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幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析范文第1篇

一、現(xiàn)狀

孩子的臉。六月的天，說變就變，這說明幼兒的情緒情感具有外露、不穩(wěn)定等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)無時(shí)無刻不在影響著他們的日常生活、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系，其中。有一部分幼兒的表現(xiàn)尤其突出。

[案例1]宇宇小朋友的脾氣

我園有位小朋友宇宇，其脾氣就像天上的云彩一樣飄忽不定：高興起來他會(huì)手舞足蹈，引得周圍人開心大笑：生起氣來他會(huì)尖叫、打人、摔東西。攪得整個(gè)教室都不得安寧；更有意思的是，他這兩種典型情緒可以在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換：玩得好好的，他突然尖聲哭叫起來，還會(huì)出手打人；哭得昏天黑地，轉(zhuǎn)瞬間又掛著眼淚上氣不接下氣地笑了。比如，有一次，他說：“我媽媽8月份生日。”正和他一起玩積木的紅紅隨口接了一句：“我媽媽也是8月份生日。”宇宇頓時(shí)大發(fā)脾氣，漲成紫紅色的小臉上滾下大滴的眼淚，緊緊攢著的小拳頭隨著身體一起抖動(dòng)。他提高了嗓門反復(fù)地叫著：“我媽媽的生日是8月份。”眼看就要?jiǎng)邮至耍亿s過去問明了事情的經(jīng)過，輕聲對(duì)宇宇說：“我媽媽的生日也在8月份，還有我弟弟的生日也在8月份，這是因?yàn)橐粋€(gè)月份里可以有好多好多的人過生日。想想看，要是那么多人在一起開一個(gè)生日聚會(huì)該多么有意思啊！”宇宇聽了立刻眉開眼笑，說：“沒錯(cuò)，那一定特別好玩！”說完又和紅紅一起搭積木了。

二、分析

我們對(duì)小、中、大班各30名幼兒的情感智慧發(fā)展情況進(jìn)行了追蹤觀察，結(jié)果如下：

1.不能正確理解別人語(yǔ)言和行為的意義，或還分辨不清自己的情緒感受究竟是什么，此類幼兒占35%。

2.不能有效地控制自己的情緒變化，此類幼兒占61%。

3.不能站在他人的立場(chǎng)上理解自己行為的含義與后果，進(jìn)而有效地調(diào)整自己的情緒和行為，這種典型的“自我中心”者占52%。

繼續(xù)追查原因，我們認(rèn)為。幼兒年齡特點(diǎn)是造成上述現(xiàn)狀的原因之一。家庭、幼兒園對(duì)情感教育的忽視或不到位或不得法等事實(shí)卻是最重要的外在因素。如何促進(jìn)幼兒情感智慧的發(fā)展，成為當(dāng)前幼兒心理健康教育研究的重要課題，需要我們積極探索有效的教育方法。

三、對(duì)策

（一）制定培養(yǎng)目標(biāo)

一個(gè)人的情感智慧在一定程度上和幼兒的個(gè)性、氣質(zhì)及神經(jīng)類型有關(guān)。但是絕大部分的情感智慧是可以通過后天培養(yǎng)的。而且，這一“機(jī)會(huì)的窗口”直到青春期都是洞開的，它給教師和家長(zhǎng)一個(gè)很大的空間。而幼兒期是人心理發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，其好壞對(duì)日后的成長(zhǎng)影響最大。為此，我們順應(yīng)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，確定幼兒期情感智慧的主要培養(yǎng)目標(biāo)是：理解情緒情感、表達(dá)情緒情感、溝通情緒情感；在此基礎(chǔ)上，萌發(fā)幼兒的道德感、理智感和美感，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）探尋有效措施

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分辨自己或他人的情緒感受

（1）運(yùn)用正確的概念標(biāo)示情緒表現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)。幼兒表達(dá)的情感詞匯往往與當(dāng)時(shí)的情緒情感很不一致，如有的幼兒告訴老師：“媽媽本來答應(yīng)星期天帶我去買玩具的，可媽媽卻去加班了，所以沒有去買玩具，我覺得很高興。”針對(duì)這種情況，我們采用情境教育法，有意識(shí)地關(guān)注孩子日常生活中的情緒表現(xiàn)，幫助他們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯準(zhǔn)確表達(dá)，以形成正確的情緒情感概念，找到該情緒表現(xiàn)的原因。如看到某幼兒興高采烈時(shí)，老師適時(shí)說：“告訴我，什么事讓你這么高興呀？”如果看到幼兒摔摔打打，老師就說：“跟老師說說，什么事惹得你這么氣憤？”潛移默化中，幼兒對(duì)自己的情緒感受會(huì)分辨得較為清楚。

