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安全工程師培養(yǎng)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞　核安全工程　人才培養(yǎng)　課程體系　培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

核能作為一種清潔、環(huán)保的能源，成為本世紀(jì)我國能源發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。在核能及其產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)過程中的安全問題是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，自日本福島核電站事故之后，核安全問題已倍受人們關(guān)注，也成為制約我國核能開發(fā)的重要因素。上世紀(jì)末，我國已制訂了《核電中長期發(fā)展規(guī)劃》，為了保證我國核能及其核技術(shù)應(yīng)用事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我國不僅需要培養(yǎng)大量的核反應(yīng)堆工程等核類專業(yè)技術(shù)人才，也急切需要培養(yǎng)保證核設(shè)施安全運(yùn)行的安全專業(yè)人才。為適應(yīng)我國核能開發(fā)戰(zhàn)略，國家開始執(zhí)行注冊(cè)核安全工程師執(zhí)業(yè)制度，在核領(lǐng)域關(guān)鍵的安全與質(zhì)量崗位配備規(guī)定數(shù)量的注冊(cè)核安全工程師。為了培養(yǎng)我國核行業(yè)特別是核電事業(yè)急需的核安全專業(yè)人才，2010年3月南華大學(xué)向教育部申報(bào)了高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)——核安全工程專業(yè)并獲得批準(zhǔn)，2011年向湖南省教育廳申報(bào)特色建設(shè)本科專業(yè)獲得批準(zhǔn)，在　“十二五”期間南華大學(xué)啟動(dòng)了國內(nèi)唯一的核安全工程本科專業(yè)的建設(shè)工作，全面探討核安全工程專業(yè)建設(shè)過程中的問題，如專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)方案、課程體系結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等，以保證我國核安全專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。核安全工程專業(yè)作為一門成長中的國家戰(zhàn)略性新興專業(yè)，其建設(shè)尚無現(xiàn)成的參照模式，因此，必須通過大量的調(diào)研和實(shí)踐，擬定核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，以構(gòu)建出具有專業(yè)特色的課程體系框架，形成適應(yīng)新時(shí)期核電大發(fā)展特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。

1　核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式

1.1　核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

眾所周知，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)的最終目的。根據(jù)南華大學(xué)的實(shí)際情況，充分考慮我國核電大發(fā)展對(duì)核安全人才培養(yǎng)提出的新要求，依托南華大學(xué)在核科學(xué)與技術(shù)、鈾礦開采等方面的優(yōu)勢(shì)，在核安全工程專業(yè)設(shè)置兩個(gè)人才培養(yǎng)方向——核電安全和鈾礦冶安全。兩個(gè)專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)的共同點(diǎn)是均為我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化核工業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有良好敬業(yè)精神、較高道德水準(zhǔn)和科學(xué)素養(yǎng)，既掌握扎實(shí)的數(shù)理與人文知識(shí)，又掌握較深厚的安全科學(xué)基礎(chǔ)理論、核與輻射防護(hù)的專業(yè)知識(shí)，不同點(diǎn)是核電安全方向的學(xué)生還需要掌握核電安全領(lǐng)域工作的基本工程技能，鈾礦冶安全方向的學(xué)生還需要掌握礦冶安全領(lǐng)域工作的基本工程技能。兩個(gè)方向均是培養(yǎng)具有核安全領(lǐng)域安全工程設(shè)計(jì)、科研、評(píng)價(jià)、監(jiān)督和管理能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。

1.2　核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

把實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”作為核安全工程專業(yè)發(fā)展的重要契機(jī)和重大教學(xué)改革工程，樹立“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來”的工程教育理念；以南華大學(xué)多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)特色及核行業(yè)和社會(huì)影響為基礎(chǔ)，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，通過學(xué)校和江蘇核電有限公司、中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司和原子能科學(xué)研究院的密切合作，探索卓越核安全工程師人才培養(yǎng)規(guī)律和模式，實(shí)施“全過程、遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定核安全工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確定與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求；（2）圍繞“核安全工程師應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的原則，以注冊(cè)核安全工程師的核安全案例分析、核安全綜合知識(shí)、核安全相關(guān)法律法規(guī)、　核安全專業(yè)實(shí)務(wù)四大知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求為導(dǎo)向，建立適應(yīng)核行業(yè)認(rèn)可實(shí)用的課程體系；（3）強(qiáng)化企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式，針對(duì)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)能力要求，同中核二七二鈾業(yè)責(zé)任有限公司、江蘇核電有限公司、中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司和原子能科學(xué)研究院等4個(gè)產(chǎn)學(xué)研基地聯(lián)合制訂卓越計(jì)劃的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)。

