前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中生怎樣提高英語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中生怎樣提高英語范文第1篇

關(guān)鍵詞： 激發(fā)興趣 營造氛圍 弘揚(yáng)個性 培養(yǎng)習(xí)慣

2014年筆者擔(dān)任初三年級英語教學(xué)工作，初三學(xué)生的特點是不愛開口，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，且課堂氣氛不夠活躍。作為一門語言類學(xué)科，開口是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語要過的第一關(guān)，也就是對語言來說口語永遠(yuǎn)是第一位的，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達(dá)方式所不能取代的。因此，初中英語教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化。那么該怎樣提高學(xué)生的口語水平呢？

一、積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中教材中每個單元都有其特定話題，教師可以根據(jù)實際選擇其中一部分作為重點，讓學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)伙伴演示，會令課堂充滿生機(jī)與活力，從而做到學(xué)中樂、樂中學(xué)、動中學(xué)、學(xué)中動。如在教學(xué)購物對話時，筆者事先準(zhǔn)備了一些水果、衣服、文具等實物并標(biāo)上價錢，讓學(xué)生分別扮演買主與賣主進(jìn)行對話。這樣不僅能提高學(xué)生交際運(yùn)用語言的能力，而且能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的口語能力在自然的環(huán)境中得以提高。角色扮演讓學(xué)生嘗試以不同的身份，在不同的情景中自由表現(xiàn)口語技能，模擬交際場面，如打電話、借東西、購物等。發(fā)音的練習(xí)更多的時候應(yīng)該是與我們不斷充實自己的語言內(nèi)容同步進(jìn)行的，而不一定非得專門抽出一段時間，就只練習(xí)語音，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的熱情。

二、營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍

并不是每一個學(xué)生都善于表達(dá)，但幾乎每一個學(xué)生都渴望同伴并與同伴交流。教師的熱身活動對學(xué)生積極交流至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)努力營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生說英語的主動性和積極性。例如說唱一些簡單的英語歌曲，轉(zhuǎn)之成為兩人對唱，又再變成小組對唱、雙人對話等。英語課堂教學(xué)要實現(xiàn)有效教學(xué)，在教學(xué)中教師要堅持盡量用英語組織教學(xué)，適當(dāng)使用母語，以減少學(xué)生對母語的依賴性。同時要注重自身語音、語調(diào)的培養(yǎng)，學(xué)生是教師的模仿者，教師的一言一行都被學(xué)生看在眼里、學(xué)在心里。因此對于教師來說，其自身的能力尤其是口語能力是至關(guān)重要的，它將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

另外，課外活動能展現(xiàn)個人才能，發(fā)揮潛力，讓學(xué)生在交際活動中學(xué)英語，在交際活動中獲得和提高交際能力。例如要求學(xué)生彼此詢問住處、電話號碼、業(yè)余愛好、生日時間等。同時，可以解決課堂上學(xué)生多、時間少的矛盾，也有助于學(xué)生之間增進(jìn)友誼，提高交際能力。可以舉辦英語演講比賽、故事會、辯論賽、主題班會、英語角、校園廣播等活動。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生多開口講英語，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會，大膽運(yùn)用，見到有人說英語就上去和他交談，在真實的語境中感受英語，從而鍛煉和提高口語運(yùn)用能力。

三、堅持小組活動，弘揚(yáng)學(xué)生個性

有些學(xué)生膽子小，不太主動與老師接觸，但學(xué)生與學(xué)生之間的溝通則簡單得多，小組活動就有利于這樣的學(xué)生走出自己的性格局限。所以，教師在課堂上應(yīng)適當(dāng)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。這樣學(xué)生會有輕松愉悅之感。但這種放手必須有協(xié)調(diào)，教師采用提問、口頭、筆頭、聽寫、測試等復(fù)習(xí)方式；利用圖片、簡筆畫、借助動作、實物等介紹新的語言項目；通過兩人、小組、分行或分排等進(jìn)行操練；通過扮演角色和做游戲等方式提高運(yùn)用語言能力。在教學(xué)中，教師自始至終觀察全班學(xué)生的反映，隨時根據(jù)情況變換自己的角色，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，創(chuàng)造能夠張揚(yáng)學(xué)生個性的課堂。但是對學(xué)生做練習(xí)這個自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的處理，一定要給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生把自己說的英語給錄制下來，聽聽自己的錄音，若有問題，再加以改正，效果就會更好。因為每一環(huán)節(jié)的練習(xí)都是對該環(huán)節(jié)知識點的延伸，若時間不夠的話，學(xué)生便不能很好地學(xué)以致用。

