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給學校就業指導的建議范文第1篇

關鍵詞：就業指導；大學生就業；就業能力；就業質量；對策

一、引言

從近些年的大學生畢業人數來看，一直在700萬左右，龐大的就業人數給大學生的就業帶來了嚴重的影響和挑戰。因此，在學生以及學生層面，通過合適的就業指導，幫助學生們認清當前的就業形勢，提高學生的就業能力，顯得非常必要。

二、高校學生就業指導工作中存在的主要問題分析

第一，高校就業指導工作存在一定程度的形式化。從實際情況來看，高校就業指導工作一般是由輔導員一人承擔，而不是按照教學計劃大綱中的學生就業指導辦公室牽頭負責，而輔導員在給學生們做就業指導工作方面，缺乏足夠的社會就業經營，很多就業指導內容專業性不強，對于提升大學生的就業能力幫助作用不大，更有一些高校，學生就業指導工作，在一定程度上就是流于形式，而沒有形成具體的系統指導教育體系。[1]第二，就業指導工作對學生就業質量關注不夠。高校就業指導工作，其中最主要的目的就是提高學生就業能力和就業素質，但是從一些高校的實際情況來看，高校就業指導工作單純就是為了提高畢業生的就業率，因為就業率會影響學校的品牌和形象，而對于學生是否找到了合適的、較高水平的就業崗位，學生就業指導工作者較少關注。[2]第三，就業指導缺乏專業系統的培訓體系。高校就業指導工作是一項貫穿于學生整個大學生活期間的培訓教育活動，應該通過專業的就業指導培訓教師，在日常學生學習過程中，分階段、分重點地向學生灌輸當前專業發展的基本概況、專業就業情況，幫助學生建立起比較客觀清醒的就業意識，從而讓學生主動學習提高自身的就業素質。然而，從實際就業指導工作的成效來看，大部分高校這種專業的就業指導培訓體系并不完整，給學生提供的就業指導教育培訓內容實踐性不夠，對學生們綜合就業素質提升的幫助作用不大。[3]

三、改進高校學生就業指導工作的對策建議

第一，為學生搭建合適的教育交流平臺。針對即將畢業的學生，進行就業指導交流，搭建就業交流平臺，讓學生同用人單位進行面對面的交流，詳細了解招聘單位的用人需求和畢業生的就業意向。學校可以采用“線上+線下”相結合的方式，即：線上了解企業招聘信息、投遞簡歷等，線下學生和企業面對面交流雙選。學校在就業指導工作具體落實過程中，可以不拘泥于課堂，要創新方法，可以通過手機APP線上方式向廣大畢業生推送企業招聘信息，讓廣大畢業生會前就能通過手機獲取招聘信息，打破了傳統的招聘模式。應聘的學生可通過招聘現場掃描企業展板上的二維碼，即時了解招聘企業簡介、崗位職位招聘信息等，以便于更加方便、快捷、有針對性地選擇合適的企業和單位。讓學生們來感受就業指導交流氛圍，了解行業需求、合理規劃自己大學生活和職業生涯。第二，學生自身要努力提升綜合就業素質。學生在參加就業指導或者課外實習鍛煉過程中，要注意找準自身在就業方面存在的不足，下大力氣提高自身的綜合就業素質。綜合就業素質包括專業技能水平和個人工作適應能力。現代社會就業壓力越來越大，找到一份合適的工作，并不斷去調整自己并適應工作，不僅需要學生足夠的專業知識，還需要有堅忍不拔的抗壓能力。所以在就業指導方面，要注意培養學生們的適應能力和抗壓能力，讓學生們在掌握專業知識的基礎上，建立起平衡的就業心態，提高學生們的整體就業質量。學生綜合就業素質的提升，主要還是靠學生自己的努力和學習。第三，提升就業指導教師的專業水平。就業教育具有極強的綜合性和實踐性，要求教師既要具備扎實的工商管理專業知識，又要具備豐富的創業實踐經驗。高校須進一步加強就業指導教師的引進和培養工作，與企業開展“產、學、研”合作，鼓勵教師到企業掛職或者直接參與創業實踐，觀察或參與企業運營實務，理論和實踐相結合，提高就業教學實效；高校可以充分利用社會資源，拓寬師資來源渠道，聘請社會經濟管理領域的專家學者、政府部門工作人員、企業家、風險投資人等，通過創業講座、就業培訓、學生就業、創業實務指導等形式，指導學生參與實踐，分享工作經驗，加強與學生的溝通交流，做學生的知心人，加強對學生的思想教育。指導老師是學校里與學生最親近的人，也是最受學生尊敬的人之一，指導老師的教誨能夠更好地幫助學生成才。加強就業指導方面的學習，給學生提供更多就業建議，拓寬學生就業思路。

四、結束語

高校學生就業指導工作對學生們的就業起著重要的指導作用，在當前社會就業形勢日益嚴峻的情況下，高校要主動剖析就業指導工作存在的問題，認真尋找解決對策，爭取讓就業指導工作切實發揮良好的指導和引導作用，幫助學生們更好地認清就業趨勢，提升學生們的就業素質，為學生們就業質量的提高做出一定貢獻。

參考文獻：

[1]詹榕，馬艷陽，袁玉龍，陳紅.淺析大數據思維在高校就業指導工作中的應用[J].高教學刊，2016(07).

