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義務教育音樂核心素養范文第1篇

關鍵詞：天津市 音樂教育 現狀 對策

早在春秋時期，我國古代儒家的教育中要求學生必須掌握的“六藝”中已經包含了音樂教育。“禮”、“樂”、“射”、“御”、“書”、“數”六藝中的“樂”，主要指音樂，詩歌以及舞蹈等方面的教育，古人常言“有禮則必有樂”，可見當時對音樂教育的重視。后的新式學堂教育亦必有樂（學堂樂歌）。建國以后，我國對音樂教育也很重視，音樂一直貫穿學生整個學習生涯。義務教育階段的音樂教育是極其重要的一個階段，主要是以對音樂的審美體驗為核心，教師通過幫助學生在對音樂進行感悟，表現以及創作的教學過程中，以期對學生的審美能力和創造能力進行提高。良好的音樂教育能幫助學生養成良好的人文素養，使學生各方面發展更加均衡。

天津市地處華北平原，在我國北方經濟和文化都占有重要一席。作為直轄市之一，天津市對教育各方面工作的重視就從未放松過。隨著義務教育的發展，我國在現階段越來越重視學生素質的綜合發展，音樂教育作為學校教育的副科越來越被人們所重視。但與被納入文化考試范圍的科目相比，義務教育階段的音樂教育還存在一些亟待解決的問題。

一、天津市義務教育階段音樂教育的現狀

項目成員對天津市和平區，河東區，河北區，南開區，紅橋區，河西區這六個市內區義務教育階段各個學校的音樂教師對學校音樂教育各個領域總共64個問題展開了問卷調查，調查主要以網絡問卷調查為主，輔以個別訪談，現場聽課，開座談會等。從調查中可以看出，天津市中小學音樂教育普遍現狀如下：

1.師資結構方面，南開區和西河區的音樂師資力量最強，其中以南開區音樂教師資源最為豐富，可以看的出來，這兩個區對音樂教育更加重視。在教師性別方面，男女教師比例嚴重失調，119個調查人員中，男性音樂教師僅占了8個。教師年齡階段多為中老年教師，20-29歲的年輕教師很少，音樂教齡大多在11-20年以及21年以上。與市區周邊學校以及農村地區音樂師資相比，天津市中小學音樂教育在師資力量方面算是比較豐富，但各區音樂教師性別比例相差太大，呈現畸形發展。這一現象發生的原因主要是在求職過程中，由于教師工作性質等方面的限制，女性比男性更偏向于教育領域，所以，在整個教育領域中，男女比例一直都存在失調現象。另一個現象是音樂教育的中堅力量都處在中年階段，經驗相當豐富。比較來說，年輕教師則比例很小，亦顯示出了義務教育音樂教育后勁不足的一面。

2.教學資源方面，天津市在經濟和科學的發展上一直屬于領先地位，在現階段義務教育音樂教育方面教學資源也比較豐富。調查結果表明，除了一所學校以外，其他的學校都已經配備了專門的音樂教師，甚至其中有52名教師所在的學校在音樂教師配備上超過3名以上。在學校音樂類課程上課頻率的問題上，有70名教師投票表示所在學校每周開設一次音樂課程，47張投票表示每周開設2次，只有1所學校達到了每周3次，另外，還有1所學校音樂課程頻率少于每月一次。這些數據表明，很多學校對音樂教育的重視度還不夠。但值得一提的是，學校對音樂設備的配備方面基本能滿足學生，計算機網絡教學成為音樂教學的主要手段，大多數的學校已經配備了電腦和多媒體。但也有11名教師所在的學校配備的是CD以及VCD機，還有24名教師所在學校配備的只有錄音機。

