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服裝設計的方案范文第1篇

關鍵詞：ONLY服裝店面；空間性質；展示設計

中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）06-0186-01

一、實例ONLY服裝店面的設計方案

（一）ONLY服裝店面的空間性質

店面占地面積為120平方米，設計思路：依據服裝的功能分區為：先導區，門面與店頭、櫥窗、流水臺、pop廣告。服務區，營銷活動、服務核心區域。交易區，收銀臺、試衣間、倉庫。

（二）設計理念

ONLY代表的是一種風格、一種年輕人的獨特風格”，ONLY女士如此形容自己的設計，不是不斷思索接下來要做什么，而是自問要以何種方式表現，這么一來鼓動將永不停止。自信熱情的ONLY女士將這股精神融入她的每一件設計，使ONLY成為相當具個人風格的品牌。ONLY的設計帶有鮮明的個人色彩，她追求自由；她強悍獨立但是卻有十足的女人味。ONLY--來自歐洲時尚最前沿的設計。自創建以來，以“打造世界品牌”為目標，一直堅持“成信、卓越、創新、奉獻”的經營方式。

（三）商鋪設計的主要步驟

首先搜尋資料，確定展示空間設計的對象。構思大概的設計方向，確定商鋪的面積、形狀以及主色調。選擇了既代年輕活力的金色和紫色。應用草圖大師建立基本的框架模型，確定展廳的內部結構以及各部分的尺寸。

二、空間氛圍的營造設計

（一）商鋪氛圍設計

外觀設計沒有創意的服裝店而設計必然無法為銷售帶來動力。店而外觀部分包括連鎖店所處位置景刪、建筑體、店而燈箱、樓及遮陽棚，另外不能忽視透明櫥窗的裝飾作用。外觀是誘導目標消費者的重要一環，整個服裝店而設計的原則是為盡量吸引路人的駐足。

（二）櫥窗陳列氛圍設計

櫥窗具備傳遞信息、展示企業產品、營造格調與品珠、吸引顧客視覺沖擊等作用，櫥窗展示可謂品牌的靈魂所在。照明與光色可以與服裝本身一起強化流行主題與協調性，服裝及飾物與背景要有一定的對比度，要突出商品。

（三）店面道具設計及規劃布局

通常一個標準服裝店而應具備：l、形象墻設計；2、高架設計；3、櫥窗設計；4、收銀臺設計；5、矮架設計；6、中島架設計；7、陳列展臺設計；8、沙發設計；9、試衣間設計（倉席）；10、飾品柜設計；11、點掛；12、燈光設計；13、天花與地而設計。服裝店而設計是時尚行業最高品味的設計，是集品味、概念、意識理解為一體的美學設計，要合理布局。

（四）肌理燈光設計

在設計燈光時，首先是要考慮賣場整體的協調性。整體照明，也稱普通照明，主要是提供空間照明，照亮整個空間。通常以天攏板上的燈具為土。產品照明，指展柜、展裝展示架上擺放的產品進行加強照明，讓其更好體現出產品的而料、做工、質地、色彩等。重點照明，針對店內的某個重要物品或空間的照明，如櫥窗、海報、模特、水晶飾品的照明等。燈光設計在服裝店而設計中也起著不容忽視的作用。室內照明也能夠直接影響店內的氛圍。

（五）音樂氛圍設計

音樂的合理設計會給店鋪帶來好的氣氛，在選擇所要播放的音樂時，注意合理搭配音樂的種類與時間。上班前，先播放幾分鐘幽雅恬靜的樂曲，然后再播放振奮精神的樂曲，當員工緊張工作而感到疲勞時，可播放一些安撫性的輕音樂，以松弛神經。在臨近營業結束時，樂曲要明快、熱情，帶有鼓舞色彩，使員工能全神貫注投入到工作中去。

（六）氣味氛圍設計

和聲音一樣，氣味也有積極的一而和消極的一而。店內氣味是至關重要的。進入店中，有好的氣味會使顧客心情愉快。服裝店內新衣服會有纖維的味道，如果店中無其他的異味，只有這種纖維味，則是秘極的味道，它與店鋪本身是協調的，會使顧客聯想到服裝，從而產生購買欲望。

店內顧客流量大，空氣極易污濁，為了保證店內空氣清新通暢、冷暖適宜，應采用空氣凈化持籀，加強通風系統的建設，通風來源可以分自然通風和機械通風。采用自然通風可以節約能源，保證店鋪內部適宜的空氣，一般小型店鋪多采用這種通風方式。

