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結(jié)構(gòu)識圖實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】房屋構(gòu)造與識圖；建筑CAD；課程整合；有效模式

通過對《建筑CAD》和《房屋構(gòu)造與識圖》實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，發(fā)現(xiàn)第一、二學(xué)期開設(shè)的《房屋構(gòu)造與識圖》第二學(xué)期的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力，而《建筑CAD》在第二學(xué)期開設(shè)，實訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力。在時間點上恰好能夠銜接上，課題組大膽嘗試，把兩門課程的實訓(xùn)進(jìn)行整合，并初步在實訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行實施，在教學(xué)中進(jìn)行驗證。

一、實訓(xùn)課程整合的先決條件

（一）指導(dǎo)教師應(yīng)具備的能力

教師是整個實訓(xùn)課程的設(shè)計者、引導(dǎo)者、參與者，不是一個或二個教師對整個實訓(xùn)課程的整合進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，而是一個教師團(tuán)隊，一個具有能夠統(tǒng)籌整個專業(yè)課程的高素質(zhì)的專業(yè)團(tuán)隊。這是實訓(xùn)課程整合能夠有效進(jìn)行的先決條件。

（二）實訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定

一個具有能夠統(tǒng)籌整個專業(yè)課程的高素質(zhì)的專業(yè)教師團(tuán)隊是進(jìn)行課程實訓(xùn)整合的先決條件，實訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定是整個實訓(xùn)整合課程得以實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。實訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定不僅要在內(nèi)容的設(shè)定上要體現(xiàn)專業(yè)課程的特點和整合課程之間的知識點銜接，內(nèi)容上要環(huán)環(huán)相扣，而更要和現(xiàn)實工作的流程相呼應(yīng)，以便為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。所以實訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，決定了實訓(xùn)課程整合的成敗。

（三）實訓(xùn)整合課程時間上的安排

實訓(xùn)整合課程時間上的安排要根據(jù)整合的課程的實際情況而定，不能一概而論，這就要求學(xué)校的教學(xué)部門能在時間安排上給予更大的靈活空間，做好實訓(xùn)整合課程和實際教學(xué)課程的有效銜接，時間點是非常關(guān)鍵的。《AUTOCAD》與《建筑識圖與構(gòu)造》的課程整合實訓(xùn)，要在兩門課程并行授課之后、學(xué)生參加完課程期末考試之后進(jìn)行課程整合實訓(xùn)，這樣學(xué)生和老師都會全心全意的進(jìn)行實訓(xùn)工作，在精力分配上，時間投入上的有效性進(jìn)一步加強(qiáng)。

（四）實訓(xùn)地點的選擇、設(shè)備的配備

要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，根據(jù)課程的特點選擇合適的教室、場所及所需的設(shè)備。

（五）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?/p>

要選擇一種新的考核方式，既能激勵學(xué)生更好的參與到實訓(xùn)課程中，又能充分體現(xiàn)考核的公正、公平、公開，全過程實行動態(tài)考核，要考核學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊的合作精神。

（六）充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點

要針對實訓(xùn)的對象設(shè)置實訓(xùn)的內(nèi)容、形式、考核方式，就要充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力及提點，有針對的靈活的設(shè)置相關(guān)的實訓(xùn)整合環(huán)節(jié)。

二、《房屋構(gòu)造與識圖》和《建筑CAD》實訓(xùn)課程整合的課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程整合實訓(xùn)的定位

該課程整合實訓(xùn)，把《房屋構(gòu)造與識圖》課程內(nèi)容的識圖部分與《建筑CAD》制圖內(nèi)容相整合，是建筑信息管理專業(yè)的一門專業(yè)實訓(xùn)課程，實踐性很強(qiáng)，是研究制圖標(biāo)準(zhǔn)、建筑工程圖的識讀、制圖的一門課程，是建筑類專業(yè)必修的一門既有系統(tǒng)理論又有較多實踐的重要專業(yè)技能基礎(chǔ)課。該課程具有較強(qiáng)的綜合性及應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生對房屋建筑構(gòu)造的認(rèn)知能力以及繪圖和識圖的能力，其內(nèi)容及影響貫穿在整個專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中以及工作實踐中。

（二）課程整合實訓(xùn)的目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.建筑施工圖的識讀及繪制方法。

2.結(jié)構(gòu)施工圖的識讀及繪制方法。

能力目標(biāo)：

1.能熟練掌握建筑結(jié)構(gòu)平法施工圖的識圖及繪制方法。

2.能熟悉鋼筋混凝土梁、板、柱、剪力墻、樓梯及基礎(chǔ)的鋼筋構(gòu)造要求。

3.能熟練運用與結(jié)構(gòu)施工圖相關(guān)的國家制圖標(biāo)準(zhǔn)和圖集等。

4.能熟練利用建筑CAD繪制建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖。

5.具備利用AutoCAD軟件對施工圖紙進(jìn)行編輯和修改的能力。

素質(zhì)目標(biāo)：

1.應(yīng)具備一定的空間想象的能力。

2.應(yīng)具有自主收集、閱讀有關(guān)的科技文獻(xiàn)和資料的能力。

3.應(yīng)具備團(tuán)隊意識和組織協(xié)調(diào)能力。

4.應(yīng)具備對專業(yè)知識全面、系統(tǒng)地歸納總結(jié)的能力。

5.應(yīng)具有較好的學(xué)習(xí)新知識和技能的能力。

（三）課程實訓(xùn)整合項目總體設(shè)計與時間分配

（四）課程實訓(xùn)工作任務(wù)設(shè)計（以建筑施工圖的識讀與繪制中任務(wù)1、任務(wù)2為例）

任務(wù)1 建筑施工圖平面圖的識讀與繪制

實訓(xùn)內(nèi)容：

1.以一套實際工程圖紙為實例，識讀建筑平面圖。

2.識讀倉庫層平面圖、一層平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層平面圖、頂層平面圖、閣樓層平面圖、屋頂平面圖。