3.學校重視度方面，從調查中顯示，相當一部分音樂教師能夠按照教學目標和進度進行，教學熱情，但很多學校對音樂教育仍然不夠重視。在所有問卷中，只有一半的學校為其音樂教師訂閱音樂教育類專業期刊，大部分的學校沒有定期補充學校圖書館音樂類書籍以及音響和音響等音樂資料。開展的與音樂有關的興趣的小組或者社團數量大多在2個，甚至有一個學校一個也沒有，每年開展與音樂教育有關的課外音樂活動以1-2次的學校最多，有19名教師所在的學校開展活動為0次。學校及教研室組織的音樂教育研究活動每周多次的為0票，每周一次的為39票，每月一次的則占了58票，極少與沒有的占8票。學校每年對音樂學科科研投入在兩萬元以上的只有一所學校，有25名教師所在的學校對音樂科研的投入資金為0元。

二、天津市中小學義務教育中音樂教育現狀問題的解決策略

1.在深化教育改革中要加快對音樂藝術教育的發展，提高國民和學校的重視程度。要對青少年的藝術素養進行提高，就要深化教育改革措施。在教育改革的重要內容中加入加強音樂藝術教育的內容，對學校音樂藝術教育的法規進行完善和改進并建立配套的規章制度，切實依照《中國教育改革與發展綱要》中提出的確立音樂藝術教育地位的要求走。義務教育階段的各中小學以及各級教育部門，一定要把對音樂藝術的教育提上重要議事日程，吧音樂教育列入教育發展規劃藍圖之中，對音樂藝術教育評價制度進行符合當前實際的改革，逐步建設音樂教育制度的規范化和法治化。把學生的合格率和學校的升學率分開來，保證學生真正朝著素質教育德、智、體、美、勞，全面發展的方向走。針對學生和家長不重視音樂教育的問題，可以根據中小學音樂教育的課程內容和學生實際學習制定出能夠進行量化的考核指標，把音樂教育考核也納入教育考核的整個體系之中。其次，學校要積極轉變音樂教育的教學方式，對傳統的中小學以課堂為中心的模式進行改良，學校要鼓勵教師多開展音樂課程的社會實踐活動。

2.在做好各種基礎工作的同時，對音樂教師師資隊伍的建設也要加強。雖然天津市幾個區中有些區師資隊伍很豐富，但與其他區相比則出現了很大的不協調性。因此，師資力量的協調發展和音樂教師師資隊伍的建設仍然是要解決的問題之一。目前，義務教育階段的音樂教育師資力量仍然表現出不足的一面，要解決這個問題，首先是進一步對高、中等師范院校的教育結構進行優化工作，加大其中音樂教育的比重，為各中小學小高素質音樂教育人才的輸送打下基礎。其次學校要對現有的在崗音樂教師加強各種音樂知識培訓，以提高其學歷和

學位水平，從而提升中小學音樂教育師資隊伍的整體素質，給義務階段的學生提供更好的音樂教育，促使其全面健康的發展。此外，學校和社會要利用利益機制和政策導向的作用，留住現有音樂教師師資。在職稱評定，崗位晉級，評優評先以及福利待遇等各方面音樂教師應該受到與其他教師平等的對待。改進音樂藝術教育教材。面對音樂教師結構的不合理問題，學校在進行教師選拔時應注意男女教師比例的協調，采取各種手段多吸引年輕師資力量，以使師資構成能有序交接和發展。

3.營造良好的音樂藝術氛圍。加快對音樂藝術教育事業的發展，學校在教學資源中加大投資的同時，比較重要的一點是在校園中為學生營造良好的音樂氛圍以及音樂文化環境，喚起學生和老師們對音樂藝術課程的了解和學習興趣。主要的音樂圖書生產部門和單位要對青少年和社會負責的態度，給學生們生產和輸送積極，健康和向上的音樂學習作品。其次要不斷創作并推出適合義務教育階段學生演唱的歌曲，讓積極向上的歌曲每天在校園各個角落回蕩，既培養了學生的音樂修養和欣賞水平，也是學生們課余學習放松的一種方式。音樂教師們要根據學生實際制定和改進課時內容與標準，各個中小學校和教育行政有關部門要經常組織和邀請一些文藝團體與音樂工作者深入到學生學習生活內部，讓學生在其優秀的表演中欣賞和感受音樂這種高雅藝術的真諦，提高他們的藝術修養，增加他們對音樂這門課程的興趣。

天津市義務教育音樂教育的現狀可以說是中國絕大部門城市音樂教育的現狀，對其的研究具有普遍的借鑒意義，只有在深化教育改革中要加快對音樂藝術教育的發展，提高國民和學校的重視程度，在做好各種基礎工作的同時，加強音樂教師師資隊伍的建設，并為學生們的學習營造良好的音樂藝術氛圍，音樂教育工作才能更好的展開。

參考文獻：

[1] 孫昱.學校音樂教育的現狀及其對策[J].科技信息，2012，7：504.

