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幼兒班級管理計劃范文第1篇

關鍵詞：幼兒園；班級管理；精細化；管理

班級管理是指班主任對所在班級的人和物的有效管理，是班主任工作的重要組成部分。幼兒園教育是學校教育的起點，在整個學校教育中發揮著至關重要的作用。良好的幼兒園班級管理是提高幼兒園教學質量水平的必備條件，因此必須予以高度重視。

一、幼兒園教育的現狀和存在的問題

近年來，師生關系不夠融洽、幼兒對家長過分依賴、班級管理忽略行為習慣的培養、學校和家長缺乏溝通、幼兒教師團隊整體文化素質水平偏低，忽略幼兒興趣愛好的培養等問題日益凸顯，嚴重阻礙了幼兒園班級管理水平的提高。為了有效解決這一系列問題，必須導入精細化管理模式。

二、幼兒園教育的精細化管理模式具體要求

（一）用微笑和真誠讓幼兒感受到老師的愛

愛能夠讓幼兒產生安全感和滿足感，是促進幼兒身心健康發展的必備條件。幼兒園教師和幼兒不存在血緣關系。所以，只有幼兒老師投入真摯的愛，才能被幼兒所感知。這就要求幼兒教師注意以下幾點：第一，每天保持親切的笑容和友好的態度去擁抱和迎接每一位小朋友，讓他們從內心深處感受到幸福與喜悅。第二，每天用手親切的撫摸小朋友一下，讓他們感受到安全與踏實。第三，蹲下身子與小朋友講話，讓他們感受到友好與平等。第四，勇于告訴孩子你喜歡他，讓小朋友的自尊心得到滿足。另外，如果小朋友做錯了事情，幼兒園教師不應對其進行嚴厲的責備和訓斥，而應該和顏悅色的給小孩子講道理，讓他們自己去發現究竟錯在什么地方。這樣既可以讓孩子牢記這次錯誤，也能促進和諧師生關系的建立。

（二）讓幼兒依從和熱愛老師

剛進入幼兒園的小朋友大多對家人有著很強的依賴感，極易因為與家人的短暫分離而產生焦慮的情緒。因此，幼兒園教師應當幫助小朋友快速的適應幼兒園生活節奏和環境。具體措施如下：

1、入園前的準備

在小朋友入園前，幼兒園教師應積極展開家訪工作，和藹可親的與小朋友進行交談和玩耍，從而消除小朋友的陌生感。

2、入園后的關愛

小朋友進入幼兒園之后，幼兒教師應當仔細觀察每位小朋友的心理需求和生活需求并及時提供幫助。比如，幫小朋友擦鼻涕、提褲子、蓋被子、幫小女孩扎辮子。從細小處給予小朋友無微不至的關懷與幫助，讓他們感受到慈母般的愛。只有這樣才能讓小朋友產生安全感，對幼兒教師產生依戀和認同，在愉悅、快樂、充滿愛的環境中健康成長。

（三）重幼兒良好行為習慣的培養

培養良好的行為習慣是精細化班級管理的重要內容，對幼兒園小朋友而言至關重要。具體而言，培養幼兒良好行為習慣必須注意以下幾點：

1、發揮榜樣的力量

在培養幼兒良好行為習慣的過程中，幼兒園教師的榜樣作用十分重要。幼兒園教師的一言一行都潛移默化的影響著小朋友。因此，幼兒園教師必須以身作則，樹立正確的榜樣。比如，幼兒園教師在教小朋友坐姿端正的時候，自己也需要保持正確的坐姿。