3.繪制標(biāo)準(zhǔn)層平面圖。

實訓(xùn)技能要求：

1.能夠識讀出圖名、圖號及比例、建筑的形狀及總長和總寬。

2.能夠識讀出中墻的分隔情況和房間的名稱，房屋內(nèi)部各房間的配置、用途、數(shù)量。

3.能夠識讀出圖定位軸線的編號及其間距。

4.能夠識讀出圖中標(biāo)注的尺寸可了解各房間的開間、進(jìn)深、門窗及室內(nèi)設(shè)備的大小和位置。

5.能夠識讀出各層樓地面的標(biāo)高（相對標(biāo)高）。

6.能夠識讀出門窗的圖例及編號。

7.能夠識讀出室內(nèi)樓梯、室外臺階、花池、散水。

8.能夠掌握樣板文件的繪制和使用方法。

9.能夠掌握建筑平面圖的繪制方法、過程和要點。

10.能夠掌握平面圖標(biāo)注的要點及方法。

任務(wù)2 建筑施工圖立面圖的識讀與繪制

實訓(xùn)內(nèi)容：

1.以一套實際工程圖紙為實例，識讀建筑立面圖。

2.識讀建筑物南立面圖、北立面圖及側(cè)立面圖。

3.繪制南立面圖。

實訓(xùn)技能要求：

1.能夠識讀出圖名、圖號及比例、建筑立面形狀及朝向。

2.能夠識讀出房屋的整個外貌形狀、層數(shù)、高度。

3.能夠識讀出室外地坪、出入口地面、勒腳、窗臺、門窗頂及檐口等處的標(biāo)高。

4.能夠識讀出圖上標(biāo)注外墻表面的裝修做法。

5.能夠掌握建筑立面圖的繪制方法、過程、要點、技巧

6.能夠掌握立面圖標(biāo)注的要點及方法。

（五）實訓(xùn)的有效模式及成績評定

在實訓(xùn)內(nèi)容上，課題組將兩門課程進(jìn)行整合，而形式上也要打破傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式，將學(xué)生進(jìn)行分組，每六個人為一組，在時間上分為3周。學(xué)生之間要彼此合作，緊密配合，虛心請教，教師作為整個實訓(xùn)過程的指導(dǎo)者和引路人。每組選一名學(xué)生作為組長，進(jìn)行統(tǒng)籌。每個學(xué)生除了要完成自己承擔(dān)的任務(wù)之外，還要參與其他學(xué)生的任務(wù)。

第一周，每組分成兩個小分隊，三人小分隊分別做項目一和項目二，并填寫任務(wù)分配表。三人精誠合作，在規(guī)定的時間內(nèi)完成項目的內(nèi)容。周五召開小組項目交流會議，由一名指導(dǎo)教師參加交流會。

第二周，小組兩個小分隊項目互換，填寫任務(wù)分配表。周五針對自己所做的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和分析，彼此交流做任務(wù)的經(jīng)驗和成果。

第三周，成果驗收。成果驗收分為兩部分，第一部分是指導(dǎo)教師針對每組的項目成果進(jìn)行評價，給出成績，百分制；第二部分是指導(dǎo)教師組成答辯小組，隨機(jī)從每組成員中抽取兩名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場答辯和現(xiàn)場制圖。這就要求每名學(xué)生不僅要熟知自己所做的任務(wù)，還要掌握其他學(xué)生完成的任務(wù)，給學(xué)生們一個溝通、合作的平臺。答辯分四天進(jìn)行，時間為周一、周二、周三、周四，每組都是一個參賽隊，每天每組都有兩名學(xué)生參加現(xiàn)場答辯和現(xiàn)場制作，指導(dǎo)教師要針對學(xué)生的表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)，得到四天八個參賽成員得分的平均分，得出答辯成績，百分制。這就要求學(xué)生不僅要提升自己的識圖和制圖能力，還要兼顧整個團(tuán)隊的成果，此舉在于提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和組織協(xié)調(diào)能，提升學(xué)生的集體榮譽感。實訓(xùn)成績由（項目成果成績+答辯成績）/2，得出每組成員的成績基數(shù)。最后，由每組成員匿名選出每組的兩名優(yōu)秀學(xué)員和兩名懈怠成員，優(yōu)秀學(xué)員的成績提一等，懈怠成員的成績降一等。

整個實訓(xùn)過程，就像是一場比賽，前兩周的實訓(xùn)就像是賽前的熱身，是自己知識的積累和提升的過程，而第三周就是真正的比賽，使這個實訓(xùn)過程既有趣又刺激。

三、結(jié)語

結(jié)構(gòu)識圖實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

1.創(chuàng)建專兼結(jié)合的鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)隊伍鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人即校內(nèi)專業(yè)帶頭人與企業(yè)專業(yè)帶頭人；4名專業(yè)骨干教師即2名校內(nèi)骨干教師與2名企業(yè)骨干教師。通過建設(shè)，所有的授課教師均需達(dá)到雙師素質(zhì)，即同時具有教師系列職稱與工程系列職稱。校內(nèi)、企業(yè)專業(yè)帶頭人以及骨干教師，能勝任鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝和鋼結(jié)構(gòu)識圖兩門核心課程的講授能力，并參與這兩門課程的骨干校建設(shè)任務(wù)。企業(yè)帶頭人和骨干教師還需要參加相關(guān)部門組織的師資培訓(xùn)，從真正意義上成為該專業(yè)的核心力量。

2.實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，涵蓋了校內(nèi)、校外、崗位實習(xí)三個方面的基地建設(shè)。在建設(shè)過程中，筆者所在學(xué)院結(jié)合學(xué)校搬遷計劃，充分考慮原有的實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)基地，增補就業(yè)單位要求的實訓(xùn)設(shè)備，擴(kuò)建新的校外實訓(xùn)基地，制定相關(guān)的規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范本專業(yè)的實訓(xùn)工作。

