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景觀設計的缺點范文第1篇

關鍵詞：景觀；構筑物；結構

1景觀構筑物的分類

1.1景觀構筑物的定義

景觀構筑物作為現代景觀設計中的重要部分，主要是指在景觀環境中供人游覽、觀賞、休憩并構成景觀的要素，具有引導性、藝術性與功能性，且能與景觀環境融為一體。

1.2景觀構筑物的分類

景觀構筑物通常分為臺階、坡道、墻以及停留休憩類，如花架、崗亭、休閑亭等。

2景觀構筑物的結構設計

2.1景觀構筑物的結構設計分類

在整個景觀設計流程中，景觀施工圖設計中的結構設計尤為重要，這關系到景觀設計的實現效果，更關系到人在景觀空間中的使用安全。按目前國內景觀建造材料分類，結構分別為混凝土結構、鋼結構、木結構、砌體結構及混合結構。

2.2各類結構的解析

2.2.1混凝土結構?；炷潦怯盟?、砂、石子和水以一定的配合比生產的人造石料，經過攪拌而得的水泥混凝土，也稱為普通混凝土，它廣泛應用于景觀工程中。景觀工程中，混凝土結構包括素混凝土結構與鋼筋混凝土結構。素混凝土結構是指沒有鋼筋的混凝土結構。鋼筋混凝土則是指用配有鋼筋的混凝土結構，通常用于承受拉力與壓力。

2.2.2鋼結構。鋼結構是以鋼材制作為主的結構，是景觀工程中的主要結構類型之一。其主要特點是由型鋼、鋼板等制成的鋼梁、鋼柱等構件，各構件之間采用焊接、螺栓等方式固定。

2.2.3木結構。木結構是我國使用歷史最為久遠的建造結構，是用木材進行加工處理，制成木柱、木梁、木銜接構件及木裝飾構件，經過歷史的發展，形成我國特有的建筑風格。

2.2.4砌體結構。砌體結構是指用磚砌體、石砌體或者砌塊砌體建造的結構。在景觀工程中應用廣泛，可就地取材。

2.2.5混合結構?；旌辖Y構是指由多種結構形式結合而成的一種結構，在景觀工程中最為常用的有磚砌與混凝土混合、磚木混合、鋼木混合及鋼材與混凝土混合等。

3各類結構在景觀構筑物中的應用

3.1混凝土結構在景觀構筑物中的應用

混凝土結構在景觀工程中應用最為廣泛，通常主要用于道路基礎，臺階基礎，坡道基礎。承載道路或坡道的素混凝土基礎在全年不凍土區域通常為150～200mm，強度為C25，而非承載道路通常為100～200mm，強度為C15。臺階基礎在不凍區域通常為素混凝土結構?；炷两Y構還常用于景墻、圍墻、亭廊等構筑物中，景墻或圍墻，通常需根據其長度、高度、厚度確定根鋼筋混凝土構造柱、頂梁及地梁基礎；對于亭廊等較為大型的構筑物，通常使用鋼筋混凝土構造柱、鋼筋混凝土頂板以及鋼筋混凝土基礎，基礎的埋深則需要根據構筑物的高度、體量及荷載確定。混凝土結構其優點在于耐久性、耐火性較好，整體性能強，缺點在于自重大，抗裂性差。

3.2鋼結構在景觀構筑物中的應用

鋼結構相比其他材料具有更強以及更靈活的造型能力和可塑性。鋼結構在景觀構筑物上的使用，大大提高了景觀構筑物的美感與品質，實現了許多傳統材料不能實現的造型。鋼結構通常用于崗亭、鋼結構亭廊、雕塑、燈、欄桿、橋等，具有強烈的現代感，被設計師們廣泛用于現代風格的城市景觀空間。其中在景觀工程中最常見的型鋼有角鋼、工字鋼、槽鋼、鋼板、鋼管、圓鋼、方鋼等。

3.3木結構在景觀構筑物中的應用

木結構在景觀工程中是最為環保與天然。木結構常用的木材主要有圓木、半圓木、方木和木板等。木結構通常在風景區或者較為自然、中式的景觀空間中較為常見，在景觀構筑物中常用于木廊架、木平臺、木欄桿等。木結構給人的感覺較為親切、舒適、自然、缺點則耐火差、可塑性差等。