2　核安全工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程體系

目前，在國內(nèi)只有南華大學(xué)開設(shè)核安全工程本科專業(yè)，因此，在國內(nèi)沒有可直接參照的建設(shè)模式，必須結(jié)合南華大學(xué)在核類學(xué)科專業(yè)建設(shè)上的資源，通過開展專業(yè)建設(shè)調(diào)研等活動(dòng)，科學(xué)制定核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。因此，自核安全工程專業(yè)自2010年7月12日獲得教育部批準(zhǔn)后，南華大學(xué)成立了核安全工程專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，并開展了一系列的專業(yè)建設(shè)調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研了一批核類企業(yè)（中國原子能科學(xué)研究院、中核三門核電站、中核福清核電站、中核北方核燃料元件有限公司（202廠）、中核錦原鈾業(yè)有限公司、中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司、中核撫州金安鈾業(yè)有限公司、湖南省核工業(yè)宏華機(jī)械有限公司、中核272廠）；通過發(fā)信函的方式向12家核企業(yè)人力資源部征求核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系的修改意見，有6家企業(yè)作了信函回復(fù)（中核陜西鈾濃縮有限公司、中國核動(dòng)力研究設(shè)計(jì)院、中核北方核燃料元件有限公司、秦山核電有限公司、中核浙江衢州鈾業(yè)有限公司和西安中核藍(lán)天鈾業(yè)有限公司）；利用南華大學(xué)為中核集團(tuán)開辦第二期安全工程領(lǐng)域工程碩士班的機(jī)會(huì)，核安全工程專業(yè)建設(shè)工作小組全體成員分企業(yè)類別（研究院所、核燃料加工企業(yè)、鈾礦冶企業(yè)、核電企業(yè)、核廢物處理企業(yè)等）同中核集團(tuán)第二期工程碩士班學(xué)員開展了核安全工程專業(yè)建設(shè)座談會(huì)；同時(shí)，核安全工程系集中組織了4次核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案討論會(huì)，擬訂了核安全工程專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案。

核安全工程專業(yè)課程體系不僅體現(xiàn)了《注冊(cè)核安全工程師》、《注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師》和《安全工程專業(yè)中、高級(jí)技術(shù)資格評(píng)審條件》知識(shí)要求，而且體現(xiàn)核工業(yè)系統(tǒng)相關(guān)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)特點(diǎn)，制定了與核電安全和鈾礦冶安全兩個(gè)方向相對(duì)應(yīng)的課程體系。整個(gè)課程體系分為公共基礎(chǔ)課平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)和專業(yè)課平臺(tái)三大知識(shí)模塊，其中公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課是參考按教育部工程專業(yè)課程要求進(jìn)行設(shè)置的，分方向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)各培養(yǎng)方向?qū)I(yè)課的前提。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，三大課程模塊分別設(shè)置了必修課、選修課和集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)。核安全工程專業(yè)課程體系如表1所示。

核安全工程專業(yè)的課程體系重在體現(xiàn)核行業(yè)對(duì)核安全工程師基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)能力和素質(zhì)的要求，為了將工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、企業(yè)管理及工程項(xiàng)目管理知識(shí)的相關(guān)課程納入培養(yǎng)方案中，重點(diǎn)對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在相關(guān)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的課程設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，新增了項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使課程體系具有以下特點(diǎn)：

（1）聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課中實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)所占的比例大大提高，其中企業(yè)培養(yǎng)階段教學(xué)計(jì)劃包括課程學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)40周。

（2）注重綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在課程體系中，設(shè)置了素質(zhì)與能力拓展模塊及創(chuàng)新能力拓展模（下轉(zhuǎn)第212頁）（上接第130頁）塊，如人文素質(zhì)選修課、學(xué)術(shù)講座和學(xué)科基礎(chǔ)課選修課等，通過這些模塊選修課的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)。

（3）按照“三層次”的原則循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在基本技能層通過課程實(shí)驗(yàn)、CAD繪圖等上機(jī)訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)理論課基本概念的理解，培養(yǎng)基本的工程實(shí)踐技能；在綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層，通過課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合工程能力的培養(yǎng)；在創(chuàng)新能力層通過學(xué)科競賽、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生各類科研項(xiàng)目、企業(yè)內(nèi)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式，培養(yǎng)和拓展學(xué)生的工程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)踐綜合能力。

3　結(jié)束語

在“十二五”的建設(shè)期內(nèi)，南華大學(xué)將全面實(shí)施核安全工程專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃。在建設(shè)過程中將緊密結(jié)合國家核電大發(fā)展對(duì)安全工程專業(yè)人才的需求，通過不斷改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理，為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)核安全工程專業(yè)建設(shè)起到示范和帶動(dòng)作用。

2010年湖南省教育普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（序號(hào)：205）；2011年湖南省教育普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（序號(hào)：192）；南華大學(xué)高等教育研究與改革課題（編號(hào)：2010ZZ016、2009ZZ050、2009ZZ051）

