加入往年課程的視頻資料，以供學生了解。第四，開發新的選課軟件，實現網絡自動安排上課時間和教室，達到資源的最優配置。

3.突出師范特色，豐富所選內容

由于師范類高校以師范專業為主，所以培養教師是首要的任務。這一點在公共選修課上更要予以體現。首先，要加大教師教育類公共選修課的比重，充分挖掘師資力量，滿足需求。其次，要多開設一些教師工作中實踐操作性強的課程。比如班主任工作的開展、與家長的溝通技巧等。再次，開設一些關于當今教育發展前言的課程，比如新一輪課程改革的相關內容。最后，邀請一些一線的基礎教育教學名師來校開設公共選修課，直接指導學生的在校學習，更有利于教師素養的提高。

（二）加強對公共選修課教學質量的監控

1.重視選修課的課程建設

對待必修課和公共選修課的標準要一致。學校應該成立專門的公共選修課調研監察小組，定期組織相關專家聽課，評課，審核教師的教學計劃、教學講義以及教學課件。對于公共選修課的考試，形式可以多樣化，但是絕不能渾水摸魚，放任自流。教務處應當及時抽查學生的考試試卷，杜絕教師隨意改卷。

2.對于教師開設公共選修課的資格和課程要嚴格審查

要制定一套完備的標準和評價體系。夠及時清理不受歡迎的課程，是公共選修課真正做到使學生學到知識。

3.應該激勵優秀的教師

教師除了要負責專業課和選修課的教學，還要承擔起科研任務，任務十分繁重，在此情況下，學校管理部門應該多加體諒和支持。如每學期評選“最受歡迎的選修課教師”，并對獲獎教師進行精神和物質的鼓勵和嘉獎。這樣更加促進任課教師的積極性

（三）強化對學生的宣傳、教育和管理

學校要加大對公共選修課的宣傳力度，使學生認識到其重要性。學校對每學期即將開設的公共選修課程要加大宣傳力度，應對選修課的內容、目的、作用等進行詳細的介紹，指導學生選修理想的課程；公共選修課與必修課應該同樣管理，建立起公共選修課和必修課同樣的出勤上報制度與考試制度；加大學校對公共選修課課堂秩序的檢查等。（作者單位：陜西師范大學）

基金項目：國家大學生創新創業訓練計劃項目——創新訓練子項目，項目名稱：關于師范院校公共選修課課程改革的探索——以部屬六所師范院校為例，項目編號：CX12137

參考文獻：

教師招聘考試試卷范文第5篇

關鍵詞：實驗室管理 信息化建設 共享平臺 創新實踐能力

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0224-02

隨著我國經濟地不斷向前發展，社會對具有實踐動手能力和創新意識的應用型人才的需要逐年增加。高校作為培養應用型人才的載體，在日常教學中應注重培養學生的動手能力、思考能力和創新能力。實驗室作為高校培養應用型人才的根據地，在一定程度上反映出了高校培養應用型人才的效果。那么獨立學院作為培養應用型人才的主力軍，應重視高效利用實驗室，提高學生的整體素質，增強學生的就業競爭力，從而滿足社會對應用型人才的實際需求。該文通過對新建獨立學院實驗室管理過程中遇到的實際問題展開討論，并加以淺析，希望日后能夠為新建獨立學院實驗室管理提供一些參考。

第一，加強實驗室管理信息化平臺建設。新建獨立學院實驗室逐年增多，并形成一定規模，各系實驗室應盡量集中，方便管理。同時，為了更好地做到精細化管理，應該采用信息化手段，利用實驗室管理軟件將所有的實驗室信息匯聚到一個系統，與教務系統的實驗課程進行對接，方便日常管理。一所學生規模在一萬人左右的獨立學院每學期的實驗報告印刷費用近萬元。如果把每學期實驗報告印刷的費用節省下來購買一款適合實驗室管理的軟件，讓學生網上提交實驗報告、教師網上批閱，豈不是更加方便高效。這樣也方便我院實驗室相關資料的維護和保存，以上所有日常管理功能也可以實現。我們應該積極探索信息化建設，使實驗室管理走上高效化、信息化之路，這也是未來實驗室管理的必然發展趨勢。

第二，實驗室安全管理至關重要。實驗室安全應該高于實驗教學。沒有了實驗室安全，實驗教學也就無從談起。目前，新建獨立學院實驗室安全教育一般都比較薄弱。為做好學院的實驗室安全教育工作，應結合學院實際購買或開發一款實驗室安全考試系統。學生根據本專業特點，選擇本專業實驗室安全教育考試試卷，通過安全教育考試的學生方可進入實驗室。有條件的獨立學院，每一個實驗室可安裝一個門禁，將通過安全教育考試的學生信息錄入學生一卡通，設置成只有通過安全教育考試達標的學生通過刷卡才能進入實驗室開展實驗；同時，我們可以通過行政手段或政策讓師生提高安全意識和防范技能（比如，將安全教育考試成績計入學生的學分），更加有效地進行安全教育，保障學生實驗安全。