[2] 梅朧文.淺析我國中小學音樂教育現狀[J].青年文學家，2012，1：92-99.

[3] 劉巍.天津市內六區義務教育階段音樂教育現狀的調查報告.

項目支持：天津市教育科學規劃項目――天津市義務教育音樂教育現狀分析及對策研究（青年專項）。

義務教育音樂核心素養范文第2篇

關鍵詞：新課程標準；審美體驗；音樂實踐；審美品位

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0319-01

引文：羅丹說："藝術就是感情。"音樂美，即是一種特殊情感表達方式。音樂教育作為美育的重要途徑之一，其特質就是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了教育的基本方式是：以情感人，以美育人。應該把音樂課程教學作為一個審美感知、審美發現、審美表現和審美創造的過程。

新課標指出，音樂教學要以審美為核心，立足于學生的情感體驗，培養學生對音樂的興趣，樹立他們終生學習的愿望。在新的教學理念下，如何培養學生的審美情趣？如何培養學生的音樂創造能力？如何提升學生的審美品味？成了音樂教師面臨的首要課題。本人通過課堂教學實踐，談談自己的一些感想和建議。

1.激發學習熱情，培養審美趣味，獲得美感體驗

新課程標準提出："興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。"義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應該面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益，所以針對于培養興趣這一方面來說音樂教師從第一節課起，言行舉止就要散發著藝術魅力，充滿藝術激情，培養興趣要注意多鼓勵多肯定，在初次接觸就能深深得吸引學生從而讓學生自發的去模仿、學習。教師上課的精神直接影響學生的上課情緒，教師是學生的領路人，所以尤其是在課前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學生的注意力，有亮點，有吸引力諸多方面激發學生的學習興趣，從而產生學習的欲望。

美好的音樂作品是能帶給人以美感的，其實音樂審美的本質應是美感。美感必須是"賞心悅目""悅耳動聽"的，"是經過感官到達于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動，是在感性直覺中積淀著理性內涵的審美體驗"。因此，音樂教師在教學中應該熟悉音樂教材，面向全體學生，制定好每一節課的教學目標，把握住每一個教學環節，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節奏美、力度美……以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，結合使用直觀形象的教具，啟發學生細細品味音樂，以達到培養學生正確的審美趣味、積極進行審美體驗、提高學生的音樂鑒賞力。

當然，審美趣味的擴展是以生活經驗、知識結構和情感體驗的增長為基礎的，進行擴展審美趣味教育時不能脫離這個基礎。 因此，在音樂教學中，一方面，音樂老師要加強美育、音樂審美教育理論的學習，正確地認識音樂審美趣味的作用；一方面，在教學實踐中，教師要重視對學生審美趣味的培養，從而達到提高學生藝術素質的最終目的。

2.強化音樂實踐，整合教學資源，鼓勵音樂創造

新課程標準要求教師必須在課堂上為學生提供充分自由的活動空間和時間，消除學生在音樂教學活動中的恐懼心理，教師應讓學生在自由的氣氛中大膽想象，進行創造性的表現。

音樂作為創造性最強的藝術之一，在人的發展中所表現出來的最大優勢是培養人的創造精神。新課程標準指出："創造是發揮學生想象力和思維潛能的學習領域，是學生積累音樂創造經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。"創造、創新是人類社會進步和發展的動力和源泉，在音樂教育的開發和培養學生的潛能與創造力方面，同樣也起著很重要的作用。

