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護理學習報告范文第1篇

中圖分類號：R473.6 文獻標識碼：B 文章編號：1729-2190（2007）11-0066-01

嗜鉻細胞瘤是機體嗜鉻性組織生長出來的一種分泌大量兒茶酚胺的腫瘤，90%發生于腎上腺髓質。臨床表現為兒茶酚胺增多的癥狀，如陣發性或持續性高血壓和代謝紊亂等。手術是目前治療嗜鉻細胞瘤唯一有效的方法[1]。鑒此，筆者自2004年4月～2006年8月對6例行腫瘤摘除術患者實施循證護理，預防高血壓危象，效果滿意，報告如下：

1 資料和方法

1.1 一般資料

本組6例，男5例，女1例，年齡在31～54歲，臨床表現為高血壓6例，1例高血壓合并高血糖，陣發性高血壓10例，血壓在170～220/100～140mmHg，發作時常伴有劇烈頭痛、頭暈、胸悶、心悸、大汗淋漓、手足冰涼等癥狀，2例發作時伴有不同程度的心率失常，1例血糖升高，在6.3～19.2mmol/l，經生化、B超和CT、MRI檢查診斷證實腫瘤存在。

1.2 方法

1.2.1 循證護理問題

根據文獻檢索和臨床觀察，由于患者嗜鉻細胞瘤分泌大量的去甲腎上腺素和腎上腺素，作用于血官壁的受體，使機體血管長期處于收縮狀態，引起高血壓。當腫瘤受到刺激、按摩或擠壓時，貯存于瘤體內的兒茶酚胺大量釋放，導致血壓驟升。當張壓超過120-～130mmHg時稱高血壓危象[2]。其危險在于并發左心衰竭、肺水腫、腦血管破裂及伴有呼吸衰竭的驚厥和高血壓后的嚴重休克[3]。因此，術前有效的預防高血壓危象的發生，使手術順利進行非常重要。

1.2.2 循證方法：

通過查閱相關資料，尋找證據，并將所獲的實證與護理專業技能、臨床經驗和患者的實際需求相結合，制訂護理方案，進行健康教育，實施個體化護理，加強監測，以防高血壓危象的發生。

1.2.3 護理措施：

1.2.3.1患者入院后進行全面詳細的健康教育，矚患者多飲水，進食低鹽、高脂肪、高熱量食物，以滿足機體需要。

1.2.3.2保持情緒穩定。由于腫瘤分泌大量的兒茶酚胺類物質，使患者長期處于高度緊張狀態，輕微刺激即可導致血壓升高。因此情緒及精神狀態是導致高血壓危象發生的誘因之一。

1.2.3.3避免腹壓增高及過度勞累，預防感冒，保持大便通暢，勿提重物。

1.2.3.4按時服用降壓藥，做好用藥的觀察及護理。本組常規選用哌唑嗪類降壓藥，哌唑嗪為選擇性a1受體阻滯劑，可有效阻斷兒茶酚胺的周圍效應，使血壓下降、血管床擴張，血容量減少的病理變化得到生理性調整與補充。故用藥期間，我們做到勤巡視、勤觀察，保證按時服藥到口，密切監測用藥前后血壓的變化，準確記錄，及時提供信息，以評詁用藥劑量是否充分、服藥時間是否合理，為醫生調整方案提供依據。

1.2.3.5幫助患者提高自我防護意識，減少意外和并發癥的發生。矚患者在起床、站立等改變時，動作應緩慢，做好自我安全防護。防止不良因素對腫瘤的刺激，對高血糖患者，除指導進食糖尿病飲食外，必要時遵醫矚按時服用降糖藥，切勿以運動降糖。

1.2.3.6做好心理護理。因嗜鉻細胞瘤患者的情緒一直處于高度緊張狀態，因此，術前的緊張、焦慮、恐懼等心理反應較傳統手術表現更為突出，故關心體貼患者，建立融恰的護患關系，加強疾病知識的宣教，使患者以穩定的情緒配合治療。

