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幼兒園特色創建方案范文第1篇

1.幼兒園品牌現狀的調研

首先，問自己幾個問題：做什么品牌？目前打造幼兒園品牌屬于初創期、發展期、成熟期？是國際品牌、國內品牌、省市品牌、區縣品牌還是學區品牌？是點上品牌、面上品牌還是整體品牌？其次，摸清幾個關鍵。打造幼兒園品牌，首先應該認清幼兒園生存環境，定位幼兒園發展戰略，才能選準突破口，創建特色，使幼兒園品牌具有鮮明的個性色彩，這是打造幼兒園品牌的必由之路。

2.幼兒園品牌的定位

幼兒園品牌定位確立了幼兒園品牌在社會公眾心目中的獨特地位，究竟是文化定位、特色定位、質量定位還是其他？幼兒園品牌都要有自己的個性，品牌個性是幼兒園的歷史和今日文化特質的展示，強烈、鮮明的幼兒園品牌是個性化風格和獨特的個性魅力，并且符合社會公眾的實際需求和心理需求。品牌發展的方向目標也應該包括近期、遠期目標，要努力形成一個系列。

3.幼兒園品牌形象的設計。

（1）對園所品牌進行整體思考

幼兒園品牌設計作為一項系統工程，它是幼兒園實施戰略發展的產物。以幼兒園發展現狀為基礎，是幼兒園走向品牌化辦學和品牌化管理的過程和標志。目前國內的幼兒園大多擁有不成系統和體系的標志和吉祥物，有一定的特色，但其特色和個性的整體影響力不大，所以還需要著重對幼兒園品牌的理念、行為和形象三大方面具體思考和設計，著力打造特色鮮明、社會公認度高的校園品牌標志。

（2）對園所品牌進行整體規劃

調研：分析幼兒園品牌形象發展的現狀，尋找品牌形象建設的支點。重構：圍繞品牌核心價值，重構品牌理念、行為和形象，制定品牌理念、行為和形象的再造策略與標準，以及給出形象塑造方向和具體執行方案。延展和利用：通過品牌再造方案的具體實施，同時展開品牌傳播，形成幼兒園初生品牌。整理和傳播：形成幼兒園品牌理念手冊，整體提高幼兒園品牌的影響力。

二、思考教育品牌構建中我們該如何做?

分析1：圍繞強項建“精品”教學品牌。在傳承中創新，在發展中提煉，把精品項目做系統、做領先、做卓越，從園本規劃、園本管理、園本課程、園本培訓、園本研究等方面切入，并以此作為幼兒園科技教育品牌突破的標志性產物。

分析2：圍繞主題建“環境”品牌。通過廳廊、墻面、戶外等環境的整體規劃，讓特色建設成果有目的、有規劃、有主題地分布在校園的各個角落，充分體現生態性、故事性、童趣性等特征，讓“教育生命的綠意”在“百花園”中綻放，利用環境資源積極打造“百”之教育理念，讓孩子走進幼兒園就猶如走進了快樂園、走進了文化園、走進了智慧園、走進了創造園。

分析3：圍繞重點建“園長”品牌。（1）努力加強自身的修養，領略文化內涵，找尋文化滲透的突破口，提升品牌的規劃、建設和傳播能力。（2）借助專業力量來規劃、塑造幼兒園品牌，借助有力的專家團隊來設計與提煉幼兒園品牌塑造過程、理念、策略與措施，盡量做到用簡單化的方式實現先進性的操作。

幼兒園特色創建方案范文第2篇

校園文化建設是一項系統工程、長效工程.為了進一步加強我園文化建設，按照“總體規劃、分步實施、體現個性、促進發展”的要求，使我園在繼承優良傳統的基礎上，擁有體現先進的辦學理念、豐富的教育內涵和鮮明的辦學特色的校園文化，為幼兒的成長、教師專業化水平的提高和幼兒園的自主發展創設優良的人文環境與和諧的發展氛圍.特制定本單位校園文化建設實施方案.

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以幼兒為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使幼兒在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長.

