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電子科學(xué)與技術(shù)論文范文第1篇

歐陽(yáng)征標(biāo)早年在國(guó)際上首次提出了靜電混合型自由電子激光器的概念。他主持了包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、廣東省自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目等在內(nèi)的10項(xiàng)課題研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100多篇，被SCI收錄30余篇，被EI收錄近60篇，申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利近30項(xiàng)，獲美國(guó)發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)1項(xiàng)、中國(guó)發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)12項(xiàng)、中國(guó)實(shí)用新型發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)1項(xiàng)。

1988年6月，歐陽(yáng)征標(biāo)到深圳大學(xué)任教，現(xiàn)任深圳大學(xué)太赫茲技術(shù)研究中心副主任、固態(tài)光子實(shí)驗(yàn)室主任等職，長(zhǎng)期從事光子晶體的理論及相關(guān)光子器件的開(kāi)發(fā)研究。

近年來(lái)，在光子晶體研究領(lǐng)域，他提出了一系列新型的光子晶體全光邏輯門(mén)和全光半加器等邏輯光路；他還提出了一類(lèi)光子晶體磁光環(huán)行器、單TM模工作的磁性材料Bragg光纖結(jié)構(gòu)、寬禁帶全角度反射器結(jié)構(gòu)以及正入射情況下超窄頻帶、超窄角度單偏振濾波器結(jié)構(gòu)等。他發(fā)現(xiàn)了光子晶體諧振腔的模式分類(lèi)特性和復(fù)周期光子晶體中的密集多通道濾波特性。他提出的二維FIBONACCI光子晶體的概念，從理論和實(shí)驗(yàn)上證實(shí)了該光子晶體存在較大的光子禁帶。

在太赫茲領(lǐng)域，他提出一種高靈敏度太赫茲攝像頭，獲得美國(guó)發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)。他提出的幾種寬調(diào)諧范圍窄帶連續(xù)波太赫茲發(fā)生器，曾獲得德國(guó)洪堡基金。他還曾獲得過(guò)機(jī)電部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。“短波長(zhǎng)光子晶體三維諧振腔”獲深圳市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)2000年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)；“一種復(fù)合型光子晶體微諧振腔”獲深圳市2005科技年會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。在深圳大學(xué)工作期間，他曾獲深圳大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1次、三等獎(jiǎng)4次，深圳大學(xué)先進(jìn)工作者、深圳市優(yōu)秀班主任、深圳市優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)，入選美國(guó)“馬庫(kù)斯科學(xué)與工程名人錄”、“馬庫(kù)斯亞洲名人錄”、“馬庫(kù)斯世界名人錄”。他指導(dǎo)的碩士研究生劉強(qiáng)和毛德鵬獲美國(guó)大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金，分別赴Old Dominion University和Iowa State University攻讀博士學(xué)位，其碩士論文被評(píng)為廣東省優(yōu)秀碩士論文。

電子科學(xué)與技術(shù)論文范文第2篇

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[作者簡(jiǎn)介]劉曉紅（1989—），女，山東日照人，會(huì)計(jì)碩士在讀。研究方向：審計(jì)理論與實(shí)務(wù)。

附1：《對(duì)以用戶(hù)體驗(yàn)為導(dǎo)向的智能手機(jī)應(yīng)用軟件界面設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)探討》

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附2：《智能手機(jī)中傳感技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用》

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附3：《智能手機(jī)電源管理模塊的設(shè)計(jì)》

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附4：《鎖屏Android智能手機(jī)的取證方法》

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附5：《智能手機(jī)SD卡數(shù)據(jù)恢復(fù)初探》

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電子科學(xué)與技術(shù)論文范文第3篇

1.師資力量仍然比較薄弱，教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整。主要體現(xiàn)在高級(jí)職稱(chēng)的教師比例仍然較低，教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)較分散且偏物理，具有微電子或半導(dǎo)體領(lǐng)域研究背景的教師較少。原因就在于：（1）本專(zhuān)業(yè)屬于熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，全國(guó)相關(guān)的企業(yè)眾多，對(duì)高層次研究人員的需求較大，而培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究生的院校相對(duì)較少，研究生畢業(yè)的規(guī)模還滿(mǎn)足不了企業(yè)的需求。（2）企業(yè)給出的薪酬待遇較之高校要高出不少，這也是造成引進(jìn)不到具有專(zhuān)業(yè)背景教師的一個(gè)極重要原因。（3）近一半教師是從事理論物理方面的研究工作，與電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工科背景相差很大，很難為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供必要的支撐。因此，需要進(jìn)一步調(diào)整教師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

