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洪澇災害的成因和防治措施范文第1篇

關鍵詞：精心設計 活動單 運用 課堂學習能力

著名的教育家布盧姆說過：“人們無法預料教學所產生的成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為一種藝術了。” 的確，在新課程背景下的課堂教學，更加強調了課堂教學中課程資源的動態生成過程，許多課程資源往往在師生互動、對話、討論的過程中涌現和生成。新課程倡導學生自主的、合作的、探究的學習方式，為了更好地實施新課程，搞好“先學后教”的地理教學，筆者在評課和教學嘗試中探索出以“活動單”為載體提高學生地理課堂學習能力的課堂教學。

一、“活動單”含義

“活動單”是呈現學習目標、學習內容、活動方案等教學元素的平臺，教師將所要教學的內容根據教學的需要設計成一個個“活動”，然后把設計好的“活動單”課前印發給學生，課堂上學生在教師指導下參與“活動”，從而達成學習目標的過程。學生參與“活動”時，以小組為單位，每個小組設有小組長，負責本組“活動”的開展。為了便于小組活動，一般按6人分為一組，將整個班級分成若干小組（見下圖）。

它的實質就是把“活動”作為學生學習的基本途徑，通過“活動”以小見大，達到突出教學重點之功效，借助“活動”來真正確立學生在教學過程中的主體性，真正使學習主體化、活動化。

二、精心設計“活動單”

活動單可包括學習目標、課前自主預習、自主學習（探究），小組合作學習（探究），組間交流、質疑，嘗試應用、課堂鞏固，知識梳理等幾個環節。

教師要結合每堂課的實際情況，對活動單的環節進行適當的取舍和精心設計。下面以地理必修一“自然災害對人類的危害”一課為例，談談如何設計活動單：

1、 把握學情，精心預設目標。

下面是筆者在聽課時摘錄的兩位教師的學習目標：

教師甲學習目標：應用地理原理，通過對圖、文材料（材料一、二、三）的分析，了解洪澇災害的成因、危害，制定防災、減災措施，提升防災、減災意識。

附：材料一：一般6月過后，我國主雨帶會往長江以北的地區移動，7月上旬、8月下旬移至華北東北一帶，此時長江流域進入高溫伏旱天氣。但1998后有所不同，請分析下圖。

比較發現教師甲設定的學習目標對學生的定位比較高，學案材料新穎，學生較陌生，對學生的讀圖、析圖的要求較高，筆者通過課堂觀察發現，學生很難通過材料分析得出結論，最后由教師分析得出結論，在這一期間學生沒有語言的生成，對洪澇的成因也是一知半解。因為高一學生的地理學習基礎相對較差，學生的地理讀圖、用圖、分析圖能力有待提高。教師乙設定的學習目標對學生的學情把握比較準確，對初次學習自然災害的學生，符合學生的認知規律及現有的學習能力，筆者在課堂觀察中發現學生的課堂參與積極性很高，目標達成度高。因此，要提高學生的課堂參與度和學習能力，設定符合學情的學習目標是前提。

2、根據目標，精心預設 “活動”。

以“活動單”為載體的課堂學習過程往往以若干“活動”展開，每個“活動”還可根據需要設計若干個“子活動”。教師在設計“活動”時需要分析教材的層次，明確各個部分之間的邏輯關系，明確每個知識點的價值，特別是涉及地理的概念、規律、原理的重點或難點知識，教師可精心設計幾個活動（包括模擬實驗）讓學生反復去探究、去體驗。

