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環境科學專業就業現狀范文第1篇

在新生入學教育中，對學生開展專業思想教育、專業學習方法、學業與職業規劃等為主要內容的專業認知教育是極為重要的。其目標是幫助學生樹立專業思想，有效地進行專業學習，指導學生做好學業規劃和職業生涯設計，明確大學四年的學習目標和專業成長成才的發展路徑，從而讓新生了解和喜歡自己所學的專業。近些年來，學校在全校層面針對新生的入學教育開展了一系列且卓有成效的教育活動。但是，作為新生入學教育的重要組成部分，專業認知教育卻存在諸多問題，本文基于環境科學專業認知課程教學存在的問題和困境，初步探索該課程的建設和改革。

1環境科學專業認知教育存在的問題與困境

環境科學專業包括水污染控制工程、大氣污染控制工程以及固體廢物處理和處置等教學方向。多年來，環境科學專業認知教育一直沿襲聘請各個方向的學術帶頭人做報告和專業實驗室參觀的模式。從現有課程教學現狀看，存在以下的問題與困境。

1.1教學模式單一，形式單調，缺乏實效性和吸引力

環境科學目前的專業認知教育缺少對學生在教育教學中主體地位的尊重，存在與新生認知能力脫節的問題。由于新生對專業的理解和思考相對較少，進入高等學校后對于專業通常缺乏全面、系統地認識。但是，單純的學術帶頭人作報告的授課形式缺少具體和感性的指導，沒有起到專業教育的效果。而且講座形式單一，對學生缺少吸引力。

1.2課程內容單一、缺乏系統性、連續性

專業認知教育的基本目標一方面是鞏固學生的專業思想，另一方面是幫助學生充分認識所學專業的特點和前景，激發學習興趣，主動投入學習。為此，系統地專業認知教育應結合本專業的特點，向學生介紹大學的教學方法、考核制度、學習要求，提醒學生合理有效地安排學習時間，養成良好的學習習慣。教育新生明確學習主體的角色轉變，把握學習的主動權。但是，目前的專業認知教育內容單一，缺少系統性和連續性。

1.3導向不明確，應以就業為導向

目前的環境科學專業認知教育是以專業介紹為導向的，缺乏實踐與深入了解。隨著現在就業問題的日益凸顯，環境科學的專業認知教育應以就業為導向，引導新生關注就業并做好準備。因此，如何使今天的新生在將來更好的立足于社會，是專業認知教育應認真思考的問題。專業認知應當用發展的眼光，實施面向就業的教育，讓新生具有一定的就業緊迫感，進行職業的規劃。

2現有環境科學專業認知教育的潛在危害

現有環境科學專業認知教育導致了很多潛在的危害。具體總結如下：

2.1新生專業意識模糊，專業思想淡薄

盡管經歷了專業認知教育，但是對于專業依然缺乏全面、系統的認識，甚至對專業產生困惑，極大地影響了學生的專業情緒。在對大一、大二、大三甚至大四環境科學學生調查中發現：不僅在大學新生中普遍存在專業認知模糊和專業方向不明確等問題，高年級的學生依然存在同樣的問題。這些模糊不清的專業理解以及對未來從事工作缺少明確的認識，直接導致學生缺乏對專業的熱愛和興趣。

2.2受到錯誤信息的指引，導致對專業的錯誤理解

當獲取正確的專業認知途徑受到阻礙時，一些明顯有商業傾向的信息也會影響學生對某些專業的判斷和了解，從而導致盲目的選擇和抵觸。這也極大地影響了學生的專業心理。此外，新生對專業的認知大多是從學長的咨詢中開始的。而上一級學長對專業的認識也只是一知半解，這樣的信息傳遞是不客觀的，也不符合專業認知規律，錯誤的信息勢必讓新生對自己的專業產生懷疑和否定。

2.3盲目的轉專業趨勢

近幾年，轉專業現象表現得尤為突出。對轉換專業的學生進行訪談時發現很多人轉專業存在著盲目性。這些非理性源于沒有準確理解環境科學專業的人才培養定位和未來就業去向。正是無法全面分析、評價各方面因素，面對轉專業這一發展機會，專業意識淡薄的新生難以做到非常理性地抉擇。因此，如何引導學生認識自己所選擇的專業，在環境科學專業認知教育中不容忽視。