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[3]馮靜.高校個性化就業指導的現狀與對策研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2015(01).

給學校就業指導的建議范文第2篇

關鍵詞 就業指導 畢業生 就業工作

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.079

The Important Role of Employment Guidance in Promoting

College Students' Employment Work

QIN Chengkuan

（College of Aeronautical Engineering， Binzhou University， Binzhou， Shandong 256603）

Abstract The employment guidance plays an important role in college students' employment. This paper discourse the importance of employment guidance in promoting college students' employment work， and proposed the suggestions to improve college students' employment guidance work.

Key words employment guidance; graduate; employment work

大學生是國家的寶貴人才資源，是實現中華民族偉大復興的生力軍。做好大學的就業工作，是高校當前的重要任務，涉及千萬家庭的福祉，關系到國家穩定和經濟社會健康發展。對大學生實施科學系統的就業指導，有利于學生認清就業形勢、提升就業能力和競爭力、最終實現“人職匹配”的高效就業。

1 就業指導的重要作用

就業指導是高校畢業生離開學校，進入社會的“第一課”。因此，科學系統地做好畢業生的就業指導工作，有利于畢業生科學認識嚴峻的就業形勢、盡早轉變就業觀念、理性面對就業壓力、克服初入社會的茫然和彷徨，從而有利于畢業生合理進行職業生涯規劃，提升就業能力和社會競爭力，確保高校畢業生就業形勢穩定。

1.1 幫助大學生樹立科學就業觀念

大學生的就業觀念是由大學生的人生觀、世界觀、價值觀所決定的，在大學生受教育期間，開展就業指導就是要幫助大學生樹立正確的職業價值觀。一方面要讓大學生正確認識、客觀評價自我，有針對性地提高職業素質，將自我實現和社會需要有機結合。另一方面，讓大學生對職業進行正確評價、合理選擇及準確定位，摒棄擇業過程中的片面認識，進而樹立高尚的職業理想，并進行科學系統的職業生涯規劃。

1.2 幫助大學生獲取就業信息

就業信息是畢業生順利實現就業的基礎和保障。而高校開展就業指導工作，其根本任務和內容就是要讓畢業生學會運用互聯網、招聘會等渠道來獲取就業信息，查詢就業政策、就業動態、崗位需求等，并在此基礎上篩選出對自己有用的就業信息，進而實現自我就業。

1.3 有助于大學生提升求職技巧

求職技巧是影響高校畢業生就業的重要因素。通過科學的就業指導，讓缺乏求職經驗和工作經歷的畢業生實現成功就業，求職技巧就顯得尤為重要。

在求職技巧培訓過程中，除了向畢業生傳授如何科學篩選就業信息、怎樣撰寫求職信、怎樣制作個人簡歷及必需的職場禮儀外，還應該根據學生的專業特點、職位要求等開展有針對性的指導，以提高求職成功率;另外，可以將模擬求職面試引入就業指導中，通過老師和學生、學生和學生之間的互動，讓學生感受面試、掌握面試技巧，增強求職自信，進而提高求職成功率。

1.4 有助于促進人才培養模式的創新

在面向大學生開展就業指導的過程中，高校一方面向用人單位提供畢業生的信息、收集用人單位各職位需求信息、組織校園招聘會，另一方面又可以通過跟蹤調研，及時了解用人單位對本校畢業生的評價、畢業生對學校方方面面的意見及建議。根據調研情況，高校可以有的放矢地創新人才培養目標和模式，并對畢業生開展有針對性的就業指導，讓畢業生更好適應社會的要求和職位的需求，提高學生的就業競爭力。

1.5 有助于提高大學生創業能力

教育部《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》要求高校把畢業生就業創業工作擺在突出重要位置。而創業教育正是就業指導工作中的重要內容。通過創業教育可以讓學生了解社會需求、大學生創業有哪些優惠政策，從而激發學生創業的熱情;讓學生了解創業所需要的基本素質，使學生提升學習的興趣，并進行創業知識和技能的儲備;讓學生做好充分的創業心理準備，并培養吃苦耐勞、堅忍不拔的拼搏精神，從而讓學生在激烈的競爭中脫穎而出。

2 進一步加強大學生就業指導工作的措施和建議

做好大學生就業指導工作具有非常重要的意義，不但能提高畢業生就業成功率，保持就業形勢穩定，而且有利于促進經濟社會的健康發展。因此，大學生就業指導工作要展望未來，引導大學生適應知識經濟時代對人才素質的全面要求。