如，根據教師乙的學習目標可設計下列“活動”：

課前活動 —— 自主學習

自學教材“一、自然災害的概念”和“20世紀以來自然災害的典型事件”，完成：

1、 下列地理事物屬于自然災害的是（ ）

A太平洋海底火山爆發，噴出的火山熔巖和碎屑堆成高出海面90米的火山島

B 2005年吉林化工廠爆炸導致松花江污染

C 晉咸和三年328年，榆次：雨雹破瓦，折木，苗嫁蕩然

D 2006年某鎮附近的芭蕉山因為一個煙頭發生山林火災，造成一名救火干部死亡，燒毀森林面積300多畝

2、 試將下列常見的自然災害歸類填入相應空格

地震、寒潮 、干旱、滑坡、洪澇、火山、蝗災、外來物種入侵、赤潮、泥石流、臺風、沙塵暴、海嘯、鼠害

氣象災害有

地質地貌災害有

生物災害有

海洋災害有

1、 自然災害有哪些危害？

我的學習困惑：

課堂活動一 —— 自主探究

洪澇成因的探究（實驗）

結合等高線地形圖，觀察實驗（見下圖），完成相關結論：

以上“自然災害對人類的危害”活動單的設計，緊緊圍繞著學習目標。“課前活動”的設計，體現了先學后教的理念。對于學生自學后就會的知識點教師可以不教，學生自學后不會的知識點教師可在課堂上進行適當的引導和糾正；“課堂活動”的設計，對教材上的知識點進行拆分、重組，設計了圍繞著重難點“淮河的成因和防治措施”，學生進行自主探究、小組合作探究、組間交流的活動，讓學生由表及里的認識、理解新知，促進知識的生成。“知識梳理”的設計既簡單又能很好的幫助學生形成本節課知識網。“課堂鞏固”的設計，針對本課的重難點知識，進行驗收。

三、運用活動單，提高學生地理課堂學習能力 —— 一次課堂教學實錄

教師將上面預設的“自然災害對人類的危害”活動單課前發給學生，指導學生根據活動單的提示使用。上課前，筆者收上來一部分批改（課前活動部分），了解學生哪部分自主學習學會，哪部分還存在著問題。在備課時需要結合學情，即學生已知和未知的知識，并且適當傾聽學生的要求，為上課時的引導、點撥做準備。

1、以自主學習形式促進學生對未知知識的生成，提高學生的理解、表達能力。

【教學片段一】在批改了學生課前上交的“課前活動 —— 我的學習困惑”后的課堂上，教師選擇四位學生的學習困惑向全班同學進行展示。

生1：赤潮屬于海洋災害還是生物災害？具有什么特征？

生2：洪澇屬于什么？是否具有氣象災害和海洋災害特征？沙塵暴是氣象災害嗎？

生3：寒潮是氣象災害嗎？它會帶來什么影響？

生4：發生在海底的火山是災害嗎？

然后，教師解答生4的學習困惑，說明判斷自然災害的方法。解釋赤潮、洪澇、沙塵暴、寒潮的形成過程，展示正確答案。

通過課前活動的批改、同學間的學習困惑交流以及課堂上教師對學習困惑的解答和解釋，學生能認識未知的知識并糾正錯誤，從而學會正確判斷自然災害并歸類，這樣有目地的學習，針對性強，印象深刻。同時，對于一些簡單的、學生自學已會的知識不在課堂上重復學習，節約了有限的課堂時間。

【教學片段二】教師進行實驗“課堂活動一 —— 操作步驟2”后的師生對話。

生1：向全班同學展示結論“流量大、流速快的甲河道流量大于乙河道”

師（評價和引導）：生1觀察得很仔細，并把結果基本表達出來，請進一步想想：什么原因引起流速的不同？

生1：倒水的量和時間不同。

師（引導）：倒水的量和時間相當于自然界的什么呢？

生1：降水量和降水時間。

師（總結）：對，也就是降水量大的地區更容易產生洪澇，降水集中的地區更容易產生洪澇。

從上述教學片段可知，對于活動單的留白部分（結論），學生能通過觀察表達出正確的結果，教師用心、耐心地傾聽學生的真實想法，再通過適當引導，然后學生的再深入思考和回答，最后教師的總結，結論就更加得完善。而傳統的課堂中，教師為了追求課的“完美”，甚至會設計好課堂上要說的每一句話，并且在上課過程中決不容許“節外生枝”。在這樣的課堂上，教師很少用心傾聽學生真實的想法，而是一味地把學生的回答生拉硬扯到預設的答案上去。在這一系列過程中，學生主動生成知識，印象將更深刻，教師只起到引導和點撥的作用，學生體驗到“跳一跳、摘到桃”的樂趣，同時培養了學生的實驗觀察能力和表達能力，激發了學生的地理學習興趣，教師對學生的適當評價也能增強學生的自信心。

2、以小組合作交流的學習形式幫助學生對未知知識的生成，提升學生的表達、歸納能力，培養學生的合作精神。

【教學片段三】學生按活動單“課堂活動二”指引進行生生交流，師生互動。

退耕還湖

組1代表——生2（評價生1的展示并進行補充或糾正）：原因應分自然因素和人為因素寫，材料三還要加上“黃河奪淮后，打亂了淮河原有的水系”

