前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班級教育論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

班級教育論文范文第1篇

1．學生管理難度大

網絡教育學生的管理與普通的大學、高職、中小學學生的管理不盡相同，后者為全日制學生，他們每天都在學校，接受學校直接的統一管理，行為規范都在學校的統一管轄之內，師生之間可以隨時溝通交流。而網絡教育學生相當大一部分都是單位的職工，還有一部分是正在找工作的青年人。網絡教育的學習特點是利用現代遠程網絡技術在網上完成自主學習、平時自測、在線作業、在線考試等。

2．學生流動性較大

石油系統網絡教育的學生由于行業的特性，很多都是戰斗在石油一線的職工，他們工作的流動性很大，盡管現代化的學習網絡給我們帶來了便利條件，但他們經常出現在野外、海上以及更偏遠的地區。有時連通訊信號都沒有，更談不上保證足夠的上網學習時間。

二加強網絡教育班級管理的幾點建議

1．注重自身修養，樹立良好的為人師表的形象

學校是培養人才的地方，作為網絡教育的一名管理者，首先必須要有良好的思想道德修養和素質，履行自己的職業規范，高尚的師德不但會贏得學生的尊敬，更能進一步激發學生學習的熱情。

2．架起與學生感情溝通的橋梁

學生來到學校既是我們的學生，也是我們的兄弟姐妹，每一個學生都是我們大家庭的一員，面對來自不同行業、不同類型、不同崗位的不同人群，我們要用微笑去迎接他們，用情感去感化他們，用知識去陶冶他們，架起與學生溝通的第一道橋梁。

3．強化班級管理，不斷提高管理水平

班級管理是學校開展教育教學工作和管理工作的基本條件，班級管理的好壞不但影響到學校的聲譽，而且與學校教育質量息息相關。如何使班集體具有感染力、凝聚力、親和力，是一門學問和藝術。我們學區每年招收網絡學生1000多人，學生錄取后，要以班為單元進行分班管理，組織學生參加入學典禮，讓他們全面、詳細地了解石油大學的教學平臺、學習、考試等相關信息。班主任要強調班級的管理細則，不論年齡大小、職務高低，在學校就是普通學生，沒有特殊，做到公平、公正地對待每一位學生。在管理中根據成人特點，嚴格與靈活兼顧，講究方法，以情感人，以理服人，真正走進他們的內心。網絡學生大都是在職人員，肩上有多副擔子，班主任要深入到他們的工作生活中去跟蹤了解學生的困難，盡可能地幫助他們，使他們安心學習。班主任還要樹立起以人為本的服務理念，做好學生與學校、學生與輔導教師、學生與單位的溝通工作，充分起到橋梁和紐帶的作用。

4．摸清學生的總體情況，對學生進行分層管理

了解學生是班主任工作的職責所在，班主任通過多種方式了解學生的思想動態、學習狀況、生活需要，根據學生的特點對學生進行分層管理。另外，班主任要協同輔導老師組織學習存在困難的學生加強學習，不厭其煩地進行講解與培訓。

5．針對學生不同的價值取向，因材施教

有的學生參加網絡教育是為了適應社會需要，是為了整體素質的提高，以便適應社會，服務社會，力爭實現個人價值和社會價值的統一，相對而言，這部分學生的學習更穩定。而另一種學生單純是為了一張文憑，為了晉升或為了找工作，面對各種情況的學生，班主任要采取不同的教育方法，做到因人而異，因材施教。

6．建立班級聯系網，更好地為學生服務

班級教育論文范文第2篇

隨著國家對中等職業技術教育的大力支持，中職院校在提高知識文化教育、指導實踐操作等方面的工作非常出色，但是卻忽視了對中職院校學生的心理健康教育，使得學生在不同程度上出現了多種心理健康問題。產生這些問題的主要原因首先是自身心理素質較差。很多學生在就讀中職院校后，生活和學習方式發生了很大的變化，這對原有的心理結構是一種沖擊，又由于這一階段的學生心智尚未成熟，對于發生的問題缺少正確的自我判斷能力，從而就會引發心理健康疾病和心理健康問題。其次是學校不重視對學生心理健康的教育。目前很多學校很少關注學生的心理健康教育，將更多的關注點放在如何提高學生的成績上，未能進行有效的心理健康教育，這樣無疑會對學生的心理產生不良影響。最后是受不良社會行為的影響。由于中職院校教育的特殊性，學生在讀書期間可不同程度接觸到社會的很多方面，這樣，一些不良的社會風氣就會對學生形成潛移默化的影響，最終導致學生出現違法違紀的行為。