3.4砌體結構在景觀構筑物中的應用

砌體結構在景觀中通常用于種植池、低矮的圍墻、景墻及擋土墻等，同時也常與鋼筋混凝土柱搭配建造一些構筑物。它具有耐火性好、耐久性好、施工技術要求低、價格低等優點，缺點則是自重大、強度低、砌筑量大等。常用砌體材料有普通磚、燒結磚、其他廢料制成的磚類，常用的巖石有巖漿巖、沉積巖、變質巖等。

3.5混合結構在景觀構筑物中的應用

混合結構通常用于建造景墻、景觀廊架、崗亭等。景墻，通常使用鋼筋混凝土構造柱、梁形成的框架結構結合磚砌體結構填充，崗亭也是如此；景觀廊架通常使用混凝土結構柱結合木結構、鋼結構，或者鋼木混合結構等。鋼木結構是指運用鋼構件與木構件相互組合的方式建造的構筑物結構體系，這種結構更加堅固耐用，比純鋼結構更加豐富多彩，被廣泛運用于景觀設計實踐中。

景觀設計的缺點范文第2篇

關鍵詞 ：園林 設計 城市

引言：

在城市建設過程中，園林景觀設計是城市發展的一個重要部分。它不僅是城市規劃中的一個重要部分，也是人們日常生活休閑娛樂的場所。在社會形勢的不斷變化中，園林景觀的設計風格也會隨之發生改變。

有些城市的景觀，由于受到設計師的理念或城市發展的限制，還存在一些影響整體效果的設計。筆者結合多年工作經驗，對當前城市景觀設計中的問題進行分析與探討。

一、現代園林景觀設計中的常見問題

1、在歷史底蘊方面的欠缺

園林作為一種特殊的自然、人文景觀，藝術性和功能性兼而有之，對人類生理、心理的影響是有積極意義的。中國的古典園林側重于意境的渲染，而西方的園林側偏重于美學視覺效果。每個城市都有著自己的文化背景和歷史。而一些城市在景觀設計方面，都偏離了自身的特色，忽略了城市本身的歷史文化底蘊。

現代園林景觀不是單純的植物花草的搭配，而是一種源于自然并高于自然的植樹造景活動，蘊涵著歷史與文化。

如果一個城市的景觀設計不能體現出本地的歷史人文風格，也就失去了其整體獨特的個性與吸引力。

2、景觀規劃過于模式化

近幾年來，由于我國的景觀規劃趨于向西方設計風格化，普遍存在照搬照抄想象，忽略了本土特色和本地的氣候條件和文化內涵。這是當前我國現代園林景觀設計中普遍存在的問題，這樣趨于模式化缺乏個性，需要引起重視并改進。

因此，我們本地的園林景觀設計應著重與城市的文化底蘊相結合，通過設計風格來展現城市的面貌。更要具有獨特的個性設計展示，根據每個城市的自有特色設計出不同的風格，充分體現地域風情。

3、現代園林建設意識不強

現代園林景觀設計不僅要注重形式，更要注重生態效益與社會效益。如果只看到眼前利益，缺乏長遠規劃，將會影響城市的建設和發展。

其次，景觀設計對城市的發展具有重要的推動作用。而一些城市的發展水平受觀念的影響，沒有意識到景觀設計的重要性，特別是景觀設計功能性沒有透徹認識理解。

4、園林景觀設計欠缺人文關懷

當前一些城市的景觀設計，沒有從實際出發，考慮相對片面，人為關懷明顯缺失。往往只注重硬件設施的設計，重視景觀觀賞作用的噴水池、雕塑，缺乏了以人為本的理念。現代化的景觀設計應從實際出發，從滿足人們的需求為根本，為人們提供舒適的休閑娛樂場所為目的，增加人性化的特點。而不是單純的遮風擋雨、花草植物搭配等等。應做到景為人用，以人為本，富有人情味。

二、園林景觀設計中的一些措施

1、重視水景景觀的設置

現代園林景觀設計應注意水景的設計。比如山、水的點綴，譬如依水而建。景觀設計既要考慮水質與水形，還要注重水的流動性、凈化方面問題，完善生態園林建設。

譬如以瀑布和涌泉的設計為例，讓水自然循環流動同時，還有溢水涓流的動態效果。不僅增加水體與大氣、砂石的接觸，還能提高其含氧量。真正實現人與自然的和諧共生局面，為城市居住提供美好的環境。

