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美術學研究方向范文第1篇

[關鍵詞]流體力學 板書教學 多媒體教學 教學方法

[中圖分類號] TB126 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）012-0052-02

隨著計算機技術的發展，越來越多課程的板書教學被多媒體教學取代。流體力學作為機械、土木、能源、采礦等專業的基礎課程，主要是研究包括液體和氣體在內的流體在靜止和運動時的力學規律及其與固體壁面間的相互作用力的一門科學。流體力學的研究方法與理論力學、材料力學、彈性力學等有所不同，其主要反映在用場論的觀點處理力學問題上。

流體力學中介紹了拉格朗日和歐拉法之間的區別，我們原來都是用的拉格朗日法來解決問題，即對物體的某個質點屬性進行研究。而由于流體力學中的研究對象流體具有易流動性，因此某個質點的研究就不能代表整個流體，此時我們引入了歐拉法，即將物理參數（速度、壓強、動量等）通過空間點的屬性來進行研究，這是在學習中容易造成混亂的一個地方。此外，流體力學在研究不同問題時分別都做了各種假設條件。例如，N-S方程，到目前為止還沒有一般解的存在，那么在對N-S方程求解時，就必須做一些假設來簡化該方程使其求解，這也是不太容易理解的一個地方。

流體力學被認為是高等數學在工程力學中的應用。因此，要想學好流體力學，首先要有扎實的高等數學、工程力學及大學物理的基礎。流體力學還有許多抽象的概念，如什么是黏性，在流體中體現在什么方面，黏性隨溫度、壓力變化的關系等都需要教師去認真細致地講解。所以學習流體力學首先要改變觀念，要有比較強的建立物理模型和數學模型的能力，這樣才能學好這門課。那么如何教授這門課、將復雜的數學問題轉化為容易理解的物理概念，并讓學生理解且記住，這就是教學方法的問題了。

一、板書教學方法

我們知道傳統的教學方法就是板書加講解，有的時候會用到一些教具，但這些都是靜態的，對于一些抽象的難理解的概念很難表達清楚。流體力學這門課程具有理論性強、概念抽象等特點，傳統的板書教學方法只能口述進行概念講解，學生看不到實物，即使和實驗課相結合，有部分概念還是無法表達清楚。而且除了概念以外，該課程還有大量的方程推導，很多的文字說明、畫圖等需要大量的板書，每次課幾乎都是在不停地寫、不停地擦，不僅教師感到筋疲力盡，學生也難以理解，因此很多教師和學生都反應流體力學是很枯燥無味的一門課，但是很重要，不得不硬著頭皮去學。

二、多媒體教學方法

多媒體教學作為一種全新的教學方式，現在被越來越多地使用。但現在絕大多數的課程都是在幻燈片中放上講課的內容，在上課的時候放出來進行“照本宣科”，有的干脆只是課本的掃描，上這樣的課，絕大多數學生都是昏昏欲睡。

多媒體教學不僅是幻燈片在課堂上的應用，還應該包括二維及三維動畫的演示，甚至是視頻或者實驗錄像、現場工程錄像等。多媒體教學為理解難懂的概念、定義提供了先進的手段，尤其是豐富的現場工程、實驗的圖片、錄像等不僅豐富了課程的信息量，更能刺激學生的感官、激發學生的興趣、拓寬學生的思路、開闊學生的視野。

但對于流體力學這樣的課程如果僅有幻燈片加板書的內容，那么對公式的推導也不能很全面地講解。我們知道，公式推導就是邊講解邊思考邊進行，這樣才能更好地掌握。如果省略板書學生對于前因后果都不太容易理解，且信息量大，沒有思考時間。

如何將板書和多媒體相結合并能取得最佳的教學效果，一直是很多高校教師在研究的問題。

三、板書和多媒體教學有效結合的教學方法

對于制作的課件（包括幻燈片、動畫、影片等）應該與課本結合緊密，包括章節名稱、講解順序、重難點等都要根據課本內容在PPT中按照板書表達出來。這里值得注意的一點是，不能一次出現整頁的文字，這樣不僅讓人看得眼花繚亂，也沒有時間思考，直接就能看到結果，根本不能達到預期的效果，而應該逐字逐句通過人為的控制出現。在這個過程中我們可以邊講解邊讓學生思考，逐漸地出現我們所需要的答案。當然這樣做需要很多的時間，但教學效果會大大提高。下面具體說明怎樣將多媒體與板書相結合。

首先，對于第一章緒論部分的講解，可以結合大量的實例，如都江堰、大禹治水、足球射門、火箭升空、消防等動畫或視頻對學生講解本門課程的目的、學習方法和意義，以此可得出該課程與社會各領域之間的緊密聯系，讓學生對流體力學課程產生興趣，感到該課程并不難。