二、目標任務

20__年是我園校園文化建設打牢基礎的一年.今年幼兒園文化建設的主要任務是加強學習，做好規劃，加強建設，夯實基礎，通過加強幼兒園物質文明建設，形成幼兒園的物質文化；通過開展各種創建活動，形成幼兒園的行為文化；通過建立各項規章制度，形成幼兒園的制度文化；通過提煉體現時代要求的辦學理念，形成幼兒園的精神文化.進一步創新校園文化活動內容，拓展校園文化活動領域，規范校園文化活動模式，構建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風、教風、學風有新氣象、新面貌，取得階段性成效.

三、制定規劃的原則

1.思想性原則.堅持先進文化的前進方向，堅持用“__”重要思想和科學發展觀統領校園文化陣地.

2.教育性原則.校園文化建設的出發點和落腳點在于促進師生全面、和諧發展.

3.整體性原則.校園文化建設是一個系統工程，要堅持整體規劃，統籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒.

4.個性化原則.校園文化建設既要注重規范要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色.

5.以人為本的原則.高度重視“人”在校園文化建設中的作用，重視人的能動性的充分發揮，把體現幼兒園教育人文本質和培養幼兒園的人文精神作為校園文化建設的主攻方向.

6.發展性原則：校園文化具有發展性、動態性等特點，堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神.

四、環境創設要求及原則

（一）環境布置要求

1.根據各班幼兒的年齡特點、教育內容及本地特色進行布置.

2.室內布置要與季節相適應.

3.主題突出，內容明確，有特色.

4.多體現幼兒作品，并經常更新.

5.室內外布置要體現美化、兒童化、知識化、教育化.

（二）環境創設則

1.根據教育教學好特點創設環境.

2.根據季節特點創設環境.

3.根據幼兒年齡特點創設環境.

4.環境創設注意安全、美觀.

5.適合幼兒活動，能為教育幼兒提供幫助.

6.具有審美的作用，兒童化的特點，為兒童認識周圍世界創造條件.

7.充分兒童的生活內容，陶冶兒童的性情和情操.

8.讓幼兒一起參加，兒童親自動手創設環境，引起他們的求知欲和責任心.

總之，各班要根據環境創設要求及原則，圍繞教育的總目標，結合具體的教育內容、季節、重大節日活動及本地特色，創設墻飾和活動區.豐富各種活動區材料，創設與中班相適應的環境，如：自然角、結構區、圖書角、制作角等.

五、校園文化創建內容

（一）文化建設.

1.墻壁文化：為豐富校園文化內涵，充分發揮環境育人作用，我們在走廊上設置了教育性和鼓勵性格言，還有一幅幅故事畫面，室內老師們匠心設計，精心布置，從孩子的年齡出發，做到生活化、情趣化、藝術化，墻面上的布置更是豐富多彩，墻面上的每一幅圖，都體現了美化、兒童化、教育化，使幼兒在日常生活中得到知識的熏陶.

（1）教室外前墻，以綠色為主色調繪制了花草，體現生機活潑的教育理念.

（2）文明禮儀兒歌.使幼兒在觀賞，認知的過程中，學會做事，學會共處，懂得許多文明常識.

（3）安全標志.使幼兒了解了常見安全標志常識，營造了安全氛圍.增強了幼兒的安全意識.

（4）每班活動室前都放置了幼兒玩具櫥，擺放了不同類型玩具，幼兒可以隨時取放.

2.幼兒活動場地文化：我園將在校園內創設了棋盤，跳房子，圖形，水果，直跑道等適合不同年齡幼兒的活動圖案，幼兒可以根據自己的愛好選擇活動場地，充分體現了幼兒活動的自主性.既能適合幼兒年齡特點，又能顯示季節交替，美化、兒童化、教育化融為一體.讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中，養成文明習慣.

3.傳統文化教育：民族傳統文化，就是指特定民族在歷史實踐活動中創造和積淀的文明成果，是民族共同體生存和發展的重要條件，它是一個宏大的整體，包括知識、__、藝術，道德、法規、習俗乃至各種習慣.它既是既往的民族情感和民族意識的積淀，又是民族的時代精神和價值取向的凝結.通過傳統文化教育，激發幼兒對祖國的熱愛情感，增強幼兒體質，使幼兒動作更協調，更靈活，更準確，發展幼兒智力，有助于提高大腦神經系統的工作效率，為智力開發提供了先決條件，同時更使幼兒的個性得到了發展，增加對自己的信心，有助于幼兒變得更加積極、主動和獨立，培養了幼兒良好的個性.為以后從事各項活動打下良好的基礎.