3.鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專業(yè)人才質(zhì)量的培養(yǎng)規(guī)格通過3年的任務(wù)學(xué)習(xí)，企業(yè)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，力求使鋼結(jié)構(gòu)畢業(yè)生的就業(yè)率超過98%。同時，使全體畢業(yè)生都具有畢業(yè)證和職業(yè)資格證書即“雙證書”，為鋼結(jié)構(gòu)公司培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才。

二、鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專業(yè)的改革方案與改革思路

1.校企合作創(chuàng)建學(xué)院特色的人才培養(yǎng)模式作為以船舶工程技術(shù)專業(yè)為核心的專業(yè)群之一，人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是“一個依托、三個對接”，即：充分發(fā)揮船舶工程技術(shù)中心的依托作用，整合、調(diào)動校企雙方各種資源，通過加強(qiáng)與渤海船舶重工有限責(zé)任公司等企業(yè)的合作，使教學(xué)過程與船舶建造過程對接、教學(xué)內(nèi)容與造船行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對接、學(xué)生身份與造船企業(yè)職工身份對接，建設(shè)的核心是校企合作、共同育人。

2.教學(xué)內(nèi)容與鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對接以兩門核心課程鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝和鋼結(jié)構(gòu)識圖為主，帶動鋼結(jié)構(gòu)CAD/CAM、鋼結(jié)構(gòu)施工及鋼規(guī)范設(shè)計等其他專業(yè)課，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，針對鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)的生產(chǎn)實際，以實施真實的鋼產(chǎn)品制造“工作任務(wù)”為主要教學(xué)模式。根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，以實際產(chǎn)品的加工為教學(xué)載體，通過教師的示范性指導(dǎo)，學(xué)生分組圍繞各個工作任務(wù)經(jīng)過討論、實踐、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，以集體協(xié)作的方式共同完成工作任務(wù)。最后，根據(jù)完成情況進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價。

3.通過頂崗實習(xí)實現(xiàn)學(xué)生身份與鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)職工身份對接鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生，前五個學(xué)期需要在校完成多門課程的學(xué)習(xí)和多項實訓(xùn)任務(wù)；在第六學(xué)期，將走向工作崗位進(jìn)行頂崗實習(xí)，進(jìn)行全面的企業(yè)實踐，從一名學(xué)生過渡到企業(yè)員工。因此，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，要以企業(yè)為主，學(xué)院在企業(yè)聘任1名負(fù)責(zé)人和2名兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育與專業(yè)技能訓(xùn)練。

三、鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)的組織、管理與資金保障

首先，學(xué)院組織各專業(yè)帶頭人，骨干教師學(xué)習(xí)教育部、省、市下發(fā)的相關(guān)專業(yè)建設(shè)文件，領(lǐng)會素質(zhì)教育精神，充分認(rèn)識鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)的必要性，精心組織專業(yè)建設(shè)，精密安排，為專業(yè)建設(shè)提供組織保障。其次，鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院骨干校建設(shè)的有關(guān)管理規(guī)定，認(rèn)真履行骨干校建設(shè)項目各級項目負(fù)責(zé)制度，并將每個項目落實到人，嚴(yán)格把握整個骨干校建設(shè)進(jìn)度，為專業(yè)建設(shè)提供了管理保障。最后，學(xué)院啟動骨干校建設(shè)專項資金，用于鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)，包括核心課程建設(shè)、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、骨干教師的培養(yǎng)、專兼教師隊伍建設(shè)等方面，為專業(yè)建設(shè)提供資金保障。

四、預(yù)期效果

結(jié)構(gòu)識圖實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵字：建筑結(jié)構(gòu)；平法識圖；教學(xué)改革

[abstract] the building structure basic knowledge and flat law knowledge chart course according to the engineering cost to the future work students the skills needed to set, the course will be flat law knowledge chart and architectural structure basic knowledge into a whole, in the construction of the structure stress system as a starting point, and the students to better understand the general method of flat purpose, to students for a later work lay the foundation.

Key word: building structure; Flat law knowledge chart; Teaching reform

中圖分類號：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

高職院校中的工程造價專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生，是面向工程一線，能勝任工程造價崗位需要的，具有良好職業(yè)道德的高技能專門人才。本課程是工程造價專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其目的是使學(xué)生掌握一定的建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識，有正確的結(jié)構(gòu)意識，并能夠熟練掌握混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法，在今后的工作中能夠順利地與設(shè)計人員和施工人員進(jìn)行溝通。為此，本課程的教學(xué)過程需要在發(fā)展中改革，在改革中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)成扎實的崗位職業(yè)能力。一、將項目教學(xué)引入課程教學(xué)

1、項目教學(xué)瞄準(zhǔn)崗位需要

項目教學(xué)最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。所以，本課程的項目教學(xué)瞄準(zhǔn)了崗位需要，以真實的項目圖紙為中心進(jìn)行教學(xué)。高職工程造價專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)崗位涵蓋了造價員、施工員、質(zhì)檢員等諸多崗位，這些崗位的基本要求是能夠按圖預(yù)算、按圖施工、按圖質(zhì)檢，即，解決了識圖的問題就解決了崗位的基本能力需求。建筑工程施工圖的識讀能力是工程造價專業(yè)學(xué)生的核心能力之一，也是為將來學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程及造價軟件操作的重要基礎(chǔ)，而且建筑結(jié)構(gòu)課程定位中最重要和最基本的就是要加強(qiáng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)施工圖的識讀能力的訓(xùn)練。因此，本課程采用項目教學(xué)能更好地適應(yīng)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠更準(zhǔn)確的瞄準(zhǔn)崗位需要。

