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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文第1篇

（一）順應(yīng)新課改的思想品德素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，不再是傳統(tǒng)意義上傳道授業(yè)解惑者，新課程改革的進(jìn)一步深入也影響著教師的教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅僅要用扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)影響學(xué)生，而且要將道德人格、情操責(zé)任感及獻(xiàn)身精神潛移默化地滲透到教育程中，讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展也改變著教育的方式和教學(xué)效果。教師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，對(duì)學(xué)生擁有飽滿(mǎn)的熱情。樹(shù)立教育民主的觀念、教育發(fā)展的觀念。

（二）勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)文化素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備相應(yīng)的知識(shí)文化素質(zhì)，這是教師從事教育教學(xué)工作最為基本的素質(zhì)，一個(gè)具備人格魅力的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必定在專(zhuān)業(yè)上有著較為扎實(shí)的基本功。這種基本功包括教師的知識(shí)修養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教師必定會(huì)了解所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，并在自己的領(lǐng)域中善于進(jìn)行學(xué)術(shù)性的研究，在課堂上扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)能夠增加教師的自信。在高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)是充滿(mǎn)智慧的，是一個(gè)具備豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并具有創(chuàng)新能力的睿智者。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握嫻熟的教師專(zhuān)業(yè)能力

（一）超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)知識(shí)的總量也在不斷的增長(zhǎng)，人們的學(xué)習(xí)方式也更加的多元性。教師要想成為一個(gè)知識(shí)淵博的人必須首先獲得學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。教師要在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握自己的教學(xué)特點(diǎn)，并能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教育手段，不斷更新自己的知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力等等。

（二）擁有教師藝術(shù)性的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性發(fā)展有比較全面的了解。這是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是將課堂還給學(xué)生的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)情的了解能夠讓教師對(duì)學(xué)習(xí)效果具有更好的觀察力、判斷力和組織能力。同時(shí)，在教育的過(guò)程中也才能做到有的放矢，讓表達(dá)能力更加的流暢。在新課改的背景下，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，因此，在課堂上教師更要具備高超的教學(xué)藝術(shù)、良好的教育組織能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。這樣才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程更加的有靈氣，打開(kāi)學(xué)生的思維，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍并形成良好的師生關(guān)系。

（三）開(kāi)拓創(chuàng)新的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)并注意啟迪學(xué)生的思維，因此，教師本身應(yīng)具備開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。在教學(xué)課堂上教師應(yīng)由傳統(tǒng)的教師示范，學(xué)生模范，教師舉例，學(xué)生操練的教學(xué)模式向新興的教育模式轉(zhuǎn)換，注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，并且要將簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué)放在社會(huì)需要的大環(huán)境下，教師要培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的能力。

三、促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)性的途徑

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，離不開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的熱愛(ài)，只有對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)熱愛(ài)，才能在工作中找到幸福感和成就感，才能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題孜孜不倦的進(jìn)行探究。這些探究不僅圍繞著數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)問(wèn)題、還應(yīng)包括教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、與社會(huì)的聯(lián)系、學(xué)生情況、培養(yǎng)目標(biāo)等的探索。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;研究

教學(xué)評(píng)價(jià)是歷久常新的教育者討論的話題，放眼觀看與審視當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，有非常多的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)是值得我們討論和關(guān)注的。只有不斷地評(píng)價(jià)，才能找出弊端，然后不斷地進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在一步步的評(píng)價(jià)中進(jìn)步的。下面，我們就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行深刻的理解與分析，進(jìn)一步考察一下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的目前狀況。

從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以有下面幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