2.科研平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍需大力加強(qiáng)。物理學(xué)科在校內(nèi)是屬于弱勢(shì)學(xué)科，不僅缺少高層次領(lǐng)軍型的學(xué)術(shù)帶頭人，而且教師的科研水平還有待提高，因此面臨著科研經(jīng)費(fèi)少、科研設(shè)備缺、科研氛圍不濃厚等問(wèn)題，科研平臺(tái)的建設(shè)也存在著巨大的壓力。雖然近年來(lái)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)取得了一定的成效，購(gòu)買(mǎi)了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，基本滿(mǎn)足了本科學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文和研究生科研的需要，但仍然面臨與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密、設(shè)備利用率低、維護(hù)人員缺、維護(hù)經(jīng)費(fèi)少、管理制度不完善等問(wèn)題。

3.專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量、招生規(guī)模和培養(yǎng)方向與市場(chǎng)的關(guān)系是一種相互制約、相互相成的辯證關(guān)系。教育應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，在社會(huì)需求和市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用下，如何提高教育質(zhì)量是一個(gè)重大和綜合性的課題。在這方面存在著：（1）缺少具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的教師，課程設(shè)置不規(guī)范，不是按需設(shè)課而是“因人設(shè)課”。（2）教材選擇和講授內(nèi)容沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，仍然是“因人而異”。（3）課程知識(shí)講授與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密，容易造成“照本宣科”的現(xiàn)象；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)多以“自我為中心”，學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠、畢業(yè)去向不明等問(wèn)題。因此，必須從“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面來(lái)抓“質(zhì)量”，只有經(jīng)過(guò)“教”與“學(xué)”雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。從近幾年學(xué)生的就業(yè)情況看，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。但是目前出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)數(shù)多、教學(xué)學(xué)時(shí)長(zhǎng)、所需教師多，而教師個(gè)人工作量少、無(wú)人愿意承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程等問(wèn)題。

5.畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向有些許偏離。由于近幾年畢業(yè)生的就業(yè)主要面向光伏企業(yè)，而且就業(yè)形勢(shì)良好，這直接導(dǎo)致下面幾屆的學(xué)生認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)是面向光伏企業(yè)就業(yè)的，甚至有些老師也有同樣的看法，這就限制了學(xué)生的就業(yè)面，也會(huì)使就業(yè)形勢(shì)容易受到國(guó)際國(guó)內(nèi)大環(huán)境的影響，而電科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)應(yīng)當(dāng)是面向整個(gè)微電子行業(yè)的。

二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)措施

1.師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是一切工作的基礎(chǔ)，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平全部依托于此。師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)外引內(nèi)培相結(jié)合，堅(jiān)持以引進(jìn)具有博士學(xué)位的高層次人才為主，并且重視制度設(shè)計(jì)，形成一整套卓有成效的人才引進(jìn)、使用、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制。（1）引進(jìn)的人才應(yīng)能滿(mǎn)足電子科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)以及凝聚態(tài)物理、光電信息材料碩士點(diǎn)建設(shè)的需要，可定位于引進(jìn)具有半導(dǎo)體材料與器件、集成電路設(shè)計(jì)、MEMS技術(shù)等領(lǐng)域研究背景的年輕博士，其中主要以引進(jìn)半導(dǎo)體材料與器件領(lǐng)域的人才為主。考慮到專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)盡可能引進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究人才，相關(guān)的學(xué)科有物理學(xué)、材料科學(xué)與工程和電子科學(xué)與技術(shù)等。（2）在人才引進(jìn)后的使用上應(yīng)明確其主要任務(wù)是科研和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，有計(jì)劃地為其搭建科研設(shè)備。（3）制定科學(xué)合理的考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度。人才引進(jìn)工作應(yīng)主動(dòng)出擊，按需引進(jìn)，省內(nèi)外相關(guān)的院校有：南京大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院、中科院上海技術(shù)物理研究所、蘇州大學(xué)、華東師范大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院、南京航空航天大學(xué)理學(xué)院等。