2、課程教學(xué)設(shè)計思路

本課程采用1+3+1的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，即一本《建筑結(jié)構(gòu)》教材＋11G101三本圖集＋一套完整的工程項目圖紙為載體進(jìn)行教學(xué)。教材能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識的需求，11G101圖集為學(xué)生識讀結(jié)構(gòu)施工圖提供專業(yè)工具，真實的工程項目圖紙是學(xué)習(xí)載體，例如，講到梁構(gòu)件時，先講授梁在荷載的作用下的受力特性及破壞形態(tài)，從而引出為什么需要配置鋼筋、配置那些鋼筋，再針對這些鋼筋講授構(gòu)件的平法制圖規(guī)則，然后對應(yīng)看梁的結(jié)構(gòu)施工圖，真正讓學(xué)生能夠明白構(gòu)件中各種標(biāo)注的內(nèi)涵。通過這樣的學(xué)習(xí)，使我們的教學(xué)達(dá)到理論和實際相結(jié)合，使理論知識的講授不再空洞，看圖的時候也有基礎(chǔ)知識作支撐。

從以往學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的情況看，大部分學(xué)生到工作崗位以后都會被技術(shù)人員要求先熟悉施工圖紙，再展開具體的技術(shù)工作。如果學(xué)生不能夠迅速識圖的話，就會耽誤后續(xù)的實習(xí)工作，得不償失。所以，我們就要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時掌握迅速識圖的技能，在實習(xí)時能夠以最快的時間熟悉圖紙，掌握在建工程的信息。

因此，為了加強(qiáng)學(xué)生對建筑工程施工圖的識讀能力，特別是結(jié)構(gòu)施工圖平法識圖的能力，本課程以建筑結(jié)構(gòu)課程為基礎(chǔ)，納入11G101圖集的學(xué)習(xí)，兩者結(jié)合開展，逐步引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生熟悉結(jié)構(gòu)施工圖，并且以一套圖紙為依托，貫穿整個教學(xué)過程，真正做到理論聯(lián)系實際，應(yīng)用實際工程項目開展項目教學(xué)。

總之，要變知識本位為能力本位，以學(xué)生為主體，以真實的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析為依據(jù)來設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。以框架結(jié)構(gòu)為例，其設(shè)計思路如圖1所示：

圖1 課程的設(shè)計思路

二、采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)過程

任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)過程，就是在課程教學(xué)實施過程中，選擇典型的工作任務(wù)，通過“五步法”的教學(xué)，使學(xué)生獲得與工作任務(wù)相一致的專業(yè)知識和專項技能。在每個項目的教學(xué)過程中，教師首先對學(xué)生需要完成的工作任務(wù)進(jìn)行簡要的說明，使學(xué)生有一個感性認(rèn)識，確認(rèn)需要完成的任務(wù)；教師告知怎樣獲得解決問題所需要的基礎(chǔ)知識，然后由學(xué)生自行獲得知識并“試探”解決該問題的應(yīng)用程序，接著教師引導(dǎo)學(xué)生分析該問題，提出解決方案和完成任務(wù)的具體步驟，再由學(xué)生對項目進(jìn)行實施；根據(jù)實施結(jié)果進(jìn)行討論，由學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)生通過“知識、任務(wù)、實施、討論、再實施”的“五步”教學(xué)方案，可以使學(xué)生更快、更深入的理解和掌握課程的內(nèi)容，還可以提高學(xué)生解決實際問題的能力。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式深入貫徹了在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，教、學(xué)、做一體化的思想。

例如，框架結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的安排：根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和工作任務(wù)要求，選取框架結(jié)構(gòu)項目，課程通過工作任務(wù)的教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)生可以明確框架結(jié)構(gòu)各構(gòu)件的主要內(nèi)容，明確基本的識圖方法，順利完成工作。具體教學(xué)內(nèi)容見表1：

表1 項目課程內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計

三、調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容

本課程以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，應(yīng)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，由追求學(xué)科知識系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笸瓿陕殬I(yè)領(lǐng)域工作的知識系統(tǒng)性和知識完整性。由于工程造價專業(yè)的學(xué)生主要面向造價崗位，因此在建筑結(jié)構(gòu)的內(nèi)容和深度上應(yīng)淡化結(jié)構(gòu)設(shè)計的相關(guān)知識，側(cè)重構(gòu)造措施的學(xué)習(xí)，始終堅持以識讀結(jié)構(gòu)施工圖為準(zhǔn)則。并且，以職業(yè)能力為目標(biāo)，以真實的工程項目圖紙為載體，并參照相關(guān)職業(yè)資格及規(guī)范要求，確定教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教材框架，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)分解與組合，以培養(yǎng)技能為核心實施教學(xué)。

課程教學(xué)的內(nèi)容也要及時進(jìn)行更新，必須適應(yīng)社會的進(jìn)步與發(fā)展。平法在設(shè)計和施工中已應(yīng)用廣泛，是從事造價、施工、設(shè)計的人員不可缺少的技術(shù)要求，因此，建筑結(jié)構(gòu)知識和平法知識必須要及時進(jìn)行更新。2011年下半年，11版的101圖集就比之前版本有了部分內(nèi)容的改變，如在11G101-1中，取消了抗震屋面框架梁WKL縱向鋼筋的構(gòu)造（二），更便于施工。所以，在課程進(jìn)行過程中，務(wù)必要做到將更新的知識傳遞給學(xué)生，真正做到知識和社會實踐不脫離，保證學(xué)生能夠順利踏上工作崗位。

四、采用豐富多彩的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

1．充分利用現(xiàn)代化技術(shù)。

一方面，運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)碼攝像技術(shù)手段，將《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識》所涉及的基本理論、基本概念及構(gòu)造要求制作成CAI教學(xué)課件，通過豐富生動的多媒體教學(xué)資源，例如利用三維軟件制作建筑結(jié)構(gòu)的三維構(gòu)件，增加直觀效果，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。如在講肋形樓蓋時，可制作結(jié)構(gòu)構(gòu)件的三維視圖及動畫，讓學(xué)生有直觀的視覺認(rèn)識。