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安全工程師培養(yǎng)計(jì)劃范文第2篇

能力是做好工作的前提，必須加強(qiáng)安監(jiān)隊(duì)伍的培訓(xùn)、設(shè)置發(fā)展晉升渠道，才能逐步提高安監(jiān)隊(duì)伍的理論素養(yǎng)、操作技能和管理水平，使其能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理安全事故隱患，適應(yīng)各項(xiàng)安全管理工作的能力需要。第一，“358”人才梯隊(duì)建設(shè)。中建五局二公司獨(dú)創(chuàng)安監(jiān)隊(duì)伍“358”人才培養(yǎng)制度，即“三大支撐”“五大骨干”“后起之秀”（“三大支撐”，即精通房建、基建、EPC三大業(yè)務(wù)板塊的安全管理，以三足鼎立之勢(shì)撐起線條；“五大骨干”，即在體系建設(shè)、隱患排查、安全技術(shù)、安全文化、應(yīng)急管理5項(xiàng)基礎(chǔ)模塊具有突出能力，以立足崗位為基建功立業(yè)；“后起之秀”，即熟知安全策劃、培訓(xùn)、檢查等8項(xiàng)安全管理能力，具備一技之長，以成長成才為要釋放潛能），營造公平公正公開的競爭氛圍，激發(fā)全員活力和自信。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近5年，注冊(cè)安全工程師持證數(shù)增長500%，建安C證持證數(shù)增長298.90%。每年底，公司公開組織人才評(píng)選，為青苗人才、后備人才選拔搭好員工成就自我的舞臺(tái)，同時(shí)輔以導(dǎo)師帶徒、崗位實(shí)踐等培養(yǎng)措施，讓員工經(jīng)歷“選苗”到“育苗”，最終實(shí)現(xiàn)“壯苗”，指明員工發(fā)展的方向。通過人才分層培養(yǎng)、動(dòng)態(tài)管理的體系建設(shè)，設(shè)計(jì)差異化的人才成長通道，培養(yǎng)出一批符合公司發(fā)展需求的安監(jiān)隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)安全管理人員的積極性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與公司同步發(fā)展。第二，充實(shí)后備人才保障。中建五局二公司每半年舉辦一次后備項(xiàng)目安全總監(jiān)競聘，變“相馬”為“賽馬”。近兩年，共吸引45人參加競聘，其中20人進(jìn)入后備項(xiàng)目安全總監(jiān)庫。每名后備人才都確定一名導(dǎo)師定向培養(yǎng)，為后備人才制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，保持充分溝通，了解掌握后備人才學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證后備人才遇到的困難和疑惑都能夠及時(shí)得到解決。通過競崗，使安監(jiān)隊(duì)伍中“靠得住，能干事，在狀態(tài)，善合作”的員工走上了安全總監(jiān)崗位，安監(jiān)人才隊(duì)伍得到不斷優(yōu)化。公司還實(shí)行項(xiàng)目安全崗位“AB角制”，每一名項(xiàng)目安全總監(jiān)都有一名B角，將更多員工納入人才梯隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)員工“一專多能，一崗雙責(zé)”，打造后備人才“蓄水池”。第三，拓寬職業(yè)發(fā)展通道。近年來，中建五局二公司持續(xù)完善員工職級(jí)系統(tǒng)，安全專業(yè)職級(jí)晉升通道，獨(dú)立運(yùn)行，獨(dú)立考核，定期組織安監(jiān)隊(duì)伍員工參與專業(yè)職級(jí)評(píng)定，培養(yǎng)和發(fā)展職業(yè)化、專業(yè)化的安監(jiān)人才隊(duì)伍，同時(shí)加大對(duì)項(xiàng)目安全總監(jiān)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立輪崗和轉(zhuǎn)崗機(jī)制，推動(dòng)優(yōu)秀的項(xiàng)目安全總監(jiān)轉(zhuǎn)型項(xiàng)目經(jīng)理，打破職業(yè)晉升壁壘，促進(jìn)安監(jiān)隊(duì)伍向多元化發(fā)展，暢通安全專業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展通道，提高安監(jiān)隊(duì)伍整體職業(yè)自豪感和生活幸福感。