其次，對于難理解概念的講解，可以制作動畫來表現。例如，流體質點，我們定義的文字敘述是指體積無限小的流體微團，即宏觀尺寸充分小，微觀尺寸足夠大。那么如何來理解這兩句話呢？如何利用動畫來表示？我們首先可以在一個流體中取出非常小的一個點，指出該點就是一個流體質點，由于是一個點我們可以說它是沒有尺寸的，這個尺寸指的就是宏觀尺寸。再利用放大功能將該點無限放大，此時該點的區域內部存在無限多個細小顆粒（點），這無限多個點就代表了足夠大的微觀尺寸，再將放大鏡去掉，那么就又回到了宏觀上一個無尺寸的點。通過這個動畫很好地表達了我們的第一個概念――流體的研究對象：流體質點的定義，形象直觀，并能給學生留下深刻的印象。對于其他的內容，如拉格朗日法、歐拉法的說明，以及流線、跡線等概念的解釋都可以用動畫來表達清楚。這樣，學生對于這個生澀的定義就有了很好的理解。

再次，對于公式推導方面的講解，可以和板書相結合。例如，在講解靜止流體對平面壁的作用力時，用幻燈片給出已知條件即平面壁面積，與水平面所成的夾角，重心、型心所在的高度等，以及示意圖。但是，公式的推導過程必須使用板書，推導時給示意圖添加一些當時所需要的力或假設條件，得到結論以后，就可以通過幻燈片對每一個物理量進行更深層次的講解。例如，平面壁上的總壓力P=γhcA，這里說明A是淹沒面積，此時根據需要，幻燈片上的淹沒面積就可以用另一種顏色表示出來，這樣學生對公式的每個數學符號在計算時就不會帶錯值，對公式也能有很深刻的認識。

另外，對于實驗方面，可以將動畫和實驗視頻相結合播放給學生觀看并講解。以雷諾實驗為例，可利用flas對該實驗裝置進行描述，再逐一播放動畫使學生了解層流和紊流的定義，以及各自存在的條件。等學生有了最初的印象后，再播放整個實驗過程的錄像。這樣學生在做實驗之前就能對該實驗有一個大概的印象，真正實驗時就能更好地記住實驗的條件、過程以及結論，并能很好地記住該實驗的結果及一些注意事項。

最后，對于例題、作業的講解，如果是選擇題、填空題都可以直接在大屏幕上顯示出來。如果是計算題、證明題可以和公式推導類似，大屏幕上顯示題目和圖，利用黑板進行講解。

四、結語

多媒體教學并不意味著摒棄一切傳統的教學方法和手段，而對于流體力學這門課的多媒體教學方法更需要我們不斷地進行探索。多媒體教學不能完全替代傳統的板書教學方法，只有將兩者有機結合才能發揮出最佳的教學效果。我們最終的目標是讓學生感到流體力學這門課上起來是生動有趣的，讓教師感到一節課下來是輕松愜意的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李忠寶，王梓.生命化課堂教學的理論與實踐研究[J].大學教育，2012，（12）：79-80.

[2] 陳二云.多媒體技術在工程流體力學教學過程中的應用[J].經濟研究導刊，2010，（3）：247.

[3] 吳益華，謝洪勇.流體力學教學方法與教學手段初探[J].陜西教育，2009，（8）：65.

美術學研究方向范文第2篇

內容摘要：素質教育是中國教育改革的主要方向與趨勢，高職院校課程體系設計應該以此理念為指導，樹立“職業素質中心”的指導原

>> 高職專業課程與公共基礎課程融通的探索與實踐 基于實踐的高職英文導游專業課程體系優化研究框架 基于“課證融通”的高職旅游管理專業課程體系建構模式 高職信息安全專業基礎課程與專業課程關系梳理 高職模具設計與制造專業課程體系的研究與實踐 高職電子商務專業課程體系的構建與開發 高職藝術設計專業課程體系的改革與實踐 高職建筑工程專業課程體系構建的實踐與思考 會計的職業能力與高職會計專業課程體系探討 基于職業能力的高職院校金融與證券專業課程體系建設 旅游高職專業課程體系構建中的問題與對策探析 高職物流管理專業課程體系構建的研究與實踐 優化高職市場營銷專業課程體系的探索與實踐 基于工作過程的高職模具專業課程體系構建與實施 基于行業分析的高職紡織專業課程體系構建與探討 高職院校自動化專業課程體系的探索與實踐 基于區域發展與辦學特色的高職物流專業課程體系構建 高職園林技術專業課程體系改革的探索與實踐 論高職應用化工技術專業課程體系的改革與實踐 高職院校專業課程體系改革的問題與對策 常見問題解答 當前所在位置：l