第三，加強實驗室儀器設備的開放共享平臺建設。目前，有的獨立學院的實驗室建設已初具規模。但是，實驗室歸屬各系管理，學科之間壁壘森嚴，很少有交流和互動，有些實驗室或實驗儀器利用率很低，難以實現資源開放和共享，不利于綜合性、創新性實驗的開展。如果各學科實驗儀器實現資源共享，則可以避免因重復購買或閑置造成的資源浪費，這樣有利于學科之間的交叉融合，也可以提高實驗室或實驗儀器的利用率，對學生的創新意識和綜合能力的培養也有一定的促進作用。加強開放性實驗平臺建設，加大實驗室開放力度。一方面完善網上預約實驗系統的建設；另一方面可將實驗資源放在網上供學生自主學習。這樣，為學生提供更多自主實驗、探索創新的機會，不斷提高學生的創新意識、探索精神及動手能力。

第四，利用計算機技術，建立虛擬仿真實驗室。虛擬仿真實驗室雖然不能像真實實驗室那樣直觀，但可以利用虛擬實驗來輔助教學，增強課堂效果。虛擬仿真實驗室不但可以讓學生在網上通過終端來預習實驗項目，提高實驗效率，而且一些危險性的實驗也可以通過虛擬仿真來實現，有效地避免了危險的發生。

第五，建立網上實驗教學資源，激發學生創新實踐能力。讓學生在課余時間可以隨時通過校園網訪問學院實驗教學資源，在學生學實驗教學內容的同時，也使學生學到的理論知識得到有效地融會貫通。這樣不但拓展了學生各學科的視野，而且更加有效地激發了學生創新能力和綜合實踐能力的提高。

第六，關于實驗儀器設備的維護和維修問題，在新建獨立學院實驗室管理中這個問題也比較突出。一些實驗員基本上成了門衛和衛生員，開關門和打掃衛生成了他們的主業，實驗儀器設備的維護和維修很難獨立完成。實驗員在完成日常管理工作的同時，應該適當地承擔適量的實驗教學工作。實驗員只有了解了儀器設備的工作原理，具備了動手實踐能力，才能更好地對實驗儀器設備進行維護和維修，提高實驗儀器設備的完好率，保障實驗教學的正常進行。

第七，加大對特色實驗室的宣傳力度。有的新建獨立學院已經建設成一些頗具特色的實驗室，但是實驗室沒有一個好的平臺進行重點宣傳。如果我們在做好實驗室建設的同時，將特色實驗室進行有效地宣傳，那么對獨立學院的招生工作也是有很好的促進作用。

第八，關于實驗室相關資料的保存問題。新建獨立學院實驗室建設初期的審批文件、建設方案、儀器設備的操作手冊、指導書、獲獎成果等資料一般都散落在各系。由于各系的保存方式和管理不盡相同，有的可能已經缺少丟失。如果建立統一的實驗資料檔案室，將所有的實驗室資料都匯聚都一起，則便于以后儀器設備的維護和維修。

第九，關于實驗員的日常管理問題。實驗室日常管理、安全檢查、專業評估、領導參觀等工作，經常需要各系實驗員的配合。但是新建獨立學院實驗員一般歸屬各系管理，在統一協作方面有些困難。在日常管理中，尤其是有領導來參觀檢查時，有時會遇到實驗員脫崗或遲到早退的現象。由于各種原因各系又疏于對其管理，造成平時實驗室管理效果不好，工作效率低下。為方便對實驗室的統一協調和日常管理，應成立實驗室管理部門，實驗員由本部門統一管理，這樣對人、財、物實現綜合管理，提高工作效率。

第十，加強對實驗教師的定期培訓和業余進修。實驗教師應該具備“雙師型”教師的基本條件，但是往往存在實驗室儀器設備過時陳舊、教學內容與實際應用脫節、教師知識更新比企業技術更新滯后等問題。這就需要我們一線實驗教師走進企業，與企業需求零距離接觸，了解最前沿的技術知識和企業需求，這樣才能讓我們的學生更容易被招聘單位所接納。我們應經常組織實驗室管理教師到管理比較先進的高校進行學習與交流，組織實驗教師到相關企業學習先進生產經驗和工藝流程，及時了解當前社會所需求的人才模式，開闊視野，做到因材施教，有的放矢。

隨著我國高等教育的不斷向前發展，實驗室管理在培養應用型人才方面起著極其重要的作用。在實驗室日常管理中，要始終堅持以人為本的原則，注重利用現代化手段整合學院現有資源，實現資源共享，使實驗室實現高效利用。同時，我們也要注重各學科間的交叉融合，拓展學生的各學科視野，培養學生的動手能力、思考能力和創新能力?？傊陆í毩W院實驗室管理模式的探索是一項長期而又艱巨的研究課題，它不僅關系到能否科學、合理、有效地促進實驗室持續健康發展，而且也關系到我們培養出來的人才是否能夠滿足社會的需要。

參考文獻

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