（2）學(xué)會(huì)分辨和感受他人的情緒。善于理解他人的情緒、情感是人際交往的前提，也是形成并發(fā)展同情心的基礎(chǔ)。①教育者必須觀察先行。抓住教育時(shí)機(jī)、適時(shí)引導(dǎo)。比如：孩子搶奪玩具是習(xí)以為常的現(xiàn)象之一，以往幼兒教師基本以化解矛盾為主要目的。如今，我們從幫助幼兒學(xué)會(huì)分辨和感受他人情緒情感人手，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為他人著想：“韓玉兒，蔡淵玩玩具時(shí)是不是很開心？你問問他為什么。”②有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍人們的表情：高興或生氣、痛苦或愉快……猜一猜什么原因。⑧運(yùn)用圖片，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說與情緒情感有關(guān)的事情。④設(shè)置“心情墻”“情感樹”，在無聲的環(huán)境中幫助幼兒溝通、了解各自的情緒感受，逐步養(yǎng)成關(guān)心他人的情感。

（3）豐富幼兒的情感詞匯。一般來說，情感交流更容易得到別人的信任和愛。更能幫助幼兒成為很好的伴侶與合作者。為此我們從豐富幼兒情感詞匯出發(fā)，來提高幼兒情感表達(dá)的能力。如：列出有關(guān)情感的各種詞匯，讓幼兒講講含義及自己或家人的體驗(yàn)。

2.幫助幼兒尋找并運(yùn)用解決情緒問題的辦法

（1）學(xué)習(xí)控制。美國(guó)一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過的“糖果實(shí)驗(yàn)”表明，控制能力強(qiáng)的幼兒長(zhǎng)大后社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、人際關(guān)系和諧，能積極迎接挑戰(zhàn)：缺乏控制能力的幼兒長(zhǎng)大后則較多地表現(xiàn)為與人相處困難、在壓力面前容易退縮等。調(diào)節(jié)、控制自己情緒情感的意義對(duì)于幼兒來說顯得尤為重要。①延遲滿足法。當(dāng)孩子有某方面的欲望或要求時(shí)。我們有意設(shè)置一些障礙，提出一些附加條件，讓他們?cè)诳桃獾牡却⑴χ校冀K保持積極的情緒狀態(tài)。如小班幼兒非常喜歡玩吹泡泡的游戲，老師就與幼兒簽訂合約：能控制住自己、積極參與活動(dòng)的幼兒才能獲得機(jī)會(huì)。②游戲法。如語(yǔ)言游戲“木頭人”、音樂游戲“小兔和狼”。③榜樣激勵(lì)法。

（2）學(xué)會(huì)合理宣泄。在生活中，出于種種原因，孩子常常會(huì)出現(xiàn)種種不滿情緒，作為老師我們應(yīng)該懂得，孩子鬧情緒是非常正常的，適時(shí)、合理的宣泄也是非常必要的，它能較好地維護(hù)幼兒生理、心理的平衡。具體的做法是：

尋找合適的宣泄對(duì)象。可以采用后果體驗(yàn)法引導(dǎo)幼兒尋找一些適當(dāng)?shù)男刮铩?/p>

[案例2]宇宇的羊角球

宇宇小朋友一急就打人、踢人，教師也曾挨過他的小拳頭。當(dāng)他再次出現(xiàn)這種行為時(shí)，教師把他帶到墻邊，告訴他：“這樣吧，你實(shí)在想踢就踢墻吧。”疼痛的感受幫助宇宇明白了自己的行為在別人身上產(chǎn)生的后果。本著不能破壞物品、不能影響他人、又不能弄疼自己的原則，通過商定，一個(gè)塑料羊角球成為他在幼兒園唯一可以捶打的東西。有意思的是，他很少捶打那個(gè)球，大部分是坐在上面玩一會(huì)兒就走。