作為音樂教師，應該在音樂教學中培養學生的創造意識，在音樂教學實踐活動中注重充分發揮和調動教師與學生兩方面的積極性和主動性，使學生走進音樂，在音樂中尋找、探索、創新，從而使學生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養并發展學生的想象力、審美能力和創新意識，為學生未來的成長奠定一定音樂基礎。在音樂教學中，教師要創造性的挖掘新意，創新出豐富多彩的音樂活動，變學生"要我學"為"我要學"。把趣味性貫穿音樂課堂始終，使音樂課教學始終富有生機，才有可能培養出新時期擁有豐富音樂素養的學生。

3.融合世界元素，弘揚民族文化，提高審美品位

音樂教學承擔不斷擴大學生音樂審美視野的任務，要讓學生不僅喜歡當代的音樂，對古代、近代、現代的以及世界性的優秀音樂作品也能逐漸欣賞、喜歡。除此以外，還可以利用課外音樂教學活動，如學校藝術節中讓有文藝特長的學生演奏民樂，演唱民歌，有的放矢地介紹一些經典的民族音樂作品，讓學生更多地了解和熱愛民族音樂。因為在音樂的背后，蘊藏著極其深厚的文化內涵，民族文化是音樂發展的源泉， 是創作的基礎，作品個性的發展要根植于民族的文化中。音樂教師要不斷地加強自身文化素養，特別是音樂素養的積累，不斷進行音樂教改的探索，由淺入深、循序漸進地培養學生從古今中外的優秀音樂作品中汲取精神養料，擴展音樂審美趣味開闊音樂視野。

音樂教學是美化學生心靈的橋梁，在新課程理念的指引下，讓所有學生都參與到音樂互動中來，感受音樂、欣賞音樂、學會音樂的基本技能，成為音樂的主人。并從音樂中感悟生活，理解中華文明，從廣博的世界文明中汲取營養。

音樂教學的最終目的是什么？是培養全面發展的健康的人。正如德國音樂教育家奧爾夫所說，音樂教育只是手段，教育人、培養人才是目的。音樂教育的首要任務是為眾多的將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，形成健康的人格，努力為他們以后的發展打下良好的基礎。

新課程改革要求音樂教師從教學理念到教學方法轉變觀念，不斷創新。作為音樂教師必須熟練掌握音樂基礎知識，在音樂教學中充分利用教材提供的優秀音樂作品，精心設計音樂教學課內外活動，使用現代教學手段，讓學生體驗每一個音樂作品的美感和思想內涵，同時引導學生樹立健康高尚的審美觀念，提高音樂審美品位，逐步培養學生對高雅藝術的好感、興趣，從而凈化學生心靈、培養高尚情操，最終達到音樂教學目的。

參考文獻：

[1]教育部， 全日制義務教育《音樂課程標準》（實驗稿） [Z]，北京師范大學出版社，2001.

義務教育音樂核心素養范文第3篇

【關鍵詞】小學低段；歌唱教學；理論應用

一、新課標對音樂課的具體要求

新課標將義務教育階段的9學年氛圍3個學段，小學低段是指1、2年級。[1]小學低段的音樂課教學任務主要是充分注意這一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、辯戲等相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。重點任務有四項，即激發和培養對音樂的興趣；開發音樂的感知力，體驗音樂的美感；能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現和即興編創活動；培養樂觀的態度和有愛精神。

（一）課程性質要體現人文性、審美性、實踐性

新課標明確了音樂課是九年義務教育階段面向全體學生的必修課，音樂課程的價值不僅能夠為學生提供審美體驗，還能夠陶冶情操和啟迪智慧，開發學生的創造性發展潛能，提升創造力。