組6代表——生3（再補充或糾正）：防治措施還有截彎取直。

師：總結性評價3位學生，歸納學生表述，并板書。

上述可見，洪澇災害原因和防治措施的表達，難度較大，學生有自己的思路和分析方法，也能表達出一部分結果，具有一定的發散性思維，通過小組合作和組間交流，歸納總結就能構建知識網絡，即三個臭皮匠頂個諸葛亮。學生學習難度較大的知識時，僅通過教師的講授，很難達到學生內化知識的目的，往往“學生聽得懂，不會用”。通過小組合作交流學習可以幫助學生對未知知識的生成，在學習過程中積極思考問題，克服只聽不想的不良習慣，同時提升學生的表達、歸納能力，培養學生的合作精神。

3、以自主完成的形式培養學生對已學知識的遷移、應用能力

活動單的課堂鞏固環節，可讓學生運用所學到的新知，去解決問題，在解決問題的過程中形成能力，感受成功的喜悅。同時，筆者發現精心的設計課堂鞏固題不僅檢驗了孩子們的課堂傾聽狀況，同時也幫助教師更好的了解學生對知識的掌握情況。

四、結語

筆者在課堂實踐中發現：以“活動單”作為載體，教學過程更加精練，徹底改變了過去教師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。同時，減輕了教師負擔，提高學生學習地理的積極性、主動性和學習能力，提升了師生的幸福感。

參考文獻

[1]王云勝：淺談地理教學中“導學案”的設計， http：//.cn/feixueli 2011admin/UserLog/UserLogView.aspx？UserlogID=4133/（2011/9/18）

洪澇災害的成因和防治措施范文第2篇

關鍵詞 自然災害；相關性分析；阿克蘇地區

中圖分類號 X43 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）08-0337-02

Analysis of Agricultural Disaster Situation in Aksu Prefecture of Xinjiang

ZHANG Yan-bo YAN Hui-jie * CHAO Zeng-fu

（College of Information Engineering，Tarim University，Alaer Xinjiang 843300）

Abstract Natural disasters are important factors in agricultural production in Aksu prefecture.In this paper，the main factors of natural disasters and their characteristics were analyzed and the corresponding measures of prevention were put foward based on the agricultural disaster data in 8 counties and 1 city of Aksu prefecture，in order to scientifically reduce local agricultural disaster losses.

Key words natural disaster；correlation analysis；Aksu prefecture

近幾十年來，世界范圍的氣候異常時有發生，各地自然災害頻繁不斷，對社會經濟的可持續發展和人民的生命安全構成嚴重的威脅。尤其是對農作物的影響最大，這對人類已構成了重大的威脅，抗災已經成為人類面臨的一項緊迫的任務。自然災害嚴重威脅著人類的生存與發展，制約著人類的物質文明和精神文明的進步[1-5]。進入21世紀以來，自然災害發生的頻率越來越高，對人類的威脅越來越大。新疆維吾爾自治區是我國自然災害發生最為嚴重的區域之一，災害的種類多，發生頻率高，分布區域廣，造成損失大。每年都有不同類型的自然災害發生，造成大量的生命財產損失，氣象災害及其衍生災害造成的損失已經占新疆自然災害損失的83%。新疆地處我國西北邊陲，生態環境相當脆弱，對災害的承受和恢復能力低。因此，分析當前災害形式和災害可能帶來的社會影響，制訂相應的災害防御和應急處理對策，防患于未然，對保護生態環境安全，促進國民經濟可持續發展具有十分重要的意義[6-12]。阿克蘇地區是一個以農牧結合、以農為主的地區，依托優越的自然條件和大規模的開發建設，農牧業有了較大的發展。然而，近年來自然災害對新疆地區農業生產帶來嚴重影響，為了做好農業自然災害的預防、應急處理和恢復災后農業生產工作，最大限度地減輕自然災害對農業生產的損失，確保農業生產安全、有序、可持續發展并且保障人民財產安全，抗災已成為人類面臨的一項緊迫任務[13-16]。

1 材料與方法

該文選取《阿克蘇地區統計年鑒》提供的農業受災信息，對阿克蘇地區農業受災情況進行分析。得到了受災和成災面積與多個影響因素的相關程度，其中包括風雹災、旱災、水災、霜凍災、病蟲害、雪災等，為更好地進行農業受災知識普及和災害防御工作提供了科學依據。

2 結果與分析

2001―2011年阿克蘇地區自然災害發生情況如圖1、圖2、表1所示。2001―2011年，旱災、水災、風雹災、霜凍災、病蟲災、雪災發生的占比分別為10%、7%、80%、1%、1%、1%。溫宿縣、庫車縣、沙雅縣、新和縣、拜城縣、烏什縣、阿瓦提縣、柯坪縣、阿克蘇市災害面積分布比分別為20%、12%、3%、17%、3%、8%、12%、9%、16%。