采用積極合理的宣泄方式。心理學(xué)家表明，情緒過分抑制除了對(duì)理性思維產(chǎn)生影響外，它也明顯地妨礙技能活動(dòng)的效能，而且抑制的累積效應(yīng)最終可能非常強(qiáng)烈，以至于人們難以駕馭，造成相應(yīng)的破壞行為，因此積極合理的宣泄方式是非常重要的。就拿哭來說吧，哭是幼兒常見的一種消極情緒的表現(xiàn)，卻反映了幼兒的內(nèi)心感受和強(qiáng)烈反應(yīng)。我們必須正確、寬容地對(duì)待，只要能有利于情緒的緩和、改善。就盡量滿足其哭的需要。而當(dāng)孩子玩得非常開心、快樂時(shí)，給予他們釋放情緒的機(jī)會(huì)，如開懷大笑、歡呼雀躍等。當(dāng)幼兒孤獨(dú)或焦慮時(shí)，引導(dǎo)幼兒采用向人傾訴、做自己最感興趣的事、參加體育鍛煉活動(dòng)等方式。使消極的情緒得到發(fā)泄、緩解，朝著有益身心的方面轉(zhuǎn)移、發(fā)展。

幫助幼兒提高解決問題的能力。

[案例3]飛飛與小剛的糾紛

晨間活動(dòng)時(shí)，飛飛和同伴面對(duì)面舞動(dòng)著雙手，小剛誤以為兩人在打架而推了飛飛一把，致使飛飛摔破褲子、腿上擦破了皮。

處理糾紛：教師引導(dǎo)兩人協(xié)商解決問題，可是直至活動(dòng)結(jié)束他們?nèi)晕唇鉀Q好。于是教師開始真正介入，先問小剛：“你想怎樣解決？”“我的褲子也讓他剪個(gè)洞。”小剛說。我征求飛飛的意見。飛飛稍稍穩(wěn)定情緒后。想了想說：“不同意，我剪了他的褲子，我的褲子又不會(huì)好，他也會(huì)不高興的。”“那你想怎樣辦？”我問。飛飛想了一會(huì)兒：“我這次就原諒他，褲子不要他賠了，但要拿掉他的一顆星星，還要保證下次不這樣了。”飛飛的意見得到了小剛的同意，也得到了大家的認(rèn)可。由此可見，在解決孩子間的糾紛時(shí)教師不是裁判，而是糾紛的調(diào)解者，是公平的中間人，幼兒才是問題解決的真正主體。

幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析范文第2篇

【關(guān)鍵詞】綠色；低碳；旅游產(chǎn)業(yè)

一、基本概念界定

（一）旅游產(chǎn)業(yè)的概念。旅游業(yè)，國(guó)際上稱之為TOURISM INDUSTRY，即旅游產(chǎn)業(yè)。它是憑借旅游資源和設(shè)施，專門或者主要從事招徠、接待游客，為其提供交通、游覽、住宿、餐飲、購(gòu)物、娛樂等六個(gè)環(huán)節(jié)的服務(wù)并獲取經(jīng)濟(jì)收益的綜合性產(chǎn)業(yè)。但其支柱性產(chǎn)業(yè)只有三個(gè)，即旅行社業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)和酒店餐飲業(yè)（住宿飯店）。

（二）綠色經(jīng)濟(jì)的概念。國(guó)際維基大百科全書對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義是：為了整個(gè)人類與我們行星的共同利益，而倫理地、理智地和生態(tài)地對(duì)精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富做出可持續(xù)的創(chuàng)造和公平合理的分配。綠色經(jīng)濟(jì)的基本特征是低消耗、低排放、低污染、高效率、高循環(huán)、高碳匯，強(qiáng)調(diào)發(fā)展過程中經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本和自然生態(tài)資本總和的不減或持續(xù)增加。

（三）低碳經(jīng)濟(jì)的概念。《經(jīng)濟(jì)途徑研究》將低碳經(jīng)濟(jì)界定為：一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會(huì)體系，與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體系相比，在生產(chǎn)和消費(fèi)中能夠節(jié)省能源、減少溫室氣體排放，同時(shí)還能保持經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的勢(shì)頭。低碳經(jīng)濟(jì)特別強(qiáng)調(diào)降低碳排放，以應(yīng)對(duì)全球氣候變化，實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率、創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變。