培訓(xùn)促提升學(xué)習(xí)促發(fā)展

一支特別具有戰(zhàn)斗力的專職安監(jiān)隊(duì)伍需要長期持續(xù)的開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育工作，通過切實(shí)有效、反復(fù)不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，助力新員工快速成長、促使安全管理經(jīng)驗(yàn)智慧不斷沉淀與傳承。第一，安全培訓(xùn)落在基層。一直以來，中國建筑集團(tuán)公司堅(jiān)持開展“安全生產(chǎn)我來講”“安全培訓(xùn)到基層”“安全文化進(jìn)項(xiàng)目”等針對(duì)不同層級(jí)不同人員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育活動(dòng)。其中，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)帶頭做到“安全生產(chǎn)我來講”，不僅在各項(xiàng)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)工作，而且在赴基層調(diào)研檢查工作時(shí)，每次都對(duì)安全生產(chǎn)工作提出具體要求。在集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，下屬企業(yè)和生產(chǎn)單位的領(lǐng)導(dǎo)也注意做到開會(huì)講安全，檢查說安全，并開展了“書記講安全”“董事長講安全”等活動(dòng)。第二，安全培訓(xùn)貴在創(chuàng)新。中建五局二公司層面本著“打鐵還需自身硬”的原則，堅(jiān)持“傳經(jīng)布道授人漁”的宗旨，堅(jiān)守“鐵肩沉勇?lián)懒x”的信念，近年來持續(xù)深入開展“安全工程師實(shí)訓(xùn)營”“安全講師大賽”“安全工程師終生學(xué)習(xí)計(jì)劃”“安全大講堂”等活動(dòng)，每年度開展培訓(xùn)、活動(dòng)均達(dá)到10次以上，2021年培訓(xùn)人員近1500人，切實(shí)提高了安監(jiān)隊(duì)伍的各項(xiàng)能力，打造了一支近200人的實(shí)戰(zhàn)型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、傳授型的堅(jiān)強(qiáng)的安全工程師隊(duì)伍。在安監(jiān)隊(duì)伍的帶動(dòng)下，“講師大賽”還擴(kuò)大范圍，吸納了分公司經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、總工程師等生產(chǎn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的干部，從各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域講述如何履行好“安全生產(chǎn)責(zé)任清單”中的各項(xiàng)工作。第三，安全培訓(xùn)重在人人參與。中建五局二公司推行新員工實(shí)習(xí)制度，校招員工無論什么專業(yè)、什么崗位，全部都要在入職后先到項(xiàng)目部從事3個(gè)月的項(xiàng)目安全管理工作，經(jīng)考試合格后方可回到自己的崗位。通過安全崗位實(shí)習(xí)，開展安全資格考試，不僅提高新員工的安全意識(shí)和安全技能，更能夠在公司從上到下傳遞“安全第一”的理念，營造“人人參與安全、人人重視安全、人人管好安全”的安全文化氛圍，助力“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管”的全員安全生產(chǎn)責(zé)任體系從“新”員工階段開始建立，更成為新員工到企業(yè)之后的第一堂實(shí)踐課程。此外，還對(duì)后備生產(chǎn)經(jīng)理進(jìn)行為期半年的安全線條輪崗培養(yǎng)，考核結(jié)果不合格的在提任項(xiàng)目班子副職時(shí)實(shí)行“一票否決”。

探索安全管理人員委派制

安全工程師培養(yǎng)計(jì)劃范文第3篇

一、安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

鑒于近幾年日益嚴(yán)峻的安全生產(chǎn)形勢(shì)，我國安全工程學(xué)科得到了迅速發(fā)展。截至2014年，全國共有150余所高校開設(shè)了安全工程本科專業(yè)，大多設(shè)置在能源礦業(yè)、石油化工、土木建筑、交通運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)特色鮮明的工科類院校，且多數(shù)高校為省屬院校（見圖1），主要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展或特定行業(yè)需求培養(yǎng)安全類專業(yè)人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷受到各個(gè)高校的重視。例如中國礦業(yè)大學(xué)（北京）建議各院校應(yīng)基于自身優(yōu)勢(shì)、經(jīng)費(fèi)和學(xué)生就業(yè)方向等條件設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程；南京工業(yè)大學(xué)從本科專業(yè)教育認(rèn)證及國家對(duì)注冊(cè)安全工程師知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求出發(fā)，提出了工業(yè)安全方向的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置及具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；中南大學(xué)建議應(yīng)加強(qiáng)安全工程專業(yè)綜合性、設(shè)計(jì)性及研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。鑒于安全學(xué)科的交叉特性與辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，各高校安全工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中普遍存在如下問題。1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件差，儀器配備不足。安全工程作為一個(gè)新興專業(yè)，目前尚處于發(fā)展階段。許多高校都是在最近幾年才新開辦該專業(yè)，可能面臨實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的困境，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量偏少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能及時(shí)更新、實(shí)驗(yàn)空間有限等問題。盡管部分高校科研經(jīng)費(fèi)充足，但主要是用于科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，而非本科教學(xué)。2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊，過度依附理論課程。許多高校在教學(xué)過程中重理論、輕實(shí)驗(yàn)，僅僅將實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為完成理論教學(xué)的輔助手段。大部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)仍以演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺少獨(dú)立設(shè)計(jì)、綜合分析的訓(xùn)練過程，不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。另外，部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散，各環(huán)節(jié)相互獨(dú)立，缺少有機(jī)聯(lián)系。3．實(shí)驗(yàn)考核不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生積極性差。實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)定主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量，未建立科學(xué)合理的考核體系，不能如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。由于許多實(shí)驗(yàn)實(shí)行分組操作，導(dǎo)致部分學(xué)生不能親手實(shí)驗(yàn)與獨(dú)立思考。4．實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，開放性實(shí)驗(yàn)偏少。大部分高校主要依據(jù)教學(xué)大綱設(shè)定專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)及內(nèi)容；學(xué)生課外科研活動(dòng)普及率較低，成效不顯著；本科生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尚未形成體系，學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)有限，影響學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的訓(xùn)練。5．實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱。從事本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師學(xué)歷普遍偏低，甚至專業(yè)不對(duì)口；一部分具有博士學(xué)位和高級(jí)職稱的教師在本實(shí)驗(yàn)崗位工作時(shí)間不長，就會(huì)通過各種辦法調(diào)換崗位，這也導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)師資極不穩(wěn)定。6．實(shí)驗(yàn)室管理欠規(guī)范。實(shí)驗(yàn)室用房與配套設(shè)施未及時(shí)更新，陳舊落后，學(xué)校的安全設(shè)施投入不足；部分實(shí)驗(yàn)員工未嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室管理制度，或?qū)嶒?yàn)室管理制度不健全；學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的安全意識(shí)較薄弱，操作中存在諸多不安全因素。