將原始數據標準化，用所得數據對原序列重新賦值，如表2所示。

編寫程序將原數據帶入MATLAB計算，結果如表3所示。相關程度數據如下：旱災是0.935 9，水災是0.745 3，風雹災是0.778 4，霜凍災是0.512 4，病蟲災是0.948 4，雪災是0.809 7。分析數據的大小可見，旱災和病蟲災數據相差很小，可見和受災面積關聯程度最大的是旱災和病蟲災。

如表4所示，與成災面積的相關度分析的數據如下：旱災是0.529 3，水災是0.526 2，風雹災是0.956 3，霜凍災是0.529 2，病蟲災是0.533 6，雪災是0.529 4，由分析數據的大小可見，風雹災的數據明顯大于其他災害的相關程度，得出與成災相關程度最大的是風雹災。

如表5所示，災害面積與產量損失關聯度如下：旱災是0.837 9，水災是0.689 9，風雹災是0.859 1，霜凍災是0.876 5，病蟲災是0.932 1，雪災是0.740 0。其中，病蟲災的相關度大小較其他數據有明顯差異，所以病蟲害造成的產量損失大。

如表6所示，成災面積與產量損失的P相關程度如下：旱災是0.810 9，水災是0.761 3，風雹災是0.536 3，霜凍災是0.808 7，病蟲災是0.891 9，雪災是0.813 3，通過比較病蟲災的相關度大小和其他的數據有明顯的差異，所以主要的相關是病蟲災，病蟲害造成的產量損失大。

3 結論與討論

根據國內外科學家的研究，各種自然災害的影響日趨嚴重，抗災已成為人類面臨的一項緊迫任務。自然災害嚴重威脅著人類的生存與發展，制約著人類物質文明和精神文明的進步。進入21世紀以來，人類已經不止一次地目睹自然災難在全球各個地區肆虐。因此，切實加強災害防范和監測預警，制定嚴密的防范措施才能有效地防范和應對各類災害發生。要密切監視各種災情及其發展變化，充實監測力量、改進監測方法、加密監測頻次、及時會商分析并且滾動預測預報。重點加強局部性、突發性災害天氣的監測預報，努力提高預報精度并且延長預見期，為抗災減災工作提供決策參考。充分利用手機短信、電子顯示屏、廣播電視、網絡等多種途徑，及時災害預警信息，提醒社會公眾主動采取防災避險措施。平時也要做好抗災救災各項準備，細化完善相關預案，增強針對性和可操作性。突出抓好各項防災減災措施的落實，全力做好災害搶險和應急處置工作，嚴格落實抗災救災工作責任制。

4 參考文獻

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洪澇災害的成因和防治措施范文第3篇

(Chen Shenglin hubei geological environment station 430051)

摘要:針對國內外城市地面沉降的現狀及造成的嚴重危害,從影響因素方面出發，闡明地面沉降的原因 ,并相應采取防治措施,從而控制城市地面沉降的深度發展。

關鍵詞:地面沉降,成因分析,影響因素,防治措施

Abstract: aiming at the city ground at home and abroad and the present condition of the subsidence caused serious harm, from the aspects of influencing factors, expounds the cause of ground subsidence, and take corresponding prevention and control measures, so as to control the city ground settlement depth development.

Key words: the ground settlement, cause analysis, influence factors, prevention and control measures

中圖分類號：P642.26文獻標識碼：A 文章編號：

地面沉降又稱為地陷。在我國《地質災害防治條例》中，它被定義為“緩變性地質災害”。它的影響因素可分為自然地質因素和人為因素，在城市中，隨著城市建設的步伐加快，城市地面沉降是一種受城市經濟活動影響的人為地質災害。它是在人類工程經濟活動影響下，由于地下松散地層固結壓縮，導致地殼表面標高降低的一種局部的下降運動（或工程地質現象），只要人們找準原因，采用合理的控制手段，城市地面沉降是完全可以控制的。