2、體現本地特色及歷史文化底蘊

園林景觀要以體現城市風情和文化為主題。因此在設計時要摸清城市的歷史文脈，并要注重景觀資源的繼承、保護和利用。以生態條件為基礎，將民俗風情、宗教歷史、傳統文化等植入園林景觀設計中。不僅增加景觀的文化性和地域性，還具有獨特的個性和吸引力。

因此，每個城市在做景觀設計時，都要結合其自身的地域特征與地方歷史文化特色。需要挖掘城市主題文化和環境特質，營造獨特的城市景觀，使歷史文化、藝術氛圍和綠色環境相輔相成。

3、園林景觀設計應考慮生態環境

（1）保持植物的多樣性

在植物配置中，應重視植物本身的各種特點，以及植物間相互搭配的和諧。利用各類植物的優缺點，充分發揮其功效，為園林景觀增添色彩和個性。

（2）園林景觀的生態與布局

在園林景觀規劃設計中，應注重生態平衡。著手于城市的整體生態環境，將自然引入城市，協調好城市綠地、自然生態系統、城市功能分區之間的關系。利用好城市綠地的空間，發揮城市的生態效益與景觀效益。

（3）鄉土樹種的選擇

在景觀設計時，不能片面的追求個性與特色，還要考慮因氣候、土壤條件的不同，導致地區之間植物選擇的不同。而選擇鄉土樹種更能體現本地的特色。使用中還可靠、廉價、安全，更能發揮現代園林建設的作用。

（4）充分考慮地域特點

在進行園林景觀設計時，要充分考慮本地的地域特點，充分了解城市的氣候條件、地質狀況、文化底蘊等，然后有針對性的對園林景觀進行設計。

應盡量保持“物種多樣性”設計，多樣性理論不僅反映了群落火環境物種的豐富度、變化程度或均勻度。我們在園林景觀設計過程中，應盡量保持物種多樣性，避免單一化，更要遵循“互惠共生”原理，協調好植物之間的關系。

一個優秀的園林景觀，不僅是一個健康舒適的休閑場所，更給你展現一個城市的文化魅力。在人們身心得以放松的同時，一個城市的生態效益、經濟效益以及社會效益都得到體現。

園林景觀建設是一項復雜而系統的工程，設計師需要不斷地學習國內外先進的設計理念，使設計風格上不斷創新，并根據各個城市的地域特點，設計出具有個性化的園林景觀。

（5）堅持以人為本的設計理念

在景觀設計過程中，要充分注重人性的需求，堅持以人為本的設計理念。設計過程中要確保能滿足使用功能要求，還要具有一定的空間形態。設計的最終目的是為了與人方便，為人們日常生活提供方便和舒適。

結束語：

在每個城市中，生態環境、綠化率與人們的生活息息相關，而園林景觀則是改善城市居住環境的重要方面。雖然在實際執行過程中，還存在一些問題，不能充分發揮園林景觀的功能，因此我們對其原因進行分析，拿出解決的對策，提高現代園林景觀設計水平。

一個優質的園林景觀設計，可以為人們提供健康良好的環境，對于促進城市發展也具有重要的作用。現代園林景觀設計需要緊跟時展的步伐，結合本地特色與城市的發展水平相適應，為城市的建設發展作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1] 朱衛東. 中國傳統元素在現代園林景觀設計中的應用[J]. 現代園藝. 2011（07）.

[2] 尹益臣. 園林綠化工程施工管理的探討[J]. 科技致富向導. 2011（03）.

[3] 姚菊俊. 如何對現代園林景觀設計進行創新[J]. 科技創新導報. 2008（29）.

