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服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)定制工；培訓(xùn)目標(biāo)及模式；培訓(xùn)內(nèi)容

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的迅速提高，服裝行業(yè)也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，如今中國(guó)每年生產(chǎn)的服裝產(chǎn)品及其附屬品已占全世界總產(chǎn)量的60%，我國(guó)已經(jīng)成為服裝制造業(yè)大國(guó)。但是，我國(guó)的大部分服裝企業(yè)仍然處于以外貿(mào)加工和制造為主的粗放式管理狀態(tài)，沒有自主品牌，或自主品牌的內(nèi)涵不高。這其中有各方面的原因，但是服裝企業(yè)員工素質(zhì)普遍偏低，缺乏職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)成為影響服裝產(chǎn)品質(zhì)量，制約服裝企業(yè)發(fā)展的重要因素。隨著社會(huì)發(fā)展和人們法制意識(shí)的增強(qiáng)，服裝企業(yè)對(duì)職工的職業(yè)資格培訓(xùn)應(yīng)該給予充分的重視，同時(shí)，要想提高企業(yè)內(nèi)涵，必須提高職工職業(yè)素養(yǎng)，積極參與人才培養(yǎng)。

1.服裝企業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)的現(xiàn)狀及必要性

目前，我國(guó)服裝企業(yè)的職工培訓(xùn)存在很大缺陷。部分服裝企業(yè)為了節(jié)省財(cái)力，只用人，不育人，招聘未經(jīng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，沒有職業(yè)資格證書的農(nóng)民工到生產(chǎn)一線?！吨腥A人民共和國(guó)勞動(dòng)法》明確規(guī)定，國(guó)家對(duì)規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行職業(yè)資格證書制度，由經(jīng)過政府批準(zhǔn)的考核鑒定機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)勞動(dòng)者實(shí)施職業(yè)技能鑒定。而服裝設(shè)計(jì)定制工是國(guó)家首批確定的50個(gè)職業(yè)技能鑒定的工種之一。

現(xiàn)階段，相關(guān)的學(xué)校及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)《服裝設(shè)計(jì)定制工》的培訓(xùn)僅僅停留在應(yīng)試和考證的水平上，不夠系統(tǒng)完整，學(xué)不到真正的技術(shù)和知識(shí)，這也是培訓(xùn)對(duì)象不感興趣的重要原因。因此，研究開發(fā)《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)（崗位）初、中級(jí)工職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目資源包，改進(jìn)創(chuàng)新培訓(xùn)方法，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)成效顯得尤為重要。

2.《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)資格培訓(xùn)目標(biāo)和模式

2.1 準(zhǔn)確定位培訓(xùn)目標(biāo)

國(guó)家對(duì)《服裝設(shè)計(jì)定制工》的初、中級(jí)職業(yè)資格在設(shè)計(jì)、材料、制板、裁剪、縫制、管理及設(shè)備保養(yǎng)等各方面都有著明確和全面的要求。依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合服裝企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要，明確包括相關(guān)知識(shí)、技能、工作方式方法和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)目標(biāo)尤為重要。