2.1 要堅持全程化的就業指導工作模式

為了保證就業指導工作的實效，就要堅持全程化的工作理念。要在學生入學之初結合入學教育、專業理想教育等主題教育活動，幫助學生樹立正確的價值觀和成才觀，使學生對社會職業有初步了解，引導學生堅定專業理想，督促學生夯實專業基礎。在大二、大三的過渡期，可以通過社會實踐、專業實習、成功企業家講座、企業調研等活動，讓學生切身感受社會對人才素質的要求;通過開展職業生涯規劃大賽、模擬求職面試、適應性教育、心理教育等一系列有針對性的活動，引導學生不斷提高自身職業素質，讓學生盡早為踏入社會做好準備。對畢業生而言，要加強就業形勢和政策、就業程序和技巧、就業心理、創業等方面的指導，幫助學生順利實現由學生角色到社會職業角色的轉變，教育學生理性擇業、把握機遇，順利實現職業理想和目標。對于離校未就業的畢業生，要建立數據庫，進行跟蹤服務，利用微信、微博、QQ、飛信、E-mail等媒體和手段為他們提供崗位信息和就業幫扶，為其就業提供助力。

2.2 建設專業的就業指導教師隊伍

組建高素質的就業指導教師隊伍，是就業指導工作科學化、系統化和專業化的必然要求。因此，高校要成立一支就業主管部門主導，由輔導員、班主任和學業導師參與組成的專業化就業指導教師隊伍，將就業指導融入到日常教學和學生的日常生活管理中去。學校要定期組織就業指導教師參加培訓，豐富專業知識，提升理論素養，更新工作理念，創新工作方法，提高實踐技能，進而對學生進行科學化、系統化和專業化的就業指導工作。此外，學校還可以聘請知名企業家、資深學者加入指導教師隊伍，通過講座、論壇、遠程教育等形式，為學生提供高效實用的就業指導服務。

2.3 要強化就業指導服務工作

高校要注重就業指導服務體系建設。首先必須加強就業指導課程建設，在教學環節，要實時融入學科專業的最新成果、行業發展的最新動態，進而提高課堂教學的針對性和實效性。二要開展個性化輔導與咨詢，及時疏導畢業生求職過程中產生的焦慮、依賴、缺乏自信等異常心理問題，增強其抗壓能力，指導其科學確定職業目標。三要加強就業信息網絡建設。推進就業網站建設，實現招聘信息有效共享。此外，要善于利用微博、微信、QQ等新興媒介，即時將就業信息傳送到學生手中。四要加大對就業困難畢業生的幫扶力度。高校要建立就業困難畢業生檔案，根據困難群體的具體情況進行分類，實行“一對一”幫扶，按照不同種類困難畢業生的特點和需求，有針對性地開展專場招聘會、崗位推薦、技能培訓等，幫助其實現就業。

2.4 大力引導畢業生到基層就業

引導和鼓勵大學生到基層、中西部地區和艱苦邊遠地區就業，不僅拓寬了大學生的就業途徑，而且給基層地區送去了智力支持，給廣大青年學生搭建了施展才華的舞臺。高校要高度重視基層就業工作，要向學生講清、講透畢業生到基層就業的優惠政策，如學費補償和助學貸款代償、后續升學和就業服務保障等;要協助相關部門開展好選調生、“西部計劃”、“三支一扶”等基層服務項目，建立健全定期回訪、跟蹤培養機制，關心基層就業學生的成長、關注其發展;要搭建好在校生和已在基層就業學生的交流平臺，通過座談會、報告會、專題講座等形式讓基層就業學生回校現身說法，提升畢業生參與基層就業的熱情。高校要密切配合兵役部門，做好大學生應征入伍工作，開設大學生應征入伍綠色通道，為大學生投身軍營、報效國家提供優質、高效的服務工作。

2.5 鼓勵畢業生創業

要把創新創業教育融入到就業指導中，著力培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力。鼓勵學生參加各類創新創業競賽、創業模擬等實踐活動，以增強學生理論聯系實際的能力。高校可以為有創業意向的學生聘請成功企業家、專家學者進行一對一指導，有條件的高校可以為創業學生提供場地、創業經費等，甚至可以允許在校學生休學創業。

大學就業，關系到國家穩定和經濟社會健康發展，涉及千萬家庭的福祉。而給大學生提供科學、系統、持續的就業指導工作，不僅是大學生思想政治教育工作的內在要求，更是高校的重點工作，理應擺在突出重要位置，更需要得到各級政府部門的大力支持。

參考文獻

[1] 葉穎瑜.試論職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要性[J].高教學刊，2015.6：93-94.

[2] 胡千慧.畢業班輔導員在促進大學生就業工作中的作用與對策[J].教育教學論壇，2015.22：34-35.

[3] 葛瑋.試論職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要性[J].科教導刊，2013.8：236-237.