（1）藝術類：包括神話、寓言、歌謠等文學藝術，剪紙、泥塑、國畫等美術藝術，京劇、民歌、秧歌舞等音樂舞蹈藝術；也包括當前適合幼兒年齡特征的電影、電視節目，如影視劇《西游記》、動畫片《小哪吒》、電視節目《大風車》等.我園結合幼兒年齡實際，開展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動，豐富了幼兒的文化生活.

（2）節日類：包括我國的傳統節日，如春節、端午節等，和重大的國際性節日，如六一國際兒童節等.并通過活動的開展，激發幼兒愛國、愛家、友愛的情感，培養幼兒喜歡傳統文化的意識，感受中華民族文化的博大.

幼兒園特色創建方案范文第3篇

一、加強組織領導，健全綠色管理網絡

我園非常重視“綠色幼兒園”的創建工作，把創建“綠色幼兒園”作為提升辦園層次的一大目標，把環境教育滲透到幼兒園的各項工作之中，健全綠色管理網絡，并根據創建標準和本園實際制訂切實可行的創建方案，成立了“綠色幼兒園”的領導小組，其中園長任組長，副園長任副組長，中層干部、年級組長是成員。領導小組定期召開會議，專門進行學習討論。領導組成員各司其職，后勤全面負責幼兒園綠化和日常管理；各年級組負責組織開展環境教育的各項工作，定期檢查指導；各班教師負責在日常生活中對幼兒進行教育，教學中有針對性地通過各學科向幼兒滲透環境教育，把環境教育滲透到幼兒一日活動的各個環節。全體教職工認真學習綠色學校的創建標準，逐條對照，大家都清楚地認識到，創建綠色幼兒園是堅持科學發展觀，促進我園可持續發展的迫切需要。

二、加大投入，優化環境，建設美麗樂園

為了使幼兒擁有一個安全、舒適、優美、豐富的生活、活動環境，滿足孩子多方面發展的需要，特地聘請專業人士為我園整體布局作了統一規劃，無論從樓層之間的銜接還是整體的色彩搭配，既符合幼兒園的建筑特點，也符合幼兒的年齡特點，使幼兒、老師及家長一入園就有一個好的心情。我園還連續投入近300萬元修建了玩沙池、玩水池、塑膠跑道、塑膠軟質地面。園內設置了種植園地，各個班級還設置了自然角、飼養角，以隨時滿足幼兒探索的愿望。飼養角里養著孩子們喜愛的小動物，如小蝌蚪、小烏龜、小蝸牛、小金魚等；種植園里栽種著幼兒們從家里帶來的各種農作物的種子，如青菜、黃豆、蠶豆等，為幼兒進行觀察、記錄等實踐活動提供了便利條件。我園近三年來共投入10萬元用于綠化建設，栽種了多種多樣的花草樹木：如棕櫚、紅楓、女貞、桂花、銀杏、石榴、櫻桃、杏樹、無花果等，真正成為一所春有花、夏有陰、秋有果、冬有綠的生態式幼兒園。園內各類場地比例均勻，布局合理，安全衛生，使用率高，是一所美麗、溫馨、布局合理、設施設備配套齊全，具有發展潛力的現代化幼兒園。

1.開展幼兒園環境主題教育，滲透綠色課程

環境意識的培養是一個綜合的過程，是一個教育內容全方位的滲透與融合的過程。幼兒園根據實際，確立了環境教育主題，并將其列入日常教育教學計劃之中，保證了環境教育在幼兒園各年齡階段的有效實施。這些主題活動從不同的側面對幼兒進行了綜合環境教育啟蒙，對幼兒環境情感、環境道德的培養和環境意識的萌發以及對環境知識的了解有著舉足輕重的作用。