2.科研平臺(tái)建設(shè)。好的科研平臺(tái)是吸引優(yōu)秀人才加入的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是提升整體科研水平的重要保證。而目前的現(xiàn)狀是投入到科研平臺(tái)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)較少，這有多方面的原因。不過(guò)，《常州大學(xué)“十二五”事業(yè)規(guī)劃發(fā)展綱要》中明確提出要建設(shè)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的融合，使基礎(chǔ)科研平臺(tái)不僅能滿(mǎn)足電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)論文需求，而且能滿(mǎn)足凝聚態(tài)物理和光電信息材料專(zhuān)業(yè)碩士生、相關(guān)教師的科研任務(wù)，以科研帶動(dòng)教學(xué)。

3.課程建設(shè)。課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的保證，可以從以下幾方面進(jìn)行：（1）專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)必須滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。為此，教研室應(yīng)認(rèn)真討論每一屆學(xué)生的培養(yǎng)方案，根據(jù)市場(chǎng)需求、人才引進(jìn)等情況及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案。可以新增一些與專(zhuān)業(yè)、就業(yè)聯(lián)系緊密的課程。（2）注重教材的通用性、經(jīng)典性和新穎性。選擇本專(zhuān)業(yè)多數(shù)院校都采用的教材。經(jīng)典教材是國(guó)內(nèi)或國(guó)外在本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期使用并得到公認(rèn)的優(yōu)秀教材。學(xué)生通過(guò)經(jīng)典教材的學(xué)習(xí)能夠較為全面、系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教材的新穎性是指新版和再版教材包含有本專(zhuān)業(yè)的最新知識(shí)和技術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)新版教材的學(xué)習(xí)能夠了解當(dāng)今世界上本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的最新知識(shí)和發(fā)展方向，拓展知識(shí)面。（3）為了解決目前出現(xiàn)的課堂講授“照本宣科”、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密等問(wèn)題，可以考慮有計(jì)劃地、有選擇性地選派專(zhuān)業(yè)課教師下企業(yè)鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力。

4.專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)目前專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以考慮大型設(shè)備的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課仍由原先的幾位老師承擔(dān)，其余實(shí)驗(yàn)課由新引進(jìn)的博士上，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的工作量。此外，除了目前已開(kāi)出的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)充分利用已購(gòu)買(mǎi)的設(shè)備，開(kāi)設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)工藝相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與制備一些半導(dǎo)體器件，同時(shí)應(yīng)投入經(jīng)費(fèi)、人力，保證有專(zhuān)人負(fù)責(zé)維護(hù)、保養(yǎng)這些設(shè)備。

電子科學(xué)與技術(shù)論文范文第4篇

摘要：從分析我國(guó)地方高校課程設(shè)計(jì)目前現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)我校電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題，提出課程設(shè)計(jì)的主要研究?jī)?nèi)容，以及要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：電子專(zhuān)業(yè) 課程設(shè)計(jì) 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

目前，我國(guó)高校畢業(yè)生普遍存在實(shí)踐能力不足的問(wèn)題。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需求的面向生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)的應(yīng)用型人才，關(guān)鍵要解決學(xué)生理論應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)問(wèn)題。然而目前的情形是，大學(xué)培養(yǎng)的人才并不能完全符合社會(huì)的需求，動(dòng)手能力地方高校電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革研究與探索、實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力較差。基于人才培養(yǎng)和社會(huì)需求不相適應(yīng)的矛盾，由于我校屬剛升本科院校，屬地方高校，由于多種原因使得學(xué)生整體素質(zhì)較重點(diǎn)高校有一定差距。我院將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神和工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。因此課程設(shè)計(jì)教學(xué)在我系人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，占有重要地位。它對(duì)于加深理論知識(shí)的理解， 培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐素質(zhì)，形成職業(yè)崗位能力等具有重要意義。

1 現(xiàn)狀分析

子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)電子材料、元器件、集成電路、電子系統(tǒng)、光電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、科技開(kāi)發(fā)，以及科學(xué)研究、教學(xué)和生產(chǎn)管理工作需要的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。該專(zhuān)業(yè)和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其特點(diǎn)一是口徑寬，涉及的內(nèi)容非常廣泛；二是相關(guān)學(xué)科的滲透與融合性強(qiáng)，既有硬件也有軟件，需要大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工作的能力。大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后走向基層的工作崗位要求很快將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。然而受長(zhǎng)期資金短缺和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件的限制，對(duì)我校的電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)單從實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是不夠的，還需要加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的建設(shè)。