②教育部文件，

基金項目：湖南工藝美術職業學院2016年教改課題，高職公共基礎課程與專業課程融通體系設計研究――以人物形象設計專業為例（MY016A）。

（作者介紹：洪華平，湖南工藝美術職業學院副教授，湖南工藝美術職業學院公共課教學部負責人，研究方向：高職人文教育；陳立娟，本文通訊作者，湖南工藝美術職業學院副教授，研究方向：高職服裝教育）

美術學研究方向范文第3篇

關鍵詞：學前教育；美術教育；實踐與思考

一、美術教育在教學過程中存在的問題

1.美術教材的內容沒有及時更新

在學前教育中，美術教育占非常大的比重。但在美術教學過程中，普遍存在教材內容不符合幼兒的接受能力；幼兒園安排給幼兒的美術課時間也比較少；幼涸懊揮兇愎壞撓錐教師等問題。這些問題導致幼兒對美術學習失去興趣。

2.教師的專業素養不足

教師在美術教學過程中，能否順利地將教學活動進行下去，其專業知識和技能發揮著關鍵的作用。但是，筆者調查發現，很多高校的學前教育專業的美術教師大都出自美術專業，沒有系統學習過學前教育的相關知識，導致學前教育專業的學生進入幼兒園后，所學的美術知識不符合幼兒的身心發展規律，無法順利開展美術教學活動。

3.美術教學的方法太過單調

在美術教學過程中，教學方法將直接影響教學結果。但目前許多幼兒教師喜歡用讓幼兒模仿自己畫畫的方法，這種方法枯燥無趣，很難提高幼兒的學習興趣。而且美術知識正多元化發展，教師卻仍然依據陳舊的教材內容進行教學，導致幼兒的思維被束縛。

4.“重理論、輕實踐”的現象仍然普遍存在

在開展和落實學前教育專業的美術教學工作時，美術課程的設置也很重要。美術教師應以培育學生的幼兒美術教學能力為基礎，對美術課程進行精心而科學的設計。但不少院校和教師在設計美術教學課程和繪畫訓練實踐方面存在問題，其中最典型的就是重理論、輕實踐。對該專業的學生來說，美術教學的實踐訓練遠比接受理論教育重要得多。

二、針對美術教學存在的問題提出的相關對策

1.美術教育要有明確的教學目標

學前兒童的身心發展不同于其他年齡階段的學生，教師在設計教學活動時要充分考慮幼兒的心理特點。對幼兒進行美術教育，不僅是為了教給幼兒簡單的美術知識，讓幼兒理解各種繪畫技巧和方法，還要提高幼兒的繪畫水平，培養幼兒發現美、感受美的能力。

2.對學前美術教育的課程進行改革

學校在給學前教育的學生安排美術課程時，應考慮到所學課程需要結合幼兒的年齡特點和心理發展規律。幼兒教師在設計教學活動時，其教學方案要適合幼兒；在教學過程中，對幼兒的繪畫技巧不能要求太高，要先教給幼兒美術知識，再讓幼兒用繪畫等美術方式表達自己的想法，感受美術的樂趣。教師要對美術課程的各個環節進行規劃，讓幼兒學習系統化的美術知識，用多種教學方法提高幼兒的學習效率。

3.不斷創新，豐富教學方法

教師在美術教學過程中，應加強對幼兒觀察能力和創新思維的培養。新課程標準的改革要求教師在教學時做到以人為本，不僅要重視幼兒的全面發展，還要挖掘幼兒的個性特點，注重幼兒的個性化發展，使每個幼兒都能成為獨特的個體。教師還要注重培養幼兒對美術的學習興趣，有了興趣，才能更好地學習，因此，教師要改變傳統單一的教學模式，運用多媒體提高幼兒興趣，滿足幼兒的心理需求。

4.提高教師的專業素養

教師的專業素養與教學活動能否達到預期的效果息息相關，因此，幼兒園的美術教師不僅要有扎實的專業知識和技能，還要不斷吸收其他方面的知識，使教學活動得以順利開展。幼兒天性好奇，會提出許多奇怪的問題，并希望得到教師的解答，因此，在美術教學過程中，若教師不具備解決這些問題的能力，就無法滿足幼兒的學習需求。教師在評價一節課的時候，應更看中幼兒的表現能力，要想提高美術課的質量，就要為幼兒提供更多表現的機會。因此，美術教學時，應將幼兒看作課堂的主體，運用多種教學方法引導幼兒主動探索、提高興趣，充分挖掘幼兒的潛力。

總之，學前教育專業中的美術教學，是以培養優秀幼兒教師為目標，為了更好地滿足幼兒教育的實際要求，成為對學生進行全面教育中不可或缺的課程組成部分。

參考文獻：

[1]曹斌.對高校學前教育專業美術課堂教學質量提高的探索[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2014（4）.

