前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教育信息化的思考范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

教育信息化的思考范文第1篇

【關鍵詞】醫學教育；信息化；思考

二十一世紀是信息化、網絡化、數字化的時代。醫學教育的信息化是現代醫學教育的必然要求。實現醫學教育信息化首先是人的信息化，其次是在教學設備、教學資源上構建信息化平臺，從而實現醫學教育從傳統的板書模式向信息化、網絡化轉變。

一、醫學教育信息化的現狀

（一）多媒體技術在教學中的應用

多媒體具有圖、文、聲并茂、形象、直觀的特點，可以提高學生的想象能力，有助于激發學生學習的興趣，增加教學容量，提高教學效率和教學質量。

根據我院上課的情況分析，多數教師均采用多媒體教學，對一些特殊課程，如外科手術學、概論等比較直觀、需要圖文結合或者與時事政治息息相關的課程，都需要在上課過程中隨時播放視頻文件，以達到授課的最優化效果。

（二）網絡技術在教學中的應用

我院的網絡技術主要應用在英語網絡教學和寒暑假的網絡教學上。通過遠程控制，可以讓教師和學生在家就達到上課的效果，既節省了人力、物力、時間消耗，又解決了空間上的限制，同時也讓學生體驗到一種全新的授課方式。

二、實現醫學信息化的途徑

實現醫學信息化應該從人開始，而不是從設備開始。應在教師的信息化培訓上投入更多的支持和精力，否則用大量資金購買的設施不能得到充分而有效的利用。

（一）構建信息設備

為實現校外信息資源和校內資源的共享，學校為了教學、科研和管理提供先進的網絡環境，從而應該建立校園網。在網絡的總體設計上，要始終堅持一切從學校的實際出發，既不盲目追求，又沒有局限性，同時網絡設備還要留有余地，能隨著學校的發展和擴張進行升級，使投資更加合理化。

（二）建立健全校園網

校園網上的軟件應能夠滿足日常辦公、管理、教學、研究、網絡教育等方面的需求，這些應用軟件統稱為校園網平臺。包括網絡教學平臺、數字圖書館、辦公管理、正方軟件管理平臺等等。這些平臺都應具有學校的特色，符合醫學教育信息化的要求。

（三）建設教育資源庫

教育資源可以是圖片、聲音、視頻、動畫、也可以是數據，如成績數據、學籍數據等，也可以是教學資源、圖書資源或者其他材料。這些資源可以是學校內部產生的，也可以是在校外收集的。將如此多的信息建成一個資源庫，可以滿足不同人的需求。教師可以通過它更好的備課、充實講課內容；學生可以通過它更方便的查詢信息，獲取知識；管理人員可以通過它調取各種信息、資源，方便辦公與管理。優勢如此明顯，因此建設一個全面的教育資源對一個學院來說是必需的。

三、推進醫學教育信息化的方法

（一）提高認識、轉變觀念

各級領導要充分認識到信息化的重要地位，切實把醫學教育信息化工作擺到重要的位置，轉變傳統管理理念，在人力、物力和財力上舍得投入，推動醫學教育信息化建設，以信息化帶動醫學教育現代化。

（二）科學規劃、明確標準

從國家層面上，要盡快出臺相關醫學教育信息化管理的標準，做到工作目標統一規劃、組織實施統一領導、業務管理統一規范、信息服務同意高效。從省市層面上，可逐步建立和完善分平臺，建立基本數據管理中心。各個學校要加強網絡建設，夯實基礎，逐步提升信息化的腳步和能力。

（三）抓住重點、協調發展

當前要充分利用原有信息，網絡資源，加快硬件建設，優化結構和功能，突出醫學教育信息化的優勢――可操作性、規范化和人性化。高度重視信息化人才的培養和培訓，提高其信息化技能和水平。注重網絡和信息安全，構建一個技術先進、管理高效、安全可靠的醫學教育信息化管理系統。

四、存在問題及不足

（一）對醫學教育信息化的認識不足

很多院校領導沒有認識到教育信息化的優勢，還存在傳統的教育教學和管理理念，因此沒有足夠資金投入信息化建設，因此導致本校網絡信息化發展緩慢甚至停滯不前

（二）對人才的培養、培訓不到位

要實現教育信息化，首先要實現人的信息化。因此，培養信息化人才是建設教育信息化的前提。有很多院校，要么沒有認識到網絡信息化的重要性，不發展，不擴張。要么就是認識上到位，可是搞錯了方向?；ù罅抠Y金購買設備，而實際會操作的人員卻少得可憐，因此導致信息資源的嚴重浪費。

（三）網絡信息化普及不夠

很多院校硬件建設不完善，信息化技能和水平都沒有達到一個應有的高度，更不要談到信息普及化了。因此，在領導認識充分的前提下，要加快硬件建設，建立健全一個有效的信息化管理系統，注重信息安全、有效。