3改善環境科學專業認知現狀的措施

針對環境科學認知教育的現狀，本文提出以下改善措施，構建形式靈活和富有成效地專業認知課程體系：

3.1以完善的課程體系牢固新生的專業觀

在專業認知過程中，增加導論性課程內容，聘請本領域學術帶頭人以及著名學者針對大一新生的認知特點做前瞻性講座；實現和優秀畢業生零距離接觸，以畢業生的切身經歷引導大一學生進行職業規劃；在實驗室內開展高年級優秀學生、研究生和大一新生的互動接觸，從而實現個性引導。形式多樣專業認知形式，體現出課程的互動性，使專業認知教育更有效。

3.2以富有吸引力的教學形式提升學生的學習興趣和理解

為了避免專家講座過于單調和專業化而導致的講座信息和學生理解之間出現真空地帶。在收集豐富的專業素材，并整合優秀課程資源后，依據新生認知規律和接受能力建設影音文件。影音文件是基于新生認知規律的再整理，并且具有信息量大，表現形式多樣，呈現方式更具吸引力等特點，學生能更輕松地接受，并加以深刻理解。

環境科學專業就業現狀范文第2篇

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【作者簡介】

趙世勇（1993.2-）男，漢族，四川達州人，西華師范大學環境科學與工程學院，本科.

環境科學專業就業現狀范文第3篇

關鍵詞：高職院校；計算機專業；就業率；就業形勢

近年來，受高等教育跨越式發展和經濟形勢下滑的影響，高職院校計算機專業畢業生面臨的就業環境和就業形勢發生了巨大改變，就業率持續下滑。一方面，高職院校計算機專業畢業生就業困難，“無業可就”；另一方面，企業招不到心儀的人才，造成“有業難就”。面對這樣的供求矛盾，如何破解是擺在廣大高職畢業生面前最現實的問題。

一、高職計算機專業學生的就業現狀

1.學歷層次存在差距。隨著高校研究生和本科學生的擴招，計算機專業的學歷層次不斷提升，很多企業將學歷作為招聘的第一道門檻，只要招聘人才就提出要本科以上學歷，使得一些本來適合高職生就業的崗位被高層次的人員擠占了。同時，一些企業將員工的研究生學歷、本科學歷作為企業的門面，并簡單地將學歷高等同于綜合素質就高。在這樣的背景下，高職計算機專業學生就業面臨巨大的壓力。

2.綜合素質有待提升。高職院校學生相對于本科院校學生，在能力素質、專業素質等方面確有一定差距。同時，高職院校在專業設置、課程設置等方面存在過窄、陳舊等情況，實習基地建設也不夠完善，導致大多數高職生畢業生理論與實踐嚴重脫節，需要較長時間培訓才能勝任工作。一些高職生只注重技能，忽視了綜合素質的提升，在學習能力、團隊協作能力、自我約束能力、創新能力等方面還存在差距。

3.企業要求逐年增高。受到經濟因素和計算機畢業生人數不斷增加的影響，用人單位對畢業生的選擇余地增加，其招聘標準也是逐年呈現“水漲船高”的趨勢，不僅要求高職生具有一定的專業素養，還要具備創新精神和創業能力。但是，高職院校和學生往往過多側重于專業技能培養，而忽視綜合能力的提升，導致自身素質與企業需求存在差距。

4.就業觀念不科學。高職院校畢業生對工作期望值普遍較高，找工作時，對自身特點和未來社會需求不明確，對工作薪金、工作環境以及工作是否穩定等諸多實際利益的考慮多于對事業發展的考慮。部分高職生闖勁不足、競爭意識不強，還存在嚴重的“等、靠、要”思想，一廂情愿地認為學校會為自己安排好畢業后的工作。缺乏對于市場現狀的分析和預見，使得他們喪失了許多好的就業機會。

二、高職計算機專業學生如何應對當下的就業形勢

1.做好知識儲備。就是要拿好“雙證書”。首先，要拿好學歷證書，就要較好地掌握計算機專業的各項基本理論、基本知識、基本技能與方法，同時，還要對計算機技術的發展方向和趨勢有一定的了解。其次，要拿好各類職業資格證書，職業資格證書是學生展示自身能力的一種手段，是提高企業認可度的重要方法，是打開企業大門的敲門磚。只有把學歷證書和職業資格證書有機地結合在一起，才能有更多選擇機會。