2、重視方法與時機的選擇

針對幼兒園大、中、小班孩子的不同特征，幼兒園教師應當采取不同的教育策略和方法。比如在教幼兒園小班小朋友正確對玩具進行分類和收納時，需要注意以下幾點：第一，在小朋友玩玩具之前，幼兒園教師應當引導小朋友按照不同顏色或者不同類別將玩具分好類，然后再引導小朋友識別每種玩具，了解玩具的具體玩法。這樣不僅可以鍛煉小朋友動手能力，還可以培養了小朋友分類、歸納的能力。在幼兒園中班的教學中，幼兒園教師應當結合幼兒的不同喜好，采取多種多樣的教學形式，充分調動幼兒學習的積極性和主動性，使幼兒真正成為學習的主體。比如，部分中班的小朋友喜歡說臟話，爭搶玩具。針對這一現象，幼兒園教師應當充分利用午休時間，播放一些與文明、友愛相關的故事、詩歌或者童瑤，讓小朋友了解并學會逐步使用文明用語。

（四）注重校園和家園的溝通，用誠信理念做好家長工作

注重校園和家園的溝通，用誠信理念做好家長工作是有效實施精細化管理模式必不可缺的內容。這就要求幼兒園教師必須做到以下兩點：第一，用真心和誠信與家長進行交流和溝通，獲得家長的信賴。第二，與家長具體交流過程中，關注每一個細小環節，并對家長提出的問題與疑惑進行耐心的講解，消除家長的一切疑慮。另外，還可以充分利用QQ、微信、短信等方式叮囑家長需要注意的事項。

（五）提高教師隊伍的素質和水平

高素質的師資隊伍是有效實施精細化管理模式的必備條件。但是，目前我國幼兒園教師大多文化素質水平偏低，不利于精細化管理模式的有效實施。因此，相關工作者必須從以下幾個方面入手全面提高幼兒園教師整體素質和水平。第一，開拓幼兒園教師招聘途徑，主動吸納優秀人才。第二，加強培訓。幼兒園應對本園的幼兒園教師進修定期培訓，提高幼兒園教師的素質與技能。第三，采取有效激勵制度。對于學生和家長推薦的優秀教師，應予以表揚與肯定。

（六）加強對幼兒興趣愛好的培養

興趣是最好的老師。精細化管理模式要求幼兒園教師充分重視培養幼兒興趣愛好的培養，帶領小朋友開展豐富多彩的文娛活動。比如，兒歌比賽、舞蹈比賽、詩歌比賽、書法比賽、積木比賽等。

結束語：

綜上所述，精細化管理模式有利于提高幼兒園班級管理水平，確保幼兒健康成才。因此，相關工作者應正視目前我國幼兒園教育的現狀和存在的問題，從建立良好師生關系、用微笑和真誠讓幼兒感受到老師的愛、讓幼兒依從和熱愛老師、開展精細化班級管理、重幼兒良好行為習慣的培養、提高教師隊伍的素質和水平等方面入手，全面提高幼兒園教育精細化管理模式的效率和質量，提升幼兒園班級管理水平，確保幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]張青青.新環境下幼兒園班級管理中的精細化管理模式[J].現代閱讀（教育版），2013，03：78.

[2]陳丹.溫嶠鎮第二小學班級精細化管理策略研究[D].華中師范大學，2013.

[3]劉素琴.淺談如何做好幼兒園班級管理[J].快樂閱讀，2013，07：86.

幼兒班級管理計劃范文第2篇

一、教育教學常規工作方面：

本期我組教師將在繼續深入學習《綱要》的基礎上，努力將《綱要》有關精神運用到日常生活的各環節；組織帶領本組的教師狠抓一日活動環節和常規教育工作，做好中班幼兒的入園工作。

二、具體安排如下：

1、九月利用業務學習時間，組織本組教師就對中班的幼兒年齡、身心的發展特點，以及各班的具體情況制定教研組計劃和各班班務計劃；確定本期“綠色環保”“德育主題活動”“我愛家鄉”“交通安全”“樓道消防安全”“大中型玩具安全”“健康教育”主題計劃。