1、國內外城市地面沉降的現狀與危害

1.1、現狀

據資料記載，1891年墨西哥最早發生地面沉降，首都墨西哥城座落在高山谷地沖擊平原上，現在該城市已形成世界上罕見的大面積沉降區，城市地面大約下陷9米。

美國路易斯安那州的新奧爾良，自1978年以來，地面下沉4.5米，是全美下降速度最快的地方，被稱為“下陷之城”。

日本的地表沉降面積約8450平方公里，占全國陸地總面積2.23%。其中，年下降2厘米以上的為624平方公里，在海平面以下的為1125平方公里。1898 年，在新瀉發生地面沉降 ,是日本最早的地面沉降，至1958年地面沉降速率達530 mm/a ,1952-1956年新瀉是日本地面沉降最嚴重的地區。

泰國首都曼谷以每年1.5厘米至5.3厘米的速度下沉，直到現在城區已經有一大部分處于海平面之下。2011年曼谷洪水泛濫的原因 ，除了氣候，就是地面沉降，導致海水回灌進曼谷。

1.2、危害

（1）造成建筑物的下沉及破壞。地面沉降造成建筑物的整體下沉,影響了原建筑物的正常使用,局部地段地面不均勻下沉至使大型建筑物開裂、破壞。

（2）破壞了市政設施。地面沉降威脅著煤氣、供水等市政管線的安全。

（3）加劇了洪澇災害。地面沉降也影響了城市防洪。除因下水道等原因造成大面積積水,地面沉降還造成防汛墻失去作用,河流泄洪能力減弱。

2、城市地面沉降的原因分析

2.1、自然地質因素

（1）土壤的自然壓縮：即土壤中的有機物會慢慢分解，在自然重力作用下，原來的松散

層或半松散地層變成致密、堅硬或半堅硬巖層，地層厚度變小而發生沉降。

（2）地殼近期的斷陷下降運動。雖運動速率較低,但具有長時期的持續性。在某些新構造運動活躍的地質構造單元中,如斷陷盆地或沉降帶內,沉降速率可達到每年數毫米,這種下降速率對跨越不同地質構造單元的大型線性工程的穩定性會產生不良影響。斷陷下降運動主要控制沉積環境,其構造下沉的影響是大區域的,是人類活動誘發地面下沉的前提條件。

（3）地震、火山活動及滑坡。引起暫時性的地面垂直或水平位移,但不會導致長時期的持續下降。

2.2、人類工程經濟活動因素

（1）大量開采地下水資源。當開采量超過含水系統補給資源范圍內而長期動用其存儲資源時,區域地下水位將不斷下降,并產生等效附加應力作用。此時,含水層本身除產生彈性變形外,還存在一定的塑性變形。前者可隨地下水儲量的可能恢復而復原,后者不能恢復。

（2）建筑物靜動荷載，隨著城市建筑高層化、密集化的趨勢，對城市地表沉降影響有限，破壞性是局部的。

3、城市地面沉降的防治

人類不僅能夠認識自然,也能夠利用自然的規律與自然協調,進而為人類服務。與滑坡、崩塌、泥石流等突變型地質災害不同,地面沉降是一種漸進的、累積的緩變型地質災害。它的緩變,正好給了人類充分的時間來從容應對。實踐表明,只要人類深入研究其機理,逐步認識其規律,由政府發揮主導作用,通過政策、法律、技術等多種手段加以綜合防治,地面沉降完全可以得到控制。防治的措施可以歸納如下幾點：

3.1、控制地下水開采量

自2003年起，為緩解地面沉降的壓力，上海開始繼續減少地下水開采量，據上海市政府網站的2009年和2010年水資源公告顯示，2009年上海市地下水實際開采總量為2553萬立方米，比2008年減少632萬立方米；地下水人工回灌總量為1755萬立方米。2010年，上海地下水開采量已壓縮到2000萬立方米，是建國以來上海地下水開采量的最低點，僅僅是1963年開采量的十分之一。

3.2、人工補給地下水

人工補給地下水,實際上是用人工采用地表水回灌方法補充地下水量,以抬高地下水位,達到緩和沉降速率的效果，從而達到了基本上控制地面沉降的目的。我國上海最先運用人工回灌的方法控制地面沉降,并在此基礎上發展了冬灌夏用和夏灌冬用等一整套完整的方法。自1966年以來,上海的地面沉降已基本得到緩解，實現了使地下水位上升以達到控制地面繼續沉降的目的。此方法值得沉降地區借鑒。

3.3、調整地下水開采層次

對開采量過于集中的層次減少其開采量,將這部分開采量挪到其它層次。這樣可以減緩地區的地面下沉。如上海市,第二、三含水層嚴重超采,而第四、五層水層的開采量相對較少。根據深部土層的單位變形量明顯小于淺部土層,用等量開采第四、五層含水層地下水產生較小的地面沉降量,來代替開采第二、三含水層產生較大的地面沉降,達到控制地面沉降的目的。