二、安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

福州大學(xué)是福建省與教育部共建的“211工程”重點(diǎn)大學(xué)，目前已發(fā)展成為一所以工為主、理工結(jié)合，確立走區(qū)域特色、創(chuàng)業(yè)型強(qiáng)校之路的高校。福建省作為“海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)域”的主體，擁有石油化工、機(jī)械電子、建筑建材、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)等五大支柱產(chǎn)業(yè)。因此，福州大學(xué)安全工程專業(yè)主要采用“通才式教育”的培養(yǎng)模式，即要求畢業(yè)生掌握適用于各個(gè)行業(yè)的通用安全科學(xué)理論和實(shí)務(wù)處理方法，以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。［12］針對(duì)安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題，本校積極借鑒其他專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊密圍繞創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力及創(chuàng)新能力。本校依托公共實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教師科研項(xiàng)目、校外實(shí)踐教學(xué)基地等四大平臺(tái)，擬采取“自主實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教師指導(dǎo)”協(xié)同運(yùn)作的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容區(qū)分為基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)型、實(shí)踐技能型、綜合設(shè)計(jì)型、科研創(chuàng)新型四個(gè)層次；［4］結(jié)合福建省地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室、安全檢測實(shí)驗(yàn)室、火災(zāi)爆炸實(shí)驗(yàn)室、模擬仿真實(shí)驗(yàn)室。新構(gòu)建的安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系見圖2。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室作為高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場所，為提高大學(xué)生的實(shí)踐與科研創(chuàng)新能力提供了一個(gè)重要平臺(tái)。本校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室、普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電工實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電實(shí)踐中心、現(xiàn)代測試中心等資源可以作為本專業(yè)學(xué)生的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。其中，福州大學(xué)現(xiàn)代測試中心購置了大批先進(jìn)的儀器設(shè)備，是全省儀器設(shè)備最齊全、具有先進(jìn)技術(shù)水平的大型精密儀器公共服務(wù)基地，可從事物理、化學(xué)、材料、安全、環(huán)保、機(jī)械、電子技術(shù)等多學(xué)科的研究和測試工作，具備多方面綜合測試分析的能力。我們鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生通過定期申請(qǐng)?jiān)撝行牡墓蚕砘?，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。本專業(yè)結(jié)合福建省事故多發(fā)的區(qū)域性特點(diǎn)，依托中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)、高水平大學(xué)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃、2011協(xié)同創(chuàng)新中心、優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)、校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)建設(shè)四大專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（見表1），并結(jié)合本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)安全工程專業(yè)知識(shí)的理解與運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。此外，本專業(yè)部分教師以各自的科研項(xiàng)目為依托，將最新的科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。目前，福州大學(xué)安全工程專業(yè)已經(jīng)在紫金礦業(yè)集團(tuán)、中海福建天然氣有限公司、福建省防雷中心、福州市城市地鐵有限公司、福建省安全生產(chǎn)科學(xué)研究院、閩侯縣消防大隊(duì)等企事業(yè)單位建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地，可以借助諸類平臺(tái)進(jìn)一步開展綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；趯W(xué)校公共實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教師科研項(xiàng)目、校外實(shí)踐教學(xué)基地等四大平臺(tái)，本專業(yè)將采取自主實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教師指導(dǎo)的協(xié)同模式開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。［4］自主性指學(xué)生可以結(jié)合自身興趣選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自主設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析數(shù)據(jù)，不受實(shí)驗(yàn)課時(shí)限制；團(tuán)隊(duì)合作指學(xué)生可以自由組建一個(gè)項(xiàng)目小組分工合作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，學(xué)生還可以在專業(yè)教師指導(dǎo)下參加各類物理實(shí)驗(yàn)競賽、材料創(chuàng)新大賽、節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競賽、工程訓(xùn)練綜合能力競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、安全實(shí)踐創(chuàng)新作品大賽等。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安全工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可依據(jù)其性質(zhì)分為基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)型、技能操作型、綜合設(shè)計(jì)型、科研創(chuàng)新型四個(gè)層次?；A(chǔ)認(rèn)識(shí)型實(shí)驗(yàn)旨在規(guī)范學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)行為，加深專業(yè)認(rèn)識(shí)。如讓大一學(xué)生深入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室參觀，通過演示火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)模型等，讓學(xué)生對(duì)安全工程的專業(yè)方向有一個(gè)全面了解。技能操作型實(shí)驗(yàn)是為了強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)理解和培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力，一般在專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后開展。主要包括人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、工業(yè)通風(fēng)與除塵實(shí)驗(yàn)、火災(zāi)爆炸實(shí)驗(yàn)、安全檢測實(shí)驗(yàn)、電氣安全實(shí)驗(yàn)、地下工程安全防治實(shí)驗(yàn)等。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，分析、處理工程和前沿課題中的安全科學(xué)問題?？蒲袆?chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。學(xué)生可以自發(fā)組成項(xiàng)目研究小組，圍繞各類競賽活動(dòng)、各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教師科研課題，通過檢索文獻(xiàn)、搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、分析數(shù)據(jù)等，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練和科學(xué)探索。