四、培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提，沒有“聽”就無從模仿“說”，只有聽得清、聽得懂，才能說得準(zhǔn)、說得好，認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動、逼真，學(xué)生聽來饒有興趣。要好好利用這些磁帶，聽磁帶，模仿人家的說話，包括語音和語調(diào)兩部分；進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，放磁帶，看著書，弄清楚每一個單詞的意思，理解整個故事情節(jié)；然后放一句，暫停，學(xué)著人家讀一句，接著放下一句，暫停，再學(xué)一句，繼續(xù)。當(dāng)對文章發(fā)音、語調(diào)完全掌握之后，就要在放錄音的同時同步跟讀，爭取讓自己的聲音與他完全重合，注意語調(diào)和語音。在讀和聽的過程中，積累了詞匯，掌握了句型，熟悉了用英語表達(dá)思想的方式，最重要的是培養(yǎng)了語感。

五、培養(yǎng)背誦或復(fù)述課文的習(xí)慣

初中生怎樣提高英語范文第2篇

一、 制約聽力水平提高的主觀因素

（一）教師方面

教師是聽力教學(xué)的主要實施者，因此自身首先必須明確聽力理解的真正含義以及教學(xué)目的。有些語言學(xué)家曾將聽力教學(xué)分為兩個層次:低級層次和高級層次。那么在中學(xué)英語聽力訓(xùn)練中，對于英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，就可以讓學(xué)生聽記各種語音材料，機(jī)械地聽、模仿、記憶，對其書面形式、意義、用法等不作過多的要求。選用語速較慢、內(nèi)容較短的聽力材料。在進(jìn)行每部分聽音之前，可根據(jù)所選材料提供的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆犌胺治觯瑤椭鷮W(xué)生確定語境，必要時可先向?qū)W生提供一些關(guān)鍵詞語，這是幫助學(xué)生聽懂語音材料的第一步。當(dāng)學(xué)生聽力能力提高達(dá)到高級層次時，就進(jìn)入第二步，也就是讓學(xué)生注意語音、語調(diào)上的特征，并加以模仿直至掌握。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的聽力技能后，比如到了初二時，可采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式，聽前分析可適量減少，關(guān)鍵詞也不必再提供，而是讓學(xué)生在聽的過程中自己去抓住關(guān)鍵詞語，并在聽音之后進(jìn)行一些綜合能力的訓(xùn)練，如讓學(xué)生復(fù)述所聽材料的大意或語言難點、重點，旨在注重學(xué)生語言綜合能力的提高。

另外，教師的教學(xué)態(tài)度，尤其是引導(dǎo)能力即課堂組織能力也是舉足輕重的。教師不僅作為課堂的指導(dǎo)者、組織者，同時也是參與者，如同在導(dǎo)演著課堂的節(jié)奏、進(jìn)度乃至整個內(nèi)容。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生的素質(zhì)或稱語言基礎(chǔ)至關(guān)重要，它不僅包含語音、語調(diào)、詞匯等語言基礎(chǔ)知識，同時還包括學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力，即綜合語言能力，比如要了解語言國家的歷史風(fēng)俗習(xí)慣等。只有掌握了這些知識，聽者才能正確理解語言載體的言語行為和非言語行為。學(xué)生語言能力的大小從很大程度上決定著教材的選擇、進(jìn)度的快慢以及教學(xué)方式的采用。