3 討論

通過循證護理，體現了以人為本的宗旨，且能在護理過程中將所獲的實證、護理人員的臨床經驗與患者的實際需求相結合，提高了護理質量，使高血壓危象的發生降低到最低限度。本組僅有2例患者發生高血壓危象，由于搶救及降壓措施及時，患者轉危為安。因嗜鉻細胞瘤患者的恐懼、術后搬動、麻醉及術中對瘤體的擠壓，極易造成血壓波動，因此，術前、術中這就對護理質量提出了更高的要求，而手術的成功與否與完善的術前準備密切相關，通過對本組患者的循證護理實踐，不僅提高了我們在臨床實踐工作分析問題、解決實際問題的能力，也提高了護理理論水平。因而實踐循證護理的過程，實際上就是護理人員不斷學習和提高的自我教育過程[4]。

參考文獻

[1] Stenstrom G，Ernest I，Tisell LE.Longterm results in 64 Patients oper_ated upon for Pheochromocytoma. Acta Med Scand,1998,223：345.

[2] 高慶祥，許群.嗜鉻細胞瘤高血壓危象的治療[J].上海醫學，1995，18（4）：224.

[3] 陳瀕珠主編.內科學.第4版[M].北京：人民衛生出版社，2000.229.

護理學習報告范文第2篇

學校安排我們學生外出實習，是為了讓我們體驗社會上的生活，了解社會的工作，培養我們的動手能力，增加我們的工作經驗，這些都是為我們以后的工作做準備，給我們以后正式的工作打下基礎。

在自己的申請下，我到一家養老院的門診部進行工作實習，在這里我可以學習自己的專業知識，在加上這里的寧靜祥和生態環境良好。剛來到這里，里面的工作人員問我找誰，我說明來意后就將我帶到診所，我走進診所，里面的幾位爺爺奶奶都抬起頭來看著我，我只能報以微笑，來到醫生哪里遞上證件，然后相互了解，她給我拿了一件工作服，就讓我跟著她工作。在這里住的大部分都是老人，剩下的也只是一些工作人員，老人的年齡大了，多少都會有著一些疼痛，或者病癥，所以我們的工作還是蠻多的。

每天跟著前輩對這些爺爺奶奶進行治療和打針，讓我更多的工作就是對診所進行清掃和整理，對藥品的統計等，畢竟我是一位新手沒有工作經驗，復雜的我也作不來，所以開始的時候就做些簡單的，慢慢的我也開始幫助病人拿藥打針，這些爺爺奶奶都很好說話，都是將手伸出來，任我折騰，剛開始的時候沒有經驗，老師扎錯，爺爺奶奶們都是報以微笑，給予我鼓勵的眼神，然后我就在前輩的指導下繼續扎。經過一段時間的工作實習，對護理工作有了一定的了解，也掌握了一定的工作經驗，對以后的工作有了一定的信心。

在實習的時候，有著很多空閑的時間，我和前輩就會和這些爺爺奶奶聊聊天，在他們的身上我學到了很多的社會知識，讓自己成長了很多。在接觸中，我知道了這些爺爺奶奶有的是不愿意拖累自己的子女，有的是沒有了親人，還有的是自己的子女不愿意照顧，甚至有的是被自己的子女趕出來的，可是他們的心里卻都有著同樣的感受，孤獨、沒有溫暖，每天都是在強顏歡笑，看著他們感覺他們的身體還活著，可是內心已經死去，他們活著和死了似乎沒有什么區別。在這里我體會到了孤獨，知道了可憐天下父母心，同樣感受到了溫暖，也知道了家有一老如有一寶，可是有著多少人會理解，有多少人會感受得到。現在有著很多的年輕人會以為自己的父母長輩是一個累贅，想心設法的擺脫他們，可是他們呢?卻是無時無刻的在想著自己的子女，會想他們現在餓嗎?過得好嗎?可是又有多少人知道?也許有一天當自己老了，被子女拋棄了，那個時候會是怎樣的情景與感受，會難過，會去找他們理論，也許他們會照顧你們，我想更多的會說：“我的爺爺奶奶不是在養老院呆的怪好嗎?”

經過這次的實習，培養了我的動手能力，工作能力還增加了一定的工作經驗，更多的是讓我學會了如何做人。在以后的生活中我會關心疼愛我的長輩，讓他們開開心心的生活，安享晚年!在實習中，我也發現了自己的不足之處，但是在以后的學習工作中我會努力的改正和彌補，我相信在以后的工作中我會做得更好更出色!