（三）開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)作用已被教育界所公認(rèn)，其對(duì)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，把握學(xué)科前沿等具有重要意義，已成為各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向。開放性實(shí)驗(yàn)室不僅可以用作學(xué)生備賽的訓(xùn)練場，而且提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。學(xué)生借助該平臺(tái)選定實(shí)驗(yàn)課題，選擇儀器設(shè)備，擬定實(shí)驗(yàn)方案，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)驗(yàn)資料查閱、實(shí)驗(yàn)問題解答等方面為學(xué)生提供全方位服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)研究型的學(xué)習(xí)環(huán)境。本專業(yè)已從福建省“高水平大學(xué)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃”中提取了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為實(shí)驗(yàn)室開放的專門基金，用于支付開放實(shí)驗(yàn)耗材、小型設(shè)備維修及開放工作量補(bǔ)貼等開放運(yùn)行所需費(fèi)用，進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)章制度，包括開放項(xiàng)目的具體實(shí)施、指導(dǎo)教師和管理人員的安排落實(shí)、開放基金的使用與管理等。此外，我們擬建立專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，以便于學(xué)生不受時(shí)間和空間限制，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)約、答疑。

（四）實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量離不開實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。本專業(yè)正在嘗試采取專職與兼職相結(jié)合的方式，從大型企業(yè)、科研院所聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的安全工程師兼職本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)；鼓勵(lì)一些在職實(shí)驗(yàn)教師前往兄弟院校學(xué)習(xí)深造，在職稱評(píng)聘、崗位定級(jí)等方面制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，穩(wěn)定和提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)員工的質(zhì)量。

（五）實(shí)驗(yàn)安全管理本專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，操作過程中可能會(huì)出現(xiàn)火災(zāi)爆炸、中毒窒息、觸電、微生物感染、化學(xué)腐蝕、物理傷害等多種類型的事故。此外，開放性實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間限制，實(shí)驗(yàn)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不確定等，使得日常安全管理工作更加復(fù)雜。因此，我們有必要構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，涵蓋組織機(jī)構(gòu)、制度保障、宣傳教育、安全檢查、技術(shù)防范、應(yīng)急預(yù)案等建設(shè)內(nèi)容。

三、結(jié)論

安全工程師培養(yǎng)計(jì)劃范文第4篇

辦公室發(fā)【2018】X號(hào)

員工培訓(xùn)制度

第一條　為規(guī)范企業(yè)員工培訓(xùn)工作，提高員工素質(zhì)，增強(qiáng)員工的能力，培養(yǎng)和造就優(yōu)秀員工隊(duì)伍，根據(jù)集團(tuán)公司培訓(xùn)有關(guān)要求，結(jié)合實(shí)際，制定本制度。

第二條本制度所稱員工教育培訓(xùn)是指企業(yè)按照工作需要對(duì)員工進(jìn)行的思想政治、職業(yè)道德、管理知識(shí)、技術(shù)業(yè)務(wù)、操作技能等方面的教育和訓(xùn)練活動(dòng)。