另外學(xué)生的參與態(tài)度也不可忽視。這里應(yīng)包括學(xué)生課堂上的參與意識以及課后的參與積極性。中學(xué)英語教學(xué)中每個模塊只有聽一節(jié)力課，每周老師只有在課中進(jìn)行一些訓(xùn)練。因此這不僅對課堂上的語言環(huán)境同時對學(xué)生的課后參與提出了較高的要求。課堂上的語言環(huán)境至關(guān)重要，而課后的積極準(zhǔn)備和練習(xí)則能營造另外一個近似真實的語言環(huán)境。

二、 制約聽力水平提高的客觀因素

（一）課堂環(huán)境

環(huán)境設(shè)施也是制約聽力能力的一大因素，中學(xué)進(jìn)行聽力訓(xùn)練大都借助錄音機(jī)或廣播系統(tǒng)來完成。這樣的聽力教學(xué)給學(xué)生提供的只是單調(diào)的聲音、單調(diào)的語言環(huán)境，往往使學(xué)生昏昏欲睡，提不起興趣，久而久之便形成了一種惡性的條件反射，教學(xué)效果非但不明顯，反而還會帶來很多負(fù)面影響。因此要全面提高學(xué)生的聽力水平，靠這樣的教學(xué)設(shè)備是無法完成的。

（二）英語背景知識

英語中蘊(yùn)含了英語國家各民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史和地理等方方面面的內(nèi)容。聽，作為英語的一個重要分支，是人類交際活動的基本形式之一，聽音材料中往往會涉及有關(guān)英美等英語國家的文化、藝術(shù)、風(fēng)俗、習(xí)慣等背景知識。聽力理解的過程是一種解碼過程與意義再構(gòu)建過程的結(jié)合， 在這一過程中， 聽者的積極參與是至關(guān)重要的， 聽者的文化背景知識和語言學(xué)知識等與聽者的純語言知識同樣重要。

三、 解決方式

綜上所述，影響學(xué)生外語聽力的既有教師和學(xué)生的主觀因素，也包括教學(xué)環(huán)境和文化背景知識等幾個方面的客觀因素。 轉(zhuǎn)貼于 筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手來解決。

（一）教師和學(xué)生相互制約，相互促進(jìn)

在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生聽課文錄音帶，讓他們有意識地去模仿重音、同化、連讀、失破等朗讀技巧，老師進(jìn)行及時糾正和正確的傳授，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。或者指導(dǎo)學(xué)生聽一些語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的材料，完成對文章大意整體的初步理解，以詞組和句子成分為基礎(chǔ)，迅速抓住大意。同時讓學(xué)生注意特殊句型、把握關(guān)鍵詞語和成分，指導(dǎo)學(xué)生在聽力過程中應(yīng)注意轉(zhuǎn)折、讓步、否定、虛擬等關(guān)鍵詞，通過這些詞來把握說話者的真正意圖。

（二）聽力教學(xué)措施多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1. 精心選擇課余閱讀材料：現(xiàn)行初中英語教科書語言地道、內(nèi)容涉及到英語國家人文景觀、風(fēng)俗習(xí)慣、世界范圍內(nèi)的科技、教育、歷史、地理知識、日常生活等，極大地豐富了中學(xué)生的視野。另外可以選擇一些可視材料讓學(xué)生訓(xùn)練。錄像不僅使學(xué)生親耳聽到人們在各種場合進(jìn)行的言語交際，而且還能親眼看到各種具有不同文化特征的非言語交際，如:手勢、表情、姿勢以及各種不同的交際場景。因此，可視材料輔助的聽力教學(xué)所展示的目標(biāo)語及其包涵的文化背景知識更加具體、全面而真實。

2. 記憶性訓(xùn)練： 英語學(xué)習(xí)中一個重要過程是識記。課文材料在較熟悉的情況下，反復(fù)跟讀，達(dá)到印象深，記憶牢、語感強(qiáng)、提高快、效果好，是提高聽力能力的有效方法之一。從“聽”進(jìn)去到“讀”出來，目的是培養(yǎng)學(xué)生有意識去捕捉語言信息。運(yùn)用“跟讀”形式，學(xué)生需要全力集中注意力，就有一個吸收 （聽清楚）——儲存（記憶語句、語音語調(diào)輕重緩急的體現(xiàn)）——反饋（準(zhǔn)確完整地背誦）這一過程，整個過程集理解、記憶、表達(dá)于一體，是一次高質(zhì)量的輸出。