給學校就業指導的建議范文第3篇

關鍵詞： 獨立學院 新媒體 就業指導

隨著高校招生規模的不斷擴大，2001年至2014年間，我國高校畢業生總數持續增長，2014年已達到727萬人。高校畢業生的就業問題已經成為社會各方面所關注的熱點，成為影響各高校生存與發展及國家社會經濟發展狀況的重大問題。因此，認真、客觀地分析高校畢業生就業難的各種因素，加強和改進高校就業指導工作，使之盡快向規范化、科學化、系統化方向發展，以更好地對學生進行科學的就業指導，促進畢業生順利就業成為高校管理工作的重中之重[1]。在過去的幾年里，出現了大量高校大學生就業問題的學術專著和論文，對大學生就業難現象提出不同的見解。這些看法主要有三類，一是以就業市場的供求失衡為切入點，認為擴招速度快于經濟發展創造職位的速度，造成大學生供過于求。大學生就業必須更新就業觀念，政府則必須設置更多職位。二是認為并不存在供求失衡，問題的癥結在于大學畢業生的知識結構不符合用人單位的期望，需要改革教育體制以提高大學生的就業能力[2]。三是指出高校就業指導工作中出現的弊端和狹隘之處，具有管理作用的高校職能部門未能很好地發揮就業指導作用，導致高校大學生就業情況不容樂觀。當然，以上所有見解之間并非相互排斥，大部分學者認為促進大學生就業的解決辦法均是基于以上問題的分析基礎之上。

獨立學院是普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。根據2012年的全國教育事業發展統計公報，全國獨立院校共303所，在校生近200萬人，獨立院校的總數占全國民辦高校總數的42.9%[3]。一直以來，獨立學院的大學生就業問題比較突出，受到社會的普遍關注。新媒體是具有時代特征的新型教育技術，它給高校的學生管理工作帶來機遇和挑戰。作為獨立學院學生工作的管理者，如何緊緊把握時代脈搏，在新媒體環境下有效利用新媒體平臺為獨立學院就業指導工作開啟新局面是亟待研究和解決的課題。

1.獨立學院就業指導工作現狀

1.1背景。

在一項關于“學校主要開展了哪些就業指導活動”的問題調查中，學生選擇“高校已開展的就業指導相關工作”排名前三位的是“就業指導課”62%、“就業講座”15%和“網上咨詢”12.%;而在對“你所期望的就業指導活動有哪些”這一問題的調查中，結果是：“就業指導課”為25.14%、“個別輔導”為17.34%，而“就業講座”是20.52%、“市場模擬”17.05%。對數據進行分析可以發現目前各高校開展的就業指導工作與學生所期望的目標還存在很大的差距的[4]。

目前，雖然新媒體技術廣泛應用，高校的就業信息化進程在渠道建設上卻沒有太大的變化和改觀，仍以網站建設和網頁完善為主。信息化建設的目的不明確，以硬件建設為主，重復建設多;資源、管理、服務等軟件建設沒有跟上，資源共享不足;投入大或者投入不足兩極分化嚴重，設計能力弱、信息審核機制不健全，畢業生利用率低。雖然，一些獨立學院建設了較好的“全國大學生就業公共服務平臺”，設計了微信二維碼，在“創業”、“指導”、“法律”三大板塊嵌入了部分應用，較好地實現了互動，但是仍然缺乏更方便的新媒體應用方式[5]。就目前而言，就業信息源少，學生主體性欠缺，就業社會關系網絡不足是獨立學院畢業生就業途徑狹窄的主要原因。2003年，“中國高校畢業生就業服務信息網”開通;2006年，教育部、人事部等組建“全國大學生就業公共服務平臺”;此外，各省市、各高校的就業信五部委組建“全國高校畢業生就業網絡聯盟”;2008年，教育部和網絡聯盟信息網建設也得到發展。雖然，國家為大學生就業指導工作信息化制定了指導政策，自落實以來也有了一定的成效，但反觀當下就業信息源，主要為高校、政府機構、主動型用人單位和人力資源中介公司，大量與畢業生及畢業生利益相關的個體的信息卻沉沒于網絡海洋中，未能有效發揮作用。大學生主動獲取就業指導，個人就業信息的意識和能力相對薄弱，主動建立并利用就業社會關系網絡不夠，尤其是家庭經濟困難學生。

1.2獨立學院就業指導工作的存在的問題。

1.2.1就業指導觀念陳舊

按傳統的思維理解就業工作是學生工作部門的事情，相對獨立學院而言，這樣的工作更容易依附母體，等待校級學生工作部門的統一安排，不能很好地調動就業指導工作人員的積極性。大多數獨立學院的學工部門對學生就業工作的認知還停留在：就業指導只跟學工部門相關，只要在學生工作部門的指導下，畢業生能找到一份工作就萬事大吉，而忽略畢業生工作的本質問題，給在今后的就業指導工作帶來諸多不便。