初級(jí)工職業(yè)資格培訓(xùn)目標(biāo)：能根據(jù)規(guī)定服裝的不同款式，合理加放松度；畫樣時(shí)能合理分配各部位的比例，做到清晰準(zhǔn)確，線條流暢；能合理加放預(yù)縮量；能對(duì)所制樣板進(jìn)行核對(duì)，檢查有無錯(cuò)劃、漏劃；能準(zhǔn)確標(biāo)注產(chǎn)品的名稱；能準(zhǔn)確標(biāo)注裁片名稱及片數(shù)；能表注裁片的經(jīng)緯線；能準(zhǔn)確表注裁片刀口、針眼的位置；能識(shí)別原料的正反面；能識(shí)別原材料的缺陷，如疵點(diǎn)、原殘等；能按正確順序進(jìn)行劃皮；能清晰準(zhǔn)確地劃皮，做到不漏劃、不錯(cuò)劃；能正確輔料，做到松緊適宜，邊齊平服，紗向平直；裁剪過程中做到裁片邊緣順直，上下裁片不錯(cuò)位，刀口、針眼位置準(zhǔn)確；能根據(jù)面料特點(diǎn)選配使用適宜的里料和輔料；能夠讀懂工藝文件和加工產(chǎn)品的工藝要求；能按工藝標(biāo)準(zhǔn)完成規(guī)定產(chǎn)品的制作；能按照規(guī)定服裝的工藝要求，進(jìn)行縫制與組合；能按照加工部件、部件的要求，做到縫制到位，符合產(chǎn)品質(zhì)量要求；能夠根據(jù)不同面料對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行熨燙；能夠及時(shí)清除成品上的殘存，保持產(chǎn)品整潔；能按照產(chǎn)品質(zhì)量要求正確檢驗(yàn)產(chǎn)品；能采用正確的包裝方法、保證產(chǎn)品標(biāo)識(shí)齊全準(zhǔn)確；能夠使用與保養(yǎng)設(shè)備、工具。

中級(jí)工職業(yè)資格培訓(xùn)目標(biāo)：能按人體體型及穿著習(xí)慣測(cè)量規(guī)定服裝的規(guī)格；能準(zhǔn)確測(cè)量人體的凈體數(shù)據(jù)；能調(diào)整測(cè)體數(shù)據(jù)；能準(zhǔn)確打制規(guī)定服裝的基礎(chǔ)樣板；能打制服裝原型基礎(chǔ)樣板；能依據(jù)原型板進(jìn)行款式變化；能合理設(shè)置绱袖吃量；能識(shí)別原材料的缺陷；能做到排料嚴(yán)謹(jǐn)合理，準(zhǔn)確運(yùn)用紗向，允斜不超過規(guī)定；能利用工業(yè)系列樣板進(jìn)行排料、劃皮；能合理輔料、用料；能進(jìn)行成批裁剪；能合理選配輔料；能編制規(guī)定服裝的工藝流程；能根據(jù)不同面料性能采取相應(yīng)的縫制方法；能對(duì)各縫制部位的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)；能完成服裝制作中重點(diǎn)工序的制作；能在產(chǎn)品加工過程中運(yùn)用推、歸、拔、燙等技術(shù)對(duì)規(guī)定服裝進(jìn)行符合人體造型的工藝處理；能運(yùn)用專業(yè)定型設(shè)備進(jìn)行產(chǎn)品整燙；能正確使用常用設(shè)備并進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)新培訓(xùn)方法和模式

創(chuàng)新培訓(xùn)方法和模式，利用一體化教學(xué)、模塊式培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培訓(xùn)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)等模式，制作有針對(duì)性的電子教案、課件、培訓(xùn)教材、視頻等，采用試聽技術(shù)法、討論法、案例研討法、角色扮演法、自學(xué)法等方法，使培訓(xùn)更具有實(shí)用性、靈活性、代表性、先進(jìn)性和前瞻性。

3.《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)（崗位）初、中級(jí)職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容

模塊式培訓(xùn)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和靈活性。根據(jù)《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)（崗位）初、中級(jí)職業(yè)資格國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)橫向劃分培訓(xùn)內(nèi)容，可分為設(shè)計(jì)、材料、制板、裁剪、縫制、管理及設(shè)備保養(yǎng)等教學(xué)模塊，也可根據(jù)服裝企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)種類縱向劃分培訓(xùn)內(nèi)容，分為裙裝、褲裝、襯衣、休閑裝、女裝、男裝、正裝等教學(xué)模塊。培訓(xùn)內(nèi)容采用理論知識(shí)與操作技能相結(jié)合的模塊式結(jié)構(gòu)，根據(jù)國(guó)家關(guān)于職業(yè)資格等級(jí)要求，結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要，以操作技能訓(xùn)練為重心、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與操作技能訓(xùn)練密切結(jié)合，聘請(qǐng)企業(yè)技師現(xiàn)場(chǎng)示范，代替以往的教師理論講述，以利于提高培訓(xùn)效果。