（1）專(zhuān)家組與教師組之間的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的分歧。專(zhuān)家是先進(jìn)理念的代表，也是權(quán)威的代表。一般專(zhuān)業(yè)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)都是由他們而命名，通俗點(diǎn)講他們的標(biāo)準(zhǔn)更易于專(zhuān)業(yè)化和權(quán)威化。他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更多的是關(guān)于未來(lái)和理想;而教師是現(xiàn)實(shí)的教學(xué)的義務(wù)承擔(dān)者，換句話講他們是教學(xué)的機(jī)器人，任務(wù)是負(fù)責(zé)教，讓學(xué)生考高分、考上理想的學(xué)校，他們不會(huì)去研究哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否專(zhuān)業(yè)與權(quán)威，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大部分關(guān)于現(xiàn)實(shí)和當(dāng)下，具有比較多的功利和現(xiàn)實(shí)主義色彩。下面我們來(lái)舉個(gè)例子，來(lái)區(qū)分專(zhuān)家與教師之間關(guān)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別。關(guān)于一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課關(guān)于“圓的認(rèn)識(shí)”，專(zhuān)家一般是看學(xué)生是否能結(jié)合圓的相關(guān)知識(shí)而應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮。而對(duì)于教師，他們更多的是看學(xué)生關(guān)于圓的半徑、直徑的認(rèn)識(shí)理解，還有圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算掌握的熟練程度，還有怎樣畫(huà)圓等。專(zhuān)家期望這節(jié)課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和這些知識(shí)能增長(zhǎng)他們的實(shí)踐能力，而教師則是希望這節(jié)課能講得明白，學(xué)生聽(tīng)得清楚，學(xué)得扎實(shí)。專(zhuān)家期望的是這節(jié)課對(duì)未來(lái)、對(duì)實(shí)踐所起的作用;而教師則希望這節(jié)課學(xué)生們理解了，能在考試中好好應(yīng)用，考出好成績(jī)。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在不同場(chǎng)合的表達(dá)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在自己的教育過(guò)程中都是通過(guò)參加不同的教師的課（也就是我們平常教學(xué)過(guò)程中所聽(tīng)到的聽(tīng)課），聽(tīng)他們是如何講解一節(jié)課的知識(shí)，然后記錄他們教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的方法技巧，進(jìn)一步通過(guò)反思形成自己獨(dú)特、與眾不同和被認(rèn)可的小學(xué)數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就是不同的教師不同的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也就形成不同的學(xué)生喜歡不同的老師，或許這就是主要的原因。這樣表達(dá)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)里面涵蓋不同教師的方法，就導(dǎo)致其深度不夠、不太專(zhuān)業(yè)、比較平民化，但是其適合教師從事教學(xué)評(píng)價(jià)。而我們平常生活中所聽(tīng)到的標(biāo)準(zhǔn)一般都比較專(zhuān)業(yè)化、權(quán)威化，甚至一些我們都不能理解其意思。所以，導(dǎo)致太多的新課程概念沒(méi)有什么創(chuàng)新而是抄襲和翻版。每年教育界都在討論和嘗試著新課程，可總是面臨著固守不變，這樣教師對(duì)于參加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)就會(huì)失去其主動(dòng)性，對(duì)于同行就沒(méi)有討論的價(jià)值和自己的意見(jiàn)。

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可少有的環(huán)節(jié)。下面，我們就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行討論：

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)。新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提倡三大基本理念：第一，關(guān)注學(xué)生;第二，強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng);第三，重視以學(xué)定教。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是參與者、合作者。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程就應(yīng)該往這方面發(fā)展，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主要目的，然后分析學(xué)的情況，從而來(lái)解析教師教的過(guò)程和效果，不斷改進(jìn)教師的教的方式。但是現(xiàn)實(shí)的情況是，一般教學(xué)評(píng)價(jià)中，一般是教師為主體，學(xué)生跟著其思想走。因此，會(huì)出現(xiàn)這樣的說(shuō)法，因?yàn)榻處熃痰煤?，所以學(xué)生學(xué)得好。這樣的因果關(guān)系就可以看出教與學(xué)的主客體關(guān)系的混亂。相當(dāng)多的評(píng)價(jià)者更多的關(guān)于教師的基本能力問(wèn)題的關(guān)注，雖然說(shuō)這些是教師具備的能力，但是過(guò)多的關(guān)注這個(gè)就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，一味地依賴(lài)?yán)蠋?，教師講什么就是什么，不會(huì)自己去思考，也就是人們常說(shuō)的填鴨式教學(xué)。這樣的誤區(qū)會(huì)造成學(xué)生成績(jī)的一成不變，甚至后退。所以，應(yīng)該多關(guān)注后者――學(xué)生的學(xué)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)融入于教師的教，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能成為一個(gè)有益于交流的精神家園。學(xué)生的學(xué)是學(xué)習(xí)中比較重要的一部分，當(dāng)教師講完后，學(xué)生得自己學(xué)會(huì)理解，上課前還應(yīng)該自己已經(jīng)理解一次，這樣才有利于教師進(jìn)行教學(xué)。