2、加強各班對“種養區”的妥善管理。根據中班幼兒的特點，從常規工作入手，保教配合，保證一日各環節活動的工作質量。

3、定期將“每月生日寶寶”、月教育活動內容交給電教老師。堅持積極使用電教多媒體進行教學。

4、及時更換“家長園地”、“教學活動公開欄”的內容。

5、加強德育和安全教育，保證“主題活動”“德育工作”的順利開展。

6、編排一套中班新早操，做到動靜交替，運動適度；保證每天兩小時的戶外活動時間；認真做好常規，消毒衛生和疾病防治工作。

7、在秋冬兩季加強戶外體育活動保證每天兩小時的戶外活動時間。積極組織幼兒參加冬季運動會。

三、教研工作方面：

充分發揮集體教研活動的優勢，利用教研活動時間，充分調動本組教師參與教研活動的積極性、主動性和自覺性。組織好班組教育、教研工作，以《綱要》精神為指導，針對中班組教育教學中存在的問題開展討論，找到突破口。結合本班實際情況開展小型課題，結合各主題教育活動及科研課題的發展，及時提取反饋信息，調整本組教育教學進度，積累優秀的教育教學方法，確保教育教學及課題研究的順利開展。

（一）具體內容、措施如下：

1、本期開展集體教研活動時間為每周三下午進行。每周一次碰頭會，每月一次集體備課活動，教研要結合《綱要》精神，著力于某個問題、某個領域、某個方面進行討論。開展小型課題，在課題活動開展中組織討論課題過程中存在的問題，共同尋找解決辦法，改進教學教育方法。

2、本期我組集體備課的重點存在于“討論每日教學活動、德育活動、環保教育主題，交通、樓道消防、大中型玩具安全教育目的及具體措施”。

3、本期我組教師將積極參加上級各相關部門和園內組織的各項教學活動、學習參觀活動；教學中積極使用多媒體教學；

4、培養輔導青年教師（易張）。

四、課題研究工作方面：

協助各課題組完成各階段研究工作。作好課題資料的收集、整理工作。積極支持課題組主研老師的每月研討活動，認真分析，總結經驗，并形成文字。

五、家長工作方面：

1、好家教園地的宣傳工作，保證園地內容和網上資料的及時更新，以及宣傳欄目的多樣性；

2、分利用家訪、早操及戶外活動、環境布置等活動，讓家長了解幼兒園，了解幼兒園教育的目的，爭取家長支持、配合。

3、充分利用家長資源，達到家園共建的目的。

六、本期我組每月開展的主要工作

1、九月：本組根據幼兒年齡特點及《綱要》精神集體創編了一套新早操，召開了新學期家長會。主題活動：（安全、健康、教師節、飲食食品衛生、愛國主義）等活動的教育。

2、十月：組織本組教師認真開展“德育主題活動”“環保主題”教育。

3、十一月：開展“交通安全主題活動”“樓道消防安全”“大中型玩具安全”教育效果好。

4、十二月：組織開展幼兒參加“冬季親子運動會”

幼兒班級管理計劃范文第3篇

關鍵詞：新環境；幼兒園班級管理；精細化管理

幼兒園是我國教育系統中的基礎部分，只有重視幼兒教育才能使幼兒園長足的發展下去，才能保證其他教育部分的順利進行。管理對于幼兒園來說是實現發展的前提，因此，只有管理抓的好，幼兒園的發展才能日新月異。幼兒園的管理工作很繁瑣，要保證它的有序性就需要運用一種相對實用的管理模式，精細化管理模式無疑是最合適的。具體的實施工作可以從以下幾方面來進行：

一、樹立正確觀念

班級管理長期處于權威管理的階段，在新環境下不能滿足幼兒教育的要求，因此，必須轉向服務觀念。在管理模式的調整中，要做到放權，也就是讓教師、家長都參與到管理中來，甚至幼兒也可以參與管理。另外，教師和家長要認識到規則的重要性，規則并不是在限制幼兒的自由，而是為了更好的實現幼兒的自由發展。班級制定的規則是為幼兒自由發展服務的，必須長期的執行下去。正確的、恰當的規則，家長不應提出反對意見，而是要和幼兒園一起，幫助幼兒在規則中養成良好的習慣[1]。