3. 讓學(xué)生參與：在聽力教學(xué)過程中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，但老師的主導(dǎo)應(yīng)針對學(xué)生的實際，在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上，在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和提高聽能力的技巧上。使學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃拥倪M(jìn)取，讓學(xué)生參與聽力教學(xué)不失為一種重要的舉措。在教師教授課文時可要求學(xué)生模仿磁帶，然后分角色繪聲繪色地朗讀，這樣既使學(xué)生有濃厚的興趣積極參與，也在無形中提高了他們的閱讀和聽力能力。

（三）知識背景講解與聽力訓(xùn)練相結(jié)合

教師應(yīng)講解一些，學(xué)生讀一些關(guān)于英美國家人民的生活習(xí)慣、生活方式、文化背景、宗教禮儀、風(fēng)土人情的知識的文章。例如，英美人，尤其是美國人喜歡直來直去，開門見山，是一種線形的思維方式。因此，口語中表達(dá)態(tài)度、建議、觀點時一般直截了當(dāng)，且多半在開頭部分，許多時候只要聽懂第一句甚至前幾個詞，整體意思就能抓住八九不離十。因此通過掌握相關(guān)的背景知識，就可以提高理解能力，快速掌握材料中所表達(dá)的內(nèi)容。

（四）創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境

1. 先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備，模擬語言環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該盡量提供先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備，這樣為學(xué)生營造一個近似真實的語言環(huán)境，為學(xué)生提供直觀、形象、真實的示范，然后通過大量的練習(xí)來模仿使用這些技巧，以求最高效率和最佳學(xué)習(xí)效果。

2. 多看原版電影，模擬純正母語

現(xiàn)行很多中學(xué)都聘用了外籍教師，應(yīng)該說為廣大外語學(xué)習(xí)者提供了一種真實的語言環(huán)境，因為條件因素，我們學(xué)校采取了多讓學(xué)生接觸原版電影等方式，讓學(xué)生了解語言使用語境、文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等等，同時，還可及時糾正其發(fā)音、語調(diào)乃至語言使用上的不當(dāng)之處，是迅速而有效地提高語言綜合能力的方法之一。學(xué)生既能學(xué)到地道的口語也提高他們的聽力能力，更主要的是增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而由被動轉(zhuǎn)為主動，起到了事半功倍的效果。

初中生怎樣提高英語范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語閱讀；激發(fā)；興趣；積累；策略；重視；效率

閱讀能力是一項語言綜合運(yùn)用能力，它依賴于綜合訓(xùn)練。聽說讀寫扎實，學(xué)生語言結(jié)構(gòu)意識強(qiáng)，基本詞匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件。要想提高閱讀能力，就必須注重語言能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的掌握。語言能力是指擁有一定的詞匯量及相關(guān)的基礎(chǔ)知識。而閱讀技巧包括掌握文章主旨，猜測生詞詞義，抓住細(xì)節(jié)問題進(jìn)行推理的能力。語言能力的獲得在于學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和積累；閱讀技巧的獲得則需在教師的指導(dǎo)下不斷訓(xùn)練，不斷提高。由此可見，提高學(xué)生英語閱讀能力至關(guān)重要。在英語教學(xué)大綱中也明確將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為英語教學(xué)目標(biāo)之一。因此，初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中極為重要的部分。我們英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和應(yīng)用語言的能力。那么在中學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)并提高中學(xué)生的英語閱讀能力呢？本文從以下幾個方面闡述這個問題：

一、精心選材，培養(yǎng)閱讀的興趣

要使學(xué)生對閱讀感興趣，教師要精心選擇一些淺顯的科普讀物，簡易的文學(xué)作品或幽默豐趣的短文。在選擇材料時要注意由淺入深，由易到難。在閱讀中通過教師的不斷引導(dǎo)就能一步一步地提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性