（2）小學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中注重課堂描述而看淡課后反思。我們?cè)?jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課的調(diào)查，在聽(tīng)了幾節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課過(guò)程中比較看重的是課堂描述，卻看淡課后反思這一部分。一些優(yōu)秀的一線教師都是在不斷成長(zhǎng)、不斷反思中鍛煉而成的?，F(xiàn)如今很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中只追求將課堂上該教的知識(shí)教給學(xué)生，公開(kāi)課講得有聲有色，學(xué)生們也聽(tīng)得興致勃勃，但是考試成績(jī)卻不理想。這就需要反思，什么原因造成這種現(xiàn)象？反思的過(guò)程不僅在于學(xué)生，教師也要自身的教學(xué)是否也有問(wèn)題。有的學(xué)生為什么課堂上聽(tīng)得懂卻課后不會(huì)寫(xiě)？有的學(xué)生為什么聽(tīng)得懂也會(huì)寫(xiě)卻考試成績(jī)上不去？這些都需要教師一一思考。還有教師的教不可能適合于每個(gè)學(xué)生，但是至少適合大部分學(xué)生，所以這就需要教師不斷進(jìn)步，這樣才能使自身的專(zhuān)業(yè)化大大提高。

（3）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的課堂氛圍問(wèn)題。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的成績(jī)有很大的關(guān)聯(lián)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，一個(gè)壞的學(xué)習(xí)氛圍將會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。我們來(lái)舉個(gè)例子就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中課堂氛圍的重要性。如一道應(yīng)用題：一個(gè)廠房里養(yǎng)了雞和兔子，已知雞頭和兔頭一共35個(gè)，雞腳和兔腳一共94個(gè)，雞和兔各有多少個(gè)？像這類(lèi)應(yīng)用題如果一味地講雞有2個(gè)腿，兔有4個(gè)腿，對(duì)于小學(xué)生或許會(huì)糊涂，如果帶點(diǎn)玩具雞和玩具兔，靠實(shí)物告訴他們雞是幾個(gè)腿、兔子幾個(gè)腿，這樣他們不僅記得清楚，而且下次也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。這就是課堂氛圍影響學(xué)習(xí)的態(tài)度。氛圍不光靠這些實(shí)物，也得需要教師的引導(dǎo)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于這方面的發(fā)展需要多鍛煉，多注意怎樣在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，怎么帶動(dòng)課堂氣氛。氣氛是靠教師與學(xué)生之間的互動(dòng)而引導(dǎo)起來(lái)的。正如支持人與觀眾之間的關(guān)系，他們也是靠互動(dòng)而帶動(dòng)整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛問(wèn)題。

總之，只要教師重視數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，就一定能培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫寶貞.小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)活動(dòng)的個(gè)案研究[D].山東師范

大學(xué)，2012.

[2]范廷榮.淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].才

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文第3篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 反思教學(xué) 教學(xué)案例 評(píng)價(jià)

一、以教學(xué)理論指導(dǎo)反思

反思性教學(xué)，以探究和解決教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn)，以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力。反思性教學(xué)，為教學(xué)實(shí)踐開(kāi)辟了一個(gè)新的天地，它啟發(fā)教學(xué)者反思操作性教學(xué)的許多局限，不斷探究教學(xué)中的新問(wèn)題，在探索中把自己鍛煉成學(xué)者型教師，改變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)和簡(jiǎn)單重復(fù)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀。

二、以教學(xué)案例實(shí)踐反思

如在教“和是9的加法”時(shí)，筆者出示圖讓學(xué)生說(shuō)圖意：幼兒園有3個(gè)小朋友在中踢皮球，又來(lái)了6個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友在踢皮球呢？3+6=9或6+3=9。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師這題還可列成其它算式，圖中有4個(gè)小朋友是女孩，有5個(gè)小朋友是男孩，圖中一共有幾個(gè)小朋友呢？算式是4+5=9或5+4=9?！笔苓@名學(xué)生的啟發(fā)，又有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師這題還能列出算式，圖中穿的紅色上衣的有2個(gè)小朋友，穿黃色上衣的有4個(gè)小朋友，穿黑色上衣的有3個(gè)小朋友，圖中一共有幾個(gè)小朋友呢？ 2+4+3=9或3+4+2=9。筆者發(fā)現(xiàn)，原來(lái)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，作為老師在“傳道授業(yè)”時(shí)，應(yīng)經(jīng)?！俺潆姟辈辉倬窒抻谧约簩W(xué)生時(shí)代時(shí)的那些知識(shí)，應(yīng)該跟上時(shí)展的教學(xué)步伐。