二、制定合理規則

規則是教育有序進行的保障，讓幼兒有規則可遵循，合理的規則在執行中的操作性強，能更好的發展幼兒的身心。

（一）用規則管理人

1.對教師的管理

教師在幼兒教育中的工作內容不同，因此分工和責任也不同。教師要在合作與分工的前提下，堅持統一的管理規則。幼兒園的班級管理繁瑣且復雜，無法依靠一個或者兩個人來完成任務，在班級管理中要做到精細化，即把工作和責任都具體分到個人，要做到各盡其責。各個班級的教師不能隨意進行班級管理，要在有效溝通的基礎上，保持一致的管理態度，將管理落到實處。

教師在實際的工作中要嚴格要求自己，將自己作為幼兒學習的標桿，自己的行為決定了幼兒的行為，要時刻注意自己的言行舉止，在規則的指導下教育幼兒如何做人。

2.對家長的管理

家庭是幼兒園實現發展必須重視的一部分，也是幼兒園的合作伙伴。幼兒園對家長要充分的尊重，保持平等和合作的關系，也要在幼兒園的管理工作中贏得家長的支持和理解，提高家長教育幼兒的水平。幼兒園的班級管理中，對家長的管理不容忽視，要讓家長及時了解幼兒園開展的每工作，并積極鼓勵他們參與其中。在與家長的溝通中，要聽取他們的建議，并關注他們的要求，尊重、體諒他們。同時，也要對家長提出合理的要求，要求要依據規則來提出，讓家長真正的做好幼兒的第一任老師[2]。

3.對幼兒的管理

幼兒園班級管理中，幼兒是主體，幼兒本身的生活習慣和價值觀等還沒有養成，因此需要規則的塑造。規則的制定，可以讓教師對幼兒的管理行為有規矩可依，使幼兒在教師和規矩的雙層教育下漸漸的實現自我管理。

教師要結合幼兒的性格特點，與幼兒一起制定簡單又便于實施的規則，讓規則和行為之間的聯系最直觀的反映在幼兒的學習和生活中。幼兒在沒有規則做出提示時往往會忘記這些規則，也不會自覺地去執行，所以規則的制定一定要明確化、具體化，教師可在班級里貼上圖示來提醒幼兒遵守規則。讓幼兒一直處在規則的指導下，這會在潛移默化中促進幼兒行為習慣的養成。對于表現特別優秀的幼兒，可以讓他們做值日生或者小老師，參與到班級管理中，讓其他幼兒看到小老師的表現，并向他學習。

（二）用規則管理事

精細化管理模式的標準是將事情簡單化、流程化、定量化、信息化。班級管理過程中，教師需要讓幼兒對事情的發展是有明確認識的，幼兒應該知道什么時候該做什么事，要怎么去做，怎樣做是對的，讓幼兒學會自己管理自己的行為。在執行規則時，對事情的管理要將責任分配到個人，安排的值日生要有明確的分工，分別負責班級的不同事務：指定個人，專門負責整理圖書或者專門負責分發水果。這樣就使幼兒和教師的工作都能輕易的完成，使班級更有秩序，班級管理也更加簡單。

（三）用規則管理物

1.班級物品規格要實現統一

班級里使用的物品規格要統一，可以使班級的形象得到塑造。班級里要進行統一的管理，例如幼兒的水杯要統一購買，學習用品和臥具等也要統一，擺放整齊劃一，使幼兒的集體感在環境的影響下有效養成，又避免了幼兒間的相互攀比[3]。

2.物品的擺放位置要固定

物品有固定的擺放位置，可以避免用過之后凌亂，依照幼兒的學號、位置號等對應的方法進行擺放，將物品進行明顯的標識，這樣可以讓幼兒知道自己物品的擺放位置，使幼兒能夠更好的實現自我管理。

3.隨時丟掉垃圾

在幼兒的玩耍和學習時會產生一些垃圾，這些垃圾要隨時的清理掉，使教室保持整潔。如果教室的用品有損壞等情況，教職工要及時進行維修和保養，使幼兒懂得愛護公共設施，學會節約使用物品。