2．采用現(xiàn)場教學(xué)法。

由于時間和空間的關(guān)系，實訓(xùn)基地可能不能全部完成對建筑結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，可到施工現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。把“教室”設(shè)在工地，聘請有經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生現(xiàn)場指導(dǎo)，使“教、學(xué)、做”融為一體。如框架結(jié)構(gòu)梁、柱、板的配筋形式，請結(jié)構(gòu)工程師現(xiàn)場教學(xué)，可讓學(xué)生對構(gòu)件的配筋有更直觀的感受，可將理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來，加深學(xué)生對鋼筋的認(rèn)識，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、改革考核方式

傳統(tǒng)的考核方式已不足以考查學(xué)生對本課程的掌握程度，所以，應(yīng)創(chuàng)新考核方式，對學(xué)生進(jìn)行全過程的綜合評價，把學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識掌握能力和平法識圖能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果等納入綜合指標(biāo)，全方面對學(xué)生進(jìn)行評價，讓評價結(jié)果更能反映學(xué)生的實際掌握能力。

綜上所述，以提高學(xué)生的崗位能力為落腳點，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)競爭力為宗旨，我們探索出了將建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識與平法識圖融于一體的教學(xué)改革體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提前進(jìn)入職業(yè)崗位工作狀態(tài)，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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結(jié)構(gòu)識圖實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】建筑專業(yè) 校企合作 切入點

引言

校企合作是職業(yè)教育探索出來的一條新路，它是學(xué)校與企業(yè)建立的一種人才培養(yǎng)合作模式，基本的合作模式有兩種：校中廠和廠中校。做得比較好的有醫(yī)學(xué)專業(yè)、電子專業(yè)及財會專業(yè)。建筑施工技術(shù)是一項綜合性、實踐性很強(qiáng)的技術(shù)，該項技術(shù)在屋子內(nèi)是教不會、學(xué)不成的，它需要在具有一定的專業(yè)理論知識儲備條件下，通過一到兩個建設(shè)項目的錘煉，來提升學(xué)生的職業(yè)能力，滿足企業(yè)對人才的需求。因此，在校企合作過程中，院校與相關(guān)企業(yè)應(yīng)該共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的艱巨任務(wù)。就建筑專業(yè)而言，建筑類院校應(yīng)把重點放在學(xué)生理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)方面，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，而建筑類企業(yè)應(yīng)重點做好專項專業(yè)技能的培養(yǎng)。做好校企合作，建筑類院校應(yīng)從以下三方面入手。

1.識讀建筑施工圖

建筑施工圖是建設(shè)項目建造過程中十分重要的技術(shù)文件資料。它是業(yè)界的通用語言，是工程技術(shù)人員進(jìn)行信息傳遞的載體。建筑師們通過繪制施工圖表達(dá)自己的設(shè)計意圖和設(shè)計要求；建造師則按圖施工，將宏偉藍(lán)圖變成現(xiàn)實；造價師則根據(jù)施工圖進(jìn)行工程的計量與計價，以求達(dá)到減少資源消耗、降低工程成本、降低投資費用、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的目的。建筑工程竣工后，施工企業(yè)根據(jù)工程施工圖紙及設(shè)計變更文件，必須繪制竣工圖紙并交給業(yè)主，作為后期使用與維修、改建、鑒定的重要依據(jù)，業(yè)主不得任意改變建筑的使用功能。當(dāng)業(yè)主與施工單位因工程質(zhì)量產(chǎn)生爭議時，施工圖又是技術(shù)仲裁或法律裁決的重要依據(jù)。因此，識讀施工圖是建筑類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素質(zhì)，是建筑類專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的第一基本專業(yè)技能，是建筑類專業(yè)學(xué)生邁進(jìn)建筑行業(yè)的敲門磚，是開啟未來事業(yè)之門的金鑰匙。

合理的課程體系是提高學(xué)生識讀建筑施工圖的前提條件。圍繞該項技能我們設(shè)置的課程有《建筑材料》《建筑識圖與構(gòu)造》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》《建筑CAD》以及《地基與基礎(chǔ)》等主干課程。學(xué)生讀圖技能的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，非一朝一夕能解決的問題。我們分三個階段來完成這項教學(xué)任務(wù)：第一學(xué)年主要完成建筑施工圖的識讀；第二學(xué)年重點完成結(jié)構(gòu)施工圖的識讀；在學(xué)生頂崗實習(xí)前，集中進(jìn)行讀圖實訓(xùn)。集中訓(xùn)練是學(xué)生消化吸收知識、運用知識的過程。它既能鞏固所學(xué)理論知識，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，同時學(xué)生的讀圖技能在集訓(xùn)過程中發(fā)生質(zhì)的飛躍，可以說是突飛猛進(jìn)，成效很快，為頂崗實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

高職院校的學(xué)生，基礎(chǔ)差，空間想象力不足，讀圖很吃力。我們的教師采用很直觀的教學(xué)方法教學(xué)生怎樣識讀建筑工程施工圖，手把手地教如何快速識圖。為了讓學(xué)生能盡快掌握建筑工程施工圖的識讀技巧，我們編制了三套具有典型意義的施工圖，從“看實例，學(xué)識圖”這個實用的角度，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并盡快掌握這方面的知識。第一套圖是五層磚混結(jié)構(gòu)的公寓樓，第二套圖是五層框架實驗樓，第三套是高層剪力墻結(jié)構(gòu)住宅樓。公寓樓和實驗樓都是學(xué)生非常熟悉的建筑物，在讀圖過程中，他們可以看著實物對照著圖紙去學(xué)習(xí)，遇見問題同學(xué)之間相互交流，或請教老師。對照實物識讀建筑施工圖是最直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，值得提倡、借鑒。同時對三套圖中每一張圖紙的不同的識讀內(nèi)容，都進(jìn)行了導(dǎo)讀講解，使學(xué)生能在較短時間內(nèi)掌握識圖的基本技能。