（七）制服設計

服裝店營業員的制服是很重要的。制服的統一，會使進入店中的顧客對店鋪產生一種允滿活力和T勁的感覺，也是氛圍設計的重要一點。制服的設計也應該注意到制服的而料、顏色，還有制服款式。

服裝設計的方案范文第2篇

關鍵詞：服裝設計;藝術形態;新陳代謝

中圖分類號：TS941.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）35-0062-01

服裝設計藝術形態表達通過“新陳代謝”得以實現，根據設計環境和現實條件把服裝設計藝術形態的結構功能轉化為特定設計環境下的新形態，實現從一種形態向另一種形態轉化。

一、核心概念表達（孕育）

服裝設計藝術的核心概念就像形態表達的“種子”，“生命力”強的核心概念要具備合理性、創造性和可操作性的特征。核心概念反映形態表達的本質屬性，其本身不是構思，也不是文稿，但常常通過一句話、一塊顏色或是一個圖形表現出來。核心概念是形態表達的基礎和關鍵依據，具有指導方向或預定目標的意義。服裝設計師在進行服裝設計時，先要有一個主題也就是我們說的核心概念，通常情況下心中有個大概的輪廓，設計師用一支筆在紙上將圖形和色彩繪出，而圖形和色彩一般來講并非只有一個，而是繪制很多個圖案，有具象的、抽象的、印象的，各種各樣的。最后根據核心概念即“種子”確定最后的圖案和色彩。

如居家服設計的概念是首先要解決“家”的概念。其次才是居家服設計，當明確了“家“的核心概念時，居家服的設計也就解決了。

二、文案表達（萌發）

文案表達如同種子“萌發“的過程，需要經過精心的準備，蓄勢待發，是形態表達的準備階段。文案表達的宗旨是圍繞核心概念，展開相關信息的分析研究，需要對具體資料進行收集整理，得出服裝設計對象發展的趨勢、問題解決的手段方法等，并撰寫完成具有可操作性的文案。服裝設計師在服裝設計中確定核心概念，對于相關主題的服裝設計信息進行收集整理，為核心概念即“種子”的萌發做準備，將有可能設計中會遇到的種種問題和設計流程整理書寫成服裝設計方案。例如服裝設計師進行酒店的職業裝設計，先對酒店的相關信息進行收集整理，分析酒店職業裝的特點、種類和客戶的要求，然后撰寫文案。常用的方法有訪問、觀察記錄、調查分析和統計等。

三、平面、立體和行為表達（開花）

服裝設計藝術的藝術形態的“全面開花“包括平面設計、立體表達、空間表達和行為表達的過程，要求依據概念展延伸開，并始終貫穿直至作品的生成。

1.平面表達。圍繞核心概念展開平面表達，主要通過設計草圖將抽象概念轉換為視覺形象的塑造，就是具體描繪出設計形態的形狀、色彩、結構等。平面表達經過構思優選后，形成成熟的方案，表達信息準確生動，豐富。

服裝設計師在服裝設計中確定核心概念，將其整理為文案表達后繪制成多個服裝效果圖和服裝款式圖，最后經過嚴格的層層挑選和比較確定最后的服裝效果圖和款式圖，然后由打版師繪制出結構圖，選擇合適的面料，最后對服裝設計方案形成一個完整的平面表達。

2.立體表達。服裝設計藝術形態表達的立體表達具有服裝穿著在人體或人臺上的屬性。陳述方式包括材質和空間兩個方面。材質就是制作服裝的材料。制作服裝的材料多種多樣，包括棉布、化學纖維面料、麻布、塑膠、金屬、陶瓷、玻璃等等。而空間是服裝的載體形成的空間。例如文化衫的設計，將立體形態扁平化，并且依附于二維空間中（即將圖案印刷在文化衫上），又在三維空間中展示出來。于是平面的服裝進入了特定的空間。

3.行為表達。設計藝術的行為表達，是圍繞核心概念、經歷文案、平面和立體表達，以開放的事件活動的方式呈現，或即興或無情節或融入生活的藝術實踐并實現意義、行為表達過程就是作品的全部。服裝設計師的行為表達是在核心概念、文案、平面和立體表達后，將設計的服裝向公眾展現，以各種形式的方法將成功的服裝設計作品表現融入大眾的生活。

例如各大服裝設計公司設計的服裝定型，就開辦服裝會和展示會，以開放的方式將設計的服裝進行展示，也就是服裝設計藝術形態的行為表達之一。

四、評估反饋表達（結果）

設計藝術的形態表達進入最后程序便是“結果“階段，即傳播和評估反饋，經過客觀和綜合性的評估研究，一方面建立表達者和接受者之間的橋梁形成直接反饋，根據反饋的強或弱，調整表達內容和方法，積累經驗。另一方面做出理論上的鑒別和判斷，獲得新的指導作用，產生出新的價值和影響。