2.融環境教育于幼兒一日活動之中

幼兒教育的特點是“融教育于生活之中”，“在生活中學習”，“在生活中教育”。根據這一特點，我園非常重視在日常生活中抓住點滴的機會對幼兒進行環境滲透教育，實現環境教育生活化。在一日生活和各種教育活動中滲透環保教育以及開展適合幼兒特點的環境教育的專題活動，如：區域活動、餐飲活動、生活活動、游戲活動等。同時，我園還在各種生活情景中進行環境教育，將環境教育與培養幼兒的生活、行為習慣結合起來。通過談話、故事、兒歌、游戲、觀察、勞動等手段，開展各種環保專題活動，使小朋友不斷認識環境和愛護環境。教師們還重視做好活動后的總結工作，每學期都寫出開展環保專題活動的總結，不斷總結環保教育活動的成果。

3.在豐富多彩的環保活動中，促進幼兒環境行為的養成

環境教育的最終目標是實現環境認識、環境情感和環境行為的統一。因此，我園的環境教育非常重視幼兒的參與。幼兒園每個班級都設立了自然角，讓幼兒自己種植管理，每天為花草澆水，為小動物換水，使幼兒在接觸動植物的過程中萌發愛動植物的情感。同時，為了豐富環境教育的內容，我園開展了一系列的環保活動。如在植樹節時，組織全園師生進行“我為社會添綠色”活動；在“世界地球日”時開展“保護地球，維護環境”幼兒環保畫比賽與展示活動；“世界無煙日”時組織全園幼兒向身邊、周圍的人發出戒煙倡議，勸叔叔、爸爸、爺爺戒煙；到附近商店、超市進行“我是環保小衛士”宣傳活動；全園總動員“變廢為寶”小制作評比；結合六一兒童節，開展以愛護環境為主題的幼兒繪畫比賽及自制玩具比賽等。這些活動使孩子的環境意識和環境情感化為實實在在的環境行為，為幼兒建立良好的環境行為打下了堅實的基礎。

1.加大環保宣傳力度，提高家長環保意識

我園地處城鄉結合部，環保觀念相對比較淡薄，所以充分利用幼兒園櫥窗、各班的家長園地開辟環保專欄，向家長宣傳環保知識。同時利用“家長學校”，和家長共同探討環境保護的重要性，此外還向家長發放環保倡議書，努力讓環境教育滲透到每個家庭。

2.家長配合，開展綠色親子活動

幼兒教育對象年齡較小，它為幼兒園組織較大型的環保活動帶來了一定的困難。為此，我園許多在幼兒園難以完成的環境教育活動，均通過家長的力量，讓家庭配合幼兒園共同完成教育任務。如：讓家長帶領孩子親近大自然；讓家長帶領孩子參加社區力所能及的社會公益活動；讓家長與孩子一起觀察周圍生活的衛生環境，觀察哪些地方有垃圾，垃圾應放哪兒等。這樣的活動不但安全，更便于幼兒學習和了解環境知識，而且它的開展還實現了家園同步的環境教育。

幼兒園特色創建方案范文第4篇

一、基本情況

幼兒園在各級領導親切關懷下，以“一創雙優”和“四比四賽”活動為動力，遵照“保教并重，教養結合，全面提高幼兒素質”的辦園方針，堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨和“以保教質量求生存，以保教質量求發展”的辦園指導思想，以創建標準化幼兒園為契機。規范內部管理，加強教師隊伍建設，改善辦園條件，提高保教質量，促進幼兒發展，現將我園標準化幼兒園創建工作匯報如下：

二、主要做法

（一）、規范內部管理。

1、堅持正確的辦園方向。

通過組織教職員工系統學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》及《河南省人民政府關于大力發展學前教育的意見》等法律法規，大大提高了廣大教職員工依法執教、科學執教的理念，在教職工中大力倡導終身學習和教研興園意識，不斷更新教師觀念，提高教師素質，有效地推動了教育教學改革。日常保教工作中，科學合理地安排幼兒一日活動，持續有效地進行養成教育，創設溫馨適宜的學習環境，堅持生活化的教育課程和游戲化的教育手段。不簡單迎合家長要求，堅持遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。不斷更新玩教具和幼兒圖書，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向，滿足他們多方面的發展需要，為幼兒一生的發展奠定良好基礎。