正確的讀圖方法是提高識圖能力的關(guān)鍵。—套完整的建筑工程圖是按建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖的順序進(jìn)行編排裝訂的，讀圖通常也按基本順序進(jìn)行。即先閱讀建施圖再看結(jié)施圖最后識讀設(shè)備施工圖。無論是哪一種施工圖，讀圖時首先看施工總說明。施工總說明介紹了設(shè)計依據(jù)、設(shè)計條件，并對圖紙中表達(dá)不清楚的內(nèi)容進(jìn)行補充說明，詳細(xì)閱讀施工總說明將有助于你從全局的角度去把控建筑物的構(gòu)造做法。讀圖應(yīng)堅持“先粗后細(xì)，先整體后局部”的原則，先粗略地將一套施工圖翻閱幾遍，做到對整個工程概況有一個初步了解，然后再按照基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、裝修的先后順序認(rèn)真、仔細(xì)看圖，掌握工程細(xì)部做法及全部內(nèi)容。對于初學(xué)者來講，在讀圖過程中往往會遇到看不懂的地方，這時不要急躁，應(yīng)暫時將問題放一放，繼續(xù)讀后面的內(nèi)容。為什么呢？因為圖紙之間是前后呼應(yīng)的關(guān)系，在識讀了后面的相關(guān)內(nèi)容后，前面遺留的問題就會迎刃而解。讀圖的難點是結(jié)構(gòu)施工圖，如基礎(chǔ)施工圖、框架配筋圖、剪力墻配筋圖。為解決這一難題，我們購買了一部分國家建筑標(biāo)準(zhǔn)圖集，如11G101-1等，并且對現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板的平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖進(jìn)行了詳解。通過教師與學(xué)生合作將常見的構(gòu)造做法制作成模型，使學(xué)生在“教、學(xué)、做”過程中掌握技能，提高綜合素質(zhì)。

為了檢驗學(xué)生的讀圖能力，我們在教學(xué)中設(shè)計了圖紙糾錯環(huán)節(jié)。圖紙糾錯等同于實際工作中的圖紙會審，其目的是使學(xué)生用批判性的眼光找出圖紙中存在的問題，減少圖紙的差錯，提高圖紙質(zhì)量，進(jìn)而提高讀圖技能。如平面圖中有沒有剖切符號，平、立、剖面圖之間的投影關(guān)系是否正確；樓梯圖中上下箭頭標(biāo)注對不對；詳圖中的材料符號畫得對不對；衛(wèi)生間、陽臺以及走廊等處的標(biāo)高正確與否等等。

2.房屋測量放線

測量放線就是根據(jù)圖紙上的建筑物形狀及實際尺寸按照1︰1的比例測設(shè)到地面上的過程。它是建筑工程很重要的一項技術(shù)工作，貫穿于施工過程的始終。從建筑物定位開始，一直到工程竣工都離不開測量放線，準(zhǔn)確、周密的測量工作是一個工程建設(shè)項目順利按圖施工的前提，同時也給后期施工質(zhì)量提供技術(shù)保障。可以這樣說：沒有測量，施工將寸步難行，施工質(zhì)量也無從談起。

通過市場調(diào)查，測量員的待遇還可以，并且有一定的市場需求。就測量放線而言，該項技能比較單一，在校內(nèi)實訓(xùn)基地的可操作性強(qiáng)，因此，我們十分重視測量放線實訓(xùn)項目開展。在中央財政支持下，于2012年8月完成了測量實訓(xùn)館的建設(shè)。現(xiàn)有DS3微傾式水準(zhǔn)儀20臺、自動安平水準(zhǔn)儀20；DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀23臺、電子經(jīng)緯儀10臺、平板儀10套、全站儀10臺、GPS定位系統(tǒng)5套、紅外測距儀10臺等。我們計劃新增一批精密儀器（DS1），以提高測量工作的精度，同時考慮拓展業(yè)務(wù)范圍。

針對測量放線，在第二學(xué)期我們開設(shè)有《建筑工程測量與實訓(xùn)指導(dǎo)》課程，配備一名理論課指導(dǎo)教師，3名實訓(xùn)課指導(dǎo)教師，由他們共同完成測量放線的實訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。共分三個項目：基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)及建筑施工測量。基本測量與測設(shè)以理論知識和實踐技能訓(xùn)練相結(jié)合，重點學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、角度、距離測量測設(shè)的基礎(chǔ)理論知識和技能；重點編排了土方工程及基礎(chǔ)施工測量、主體結(jié)構(gòu)施工測量、裝飾與設(shè)備安裝施工測量等子目實訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)實訓(xùn)的重點是基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)兩個版塊，建筑施工測量則安排在企業(yè)頂崗實習(xí)期間完成。

教學(xué)計劃編排的內(nèi)容很實用，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但教學(xué)效果怎樣？我認(rèn)為一靠教師的導(dǎo)學(xué)，二靠學(xué)生的配合。因此在整個實訓(xùn)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助他們克服心理障礙，激勵他們主動地去學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，重點是各種儀器的操作方法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對于高職高專的學(xué)生來講，他們愛動手，不喜歡動腦，教師應(yīng)抓住學(xué)生的優(yōu)點去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯儀操作方法時，可以嘗試讓學(xué)生自學(xué)，先讀使用說明書，然后再結(jié)合儀器練習(xí)。比一比，誰學(xué)得快，并且讓優(yōu)秀學(xué)生示范、指導(dǎo)，起模范帶頭作用，教學(xué)效果很好。對于學(xué)生提出的問題，輔導(dǎo)教師也不要給予回答，可以讓學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)的資料，或上網(wǎng)百度一下來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。當(dāng)尋找到正確答案時，他們會產(chǎn)生一種自豪感、成就感，久而久之就會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