2.做好意識儲備。就是要有責任意識、奉獻意識、團結協作意識、服務意識。但隨著社會的發展，越來越多的企業首先看重高職計算機畢業生的工作態度和道德修養水平，其次才考慮專業技術水平，這就給高職生的培養提出了新課題。一個人能力水平再強，如果工作態度不端正，缺少奉獻意識和責任意識，頻繁跳槽，沒有原則，也得不到認可。同時，計算機項目很多是團隊的項目，個人只是整體一部分，團結協調意識就顯得尤為重要，善于配合、善于協作、善于服務是提高自身競爭力的有力保證。

3.做好能力儲備。隨著信息化程度不斷提高，企業對信息化投入比例不斷增加，這就要求高職生在工作中要有較強的再學習、再提高、再創新的能力，不斷適應信息化技術的發展趨勢。同時，當理想和現實發生沖突時，還要有較強的適應能力和心理調控能力，及時調整自己，保持良好的心態，周旋在復雜的人事關系中，找到適合自己的位置。

4.做好信息儲備。大學生就業，最關心最重要的是把握信息。一個是自身信息，就是要對自身有科學、全面的評價，充分認清自己的特點以及興趣愛好等，而后才能科學合理地制訂適合自己的職業規劃，同時，還要適時對個人目標與現狀存在的差距進行評估，找出提升自身價值的方法和路子。另一個是把握市場信息，就是要動態、持續性地分析市場和企業的需要，了解就業形勢，掌握政策動向，主動適應形勢發展。只有這樣，才能化被動為主動，才能把握自己的人生，才能獲得更好的就業。

三、結語

環境科學專業就業現狀范文第4篇

摘要 隨著社會主義市場經濟的發展，我國高校的招生就業形勢也隨之發生了深刻的變化，大學畢業生就業問題成為社會各界關注的重要問題。在體育教育專業，出現了嚴重的性別歧視問題。本文針對當前男女就業不平等的現狀，分析男女差距，用人單位的用人原則，男女不平等的就業誤區，目的在于使女大學生更好的適應當前就業環境，提高就業競爭力，增強自信心，明確就業方向。

關鍵詞 高校體育 女生 就業

一、研究對象和方法

（一）研究對象

研究對象為高校體育教育專業女大學生就業現狀。

（二）研究方法

1.文獻法

2.調查法

通過訪談了解高等院校體育教育專業女生就業去向，就業困難，就業方式，從而獲知體育教育專業女生的就業現狀。

3.邏輯分析法

通過對調查獲取的數據進行分析，并總結男女大學生存在的差距，從而推斷出來適合體育教育專業女大學就業的方式。

4.數理統計法

二、研究結果與分析

（一）體育教育專業的概念及特點

1.體育教育專業的概念[2]

體育教育：即狹義的體育，俗稱“小體育”。它是教育的組成部分，是通過身體活動和其他一些輔手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。其基本特征是突出的教育性和教學性。體育教育以教學為主要途徑，以課堂教學或專門性輔導為主要形式，以身體練習和衛生保健為主要手段。

2.體育教育專業的業務培養要求及目標

掌握教育科學、心理科學、人體科學的基本理論、基本知識；掌握體育教學的基本理論與方法；掌握體育鍛煉、訓練與競賽的基本理論與方法：具有學校體育科學研究的基本能力；熟悉國家有關教育、體育工作的方針、政策和法規；了解學校體育改革和體育科學的發展動態。本專業培養面向現代化、面向世界、面向未來，適應我國社會主義現代化建設和基礎教育改革與發展的實際需要，德、智、體、美全面發展，專業基礎寬厚，具有現代教育觀念、良好的科學素養和職業道德以及具有創新精神和實踐能力，能從事學校體育與健康的教學、訓練、競賽工作，并能從事學校體育科學研究工作、學校體育管理工作及社會體育指導等工作的多能一專體育教育專業復合型人才[2]。

（二）體育教育專業男女生的比較

通過調查研究發現，體育教育專業男生在思維品質，科研實踐能力極其顯著的優于女生；女生在學習成績上極其顯著的好于男生，在情緒調節能力上也較男生更好[3]。

在發展目標上，女生比男生在專業學習中更加注重知識本身的積累，而男生則更加傾向于獲得和鍛煉自己的能力。男女在職業定位上并不存在顯著的差異[3]。

（三）體育教育專業女生就業現狀

1.體育教育專業女畢業生的就業情況

有關研究發現，一次就業率在30%以下為就業危機，30%-50%為就業困難，50%～70%為基本正常但是有一定的壓力，70%以上屬于正常[4]。研究表明從2008到2010年就業率呈不同程度的遞減。