三、以教學(xué)得失審視反思

從“得”的方面，作為教師應(yīng)該重點(diǎn)反思這堂課的特色，從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)效果、合作學(xué)習(xí)等方面，總結(jié)一下本堂課的特色。從“失”的方面，也應(yīng)該進(jìn)行反思以便更好地進(jìn)行下一次教學(xué)，如教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置是否合理、多媒體教學(xué)是否科學(xué)、學(xué)生回答是否積極、教學(xué)中的案例是否實(shí)用等，同時(shí)，要分析思考怎么才能避免下次再出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，每節(jié)數(shù)學(xué)課都應(yīng)該進(jìn)行一分為二的反思，進(jìn)行總結(jié)，從中得出本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、成果和不足，只有這樣才能提高自己的教學(xué)水平，才能讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)比較基礎(chǔ)、比較重要的組織形式。課堂教學(xué)效率的高低不但會(huì)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，而且還關(guān)系到小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要積極地響應(yīng)新課改的要求，努力加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，有效地彌補(bǔ)當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的不足，有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、結(jié)合教材制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始以前，教師要要深入、認(rèn)真地研究教材，了解教材的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容制定比較科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以使得教學(xué)目標(biāo)與教師教材內(nèi)容更加相符，確保教學(xué)目標(biāo)的合理性。在教材使用方面，教師要能夠做到活學(xué)活用，可以針對(duì)教W內(nèi)容采用靈活多變的教學(xué)方法與教學(xué)模式，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更加地積極學(xué)習(xí)教材知識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上有效地培養(yǎng)其思維。而且通過(guò)對(duì)教材的深入研讀，也能夠幫助教師更加清晰地了解教學(xué)大綱，了解每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更加科學(xué)、合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使得教學(xué)更加具有針對(duì)性、步驟性，更加科學(xué)，更加高效。

二、利用學(xué)生興趣導(dǎo)入新課

因?yàn)樾W(xué)生的好奇心較強(qiáng)，假如能夠在課堂開(kāi)始的初期就采用問(wèn)題或者案例的方式有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其好奇心，那么就可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在為學(xué)生講解《公倍數(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，上課之前教師首先可為學(xué)生講一個(gè)故事：在很久以前，山上有一座寺廟，其中住著一老一小兩個(gè)和尚。在某年的6月1日開(kāi)始他們下山打水。老和尚打水6天然后休息1天，小和尚打水4天休息1天。另外一座寺廟的和尚想在二人共同休息的時(shí)間里去探望他們，請(qǐng)問(wèn)其該選擇哪天呢？同學(xué)們?cè)诼?tīng)到此故事以后產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開(kāi)始通過(guò)各種方法進(jìn)行計(jì)算。由此一來(lái)，教師在導(dǎo)入新課，開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)公倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)，這樣在學(xué)生興趣盎然、課堂氣氛比較活躍的狀況下導(dǎo)入新課，教學(xué)效果會(huì)更為理想，教學(xué)效率更高。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并且進(jìn)行優(yōu)化組合，這樣才能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加完善。為此，首先教師要將教學(xué)內(nèi)容由略至詳。通常在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含的教學(xué)內(nèi)容采用的文字表述方式都是非常簡(jiǎn)練的，這樣也就加大了小學(xué)生理解的難度。所以，教師要選擇使用比較科學(xué)的方法，為學(xué)生講解知識(shí)產(chǎn)生的背景，使其能夠充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)源于生活的，并且要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活。這樣不但加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶，而且也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。另外，教師要善于抓住知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師要將不同知識(shí)彼此之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行闡述，幫助學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)體系，不斷地優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣能更好地提升學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更濃。此外，教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合。例如教師可基于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接受能力，嘗試將易于理解的多個(gè)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，成為一個(gè)課時(shí)。將學(xué)生難以理解的一個(gè)課時(shí)劃分成多個(gè)課時(shí)，詳細(xì)地為學(xué)生進(jìn)行講解。如此一來(lái)，就能夠?qū)崿F(xiàn)了對(duì)教材的靈活運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者，而且也是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分地發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)真、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。為了能夠使得學(xué)生積極得配合教師的工作，可以參入到教學(xué)活動(dòng)中，那么就要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，就是要充分尊重學(xué)生，與學(xué)生交朋友，樹(shù)立平等的師生關(guān)系，這樣才能夠使得學(xué)生敞開(kāi)心扉，將自己內(nèi)心的真實(shí)想法告訴教師，從而使教師更好地了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生答疑解惑。有效地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