依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)需求，可將培訓(xùn)內(nèi)容按照模塊細(xì)分為以下工作任務(wù)：

3.1 《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)（崗位）初級(jí)職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容

初級(jí)《服裝設(shè)計(jì)定制工》對(duì)于制板模塊主要培訓(xùn)各種常見體型結(jié)構(gòu)特征、常見服裝品種的國(guó)家規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、主要紡織面料的縮率、服裝制版國(guó)標(biāo)規(guī)定；對(duì)于裁剪模塊主要培訓(xùn)常見織物的結(jié)構(gòu)和基本特征、服裝部位級(jí)別的劃分與面料允用標(biāo)準(zhǔn)、服裝面料裁剪的基本知識(shí)、服裝輔料的選用方法；對(duì)于縫制模塊方面主要培訓(xùn)服裝縫制專業(yè)術(shù)語、女裙、男（女）褲、襯衫的縫制要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、成品整燙標(biāo)準(zhǔn)要求、相關(guān)面料耐熱度及防燙殘的基本方法、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)依據(jù)、平縫機(jī)、包縫機(jī)、蒸汽式熨斗等設(shè)備的保養(yǎng)及簡(jiǎn)單的故障排除等內(nèi)容。

3.2 《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)（崗位）中級(jí)職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容

中級(jí)《服裝設(shè)計(jì)定制工》對(duì)于制板模塊主要培訓(xùn)服裝原型裁剪、原型制圖、不同體型各部位規(guī)格的搭配常識(shí)、制圖比例、面料薄厚與吃量設(shè)置；對(duì)于裁剪模塊主要培訓(xùn)國(guó)家服裝產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)允斜、疵點(diǎn)和色差的規(guī)定、各種裁刀、裁具使用注意事項(xiàng)、輔料種類及性能；對(duì)于縫制模塊主要培訓(xùn)編制工藝文件的基本知識(shí)、常用設(shè)備使用常識(shí)、專用整燙設(shè)備的操作注意事項(xiàng)、高檔男褲、時(shí)裝、女西服等的縫制要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、面料性能與設(shè)備調(diào)試的基本知識(shí)等內(nèi)容。

4.結(jié)束語

著眼于服裝企業(yè)員工持久的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，貫徹“能力為本”的職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)思想，按照國(guó)家關(guān)于《服裝設(shè)計(jì)定制工》的初、中級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)員在達(dá)到國(guó)家對(duì)服裝設(shè)計(jì)定制工初、中級(jí)技能水平要求的基礎(chǔ)上，更有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，符合企業(yè)崗位工作要求，具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，從而提高服裝企業(yè)員工的整體素質(zhì)，提升企業(yè)品質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)而提升我國(guó)服裝行業(yè)的自主創(chuàng)新能力、品牌內(nèi)涵的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；校企合作；多維結(jié)構(gòu)；策略

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，服裝作為人們生活中的基本需求，人們對(duì)其要求越來越高，在要求服裝有較高舒適度的同時(shí)，也追求服裝個(gè)性時(shí)尚的樣式。面對(duì)社會(huì)上人們的需求，中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)必須為培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的技術(shù)型人才做出努力。中職學(xué)校實(shí)施校企合作項(xiàng)目，有助于中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)行多維度教學(xué)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力。校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)多維結(jié)構(gòu)是如何在此專業(yè)展現(xiàn)的，從以下幾個(gè)方面來說：

一、校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

校企合作是將學(xué)校與企業(yè)這兩種不同的社會(huì)組織相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需求的人才。時(shí)代快速發(fā)展，帶領(lǐng)服裝行業(yè)迅速發(fā)展。在這樣的背景之下，校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，存在以下幾個(gè)問題：