3.4、政府行政手段方面

(1) 健全法制，加強管理，規范地下水的開采活動。城市地下水資源開發利用必須充分體現保護自然資源和生態環境持續利用的生態觀、促進區域經濟增長的發展觀和確保地區社會進步的文明觀,使得資源利用、環境保護、經濟發展和社會進步達到有機協調,確保地區經濟和社會可持續發展。而這些地區經濟和社會可持續發展的體現，需要政府健全有關法制，規范開采水資源制度。

(2) 政府應將地面沉降監測研究、防治與城市規劃、建設與管理各方面相結合考慮,形成“重視成本效益”的地面沉降監測與防治社會決策體系,及時了解城市在規劃、建設與管理過程中所需要的地質信息與服務。建立地面沉降預警預報體系,以系統的地面沉降監測網為依托,以地面沉降預測預報為基礎,以地理信息系統為支撐,及時地對不同空間的地面沉降速率及對防汛、重大市政工程的影響做出警示。

參考文獻：

1、 羅國煜，李生林.《工程地質學》，地質出版社1982.326

洪澇災害的成因和防治措施范文第4篇

[關鍵詞]水土流失；危害；防治措施

中圖分類號：TD353.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）14-0309-01

盡管我國經濟社會在穩定發展，而面對較大人口基數和有限土地資源的現實，我們不得不意識到構建和諧人地關系的重大意義。水土流失災害的出現，會使農業發展受到巨大的影響土壤質量的下降。對于每一個社會成員來講都是一項損失，當前我國的水土流失問題出現頻率較高，問題的嚴重性也較大。加強水土流失問題的解決，是水利研究工作者的重要課題。

1.水土流失的現狀分析

我國的水土流失現狀具有幾個不同的特點：首先，我國的水土流失面積較大，規模也較大。根據相關統計，我國的受到不良影響的土地面積已經達到國土面積的百分之三十左右，數量達到了三百萬平方公里。并且，我國的水土流失自然災害，不僅發生在礦區與農村，在城市中也大量存在。也就是說，在我國的每一個行政區，都會存在水土流失問題。其次，我國的水土流失問題強度較大，并且侵蝕的程度較深。就目前情況來看，我國每年會在近50萬噸的土壤受到侵蝕，像黃土高原這種特殊的地方的水土流失問題會更加嚴重。除此之外，我國的水土流失現象出現的原因各不相同。像東北地區，其水土流失大多出現在山坡上匝坡耕作的方法會使水利流失問題的嚴重嘗試加深。而對于弱方地區來講，山石區更容易出現水土流失問題。對于南方的紅壤區，在降雨量較大的時候，十分容易出現崩崗的現象。

2.水土流失的危害

2.1破壞土壤結構

水土流失破壞土壤結構影響農業生產，加劇農村的貧困，更加加劇兩極分化隨著水土流失，土地營養成分隨之流走，土壤結構被破壞，降低土地肥力，造成土地荒漠化，石漠化，嚴重影響農作物的生長，降低作物產量，加劇農村貧困，激化社會矛盾，阻礙社會經濟的持續發展。

2.2泥沙淤積阻塞河道

水土流失造成泥沙淤積阻塞河道、溝渠因泥土被沖走，土壤的吸水能力大大降低，在降水量大的季節，很容易造成洪澇災害；而相對的旱季，土地蓄水能力降低，加劇干旱；另外，因河道、水庫淤泥等原因，雨季次生災害概率增大。

2.3降低土壤蓄水能力

水土流失降低土壤蓄水能力，植被減少，影響地區的整體氣候，加劇旱季旱情，雨季洪澇，對人民群眾的生命財產造成威脅。水土流失本身就是生態系統遭到破壞的一種表現。因此，水土流失的出現，會使其它自然災害出現的機率大大提高。也會使人們的生活用水安全度下降，水土流失使得土壤的存水能力下降。不利于土壤防旱能力的保護水土流失同樣會造成江河的干涸，影響到生物多樣性的發展。

3.加強水土保持的措施

3.1強化強水土保持意識

對于水土流失保護的重點地區，要加強水土流失的預防保護工作。對于江河的源頭以及一些山洪，我區要加強水土流失的預防。對于土地的開發工作以及工程的建設工作，要加強控制力度。水土保持系統工程具有群眾性、社會性、綜合性，需要受到各級領導的高度重視和關注，更需要廣大干部、群眾的大力支持要充分利用媒體宣傳水土保持方面的最新情況、最新技術和《水土保持法》等相關信息、法律法規，以高廣大干部群眾的水土保持意識，樹立以人為本的可持續發展觀念，大力營造社會關心、支持水土保持工作的良好氛圍。