護理學習報告范文第3篇

血液透析是當前治療慢性腎功能衰竭患者的一種有效方法,隨著醫療技術水平的不斷提高,接受血液透析的患者日益增多,維持性血液透析人群均呈逐年遞增趨勢,存活年限也不斷增加。在血液透析治療期間會出現各種透析不良反應及并發癥,給患者帶來身體及精神上巨大的痛苦,易出現各種心理問題,其中最常見的是抑郁癥,嚴重影響其生活質量。由于維持性血液透析治療是一種終生替代療法,過程漫長而艱難。透析期間患者軀體方面存在某些不適,且飲食、飲水受限,醫療費用昂貴,因此,在經濟及精神方面給家庭帶來很大壓力,大部分患者存在不同程度的抑郁情緒。現對我院近些年來的臨床260例患者的抑郁情況進行調查分析及護理,報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料選取本血液透析中心260例患者,維持血液透析半年以上,病情穩定,沒有精神病及精神分裂病家族史。其中男性186例,女性74例,年齡20～80歲。腎小球腎炎89例,糖尿病腎病50例,高血壓性腎病43例,腎病綜合征32例,狼瘡性腎炎15例,梗阻性腎病12例,慢性間質性腎炎10例,其他9例。

1.2 方法(1)建立護患信賴關系:首先應與病人建立良好的治療性人際關系,護患關系是護患溝通的橋梁,良好的護患關系是做好心理護理和提高治療依從性的前提。注重護患關系,在護患和諧的基礎上才能實施有效的心理護理。為達到相互信賴,我們將專科護士分組,每組負責3～4名病人,進行一對一交流,以情感詢問和聆聽患者的身心感受,以真誠、溫和的心態與患者交流,了解患者的心理需要和患者的心理特征。在與患者的接觸中,應能識別患者消極的動向,給予心理上的支持,使他們振作起來,避免意外發生。并且幫助患者解決治療、護理和生活中遇到的問題和困難,以取得病人的信任。(2)加強生活護理:抑郁癥的病人往往伴隨胃腸功能下降,不思飲食,不想參加日常的一些活動,對一切事物都不感興趣,生活自理能力明顯下降。日常生活中要多督促勸導病人,維持適當的營養、排泄、睡眠、休息活動與個人生活上的照顧。對于睡眠障礙的病人,應鼓勵和陪伴病人在白天多參加文體活動,入睡前喝熱飲,溫水浴等,以促進病人睡眠。抑郁癥病人由于情緒低落、缺少自發性、被動、退縮,因此常不注重自己的衣著和個人衛生,家人應給予提供和協助完成。若患者堅持不吃,或體重持續減輕,則必須采取進一步的護理措施,如喂食、鼻飼、靜脈輸液等,以維持適當的水分及營養。若水分、活動仍無法解決便秘的問題,則需給予緩泄劑或灌腸以解除患者排便的痛苦。(3)加強健康知識宣教:多數患者對尿毒癥危害和透析作用缺乏正確的認識,所以治療不配合,依從性不佳,飲食不規律。我們通過舉辦各種宣傳板報,播放錄像光盤,進行護理查房,發放宣傳手冊等方法,向患者介紹血液透析原理、注意事項、適應證、禁忌證、飲食保健方法等,幫助患者正確認識血液透析的危險、預后和并發癥,解除患者的思想顧慮,掌握自我護理的方法。對嚴重抑郁的患者一定要嚴加防護,避免意外的發生。尤其在夜間值班的護士,更要多巡視病房,發現佯裝入睡的病人,立即通知醫生,及時采取措施,以免發生意外。(4)鼓勵家庭、社會支持:在我院血透中心,有50%～55%的患者是自費,他們每周血透1次～3次,平均每周2次,給家庭及社會帶來很大的心理、人力和經濟負擔。我們積極協調省、市、鐵路醫保定點事宜,鼓勵患者參保,以減輕患者的經濟負擔。與患者家屬和單位建立了聯系卡,幫助患者家屬和同事了解其病情和心理狀態。鼓勵患者在血透后病情穩定時參與適當的社會活動,并取得單位等社會多方面的支持。