1.學(xué)生能力較差，缺乏創(chuàng)新能力

時(shí)代的快速發(fā)展，導(dǎo)致人們對(duì)服裝樣式要求較高，普遍追求個(gè)性時(shí)尚的服裝。首先，教師過于注重對(duì)教材知識(shí)的講解，要求學(xué)生掌握課本知識(shí)，忽略了“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)。其次，學(xué)生服裝設(shè)計(jì)不夠敏感，無法捕捉到生活中的創(chuàng)意靈感，導(dǎo)致創(chuàng)新能力低下，無法成為社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

2.專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上企業(yè)發(fā)展的腳步

中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教材陳舊落后，教材上的服裝設(shè)計(jì)款式與技術(shù)教學(xué)沒有跟隨時(shí)代的發(fā)展而持續(xù)更新，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，面對(duì)新的制造技術(shù)，多種新款式的制作流程與制版要素?zé)o從下手，達(dá)不到校企合作的目的。

3.教學(xué)設(shè)備不夠完善，學(xué)生無法從實(shí)踐中學(xué)到技術(shù)

許多中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)手段不夠先進(jìn)，甚至許多中職學(xué)校還將教學(xué)重點(diǎn)放在課本上，忽略實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)然還有一種情況就是中職學(xué)校設(shè)備不夠齊全，沒有教學(xué)條件讓教師在實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)到技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏真實(shí)性和有效性。

二、校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的多維結(jié)構(gòu)

1.知識(shí)維度，掌握基本知識(shí)

《老子》中說道：“千里之行，始于足下。”千里遠(yuǎn)的路程，要從腳下邁第一步開始。這句話也表明了一步一步的積累，打好基礎(chǔ)，才能有所成就。就如同造房子一般，打好地基，房子才能建的穩(wěn)。中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要讓學(xué)生掌握好服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能讓他們?cè)谕蟮陌胃邔W(xué)習(xí)中迅速理解教師所講解的問題。就如學(xué)習(xí)《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》“服裝與服裝設(shè)計(jì)的基本概念”時(shí)，這一章介紹了服裝設(shè)計(jì)的含義，并且指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，理解服裝設(shè)計(jì)的含義，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)手段，為進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)打好理論基礎(chǔ)。

2.生活維度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，人們?cè)谧⒅胤b款式的同時(shí)，越來越重視服裝的舒適度。教師欲達(dá)到本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，就必須將學(xué)生培養(yǎng)成“創(chuàng)新型”，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教授《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第六章的第一節(jié)“服裝設(shè)計(jì)師掌握面料的基本技能”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，從實(shí)際生活中去觀察，什么樣的面料適合在什么年齡段，在哪樣的季節(jié)、場(chǎng)合穿，然后讓企業(yè)根據(jù)顧客的相關(guān)信息給出主題，提供多種質(zhì)地的面料供學(xué)生選擇，讓學(xué)生結(jié)合生活中的靈感，設(shè)計(jì)出既舒適又時(shí)尚，并且完全符合主題的服飾，最終由企業(yè)選出最好的設(shè)計(jì)，提供給客戶。教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生多觀察生活中的事物，提高對(duì)事物的敏感度，注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)檫@往往就是服裝設(shè)計(jì)的靈感源泉。

3.實(shí)踐維度，在“做”中學(xué)技術(shù)