1.2.2就業指導課內容指導性不強

目前，高校的就業指導方法單一，指導工作還不夠系統化，經常化，基本局限于信息，政策宣講和執行，為學生提供集中式的招聘會，以及技巧培訓，協議辦理等服務性的工作。有些高校開設了就業指導課程，但僅僅是就業內容的灌輸和介紹，沒有把它當做一門學科來研究[6]。在調研中，學生認為實用的內容不夠，就業政策宣傳方面更多地注重強調就業形勢嚴峻、就業擇業觀要端正及盲目灌輸“先就業、再擇業”的思想等問題，沒有具體的數字和分析，比較空洞。學生面對嚴峻的就業形勢，不知道如何樹立培養正確的就業觀，對解決當前就業困難的現實沒有實質性、指導性的處理方法。此外，課程實施多以課堂教學為主，內容比較乏味單調，通過實踐環節提升學生就業技能的培訓較少，課堂教學學生的積極性不高。

1.2.3就業指導缺乏個性化

獨立學院由于辦學條件的限制，絕大部分是大班授課，給授課效果和質量帶來了影響，幾十個甚至上百個學生在一個教室，任課老師受客觀環境的限制，只能講就業指導課的共性問題，對于個性化輔導很難把握，就業指導課的弊端比較明顯。與國外就業指導方法相比，差距主要體現在就業指導的個性化和就業服務的專業化方面，國外高校更重視個體服務，主要針對前來咨詢和就業有困難的學生。在調研中，許多同學的建議里提到個性化指導的問題，希望結合自己的實際情況，幫助他們進行職業生涯規劃，突出個人的探索和發展，注重技能、知識的培養，以實現個人成功就業的目的。但在具體的實踐中，就業指導課與職業生涯規劃不能有效聯系到一起。

1.2.4就業指導隊伍師資不足

目前，高校就業指導隊伍建設落后于就業形勢發展的情況較為突出，主要表現為專職人員數量嚴重不足。總體來看，獨立學院從事就業指導工作的一線主體是就業指導中心的工作人員、各院系主管學生工作的領導和畢業生輔導員。這樣的工作體系存在一些問題：某些輔導員老師是從一個學校門踏入另一個學校門，對就業這個問題更多的是紙上談兵，沒有實戰經驗;某些學生管理人員有較多的日常事務性工作，對就業指導工作的系統研究和全程服務不夠;老師沒有就業指導方面的背景和培訓，專業化程度較低，學校平時對學生缺乏系統的就業指導工作培訓，多數為講座性的指導，同時現有的就業指導課程缺乏適合獨立學院特點的就業指導教材。因此，獨立學院的就業指導工作更顯得缺乏系統性、有效性和專業性。

1.2.5就業指導工作的時節性明顯

傳統的就業指導作為學生培養的一個環節，從屬于教學活動，作為教學的最后一個環節，它僅僅體現在大學的最后一個學期或者是最后一年的教學過程中，因而可以把它稱為“季節性課程”[7]。其實在國家注重大學生的思想政治教育工作的大環境下，就業指導應當結合職業生涯規劃，從大學生入學時就開始實施，并予以貫穿整個大學生涯期間，這樣更有利于學生自我認知、自我提升，并結合每學期的實際情況，明確目標，腳踏實地開展各項就業指導工作。

2.新媒體平臺在就業指導工作中的應用研究

2.1轉變觀念，積極利用新媒體工具。

當前，大學生就業指導要充分認識到新媒體的重要性。新媒體能夠帶動教育現代化，是時代的產物，引領大學生就業指導現代化的潮流[8]。在新媒體背景下，高校逐漸重視校園網職業指導專題網頁、BBS、微博、微信、飛信等新媒體平臺建設。高校必須積極轉變與時代不相適應的教育觀念，結合新媒體平臺的建設，創新大學生就業指導觀念，提高大學生的信息素質，將新媒體平臺的應用貫穿于大學生就業指導全過程，建設有效獲取就業指導信息的陣地，讓新媒體的優勢在大學生就業指導方面得以淋漓盡致的發揮。

2.2建立就業信息數據庫，拓寬信息采集渠道。

獨立學院大學生就業指導還需建立暢通的溝通途徑，及時互動以吸引大學生主動了解就業信息。應充分利用新媒體平等性和交互性較強的特點，拓寬大學生就業指導溝通途徑，使教育主體與客體之間建立平等的交往關系。近年來，各高校認識到校園網就業專題網站建設的重要性，學校的就業指導工作應將傳統優秀的指導內容、手段、方法與專題網站相結合，及時與待就業大學生互動、溝通，傳播新鮮有效的就業信息，突出大學生就業指導的科技含量。而就業信息數據庫的建立則是通過時時更新，將有效信息匯總在一起，大大提高就業信息效率，大學生可以非常順利地查找數據庫里的單位招聘信息，從而減少查找信息所要耗費的時間成本。同時，還可以建立畢業生就業方向信息庫。將畢業生的個人信息，包括基本情況、理想就業方向、聯系方式等信息以數據庫的形式對就業單位，實現就業單位根據人才需求對畢業生進行檢索，提高畢業生的就業效率。