3.2利用封禁保護，促進生態系統的恢復

生態環境的自我恢復能力，對于水土流失問題出現的機率具有重要的影響。如果生態環境的自我修復能力提高，那么水土流失問題出現的機率就會大大降低。對于那些降雨量適中且長住居民數量較少的地區，其水土流失問題不盡研究。水土流失防治人員可以利用封山育林的方法，對生態環境的修復能力進行改善。水土流失的防治者可以利用新能源的開發，像沼氣等，來使木材得到保護。木材開采量的下降，會大大促進水土流失防治效率的提高，對于那些破壞較為嚴重的地區，防治者可以為當地人明確科學的起居與工作模式。讓其在生活過程中對水土流失問題加以解決。

3.3自然恢復和人工恢復并舉

首先，要堅持科學發展觀，對受災區域進行綜合治理期間，要能充分發揮生態的自我修復能力，依靠科學，讓受災區域借助大自然力量加快恢復，快速有效地改善生態系統。

其次，要按我國各省市地區的具體情況，如自然、經濟、社會條件的類型、分布及成因等，制定相對有效的水土保持規劃，明確水土保持規劃的分區、目標、措施，把各種人工手段與生態自然修復有機結合。利用大眾傳媒與社會輿論，對社會大眾進行正確的引導，使社會大眾建立起有效的環保理念，促進水土流失保護氛圍的形成。

3.4農業結構調整

無節制的過度開墾助長了各類自然因素對土地的破壞，這是水土流失的元兇。因此，改變傳統的掠奪式開發模式，進行種植業的結構調整，有計劃地安排農、牧、林等循環生產，著重發展林果業、畜牧業、加工業和旅游業，使各產業間協調發展，促進生態環境的良勝循環。通過植樹種草改變植被狀況，截流降水，避免雨水直接沖刷坡面表土，減少地面徑流，有效防止地表被水沖刷。此外，將部分坡耕地退耕還林還草，恢復植被，在荒山荒坡退耕地上，實行喬灌相結合，形成多層次、高密度的防護林體系。

3.5開發與保護開舉

要始終堅持保護與開發有機結合的原則，嚴格執行相關土地政策和制度，控制建設用地的審批和使用，正確配置工程措施、植物措施與農業措施，推動我國農業經營集約化、現代化，提高生產效率，有效提高對水土流失的治理，進一步保護生態環境，促進人口、資源、環境等各方面的和諧發展。水土保持生態建設是涉及領域多，涵蓋面廣，規模宏大因此，必須加強統一管理，高效地處理各部門間的關系，落實以政府為領導，流域機構為監管，各部門責任、分工明確，齊抓共管的水土流失治理體系。

4.結語

綜上所述，近些年來，水土流失的防治工作取得了一定的成效。實踐證明，許多有效的經驗被積累下來。但是，一些偏遠地區的水土流失問題仍然沒有得到有效地解決，對水土資源的過分開采，使得水土保護工作的難度加大。本文筆者對水土流失的防治進行了探討，介紹了防治的范圍、危害以及防治措施，旨在能夠為我國工程的發展提供一些幫助，同時也希望能夠有更多的專業人士分享他們的經驗總結，共同推動我國水乳流失保持的完善和發展。

參考文獻

[1] 田衛堂，胡維銀，李軍，等.我國水土流失現狀和防治對策分析[J].水土保持研究，2012， 15（4）： 204-209.

洪澇災害的成因和防治措施范文第5篇

一、深入研究教材，恰當完善補充，提高教材實用性

教材是高中地理教學的依據與載體，集聚絕大多數教學內容。提高教學效率首先要從鉆研教材入手，為教學活動的有效開展奠定基礎，教師應當從以下三個方面著力。

（一）善于把握教材的編輯意圖。教師拿到地理教材之后，首先要對教材進行認真的研讀分析，對教材內容編排的前后順序及其意圖、不同內容之間的聯系進行深入的分析研究，做到準確把握。將教材內容與課程標準、考試大綱相結合，綜合分析研究，進一步把握教材的編輯意圖，篩選出教材中的重點難點章節與知識點，從而從整體上把握整個教材的編排特點，立足于一冊教材、一單元、一課等不同的范疇進行教學設計。