實(shí)踐之中出真理，當(dāng)然實(shí)踐之中也可以出技術(shù)。服裝設(shè)計(jì)是需要?jiǎng)邮值乃囆g(shù)，繪畫、設(shè)計(jì)手法的表達(dá)、結(jié)構(gòu)與版型，工藝等都少不了手上的功夫，光想不練是表達(dá)不了服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)作思想的。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生多多參與實(shí)踐。例如教學(xué)第十一章《常用服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格》時(shí)，會(huì)涉及到很多風(fēng)格的服裝設(shè)計(jì)，這時(shí)，教師便可以讓學(xué)生根據(jù)教師擬定的主題，繪制不同風(fēng)格的服裝設(shè)計(jì)草圖，然后通過校企合作項(xiàng)目，去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，將自己設(shè)計(jì)草圖上的衣服制作出來。在這整個(gè)過程之中，不僅活躍了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，而且鍛煉了學(xué)生的制作能力。當(dāng)然，教師可以引導(dǎo)學(xué)生隨身帶一個(gè)小本，在平常生活中，靈感閃現(xiàn)之時(shí)，便可以將靈感記錄下來。多畫、多練、多實(shí)踐，才能掌握真正的技術(shù)?？偠灾?，校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要形成多維結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)維度培養(yǎng)。不僅要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生讓他們從生活中去找靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將他們培養(yǎng)成滿足社會(huì)需求的“創(chuàng)新型”人才。積極參與到企業(yè)實(shí)踐之中，在實(shí)踐中學(xué)技術(shù)，掌握技術(shù)，為走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]施捷.校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)多維結(jié)構(gòu)探索[J].江蘇教育研究,2013(33):31-32

服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)范文第3篇

重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個(gè)校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級(jí)職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時(shí)，在四川美術(shù)學(xué)院、美國(guó)馬里蘭州大學(xué)以及法國(guó)、韓國(guó)等聘有客座教授。現(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國(guó)畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動(dòng)畫)、公共藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù))、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國(guó)交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國(guó)臺(tái)灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。

美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊(cè)、期刊、光盤和軟件共計(jì)4000余冊(cè)(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級(jí)科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級(jí)以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請(qǐng)國(guó)家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書》被全國(guó)20余所高校選用，共出版10萬余冊(cè)。

美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級(jí)及以上專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。學(xué)生參加教育部“全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國(guó)美協(xié)‘未來之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長(zhǎng)江杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國(guó)西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級(jí)獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動(dòng)，中央二臺(tái)、人民網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺(tái)、《重慶日?qǐng)?bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。

美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國(guó)和市級(jí)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。近幾年來，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國(guó)美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業(yè)介紹

公共藝術(shù) [本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識(shí)，掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能，能對(duì)室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測(cè)繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、3d場(chǎng)景漫游、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

美術(shù)學(xué)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風(fēng)景、素描人體、油畫人體、具象寫實(shí)繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫語言、照相寫實(shí)繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國(guó)古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場(chǎng)商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)的基本理論和基本知識(shí)，掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場(chǎng)分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營(yíng)銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。

2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績(jī)，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)校考成績(jī)。

3.按綜合成績(jī)(綜合成績(jī)=文化成績(jī)÷文化成績(jī)總分×30+專業(yè)成績(jī)÷專業(yè)成績(jī)總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

四、2016年招生計(jì)劃(暫定)

專業(yè)名稱

重慶

三校生

美術(shù)本科（非師范）招生計(jì)劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術(shù)學(xué)

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計(jì)與工藝類專業(yè)。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術(shù)

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

（時(shí)尚藝術(shù)）

10

27

 

 

 

 

8-10

服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 服裝專業(yè) 服美教育

由于素質(zhì)教育的提出和實(shí)施，美育教育正在日益受到廣大教育領(lǐng)域的關(guān)注和重視。作為服裝專業(yè)的《服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，是職業(yè)中專針對(duì)服裝這一專業(yè)而開設(shè)的一項(xiàng)基本知識(shí)與基本技能相結(jié)合的專業(yè)課程，它是全面發(fā)展教育的重要組成部分，亦屬于美育教育。然而服美畢竟不同于普教中的美術(shù)，那么，服美教育究竟是怎么一回事呢？

一、正確認(rèn)識(shí)服美教學(xué)，端正思想誤區(qū)，加強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系