[2]楊旭.學前教育專業美術課教學的實踐與思考[J].黑龍江教育學院學報，2012（3）.

美術學研究方向范文第4篇

張婧婧17歲那年背著一只畫夾來到景德鎮。

在參加考試的這二十幾天里，校園里走過的那些長發飄飄的美術系學生，讓她感到特別羨慕。她也因此學得特別刻苦，下了火車到了住地后，就沒有出過學院的大門。那一年，陶瓷學院美術系在180名福建考生中錄取了4人，張婧婧的成績是第一名。

直到被錄取后第二次來到景德鎮，張婧婧才有時間仔細地打量這座城市。但她沒有想到，自己會在這座城市里生活這么長時間，一呆就是十幾年。

作為秦錫麟的第一位碩士研究生，張婧婧順延了導師的研究方向，拓寬了研究領域。而作為一名年輕的陶藝家，她的作品經常參加國內國際的眾多工藝美術、設計藝術大獎賽和各種陶瓷藝術展覽。作品被中國歷史博物館，英國古董商協會等收藏。

中國歷史博物館的世紀收藏工程旨在弘揚中國陶瓷文化，尤其是對于21世紀當代陶瓷藝術的保護。在全國挑選為數不多的陶瓷藝術作品收藏。他們對參選藝術家不論資排輩，不講究學歷，只收藏在當代陶瓷藝術史里有代表性的作品。這對于張婧婧而言，有著特別的意義。

英國古董商協會特別看好景德鎮現代藝術陶瓷在歐洲的市場潛力。這個協會組織的赴歐洲巡回展覽，也選中了張婧婧的作品，理由是她的作品體現了景德鎮的本土文化價值。

青花是在最便宜的“碴胎碗”上，由彩繪女工隨意涂出的一種圖案，看似簡單和隨意，但在張婧婧眼里，這老土的玩意卻與現代陶藝貼得最近。她努力發掘個性化的創作手法，力圖探尋景德鎮的民問青花與現代陶藝的契合點，把中國傳統的民間青花的抽象意味與現代陶藝的創作理念相結合。她的作品造型，首先突破了景德鎮傳統以“圓“為基礎的有限數理空間，使現代青花裝飾載體的空間得到巨大的開放，形成豐富多彩而又極具個性的形體語言。其裝飾風格，吸收了景德鎮傳統民間青花的率真、質樸、凝練和灑脫，散發出濃郁的鄉土氣息。

張婧婧在吸收民間青花之精華的同時，力圖擺脫傳統的束縛，探索一條有中國特色的現代陶藝之路。她以簡練的筆墨描繪物象，形成不重細節不重形似，只重神似的藝術風格。她的作品造型簡約，色調單純，柔美優雅的線條中包含著張力與剛強。在創作手法上，她也大膽改變由拉坯成型方式衍生出的傳統形態，實現了作品空間的轉換。無論是弧線的角度、還是造型空間，都有一種動態在里面。因此雖然作品是靜態的，卻能感覺到有一種禪意在彌漫。