景觀設計的缺點范文第3篇

關鍵詞：景觀設計；實踐教學；創新能力；教學改革

一、景觀設計課程發展現狀和存在的不足

1.發展現狀

我國景觀設計課程還處于起步階段。該課程主要開設在建筑、規劃、藝術學等學科背景下，各高校對該課程有不同的側重點。自2012年新版的本科專業目錄將“環境設計”作為設計學門類下一個獨立的專業后，環境設計專業的定位更加明晰，專業涵蓋面廣泛，由建筑設計、室內設計、景觀設計等內容組成。由此可見，景觀設計在環境設計專業中具有重要地位。但在不同院校的環境設計專業中，景觀設計課程的教學目標、教學內容不同，對接社會需求也有差異。

2.不足之處

其一，課程設置缺乏聯系性。環境設計專業的教學以室內設計和景觀設計兩大方面為主。在課程設置上，前期為專業基礎課，然后是室內設計基礎課和專業課，到開設景觀設計課程時，學生雖然已經建立了室內空間感和思維方式，但是對景觀設計的大尺度空間感一時仍然難以適應。加上課程時間短、內容廣泛，教師往往泛泛講些概念，學生的實踐能力較弱。其二，學生綜合設計能力欠佳。環境設計專業的學生藝術功底相對較強，在方案的表現能力上具有一定優勢。但景觀設計課程的作業要求大多是一人一題，一些學生在練習過程中缺少相互溝通與交流，難以鍛煉表達能力和團結協作的能力，在步入社會后很難適應項目組的工作方式。其三，沒有真正實現符合環境設計專業特點的實踐教學。環境設計是實用性較強的專業，該專業畢業生必須具備較強的實踐能力，才能夠較好地適應行業需求。但一些學生在課堂上難以接觸到實戰項目，缺少實踐機會，就業后難以快速地適應崗位需求，需要花費較長的時間才能承擔具體的設計工作。景觀設計課程的實踐環節在教室里很難完成，主要表現如下：一是課堂教學以理論講解為主，一些學生缺乏學習興趣，教學效果也不好；二是一些學生在課堂上難以感知空間概念并鍛煉準確的尺度感；三是一些學生欠缺材料知識，無法從教室里獲?。凰氖侨狈崙痦椖浚恍W生對設計項目操作流程一知半解。

二、景觀設計課程教學改革探討

1.鍛煉學生的調研分析能力

調研分析作為景觀設計的前期工作至關重要。因此，在景觀設計課程教學過程中，教師要向學生強調調研分析工作的重要性。只有將項目背景的調研與分析工作做扎實了，才能夠有針對性地進行景觀設計工作。教師可以在景觀設計課程教學中加入社會調研，讓學生親自實測小型的景觀設計實例，引導學生感受室外空間的尺度、空間組合方式，分析景觀設計要素。

2.提高學生的設計思維能力

對于環境設計專業而言，獨立思考能力和創造性思維是非常重要的。而創造性思維的培養過程較漫長，教師只有在實踐過程中逐漸引導學生，加強師生、生生之間的溝通與交流，讓學生相互啟迪與激勵，學會不斷地發現、分析并解決問題，才能夠使學生具備獨立思考和創新的能力。

3.培養學生的設計表達能力

景觀設計表達不局限于手繪和計算機的表現，模型制作表現也能夠輔助方案的表達，良好的語言溝通能力也是設計表達的重要部分。在環境設計專業的課程設置中，手繪表現、計算機輔助設計和模型制作都有相應的專項訓練課程，語言表達則需要在不同的課程中通過相應的環節進行訓練。教師可以通過在不同的課程中加入方案展示和匯報等環節訓練學生的設計表達能力。

三、探索多種教學方式

1.參觀——實景教學

要想讓學生深切地感受景觀設計的精髓，僅憑單純的課堂講授是不夠的。因此，在景觀設計課程教學中非常有必要增加實景教學。教師可以組織學生到植物園觀察各種植物的外觀特點，了解植物對環境的要求；也可以帶領學生參觀公園、廣場，學習空間、道路的組合方式和不同的材料、工藝要求等；還可以讓學生參觀名勝古跡，體驗大師作品。這種實景教學模式不僅能夠增強學生的學習興趣，還能夠能提高學生的感性認識，是不可或缺的教學方式。

2.項目——案例式教學

在學生對景觀設計有了初步認識之后，教師可以在課程教學中采用案例式教學的方法。教師應該盡量使用自己參與過的景觀設計項目，由于是親身實踐，所以更加了解項目的設計背景，對于設計過程的體會會更深刻，能夠將項目講解得更加透徹。

3.模擬情境教學

在學生完成設計方案后，教師可以將課堂模擬為投標現場，讓學生扮演相應的角色，采用電腦演示、設計手冊展示、上臺解說匯報相結合的方式進行投標相關活動。在學生匯報之后鼓勵其他學生開展討論，和教師一起對方案的優缺點進行點評。結語景觀設計課程應具有明確的課程定位，以培養學生的綜合設計能力為目標。教師在提高自身教學水平的同時，應探索多種教學方式，強化實踐教學環節，實行工學結合、校企合作。

參考文獻：

[1]宋廣瑩.基于創新能力培養的實踐教學模式探索——以景觀設計課程為例.中國培訓，2016（8）.