眾所周知，服裝是人類生存的必需品，又是美化形體、表現(xiàn)自我的藝術(shù)品。服裝設(shè)計(jì)正是運(yùn)用一定的思維形式、美學(xué)規(guī)律和設(shè)計(jì)程序，將服裝這兩方面的功能合二為一的創(chuàng)造性勞動(dòng)，是將其設(shè)計(jì)構(gòu)思以繪畫的手段表現(xiàn)出來，并選擇適當(dāng)材料，通過相應(yīng)的剪裁方法和縫制工藝，使其設(shè)想進(jìn)一步實(shí)物化的過程。與其它造型藝術(shù)設(shè)計(jì)相比，服裝設(shè)計(jì)的特殊性在于它是以不同的人作為造型的對(duì)象。進(jìn)一步講，人的外形特征和內(nèi)在心理因素制約著服裝的造型結(jié)構(gòu)。不同的款式是由不同的材料和色彩加以體現(xiàn)的，不同的造型設(shè)計(jì)是由不同的剪裁方法來實(shí)現(xiàn)的，不同的剪裁方法又是由不同的縫制工藝來完成的，可以說，縫制工藝影響著服裝的造型特征。由此可見，服裝設(shè)計(jì)的造型、材料、裁剪及縫制工藝各個(gè)環(huán)節(jié)間是一種相互制約、相互銜接的關(guān)系，并無矛盾沖突，更無任何的差距。因此應(yīng)將服美教學(xué)與其它專業(yè)課（服裝類）放在同一起點(diǎn)，著實(shí)有開展的必要性。

二、根據(jù)服裝設(shè)計(jì)的時(shí)代要求，提高對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

服美教學(xué)的開展，其重要性不僅僅體現(xiàn)在與其它服裝專業(yè)具有同等的地位（必要性），更重要的是時(shí)代賦于它的歷史使命，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

大量資料證明，當(dāng)人類還不知道如何用服裝保護(hù)自己之前，已經(jīng)會(huì)紋身、畫身、戴骨珠和石珠等方法裝飾自己。當(dāng)社會(huì)發(fā)展到一定程度，人類有了麻、絲、棉等原料，并掌握了一定的加工手段之后，人類對(duì)自身的裝飾就被服裝代替了，于是服裝成了人的形象的重要組成部分。歷史發(fā)展到今天，服裝經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)代的變革，尤其是在日新月異的現(xiàn)在，隨著人類精神文明和物質(zhì)文明的不斷提高，人們的審美力相應(yīng)提高，追求美的愿望也愈加地強(qiáng)烈，這種愿望首先表現(xiàn)為個(gè)人的自我完善。衣著美、儀表美是人們完善的重要條件之一，因此，今天的服裝應(yīng)該也必須跟上時(shí)代的步伐。

跨進(jìn)21世紀(jì)之初，回顧國(guó)內(nèi)服裝市場(chǎng)，頹勢(shì)依然，景氣不再，讓利打折等低層次促銷手段已不能再刺激起消費(fèi)者的購(gòu)買欲望，服裝市場(chǎng)像一窩孵不熟的豆芽。而時(shí)裝界人士一句“市場(chǎng)不景氣”，便把服裝市場(chǎng)疲軟的原因簡(jiǎn)單地往消費(fèi)者頭上一推了之，這是不負(fù)責(zé)任的。

這一事實(shí)告訴我們：?jiǎn)酒鸱b行業(yè)應(yīng)從自身抓起，讓利銷售如同賣血度日，解決不了根本問題。我們是否該從服裝美術(shù)設(shè)計(jì)這行分析一下呢？一味地滿足于現(xiàn)狀而不積極開發(fā)、不主動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)立自己品牌的“固步自封”的做法是站不住腳的。開展服裝美術(shù)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行，這是時(shí)代的呼喚和要求。由于時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的飛躍變更，生活中服務(wù)對(duì)象的龐雜，加之人們審美力的提高與審美觀點(diǎn)的不同，又向設(shè)計(jì)行業(yè)提出了更高、更復(fù)雜的課題，使得服裝設(shè)計(jì)眾口難調(diào)。職業(yè)中專的學(xué)生將來要成為面向社會(huì)、面向未來的技能手，如果不能適應(yīng)服裝界的競(jìng)爭(zhēng)，不能夠適應(yīng)市場(chǎng)推出獨(dú)具一格的特色服裝，恐怕很難立足于社會(huì)。從現(xiàn)在起，我們更應(yīng)該端正對(duì)服美的偏見，深入到生活中去，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。