三、執行規則

班級成員對規則的執行要堅持，教師可用爭當值日生等方式來激勵幼兒遵守規則，并及時表揚幼兒，讓幼兒養成良好的習慣[4]。

結束語：

總而言之，幼兒園班級管理在整個幼兒園教學中是非常重要的。在幼兒園從教的教師和其他職工都應該對班級管理足夠重視，在實際情況的指導下，探索出不同班級的管理模式，不斷的發掘新模式，并付諸實踐。精細化管理模式在幼兒園班級管理中的應用效果還不夠明顯，因此需要幼兒園的所有工作人員進行不斷的完善，使之達到最佳效果。

參考文獻：

[1]楊東敏.新環境下幼兒園班級管理中的精細化管理模式探討[J].新課程?小學，2015，4（5）：218-218.

幼兒班級管理計劃范文第4篇

關鍵詞：幼兒園；班級管理；策略分析

中圖分類號：G617 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0034-02

幼兒園班級管理就是教師在教學過程中協調組織、策劃、實施等環節，充分利用班級和幼兒園內的各種資源，從而實現班級管理目標，提高教學服務質量。在幼兒園班級管理工作中，管理對象主要分為以下三種：教師、家長與幼兒。班級管理工作的實質就是協調這三者之間的關系，從而凝聚三者的力量，促進三者的和諧發展。筆者根據自己的教學經驗，總結以下幾點經驗，以加強幼兒園班級管理，促進幼兒的全面發展。

一、營造溫馨的學園氛圍

幼兒園的氛圍創建是影響幼兒養成良好行為習慣的重要因素。良好行為習慣的養成需要幼兒園教師、幼兒家長和保育人員的共同努力與配合。班級教師管理者要能夠與家長、保育員進行良好的溝通，提出一些注意要點，三方做好協調工作。在幼兒園營造一種輕松溫暖的氛圍能夠給幼兒提供愉快的學習環境，這一點對于培養幼兒的學習習慣、行為習慣有著重要作用。因為幼兒園是幼兒養成各種行為習慣的重要階段，這個階段幼兒由于年齡太過幼小，對家長的依賴性比較嚴重，這就需要幼兒園在管理過程中給幼兒營造出像家庭一樣的溫馨的環境，這有利于幼兒盡快適應學校生活，有利于幼兒養成良好的行為習慣，有利于班級管理制度的建立。例如幼兒園可以在開學之際及時召開班級會議，集思廣益共同討論如何培養幼兒的行為習慣、如何建立班級管理制度等問題，并在會后統一意見。教師在教學過程中要能夠關愛幼兒，與幼兒做朋友，獲得幼兒的好感。

二、加強教師管理工作

幼兒園教育管理工作目標是幼兒，他們天真無邪，愛玩愛動，如果教師沒有較強的責任心、沒有吃苦耐勞的精神，則很難做好教育管理工作，很難保證幼兒的全面發展。因此幼兒園必須加強教師管理工作，培養教師的吃苦精神，提高教師的責任意識。班主任是班級管理工作的負責人，因此需要以身作則，在工作過程中要能夠樹立表率作用，養成良好的工作作風，凝聚全班集體的師生力量，共同做好班級管理工作。此外，在班級管理工作過程中，班主任要對班級管理進行明確分工、明確各教師的管理工作職責，從而確保管理工作的順利開展。班主任應該在開學之際將學期任務具體分配，各教師要在任務分配后針對自己的工作職責制定教學計劃，班主任要在管理工作中加強監督與管理，確保管理工作的按時完成。班主任在管理工作中要明確自己的主體地位，同時加強其他教師的輔助工作。幼兒園班級管理工作不是靠班主任一個人的職責，班級教師成員應該在管理工作中加強配合，提供協助，齊心協力做好班級管理工作。例如在教學過程中，保育人員要幫助任課教師維持秩序，在幼兒吃飯時，要做好餐具、食物的發放工作，從而促進班級管理秩序。