（二）新課標音樂課程基本理念

以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。要求教學要提升學生對音樂的興趣，課堂的教學要轉變為以靈活多樣的教學形式和豐富多彩的內容來吸引和激發學生的興趣。在實踐中我們發現，在小學低段學生中，如果過于強調利用多樣的形式，例如看音樂劇（電影）、做游戲等方式，雖然能夠使課堂氣氛足夠活躍，但激發學生興趣的作用收效甚微，教學化會造成學生的“虛假興趣”，因此，如何把握課堂氣氛的度變得非常重要。強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。在音樂創造方面，小學低段學生也需要糾正和引導，避免出現歌唱基本功不扎實，卻努力追求與年齡不符的演唱方式。掌握歌唱基本功，熟悉不同曲種、編曲方式是進行音樂創造的基石，對小學低段學生來說打好基礎就是對音樂創造最好的準備。突出音樂特點，關注學科綜合。小學低段學生剛剛接觸音樂，教師的引導方向和選曲非常重要。學生不斷重復演唱的過程中會加深對歌曲代表的風格、年代感、價值觀等抽象概念的感受，對學生未來成長起來的世界觀、價值觀有著潤物細無聲的影響。新課標要求將音樂教學的學科綜合起來，如音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視等，為音樂課程提供了更為廣闊的思路。作為初次接觸美育的學生，接觸更多不同門類的藝術作品有助于為其拓展眼界。弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性。新課標明確了要將我國優秀的民族傳統音樂作為教學的重要內容。在我校歌唱教學過程中，重點對民族歌曲、愛國歌曲，以及具有鮮明中國特色的歌曲進行教授，培養出熱愛祖國音樂文化、增強民族意識的優秀學生，充分展現出文化自信。需要讓學生接觸到世界各國、各民族的音樂，尊重不同文化，開闊學習視野，理解不同種族、民族的文化多樣性。面向全體學生，注重個性發展。義務教育階段的各科教學，都應當面向全體學生，使得全體學生都能夠從義務教育中受益。音樂課也不例外，尤其在國內外各類新型教學模式不斷涌現的新形勢下，歌唱教學也逐漸擺脫了傳授式的單一教學模式，慢慢轉變為以學生為主體，更加重視學生對音樂的感受以及在音樂活動中的參與度。對于學生的個性發展，在兼顧整體的同時，發現歌唱有天賦或者技巧掌握較好的學生，進行重點培養，在日常教學中給與更多的鼓勵和贊揚。

二、小學低段歌唱教學遇到的問題及解決方案

（一）新課標對歌唱教學模式的影響

在音樂課程的新課標中，融合了音樂欣賞、音樂編創、音樂表現等內容，組建成了全新的教學模塊，要求教師通過寓教于樂的方式，借用游戲等手段培養學生的興趣。我們在教學過程中，對小學低段學生在歌唱方面選擇符合該年齡段兒童身心發展的歌曲，并且以愛國歌曲、兒歌、民族歌曲等節奏簡單，旋律優美，活潑向上的歌曲，[2]聯系方式采用齊唱為主，選拔優秀學生領唱等方式，穿插合唱、輪唱，讓學生接觸更多的演唱方式。

（二）小學低段歌唱教學中遇到的問題

作為培養學生音樂素養的啟蒙教育階段，小學低段的歌唱教學遇到的問題比較集中，如何處理好這些問題，成為影響學生音樂學習的關鍵。這其中，解決學生的音準和節奏感不準的問題至關重要，二者是歌唱教學中最重要的組成部分。學前音樂教育的不夠到位。小學低段學生的歌唱教育大多來自幼兒園時期，受限于幼兒園教育的課時短、游戲性強等特點，由于幼兒園兒童年齡較小，很難接受枯燥的歌唱理論教育，因此該階段學生歌唱專業基礎非常薄弱。義務教育階段普及性。由于義務教育階段的教學應面向全體學生，在入學學生逐年增多的情況下，歌唱教學大班額成為了教學的常態，齊唱、合唱是主要的演唱方法，因此教師很難去掌握學生具體的節奏感和音準感，也就無法對其進行糾正。商業音樂傳播的不良影響。小學低段學生受專業歌唱訓練很少，能夠聽到唱到標準音準、節奏感強的音樂較少，相比之下，廣場舞、流行音樂、手機小視頻背景音樂等大量泛濫的音樂不絕于耳，這種耳濡目染時間久了會導致學生認為這種歌唱方式才比較“酷”，從而忽略正確的發聲方式，無法學會正確把握節奏感。

義務教育音樂核心素養范文第4篇

為貫徹落實中省《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》精神，加強我市中小學美育特別是戲劇教育工作，提升學校美育教學水平，提高學生審美和人文素養，弘揚中華優秀傳統文化，推動戲曲傳承發展，現制定我市“戲劇進校園”工作落實方案。