第三條　員工教育培訓(xùn)應(yīng)遵循理論結(jié)合實(shí)際、服務(wù)生產(chǎn)工作、分類分級(jí)、按需施教、急用先培、學(xué)以致用、注重實(shí)效的原則

第二章　組織與實(shí)施

第四條　分公司會(huì)根據(jù)集團(tuán)公司的培訓(xùn)計(jì)劃，報(bào)考培訓(xùn)人員，培訓(xùn)人員需要按時(shí)參加，如果不能按時(shí)參加的需要提前寫請(qǐng)假條。

第三章　注冊(cè)管理

第五條　凡分公司員工經(jīng)過培訓(xùn)考試取得與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的各種執(zhí)業(yè)資格，均應(yīng)由分公司報(bào)培訓(xùn)部門辦理注冊(cè)在公司登記備案。

第六條　應(yīng)在公司注冊(cè)的范圍：

（一）注冊(cè)一、二級(jí)建造師；

（二）注冊(cè)造價(jià)師；

（三）注冊(cè)安全工程師；

（四）注冊(cè)監(jiān)理工程師；

（五）注冊(cè)會(huì)計(jì)師；

（六）其他相關(guān)國家認(rèn)可的執(zhí)業(yè)資格證書。

第七條　培訓(xùn)部門辦理取證注冊(cè)后，移交使用部門逐一登記編冊(cè)，統(tǒng)一保管。

第四章

培訓(xùn)費(fèi)用

如果通過注冊(cè)類資格考試，培訓(xùn)費(fèi)用及書本費(fèi)用分公司全部報(bào)銷。

安全工程師培養(yǎng)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：安全工程;專業(yè)分;本科教育;模式

一、分方向本科教育模式的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于安全工程專業(yè)來說，其自身具有涉及方面相對(duì)較廣的特點(diǎn)，因此，在分方向之后其自身的主要優(yōu)勢(shì)就分為下面幾點(diǎn)：1.對(duì)于專業(yè)課程來說，其自身的學(xué)習(xí)具有相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)程度，在其相應(yīng)的學(xué)年制里面是針對(duì)相應(yīng)的理論只是進(jìn)行相應(yīng)的穩(wěn)固和加強(qiáng)，防止在以前的教育模式下產(chǎn)生的學(xué)生們只知道如何管理卻不懂得專業(yè)技術(shù)的問題，這樣能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后順利的融入在工作中去。2.能夠進(jìn)一步保證學(xué)生們學(xué)習(xí)的針對(duì)性。在以前學(xué)生們教育模式發(fā)展的情況下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程不具有重點(diǎn)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生盲目學(xué)習(xí)的問題，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生對(duì)各個(gè)專業(yè)都略懂皮毛的問題，在分方向之后，學(xué)生們就會(huì)懂得學(xué)習(xí)的主次性，保證對(duì)其專業(yè)具有一定的針對(duì)性。3.在實(shí)習(xí)的時(shí)候具有目標(biāo)性。在本科學(xué)習(xí)的過程中，都是實(shí)施四年制，在學(xué)習(xí)的過程中要對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行充分的了解和認(rèn)知。在以前的教育模式中，就需要學(xué)生們?cè)谙鄳?yīng)的時(shí)間里面對(duì)各個(gè)行業(yè)都有所了解，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯?duì)各個(gè)行業(yè)了解的過程中都相對(duì)比較表面化，但是在分方向之后，學(xué)生們可以利用實(shí)習(xí)時(shí)間對(duì)某一個(gè)行業(yè)進(jìn)行研究和了解，這樣就能保證學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)的時(shí)候具有一定的目標(biāo)性，就會(huì)達(dá)到實(shí)習(xí)的效果。

二、分方向本科教育模式的不足

1.學(xué)生們?cè)诜址较蛑笠趯W(xué)習(xí)的第三年進(jìn)行自身專業(yè)的確定，這樣對(duì)于還沒有進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生們來說經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，對(duì)于行業(yè)的選擇具有一定的困難性，也會(huì)導(dǎo)致其實(shí)習(xí)選擇的行業(yè)和其自身學(xué)習(xí)的專業(yè)不匹配的問題。2.選擇的方向受到限制。對(duì)于學(xué)生們來說，其自身知識(shí)面相對(duì)比較狹隘，這樣就會(huì)導(dǎo)致在其選擇專業(yè)方向的過程中相對(duì)比較狹小，其對(duì)于各個(gè)行業(yè)的了解也不夠多，對(duì)自身就業(yè)的方向就會(huì)產(chǎn)生問題，如果在其步入社會(huì)參加工作之后就會(huì)產(chǎn)生更大的壓力。