信息化的時代已經到來，醫學教育要摒棄傳統觀念，在言傳身教教學的基礎上，運用更多的信息化技術，，推進信息技術與醫學學科的整合，使醫學教育信息化向著更有利、更高效的方向發展。

參考文獻：

[1]朱耀萍，丁文祥，蘇肇伉，徐志偉，孫國軍，何毅.醫學教育信息化在繼續教育中的應用[J].醫學信息，2009，22（1）

[2]馬尚林，張釗.淺談醫學教育信息化的實現[J].教育研究，2005，23（15）

教育信息化的思考范文第2篇

關鍵詞：教育信息化；師范教育；教學模式；應對措施

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）02-0030-02

一、 引言

進入21世紀以來，以信息技術為代表的現代科技正在影響和改變著我們的生活、學習和工作方式。以信息技術為支撐的現代教育技術的廣泛應用，加快了教育現代化的進程，對我國的教學理念、內容、教育方式等產生了重要影響，同時也對教師的專業素養提出了越來越高的要求。

作為培養中小學教師的師范院校，在教育信息化的大背景下，如何滿足對教師越來越高的專業素養要求，培養出具有較高科學素養、符合時代要求的合格教師，已經成為一個急需解決的問題。

二、 師范教育目前的現狀

師范教育目前可以分為以下兩種情況：

一部分師范院校，特別是條件較好的師范大學（也包括一部分已經改名不含“師范”的高校）。在高校擴招以后，逐步向綜合性大學轉，即便是有師范類專業，其畢業生已經不以中小學教師為就業重點。因此，他們的專業設置、培養目標、教學計劃等其師范教育的特點越來越不突出，對師范生培養的針對性越來越弱化。

另一部分師范院校，以師范教育專業為主，其主要培養目標是中小學教師。但由于受辦學理念、辦學條件、師資隊伍等條件的限制，其教學計劃及課程設置與十年前比起來沒有太大的變化。一般是由三部分組成，即通識教育、學科教育、教師教育課程體系。通識教育領域一般設置思想政治、大學外語、信息技術、體育與健康、國防教育、藝術與審美、人文與社會等模塊；學科教育領域設置專業基礎課程、專業主干課程、專業拓展課程等模塊；教師教育領域一般設置心理學、教育學、教師專業發展、教育教學實踐等模塊。

從師范院校的課程設置上看，信息技術的課程大多是計算機基礎（Office2003為主）、課件制作（Powerpoint）、簡單的圖像（Photoshop）聲音處理等，而對于近幾年發展迅速的網絡學習、網絡資源、云計算、即時通訊等內容則很少涉及；就現代教育技術課程來說，多數師范類高校都開設了《電化教育學》或《現代教育技術學》的選修課程，或者是公共課程。這些課程的內容相對比較陳舊，一些新型多媒體設備（如液晶電子白板）沒有涉及；微格教學的實驗條件也非常有限，不能滿足信息化條件下的教學技能實訓要求。有的院校已經意識到這個問題，這兩年在師范生實訓條件方面加大了投入力度，但總體上來說，離現實的需求還有很大的距離。

三、教育信息化對教師的新要求

2012年9月召開的全國教育信息化工作電視電話會議上明確提出，要加快“三通”（寬帶網絡校校通、 優質資源班班通 、網絡學習空間人人通，）“兩平臺”（教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺）建設。今年，教育部又了《2013年教育信息化工作要點》，其整體思路是全面貫徹落實黨的十精神，以《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》為指南，全面落實全國教育信息化工作電視電話會議各項部署，堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用導向和機制創新，加快落實“三通兩平臺”等教育信息化各項工作。

教育信息化已經成為教育部的重點工作，也將逐步上升為我國的國家戰略?！叭▋善脚_”的建設，為我國的教育現代化奠定了基礎。但如何建設好、使用好，除了國家加大投入以外，關鍵還要靠教師，教師是應用的主體。對于即將走上教師崗位的師范院校學生，如何進行職前培養？培養哪些技能？教育信息化提出了明確的要求。

1.實現寬帶網絡校校通、 優質資源班班通以后，如何利用好網絡資源，就成了教師必須面對的一個問題。因此，必須加強師范生網絡知識及應用軟件、應用平臺的學習，以提高他們互聯網的應用水平，促進教學能力的提高。

2.“網絡學習空間人人通”，要求教師率先使用，實際上是對教師的網上學習提出了更高的要求。網上學習強調的是協同學習，互助學習，要求教師具備熟練使用網上交流工具，像QQ、微信等即時交流軟件。同時，對網絡平臺的應用必須熟悉。

3.以數字化、網絡化、信息化為支撐的現代教育技術已經廣泛應用到課堂教學中，多媒體、交互式白板、云終端等先進的輔助教學設備已大量裝備到中小學校，如何最大限度地發揮其作用，對教師提出了更高的要求。