2.3建立專業人才培養質量監控機制。

就業專題網絡設置大學生職業生涯管理路徑，為每位學生發送進入的密鑰口令，不同專業的學生配備有經驗的職業指導老師，量身定做職業生涯規劃，提供一對一的就業輔導。每學期對學生的學業情況、思想狀況、社會實踐、能力提升等情況進行更新，當學生出現心理問題、身心殘疾和嚴重家庭問題等特殊情況時，通過系統自動向相關管理部門預警，以便于提高工作效率[9]。

2.4加強職業指導的新媒體工作隊伍建設。

新媒體平臺管理隊伍的建設與大學生就業指導對新媒體工具的利用有著直接的關系。新媒體工具的特殊性，給新媒體平臺管理隊伍提出了一個新問題。大學生就業指導新媒體工作隊伍要有廣泛的參與度，充分利用網頁、BBS、微博、微信、飛信等新媒體平臺做好信息的及時傳遞和問題的交流。大學生就業指導新媒體工作者需要分工配合，職業指導教師、心理咨詢師、網絡工作者參與其中，優勢互補，大學生就業指導與新媒體工作隊伍形成合力，共同做好大學生就業指導工作。

2.5開發職業測評軟件，將就業指導與職業生涯規劃有機結合。

網絡職業測評的最大優勢在于強大的計算機后臺分析，只要在網上根據所列的題目選項進行選擇，計算機就會自動分析出結果，方便快捷。相對于傳統的職業測評方法更加科學合理，可信度大大加強。網絡測評的結果可以幫助確定求職或者職業生涯的大致方向。同時，網絡職業測評功能非常詳細，大學生可以有針對性地選擇，從而更加清楚地了解自身興趣、性格特征等方面信息。這一優勢使就業指導作為教學環節，貫穿整個大學生的學習生涯，對就業引導工作從細微處做起，潛移默化地塑造獨立學院大學生的就業觀。

3.結論及展望

以電腦和網絡為標志的新媒體是具有時代特征的新型教育技術，它給獨立學院的學生就業指導工作帶來了機遇和挑戰。高校的管理工作者只有緊緊把握時代脈搏，充分認識獨立學院就業指導工作的現狀和薄弱環節，針對性地發揮新媒體的作用，才能幫助學生樹立正確的就業觀，引導學生順利就業。

參考文獻：

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[7]雷旭斌.淺析新媒體環境下大學生就業指導的創新[J].中國市場，2013（21）.

給學校就業指導的建議范文第4篇

教育部在《關于以就業為導向 深化高等職業教育改革的若干意見》（教高[2004]1號）中指出高職的培養目標是：培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去，留得住，用得上”，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。隨著就業工作的不斷深入，各高校特別是高職院校采取了多種形式的就業模式，訂單培養就是其中重要的一種。

訂單培養是校企雙方根據企業的用人要求單獨組班，聯合制定培養方案，共同實施教學過程，學生畢業后直接到企業就業的一種教育模式。校企雙方以協議方式確定訂單培養項目，并在師資、教學場地、實訓條件等方面進行充分合作。

訂單培養是校企合作的一種重要模式，是技能型人才培養的一種新探索，它可以促使學校人才培養與社會需求、學生與崗位的良好對接。參加訂單培養的學生對單位有更高的期望值，而這些學生的質量更加集中地體現了學校的教學質量和人才素質等，而企業對這些準員工也有著更高的能力需求。如何將訂單培養實施好，實現企業、學生和學校的互利多贏，除前期校企的充分溝通、訂單協議的合理簽署、培養過程的嚴格管理等因素外，學校的就業指導在其中也應該充分發揮作用。

就業指導服務于企業和學生，貫穿于訂單培養的全過程

1.就業指導幫助學生全面客觀了解企業

學校與企業開展訂單培養，雙方在前期都會投入較大的精力。學校會開展企業調研，篩選那些與本校專業和學生能力匹配度高、綜合實力強的企業；企業也會根據需求挑選適合合作的學校。校企雙方通過充分的溝通，簽署合作協議，訂單培養工作便開始實施。但有時學校和教師都非常看好的企業，學生并不認同，報名者寥寥；有時報名面試時學生非常踴躍，開始實習后因各種“沒想到”紛紛想回來。造成以上情況的主要原因是學生并不全面了解訂單培養的企業，因信息不對稱而引起的。要想避免這種情況的發生，就業指導在其中應發揮重要的作用。