[2]賈忠峰，李傳剛.關于景觀設計課程教學實踐改革的探索.繼續教育研究，2012（8）.

景觀設計的缺點范文第4篇

現今的景觀設計必須從培養技術型人才轉向培養創造型人才，而個性則是創造的原動力，它要求教師根據每個學生的生理、心理特點及能力，真正做到因材施教。個性化教學方式中，學生是主體，教師是主導，在各個教學環節上讓學生發揮自己的個性，而不是用單一化的模式去套用多元化的人。[1]在具體的教學過程中，課程環節應以學生為中心。在規定的范圍內讓學生自己確定景觀設計任務書是行之有效的辦法，設計基地也可由自己選定，教師只是做適當的引導，這樣更有利于發揮學生的主觀能動性，在課堂上更容易出現較有個性的設計方案，形成百花齊放的教學效果。圖1、2所示為某游園設計平面及節點示意圖，教師只是要求以植物為主題進行景觀設計，一個學生選擇某市的一塊基地進行研究，由于該市的市花是梅花，故以梅花為主題進行設計，構思巧妙，從植物配置、園路安排到小品設計等方面都體現出較強的設計個性；在設計輔導時，不應輕易否定學生的想法，甚至允許走一些彎路，要讓學生有充分表達的機會；在方案設計階段，也不宜規定景觀設計表現的方式，模型、手繪及各種軟件的應用，由學生根據自己的方案特點及表現特長自由選擇。當然，模式化和個性化的關系是辯證的，如果一點也不談模式，也就無所謂教學大綱和教學計劃了，這樣顯然也是行不通的。在景觀設計教學過程中應避免走向模式化和個性化兩種極端，模式只能是相對固定，個性是在此基礎上的盡量發揮，從而真正做到景觀設計課程的教學有法，而教無定法。