二、哈爾濱市綠色低碳旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的發(fā)展與調(diào)整，哈爾濱市旅游業(yè)已從過去單一的旅行社產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為包括食、住、行、游、購(gòu)、娛等門類較齊全的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體系，初具產(chǎn)業(yè)規(guī)模形態(tài)。但總體看，由于哈爾濱市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步較晚，還處于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)階段，高速度、低效益仍然是這一階段的主要特征。

（一）旅游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展但未具規(guī)模。2009年，全市實(shí)現(xiàn)旅游總收入310.2億元，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重的9.5%，高于全省1.7個(gè)百分點(diǎn)，高于全國(guó)5.7個(gè)百分點(diǎn)，旅游業(yè)已經(jīng)成為哈爾濱市綜合性重要產(chǎn)業(yè)。在哈爾濱市旅游業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，我們也看到，與國(guó)內(nèi)同類城市相比，哈爾濱市旅游業(yè)整體規(guī)模還不大。以“十一五”前四年旅游發(fā)展情況為例，雖然哈爾濱市旅游業(yè)發(fā)展年均增速在十五個(gè)副省級(jí)城市中排名第4位，但總量排名第12位，僅比2006年提高了一位。這也說明哈爾濱市旅游業(yè)具有很大的發(fā)展空間和潛力。

（二）旅游業(yè)六大要素部門齊全但未能實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。經(jīng)過多年的發(fā)展和完善，哈爾濱市旅游業(yè)的六大要素部門――吃、住、行、游、購(gòu)、娛種類齊全，這些部門在一定程度上滿足了旅游業(yè)發(fā)展的基本需求。但從旅游業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)發(fā)展方面看，住宿、交通及旅游配套設(shè)施建設(shè)仍然存在較大問題。以住宿業(yè)為例，哈爾濱市中級(jí)賓館數(shù)量過多，而高低端的賓館數(shù)量偏少。此外，哈爾濱市住宿業(yè)多集中于市區(qū)，周邊旅游景區(qū)住宿條件差，星級(jí)賓館匱乏，旺季時(shí)難以滿足游客的需求。

（三）旅游產(chǎn)品以形成結(jié)構(gòu)體系但缺乏深度開發(fā)。目前，哈爾濱市旅游產(chǎn)品已形成了一定的結(jié)構(gòu)體系，傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品發(fā)展比較成熟，觀光旅游、度假旅游、探親訪友旅游、生態(tài)旅游、體育健身旅游、農(nóng)業(yè)旅游等一大批旅游項(xiàng)目己具備一定規(guī)模。但總體看，旅游資源開發(fā)深度還不夠，精品、名牌旅游項(xiàng)目還不多，尤其缺乏高品位、大規(guī)模、特色鮮明的休閑旅游產(chǎn)品、娛樂旅游產(chǎn)品，游客停留時(shí)間短。對(duì)旅游資源的開發(fā)和文化內(nèi)涵挖掘不夠，缺乏吸引力大、牽動(dòng)力強(qiáng)的龍頭項(xiàng)目。旅游商品開發(fā)力度不夠，品種不多，在一定程度上影響了旅游業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

（四）旅游企業(yè)數(shù)量較多但規(guī)模小效益差。哈爾濱市旅游企業(yè)數(shù)量較多。但從旅游企業(yè)規(guī)模看，普遍存在“散、小、弱”的問題，主體核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，管理相對(duì)粗放，旅游要素還沒有充分發(fā)揮。2009年抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，130家旅行社共實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率1.78%；48家飯店實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率為-6%；14家較大規(guī)模旅游景區(qū)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率-3.1%（不含政府補(bǔ)貼）。從企業(yè)資金運(yùn)營(yíng)情況看，哈爾濱市住宿業(yè)舉債情況較為嚴(yán)重，餐飲及旅游景區(qū)情況略好。