一、指導思想

貫徹落實中省《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》要求，在全市各級各類學校開展戲劇進校園活動，培養學生對優秀傳統文化的興趣，增強學生戲曲藝術素養和審美素養，弘揚社會主義核心價值觀。

二、實施目標

面向全體學生，采取示范先行、全面推廣的工作方法，堅持從實際出發、注重實效的工作要求，遵循“先試點，再推廣，三普及”的目標，20xx年9月啟動全市“戲劇進校園”工作，20xx年秋季學期-2017年春季學期戲劇課程納入示范校試點實施階段，力爭2018年底全市全面覆蓋。

通過持續開展“戲劇進校園”工作，形成戲劇藝術傳承發展的長效工作機制，傳承中華優秀傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀。

三、實施內容

(一)組織優秀劇目演出。

結合學校教育實際及學生身心特點，選擇優秀、經典的戲劇藝術作品，由省、市、縣(市、區)三級專業藝術表演團體赴各級各類學校演出。

各級各類學校要充分利用學生課外活動時間，積極邀請組織國家級中央民族樂團和中央戲劇學院、省級藝術院團和優秀市縣藝術院團等有計劃的赴縣市區中小學校演出秦腔、話劇、交響樂、歌劇、芭蕾舞、民族民間音樂歌舞、地方戲曲等經典作品。

要結合本地本校實際，邀請戲劇藝術專家開展藝術教育專題講座，引導學生走進劇院、走進美術館等參加欣賞音樂會、藝術精品展、重點劇目演出等活動。

組織優秀高校學生藝術社團和地方藝術院團開展赴轄區學校演出交響樂、民族音樂、舞蹈、戲劇和戲曲等活動。

(二)列入課程計劃。

遵循國家課程要求，積極探索戲劇教學進課堂。

義務教育階段學校、普通高中要分別按照《義務教育音樂課程標準》(2011年版)、《普通高中音樂課程標準》(實驗)的要求，開足開齊有關戲曲文化的課程內容，完成教學任務;各中小學校要按照咸陽市教育局《關于普通高中新增地方課程課時學分安排的通知》要求，在地方課程中開設好“陜西地方戲曲”和“電影藝術與欣賞”等課程。

(三)開展教師培訓。

加強師資培訓，依托高校、專業藝術院團的戲曲、話劇、歌舞劇等專業專家，采取市、縣、校三級培訓，對轄區有特長的教師、音樂舞蹈教師進行戲劇理論知識和專業技能培訓，提高他們的理論水平和專業教學技能。

各級各類學校要充分利用當地戲曲、話劇、歌舞劇等專家、優秀骨干教師，開展全市音樂舞蹈之類教師培訓，增強教師的戲劇專業知識和組織戲劇類課堂教學的能力。

要選派市級優秀骨干教師，為縣、校藝術類教師開展縣級培訓，力爭讓每個藝術教師都能接受到戲劇專業知識的培訓。

(四)組建戲劇社團。

各級各類學校要根據所在地區戲劇種類現狀和學生戲劇愛好、專長實際，建立不同劇種的學生戲劇興趣小組或戲劇社團組織，為校園戲劇群體和個人提供學習交流平臺。

利用音樂課、大課間、活動課以及第二課堂組織學生進行戲曲唱段的學唱。

鼓勵中小學校聘請戲曲專家、非物質文化遺產傳承人擔任學校兼職藝術教師，確保每校每年至少舉辦一次戲劇知識講座，傳授戲劇藝術精粹，進行戲劇文化知識普及，推動校園戲劇興趣養成，并鼓勵開展校際交流合作。

(五)培育戲劇特色學校。

各級各類學校要加強課程建設、戲劇演出、普及教育、社團建設、特色活動、成果展示、幅射帶動等內容建設，努力創建戲劇工作特色學校和工作基地。

結合我市目前已開展的“一校一品”特色項目學校創建、“義務教育學校文化建設“新體系?大構建”活動創建學校文化示范校”等創建情況，鼓勵、扶持有條件的中小學校積極開展戲劇特色教育，培育戲劇特色學校。