興趣是最好的老師，這不僅是對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的鞭策，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。本著“以人為本”的教育理念，積極培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快情境中閱讀英語，是新時期英語教和學(xué)的和諧與創(chuàng)新的體現(xiàn)。在英語課堂內(nèi)，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，努力創(chuàng)造和諧、自然的課堂氛圍，激勵學(xué)生積極主動地參與課堂的各項活動，與老師進(jìn)行良好的互動，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的。

在課外，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難，對學(xué)生在閱讀過程中遇到的障礙進(jìn)行分析并解決，這樣與學(xué)生之間的信任感加強(qiáng)了，對學(xué)生閱讀情況了解更充分了，學(xué)生的閱讀興趣也在不知不覺中增強(qiáng)了。 比如，在考試結(jié)束后，及時找學(xué)生談心，有針對性地對學(xué)生試卷中不應(yīng)出錯的閱讀理解題目進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過與他人進(jìn)行對比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的閱讀策略。

三、重視詞匯的積累

在英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯的積累是基本功，并且在閱讀中扮演著相當(dāng)重要的角色。平時教科書中的基礎(chǔ)詞匯的識記與收集，是初中生學(xué)習(xí)詞匯的基本途徑。另外，課外讀物中的詞語鮮活、實用、現(xiàn)代氣息濃厚，如能將這些詞語也納入自己的“字典”，定能在英語閱讀中更上一層樓。因此，在進(jìn)行課外讀物的閱讀時，可以讓學(xué)生將一些重要的詞匯，優(yōu)美的英語句子摘抄下來并盡可能記下來。學(xué)生經(jīng)過長期的積累，持之以恒就會增加詞匯量，這樣有利于減少閱讀障礙，提高閱讀速度，提高獲取有效信息的能力。

此外，詞匯是人們對世界的認(rèn)識的基礎(chǔ)載體，學(xué)生的詞匯知識多數(shù)來自于大量的閱讀，新學(xué)的詞匯如果沒有派上用場，便會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。教師在選擇閱讀材料時應(yīng)注重選取含有最新詞匯的文章，緊跟時代步伐，貼合學(xué)生的生活實際，這樣能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的最新詞匯，極大程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的心理需求，使學(xué)生獲得學(xué)有所用的成功感。

四、課文教學(xué)中，既要開展整體教學(xué)，又要培養(yǎng)閱讀的技巧和方法

我們是農(nóng)村中學(xué)，缺乏外語環(huán)境，學(xué)生獲得英語知識的來源只有課本，大部分學(xué)生只能通過課本來獲取信息，提高詞匯量。為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是讓學(xué)生進(jìn)行有目的閱讀實踐，使其掌握基本的技能和技巧，提高他們的閱讀能力。

課文的整體閱讀教學(xué)是把課文當(dāng)作一個整體來讓學(xué)生感知，把課文作為一個不可分割的獨立整體，要求先把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造傳授知識和語言技能訓(xùn)練的語言環(huán)境，吸引學(xué)生進(jìn)入交際角色，使課文教學(xué)作為教師、學(xué)生互相作用的積極過程⑵。在學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方法加強(qiáng)學(xué)生的課文內(nèi)容，基礎(chǔ)知識，基本語法，聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合語言知識的能力。下面是有關(guān)閱讀教學(xué)的幾個步驟：

1. 閱讀前，教師先教一些較難的單詞或詞組或有礙課文意思的單詞或詞組。（留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測）而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的一些背景知識；然后根據(jù)文章標(biāo)題，插圖或利用簡筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。

2. 閱讀時，以細(xì)節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征，采取不同的閱讀方法，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學(xué)生的閱讀能力。

3. 閱讀后，學(xué)生把握了文章的中心思想，教師接下來應(yīng)就課文內(nèi)容進(jìn)行講解和精練：既英語課堂中的排憂解難的過程，是難化重點的必經(jīng)之路。解難的形式大致有兩種，一種是由教師提出文章中較難理解的語言點，由學(xué)生思考、討論，然后解讀。另一種是讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時或閱讀后不解的問題，師生共同討論解決。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，做到精講精練，增加課堂容量，提高課堂效率。