三、教育模式發(fā)展措施

1.明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性管理。有關(guān)調(diào)查的結(jié)果表明，社會(huì)對(duì)安全工程專業(yè)技術(shù)人才的需求，在培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的設(shè)定上，在人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)類型上，以“兩個(gè)并重型”為宜，即：通用安全管理與安全技術(shù)并重型和具有行業(yè)特點(diǎn)的安全管理與安全技術(shù)并重型。在本科四年有限的時(shí)間里，通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有以下幾方面的知識(shí)和能力：具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和外語語言能力；具有一定的管理知識(shí)；掌握安全工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論；熟悉某一行業(yè)的安全工程管理和技術(shù)。2.鼓勵(lì)參與互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與度。外國大學(xué)本科生教育中采用的一些教學(xué)方法值得借鑒，如討論、實(shí)驗(yàn)、角色扮演、案例研究等。在此，提出如下方法：2.1小組討論互動(dòng)式教學(xué)。在課程學(xué)習(xí)中安排大量的課堂小組討論及課后以小組為單位的實(shí)踐活動(dòng)，各小組向教師和全班同學(xué)匯報(bào)小組該課程的學(xué)習(xí)成果，各小組將討論結(jié)果及學(xué)習(xí)成果向全班分享。教師必須鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度多思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。最后，教師可以適當(dāng)發(fā)一些獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。2.2體驗(yàn)及分享式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)是基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)而形成的一種教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)以往或正在經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)，與認(rèn)知內(nèi)容產(chǎn)生共鳴、產(chǎn)生融合。此外，在一些課程中邀請(qǐng)行業(yè)較高水平安全工程專業(yè)技術(shù)人員及剛畢業(yè)的學(xué)生到課堂上介紹各種技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)取得很好的效果。3.增加安全工程專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，得以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。3.1鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)開展教學(xué)、研究的重要基地，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力人才的重要實(shí)踐課堂。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自行制訂實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣、特長和能力發(fā)揮等方面的差異，以實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建一套多層次、多模塊、開放性的有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。3.2擴(kuò)大了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)校來說，需要對(duì)時(shí)實(shí)踐的教學(xué)進(jìn)行充分的認(rèn)知，并且加強(qiáng)投資，對(duì)校外的相關(guān)安全評(píng)價(jià)及檢測檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的專家進(jìn)行充分的利用，并且充分發(fā)揮作用，保證學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中能夠以實(shí)踐為主，保證師生的互動(dòng)性。在實(shí)習(xí)的時(shí)候，最主要的任務(wù)就是要保證學(xué)生們認(rèn)知聽取各個(gè)安全工程專業(yè)技術(shù)人員對(duì)其自身工作經(jīng)驗(yàn)以及自身專業(yè)技術(shù)的演講和報(bào)告，并且舉辦相關(guān)的專題演講。還要對(duì)學(xué)生們提出的疑問進(jìn)行相應(yīng)的回答，并且進(jìn)行相關(guān)的工程參觀。3.3加強(qiáng)實(shí)踐教育的資源共享。對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施共享的功能，并且提升共享的力度，加強(qiáng)各個(gè)安全生產(chǎn)技術(shù)支撐機(jī)構(gòu)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及科技園區(qū)的使用性。而且還要促使學(xué)生們積極的做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，舉辦相關(guān)的比賽。4.利用和借鑒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)安全工程資源整合與共享。對(duì)于安全工程的教育模式來說，還要利用網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，并且與傳統(tǒng)的教育模式相互結(jié)合，促使學(xué)生們自身的發(fā)展，能夠加強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。可以促使各個(gè)高校的經(jīng)驗(yàn)和資源共享，保證學(xué)生和老師能夠?qū)崿F(xiàn)合理的交流平坦建設(shè)。對(duì)于校園網(wǎng)的建設(shè)來說，其能夠加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的專業(yè)分為，并且能夠提升各個(gè)高校之間的相互聯(lián)系。

四、結(jié)語

綜合分析能夠看出，從安全工程專業(yè)具備的特點(diǎn)能夠看出采取分方向教育的方式還是能夠?qū)嵤┑?，這一教育模式需要相關(guān)配套的教改措施作為輔助，能夠有效彌補(bǔ)這一教育模式存在的不足。通過采取教育與實(shí)踐相結(jié)合的方式，避免學(xué)生盲目的選擇專業(yè)方向，可以允許學(xué)生在第二個(gè)學(xué)年度才進(jìn)行意向工作的簽訂，確定自己選擇的行業(yè)。要合理的安排理論課程學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠在每個(gè)學(xué)期的末段可以進(jìn)入到意向單位進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富自己的經(jīng)歷，幫助學(xué)對(duì)行業(yè)的動(dòng)態(tài)有一個(gè)全面的了解，為學(xué)生的發(fā)展方向有所幫助，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，活學(xué)活用理論知識(shí)。

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