二、班級管理中開展心理教育的措施

（一）加強溝通，解除心理戒備

中職院校的學生剛剛經歷人生中的一個轉折，他們大多思想比較單純、年齡較小，隨著對社會的接觸，他們在心理方面逐步出現復雜多變的問題；他們由于離開父母開始獨立的生活，對新環境的適應能力較差，所以表現出更多的不自在，和人相處的時候有很強的戒備心理。所以教師要放下姿態，和學生進行心靈上的交流，了解他們的生活狀態以及心理變化。在與學生的對話中，教師要以平等的姿態和學生進行交流，充分尊重學生在教學中的主體地位，能夠廣泛采納學生的意見和建議。在與學生的交談和對話中，要積極轉變思想，認識到學生和教師是平等的，教師應該主動接近和親近學生，以朋友的身份關心和愛護學生，使學生感受到溫暖。

（二）合理設置心理教育課程

課堂是進行教學的主要場所，課堂教學不僅是傳授知識的重要平臺，也是學生心理發展的重要過程。從教材內容看，教師應該在備課的時候加入心理教育的內容，使之成為心理健康教育的素材。學校也應該注重思想品德課程的安排，這門課程主要是以教育品質修養為主，注重培養學生的道德品質和心理素質。教師作為教育的主體，教師的知識儲量不僅會影響著學生，教師的人格也會在教學的互動過程中對學生起到潛移默化的影響。所以教師應該為學生創設一種有利于學習和生活的良好環境，使他們能夠對事物有著正確而客觀的認識。這樣教師不僅培養了學生的優秀品格、健康的心理和良好的個性，也能使學生獲得知識，促進他們的成長。

（三）集體輔導和個體輔導有效結合

教師是班級教學活動的組織者和管理者，是開展學生心理教育工作的最佳輔導者，教師要根據心理學和教育學指導學生科學地學習和有效地調整心態，培養他們開朗堅強的性格和樂觀穩定的情緒，以及激發他們的學習興趣、培養他們的創新精神和抗挫折能力，為他們將來的工作奠定良好的心理素質。在進行心理咨詢的過程中，教師要給予學生充分的信任，使學生可以對教師打開心扉，達到情感和心理有效的交流。教師不僅要對班級整體進行心理教育輔導，也要對學生進行個別輔導，建立學生心理檔案，進行收集歸類和分析，以積極的心態鼓勵學生和教化學生。

（四）采取靈活方式開展心理咨詢

班級教育論文范文第3篇

1.能夠激發學生學習的動力，避免教學技術的死板，幫助學生找回學習的興趣。

長期以來，在英語教學過程中，由于學習效果不好，導致一部分學生失去了學習的信心和樂趣，還有一些學生偏向于團體學習，運動智能很發達，不能專心致志的聽課，不能在45分鐘的課堂上安安靜靜地聽課。因此，為了讓其安靜的聽課，教師一定要想各種辦法給他們安排適當地活動，如：拼單詞、畫畫等。而一些低成就的學生又比較敏感，他們很在意教師對他們的評價，對于這些學生教師必須要小心翼翼的和他們溝通，找出他們的閃光點，并且當他們泄氣沒有自信的時候，要指出他們具體表現好的地方，要讓他們處在團體學習中，不要讓他們孤立無援，要盡快找到人幫助他，讓他們盡力做好事情，讓他們感覺到自己的成功，讓他們們積極地參與到學習中來，提升他們的成就感。因此，在英語教學與班級管理的緊密結合下，教師要注意個別差異，主動積極地激發學生的學習動力，避免教學的死板，教學方式要靈活，要因材施教。

2.能夠幫助學生樹立正確的學習目標，加強班級組織能力，培養好學生課堂習慣。

為了幫助學生樹立正確的學習目標，就要建立班級常規和紀律，不剝奪學生的休息時間，固定好學生的休息，從而使學生了解到自己來學校的目的，樹立正確的學習目標。如：有的學生上課態度比較散漫，不知道來學校自己能學到什么。建立班級管理方法，能夠讓學生上課注意力集中、專注。而對于違法教學管理的學生要堅定地給予適當地懲罰，訓練學生遵守上課的基本常規，才能慢慢培養好學生的課堂習慣，從而提高學生的學習成績。另外，在每堂課上，教師的準備清楚而詳實，才能使學生對教學內容具有高度的興趣，控制好學生的課堂上的吵鬧。同時要適當地調整課堂教學，使教學適當地保持彈性空間。在英語課的教學中，不能太在乎紀律性，應對學生插話提問給予重視，在學生舉手發言的時候，態度要友善而肯定，比較說教和威脅的口吻，要做好尊重學生，對學生有禮貌，對待學生的態度始終如一，才能更好地提高學生的學習效果，才能使學生樹立正確的學習目標，配合好教師遵守規定。