2 結 果

經過我院的護理后,180例患者病情明顯好轉,60例患者基本好轉,20例患者無明顯變化。

3 討 論

經過長期的調查研究可知,家庭支持功能水平的高低與患者抑郁發生率顯著相關。高功能家庭患者抑郁發生率為27.34%,低功能和無效家庭患者抑郁發生率為68.38%,說明家庭功能越高,抑郁發生率越低。家庭是通過生物學關系、情感關系或法律關系聯系在一起的一個群體,家庭是社會最基本的單位。家庭的主要功能包括經濟生活功能,精神生活功能和健康照顧功能。維持性血液透析患者生理功能和社會角色功能的減弱,更需要依靠家庭成員來完成日常事務[1]。因此,要做好家屬工作,讓家人多與患者溝通,關心安慰患者,共同戰勝疾病。

維持性血液透析患者一旦出現抑郁癥狀將對疾病的治療和預后產生不良影響,因此,加強透析早期及各階段的心理護理,保持病人良好的心態,將有助于提高透析質量,減少透析的不良反應及并發癥,有利于延長患者的生命,提高其生活質量。

護理學習報告范文第4篇

關鍵詞：高校學生管理；法治化；權利保護；

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0020-02

一、現代高校學生管理法治化建設綜述

（一）法治化管理的概念與管理內涵

1.法治是一個綜合性的概念，它有多重的含義：①法治是以民主自由為基礎，強調人權、平等、文明、理性、秩序和合法性，其最終目標就是自由和人權。②國家法律一經公布實施，就必須保持其連續性、穩定性和權威性，才能完成真正意義上的國家法治。③依法辦事是法治的核心問題，尤其是在保障自由與人權方面。④國家法律具有至高無上的權威，一切的社會制度都應該建立在法律的基礎上。⑤國家司法獨立。

2.法治化管理的內涵。法治化管理一般指高校在教學、管理和服務等三方面的管理行為。學校管理者應嚴格執行《教師法》、《教育法》、《高等教育法》等法律法規，依法保護大學生的合法權益，為大學生提供充分、有效的服務。

新形勢下，高校管理的范圍一般分為內部管理與外部管理兩方面。內部管理主要是指學校在教學、科研以及對大學生在校內的管理等事務。外部管理主要是指學校與國內、國外各方面的交往與合作；對學校周邊環境（包括學生家長、其他社會相關對象）的管理。在當前復雜多變的社會環境下，要建立規范有序的高校校園秩序，作為高校的主體，學生管理法治化是最為重要的工作。

（二）法制化管理的意義

首先，高校學生管理法治化，是保證學校對大學生實施有效管理的重要依據，也是學生人權與自由的保障，更是高校順應時展，建立現代化管理體系的一個重要標志。

其次，高校實施學生管理法治化，明確定位了高校學生管理與學生權利的法律關系，確定了大學生的權利范圍以及大學生的法律保障，這是高校管理的一大進步。教育要隨時代的發展而發展，法治、權利、民主是當前的時代主題。在高校管理中確定了大學生的法律權利，是高校管理民主化的重要體現。

二、當前高校管理中大學生權益的現狀分析

（一）學校單方面制定霸王條例，侵犯學生的受教育權

受教育權是國家賦予公民的一項憲法權利。在高等教育階段，作為有獨立法人地位的大學生，受教育權是一種民事權利。我國的《教育法》明確規定保護公民的受教育權。現在全國各地都存在招生地區差異的問題，有的高校在招生過程中，對學生實行性別歧視，只招男生，不招女生；有的學校將患病學生或殘疾學生拒之門外；有的高校強行規定專業考級要求，對未通過的學生，不予頒發學歷證書或學位證書，直接侵犯學生的受教育權。

（二）學校法律責任不明確，侵犯學生的健康權以及財產權

1.侵犯學生的健康權。當前高校的安全工作無論在觀念上、制度上還是行動上，都存在非常大的隱患，大學生受傷害的問題非常突出。由于對大學生保護的法律體系還不夠健全，學校對在校大學生的事故防范意識以及處理能力都偏低，以至于學生受傷害的事故有逐年上升的趨勢，而相對應的善后處理工作、事故責任認定以及有效的法律賠償途徑等，都未能得到很好的開展，學生的健康權未能得到很好的保障。