就業指導可以分為兩步走，第一步是在企業來校宣傳前，教師將前期到企業調研了解到的情況進行梳理，客觀地把企業的信息介紹給學生。這些信息應包括單位基本情況（企業全稱、性質、規模、位置、發展歷史、主營產品、在同行中的位置、企業文化等）和崗位基本情況（崗位名稱、主要工作內容、崗位基本能力和素質要求、崗位晉升通道、薪酬待遇等）。這些信息將使學生提前了解企業，在企業進校前做好一定的心理準備。這一步完全是客觀情況的陳述，沒有分析和評判。同時引導學生主動查找企業相關信息，提前思考，把自己想了解但未找到的信息記下來，待企業到校時可以重點聆聽和詢問。第二步是在企業進校宣傳之后學生報名之前，就業指導教師可以通過召開小型答疑會或個體指導的方式，幫助學生進行匹配度的分析。這其中既包括學生個性要求的分析（是否有距離的要求、個人身體狀況、個人家庭情況、家長的想法等）、學生能力和崗位需求的分析、學生所學專業和工作內容的分析、學生價值觀和企業文化的分析等，同時又要強調對企業文化的介紹，這方面對學生選擇企業特別是后期就業的穩定性起了很大的影響作用。大家都知道，價值觀在學生擇業時起到決定性的作用，如果學生的價值觀與企業的文化相匹配，對學生職業的選擇以及未來的發展都會起到很好的促進作用。

2.就業指導幫助學生穩定就業和順利發展

學生順利上崗，但就業指導工作遠沒有結束。學生在上崗實習的前三個月是比較動蕩的時期，會出現種種的不適應，產生就業的不穩定因素。訂單培養使一個單位的學生相對集中，而學生又很容易產生羊群效應，一個學生的問題如果處理不好，對企業和學校帶來的負面影響比非訂單企業要大得多，所以此時就業指導要及時發揮作用。

一是做好跟蹤服務和個性化指導，提高就業的穩定性。學生上崗后的前三個月，就業指導教師應通過電話、QQ、飛信、郵件等多種形式主動聯系學生，了解他們在崗位上工作的情況，做好跟蹤服務，并根據學生的具體問題，做好個性化指導，為學生答疑解惑，打開心結，踏實工作。工作前期出現問題比較多的情況有：認為工作簡單，無前途；人際關系不適應；工作環境不適應等。如有的學生認為工作內容太簡單，沒有技術含量，所學知識也沒用上，感覺沒有什么前途。關于這個問題，筆者也與一些企業溝通過，雖然想法各不相同，但總體企業認為實習生應從最基礎的工作做起，通過簡單的工作盡快適應工作環境，了解產品的材料、工藝、生產工序、部門的管理理念和工作方法，以及適應人際關系等，但這些想法學生往往不理解，需要就業指導教師有針對性地進行指導，使學生明白單位的用心，也讓他們理解把簡單的工作干好就是不簡單，每一項工作都需要一個積累的過程。學生的問題各不相同，這需要就業指導教師深入了解每名學生的具體情況，開展個性化指導，提高就業的穩定性，減少流失，這不僅有利于企業，而且更有利于學生未來的職業發展。

二是幫學生設計好職業發展路徑，實現職業順利發展。參加訂單培養的學生同在一個單位，往往會互相攀比，有時會在心理上產生不平衡：如某某在學校什么都不是，現在領導看上他了，讓他來指揮我，我在學校可是學生干部呢；又如某某在學校學習不如我，現在還開始搞技術了呢等，此時就業指導教師就要充分發揮作用。就業指導教師從實際出發，根據每名學生的崗位情況、個人情況，和他們一起分析內外部環境、工作的現狀、企業的發展需求、自己的價值取向等，幫助他們確定職業發展目標，制定行動方案，甚至要階段性督促，促進其職業的健康發展，為其提供長期的職業指導。同時，就業指導教師還要隨時對學生進行跟蹤指導，并結合學生在崗位上的實際情況撰寫典型案例，為今后的就業指導工作積累可借鑒的素材。

3.就業指導幫助企業合理挑選和使用學生

訂單培養要想順利實施，一定要實現學生與企業的雙贏。企業希望通過訂單培養招聘到更適合企業需要的人才，但企業對學生能力的要求是否適合，對學生的使用是否到位，能否最大限度地做到人職匹配，就業指導教師可以對企業提出合理化的建議。首先，在招聘前，就業指導教師應了解企業招聘崗位對學生能力和素質的要求，與企業一起溝通最適合企業需要的用人標準，做到適當；其次，可以結合學生專業等特點，對用人單位的招聘方式提出建議，做到適合；最后，企業在招聘初選后，就業指導教師可以為企業介紹學生的優勢和特點，為企業最終錄用提供參考，做到適用。

在學生實習過程中，就業指導教師要發揮學生和企業的橋梁紐帶作用，如學生存在的問題與企業有關，應以適當的方式及時與企業溝通。筆者遇到一名訂單培養學生實習不久就提出要辭職，原因是與師傅無法相處。經與其他實習學生了解情況，師傅確實存在一些不當行為，影響到了學生的順利實習。與企業人力資源部門溝通后，企業也很重視，核實情況屬實后，給該生調整了崗位，重新選派了師傅，該生一直在企業干了下來，如今已成為車間里的骨干。就業指導教師還可以召開訂單培養學生的反饋會，了解學生工作情況，將學生的意見和建議及時反饋給企業，為企業決策和更好地用人提供參考。