五、要善于應(yīng)用閱讀技巧，提高閱讀效率

快速閱讀是綜合運(yùn)用閱讀技巧，在快速閱讀時通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息的一種閱讀技巧。在整個快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度積極的狀態(tài)中。如果一個詞一個詞地慢慢讀，往往念完全文，很模糊，每個詞看上去似乎都認(rèn)識，卻不知道文章的大體意思。如何學(xué)會對文章的整體理解呢？

初中生怎樣提高英語范文第4篇

一、提升學(xué)生對古詩詞鑒賞能力的必要性

古詩詞從本質(zhì)上來說主要是承載中國傳統(tǒng)文化的特殊載體，傳承著中華民族上下五年前的悠久歷史文化，同時也蘊(yùn)含著博大的中華民族精神。眼下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各種網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化應(yīng)運(yùn)而生，這些浮躁的氣氛對傳統(tǒng)文化造成了很大的沖擊，同時也給學(xué)生的價值觀帶來了一定的不良影響。對于這種這會環(huán)境，學(xué)習(xí)中國古典文學(xué)責(zé)無旁貸，不僅可以提高語文水平，同時也能夠讓學(xué)生們一生都受益匪淺。

二、初中語文教學(xué)學(xué)生古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)

1.提高教師的文學(xué)素養(yǎng)

教師作為課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，要想保證課堂教學(xué)效率，首先要做的就是提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，多了解一些文學(xué)典籍，增加文學(xué)底蘊(yùn)，提升自身的古典文學(xué)修養(yǎng)，使自己的審美能力和詩詞鑒賞能力得到有效增強(qiáng)。只有不斷的為自己充電，才能保證良好的課堂氣氛，吸引學(xué)生們的注意，保證學(xué)生獲取更多的知識，這樣才能把古詩詞講透，讓學(xué)生更好的感受到古詩詞的魅力。

2.創(chuàng)新教學(xué)觀念

教師要根據(jù)實際情況適當(dāng)改變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中“以教師為主體”的錯誤思想，將學(xué)生在作為教學(xué)主體，并時刻注意要突出學(xué)生的主體地位，明確自身扮演的角色。引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞的積極性和熱情。

3.注意學(xué)生對內(nèi)容的把握

在平時教學(xué)的過程中，教師要注意學(xué)生對詩詞內(nèi)容的把握，⑹詞進(jìn)行合理分類。例如按詩人的性格分為憂心于天下的杜甫，灑脫的詩仙李白，隱居山水的陶淵明等；按詩詞類型分為送別詩、懷古詩、思鄉(xiāng)詩、邊塞詩等。在保證對詩詞背景充分了解的情況下進(jìn)行具體的講解，讓學(xué)生為以后的古詩詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活的對詩詞進(jìn)行分類，將特殊案例單獨記憶，鼓勵學(xué)生從詩詞的具體內(nèi)容入手，牢牢掌握各類詩詞所表達(dá)的思想內(nèi)容和情感。如講解李煜的《相見歡》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩詞所描寫的具體內(nèi)容，然后再換個角度分析當(dāng)時的描寫背景，這樣才進(jìn)一步的體會到詩人離鄉(xiāng)去國的N心之痛，以及身為亡國之君的哀思之痛。

4.培養(yǎng)學(xué)生品析詩詞的語言能力

（1）教會學(xué)生學(xué)會分析詩詞的修辭運(yùn)用，并能夠理解其表達(dá)的含義，主要是從一些妙處著手。例如在分析溫庭筠的《商山早行》時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生注意古詩中的“茅店”、“雞聲”等處，以便于從這些富有特點的景物中體會詩人當(dāng)時的情感。

（2）在賞析古詩的時候多從詩詞的運(yùn)用技巧和語言風(fēng)格加以深入分析。

（3）鼓勵學(xué)生多讀品析詩詞節(jié)奏、音韻等。使學(xué)生能夠從詩歌的表達(dá)方式來體會詩人所要表達(dá)的情感與心境。找準(zhǔn)詩詞的關(guān)鍵句，分析其中動、靜結(jié)合的含義和作用。在教學(xué)的過程中要注意知識不要講解的太深奧，言簡意賅，鼓勵學(xué)生多接觸些常識性的典故，以便更好的品味詩詞中抒發(fā)的情感。與此同時從多個角度剖析詩歌語言的各種技巧，理解每種修辭手法運(yùn)用的目的以及所表達(dá)的情感和最終效果。