四、應對措施

面對教育信息化對教師的新要求，師范院校應從以下幾個方面應對：

1.教學理念與時俱進

當今時代是網絡時代、信息時代，也是知識爆炸的時代，如何使師范生走出校園，能夠勝任信息化時代教師的職責，就要與時俱進，改變陳舊的教學理念，我們不僅要授之于魚，更要授之于漁。教會他們信息化條件下進行學習的技能，獲取知識的方法。

2.教學計劃與課程改革

（1）對教學計劃重新進行梳理，減少、壓縮那些知識陳舊、內容過時的課程，增加并加強信息技術、網絡技術、現代教育技術等方面的課程。在必修課課時有限的情況下，可增加選修課的課程。也可以根據需要采取專題講座的形式，彌補教學計劃與課程設置存在的不足，最大限度地滿足教育信息化時代對教師的要求。

（2）跟蹤國際上教師專業發展的動態，及時調整教學計劃及課程內容。例如，英特爾未來教育項目在中國推出了教師專業發展的項目，像“電子書包-一對一數字化學習”、“21世紀課堂評價”、“信息化課堂中的合作學習”等，都是教育信息化背景下開展的。師范院校應及時跟進，使師范院校的學生接受與國際同步的先進理念，站在時代的最前沿。

3.專業技能培養

時代在變，對教師的專業技能要求也在變。過去要求教師要說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，會使用計算機、多媒體設備就行了。而在教育信息化的今天，只有這些是遠遠不夠的，還需要具備網絡學習能力、課件制作能力、數字多媒體交互設備的使用能力，以及各種教學評價、備課軟件工具的使用能力等。

比如，對于近兩年才配備的大屏幕液晶電子白板，最好能納入到教師專業技能實訓課程中；備課中常用的思維導圖、教學評價中常用的問卷星、維客等工具的學習，應及時加入到課程內容，在專業技能實訓中進行學習。

4.實訓條件的配套

教師專業技能培養離不開實訓設備、場地等條件的支持，盡管近幾年教師實訓條件有了很大的改善，但離教育信息化的要求還有很大的差距。除常規的教師技能實訓室以外，應重點在教育信息化要求的實訓室、實訓設備方面加大建設力度。如：高配置的計算機多媒體機房，網絡環境下的微格教室、錄播室、視頻直播室，液晶電子白板實訓室等，以滿足不同實訓課程的需要。

五、總結

在當前教育信息化的背景下，教師專業素質的職前培養與職后培訓已密不可分，師范院校應承擔起更多的責任，緊跟時代的腳步，更新觀念，身體力行。使這些準教師――師范畢業生，在他們走出校園的時候，能夠滿懷信心的說，我們已經準備好了。只有這樣，他們作為教師的職業生涯才能走的更穩、走的更快，他們的職業幸福感才能更高。

參考文獻：

[1]2013年教育信息化工作要點[J].中國教育信息化2013（4）：3-5.

[2]單新梅.教育信息化背景下師范生現代教育技術能力培養的策略探析[J].牡丹江教育學院學報，2011（6）：151-152.

教育信息化的思考范文第3篇

【關鍵詞】士官教育；信息化教學；轉型

第十六次軍隊院校體制編制調整改革，是貫徹落實胡主席主題主線戰略思想，全面加強我軍院校建設的一項重大舉措。此次院校調整改革后，我院由任職教育院校調整為士官教育學校，雖然培訓任務發生了根本性的變化，但是責任同樣重大。士官學校，作為士官教育的主戰場，在提高士官能力素質上擔負著重大責任，緊緊圍繞“培養什么樣的士官人才”和“怎樣培養士官人才”這兩個基本問題進行理論探索和實踐創新是軍隊院校士官教育義不容辭的責任。培養和造就一大批適應高技術局部戰爭和軍隊現代化建設需要的高素質士官人才，既是軍隊建設和發展的需要，也是打底未來局部戰爭的客觀要求，為此，要抓住第十六次軍隊院校會議給我校帶來的新挑戰、新機遇，緊貼“兩個需求”，不斷深化院校改革發展，加快士官教育信息化教學轉型。

一、以更新教育觀念為先導，推進信息化教學轉型

胡總書記“七·一”重要講話中指出：要積極拓展和深化軍事斗爭準備，加快轉變戰斗力生成模式，不斷提高基于信息系統的體系作戰能力，抓緊培養高素質新型軍事指揮人才。

從目前部隊信息人才隊伍的整體結構看，還存在較為突出的新裝備新系統人才匱乏的現象，必須著眼未來裝備發展以及學科交叉融合對士官人才隊伍的新需求，更好地滿足信息化建設快速發展對士官人才隊伍的動態需求。