這就是張婧婧，一個總能給瓷壇帶來清新的學者、藝術家。

相關鏈接

2010年12月獲第九屆全國陶瓷創新評比銅獎

2010年2月獲第六屆江西省青年美展銀獎

2009年9月獲第十一屆全國美展銅獎

2009年10月獲第十三屆江西省美展金獎

2008年11月獲韓國國際陶瓷首飾競賽韓國工藝協會主席特別獎

2008年6月獲江西省青年美展銀獎

2007年10月獲上海藝術博覽會“和瓷悅嗚”陶藝邀請展金獎

2006年11月獲第八屆全國陶瓷創新評比銅獎

2006年10月獲景德鎮國際陶瓷博覽會藝術陶瓷評比銅獎

2006年2月獲中國陶瓷藝術家網絡評選二等獎

2005年10月獲2005景德鎮陶瓷博覽會邀請展銅獎

2003年8月獲2003年江西省教師美術書法攝影作品大賽二等獎

2002年12月獲全國陶瓷評比優秀獎和評審特別獎

2001年5月獲北京國際藝術博覽會藝術展一等獎

1999年10月獲江西省第三屆工藝美術大獎賽三等獎

2000年11月獲第二屆中國國家級工藝美術大師精品展銅獎

2000年10月獲第六屆國際藝術節當代工藝美術精品展銀獎

美術學研究方向范文第5篇

色彩的裝飾性繪畫研究，其美學價值是在色彩的平面化藝術風格基礎上，以裝飾性的繪畫手法，從藝術形式上多元吸收諸多藝術學科的優秀因素，突出自己的藝術地位的繪畫形式。其涵義界定上，兼顧了繪畫藝術、空間設計因素、裝飾圖案、傳統圖騰、當代社會時尚因素等文化內容。通過藝術的結構、解構、重構在一個語言體系中，達到審美意義中的平衡，強調滋生的獨立美學地位。分解傳統意義上的光、形、色等概念，以一種獨有的視覺秩序中構造畫面和藝術內容，結合文學、音樂、理學等學科視覺獨立自己的審美語。在藝術處理上，歸納色彩和純繪畫個性思維中尋找藝術的契機，達到藝術的魅力與藝術家創作的靈動巧妙結合。思維的自由、色彩的秩序、語言的對撞等繪畫形式的平衡和統一并精心推敲。

學科研究中色彩的明度、純度、色相及點、線、面的對比與和諧只作為基礎的因素。藝術處理上強調的簡潔、概括、平面化，色彩意義上注重的對比、協調、強調局部和整體的呵護的和諧美感，追求整體意義的美學秩序，同時有中國繪畫傳統涵義上經營位置、隨類賦彩。形成“畫其神韻，悟其美感”的藝術觀念。

在創作程序上是以自然色彩基礎，高度的概括、提煉、想象、夸張，在美術的實用性、經濟性、流行性理論基礎上提升。以繪畫性的藝術語言作為主體，強調色彩的情感因素，藝術的符號性象征因素，達到對比與調和的和諧美感；統一與單純的統一美感；對稱與均衡的重力平衡美感；反復與漸變的韻律美感；秩序與節奏平面線條的結構比例美感及空間美感。以藝術的形式美學法則表達：圣潔、智慧、善良、真誠、樂觀、英雄與寬容，從精神層面的視覺闡述其內在涵義。邏輯思維、形象思維、繪畫性藝術思維的高度統一，在色彩的裝飾性繪畫領域開拓藝術創作思路。

自然材質、色彩精神作為繪畫研究的根本因素，探究藝術在抵牾原始鐫刻巖畫和氏族圖騰崇拜里的拙樸、坦率、大氣及神秘感的視覺特征。在線條結構中附加質樸而單純的色彩，以線條造型的形體概念為主體，強調自然材質涂鴉的同時突出色彩的張力及絢麗的色彩裝飾魅力。從中國繪畫因素中吸收重彩繪畫的藝術特征，在印度佛教文化、西域文化與中原文化交流融合中，重彩繪畫得以昌盛和繁榮。尤其在魏晉南北朝時期，主要體現在敦煌莫高窟藝術、新疆克孜爾壁畫、宗教繪畫等藝術經典。其色彩的璀璨斑斕、線條的自由流暢巧奪天工的融合在繪畫中，再者砥柱東方藝術的中國繪畫推敲畫幅的平面化審美。在敦煌洞窟藝術中，色彩平面意識中的裝飾性表現風格尤為顯著。色彩的裝飾性繪畫，在創作意識中兼容中國畫的水墨淋漓、詩趣嫣然的藝術境界，并借鑒西方繪畫明艷渾厚、色彩絢麗的藝術風格。在藝術經驗中，廣泛融合藝術發展史的諸學科視覺經驗，吸收歐洲經典藝術諸多學派的藝術傳承。在形式上，突出色彩的裝飾性獨立審美涵義，同時兼顧藝術當代的影像、卡通、時尚、設計、消費、本土文化、非物質文化等多元化社會因素中觀念并開拓繪畫的裝飾性藝術研究。以當代審美意識中的包容，成就自身的審美趨向。以“兼容并包，主體強化”為藝術指導，學員嘗試性的作品釋義詮釋，以供相關專業學術界借鑒和交流。

封振國簡歷：

1977年7月生于河北石家莊，2001年畢業于河北師范大學美術系，獲文學學士學位；2004年結業于中央美術學院西方當代美術理論與批評專題研修班；同年再讀于中央美術學院壁畫系碩士研究生班。油畫作品及論文多次參加國內外學術活動并獲獎。研究方向：西方油畫、西方當代藝術理論。現為：中國河北美術家協會會員、法國association artistes international理事、河北科技師范學院講師。