服裝設計師的設計作品在經過上述層層步驟后，將成功的服裝設計作品推向市場，通過消費者對服裝的評估和反饋后，調整設計方案，整理出服裝的評估和反饋的整理方案，對下一季度或后面的服裝設計起到指導作用，從而促進服裝行業的良性循環和發展。

綜上所述，本文論述了服裝設計藝術形態表達 “新陳代謝”的自然生成過程，包括核心概念表達（孕育），文案表達（萌發），平面、立體和行為表達（開花）及評估反饋表達（結果）。通過上述內容大家可以基本了解服裝設計師在服裝設計行業的設計流程，從而對服裝行業的發展起到推動的作用。

參考文獻：

服裝設計的方案范文第3篇

（1）改革課程設置

在進行服裝設計專業的教學優化當中，改革課程的設置是非常關鍵的一個環節。目前，市場上所需要的服裝設計人才是能夠掌握基本理論基礎，同時還具有扎實的專業功底。這就需要高校再進行服裝設計的教學時，必須要對課程的設置有一個科學、合理的設置規劃。既要保證基礎課程的地位，同時要注重專業課程的重點設置。以培養出能夠具備實踐能力和高水平的綜合素質，從而適應多變而復雜的市場環境。然而，目前高校的服裝設計專業多是以繪畫這一基礎為教學的重點，尤其是素描、色彩和三大工程等的專業性基礎課程，不斷占用了學生大量的課堂上時間，而且這些知識學生還沒法應用于服裝設計的實踐，對于提升學生的服裝設計水平來講作用不大。為了解決這一問題，高校就需要根據社會的市場變化以及服裝行業的需求狀況，來具體的設置基礎課程、專業課程以及實踐課程的比例，并能夠根據市場的變化靈活調整信息內容。另外，還應當融入電腦繪圖以及服裝CAD等課程。只有將課程進行有效地改革之后，服裝設計才能夠真正滿足市場的需求狀況，也才能夠保證服裝設計的教學水平。

（2）突出專業教學的實踐性

服裝設計的專業課程，是幫助學生提升服裝設計創新，并能夠檢驗學生服裝設計理論知識的實踐運用能力。主要的可以從以下幾點入手：第一，鼓勵學生進行實際操作。當學生完成設計稿圖環節之后，教師還可以就帶領學生進入圖稿成物的操作，并進行實物的試穿等，這是幫助學生進行設計的可行性的驗證環節。或者可以聘請專門鑒定人士，以幫助學生全面的認識自身的設計的不足和優勢，這是提升學生服裝設計的創新水平的關鍵途徑。第二，鼓勵學生將自身的設計制作與市場實際相結合。這樣的環節實際上是幫助學生在實踐中進行思考，鍛煉他們服裝設計的實踐能力。第三，啟發學生思維。服裝設計時藝術創作的一種，不僅需要創作者扎實的基本功底，還需要創作者具備良好的靈感。培養學生的創作靈感，就需要教師在教學中注意鍛煉學生的思維能力，避免機械的理論知識灌輸。同時還應當引導學生靈活運用知識。這也是實現服裝設計可持續教學的重要方式。

2結合市場需求，加強校企聯系

（1）使用產、學、研一體化的而教學方式

學校相對于我外界的企業來講是一個較為封閉的環境。這種封閉性必然會造成高校內部得知市場信息的滯后性。而市場這一瞬息萬變的環境，如果不能及時抓住信息，也就必然無法做出正確的市場培訓決策。尤其是對于服裝市場這一對市場信息要求比較高的行業，更應當在教學中就讓學生掌握必要甄選可用知識的技能。主要的教學方案就是使用產、學、研三維一體的教學方法，這樣的一種教學模式之下，能夠制定出更具針對性的以及與市場緊密聯系的教學方案，同時還能夠鍛煉學生的實踐操作能力。這樣一來，不僅學生的專業理論知識，同時其時間能力都得到了有效的提升，這對于幫助他們在未來的市場競爭中取得優勢具有非常重要的意義。產學研三維一體的服裝設計教學，實際上就是以資源共享、互幫互助、優勢互補為發展的原則，以建立起高校和公司的服裝品牌，形成高校與企業的全面合作。實現這種合作的具體方法如下：第一步，公司以自身在專業和品牌策劃上的優勢，以為高校的服裝設計教學提供專業的指導。與此同時，公司還應當善于發掘高校中的服裝設計人才，以為公司注入新鮮血液。第二步，整合高校與公司的優勢，進行服裝設計上的新材料和新品牌的研發，提升高校服裝設計教學的質量，也提升企業核心競爭力的需要。第三部，利用企業和高校的資源。完成市場上消費者的心理與行為的研究，以為今后的教學方案和公司營銷計劃的制定提供科學的資料。