2.體育教育專業女畢業生的就業去向

進一步的調查發現，特別是高校擴招以來，體育教師就業市場明顯供大于求，從事教師行業的更是競爭激烈，就業形勢日趨嚴峻，但是從事教師專業的比例卻明顯要偏低[5]。在當前就業形勢緊張的大環境下，報考公務員、研究生是大學生尋找就業出路一項明智的選擇。

（四）影響體育教育專業女生就業的因素

1.一般因素

一般因素即是指男女生面對就業共同遇到的因素，它包括供需矛盾突出，期望值過高，就業信息不暢通[6]，體育專業受到偏見，畢業學校知名度的影響，及畢業生個人因素等。

2.特殊因素

特殊因素即是指體育教育專業女生在就業時所面臨的不公平因素，包括歷史遺留問題對男女性別的偏見[7]，男女在身體心理等各方面存在的差異[8]，用人單位考慮的現實原因及用人誤區等。

三、促進體育教育專業女生就業的對策研究

（一）一般對策

個人主觀準備方面：根據社會需要，提升自身能力；坦然面對挫折，提高心理承受力；接受客觀現實，調整就業期望值；良好的個人能力是成功人生的開始。能力是人就業、從業的核心支點。當今社會已開始從身份社會向能力社會轉變，能力一直伴隨著大學生就業和從業的事業生涯始終。增強就業選擇的機會就要從提高自身的能力入手。在正確的擇業觀指導下促進大學生全面素質的提高，這樣不僅有助于大學生找到自己的位置，而且有利于克服擇業就業難的問題。學校客觀條件方面：提高培養價值觀的效能，加強學科建設，調整人才培養模式，加大就業指導工作力度。

（二）特殊對策

為促進體育教育專業女生就業，除了需要一般對策以外，還需要學校和社會的特別關注，女生更要提高自己的個人能力，鞏固自己的社會地位，不灰心氣餒，學校應有針對性的加強女生就業的競爭力，社會各界更應該以更加開放的眼光正確看待男女性別問題，摒棄社會遺留對女生的歧視，企事業單位要更加注重能力，選拔優秀的教育工作者，為社會服務。

參考文獻：

[1] 劉丙權.體育教育專業學生就業現狀及對策分析[J].沈陽體育學院學報.2005.2.

環境科學專業就業現狀范文第5篇

關鍵詞：環境工程；大學生；社會實踐；企業需求；SWOT

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0028-04

在我國經濟進入發展新常態后，面臨的環境形勢十分嚴峻，處于升級與轉型中的環境產業也面臨新的發展形勢，社會對環境工程本科教育的要求已經和正在發生重大變化[1]。針對目前環境工程本科教育中實踐教育弱化趨勢明顯、工程性缺失和創新性不足的問題，不少學校通過多種途徑加強環境工程教育與產業的結合，促使學生能真真切切地參與工程實踐，全面提高了學生的實踐能力[2-4]。但是，這些實踐活動由于培養規劃相對單一，多以教學科研為導向，導致學生的興趣減弱，重視程度降低。同時，當下高校、企業、政府在培養大學生實踐能力過程中的認識與實踐之弊，存在企業參與內在動力不足、相關政策與管理機制不健全、針對性系統實踐平臺缺乏、教師隊伍建設有待加強等問題。如何解決這些問題并積極推動大學生社會實踐的發展，成為新形勢下環境工程專業發展面臨的重要問題。

環境工程學科對于工程實踐能力有特殊要求，實踐教學環節不僅是學生培養不可或缺的部分，而且與學生的就業密切聯系在一起[5，6]。然而，從就業來看，全社會對環境工程專業人才的需求并不旺，媒體對本專業就業的悲觀言論較多；按“復合型”人才衡量，不少環境工程本科生知識面不夠寬，對國內外環保領域的最新技術進展了解較少，環保法律法規、政策知識比較膚淺，事業單位和國有企業仍是本科生就業的主流傾向，在專業方向選擇上更注重監測和設計類方向[7]；從課程設置來看，隨著環保設施的自動化程度越來越高，小型化和一體化設備增多，以傳統水處理、固廢處理和煙氣處理為主的專業學習在缺乏自動化控制等專業背景下較難適應市場需求，這些可能都會導致就業渠道窄就業難的問題。同時環境工程專業的實際教學活動中，應有更為具體的與學生就業需求相適應的教學目標和任務[8，9]。為此，筆者根據近幾年的帶隊實習體驗，結合一次學生參與某企業畜禽養殖廢水工程前期調研的社會實踐為例，提出了應用于實踐教學體系的基于企業需求的大學生社會實踐模式，采樣SWOT分析方法對這種實踐模式進行了分析，以期為環境工程學科發展和實踐教學體系建設提供參考。