七個典型任務(wù)我們采用的是集中教學(xué)，安排4周時間，室外作業(yè)，3～6人為一小組。教師先示范，然后學(xué)生試著學(xué)做，并根據(jù)技術(shù)資料的內(nèi)容完成操作訓(xùn)練任務(wù)，要求組內(nèi)成員每人完成整套操作至少一次。在長達(dá)一個月的集中教學(xué)過程中，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生們的法制觀念；鼓勵他們發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，使學(xué)生們的意志品格得到錘煉，責(zé)任心增強(qiáng)；樹立起團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊理念，懂得了如何去處理與“同事”、與“隊長”之間的關(guān)系，為將來到企業(yè)頂崗實習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

3. 建筑工程工程量計量與計價

基本建設(shè)項目從可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造價專業(yè)人員全程參與工程的概算、預(yù)算、工程進(jìn)度款的撥付以及工程竣工結(jié)算與決算等各項工作。隨著建設(shè)工程市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關(guān)市場的不斷擴(kuò)大，社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、工程安裝企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)、咨詢公司等相關(guān)行業(yè)對造價人才的需求在不斷增加， 使得工程造價人員變得相當(dāng)搶手。該專業(yè)人才的社會需求量極大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機(jī)會多。我們是搞職業(yè)教育的，應(yīng)適應(yīng)社會的需求，為我們的祖國培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。通過對建筑市場人才需求的調(diào)查分析，復(fù)合型技術(shù)人才備受青睞。這給我們提出了更高的要求，我們應(yīng)努力把我們的學(xué)生造就成“精一門，通兩門，懂三門”全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

我們在第四學(xué)期開設(shè)了《建筑工程工程量計量與計價》，它是建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程。針對造價員的崗位能力要求，我們以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目為導(dǎo)向，結(jié)合我國目前定額計價與工程量清單計價并存的現(xiàn)狀，確立了以工程量清單計價為主題的教學(xué)內(nèi)容。并確定了三個技能項目：建筑工程工程量計量、建筑工程計價及建筑工程工程量計量與計價軟件操作技能。建筑工程工程量計量專業(yè)技能要求學(xué)生掌握國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的有關(guān)建筑清單項目的工程量計量規(guī)則，根據(jù)施工圖能進(jìn)行清單工程量計算，并掌握工程量清單的編制方法和步驟。建筑工程計價技能項目要求學(xué)生能根據(jù)地區(qū)《建筑工程消耗量定額》，結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)厝斯ぁ⒉牧稀C(jī)械臺班的市場價格信息，計算定額項目的人工、材料、機(jī)械臺班單價；能根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的清單項目所包含的定額項目，結(jié)合企業(yè)的管理費率、利潤率標(biāo)準(zhǔn)確定清單項目的綜合單價﹙組價﹚；能根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的計價規(guī)定，結(jié)合地區(qū)《建筑工程費用定額》、國家的政策法規(guī)、招標(biāo)文件和合同要求，計算分部分項工程費、措施項目費、其他項目費、規(guī)費及稅金，確定單位工程造價。隨著發(fā)展，建筑工程計量與計價軟件應(yīng)用越來越普及。在扎實的專業(yè)理論知識的指導(dǎo)下，在掌握了建筑工程工程量計量與計價專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能熟練操作一種計量與計價軟件。

實驗實訓(xùn)條件是在校期間進(jìn)行技能訓(xùn)練的關(guān)鍵。為開展建筑工程工程量計量與計價實訓(xùn)項目，我院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件開發(fā)有限責(zé)任公司聯(lián)合投入60余萬元創(chuàng)建了建筑工程造價實訓(xùn)室和招投標(biāo)實訓(xùn)室。工程造價實訓(xùn)室建筑面積約120m2，能容納60名學(xué)生。我們采用集中指導(dǎo)和課余時間分散練習(xí)相結(jié)合的實訓(xùn)方式進(jìn)行教學(xué)。軟件操作安排60學(xué)時，其中教師指導(dǎo)20學(xué)時，練習(xí)40學(xué)時。課余時間分散練習(xí)主要利用晚上和星期天，并且安排有2名輔導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)。

為檢驗教學(xué)效果，在學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生按照《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》要求將自己的作業(yè)裝訂成冊，形成造價文件，并以此為前提條件，在招投標(biāo)實訓(xùn)室現(xiàn)場組織模擬建筑工程的招投標(biāo)過程。通過評標(biāo)分析“招標(biāo)文件”和“投標(biāo)文件”中存在的問題，找出差錯的原因，并提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生真正體驗招標(biāo)與投標(biāo)過程，在感受中去收獲學(xué)習(xí)成果、收獲自信。理解工程量清單是招標(biāo)文件的重要組成部分，標(biāo)書是由招標(biāo)單位負(fù)責(zé)擬定的；明白投標(biāo)報價是有學(xué)問的，是有技巧的，仍需繼續(xù)努力。

結(jié)束語

在校企合作過程中，我認(rèn)為學(xué)院應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)特點，擺正自己的位置，弄清楚自己能做什么，可以做什么，什么事情能做好，把自己能做好的事情做好就行了。以上三點是我站在學(xué)生就業(yè)的角度提出來的，也是通過對建筑專業(yè)教學(xué)的可行性研究總結(jié)出來的。對于校企合作問題，仁者見仁，智者見智，希望與同行交流切磋，如有不妥之處，請批評指正，我虛心接受。

【參考文獻(xiàn)】

結(jié)構(gòu)識圖實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；化學(xué)工藝；識圖能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-036-01