二、重視提高景觀設計的動手能力

以往的景觀設計教學中，教師會非常重視景觀設計理論的講解。課堂上，有些教師會根據教材及講述的條理性，對設計內容、設計方法、風格流派及大師風范等采取系統的方式進行詳盡講解。這種講授方式突出了理論的重要性，有利于學生站在一定的高度審視、比較景觀設計作品，但若僅此而已，遲遲不動手，不重視自己的設計方案，就容易眼高手低，整天陷于高談闊論，成為景觀設計的“空談家”。要讓學生知道，景觀設計畢竟是做出來的，景觀設計課程學習成果的好壞，不以理論說了算。在輔導學生設計的過程中，教師不能習慣于以自己為主，沉湎于景觀設計知識講解的過程；學生則不能覺得教師不講就無所事事，要改變來上課就是來“聽課”的習慣。景觀設計課堂應以師生間的互動為重。景觀設計的語言是圖紙和模型，要引導學生養成想到那里就畫到那里、做到那里的習慣，必須要求學生不僅是在進行設計成果表達時要動手，在與教師、同學交流時更要動手。設計輔導時要緊緊抓住能力教育這個核心環節，使資料收集、調查研究、問題判定、地形判讀、勘查分析、策劃創意、方案綜合、決策優化、社會協商、討論組織、圖形表達、多媒體表達和計算機運用等能力同時獲得進步。景觀設計教學宜采用以項目為中心的教學方式，項目如是擬定的假題，缺乏真實感，存在一定的盲目性與隨意性，老師講解得再多，學生也沒有直觀感受。因此，在教學過程中，必須要求學生在一個具體的真實環境中進行設計，這樣，地形設計、植物配置、建筑營造、道路交通組織等方面都有一定的限制因素，可進行“真題真做”或“真題假做”；如果條件允許，也可結合景觀設計競賽，提高學生的積極性。圖3、4、5為第七屆江蘇省園藝博覽會展園設計參賽作品的部分圖紙，由學生結合課程設計完成，設計任務書由競賽組織單位提出，學生興趣很大，因地制宜進行設計方案構思，在設計階段查閱各種資料，提出設計理念，根據要求完成各種圖紙的繪制，在規定時間內提交作品。方案以“步履3600”為該區域設計想法的基點，讓游人從城市生活居住的“盒子”中走出來，步行于3600全景的空間環境中去懷抱大自然，將“精彩園藝、休閑綠洲”博覽會展園主題詮釋于空間景觀中，總體上安排合理，功能、生態、形式綜合考慮，節點設計構思新穎、獨特。經過這一環節，學生感覺在設計能力上有很大的提高。當然，在景觀設計課程中，并非說可以忽略理論知識，關鍵在于把握好理論知識與動手能力的關系，要將理論知識付之設計實踐，再用設計實踐完善自我的理論知識，兩者相輔相成。景觀設計課程中一些基本理論的講解是不能缺少的，有一些景觀設計思潮如美國城市公園與國家公園運動、工藝美術運動與新藝術運動的景觀設計、現代主義景觀設計、大地藝術景觀設計、后現代主義景觀設計、解構主義景觀設計、生態主義景觀設計等非常重要，但授課應不同于一般的史論課，可結合學生自己的景觀設計課題，采用以問題為中心的教學方式，這樣能最大地調動學生探究有關問題的積極性，提高學生的學習興趣。課堂教學形式可不拘一格，如師生問答型、隨堂討論型、專題研討型、課題研究型等[2]?？捎山處熖岢鰡栴}，也可由學生參與或獨立提出問題，然后圍繞問題進行思考，以研究性的思維去查閱資料，通過分析、資料證明、理論驗證，提出相應觀點和解決方式，讓學生在問題的提出與解決中獲得進步。這樣也有利于學生課程設計方案的形成。

三、豐富景觀設計相關科學技術知識

景觀設計課程涉及天文地理、歷史文學、藝術、園藝科學、生物科學和工程技術等多種學科，是科學技術和藝術的綜合。但從教學現狀看，學生在學習景觀設計的過程中普遍存在“重藝輕技”的現象，在設計作業中過分重視外觀造型及設計成果表現，而忽視相關科學技術知識的學習，從而很難處理好景觀與環境、景觀與實用性的關系。有些設計作業，乍一看美輪美奐，但只是停留于花哨的表面，事實上難以實現。圖6所示的是一個學生的屋頂花園設計方案草圖，設計建議移栽大樹植于屋頂，并在構圖中占有重要的位置，力求營造富有自然意趣的景觀氛圍，純從外觀上看還是能吸引人的，但實質上這樣的方案是不科學的，大樹生長需要很厚的土壤層，屋頂上難以滿足這一條件，不可能達到設計的效果。中外高端絲巾品牌的包裝設計情形能給予很好的啟示。國外經典絲巾品牌包裝盒多采用經典的方型或圓型，常見天地蓋、翻蓋、抽屜式三種方式，看似平淡，實則大巧。這種包裝便于保護產品、方便運輸，消費者打開容易且能久藏；而國內絲巾品牌包裝會有多種花哨的造型，表面看來很漂亮，但有些既不能很好地保護產品，運輸又占空間，拆開還得費一番功夫。犧牲設計的技術性而求其藝術性，實則本末倒置。其實，設計要同時依賴科學技術和藝術創意，兩者缺一不可。光有藝術創意，沒有科學技術支撐，景觀設計就不能完成，變得虛無縹緲；但只有科學技術，沒有藝術創意及美妙構思，也就無所謂景觀了。具體教學過程中，除把握好景觀設計課程自身的各個環節外，必須加強與其他技術類課程的聯系。技術類課程如景觀工程學、園林植物學、景觀生態學等應該理解為支撐課程，都是為景觀設計課程服務的，掌握與否直接關系到設計的深淺與優劣。教師在設計輔導中應有意識地使學生的所學知識在設計中得到運用，強調景觀設計綜合知識掌握與運用的重要性，提高學生學習技術類課程的興趣。這要求教師必須與時俱進地更新自己的知識，同時能自如地運用實地教學法。教師在教學、輔導時，應同時學習、補充自己的景觀設計與其他科學技術知識，這樣才能從整體上輔導學生，培養他們形成景觀與天文地理、歷史文學、園藝、工程等科學的整體觀。實地教學是對課堂教學的補充與完善，在講述具體景觀案例時，可有選擇性地讓學生置身景觀實地，讓其親身體驗景觀與環境，景觀與實用，景觀與人文等的相協與悖離處，然后悟出景觀設計與其余科學技術必須協調的道理。實質上，從目前景觀行業的發展趨勢看，技術含量在不斷增加，教師在安排課程時應通過系統的訓練，使學生認識到景觀設計從方案設計、初步設計到施工圖設計的全過程，都需考慮景觀與其余技術的協調性。