一、面向企業需求的大學生社會實踐模式

1.社會實踐實例概述。社會實踐中，大學、企業和學生三者的主體地位如何規定對保障社會實踐環境發揮作用極其關鍵。在基于企業需求的社會實踐模式中，應以學生為主體，大學和企業為輔助，其中最關鍵的內容是找準企業需求與大學生能力和興趣的結合點，不能讓大學生實踐成為企業的負擔而流于形式，而是找到適應于學生能力并能夠主動參與的項目環節，既能幫助企業解決實際問題，又能提高學生對實踐的興趣。以下結合學生參與企業畜禽養殖廢水工程項目為例具體介紹。

畜禽養殖污染在我國農業污染源中占的比重最大，是當前愈演愈烈的面源污染最大的貢獻者。太湖流域城市養殖業多分散在城郊和農村，盡管由村鎮主導的養殖場形成一定規模的片區，但獨家獨戶的經營導致各家排污及處理處置措施各不相同。由于管理的不規范和環保理念的差異化，先前建設的生活污水和畜禽養殖污染治理設施不能滿足養殖業的需求而大量閑置，污水就近排放和下滲到地下水，嚴重影響村鎮生態環境和人體健康；同時夏季嚴重的臭氣影響周遭居民生活，導致村民矛盾沖突不斷。因此，地方政府委托企業進行污水設施改造。在方案制定過程中，企業亟需對現有環境現狀、處理設施及管路進行清查。但實際中卻發現，在短期內完成方案制定，這種規?；B殖和分散化經驗的特點，需要耗費大量的專業人員進行現場調查，政府和企業均抽調不出大量的工作人員進行此類調研。這就形成了企業對具有專業背景調研人員的需求，與此同時，大量時間呆在校園里的大學生亟需了解當前的環境現狀和檢驗自身的專業知識，因此就形成了企業需求與大學生興趣的結合點。

從該實踐模式的特點來看，基于企業需求的社會實踐模式應與現有的大學生的實踐教學環節相結合，不僅能夠提高企業支持大學生社會實踐的積極性，而且能夠充分調動大學生對社會實踐的主觀能動性，有效提升實踐教學的效果，達到促進本科生就業的目的。

2.實踐模式的基本路徑。根據本專業組織的類似以上養殖廢水調研的幾次實踐案例，總結得出了基于企業需求的大學生社會實踐模式。基本路徑如圖1所示。良好的組織實施是實踐成功的重要環節。在探索和實踐這種模式的過程中，以下有幾點基本的經驗提出分享。

首先，實踐意向提出后，學校和學院高度重視，在充分保障安全的前提下，既從專業背景的學生中挑選有興趣的學生，又組織老師對學生進行了畜禽養殖水處理知識的培訓，為實踐的開展提供了極大保障。

其次，為解決學生參與實際項目時的不自信心理，學院為實習配置了2位有經驗的指導老師。在老師的帶領下，學生對當地畜禽養殖現狀及生態環境進行了大量的資料調研，從專業的角度做足了準備。

第三，企業和學校共同組織學生參與了調查問卷內容的設置，針對調查方式進行了多方位的討論，例如如何將專業的詞匯轉化成農民易懂的問話、農民對排水量不知的情況下可通過記錄用水量或水費等信息間接得到等。這次討論基本解決了由于調查方式不同而導致村民不配合等問題。

第四，實踐應以學生為主體，并充分發揮學生的主觀能動性。現場調研中，以學生為主體進行詢問調研，分兩階段讓學生逐步進入角色。初始階段分大組調研，遇到尷尬老師及時化解；第二階段當學生逐步適應進入角色，多分幾組加快調研進度。實際中學生亦主動要求多分組而積極參與調研。學生的積極主動多源自興趣和責任心的培養，實際上，這次實踐學生的認真和敬業超出預期，獲得了企業和民眾的一致稱贊。

最后，實踐結束后應及時歸納總結，進行個人感想匯報和實踐成果展示，可以海報的形式向全院師生展示實習的成果和實習期間的逸聞趣事，既鍛煉了學生的宣傳和組織能力，又推動了實踐方式的宣傳。部分興趣濃厚的學生在實踐取得初步性成果的基礎上，繼續參與企業的實際項目，在實際中得到了學校和鍛煉。