（2）加強國際合作開展項目教學

服裝設計的方案范文第4篇

二、了解設計師對新一季產品的整體設計規劃

服裝設計師在入行新一季產品設計時，陳列師淘寶開店能賺錢嗎要做的并不是等待，而應該隨時了解服裝設計師的思路及進展，與此同時，啟動新一季終端陳列策劃案。

三、了解新品上市計劃，入行色系整合

在進行陳列策劃的過程中，有一個很重要的程序，即面對上百種面料進行色系整合。服裝設計師在進行服裝設計的時候不怎樣進行網上開店是已經有色彩搭配方案了嗎?沒錯，服裝設計師在設計服裝的時候一定會有一套色彩搭配方案，但僅有一套而已。作為陳列師，只有一種搭配方案遠遠不夠，因為服裝設計師的搭配方案不一定能夠應對所有店鋪的實際情況，不一定能被市場認可，這時第一反應就是通過更改陳列促進銷售，這便是陳列師所準備的第二方案、第三方案大顯身手的時候。

四、了解當季庫存成衣數量及清減計劃表

成衣庫存分為兩種，一種是銷售較好的暢銷庫存，一種是銷售不好的滯銷庫存。暢銷庫存自然不必擔心，關鍵在于滯銷庫存。如何將這些賣得不好的款式與新一季的貨品重新組合，帶動滯銷庫存的銷售，這是陳列設計師必須考慮的。陳列師有責任通過自己的二次陳列搭配、組合設計為公司清減成衣庫存。比如增加上衣與配飾的組合搭配方案dnf怎么開店，增加褲裝的搭配、配飾的作用等。

服裝設計的方案范文第5篇

一、校企合作中中職服裝設計

教學的多維創新模式構建

藝術教學特別強調情境。服裝教學情境是以直觀方式再現書本知識所表征的服裝或者與實際服裝相關的背景，解決學生認識服裝過程中的形象與抽象、實踐與理論、感性與理性以及舊知與新知的關系和矛盾。引入服裝企業的生產情境，使校企合作的實踐具有更明晰的重點和落腳點，從而形成獨特的中職學校服裝專業教學實踐模式。以“基礎認識——技能訓練——項目模擬——實體孵化”為軸線，強調教師在教學中多角度多系統地激發開拓學生思維，使學生思維的角度靈活多變，思維的效度深刻鞏固。如圖1所示。

二、校企合作中中職服裝設計教學多維結構實踐

一維——基礎認識教學

基礎認識教學環節是先于服裝設計實踐必經階段，是幫助學生建構設計環節框架，鍛煉學生三維服裝設計能力最直接的途徑。在教學內容與方法上，通過學校服裝專業的“學校創業中心和企業設計部”兩個平臺，教師把服裝設計基礎理論、款式設計、色彩設計、面料設計、服裝系列設計、服裝成衣工藝等關于中職服裝的幾部教材的教學單元串聯起來教學，涵蓋了服裝設計基礎知識并培養學生對服裝的生產意識和創業創新能力。

二維——技能訓練教學

根據相關的企業成衣設計原理要求，強化包括款式造型基礎技能、立體成衣造型專業設計技能及設計相關理論知識在內的技能訓練，突出訓練教學的“高效性”特征（教學模式的高效率、教師隊伍的高效能、培養人才的高效果和實施產學研的高效益），提倡運用講練結合式、模擬實踐式等多種訓練方法。

三維——項目模擬教學

服裝設計項目教學法可概括為簡化入門、分解概念、預設情境、成就夢想。它對原有的教學內容、模式、實施方案及考核手段等做了較大的創新。特別是通過校企合作平臺，模擬開設“創造服裝產品”分類小項目教學，在小組合作，獨立實踐，鞏固重點知識，進而發現問題，補充和創新知識技能，突破項目難點之后，學生更有成就感，更扎實有效地掌握了服裝設計的基礎技能。評價考核則以學生能力的最終物化成果為依據，讓學生創造屬于自己的設計產品，實現“激趣、求異、探究、遷移”的課堂效果氛圍。

四維——實體孵化教學