（二）善于增加社會生活內容。地理學科與生活的聯系較為緊密，教師要學會對教材進行生活化處理，既要立足于通行教材，又要融入本地區一些地理教學內容，尤其是要結合生產生活實際，對地理教材中一些滯后的內容進行調整完善，融入社會生活中最新鮮的因素。如最新的地理數據圖片，最近發生的地理現象、地理事件等，將這些內容融入到教材中，能夠體現地理教學與時俱進、理論聯系實際等特點，有助于進一步提高教學實際成效。

（三）善于汲取其他版本的精髓。當前，高中地理教材有多個版本，無論是人教版、魯教版還是湘教版等版本，都有鮮明的設計理念和長處。教師在地理教材研讀中，要立足于所運用的版本，并汲取其他版本地理教材之精華，對于所用版本中內容不夠完善的地方，可以從其他版本的教材中增補。例如在自然災害內容教學中，魯教版重點介紹了洪澇災害，教師可以參照其他版本增加臺風、寒潮成因與危害等內容，并增加近年來出現的各種自然災害實際案例，幫助學生加深了解。

二、開展趣味導入，激發學生學習興趣，營造良好的氛圍

地理教學相對較為枯燥，教師要在教學導入環節下工夫，從一開始就抓住學生的興奮點，通過趣味性的導入提高他們的地理學習興趣，從而營造良好的氛圍。

（一）運用信息手段導入。信息化手段是近年來地理教學中得以普及的有效手段，其演示生動形象，具有較強的趣味性。教師要善于發揮這些手段的作用，例如在教學自然災害相關內容時，教師可以在一開始就播放臺風、洪水、冰雹等不同類型自然災害的場景，極具震撼力的場景一下子扣住了學生的心弦，讓學生對接下來的學習充滿了探究欲望。

（二）運用探究問題導入。在高中地理教學中，教師可以通過具有啟發引導作用的探究題開展導入，以此培養學生的探究興趣。例如在教學常見的天氣系統時，教師可以根據學生所了解的一些地理現象設計探究題提問：為什么長江中下游六月份經常出現連續陰雨天氣，而七到八月份卻是炎熱少雨呢？學生有了興趣，激活了思維，帶著這樣的懸念進入學習活動，始終保持探究的欲望，有利于教學活動的順利開展。

（三）運用趣味知識導入。地理教學中可運用的趣味知識非常多，有奇特的地理現象、神奇的地理影像，以及地理諺語、地理實驗等方面內容，教師可以結合教學信息，選取與此相關的趣味知識作為導入，既可以擴大學生知識面，又可以活躍課堂教學氛圍，有助于學生集中注意力開展學習研究。

三、優化課堂模式，強化師生互動效果，提高教學實效性

在高中地理教學中，課堂始終是主陣地，教師要改進以應試模式為主的單向灌輸模式，打造以教師啟發引導、學生自主探究為主要方向的素質課堂，讓師生互動成為課堂教學深入開展的主動力，進一步提高教學實效性。

（一）科學設置思考線索引領學習探究。在地理教學中，教師不必進行直接灌輸，而應充分考慮如何采取啟發引導方式，讓學生自主獲得問題答案，既掌握知識，又培養能力。為了實現這一目標，筆者在教學活動中設置了思考題對學生進行引領，如教學資源的跨區與調配。南水北調為例，筆者出示了一組探究題：我國水資源在空間分布方面呈現出什么樣的特點？北方尤其是華北地區嚴重缺水，存在哪些影響因素？南水北調為何選擇長江作為水源地？對華北地區沿線和長江產生了哪些深遠的影響？這樣一組探究題，較好地扣住了教學重難點，體現了內容的相互聯系和逐層深入。學生在這樣一組探究題的引領下，通過自主合作的方式有效解決了絕大多數問題，體現了主體地位。

（二）組織開展主題研究強化領悟效果。在高中地理教學中，教師可以有意識地創造一些問題，創設情境，讓學生開展主題研究活動，在這樣的研究中相互交流討論甚至辯論分析。通過訓練思維，表達觀點，加深對教學內容的理解。例如教學我國環境污染現狀相關內容時，教師可以從環境污染的類型、危害、發展趨勢和防治措施等方面，要求學生針對本地區環境狀況進行分析討論。這樣的主題研究活動，既鞏固了學生對教材內容要點的掌握，又理論聯系實際，加強了學生思維能力、判斷能力和分析能力的訓練，起到了較好的效果，也增強了學生環境保護危機感和責任感。