三、提高家長的班級管理參與度

《幼兒園教育指導綱要》中有具體條例表明，家長是幼兒教育的重要合作伙伴，教師在教學過程中要能夠尊重家長，與家長進行良好的溝通，要能夠讓家長參與到班級管理工作中來，提高家長的教育水平，從而協助教師教學任務的順利完成。由此可以看出家長在幼兒園班級管理工作中的重要作用。因此班主任在班級管理工作中要充分發揮家長的作用。

家庭是社會的重要組成部分，幼兒教育主要分為家庭教育與學校教育，幼兒家庭教育在孩子的成長過程中越來越重要。很多家長逐步提高對幼兒教育的關注，在家庭教育過程中不斷尋求新的教育方法，并開始將目光轉向校園與家庭相結合的教育模式。因此班主任在教學過程中要能夠向家長尋求意見，讓家長在家庭教育過程中加強對孩子的管理。幼兒園班主任要能夠制定班級家庭管理合作制，幫助家長提高教育水平，糾正家長的教育方法，向家長宣傳教育幼兒的方法，提高家庭教育水平與質量。

在幼兒園管理過程中，班主任需要開拓思路，組織各種形式的家庭幼兒園管理合作活動。許多家長都認為教育幼兒是幼兒園的責任，自己只要把孩子放到幼兒園就好，自己就沒有教育責任了。這種想法是極其錯誤的。另外，基于目前多數家庭是獨身子女的現狀，為了保證班級管理工作得以順利開展，必須向家長宣傳正確的育兒經驗，幫助家長改變一味遷就子女的現狀。幼兒園要定期召開家長會，向家長介紹幼兒在校的表現情況，幼兒園近期開展的工作以及家園合作的模式等。家長會的目的就是要明確家園共育的重要性，讓家長認識到只有家庭與幼兒園共同參與到幼兒的教育中去，才能使幼兒身心和諧發展，從而更好地進行班級管理。

四、不斷對班級管理行為進行思考和矯正

每個幼兒都有自己獨立的個性和特長，都是獨一無二的。作為幼兒教師，在管理班級時要尊重幼兒的個性特征，認真分辨每個幼兒的長處，才能更好的對幼兒進行引導，幫助他們在啟蒙階段樹立良好的行為習慣。在實踐中，教師可以為每個幼兒設立一本“日記”，記錄他們生活學習中的點滴變化，這樣在幼兒出現問題是就能夠很快地找出原因，對癥下藥。同時，日記也是幼師職業生涯中積累經驗的有效手段，通過研讀日記，不斷對自己的班級管理的方式方法進行反思，哪些地方需要鞏固加強，哪些地方需要轉變方式方法。只有不斷反思才能不斷進步，只有不斷矯正才能更好的管理班級。

幼兒班級管理是一項煩瑣但卻意義重大的工作，作為幼兒教師，需要注意的方面有很多，需要教師在實踐過程中不斷摸索、不斷調整，探索幼兒班級管理的新思路，幫助幼兒更好的發展，促進幼兒園管理更上新臺階。

參考文獻：

[1]周鴻雁.淺談幼兒園班級管理策略[J].新課程學習（下），2011，（09）.

幼兒班級管理計劃范文第5篇

【關鍵詞】幼兒園；班主任；管理經驗

面對著一個特殊的群體――一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒，班主任既是幼兒的組織者又是他們的領導者和教育者，她既擔負著教育教學工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務：既有對生活的管理，又有對教育教學的管理，既有對人的管理，又有對物的管理等等，幼兒園班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。還這種工作又不同于其他行業，要做好這份工作，不能單靠熱情，而是需要真愛的付出，需要心與心的交流，才能使幼兒在體、智、德、美、勞等各方面全面健康發展。如何做好幼兒園班主任工作？經過幾年來的摸索，我有以下幾點體會：