四、加強景觀設計教學過程控制

以往的景觀設計輔導過程中，教師和學生往往看重最后的設計成果，即重視正圖的繪制，卻常常忽略景觀設計方案形成的整個過程，對景觀設計作業的草圖，即作業進行過程中用來研究討論和調整方案、記錄設計過程的構思草圖、工作模型、電腦模型等不夠重視。教師常以學生最終提交的設計成果作為評價學生成績的主要依據，教學和評價將正圖放到了一個極為重要的位置，成為教學和評價的核心，這樣給學生帶來一種誤導，學生會過于關注方案結果的優劣和圖紙是否漂亮，而不在意方案是如何形成、如何發展的。其實，不管是經典的文學、音樂、美術等文藝作品，還是流行的汽車、手機、電腦等工業品，雖說最終是以成果震撼、吸引人，但背后莫不經過百千次的修改、調整。景觀設計教學中過分強調結果的重要性，最終會適得其反，讓學生設計能力的提高無從談起。其實，從輔導設計的角度看，過程比結果更重要。景觀設計教學和評價的重心應該從正圖轉移到草圖上來[3]。設計方案的成熟往往需要不斷修改草圖，教師務必給學生明確各階段圖紙的基本要求，明確逐步完善方案的重要性（圖7、8）。強調草圖設計整體進行非常重要，平面圖、立面圖、剖面圖及效果圖要同時考慮。對草圖該有正確的理解，它可以是方案不成熟、考慮問題不全面，但并不等于可以草率，學生交的草圖經常有比例失調的現象，有的用線條、色彩修飾圖面，掩蓋設計不足，使設計草圖失去原有的意義。草圖從本質上說是一種技術語言，應能有效、清晰地表達設計意圖。草圖設計過程中，方案不可能一步到位，優秀的設計幾無一次成型，調整是必須的，方案往往是在曲折往復、不斷修改中尋求完善。師生之間的溝通很重要，有些問題必須在互動中解決。除此外，學生之間討論能起很大的作用，可在每次草圖設計完成后實行學生分組互評，不直接告訴其答案，由學生討論解決，使學生能在與其他同學的設計作品的比較中認識到自己設計中的優缺點，這能充分調動學生學習的主動性與創造性，并形成一種良好的互幫互學的競爭氛圍。

五、結語

景觀設計的缺點范文第5篇

關鍵詞：數字景觀；微氣候；舒適；住區；寒地

中圖分類號：C35文獻標識碼： A

本文從微氣候景觀的舒適性方面入手。針對人與動植物的生境需求，通過對寒地氣候環境的分析，運用計算機模擬技術與實地觀測調研的方法相結合，對住區景觀環境進行微氣候評價，并研究具體的景觀改善途徑。主要對住區的日照環境、風環境進行分析研究。通過與人的行為模型的動態疊加、權衡后得出冬季室外場地舒適性綜合分布圖，并根據區域特點提出場地布局建議，研究住區布局、風向、日照、采光、朝向、綠化種植形式等等要素在微氣候景觀環境中的綜合組織。

1.日照環境模擬與景觀設計

日照對于室外活動場布局具有很強的影響。日照不僅僅為活動場所提供了光線，同時也是室外場地熱量的源泉。景觀設計如果忽視自然條件的限制，單純從圖案和構成的角度出發，或者一廂情愿的將各種功能強加于場地，必然會造成種種問題。觀察我們身邊住宅小區室外活動場的設置，會發現很多活動場地被閑置，長期處于陰影之下，成為住區中的消極空間，無人問津。這是因為項目在設計之初就沒有充分考慮室外活動場地日照的問題，想當然的去布置場地。因此，在進行室外活動場所布局前，應先進行日照模擬，將室外場地日照情況進行系統分析，將最終分析后的結果作為活動場地布局的依據。