2.侵犯學生的財產權。一是亂收費。這是一個全國性的問題，許多高校自行設立收取所謂的輔修費、旁聽費，還有的超標準、超范圍地強行收取學費以及住宿費。二是亂罰款。行政處罰是國家特定機關或組織權利的實施行為，除此之外的任何組織和個人都無權力實施處罰。但許多高校都違反國家法規，私自制定一系列的罰款條例。三是大學生的財產安全無保障。有些高校對學生公寓的管理不重視，學生公寓的盜竊案件經常發生。

（三）制度制定存在隨意性，侵犯學生的名譽權和隱私權

大學生的名譽權和隱私權是大學生依法享有的權利，是受國家法律保護的。但是，在我國的高校，經常發生對大學生名譽權和隱私權的侵犯事例。現行高校內部的學生管理制度，在制定上和執行上都存在很大的隨意性，有的甚至有悖于國家的法律。有的教師在上課時，隨意用語言嘲笑和侮辱學生；有的學校將成績較差的學生公之于眾，而高校將對學生的處分決定公開張貼更是習以為常。這一切都已經構成了對學生的名譽權以及隱私權的嚴重侵犯。

三、高校對學生管理侵權行為的主要原因

（一）高校的法制化管理體制尚不完善

目前我國高校現行的許多規章制度，大都是高校單方面硬性制定的，有一些規定甚至與國家法律相抵觸，這就難免存在對學生權益有侵害性質的規定。從目前高校的規章制度內容上看，制度的制定更重視的是學校的權力，而輕視或忽視了對學生權利的保護，對學生更多的是約束和控制。從制度上體現了高校管理對學生的法律權利性規范以及義務性規范嚴重失衡，雙方的法律關系的不對等，學生的法律地位得不到重視。

（二）高校管理者的法治觀念比較淡薄

高校管理者的法治觀念淡薄一方面表現在，“人治高于法治，權力大于權利”。管理者習慣于高高在上的用行政手段來管理教育學生，在管理過程缺乏公開性和透明度。以管代教，以罰代教的不規范管理手段非常突出，有些高校管理者在法律認識上偏差嚴重或片面理解。

我國教育傳統一直習慣于突出教師的主導地位，教師習慣于對學生實行“家長式”的施教方法，教師對學生擁有近乎無所不管的權力，學生成了教師管束的對象，在這樣的環境下，學生的權利完全被忽視。

（三）政府在行政上對高校管理行為監督缺失

當前，我國的教育法律監督體系存在著監督不力、實效性差等問題。究其原因，一是我國現行法律監督體系還不夠完備，而教育法還不夠完善，致使教育法無法得到有效的實施；二是我國教育法律監督機關的職權與責任不明，沒有起到積極的監督作用；三是目前我國對違反教育法律所應承擔的法律責任，還缺乏明確具體的規定，使得法律監督制度如同虛設，根本不能起到監督的作用。

目前高校普遍存在亂收費行為，還有高校規章制度與法律、法規沖突的失當行為，但是卻很少有政府和相關的行政管理部門出來行使監管權，由此可見我國高校的權力并沒有得到很好的監督和恰當的制約。

四、高校學生管理法治化是保護大學生權利的保障

（一）明確確定高校與學生之間的法律關系

大學生被高校錄取并入學報到，學生與高校之間就形成了教育服務關系。學生向學校繳費，獲得學習權力，而高校對學生實行教學，并為其發證，是教育服務合同的最主要條款，也是高校與學生雙方的主要權利義務。學生在校期間，高校必須履行對學生的管理職能，同時還要承擔著為其提供各種服務的功能。由此可見，高校與學生之間的關系：第一，雙方是自愿達成的“教與被教”的知識教育合同關系；第二，學校與學生之間的法律地位是平等的；第三，學校與學生之間的教育關系是一種民事法律關系。實施學生管理法制化建設，是高校管理的需要，也是我國教育改革的需要。

護理學習報告范文第5篇

關鍵詞：高中數學 知識基礎 學習積極性 課堂教學信息化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0083-02

信息技術的立體性、全面性、知識覆蓋性等特點，為高中數學彈性課堂的創設提供了可能性與現實性，在師生共同面對學生數學知識基礎與學習能力的差別性上展開。在尊重與激勵的基調下，充分保護與激勵每一個學生的學習積極性。本文以人教A版教材為例展開相關研究。