長(zhǎng)期以來(lái)課程設(shè)計(jì)普遍存在幾點(diǎn)不足：

其一，內(nèi)容不合理，同一門(mén)課既不跟蹤新技術(shù)發(fā)展變化又不根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力、培養(yǎng)目標(biāo)等因素多變，多年用一個(gè)題目

其二，設(shè)計(jì)題單調(diào)，幾十個(gè)學(xué)生用同一個(gè)題目，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，課程設(shè)計(jì)的效果不明顯。

其三，教學(xué)模式單調(diào)，理論多而結(jié)合實(shí)際少。

2 解決問(wèn)題的方法

課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)各門(mén)學(xué)科一個(gè)綜合性考察。課程實(shí)驗(yàn)與課程密切配合，目標(biāo)單一明確，并有配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，各個(gè)學(xué)生都有不同的題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)不能代替課程設(shè)計(jì)，而課程設(shè)計(jì)則是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)起到補(bǔ)充作用。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，內(nèi)容選擇專(zhuān)業(yè)綜合性課設(shè)內(nèi)容既要結(jié)合前修課程，以鞏固教學(xué)內(nèi)容，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐性和新穎性，因此我們考慮將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，選擇本專(zhuān)業(yè)成熟的、有特色、適合教學(xué)的科研項(xiàng)目作為課設(shè)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)中以老師提供選題和鼓勵(lì)學(xué)生自主選題相結(jié)合。嘗試在課程設(shè)計(jì)中內(nèi)容上進(jìn)行不同課程的交叉設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)中以老師提供選題和鼓勵(lì)學(xué)生自主選題相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題就是鼓勵(lì)學(xué)生自主思維，學(xué)生最終都要走向社會(huì)在各行業(yè)中發(fā)揮自己的才能。因此老師都要鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，而不想自主選題的學(xué)生可采用教師的題目。

教師的指導(dǎo)充分體現(xiàn)個(gè)別答疑和集中討論相結(jié)合的原則。在指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于普遍性的問(wèn)題，我們主要采取大組集中分析討論的方法。老師在其中主要起到引領(lǐng)的作用。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)一些個(gè)別錯(cuò)誤，并采用個(gè)別答疑的方法及時(shí)糾正。這種共性和個(gè)性問(wèn)題的結(jié)合，合理地發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。

在確定學(xué)生題目時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：

1）綜合性 題目要盡可能多地涵蓋本課程及相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于大綱中的重點(diǎn)和難點(diǎn)要盡量涉及，這樣有利于知識(shí)的深化和擴(kuò)展。

2）難易適中 要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異、心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素，題目設(shè)計(jì)不合理。題目太難打擊學(xué)生的自信心，太簡(jiǎn)單又達(dá)不到訓(xùn)練的目的。

3）實(shí)用性 提供實(shí)踐平臺(tái)供學(xué)生對(duì)比分析和試驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐有利于學(xué)生加深對(duì)理論的體會(huì)、理解， 有利于學(xué)生了解實(shí)際工程的特點(diǎn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

對(duì)于發(fā)現(xiàn)抄襲者，可適當(dāng)?shù)慕o予扣分等處罰，從而避免偷懶和高分低能的出現(xiàn)。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中教師起組織、引導(dǎo)、檢查、把關(guān)、和解決疑難問(wèn)題的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)教師每半天檢查學(xué)生的工作進(jìn)度，避免消極怠工情況的出現(xiàn)。教師嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度，對(duì)于缺席三分之一以上者沒(méi)有成績(jī)。設(shè)計(jì)成績(jī)完全依照每位同學(xué)在設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)，與理論課成績(jī)無(wú)關(guān)，使同學(xué)清楚大家都在相同的起跑線(xiàn)上，面臨同樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。查閱資料、收集信息，鍛煉了學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。為解決一項(xiàng)難題、達(dá)到研究目標(biāo)提出新設(shè)想、新方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題想辦法解決，提高了他們分析和解決問(wèn)題能力。在整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)報(bào)告，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和科技論文的寫(xiě)作能力。

3 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才，就必須高度重視學(xué)科教育中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、開(kāi)拓新視野、增強(qiáng)新本領(lǐng)。利用實(shí)驗(yàn)中心先進(jìn)的教學(xué)和科研設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)人與物的最佳配置，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高工程教育的質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。

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電子科學(xué)與技術(shù)論文范文第5篇

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