5.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞表達(dá)技巧、藝術(shù)手法的能力

（1）讓學(xué)生熟練掌握擬人、比喻、夸張、雙關(guān)、反復(fù)、對比、通感等多種修辭手法的運(yùn)用，保證在學(xué)習(xí)的過程中能夠準(zhǔn)確的判斷詩詞的表達(dá)方式是情景交融、托物言志還是直抒胸臆。

（2）第二是引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握想象、烘托、白描、映襯、渲染、先聲奪人、虛實相映、動靜結(jié)合等各種表達(dá)技巧。

（3）多開展相關(guān)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生學(xué)會分析詩人的總體思路是首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后分、還是先景后情。從而能更加準(zhǔn)確的判斷詩人所使用的的是何種手法技巧，然后進(jìn)一步結(jié)合詩句闡釋使用這種技巧的原因，以及所傳達(dá)的思想感情。

三、結(jié)束語

綜上所述，中國古典詩詞講究的是“情景交融”，因此教師在教學(xué)的過程中也要注意這個特點，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握分析歸納方法，從詩意中解讀意象，在意境中分析景物，把握好相關(guān)規(guī)律，從多個角度出發(fā)，這樣才能更好的提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何曉燕. 誦讀闡釋感悟深化――高中古典詩詞鑒賞教學(xué)策略研究[J]. 新課程?教師，2011（1）：61.

[2] 陸貴芹. 簡議如何培養(yǎng)高中生的古詩詞鑒賞能力[J]. 文理導(dǎo)航，2011（16）：55.

[3] 楊振春. 高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力[J]. 學(xué)周刊，2015（11）.

[4] 劉詩. 詩歌鑒賞試題分析及其教學(xué)建議――以高考語文湖北卷（2005-2014年）為例[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2015（03）.

[5] 彭麗娜. 淺談新課標(biāo)下高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)[J]. 才智，2015（18）.

初中生怎樣提高英語范文第5篇

關(guān)鍵詞：英文原版電影；初中生；英語學(xué)習(xí)；語言技能；文化了解

在初中階段的英語教學(xué)中，教學(xué)對象――初中生常常具有這樣的特點：年齡小，思維發(fā)散，注意力不易長時間集中。因此，他們每天面對枯燥的教材文字和語法講解，以及常用的強(qiáng)制性教學(xué)手段，如單詞聽寫和課文背誦，難免會讓他們心生厭倦甚至望而止步。其實，掌握一門語言的情況是通過運(yùn)用來體現(xiàn)，因此“活”是英語學(xué)習(xí)中最需具備的，怎樣讓教學(xué)方法和學(xué)習(xí)手段變“活”，是教師應(yīng)該積極思考的。

一、為英語學(xué)習(xí)提供“活”環(huán)境

為什么長期生活在英語國家的華人能夠如同使用母語一般運(yùn)用英語？那是因為他們具備一個二語習(xí)得的必需條件，那就是“語言環(huán)境”。而在中國學(xué)習(xí)的初中生，生活用語都是中文，學(xué)校里學(xué)習(xí)英語大多是由中國老師教授，在沒有語言環(huán)境的情況下，借助原版材料來“創(chuàng)造條件”無疑是非常必要的。這時，看原版英文電影就成了一個不錯的方法。

語言學(xué)家德華特鮑林杰認(rèn)為，語言是聲音，語言是行為。語言滲透在人類的一切行為中，滲透在每一行為的任何細(xì)節(jié)。要想學(xué)活英語，必須對英語母語環(huán)境感到熟悉。初中生接受能力強(qiáng)、模仿能力較強(qiáng)，對原版電影中出現(xiàn)的場景和環(huán)境很容易接受，模仿起來也很自然，在以后的學(xué)習(xí)工作中，與英語國家的人接觸時也不會產(chǎn)生巨大的陌生感。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