3.能夠避免教學教學過程中太過機械化，有利于授課前的準備和修正，提高學習成果。

為了增加學生的成就感，在組織學習活動的時候，教師往往采用讓學生參與分組活動或合作學習，協助找出學生的學習動力，因此在每日課堂教學中，教師對待每一位學生都是以趣味性為主，才能激發學生的學習興趣。而教學與班級管理相結合，能夠幫助教師找出學生感興趣的事情，了解他們的喜好，有利于授課前的準備和修正，從而避免教學過程中太過機械化，避免學生的挫敗感。同時，由于認為自己的英語成績好，一些學生會覺得課文一點都不好玩，因此導致產生了厭學的情緒，利用小組活動，教師讓他們協助別人會提高他們學習的興趣。

二、英語教學與班級管理相結合的有效途徑

1.充分利用黑板報，采用分組方式進行教學，激發學生學習興趣。

黑板報對學生具有潛移默化的作用，是學校教育的平臺，是學生施展才華、挖掘寶貴知識的平臺，因此充分利用黑板報，能夠激發學生學習興趣，調動學生參與學習的積極性。英語教學是鍛煉學生語言能力的一個重要環節，而分組討論的方式已經成了現代教育中的一種模式，一個班級中學生的性格和學習能力各不相同，為了提高班級學習氛圍及成效，有針對性的了解學生學習情況，采用分小組的方式進行教學，不僅可以培養學生團結互助、分工合作、相互指導的學習精神，還可以活躍學生的學習氛圍，使學生的學習興趣高漲，有利于學生人際關系方面的交流，提高學生的語言能力，增強學習效果。

2.借助英語活動，實現良好的師生互動目標，加強班級凝聚力。

班級教育論文范文第4篇

一、集團辦學能夠放大名校效應，在一定程度上能夠遏制擇校熱。

名校聯合薄弱學校，可以放大名校的效應，確實能夠在一定程度上遏制擇校熱。今年的擇校熱預計比往年要降溫，除了借助名校的效應外，還有一個重要原因是，因為都是一個集團內，熱點學校也不可能隨心所欲地招收集團內薄弱學校的生源。

二、集團辦學能夠提升薄弱學校的管理水平，但實現同步管理難度不小。

集團辦學后，各個學校在一定程度上會進行統一的教育教學活動，可以讓薄弱學校借力管理，從而提升管理水平。但集團內實現統一的管理則難度很大。因為熱點學校和一般學校在生源、師資、硬件等方面的差距是明顯的，這么大的落差，很難在管理上高度統一。南通市區初中還分屬市直和區屬中學，更有不可逾越的障礙。

三、教師流動是集團辦學最具實際意義的措施，“真流動”才能讓學生家長“買賬”。

目前集團辦學的最主要的措施就是每年12%的教師流動，此舉要讓老百姓“買賬”，就要真做。目前各個集團在認識和做法上還是有差距的，有的集團做得比較好，必須以中考科目為主，必須是比較好的教師流動，必須有一定比例的骨干教師。教師流動還可以解決集團內各校教師結構不合理的矛盾，可謂一舉幾得。

四、教師流動必須有相應的配套政策，才能持久實行。

班級教育論文范文第5篇

首先班主任要根據學校有關制度，從農村初中班級管理實際出發，出臺一些學生認可并適合本班級管理的制度，并隨著新情況的出現，作出適當的調整。教師在班級管理過程中對學生進行嚴格管理，獎罰分明，做事做到公平，做到“一碗水端平”；其次是在班級工作中，每月對每一個學生的情況進行總結，其中包括學習情況、道德紀律、衛生習慣等具體情況，有針對性的在以后的工作過程中進行及時地引導；再次，對平時表現良好的學生要進行適宜的鼓勵，樹立榜樣，激起他們的上進心，逐步強化他們的團隊觀念，使學生自覺地遵守班級管理制度。

二、班風建設是班級管理工作的重點

優良的班風以潤物細無聲的方式構筑具備高尚道德情操的人文環境及濃郁的學習氛圍。其中通過思想組織建設來加強學生的集體精神和人文素養，進而形成良好的班風。一個班集體思想建設風貌的好壞直接由這個班級班風所決定，班風具有與散文同樣的特點，那就是“形散而神不散”。優良的班風可以對學生個體產生環境造就人才的良好循環效應。但其優良的班風的形成是需要教育者花費多數時間，進行大量艱苦工作實踐和與學生的密切合作才能形成。