三、注重理論結(jié)合實(shí)踐的硬道理和方法

服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)范文第5篇

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)資料單一。而職校的教學(xué)計(jì)劃往往是數(shù)年前制定的，教材也是幾年前選定的，老師在教學(xué)時(shí)，沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和補(bǔ)充，沒有將現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的新理念、服裝設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)等新知識(shí)、新理念傳授給學(xué)生，只是照本宣科，從而使學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，學(xué)到的知識(shí)無法適應(yīng)現(xiàn)代服裝企業(yè)的需要。

2.教學(xué)形式枯燥無味，教學(xué)方法單一呆板。目前，很多老師還是采用單一傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)方法，課程的教學(xué)一直是以“教師書本內(nèi)容黑板講，學(xué)生全在紙上練”的教學(xué)模式傳授基本知識(shí)和基本技能，理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，是典型的紙上談兵，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)課等于拿著樣式畫效果圖，從而造成學(xué)生只會(huì)畫，不會(huì)裁，也不會(huì)對(duì)結(jié)構(gòu)變化的新服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，無法使設(shè)計(jì)意圖得到完整體現(xiàn)。

二、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革的初步探討

中職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才；不僅培養(yǎng)產(chǎn)品級(jí)的技術(shù)應(yīng)用性人才，還要培養(yǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品的裝備級(jí)的技術(shù)應(yīng)用型人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基本能力和基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。然而，進(jìn)入中職的學(xué)生是沒有進(jìn)過普通高中的初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)差，接受能力不強(qiáng)，要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到中職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，作者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革。

1.堅(jiān)持因材施教，堅(jiān)持內(nèi)容的前瞻性。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不太好的情況，在選擇教材時(shí)，要本著“必須，夠用”的原則進(jìn)行選擇，不要選用重點(diǎn)院校和其他本科院校使用的教材，那些教材內(nèi)容理論性太強(qiáng)、太深，實(shí)踐性起點(diǎn)高，不適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，要選用在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式上都與中職學(xué)生相適應(yīng)的教材。同時(shí)，要充分利用好現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，保證在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到能適應(yīng)企業(yè)需要，能提高就業(yè)能力的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)。

2.改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣性。應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法中“以課堂為中心、以教師為主體、以教材為向?qū)А钡慕虒W(xué)方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，要采用不同的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思維能力和自學(xué)能力。①整合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí)，服裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的相互交融。怎樣通過教學(xué)使學(xué)生真正理解藝術(shù)與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中值得認(rèn)真探討的一個(gè)問題，目前服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，款式造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分離教學(xué)的現(xiàn)象還較普遍。結(jié)構(gòu)制圖課教學(xué)仍然較注重常規(guī)服裝，沒有針對(duì)現(xiàn)代服裝款式造型設(shè)計(jì)及所對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行必要的分析，這樣，就不能充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維，學(xué)生就只能停留在傳統(tǒng)的紙面效果，學(xué)生也就不能用服裝設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)表達(dá)藝術(shù)的思維能力和美感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都會(huì)降低。因此，要把服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的變化統(tǒng)一起來，采用服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)，這樣，在教學(xué)中，就不會(huì)只停留在畫紙面效果圖作業(yè)上，而是把款式造型設(shè)計(jì)效果與結(jié)構(gòu)變化原理對(duì)應(yīng)起來講授。②運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。項(xiàng)目教學(xué)是在課堂教學(xué)中通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，其目的是充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)在于將實(shí)踐與研究融入教學(xué)過程，項(xiàng)目教學(xué)法是在行動(dòng)導(dǎo)向下的教育教學(xué)，案例分析，角色扮演，模擬實(shí)習(xí)，工學(xué)交替的教學(xué)方法。其內(nèi)容以項(xiàng)目貫徹，圍繞“項(xiàng)目”組織和開展教學(xué)。