（一）樹立信息主導觀念

信息時代正在改變著軍隊，也將從根本上改變戰爭的方式。信息主導觀念體現在作戰方式運用和體制編制的更新上，更體現在軍事人才的培養中。堅持以信息為基因、以信息資源為基礎、以信息技術為支撐、以人才信息化為目標，開闊視野，拓展思路，更新觀念，實現在人才培養目標上，圍繞信息化；在學科專業結構上，突出信息化；在教育教學方法手段上，體現信息化。

（二）樹立“實戰化”培養理念

按照“三個貼近”要求，采取如與重大軍事演習綁定等嵌入式育人模式，努力探索與信息體系保障能力和體系管理能力建設相適應的士官人才培養路子。

（三）樹立開放式辦學觀念

加速機關、部隊、院校和科研院所教育訓練資源的綜合集成和共享，進一步完善聯教、聯訓、聯考、聯研的機制。

二、以改革課程體系與教學內容為抓手，推進信息化教學轉型

按照信息系統“柵格化組網、區域化保障、模塊化編組、集約化使用”轉型發展的基本思路，積極推進信息教學內容的創新，加速構建以信息化訓練為主線、具有鮮明特色和突出優勢的人才培養新體系。

（一）教育內容向信息化拓展

著重開發以信息科學為基點的專業教學內容，逐步構建部隊信息化教學內容體系，促進受訓對象建立信息主導觀念；以信息技術應用為途徑，拓展和完善現有學科專業領域，充實、更新信息化知識教學內容，著力提高受訓對象信息技能；以信息高效流轉為重點，依據信息化作戰體系，構建并完善支撐信息閉環的各環節的教學內容體系，著力培養受訓人員的信息運用能力。

（二）課程設置向信息化靠近

采取精選必修課、擴展選修課、多開講座課等措施，使課程設置更貼近信息化建設和信息化條件下聯合作戰需要；有針對性地開設通信、指控、頻管和軍隊信息化建設方向課程。

三、以創新教學手段和條件為基礎，推進信息化教學轉型

充分運用計算機網絡技術，為信息化教學提供“資源豐富、通暢快捷、功能完善、安全可靠”的信息網絡平臺，實現教學網絡化、可視化和遠程化，便于開展網上授課、網上指導、網上對抗、網上作業和網上評判。

（一）搭建資源共享平臺

依托現有網絡基礎設施，構建完善信息共享、資源共享的基礎平臺；加大信息資源和作戰數據的建設和管理力度；積極探索以信息資源促進教學手段創新的新舉措。

（二）加強教學訓練場地建設

為教學訓練提供信息化的物質保障，努力實現“導調指揮自動化、情況顯示模擬化、信息傳輸實時化、訓練保障信息化。

（三）搭建信息對抗平臺、探索信息化組訓模式

以構建信息閉環、暢通信息流轉為主線，依托模擬仿真、分布交互、虛擬現實等信息技術新成果，構建和完善軍事通信對抗實驗室、計算機網絡安全防護實驗室、指揮控制模擬訓練實驗室等信息主導條件下的訓練環境，探索與未來信息化戰爭特點相適應、與部隊信息化訓練相一致的新型組訓模式，采取網上推演和實戰演練相結合等方法，以偵察和反偵察、干擾與反干擾、摧毀與反摧毀為重點，練指揮、練謀略、練戰法，不斷提高學員的信息作戰能力。

四、以加強教員隊伍建設為重點，推進信息化教學轉型

提高教員隊伍整體素質和能力，是人才培養的重要基礎和關鍵。我校教學任務發生了根本性的改變，這對教員能力和素質提出了更高要求。

（一）加大教員培訓力度

建立完善定期培訓制度，采取崗前培訓、在職進修、脫產學習等多種形式，及時對教員進行教學、研究基本功訓練，為其專業素質發展提供機遇和平臺。

（二）豐富教員任職經歷

在加大院校教員到部隊掛職鍛煉力度的同時，進一步拓展教員來源渠道。如通過教官制等渠道，把部隊優秀人才、科研院所優秀人才吸納到教員隊伍中來，實現理論、實踐與研究的有效融合，提高院校整體教學實力。

（三）提高教員科研能力

創造良好的科研環境，持續提升教員的科學研究能力，以科研實踐作為培養教員能力素質的利器，以科研經歷作為教員貼近部隊的保證，以科研成果作為教員的教學資源，為教員踐行有效教學提供可持續的“源頭活水”。

（四）加大名師和教學骨干培養力度

充分發揮名師教學能力、研究能力、人格魅力的榜樣作用與激勵效應，利用現有資源，有計劃重點培養基礎好、能力強、有事業心的中青年教員，讓有前途的教員脫穎而出，逐步形成一支具有較強影響力的師資隊伍，帶動教員隊伍整體實力的躍升。

參考文獻：

[1]于正泉. 士官教育學[M]. 國防大學出版社，2008.9.