三、哈爾濱市低碳旅游產(chǎn)業(yè)存在問題的原因分析

哈爾濱市在發(fā)展低碳旅游業(yè)方面還存在一系列問題，其存在的原因，我們可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一）低碳旅游資源的粗放開發(fā)資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠。具體表現(xiàn)在開發(fā)旅游資源時(shí)，缺乏深入的調(diào)查研究和全面的科學(xué)論證、評(píng)估、急功近利，在缺少必要論證與總體規(guī)劃的條件下，便盲目地進(jìn)行探索式，粗放式的開發(fā)。開發(fā)中重開發(fā)、輕保護(hù)，造成許多不可再生的貴重旅游資源的損害與浪費(fèi)。哈爾濱市作為全省的旅游中心，并沒有將一些寶貴的低碳旅游資源綜合利用，而是一味的強(qiáng)調(diào)冰雪旅游！而冰雪旅游也只是一味強(qiáng)調(diào)冰燈、冰雕、雪雕等一般觀賞游，缺乏高端的消費(fèi)性冰雪旅游。

（二）缺乏低碳旅游整體規(guī)劃和政策手段。哈爾濱市總體旅游規(guī)劃和專業(yè)旅游規(guī)劃還是沿襲傳統(tǒng)的旅游發(fā)展思路，指導(dǎo)思想還是傳統(tǒng)的發(fā)展思路。只注重短期的效益，忽視長(zhǎng)期可持續(xù)利用考慮不夠。缺乏相應(yīng)的政策規(guī)范和引導(dǎo)去引導(dǎo)低碳旅游發(fā)展，不善于運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制和經(jīng)濟(jì)手段去規(guī)劃旅游企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為，使旅游企業(yè)向低碳旅游經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)變。

（三）旅游區(qū)和旅游產(chǎn)品缺乏差異化定位。哈爾濱低碳旅游資源形式多樣內(nèi)容豐富，但是目前旅游區(qū)和旅游產(chǎn)品缺乏特色，大同小異，與南方很多人工制造的景點(diǎn)沒有什么區(qū)別，沒有突出原生態(tài)、低碳、綠色、環(huán)保的自然景觀特色。尤其是沒有根據(jù)自身特點(diǎn)開發(fā)出自己獨(dú)特的旅游產(chǎn)業(yè)，重復(fù)建設(shè)，趨同性比較嚴(yán)重。

（四）對(duì)公眾環(huán)保生態(tài)低碳意識(shí)的宣傳不足。由于我國(guó)人口眾多，旅游業(yè)發(fā)展迅速，而又缺乏規(guī)劃和管理，國(guó)民的生態(tài)環(huán)保意識(shí)較差，可以說游到哪里，生態(tài)破壞和環(huán)境污染也就到哪里。風(fēng)景區(qū)內(nèi)游客亂扔的垃圾廢渣、廢物劇增。一些著名的景點(diǎn)垃圾隨處可見，游客也留下了各種飲料袋、包裝袋等垃圾。而對(duì)這些垃圾的處理，需要消耗大量的人力、物力和財(cái)力的投入，同時(shí)產(chǎn)生碳排放。國(guó)內(nèi)公眾的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)明顯不足。

（五）旅游業(yè)粗放式運(yùn)營(yíng)缺乏低碳配套設(shè)施。餐飲業(yè)、住宿業(yè)、娛樂業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中，一些承包商為求利益最大化，使用一系列非環(huán)保產(chǎn)品。如賓館飯店的一次性牙刷、牙膏、一次性筷子、一次性拖鞋等日用品，質(zhì)量差、使用率低、浪費(fèi)嚴(yán)重，而且生產(chǎn)過程中和使用后都會(huì)給環(huán)境造成很大壓力，導(dǎo)致風(fēng)景區(qū)內(nèi)垃圾廢渣、廢物劇增。

在主要景點(diǎn)缺乏生態(tài)停車場(chǎng)、電瓶車、新型能源車和低碳旅游路徑。也缺乏低碳環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施，包括：垃圾回收方式、生態(tài)衛(wèi)生間、污水處理和回收利用設(shè)施，在自然景點(diǎn)不能使用可再生能源、建筑住宿、餐飲、購(gòu)物、娛樂等。

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幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析范文第3篇

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[8]J縣教育局.關(guān)于2011年民辦幼兒園評(píng)估情況的通報(bào). J教發(fā)[2011]217號(hào).