二、SWOT分析

SWOT分析法，又稱為態勢分析法，是戰略管理中風險評估的常用方法之一，也在我國高等教育課程和路徑改革中得到了應用[10，11]。這種將各種主要優勢因素、劣勢因素、機會因素和威脅因素，通過一定的調查研究羅列出，并依次按矩陣形式排列，再經過系統分析把各種因素相互匹配起來加以分析，從而得出一系列相應的結論。其中，S代表模式的優勢或長處（Strengths），W代表模式的劣勢或弱點（Weaknesses），O代表外部環境中存在的機會（Opportunities），T代表外部環境所構成的威脅（Threats）。為全面把握這種實踐模式的內部優劣勢以及外部環境的機會和威脅，對這種實踐模式進行了四個維度的剖析，構建了面向企業需求的大學生社會實踐模式的SWOT模型（見上頁表1）。

根據SWOT分析，可以發現，以企業需求為導向的社會實踐存在較大的優勢，一方面迎合了企業需求，為企業解決了實際問題；另一方面，契合了學生的能力，提高了學生對實習的興趣。然而，從現實的情況來看，這種模式在我國的實施還存在不少問題，如項目來源、時間地域限制、學生和教師的實踐能力偏弱等。目前，隨著我國對人才創新創業能力的要求，學校對創新創業實踐課程的重視程度越來越高，這種模式也會得到更多的發展和應用機會。

三、實踐的意義和成效

盡管目前我們從事這種實踐教學的機會還較少，并且SWOT分析亦存在一定的問題，但從實踐本身來看，以企業需求為導向的社會實踐模式能夠解決當前多數實踐內容偏離實際和缺乏導向性的問題，提高了大學生對實踐的興趣和重視度。在我們的社會實踐安排中，學校和學院應幫助學生從企業需求和學生能力角度尋找實習的機會，讓實踐性特征明顯的環境工程本科教育的健康發展并適應社會經濟發展的需求，這也是本科教育發展的規律。盡管這種實踐模式可能還需在今后的實踐教學中進一步探討，但從實踐主體學生的角度來看，可達到以下三方面的成效。

第一，提高了大學生的社會責任感。參與到實際的項目，在知識與社會實踐的互動過程中，可以幫助學生更好的認識自己并將所學習的知識服務于社會正如學生在實踐體會中寫的那樣，“通過現場調查傾聽當地養殖戶的心聲，真真切切想用自己的知識為他們提供一些意見和建議，提高大家的環保意識，使每個人能夠保證自身產業利潤的同時也能為環境保護事業做出一定的貢獻”。

第二，更好地適應環境保護新常態。從“四個全面”的戰略思路來理解，環保也應該走向新常態。以往的學生實踐更多的關注城市環境污水和垃圾等處理技術，針對當前已拉響警報的農村環境污染認識較少，借此機會讓學生了解我國農村環境保護現狀及需求，來適應當前環保的新常態。同時，環境工程是一個隨時代快速演變的專業[12]，針對我國當前環境污染的重度復合態勢，環境工程教學實踐應更多的引導學生關注環境產業市場的新動向，培養多層次、復合型創新人才。

第三，拓寬學生的就業渠道。本次實踐讓許多城市學生初次意識到了農村環境保護的任務之艱，開始思考從主流傾向的事業單位和國有企業向其他類型就業渠道的關注。實際上，我國的環保產業，尤其在許多民營企業為主的環保設備（產品）生產與經營、資源綜合利用以及環境咨詢服務等方面，都將呈現出接受環境專業畢業生的強烈愿望[13]。因此應鼓勵學生積極參與企業需求的社會實踐機會，鍛煉和提高自身能力，拓寬就業渠道。

四、結論

以學生參與某企業環保工程的一次社會實踐為例，介紹了基于企業需求的大學生社會實踐模式及其組織實施過程，并借助SWOT方法對這種模式進行了分析。隨著我國人才培養目標和模式的發展，基于企業需求的大學生社會實踐模式存在較大的優勢和發展機會。根據實踐成效，認為在當前的實踐教學體系中應引入基于企業需求的大學生社會實踐模式，能夠改變教學實踐中導向性缺失的現狀，不僅能提高企業對大學生實踐的支持力度，而且能充分調動大學生的主觀能動性，提高對實踐的興趣和社會責任感，引導學生在環境保護新常態中確定正確的擇業方向，拓寬就業渠道，最終達到提高學生就業率的目的。

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