教育信息化的思考范文第4篇

關鍵詞: 信息化；高校；教育教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)36-pppp-0c

Some Cognition and Ideas on the Development of Educational informatization in Fujian Colleges and Universities

LIN Xiang

(Computer and Information Security Management Department of Fujian Police College, Fuzhou, Fujian, 350007, China)

Abstract：Educational informatization promotes the modernization of education, and reforms its ideology and concept too. Nowadays educational informatization has become a strategy choice. Fujian Province has obtained some achievement as full implementation on the strategy of "Vitalization of the province by science and education "and "revitalization action plan for the twenty-first Century education ", but there are also some problems. This paper describes current situation of Educational informatization in Fujian Colleges and Universities and puts forward some ideas on the development of educational informatization.

Key words：informatization; colleges and universities; education and teaching

以教育信息化帶動教育現代化，促進教育思想、教育觀念的轉變和改革，已成為教育事業發展的戰略選擇。所謂的教育信息化指的是在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程，它包括教育管理信息化、教學信息化、科研信息化，其核心內容是教學信息化。[1]近年來，福建省內全面實施“科教興省”戰略和教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，取得了一些成果，但也存在著不足，如，高校存在低水平的重復建設，各學校信息化發展水平不平衡等等。本文就福建省內高校教育信息化建設現狀提出自己的分析與思考。

1 省內高校教育信息化建設現狀

在推進教育信息化建設中，福建省大部分高校都覆蓋有優質的千兆校園網，建設起數字圖書館、多媒體教室以及開發出各類精品課程等遠程教學資源。省內的政企合作，促進了教育與科研計算機網省域網和城區網的建成，為地區間各種教育信息資源(包括圖書、資料、課件等)的共享，電子政務、遠程教育等教育信息化應用和開展提供了支持。然而，我們也看到省內高校在推進教育信息化建設中存在著一些不足之處：

1）忽視個人信息化應用能力的發展：教育信息化已逐漸使各個高校告別傳統的“教師為中心”的授課模式，形成“學生自主學習為中心”的網絡互動式教學格局。學生在網絡中可以下載名師精品課程，及時對教師的授課情況作出評價和反饋，討論學術、社會和生活等方方面面的問題。[2]教師通過QQ、電子郵件、網站留言、微博、blog等互動平臺迅速地進行答疑、引導和啟發。網絡不僅縮短了時空距離提高了效率，更重要的是網絡為師生、師師、生生交流提供最便捷直接的平臺。

網絡發展同時也對使用者提出了更多要求，比如，教師的知識結構、綜合素質、信息化能力，尤其是富有經驗的教師，他們的經驗儲備是網絡教育資源的重要來源，更需要在信息化的潮流中學會將自己的教學精華能信息化體現。一言以蔽之，信息化對教師素質的要求可包括為：掌握計算機基礎知識，熟練使用各種應用軟件制作多媒體課件，利用校園教育資源平臺探究新型的教育模式。

另一方面，新時代對高校的學生也提出了更高要求，學生不在是停留在傳統的讀書學習方式，還必須要掌握基本的計算機應用能力，具備網絡知識，能熟練使用各種應用軟件進行數字圖書資料的查閱、檢索、下載等等。

2）網絡資源開發水平參差不齊：在教育信息化的號召下，大多數學校都有自己的網絡教育資源，包括精品課程、專家講座等等，但在建設上存在開發水平參差不齊，網絡平臺不兼容，難以實現資源的共享。許多課程資源表現形式相似，內容雷同。各院校信息化發展水平也不平衡，通常重點院校好于一般院校。目前對于資源庫的共享也沒有統一的規范，有些資源是免費的，有些是有償的。如何才能加強院校間優秀教師的交流與合作，在各個院校中，教授是網絡資源的主要依賴，如何尊重和保護他們的知識產權，提高教學改革的積極性，加快信息的整合，都是需要思考和解決的問題。

3）網絡文化主導校園文化：校園網能滿足信息化教學對數字、圖像、視頻等大流量數據交換的需要，同時也是校園傳播先進文化和精神文明建設的主要平臺，高校網絡文化的傳播實是師生之間、生生之間的多對多，多對一的互相溝通，核心是互動。[3]在網絡信息時代，一個問題的提出，往往引發大家多角度的解答。網絡文化影響著大學生的政治態度、道德風貌和價值取向。高校如何利用網絡手段掌握校園文化傳播的主動權，弘揚社會先進文化的主旋律，引導廣大青年大學生健康成長，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這也是一個問題。