2、實施科學高效管理。

通過不斷完善各項規章制度，加大執行力度抓落實，實行臺帳化管理，圍繞效率下功夫。管理人員通過創新觀念，加強學習，提高了管理水平和管理效益。日常管理做到了“四化”，即：安排工作科學化，活動組織程序化，檢查評比透明化，日常管理規范化。

樹立過程管理、賞識管理、精細化管理意識。完善園內各類活動打分辦法，使其更加科學、合理。加大平時工作的管理力度，領導成員要定期不定期參與檢查備課、室內游戲、區域活動等環節組織情況，堅持 “推門聽課”制度，加大教師平時上課效果在量化中的比重。鼓勵教師主動參與幼兒園的管理，提出合理的意見和建議，提高管理水平，充分調動了教職工工作的積極性，提高了工作效率。管理人員能全面了解分管工作，在檢查發現問題的基礎上，多幫助一線保教人員分析問題，指導、解決問題。發揮崗位績效量化的激勵調控作用。

進一步完善了幼兒發展評價，采取以教師評價為主，學校抽查、家長評價相結合的方式，加大幼兒評價力度，增加評價次數、擴大評價范圍，發揮了評價效益和評價導向作用。加大了幼兒評價結果在教師績效量化中的權重比例。堅持實行月考核與期末考核相結合的方式對教師工作進行評價。完善了對保育工作的管理及對保育員工作的考評，對教輔崗位和教輔人員管理做到了明確責任、加強管理、嚴格考評，有效促進了幼兒身心全面和諧發展。

3、突出重點抓落實。

（1）、安全工作。加強對幼兒園安全工作的管理，實行安全工作崗位負責制，明確各崗位的安全職責，簽訂《崗位安全責任書》。完善安全檢查和預防制度，定期檢查活動場地、大型玩具、樓梯、用水、用電、食品、體育活動、自由活動、進餐、午休、接送等重點部位和重點環節，做到發現及時、上報處理及時、總結規范及時。各類人員工作中要防止麻痹思想和怕麻煩心理，按程序科學規范運作，帶班人員要確保幼兒要始終活動在自己的視線之內，各班要在日常保教工作中結合幼兒特點，對幼兒適時進行安全教育，不斷增強幼兒的自我保護意識。

（2）、衛生保健。對照新的《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》和省級示范幼兒園有關要求，規范衛生保健制度，完善衛生保健資料，加強新入園體檢工作管理，建全健康檔案，配合有關部門積極做好計劃免疫工作，做好秋、春季傳染病預防工作。加強平時衛生檢查力度，各班保育員高標準做好責任區衛生保潔、本班生活用品及玩教具的管理和消毒工作，提高衛生、消毒等工作層次。

（3）、關鍵環節。制定教學計劃時，年級教研組長要組織本年齡段教師統一研究教材，整體把握教材，總結出綱要對該年齡段和本學科有什么樣的要求，需要達到什么樣的目標，認真分析班內幼兒的發展實際，分析教材中的哪些內容能實現哪些目標，還有那些發展目標需要通過設計適合本班幼兒的園本課程來實現，使定出的學期教學計劃切合本班幼兒實際，既有可操作性，又能體現《綱要》精神，還要給教師留出足夠的從事探索性活動的時間來。同時要統籌考慮重大活動、傳統節日，并與環境創設、各領域教學相互滲透。在個人計劃中，要體現出你對本班特色活動的一個長期規劃（最初的長期規劃每學期都要付在首頁），并列出每學期要達到的目標，采取的教學措施，安排在哪個環節去實現它等。優化不同領域不同類型教學內容的教學模式和課堂結構。計劃中要有機滲透幼兒常規習慣培養的計劃內容。

完善集體備課制度，切實發揮年級組長的組織協調作用，組織好每周的備課和教研活動，提高備課實效性，將備課重點由備教師如何教轉移到備幼兒怎樣學上來，將教案變成學案。加強對教材的實踐研討，深入學習理解教材的編排理念和教育意圖，真正吃透教材，準確把握教材。準確把握每節教學活動的重點和難點，教學方案做到重點突出，難點突破。教師要廣泛查找資料，收集一些與本活動有關的教學信息，或是一份教案、教學設計，或是活動內容的背景資料、作者簡介，開發、利用、整合資源，備課不僅僅寫出教案還要準備教具和學具，教案不僅僅只包括教學過程，還有課件及教學資料，就教材的內容進行延伸、重組、使活動更多樣化、立體化，逐步建立“個人精備＋集體討論＋研討修改”新的集體備課制度，努力成為教材的主動駕馭者，發揮個人教育智慧，提高課堂實效，形成教學特色。