全市每兩年開展一次戲劇進校園工作經驗交流活動，確定一批戲劇工作特色學校，納入文明校園考評指標體系。

(六)舉辦戲劇成果展示活動。

各級各類學校經常性開展校園、校際戲劇表演活動。

在各縣校集中展演的基礎上，全市隔年舉辦一次中小學校戲劇展演活動，不斷推出戲劇新人新作，繁榮校園戲劇藝術,要將優秀人才納入“藝術小人才”、“藝術特長生”選拔范圍，全面展示全市學校戲劇教育教學成果。

四、實施步驟

(一)試點先行、穩步推進。

20xx年9月開始，在試點學校開展“戲劇進校園”活動，試點學校要制定實施方案。

將戲劇課程納入校本課程教學計劃，實施時間：20xx年9月1日至2018年8月31日。

課程安排：每學期xx次課，每周一次、每次一課時、每課時40分鐘。

第1-5課時，教授基本功訓練;第6-xx課時，教授半個劇目的排演。

課程形式：互聯網+特色教育戲劇，線上線下相結合;教參內容為基礎部分+劇目。

至2018年，在全市范圍內全面開展“戲劇進校園”活動。

(二)分級管理、分類實施。

對不同地區、不同階段的各級各類學校，分別進行屬地管理，市、縣各級教育行政部門要各司其職、各盡其能，組織好戲劇進校園活動。

針對學校實際情況，可采取課堂教學、戲劇演出、專家講座等方式，全面普及戲劇進校園活動。

(三)系統連貫、規范有序。

在普通高別是招收藝術特長生的學校藝術類教學中，適當增加歌劇、舞劇、音樂劇等相關專業知識的教學，建立知識系統、能力全面的人才培養體系，提高學生藝術欣賞的能力。

鼓勵有經驗、有條件的學校積極開發校本課程，編寫適宜的校本教材，規范有序地推進課堂教學、課外活動開展。

五、工作要求

1、高度重視。

各級各類學校要充分認識開展“戲劇進校園”活動的重大意義，成立活動領導小組，認真制定配套實施方案，細化責任，強化舉措，確保活動取得實效。

2、加強督導。

各級各類學校要細化“戲劇進校園”活動日程安排，把“戲劇進校園”列為學校年度綜合考評的內容。

定期開展專項督導檢查，建立活動評估體系，形成長效機制，切實將活動落到實處。

3、協同配合。

要積極配合好當地宣傳部門，加強與文化、財政、演出院團等部門的溝通協調工作，對演出劇目嚴格把關，妥善細致做好演出組織工作。

4、保障到位。

義務教育音樂核心素養范文第5篇

一、要加強自身思想素質修養，提高個人道德素養

盡管是一名普通的中學音樂教師，可是，人們贊美你是音樂的傳播的使者，是美好的化身。還說教師是“人類靈魂的工程師”。由此可見，教師的人格在人們的心目中是多么的偉大、職業是多么的崇高啊！與此同時，這也是對我們教師道德行為的最高要求。試想一下，人們為什么這樣敬重教師呢？就是因為教師能做到為人師表。教師的思想、道德品質以及人格作風等都會潛移默化地影響學生的思想觀、道德觀和人生觀，積極關注和引導學生的各種道德表現和發展，從而使音樂教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，學生知識增長的過程也就是他們人格健全與發展的過程。

二、要加強自身文化修養，提升個人文化內涵

誠然，文化素養是音樂教育的基礎，文化素質的提升也來自藝術修養的積累。做一個好老師，需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現教育的文化功能。教師豐富的文化知識不僅能夠擴展學生的精神世界，還能激發學生的學習興趣。音樂是一門綜合性強、知識面廣的學科，它不僅具有審美體驗價值，還有社會發展價值和文化傳承價值。所以，要做一個合格的音樂教師，必須掌握豐富的人文、地理、歷史、民俗、外語等方面的知識，而且能在自己的教育教學過程中靈活應用這些知識，去描繪音樂作品中所表達的豐富的內涵和作品所涉及的各方面的內容。