4）重硬件輕軟件：國際教育技術界普遍認為，只有將傳統的學習方式的優勢和E-learning（即數字化或網絡化學習）的優勢結合起來，才能獲得最佳的學習效果。要實現這樣的混合教學，首先要有完善的校園網絡，其次是要有完善的網絡教學資源，包括網絡教學平臺，網絡教學視頻課件（虛擬課堂），網絡測試題庫系統等等。[4]目前，許多院校都覆蓋有千兆的校園網，但重硬件忽視軟件的情況較為普遍，硬件基礎是有了，但軟件平臺卻沒有發展，也沒有獨立的網絡應用部門，影響了教育信息化建設的進程。

2 我省高校信息化建設對策建議

1）教育信息化要“以人為本”[5]

資源的建設，硬件的搭建，最后的應用在于人，因此，人的發展是教育信息化的根本。對于高校教師，學校應當多位教師開設專題培訓課程，幫助提高和普及全校教師的信息化應用能力，這也是最快捷有效的途徑。信息化能力的培養和發展不是一蹴而就、一勞永逸的，它是長期的可持續的動態過程，因此作為教師本身，應當反思定位，提高自身意識，在實踐中不斷嘗試和改革，始終適應教學需要和時代要求。

對于高校學生，目前各學校都為大學生開設計算機基礎課程，一部分高校甚至把信息管理與檢索課作為必修課，這些都有利于提高學生對電子圖書信息資源的搜索、檢索能力。但除此之外，高校還應該重視讓學生學會探究式的學習方法和策略，培養高層次的思維技能和創新意識，形成以解決問題為中心的研究式學習風格。比如，通過院校合作開發或引進國外先進的數字自學軟件或網絡課程，使學生在虛擬的學習環境下自主安排學習進度，這樣不僅可以提高學生的主觀能動性，還能培養良好的學習習慣，開拓學習思維。

2）建立教育資源共享的激勵機制和標準

教育信息資源的開發和建設是教育信息化建設的基礎工作，也是長期任務。教師準備的教材內容要越來越多樣化，多媒體化，共享化，在一定程度上，增加了教師備課階段的工作量。因此，在教師個人的教學質量評估中，要體現教學信息化的要求，建立相應的評價體系和激勵機制。另外，可由教育主管部門牽頭，各學院通過開展信息化教學競賽，教師主題網站資源建設評比，教學經驗交流與研究論文評比等各種激勵措施，鼓勵教師和管理人員、技術人員、學生參與信息資源建設，開發和制作出有特色的信息資源，既保護和尊重了個人成果和利益，又很好地實現了教學資源的共享。

3）營造信息化人文環境和氛圍

各高校要利用網絡互動性的特點，建立網絡思想政治教育信息反饋機制，使得思想政治教育在信息互動中達到了最佳的教育和引導效果，既可以擴大了思想教育的廣度，又加深和做實了思想政治教育工作，創新思想政治教育內容，改進教育方法，加強網絡道德教育，為校園文化朝著健康有序的方向發展提供有力的保障。[6]

在網絡思想政治教育中，應結合大學生自身的個性特點，既要發揮傳統優勢，更要運用網絡載體的特有優勢，發揮高校網絡文化的導向功能，在實踐中不斷總結新的經驗、與時俱進，勇于創新，努力探索利用網絡開展思想政治工作的新形式、方法、手段和機制，從而使大學生網絡思想政治教育走向成熟和完善,自覺抵制網絡垃圾的侵蝕，恪守網絡規范，約束網絡行為，自覺維護網絡秩序，營造健康有序的網絡環境。

在組織管理上，高校要配備高素質的網絡文化隊伍，其中有網絡技術專家、思想政治教育工作者和心理學專家，定期對人員進行培訓，提高網絡管理意能力，增強安全意識，學院專門設立了計算機網絡安全管理機構，成立網絡控制中心，建立了一整套的較完善的網絡管理的規章制度和突發事件的應急措施，使校園網絡的管理和運行有章可循。

4）加強對數據中心建設的重視

數據中心的建設在硬件方面為數據源整合提供了最有力的支撐，集中的數據中心建設可以讓應用部門從繁重的硬件、網絡及安全等管理工作中脫身，專心于所熟悉的應用和數據生產，共享的硬件和靈活的調配也可讓投入資金最大程度地發揮作用。除了數據中心的建設外，建設統一的數據平臺，統一管理、統一數據格式、類型及相關規范為后期的各種類型應用數據的統一管理打好基礎，這也是非常重要的環節。在應用層面，成熟的應用系統可以同時部署，不成熟的業務應用先做準備。由于具備了統一的數據平臺，在新建、新增應用系統時，可以有效地避免數據格式不統一，應用系統各自為政所造成的重復建設和資源浪費。[7]

3 總結

教育信息化目的是為師生建構一個先進、通用、能面向國際化教學的網絡教與學環境，使師生在信息化環境中進行研究性學習、探索性學習、自主性學習，它是一項長期的任務，需要我們共同努力，不斷探索和開發出豐富的教育信息資源，推進教育信息化建設進程。

參考文獻：

[1] 陳愛娟.我國高等教育信息化水平評價研究綜述[J].情報科學,2006(9).