[7]J縣教育局. J縣關(guān)于加快全縣學(xué)前教育發(fā)展的決定. J教發(fā)[2012]85號(hào).

[9]J縣教育局.關(guān)于2011年民辦幼兒園評(píng)估情況的通報(bào). J教發(fā)[2011]217號(hào).

[10]田景正. 我國(guó)地方學(xué)前教育的現(xiàn)有基礎(chǔ)與發(fā)展定位——基于對(duì)12個(gè)省市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃文本的分析[J]. 學(xué)前教育研究，2012，（8）.

幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析范文第4篇

>> 我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育信息化應(yīng)用研究 我國(guó)學(xué)前教育信息化的思考與展望 我國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究 我國(guó)學(xué)前教育評(píng)價(jià)研究的現(xiàn)狀與啟示 學(xué)前教育信息化研究現(xiàn)狀探析 學(xué)前教育信息化的現(xiàn)狀與對(duì)策 遼寧省學(xué)前教育管理信息化應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究 徐州市學(xué)前教育信息化現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究 淺析我國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀和發(fā)展 我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量現(xiàn)狀 我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)化的現(xiàn)狀及策略 我國(guó)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題與對(duì)策研究 我國(guó)學(xué)前教育研究方法的現(xiàn)狀分析 我國(guó)學(xué)前教育理論發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展方向研究 我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀與建議 淺析我國(guó)學(xué)前教育的課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策 關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育小學(xué)化研究的分析 我國(guó)學(xué)前教育改革與發(fā)展的問題及對(duì)策研究 學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)信息化改革與建設(shè)探究 學(xué)前教育信息化中的整合與發(fā)展研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[3] 北京市學(xué)前教育信息化行動(dòng)計(jì)劃（2008—2010年）[EB/OL].[2012-12-05]..

[31] 課題研究[EB/OL].[2013-03-01].http：///homepage/info_list.php？cata_0=安徽師范大學(xué)&cata_1=安師大附屬幼兒園&cata_2=教育特色-課題研究&info_table=info.

[32] 中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)——課題研究[EB/OL].[2013-02-28].http：///ktyj.

幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析范文第5篇

[關(guān)鍵詞]幼師音樂教育 現(xiàn)狀分析 改革創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）02-0184-01

曹曄（1982-），女，內(nèi)蒙古包頭人，集寧師范學(xué)院幼師學(xué)院助教。研究方向：音樂學(xué)（蒙古族音樂與地方音樂）。

伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育得到前所未有的發(fā)展和重視，家長(zhǎng)為了給孩子奠定優(yōu)良的素質(zhì)基礎(chǔ)，在幼兒時(shí)期就對(duì)其進(jìn)行各種藝術(shù)細(xì)胞特長(zhǎng)的培養(yǎng)。而音樂教育是最能體現(xiàn)個(gè)人對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)的整體了解，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒音樂方面的教育有利于培養(yǎng)整個(gè)民族的全體藝術(shù)文化素養(yǎng)，對(duì)整個(gè)人類文明社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步有著不可或缺的推動(dòng)性作用。但是，由于音樂教育必須在一定雄厚范圍的基礎(chǔ)條件下才能達(dá)到預(yù)期中的理想教育目標(biāo)。雖然目前各項(xiàng)教育改革措施使幼師音樂教育在此程度上得到了前所未有的優(yōu)化進(jìn)步發(fā)展，但是由于各種音樂教育條件的局限性，使幼兒音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀存在各種阻礙性的問題。

一、詳細(xì)分析目前幼師音樂教育的現(xiàn)狀

目前針對(duì)幼師音樂教育還存在著多方面的問題，如極其單一無聊的教學(xué)模式，與國(guó)際音樂教育無法接軌的落后音樂教育理念，以及因幼師自身音樂素養(yǎng)不夠高，而導(dǎo)致在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育時(shí)，選取的音樂教材不合時(shí)宜，制訂不出一個(gè)合理的幼兒音樂教育課程體系等，都是嚴(yán)重阻礙幼兒音樂教育發(fā)展的難題。