就業指導在訂單培養工作中的重要性

就業指導在學生就業過程中起著重要的作用，在訂單培養工作中其重要性更是不可小覷。

1.體現學校高質量的人才培養水平

訂單培養的學生在一家單位人數相對較多，學生的責任心、工作能力、文明素養、人際交往等會集中展現出來，而這些都體現了一所學校的人才培養質量。對學生進行有針對性的就業指導可以使這些學生增加對相關企業的了解，增強就業觀念、就業能力、責任意識等，從而在工作中展現出良好的精神風貌。

2.以促進學生未來發展為最終目標

訂單培養不應以提高一次就業率為目的，而應以提高學生就業質量，促進未來發展為最終目標。通過對學生不間斷的就業指導，不僅使學生實現高質量的就業，而且通過跟蹤服務和過程指導，為學生就業穩定和職業生涯的發展發揮重要作用。

3.實現企業、學生和學校利益的最大化

給學校就業指導的建議范文第5篇

引導學生做好職業生涯規劃，促進大學生就業。

關鍵詞：輔導員；全程化；就業指導

一、輔導員在培養大學生的就業能力中的責任

第一，高校輔導員是大學生在高校成長中直接的引領者，處于高校思想政治教育的一線.輔導員對學生三觀的引導，學生人格健全地培養，就業心理的調整要滲入在日常的思想教育中，可以以“大學生素質拓展”、“大學生職業生涯規劃”等活動為輔助，以培養學生就業素質和增強就業競爭力為目的，讓學生真正地學會如何去做人、做事。

第二，就業關系到大學生切身利益，間接影響到學校、社會乃至國家的穩定，這個時候就需要輔導員為學生掌握社會的需求狀況，做到教會學生就業的技巧，幫助學生發現優點和發展方向，為學生解讀社會需求現狀，幫助學生就業，傳達給每一位學生國家和社會的相關就業信息，加強和企業的溝通與聯系，利用各種方法最大限度地去幫助學生就業。

二、影響就業指導的各種因素

第一、不夠重視。輔導員主要負責學生的日常事務，工作范圍廣泛，目前輔導員在學生就業指導工作上隨意性很大，缺乏系統性的指導，形勢以及內容也較為單一，而且一些輔導員認為就業是學校或者學生自身的事情，疏于指導，使得培養學生就業能力流于形式。

第二、就業指導方式過于簡單。我國高校輔導員每人大約負責200名左右的學生，這樣一對多的方式使輔導員花在每個學生身上的時間及精力受到限制，而就業指導又不能以每個學生單獨開展的形式，所以大部分都會以開展就業指導課，開設就業指導方面的講座等等缺乏針對性的形式，這樣一來，肯定就無法兼顧每個學生的專業、興趣、意向等具體情況，而且開展這些形式的次數也極為有限，所以效果都并不理想。

第三、就業指導能力不夠。時代在進步，社會在發展，受各種新型的思潮影響，畢業生的就業觀也在飛速轉變，基于這一客觀情況，要求輔導員必須具有很強的應變能力，根據形勢隨時有針對性的改變指導方式。對學生求職失敗可能出現的挫折感甚至是自卑情緒，輔導員要及時發現并進行心理指導。激烈的就業競爭不僅給每位畢業生帶來了壓力，也給輔導員帶來了一定的壓力。面對學生的困惑與心理的各種問題，輔導員也會常感到力不從心，就業指導能力亟待增強。

三、高校輔導員實施全程化服務大學生就業工作的思考

高校輔導員作為大學教師中的特殊群體，是學校和學生聯系的橋梁。高校輔導員作為大學生學習與生活的直接管理者和指導教師，工作內容涵蓋學生大學生活的各個方面，能夠與學生朝夕相處，在具備這樣的優勢的基礎上，高校輔導員更應該深入了解每一位學生的性格特點、家庭背景以及就業方向，做到為每位學生提出恰當的建議，引導他們走上與自身素質相符合的職業道德，實現人生價值。

第一、有的放矢地開展全程化就業指導科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。中央16號文件的出臺，使學生思想政治教育工作隊伍變得越來越職業化、專業化。高校畢業生是寶貴的人力資源，輔導員作為高校就業服務工作一線的骨干力量，在工作實踐中，更應該把握全程化就業指導的深刻內涵。全程化就業指導體系一般是由職業生涯規劃指導、學業指導、擇業技巧以及心理和創業指導等四大部分構成，它包含了大學生的四年生涯，同時，還應結合各個專業特點，訓練學生的就業技能，指導學生的職業生涯規劃。