（一）班風建設應當從教室學習環境抓起，“春風化雨，潤物無聲”的教育需要良好的環境，優化教室環境是培養和形成文明班風的重要手段。

（二）其次每個學生都特別注重他人對自己的看法，希望得到老師和同伴們的正視和肯定。教師要對學生做到“賞罰分明，恩威并施”，做到在制度面前人人平等，這對學生與學生之間，學生與教師之間的關系有著重要促進作用，對形成良好班風能起到事半功倍的效果。

（三）最后就是進行嚴格管理，嚴格管理對班風建設起著重要作用。只有嚴格管理，才能提高學生的自我意識，進而去養成良好習慣，比如自我反思、自我控制等，為班風建設提供有利條件。

三、愛心是班級管理工作開展的前提

對學生的親密關愛是做好班級工作的前提和起點，班主任對學生的關愛度是學生與教師合作優劣的評判標準，是走進學生心靈的有效手段，是連接師生情感的紐帶。因此班主任在班級工作的過程中，首先要深入到學生中去，了解學生在校的一切情況。比如課堂中與學生多交流，課后從科任教師、家長那里了解學生的學習情況，盡可能地與學生多交流、多溝通，讓學生知道并認可教師對他的關愛，為以后班主任管理班級工作的順利開展減少交流阻礙因素。要想融入學生當中，就得與學生平等對話，跟他們做朋友，了解他們的身心狀況。在這個過程中，我們應當用心去感受學生的想法，拉近與他們之間的距離。通過對學生的交流，可以發現他的優點和缺點，從合適的角度去開展班主任管理工作。抽時間去學生家里，進行家訪，與家長做好溝通，了解孩子的學習生活狀況，并與家長做好反饋工作。

“桃李不語，下自成蹊”，在教育工作中，對學習、生活有困難的學生要以教師的多重角色實施管理，比如因為農村地區條件有限，教師要隨時身上準備一定數量的現金，方便幫助生活上有困難的學生。班主任要以自己的人格魅力來影響學生。在親近與研究學生的過程中，要努力展現自身文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友相待。同時，班級管理過程中對同學們管理也會輕松起來。

四、尊重學生是班級管理工作的原則

初中學生處于青春叛逆時期，渴望被教師和同學正視和認同。教師在開展班級管理工作中就應當以尊重學生為工作原則，只有教師懷著一個平等、引路人的心態去管理工作，是可以在無形之中感染到自己的學生，學生會覺得老師是親切的。班級管理工作就會取得事半功倍的效果。

教師管理班級，要“以德服人”。主要體現在一個前提下開展管理工作，就是要讓學生信服，用人格魅力去征服學生。如，可通過著裝、發型、儀態以及熱情洋溢的開場白去展現自身的才學，，讓學生對你有一個仰慕的感覺，也就有了初步信服的開始。最后，用激勵人心的總結性語言：沒有做不到，只有想不到。最終，以人格魅力征服學生，使師生間關系相處越來越融洽。

教師更要尊重學生的個性發展，比如興趣、愛好、特長等方面，因為班集體生氣與活力來自一個以許多人構成的戰斗團隊的許多興趣、愛好和特長，這就要求教師在工作中注意這些方面的工作。一個班里的學生如果都是些缺少個性的孩子，那么現代社會所需要的獨立思考、自主探究、開拓進取的精神和民主意識將失去存在的基礎。所以，在班級創新管理中，培養學生團結協作精神的同時，也要尊重個性發展，為每個學生的興趣、愛好、特長的形成和發展提供平臺，讓每個學生充分展示才能和個性，享受成功和喜悅。譬如，舉行“我愛班集體”的演講比賽、“心理交流會”等溝通強的活動，達到有效整合；像接力比賽、拔河等團隊協作的體育比賽來激發集體榮譽感和認可感，提高團隊凝聚力。

五、有效激勵是班級管理工作的重要手段

每個學生都是具有十分巨大的發展潛力的，只有我們這些“伯樂”去鼓勵他們，他們才有可能表現出“千里馬”的能力。另外根據心理學研究表明，得到激勵是每個學生內心深處十分渴望的事情。這就要求教師對學生進行激勵，激勵學生配合教師參與班級管理工作，使班級管理工作效益得到最大發揮。教育家第斯多惠說過：“教學藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞！”這足以證明，通過激勵可以調動學生的學習內在動力，促使學生主動探索，自我發展。