識圖能力是指通過識圖熟悉與掌握化工生產(chǎn)現(xiàn)場工藝控制、操作等知識與技能的一種能力。化工生產(chǎn)的過程是一項需要多專業(yè)工程技術(shù)人員共同配合、相互交流與協(xié)作才能完成的龐大的系統(tǒng)工程。中職化學(xué)工藝專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事化工生產(chǎn)一線的操作工作，識圖能力對該專業(yè)學(xué)生今后的職業(yè)生涯起著十分重要的作用。

那么如何提高中職學(xué)校學(xué)生化工識圖的能力呢？作者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

1、教材內(nèi)容體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展特征

教材是教學(xué)工作賴以進(jìn)行的根本，是學(xué)生吸取知識的重要源泉。教材的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)特點，組織體現(xiàn)做學(xué)一體特色。從學(xué)生的興趣和行業(yè)的需求出發(fā)，安排知識和技能點，體現(xiàn)出先感性認(rèn)識后理性歸納、先簡單后復(fù)雜循序漸進(jìn)、螺旋上升的特點，任務(wù)（項目）選題案例化、實戰(zhàn)化和模塊化，校企結(jié)合，充分利用實習(xí)、實訓(xùn)基地，通過喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗，并發(fā)展新的經(jīng)驗，善于讓教學(xué)最大限度地接近實際職業(yè)的經(jīng)驗情境，追求最佳的教學(xué)效果。

2、專職教師和學(xué)生要樹立正確的思想觀念

中職學(xué)校化學(xué)工藝專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事化工及化工相關(guān)企業(yè)的一線技術(shù)工人，而不是從事教學(xué)、設(shè)計、科研等工作。因此培養(yǎng)學(xué)生的知識特點是工程知識高于化學(xué)理論，識圖能力高于制圖能力。所以制圖是基礎(chǔ)，識圖才是重點。

對于化學(xué)工藝專業(yè)的學(xué)生而言，識圖應(yīng)以工藝圖紙為主。工藝圖紙主要有化工設(shè)備圖、工藝方塊圖、物料流程圖、管道及儀表流程圖、管道單線圖等。由于工藝圖紙都是有工藝流程圖衍生出來的，其他工藝圖紙也最終是為工藝流程圖服務(wù)的，因此識圖時應(yīng)以工藝流程圖為重點。

3、教師應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段

隨著計算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)已成為當(dāng)今現(xiàn)代教學(xué)手段的主流，化工識圖這門課也不能偏離這個主流。化工識圖本身就比較抽象，難于理解，特別是剛開始接觸物體的三視圖，原本空間的形體放在二維平面上，通過平面投影的表達(dá)，想象出空間的形狀，對不少學(xué)生來說都非常困難，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。多媒體技術(shù)的教學(xué)手段很好的解決了這一難題。多媒體集形、聲、動、靜于一體，編制的計算機(jī)輔助教學(xué)課件能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，能有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，能形象的解決教師只能口頭表達(dá)而無法具體演示的問題。 例如：在講述某工段管道及儀表流程圖的工藝流程時候，可以借助多媒體以動畫的形式幫助學(xué)生們掌握工藝流程是如何一步一步進(jìn)行的。但是也不能完全依賴現(xiàn)代化的教學(xué)手段，需要動手展示給學(xué)生學(xué)習(xí)的一些作圖方法，還是應(yīng)該親自動手，否則學(xué)生總是認(rèn)為自己手工完成不了計算機(jī)完成的內(nèi)容。

4、教學(xué)需要必要的操作演示

化工識圖本身就存在許多國家標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)生嚴(yán)格遵守貫徹，而標(biāo)準(zhǔn)是一些認(rèn)為規(guī)定的繁文縟節(jié)，這就需要學(xué)生通過畫圖的實踐掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師必須親自下筆去畫，如：字體是長仿宋體應(yīng)該是怎么樣的；粗線畫多粗，細(xì)線畫多細(xì)；實、虛線相交怎么畫；尺寸標(biāo)注如何去標(biāo)注；方塊圖的化工單元操作是用細(xì)實線來表示等等，親自示范的效果強(qiáng)于口頭表述的效果。

5、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

學(xué)生在識圖、讀圖的過程中，培養(yǎng)空間想象力是非常重要的，大量的例題分析是不能滿足教學(xué)的。因此以下幾種方法可幫助學(xué)生提高識圖能力的。

（1）讓學(xué)生自己做模型

在初學(xué)《化工識圖》這門課程時，教師布置作業(yè)可讓學(xué)生制作簡單的模型，這樣學(xué)生在畫三視圖時，不但更實際的從模型中看到三個視圖的真實反映，更是幫助學(xué)生增強(qiáng)空間想象能力和動手的能力，有助于解決實際問題，然后在強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力的基礎(chǔ)上，逐步脫離對模型的依賴。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)《化工識圖》這門課的過程中，要提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的識圖能力，就必須不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高他們的學(xué)習(xí)積極性。多年的教學(xué)實踐證明，學(xué)習(xí)興趣需要在教學(xué)過程中不斷的培養(yǎng)，從事教學(xué)工作的教師要運用靈活多樣的教學(xué)方式和方法，因勢利導(dǎo)。最大限度的利用身邊的資源，開發(fā)資源，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)實踐與理論的真正差別，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好更出色的完成化工識圖的任務(wù)，從而強(qiáng)化識圖能力。

（3）小組完成課后習(xí)題

《化工識圖》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生必須通過多畫圖、識圖、讀圖。所以作業(yè)內(nèi)容選擇的得當(dāng)與否，學(xué)生是獨立完成還是小組完成，都會直接影響學(xué)生識圖能力的提高。小組完成作業(yè)習(xí)題可以集學(xué)生們的智慧，總結(jié)歸納小組內(nèi)學(xué)生的識讀步驟，提高讀圖正確率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。