集體活動的組織要多站在幼兒的角度考慮，如何通過活動讓幼兒經驗有提升，能力有發展。教要充分利用課件、教具、學具開展教學活動，遵照教育內容生活化、教育形式游戲化原則，增加活動趣味性，激發幼兒學習興趣，提高教育效率和藝術性，多讓幼兒在參與、操作和體驗中發展。定期在教育教學實踐過程中對教師自制課件、教具、學具開展評比活動，減少徒手教學。做好每節活動的教學反思工作，將反思重點放在分析每節活動的得失上，并在每周的教研時間，將自己的困惑提出來進行交流。

抓好進餐、入廁、盥洗、午睡、自由活動、室內外游戲和角區活動等重點環節及常規習慣養成等重點工作的管理。教師與教師、教師與保育員、幼兒園與家長之間要有效銜接，對教育教學活動中出現的問題及幼兒的行為問題，要及時進行溝通（可體現在交接班記錄中），使幼兒在生活中的每一個環節都能得到統一的行為要求。

（4）、班級管理。加強班級管理，完善班級量化考評細則，提高班主任待遇和優秀班級獎懲力度，發揮班主任作用，提升班級凝聚力，創設有特色的班集體。

（5）、家長工作。引領家長工作，實現家園共育。我們將通過家長學校、家長會、家園聯系互動手冊、家園聯系專欄、開放日、家訪、家長助教、親子活動等途徑（家長園地每月要有新內容，并在每月內容上注明時間），加強溝通，科學引領，挖掘教育資源，調動家長參與積極性，提高家長參與質量和實效，不斷探索家園聯系的新方法，實現幼兒園與家庭教育的同步。

（6）、伙食管理。加強幼兒的伙食管理，提高加工制作水平，嚴把采購、儲存、加工等各個環節，制做出高質量高水平的幼兒食品，加強對炊事人員的管理和考核。

（二）、加強隊伍建設。

堅持以《幼兒園教師專業標準（試行）》為依據，加強教師隊伍建設。

1、加強師德師風建設，形成良好園風。

倡導敬業愛崗奉獻精神，組織教師重溫《教師職業道德規范》、《教師法》，認真學習《幼兒園教師專業標準（試行）》。增強教職員工事業心、責任感，牢固樹立“十種意識”，即：安全意識、憂患意識、宗旨意識、責任意識、精品意識、大局意識、合作意識、形象意識、服務意識、節約意識，真正做到： 愛心對待幼兒，耐心教育幼兒，細心照顧幼兒，關心每個幼兒。在園班子成員、黨員教師、教研組長、班主任以及全體教職工中喊亮“向我看，照，我的崗位是模范”口號，每個人都要努力把工作做成精品，把崗位打造成亮點，形成團結、向上的干事創業氛圍。

2、加強業務學習，提高專業水平，促進專業發展。

認真貫徹落實《幼兒園教師專業標準（試行）》，組織開展了做學習型教師、建學習型團隊活動，樹立終身學習、團隊學習、全過程學習的現代學習理念，形成“加強學習—提高素質—創新工作—推動發展”的良性循環機制。引導教師在工作中學習，在學習中成長，努力造就一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍。

加強理論學習，更新教育觀念。繼續組織教師認真學習了《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲幼兒學習發展指南》，組織學習各種先進的幼教理論文章，鼓勵教師博采眾長，努力把科學理論和先進的理念轉化到保教實踐中，同時把實踐提升到理論的層面。認真學習研究多元智能、建構、蒙氏、奧爾夫、主題課程等先進理念和課程特點，將其有機融入到實踐工作中去。重溫幼兒教育學、心理學、衛生學等專業理論、教學法和現代教育技術的學習。

創造條件讓教師走出去學習觀摩，一年來，先后投入10萬余元組織教師上百人次走出去學習提高。完善外出學習規定，讓積極進取、愛學習、善學習的教師走出去，拓展思路，開闊眼界。