一、敬業愛崗，求真務實

不管是教師，還是班主任，其工作性質是相通的。在教師觀方面，教師應認識到自己的工作是一項需要童心、愛心和責任心，一項需要全身心投入且必須具有廣博學識的工作。幼兒教師是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發展的引導者，是受到全社會的關心和尊重的。所以我們幼兒教師在教育孩子時，對于班級工作，首先要依據幼兒園及園領導制定的幼兒園發展規劃及工作計劃，嚴格執行幼兒園規章制度，踏踏實實地從我做起，從小事做起，認真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發，扎實有效的開展工作。在學期初根據本班幼兒的實際情況，制定出切實可行的班級各項教育教學活動計劃，學期末認真總結經驗教訓，不斷改進教育工作上的不足之處，提高教學質量，還要根據時代的發展要求和班級的發展狀況，開拓創新，推動班級工作不斷進步！

二、全心全意關愛幼兒，做一個孩子尊敬又喜歡的老師

1.愛：面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。例如：剛入園的小朋友哭鼻子、想家的時候，我們可以帶小朋友一起念兒歌《幼兒園像我家》：“幼兒園，像我家，老師愛我我愛她。老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。”然后問小朋友：“你們愿不愿意跟老師在一起呀？”小朋友就會收住眼淚說：“愿意！”所以在幼兒園里，不管孩子需要什么樣的角色，我們都要很投入的做到那種角色，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子享受一份慈母般的親情。看到孩子完成一幅畫高興的樣子，我們就要像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中和孩子一起扮演小伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環境中茁壯成長。

2.耐心：既然是一名幼兒班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，在日常工作中要有不怕累不怕煩的精神，時刻從孩子的需要和興趣出發，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說，孩子的每一個舉動都有他/她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，例如：幼兒初入園，一下難以適應幼兒園的生活安排。許多孩子不愿意午睡，期待著家長早點來接，班主任可以根據實際情況靈活安排幼兒的午睡，或者帶孩子到幼兒園走一走、看一看、玩一玩，熟悉一下環境，盡量使孩子對幼兒園有美好的印象，激起他們想入園的愿意和興趣。對學習上、活動上反應慢的幼兒，班主任更要耐心對待他們，幫助他們改正缺點，力爭趕上能力強的孩子。只要憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。

3.尊重幼兒：良好的師幼關系體現在教師尊重幼兒，把幼兒當作具有獨立人格的人，保護他們的自尊心。如：晨間接待幼兒時，能蹲下來和孩子講話，這個簡單的動作在一般人看來是一件微不足道的小事，但正是這件小事體現了教師的一種觀念，一種尊重幼兒，和幼兒建立平等關系的觀念。它不僅縮短了教師和幼兒的空間距離，而且縮短了教師和幼兒的心理距離，這樣有助于班級各項工作的順利開展。

4.公平：作為一名班主任一定要公平公正地待班內每一個孩子，還要不斷地改善自己的個性品質和心理狀況，信任和理解孩子，對他們一視同仁，客觀公正地評價每個小朋友，防止情緒和行為的偏激。否則，我們就會失掉在孩子們中的威信！

三、做好與其他教師溝通的工作，構建和諧的師師關系

1.一個班就是一個集體，作為班主任不僅要管好班級，還要有一顆愛孩子的心，更要有扎扎實實的業務水平和能力，在工作中，認真負責，吃苦耐勞，熱情服務，更要跟配班老師做到既分工又互助，各盡其責，認真完成各項教育教學。班內教師之間配合得是否和諧直接關系到班級管理的好壞，所以教師之間要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。老師之間剛一配班時，難免有些不適應，那是很正常的，特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，就要主動與配班老師多交流，共同商討如何開展本班教學活動，所以班主任既是指揮員又是戰斗員，因而要處處以身作則，依靠模范帶頭作用感染配班老師。

2.在日常工作中，班主任主動與配班老師多溝通、多交流。對于班級孩子的表現，如是有誰有進步了，還是誰落后了？孩子最近有什么反常表現？對某某我們應該用什么方法激勵他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應及時交流。班主任去參加各項會議或臨時布置的工作，及時傳達給配班老師，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，取得一致意見后分工合作盡力完成好。