首先，從事幼兒音樂教育的幼師，他們自身就存在很大的音樂素養(yǎng)問題。調(diào)查統(tǒng)計(jì)，多數(shù)師范學(xué)校缺乏具有系統(tǒng)性、完整性的音樂教育科研機(jī)構(gòu)，且目前大部分幼師專業(yè)的學(xué)生都是來自本來就缺乏音樂教育的農(nóng)村，年齡普遍偏小，對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)了解甚少，甚至出現(xiàn)不識(shí)譜等嚴(yán)重現(xiàn)象。大多都是僅僅停留在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)層面上，對(duì)音樂整體的綜合認(rèn)知能力欠缺，再加上對(duì)音樂的學(xué)習(xí)本來就是一門難度系數(shù)很大的課程，很容易讓人失去對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的興趣和動(dòng)力。如此發(fā)展下去，根本無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼兒藝術(shù)素質(zhì)教育水平的嚴(yán)格要求，也培養(yǎng)不出自身音樂素質(zhì)超強(qiáng)的幼兒音樂教育老師。其次，目前在我國(guó)幼兒音樂教育這一塊的教育模式太過陳舊、簡(jiǎn)單，完全無法跟國(guó)際上的音樂教育模式相提并論。當(dāng)下，我國(guó)對(duì)于幼兒音樂教育這一方面存在嚴(yán)重的局限性，大多數(shù)老師都以自己為主，單方面地向?qū)W生灌輸死板的音樂理論知識(shí)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對(duì)音樂世界的好奇心，沉重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。然后就是用來進(jìn)行音樂教育的資源和素材都非常匱乏，沒有豐富的音樂教育資源，很多老師盲目地選擇教育題材，沒法考慮學(xué)生目前對(duì)音樂的接受能力，不僅浪費(fèi)了教育時(shí)間，還加重了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打擊了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)動(dòng)力。[1]

二、對(duì)幼兒音樂教育改革創(chuàng)新的路徑探索

大力轉(zhuǎn)變幼師音樂教育的傳統(tǒng)教學(xué)理念，有效推動(dòng)學(xué)校相關(guān)音樂教研機(jī)構(gòu)在音樂教育上的改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變音樂教育理念是探索創(chuàng)新出適應(yīng)社會(huì)要求新的音樂教育模式的必要因素。只有創(chuàng)新出合時(shí)宜的新的音樂教育理念，不僅能提高幼師自身的音樂素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

強(qiáng)力優(yōu)化、規(guī)范幼師在音樂教育課程安排上的合理性，這要求幼師不僅要具備豐富的音樂理論知識(shí)，還必須具備扎實(shí)的音樂專業(yè)技能。幼師要不斷提高自身對(duì)音樂領(lǐng)域更深層次的認(rèn)知，培養(yǎng)自身對(duì)音樂內(nèi)涵鑒別、賞析能力，以便在幼兒音樂教育課程中能夠合理精確地制訂合適學(xué)生的音樂素材，這樣能有效地培養(yǎng)出高音樂造詣的學(xué)生。[2]同時(shí)，幼師還要詳細(xì)了解對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的主要事項(xiàng)以及快捷的教育技巧，不僅有效鞏固了自身所學(xué)的音樂相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還有利于幼師探索創(chuàng)新出含有自己特色的學(xué)生能夠適應(yīng)的音樂教育理念。準(zhǔn)確抓住學(xué)生的音樂激發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)開展音樂教育課程的興趣，采取各項(xiàng)措施激發(fā)學(xué)生自身對(duì)音樂的想象和創(chuàng)造，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的音樂造詣，盡量做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在音樂方面都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。[3]

三、結(jié)語(yǔ)

由于我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的空前重視，所以發(fā)展壯大音樂幼教的自身素質(zhì)是一件必然實(shí)施性的問題。此重?fù)?dān)就落在了師范教育培養(yǎng)具有高素養(yǎng)的音樂性人才上，不僅要加強(qiáng)對(duì)從事音樂教育方面的幼師高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，還要對(duì)教育資源有充分的準(zhǔn)備，對(duì)音樂教育體系要有規(guī)范合理的安排。為國(guó)家在國(guó)際音樂領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)，為提高全國(guó)人民的音樂素養(yǎng)貢獻(xiàn)出自己的力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]紀(jì)麗民.新時(shí)期幼師音樂教育的現(xiàn)狀分析及改革創(chuàng)新路徑探索[J].音樂教育，2012（4）.