引導大家養成反思習慣，做研究型教師，在研究中提高。做一個有心人，善于反思自己的教育教學工作，善于發現問題，善于把工作中存在的突出的具有代表性的關鍵問題作為自己的研究課題，加強研究，不斷總結，努力實現向教研型教師的轉變。教學反思、觀察記錄等內容撰寫要注重時效性。圍繞 “如何由教案到學案，備課由備‘教’到備‘學’”“如何確定教學目標、突出重點、突破難點” 構建高效課堂等專題，通過專題講座、一課多研、同課異構（暫定每周五上午，每周一段，每晌三節課）、示范點評等形式，開展學科研討和教法培訓，進行研訓一體的園本培訓。一個人的教學風格，就像一個人的名片。鼓勵教師富有個性的發展，要求老師充分發揮自身的優勢，確定自己的特色教育內容，利用每天下午的區域時間進行特色教學活動，逐漸形成有自己特色的教學風格，帶出自己的班級特色。對逐漸形成自己教學風格、善學習、有潛力的教師進行針對性培養，提供對口的外出學習機會。

認真《濮陽市教師專業化成長工程實施方案（試行）》和教師梯級管理規定，積極對全園教師實施分層次培訓和管理，開展有針對性培養。不斷壯大骨干教師隊伍，本著壓擔子、促成長的原則，充分發揮其骨干示范和帶動作用，骨干教師每學期要面向青年教師上一節有示范亮點的示范課。青年教師要有學習意識，善于學習，堅持理論學習和專業技能訓練，多聽課（每月不少于四節），多做記錄，多反思。同時開展老教師與年輕教師、骨干教師與新教師師徒結對，實行一對一的傳幫帶活動，實現共同發展。鼓勵青年教師參加繼續教育，提高學歷層次，在工作中勇挑重擔，積極參加各類競賽，在實踐中鍛煉提高。

管理和教學服務人員加強了對各自崗位專業理論學習和專業技能的訓練，熟悉崗位要求，掌握崗位技能，勝任崗位工作。同時完善了各類崗位管理，逐步實行競聘上崗。

（三）、改善辦園條件。

積極推進規范化、標準化建設。先后籌措資金100余萬元，整修了舞蹈廳、中三班和大一班兩個教室，封閉拓寬了教學樓走廊，更換了消防栓和大門，整修了廁所下水管線和門口道路，對照標準化幼兒園玩教具目錄和示范性幼兒園標準增補充了玩具和教學設備，升級改造幼兒園多媒體播放教育系統和監控系統，在主控制室，可隨時觀察各班幼兒活動情況，同各班對話，各班教師和幼兒通過系統切換也可以觀看到任何一個班正在開展的游戲或活動，在主控室能把錄音、錄像、影碟等不同種類的教育信息傳送到各班，支持各班的教育、教學和游戲活動，辦園條件的改善，為促進幼兒發展提供了物質保證。