[2] 邱蓉,姚劍虹.信息化與中國高校教育[J].經濟研究導刊,2010(02):199-200.

[3] 傅鋼善,秦磊.我國高校網絡教育資源建設探討[J].中國醫學教育技術,2004(6):184-188.

[4] 謝忠新.基于系統視角的學校教育信息化可持續發展研究[J].中國教育信息化,2010:13-16.

[5] 李華.高等教育信息化發展中的幾個熱點問題研究[J].電化教育研究,2008(5).

教育信息化的思考范文第5篇

【關鍵詞】農村 中小學 教育 信息化 建設思考

在當今社會，信息技術越來越普及，就是在偏遠的農村中小學，信息技術在學校的教育教學中也發揮著極其重要的作用。尤其是在進行新課程改革的今天，信息技術與課程的改革息息相關，它關系到整個教育改革和以現代信息技術為基礎的全新的教育體系，因而學校的教育必須信息化，也必然信息化。城市中小學教育信息化這一新理念已初見成效并蓬勃地發展著，然而農村中小學教育信息化的建設卻不容樂觀。

一、現階段農村中小學教育信息化建設的具體體現

盡管農村的中小學遠離城市，消息比較滯后，但學校的教育信息化建設也有了一定的起色，具體體現在以下幾個方面：

（一）配置了多媒體教室

利用多媒體進行教學是當今比較先進的教學方式之一。教師要進行多媒體教學，就必須具有一定的電腦操作能力和一定的課程整合能力。學校多媒體教學設備的配置對學校的教育信息化建設打下一定的基礎。

（二）建成了校園網

在偏遠的農村，很多學校的電腦都實現了寬帶接入，建成了校園網，還有的學校建立了自己的學校網站，為學校的介紹宣傳起到了很好的作用。農村中小學校園網的建立，讓外界的信息變得觸手可及，同時也為學校的教育教學帶來了很多優秀的網絡資源，為學校教育信息化注入了一股強有力的新鮮血液。

（三）實現了網絡辦公

校園網的建立讓學校的工作方式也發生了一定的變革。利用網絡辦公，不僅有效地節約了紙張，還大大地節省了時間，提高了辦事效率。利用網絡來進行學籍管理，利用網絡來召開視頻會議，這些都是網絡在學校教育信息化中的具體體現，也是改變傳統的辦公方式的催化劑。

（四）配置了電子備課室和網絡教室

現代教育信息技術的運用加強了信息技術與各學科的整合、融匯，提高了學校信息技術運用的深度和廣度。學校電子備課室和網絡教室的配置不僅提高了教師充分利用信息技術進行課程整合，制作多媒體課件的能力，還促進了教師教學手段與學生學習方式的變革，加快了學校教育化步伐，促進了教學質量的提高。

（五）配置了遠程教育設備

在農村，很多學校都配置了遠程教育的模式一、模式二，有的學校還配置了模式三。這些遠程教育設備的配置不但給農村中小學帶來了豐富的教學資源，讓山區的學生也能像城里的孩子一樣接受到更優越、更全面的教育。同時，對學校的教學方式產生了更深的影響，對學校領導和教師掌握、應用信息技術的能力有了更高的要求。這就要求學校領導不斷地提升自身的教育信息素養，同時為教師創造培訓的機會，提升教師的信息技術能力和課程整合能力，從而對學校教育信息化的建設起到了強有力的推動作用。

二、現階段農村中小學教育信息化建設中存在的問題

（一）領導對學校教育信息化的觀念比較淡薄，對教育信息化的認識尚淺

在學校的建設和發展過程中，領導頭腦中的學校教育信息化的意識和觀念，對學校的發展有直接的影響，對學校教育教學方式的變革也有很大的關聯。在農村中小學里，有部分領導的信息素養還嚴重不足，對學校教育信息化的觀念認識尚淺，因而在學校的教育信息化建設方面沒有起到引領的作用。以致在部分農村中小學里，出現了以下不和諧的畫面：沒有制定學校教育信息化發展的長遠規劃，也沒有建立專門的信息化建設制度，對學校教育信息化的設備投入甚少，對學校的信息技術教師不夠重視等等。

（二）學校教師所具備的信息技術能力有待于進一步提高

學校的發展是離不開全校教職員工的辛勤努力的。學校教育信息化的發展更離不開全校教師的努力。教師是站在教育教學第一線的工作者，是與教育信息化設備接觸最多的人。學校教育信息化的普及、推廣與教師所具備的信息技術能力密切相關。但由于是農村的中小學，大部分教師的信息技術能力尚淺，對學校的信息化教育設備的使用，很多時候都感到力不從心。這一點在教師對課程的整合，對多媒體課件的制作上，就能很明顯地體現出來。農村中小學里教師所具備的信息技術能力還有待于進一步提高。