3.教師之間要互相信任、以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。

四、經常和家長溝通，取得他們的信任，構建和諧的家園

家長是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。平時，家長和老師的交流多數是通過孩子來傳遞的，與老師直接接觸的機會較少，只有入園或離園那么一點時間，為了解決這一現象，我們通過家教園地讓家長與家長、家長與老師一起交流和討論更適合孩子的教學方法，做到家園同步。與此同時，為了聯系方便，我還設立了“家長信箱”“教師的電話號碼”和幼兒園設立“幼兒園網站”及時解決發生的問題，改進教學方法，用我們的愛心、細心、耐心、童心實現共同目標：孩子幸福快樂的度過每一天。除此之外，我們還通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“迎新年活動”等更多地讓家長了解自己孩子的表現和進步，了解教師對孩子的關愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。

3.作為班主任，要及時的向家長反映孩子在園的表現情況，力求得到家長支持，要求一致相互協調配合教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上，老師的言談興止之間流露出的是對孩子的關愛，如：在排練節目當中，我發現有位女孩的動作不夠規范，課后我指點她練習，練了兩遍，她覺得沒面子就哭了。晚上，家長來接幼兒時，我如實地向家長反映情況，得到了家長的支持。

4.班主任要在每周五對幼兒一周的表現做出評價，發放小紅花，激勵幼兒積極向上，期末結合配班老師的意見，對幼兒一期的表現做出正確、客觀的評價，認真填寫好每個孩子的評語，主要以鼓勵為主，對其缺點委婉的提出來。

五、培養良好的行力習慣，建立良好的班集體管理常規，建設良好的班風

俗話說：“沒有規矩，難成方圓。”這里所指的“規矩”、“方圓”，則是良好行為規范的泛指。幼兒入園以后，一日活動的安排與家庭不同，它有時間的限制，有場地規定，有活動的規定和要求。幼兒的一日活動帶有明顯的目地性、組織性和協調性。這些活動的安排對于幼兒的身心和諧、健康發展，有很重要的價值和意義。所以說常規教學是幼兒園教學內容的一個重要的組成部分。一個班的幼兒表現如何，主要看班主任在日常生活是怎樣教育幼兒的。如：幼兒入園后首先對幼兒常規教育，我要求幼兒做到以下幾方面：(1)上課專心、不開小差，手腳放好，激發幼兒積極發言，上課不隨便走動。不帶零食及玩具到課堂吃和玩。(2)喝水及大小便要有次序，不推不擠，不搶不打架。(3)講衛生，不隨地爬、滾地，不亂扔果皮紙屑，飯前洗手，洗好擰好水龍頭，不浪費水。(4)吃飯要安靜，不浪費糧食，不掉飯不撒飯粒，把自己的一份飯吃完，飯后休息，不亂跑動，有次序地組織幼兒到戶外慢慢散步或講故事。(5)玩玩具做到互相謙讓，養成不打架、不搶玩具、不咬不踩、不砸玩具的習慣，不把玩具放在嘴里，玩具玩完擺放整齊。通過以上所說的要求去做，就能培養幼兒有良好的行為規范和良好的學習生活習慣。總之，要求幼兒做到的事，班主任首先要做到，還要與配班老師、保育員共同商量，達成一致目標，天長日久，幼兒在成長的過程中，日積月累自然而然地形成良好的行為及學習生活習慣。

幼兒有了良好的常規，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。

六、重視幼兒教育理論學習，不斷提高自身素質。

當今社會對教師的素質要求越來越高了，作為班主任，不僅為人正直，對事業認真，兢兢業業，而且在思想上業務上能力更要加強，不斷學習管理理論意識，提高管理理論水平。在工作中，敏銳地發現班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效解決問題的方法。利用空余時間多看專業方面的書籍，在互聯網上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。在班主任工作這個領域中，我還有許多地方需要學習，需要改進，我還要繼續努力，爭取做得更好！

【參考文獻】