1 信息技術下高中數學彈性課堂教學的表現

所謂彈性課堂，即根據不同學生不同知識基礎，教師在統一課堂教學的基礎上，運用教育信息技術提出了不同要求的教學嘗試。意在讓每一個學生都從自己的起點上實現努力學習下的進步，并最終達到基本知識與能力的同等水平。

1.1 信息技術載體下不同基礎學生的彈性目標確定

彈性目標，即根據學生的學習基礎，為每個學生制定可以實現的短期、中期與高考長遠的目標。在信息技術的支持下，如多媒體的把三種目標分別以不同的板塊展示出來，讓學生們根據自己的情況展開自己的學習。短期提高性，即針對某堂課具體的內容，教師直接運用多媒體等展示教學的目標，如針對函數的學習，可以展示初等函數知識的短期目標，運用多媒體技術以表格或體系的形式，把知識的了解、理解與掌握目標展示出來，讓學生在進步中逐漸樹立信心保持積極性；中長期進步穩定性，即教師運用信息技術，把學生一定時間段內的進步情況作出基本的統計與分析工作，如運用計算機建模或Excel數據表格，建立每個學生的學習狀態與進步的信息成長袋。在每個章節或單元的學習結束后，教師在復習課或總結課上，會對學生的知識學習與方法進行點評。例如，針對函數的學習，教師可以運用多媒體展示一些經典的難題，如冪函數、對數函數與指數函數的綜合性題目，以檢驗學生中長期進步與知識鞏固程度。在信息技術的支持下，不僅能展示不同的目標，還可以結合目標完成情況，作出科學性的分析，為學生的學習提供更加便捷與直觀對比性的指導，如教師可以直接調取數據庫的任何一個典型學生的情況，實現對學生學習的啟發，如個人學習目標的切實性制定等。

1.2 信息技術載體下不同難度知識的彈性掌握要求確定

由于信息技術具有信息多容量大的優勢，教師可以把每堂課的教學內容，直接套用高考數學大綱，對該課知識點做出不同學習能力的要求展示。實踐中，教師在同一課堂上根據所運用信息技術設施，可以把知識分成兩類：基本了解與理解類。這類目標主要針對那些基礎稍微差一點的學生，如在學習“集合”的內容時，對于集合的含義、元素與集合的屬于關系，集合間包含與相等的含義，兩個集合的并集與交集的含義等，對于這類學生做出了解與理解的目標定位，顯然切合他們的知識基礎實際，能較好地調動他們的積極性。理解與掌握運用類。同理，在“集合”的學習中，運用自然語言、圖形語言與集合語言，以及使用韋恩圖表表達集合的關系與運算，是較高的知識能力要求，對于知識基礎較為扎實的學生定位學習目標較好。由此，學生會根據自己的學習，在多媒體屏幕或班班通的顯示屏上，針對性地開展自己的學習。由于此類信息技術課件制作的便捷性，教師還可以運用不同字體的文字與板塊劃分情況，充分發揮教育信息技術的數學知識的高數量展示，對不同知識展示不同難度的訓練題目，讓學生在較短的課堂時間內，能見識與訓練更多的知識，實現數學學習的快速提升。

2 信息技術下高中數學彈性課堂教學對學習積極性的保護與激勵作用

這種保護與激勵作用，是一種教學效果與方法的綜合表現。需要教師立足新課改要求，繼續科學地創設尊重與保護學生主體地位的課堂來實現。在實際的操作中，教師既要注意情感的調動，也要強化教育教學技術的激發。