三、取得主要成效。

近年來，以創建標準化幼兒園為動力，加強隊伍建設，規范內部管理，改善辦園條件，提高保教質量，促進幼兒發展。

1、教師隊伍得到進一步優化。全園一線教師學歷提高率達100%，省、市級學科帶頭人、骨干教師占一線教師總數的42%，位居全市各縣區幼兒園前列。

2、管理進一步規范。在多年管理經驗積累的基礎上，管理的制度化、精細化、科學化、人本化水平進一步提高，有效地調動了廣大教職員工的積極能和主動性。

3、辦園條件進一步提升。通過假期集中改造，設施得到了進一步完善，幼兒園面貌煥然一新。

幼兒園特色創建方案范文第5篇

揚州市機關第三幼兒園近年來不斷尋找科學發展的新路，實現了跨越發展，2008年，創新辦園思路，創辦了揚州市機關三幼京華城幼兒園，2011年，成立揚州市機關第三幼兒園綠楊園，2014年，成立了京華早教中心，使機關三幼成為擁有高端民辦園、省級示范園、普惠大眾園、惠民親子園皆有的大型品牌園，四所幼兒園在不同的層次、領域快速發展，熠熠生輝。總園在示范園領域呈現良好的發展勢頭，在各級各類評估、檢查、驗收、督導活動中，皆受到領導、專家的一致稱贊，成績名列前茅。京華城幼兒園辦園以來，其“一流的辦園條件、一流的師資隊伍、一流的教育質量、一流的管理水平”受到高端人群的廣泛推崇，吸引了許多家長的目光，得到了社會的普遍認可和廣泛關注。綠楊園于2011年9月開園，僅用9天時間，就完成了開學前的房舍出新、設施設備添置、教師招聘和培訓以及相關手續辦理等一系列準備工作，實現了“平穩過渡、準時開學”的目標，得到了市領導的一致稱贊。京華早教中心于2014年9月開園，溫馨的家庭式服務和優質的小班化教學得到了家長的一致認可。目前，四所幼兒園管理同步、要求相通、資源共享，不僅實現了快速發展，還使得總園品牌優勢不斷擴大，實現了三所幼兒園齊頭并進、共同發展的優質發展態勢。

文化在這里傳承

近年來，揚州市機關第三幼兒園結合揚州生態園林城市建設這一廣闊背景，以“生態教育”為突破口，秉承生態理念，創新生態管理，傳承生態文化，打造和諧團隊，營造生態特色，開展草根研究，創建生態環境，推進“生態”特色品牌。幼兒園以和諧為宗旨，以思想管理為前提、以制度管理為基礎、以人本管理為核心，將管理文化貫穿于幼兒園的管理之中，構建生態文化，提升管理智慧，使管理要求成為教職工自覺的行為，使幼兒園的管理充滿人文精神、實現民主互動、達到自我管理，使幼兒園成為“健康、快樂、幸福、和諧”的大家庭。

研究在這里生根

揚州市機關第三幼兒園以“科研立園”“科研興園”“科研強園”為研究方略，全方位、多視角地開展幼兒園特色教育研究。從“九五”的《生態環境――樹木》的研究到“十五”的《生態環境教育的實踐與研究》，從“十一五”的幼兒園生態式主題活動的實踐研究》到“十二五”的《幼兒園生態式發展的理論與實踐研究》，三幼人一路思考、一路探索、一路研究、一路收獲。2004年率先在全市幼兒園中出版園本課程《幼兒園生態環境教育的實踐與研究》，2009年、2014年又相繼出版系列園本課程《和諧課程》、《幼兒園主題區域游戲》、《幼兒科學小游戲》。規范的科研方法、實用的科研內容、有價值的研究成果，使得幼兒園收獲了揚州市優秀運作課題、揚州市優秀教科研樣本校等榮譽。近年來，機關三幼結合揚州市幼兒園園本教研項目推進和市科學教學研究小組基地園建設，基于“年輕化、專業化、特色化、研究型”的教師隊伍現狀，以及多年的生態教育實踐和和諧文化建構，著力打造帶有綠色元素的“草根教研”平臺，立足于全體教師，根植于教學一線，成長于研究之中，引領教師深深扎根于幼兒園教育實踐的土壤，帶領所有教師共同學習、共同研究、共同成長，在互動分享中提升教師的教育智慧。

隊伍在這里成長

揚州市機關第三幼兒園以“高起點、高標準、高要求、高質量、高效率”為標準，注重特色教師群體隊伍的建設，發揮特色教師群體的力量，培養了一支愛崗敬業、充滿智慧、專業型、研究型的教師隊伍，雖然她們很年輕，平均年齡不足三十歲，但人人有絕活、個個有特長，不僅100%具有大專以上的學歷，有的教師還參加了研究生班、特色班的學習;不僅高質量地組織教育教學、科學合理地安排幼兒的一日生活，還不斷地進行教育科學研究，并取得了累累碩果。園長沐文揚獲江蘇省特級教師光榮稱號，馮德菲、謝磊等八名教師獲得市、區級名師稱號，夏妮妮、季興芳、郁嵐、韓巍、于文欽等十多位教師參加全國園本教研活動優秀課展示，嚴小農、管燕等多位教師撰寫的論文和活動方案獲全國、省、市獎項，并刊登在幼教核心期刊，設計的教學活動連續多年參加省、市、區幼兒教師賽課活動均獲得一等獎的好成績。