五、加強(qiáng)教學(xué)反思

課堂教學(xué)使師生共同參與、共同發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。對(duì)于每堂課而言，其不可能是完美的，其中肯定會(huì)存在一定的不足。因此教師就要注重教學(xué)反思，要不斷地查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而使得教學(xué)方法、教學(xué)模式更加完善，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，找到其中存在的不足，進(jìn)而在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷地彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。另外，教師要積極地聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)與建議。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與情況，從而找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方式與教學(xué)手段，以此來(lái)不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)。除此以外，教師還要邀請(qǐng)同行以及專(zhuān)家進(jìn)行聽(tīng)課，使其能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)，及時(shí)指出教學(xué)中存在的不足，并且給予有效的改進(jìn)。而且教師要不斷地與同行與專(zhuān)家進(jìn)行切磋、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地更新個(gè)人的教學(xué)理念，掌握更加科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。

總之，新課改背景下，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性成為每個(gè)教育工作者重點(diǎn)研究的課題。為了提升課堂教學(xué)的有效性，那么數(shù)學(xué)教師就要充分注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要深入地研讀教材，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化調(diào)整。要因材施教，開(kāi)展分層教學(xué)，并且構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)教學(xué)反思等。如此才能有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，全面地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]林軍.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考[J].新課程?上旬，2016，（06）.

[2]潘娟.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2016，（05）.

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文第5篇

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“留白”藝術(shù)的重要性

1.可以增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力

“留白”藝術(shù)可以使學(xué)生的思考空間更為廣闊，為學(xué)生自主探究能力的提高提供更為有利的條件，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到提升，同時(shí)可以帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是新課改中明確提出的，這主要是為了體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加愉悅。

2.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將“留白”藝術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以給學(xué)生足夠的空間去進(jìn)行思維訓(xùn)練，使他們的思考范圍不受老師思維模式的限制，使學(xué)生能夠從教學(xué)內(nèi)容中挖掘自己感興趣的方面，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”讓興趣作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)了，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深入

透徹。

3.可以讓學(xué)生有效地鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“留白”藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以為學(xué)生提供更為廣闊的思考空間，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容印象更加深刻，如此教學(xué)使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，避免了學(xué)生學(xué)新知識(shí)忘舊知識(shí)現(xiàn)象的出現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)得更扎實(shí)。

二、“留白”藝術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的具體舉措

1.在課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用“留白”藝術(shù)

教學(xué)實(shí)踐證明，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生注意力的集中，這樣的教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。因此在課堂上留給學(xué)生一定的“空白”時(shí)間，可以使學(xué)生有短暫的時(shí)間進(jìn)行思考，消化吸收老師講解的內(nèi)容，使學(xué)生的精力和注意力更加集中在老師講解的知識(shí)點(diǎn)上，通過(guò)“留白”藝術(shù)可以給學(xué)生一定的空間去進(jìn)行自我發(fā)揮，讓學(xué)生在自我發(fā)揮的過(guò)程中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，只有讓學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要適當(dāng)采用“留白”藝術(shù)，例如，老師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以事先準(zhǔn)備一些教具，如正方體和長(zhǎng)方體木塊，在教學(xué)中，老師可以暫時(shí)不向?qū)W生介紹這些物體，而是讓學(xué)生去想想生活中與這些物體相似的東西，然后讓學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出自己所想象到的物品，這為學(xué)生留下了足夠的想象空間。學(xué)生在老師引導(dǎo)下會(huì)做出各種各樣的回答，學(xué)生既可以學(xué)到新知識(shí)，又會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且學(xué)生的記憶力和理解能力得到增強(qiáng)。

2.布置課堂作業(yè)時(shí)運(yùn)用“留白”藝術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“留白”藝術(shù)的采用可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生思維得到拓展，那么在布置課堂作業(yè)時(shí)要趁熱打鐵，繼續(xù)采用“留白”藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于老師布置的作業(yè)小學(xué)生一般比較感興趣，通過(guò)做作業(yè)可以使學(xué)生靈活運(yùn)用課堂知識(shí)。但如果學(xué)生只是按照老師的思路，單純地以完成作業(yè)為目的就不能對(duì)新知識(shí)起到鞏固的作用，所以布置課堂作業(yè)是教學(xué)中的重要部分，例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”這節(jié)內(nèi)容的課堂作業(yè)布置時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，然后自己進(jìn)行解答，同時(shí)讓學(xué)生之間交換設(shè)計(jì)的練習(xí)題進(jìn)行解答，增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的效率。這種通過(guò)在布置作業(yè)中“留白”的方法，使學(xué)生鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果得到改善。

3.在課后留白，教會(huì)學(xué)生課后反思