2.1 運用信息技術語言尊重與激勵學生正視自己的知識基礎

如前述，學生的知識基礎有差異，尤其是隨著高中數學的學習深入，學生的智力因素與非智力因素發揮程度的不同，會在學生之間造成更大的后天結果性的成績差距。在這種情況下，教師要善于運用信息技術對學習知識難度進行調節，及時對學生進步的前后對比，鼓勵學生正視知識基礎也堅定學習的信心。表現在兩個方面：①正視整體性知識基礎，即教師運用信息技術，把整個班級的知識基礎情況，作出全面性的整理，如每堂課學生對相關知識的掌握情況，每次測驗學生的成績及對各種知識點與題型的適應情況等。教師可以運用多媒體的展示，讓學生明白自己的情況，也了解其他同學的情況，即整個班級的情況，并展開切實性的思考，探索提高成績的適應性學習方法。②正視不同體系性知識基礎。在信息技術中的Word或Excel軟件支持下，教師可以對整個教材中的知識做出宏觀的系統性整理，以發現學生對不同學習的章節內容效果。比如學生學習函數與學習立體幾何的區別，教師要據此積極地去發現他們學習中的方法性、興趣性與相關知識基礎性的根源。在學習“正態分布”內容時，教師可以直接圍繞此知識點，運用多媒體作圖的方式，把班級內對“正態分布的圖形特征”等難點，有“夾生”問題的學生，有興趣且生活有類似知識接觸的學生，作出分類并以數據圖表的形式展現他們的學習效果。因而，教師對學生學習知識基礎平等的、動態變化的關注，在教育信息技術的功能支持下，既具有教學的針對性，也可以發揮不同知識體系的學習引導作用，尤其會及時地把學生學習的效果和方法進行比較，對學生的學習形成暗示性啟發引導。

2.2 運用信息技術多板塊比較模式尊重與激勵學生的進步

教師要善于發揮信息技術的便捷性，把每個學生的學習過程與效果都展現出來，如教師運用數據軟件分析每個學生的每節課的學習情況等。因而，教師對學生進步的尊重與激勵表現為兩類：非退步性進步的尊重與激勵。這類學生的非退步主要表現為分數或名次的不變性，即教師運用信息技術的學生學習表現或數據分析等，以各種信息技術量規的形式，用Flash或數據圖表的形式，為學生展示其該階段的學習情況，既有個人知識學習的縱向對比分析，也有與其他同學的橫向對比，讓他們能充分發現自己的優點與成績保持的方法，實現提高性的進步。不斷提高性的尊重與激勵，即那些分數與名次不斷提高的學生，或者一直把成績保持在較高水平的學生，這類學生教師要注意尊重與激勵的度，既要保障他們有著高昂的學習進取精神，也要把他們控制在出現驕傲的限度內，以此來實現他們的不斷進步。教師在這個階段，要注意運用教育信息技術，以榜樣性引導教學目標，運用多媒體等為其他學生展示進步學生的學習效果，如難點知識的掌握、綜合性能力的提升、小組合作學習的表現等，讓其他學生通過信息技術分析的直觀性，全面地了解其他同學并展開對自己學習的反思。對進步的學生樹立新的奮斗目標，對其他學生樹立適合自己的進步目標，把教師的尊重、理解與激勵陽光性的滋潤給每一個學生。

2.3 運用信息技術積累的積極案例尊重與激勵學生的努力

教學實踐中，教師要注重三個層次的尊重與激勵：①蝸牛爬行的努力。主要針對那些智力水平一般與知識基礎一般甚至較差的學生，鼓勵他們一直保持努力的狀態與信心，哪怕取得點滴的進步。②循規蹈矩的努力。針對那些不注重學習方法的學生，盡管在努力中獲得的進步較小，也要鼓勵他們在繼續的努力中，去追求方法性的改進與提高。③突破創新的努力。對那些智力素質較好的學生，他們不僅能學習到教師教學的良好學習方法，也會根據個人的個性與特長，創新出適合自己的個性學習方法和努力路徑，實現快速的成績跳高。信息技術在這種情況的運用中，需要把單獨性的案例展示與集體性展示結合。針對前兩者，教師可以讓學生到辦公室用教師的辦公電腦展示，在保護學生自尊心的同時，讓他們切實地看到自己的基礎與進步幅度，并運用數學評價量規對學生的日常學習態度、方法與努力地展開數據性分析，讓他們看到自己的優點與缺點。對第三類學生可以在全班內，以教學多媒體等技術的形式，展開典型性評析，尤其是學習方法和態度的肯定與表揚等，給其他學生的數學學習形成啟發性的影響。

3 結語

信息技術下高中數學彈性課堂教學的創設，即運用信息技術知識容量大、目標展示靈活、板塊設計多樣化、教學直觀化與學生學習過程和結果分析高效化的特點，以學生的數學基礎為基點，為學生樹立可以進步的切實目標，實現彈性課堂的創設。

（青島市第三中學，山東 青島 266041）

參考文獻：