電影總是比課本能吸引學(xué)生。如今，中國觀眾能接觸到大量的英文原版電影，題材和類型多種多樣。學(xué)生遇到自己愛看的題材時，他們的注意力完全被吸引，學(xué)習(xí)英語的主動性也就被激發(fā)了。而且新潮熱門的英文電影也是初中生群體中常見的生活話題，當(dāng)同學(xué)朋友都在聊《超體》《冰雪奇緣》的時候，自己也能加入話題，他們就會獲得成就感――這符合初中生追求時尚、喜歡新穎的心理。此時若教師再利用“同伴效應(yīng)”（peer effect），選取一些熱門電影的片段在課堂上展示、講解，必然更能激發(fā)學(xué)生的熱情。當(dāng)學(xué)生聽到生動深刻的臺詞時，他們還可能自發(fā)模仿，甚至有機(jī)會時在別人面前“賣弄”所學(xué)的句子。“賣弄”一次可是比背誦十次的印象還要深！在這種輕松主動的學(xué)習(xí)氣氛中，英語教學(xué)便顯得不再是味同嚼蠟了。

三、提高學(xué)生的英語技能

初中生在看英文原版電影時，首先得到提高的便是聽力。電影中標(biāo)準(zhǔn)地道的語音可以讓學(xué)生聽出自己的語音語調(diào)與其的差異，然后通過模仿來糾正。我們平時的聽力訓(xùn)練中有一個難點：初中生大多還沒有“意群”的概念，總是習(xí)慣于逐詞去捕捉聽力內(nèi)容，因此來不及接收源源不斷涌來的詞。所以，每逢聽力考試后學(xué)生感觸最多的便是“太快了”。如果他們在看電影時聽?wèi)T了一長串的表達(dá)，“逐詞聽”變?yōu)椤爸鹁渎牎睍r，“聽”便成為易事。

“聽”“說”不分家。看英文原版電影時，里面大量的臺詞能讓學(xué)生不斷想到學(xué)過的單詞、句子和語法；這樣一來，學(xué)過的單詞以生動的方式再回憶一次，漸漸就會變成我們的口語單詞。當(dāng)一個單詞變成我們的口語單詞之后，這個單詞就會被學(xué)生徹底記住了。

另外，初中生在閱讀方面常常有一個不好的習(xí)慣，那就是一遇到不認(rèn)識的單詞就會心生抗拒，自動停止閱讀而轉(zhuǎn)向字典尋求幫助；而在電影觀看過程中，學(xué)生可以通過對故事情節(jié)的感知去感受對話的意思，這樣也就在不知不覺中培養(yǎng)了他們猜詞的能力，對閱讀能力的提高大有幫助。

四、加深學(xué)生對英語國家文化的了解

一部電影通常會包含一個國家或者地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣、、建筑風(fēng)格等等。所以在觀看電影時，學(xué)生會不知不覺地受到這些文化的影響，更加了解英語國家文化，包括生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價值取向和思維方式等，進(jìn)一步直觀地體會到東西方文化、價值觀的差異，反過來也更能理解詞句在當(dāng)下語境中的含義，從而加深對英語語言的理解。這時的語言才真正上升為交流。

初中生學(xué)習(xí)的主要“陣地”和依據(jù)是教材，而教材書本上的枯燥字母讓很多學(xué)生提不起興趣。如果我們能將這些死氣沉沉的書面文字轉(zhuǎn)化為靈動的畫面，讓學(xué)生在電影中邊聽邊看，學(xué)生自然會產(chǎn)生興趣，想去感知它，追隨它，在運(yùn)用中“活”學(xué)“活”用。這樣一來，初中英語學(xué)習(xí)顯得輕松有趣，學(xué)習(xí)效果也就能大大提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖軍.新效率英語語法[M].外語教學(xué)與研究出版社，2004.

[2]武和平.元認(rèn)知及其與外語學(xué)習(xí)的關(guān)系[J].國外外語教學(xué)，2002（02）.