（三）專業技術人員的缺乏導致了部分教學設備的空閑、浪費

在農村中小學里存在一個比較普通的問題，那就是進行信息技術教學的專業的計算機教師甚少。在大多數的學校里，信息技術教師不僅要承擔教學任務，還要承擔學校教育信息化的重任，比如：多媒體設備管理、網絡教室管理、校園網管理，甚至學校的科研課題研究等等。究其原因，專業的計算機教師一般都具有比較扎實的信息技術能力和電腦操作能力，在對學校教學設備的管理上也能得心應手。但在農村的中小學里，從事信息技術教學的教師大多是由教其它學科的教師兼任。在這些兼任的教師中，大多數又是"半路出家"的，對計算機的操作能力不是很熟練，在信息技術的應用能力上也存在很大問題。因而，在管理學校的現代化教育設備上顯得力不從心，導致了部分現代化教學設備的空閑、教學資源的浪費，這在一定程度上阻礙了學校教育信息化的發展。

三、解決現階段農村中小學教育信息化建設問題的幾點思考

學校教育信息化是當今這個信息社會對教育提出的要求，是教育發展的必然結果，是實現教育現代化的重要步驟。為了使農村中小學的學校教育信息化穩步發展，我結合自己的工作經驗，提出以下幾點設想：

（一）重，即重視。

一是領導重視。學校的發展方向與領導的決策息息相關。學校教育信息化的發展，必須引起領導的重視。只有領導重視了，才會制定出學校教育信息化發展的長遠規劃，才會舍得投資學校的教育信息化設備，也才會給教師提供更多的培訓機會，學校教育信息化的發展才能得到有效的保障。二是教師重視。教師作為投身教學改革第一線的教育工作者，對學校教育信息化起到推動作用。如果把學校教育信息化比作前進的車，那么，司機就是學校的領導，車輪就是教師，只有方向統一，步調一致，學校教育信息化的發展才能穩步向前。

（二）培，即培訓。

一是培訓領導。在學校教育信息化的發展中，學校領導是起關鍵作用的。但教育信息化的理念，教育信息化的素養，并不是每個領導天生就有的，何況這些理念是隨著社會的發展，在歷史的前進過程中逐步形成的。只有將這些新鮮且先進的教育理念、教學方式注入到學校領導的頭腦中，才能讓領導結合學校的實際情況作出與這些教學理念、方式相適應的決策，才能讓學校的教育信息化建設邁上正軌。二是培訓教師。對教師的培訓，除了著重教學理念、教學方式的培訓外，還應著重培訓教師的信息技術應用能力、課程整合能力和資源開發能力。教師信息技術素養的提高是實現教育信息化的根本保證。

（三）導。一是學校加強領導。

學校教育現代化建設想要實現以教育信息化為重點的轉移，就要充分發揮學校領導在教育信息化建設中的主導作用。學校應該把教育信息化列入學校教育的工作目標，制定長遠規劃，加強管理和監督，健全組織，建立學校的教育信息化領導小組，讓學校教育信息化的每項工作都落到實處。學校的領導就像火車頭，學校教育信息化的這趟火車就是在領導的引領下向前行駛的。二是上級加強督導。實現教育信息化并不是最終目的，而是要以此作為憑仗來推進教育改革和發展，全面實施素質教育，提高教育效益。對農村中小學的教育信息化建設，上級有關部門應該加強指導、注重引導，力求重在運用、講究實效。舉個很實在的例子：遠程教育在農村中小學已經有幾年了，但有很多學校都沒有充分利用，有的甚至讓設備閑置、浪費。上級有關部門就應該對這些設備的使用情況進行調查，發現問題就應該及時幫助解決，讓每所學校的教育設備都能正常運行，充分發揮它們應有的作用，做到"邊建設、便發展"的目標。

（四）變。一是思想改變。

有的領導把花費了大量資金建設起來的多媒體設備、網絡教室、遠程教育設備和很多優秀的教學資源閑置在一邊，僅作為供檢查、參觀、炫耀的擺設和進行招生的招牌，對學校一線的教學改革起不了多大的實質性作用。作為領導，就應轉變這種思想，應讓這些教學設備物有所值、物盡所值、物超所值。作為教師，教育教學的思想也應有一定的轉變，要從應試教育向素質教育轉變，注重學生的實踐能力和創新能力的培養。二是教學方式的轉變。有很多教師仍只是片面地追求學生的升學率和考試分數，仍停留在"黑板+粉筆"的傳統教學模式上，而對新形式下的新型教學模式不甚重視，不注重自身信息素養的培養，也不注重自身信息技術能力的提高，對新課程的改革漠然視之，不僅阻礙了自身的全面發展，對學校推動教育信息化的發展也起到了阻礙的作用。

（五）促。一是促應用。