1.1 寒地日照環境與居民活動分析

通過對北方寒地幾個典型住區的問卷調查，我們發現居民對活動場所日照的需求迫切性依次為兒童游戲場地大于老年人活動場地大于青年人運動場地大于住區廣場大于住區花園大于住區商業內街。設計中首先應該保證兒童游戲場地與老年人活動場地在一年中的日照時間至少為日均4小時以上，如果是客觀條件和規劃條件都不許可，也應該至少保證在日均2小時以上。嚴寒地區冬季室外比較寒冷，若沒有充足的日照，很難吸引居民進行室外活動。所以在場地布局時，參考冬季的日照分布，盡可能將活動場地布置在擁有充足日照的場地。活動場的選擇在大寒日的日照時間不應低于2小時，并將冬季擁有最好日照的場地留給老年人和兒童活動使用。對住區活動場地的設計時應該考慮活動內容與日照分布的匹配性。

1.2日照環境數字化分析技術

各日照模擬軟件擁有不同的技術特點，根據不同項目的需要可選擇使用。如Autodesk Ecotect Analysis，不僅可以分析具體某一天的日照及太陽輻射情況，還可以對具體地區的任何時間段進行日照積累和平均分析，可以通觀全局。缺點是只能生成一個趨勢變化的圖，不能生成具體的等時線，不利于設計范圍的畫定。清華斯維爾日照和天正日照分析軟件，則可以對具體地區的某一天日照平均情況分析，可以生成等時線，顯示每一塊場地日照具體分析情況，缺點是不能按照年和季度進行分析。因此，要把日照分析出的結果應用到設計就需要兩個軟件配合進行。用Autodesk Ecotect Analysis分析出全年和冬季、夏季的日照平均分布，從全局進行把控，用清華斯維爾日照計算出的大寒日和大暑日的日照平均分布等時圖來指導設計，再用Autodesk Ecotect Analysis的模擬圖將其局限性進行有效的修正補充。

參照日照分析軟件得出的日照等時線圖，并根據住區活動場地所需的日照條件，在總圖上繪制出不同日照水平的場地范圍。綜合分析居民對場地的需求，進行場地布局控制，為景觀設計提供最為直觀便利的依據。

1.3某北方住宅組團日照環境分析實例

通過Autodesk Ecotect Analysis對北方某住宅組團全年平均日照分布圖（見圖1-1）的分析，可以看出日照在場地上的整體分布情況。日照由深藍到中黃變化，顏色越藍代表日照時間越少，越黃則反之。由此可知組團中心部分的全年日照平均在6-7小時/日，屬于日照較好區域。住宅北側深藍區域的日照相對較少，均在2小時/日之內，最北側與商業相鄰的樓間日照最差，多數時間內處于陰影里。通過對全年日照的分析，可以基本了解場地內的日照情況。但要確定具體的場地還需要進一步細化研究，具體考慮冬季不同的日照條件和場地需求下進行場地布局的權衡。

圖1-2與圖1-3分別是利用Autodesk Ecotect Analysis與天正日照模擬軟件分析出的冬季（11月―3月）與大寒日的日照平均分布情況。將大寒日的日照分布小時數轉換成室外舒適性圖。綜合考慮兩圖的日照分布，將“大寒日”沒有日照的區域作為舒適性最差區域，這是冬季日照最差的最外邊界。此外的區域舒適性在冬季依次提升。在“大寒日”擁有3小時以上的區域作為室外舒適的區域，可以推測在冬季的其它時間里，這一區域日照均在3小時以上?？蓪⒋朔秶鳛槭彝鈭龅剡x擇布置的備選區域（圖1-4）。

2.風環境模擬與景觀設計

風對住區景觀環境舒適性同樣具有重要影響。對于嚴寒地區，冬季應該避免在風速過大的區域布置活動場地，風會加劇室外的寒冷，同時也會給參與活動的居民帶來一定的危險。對于已確定了規劃方案的小區，同樣可以進行風環境模擬驗證，利用模擬出的結果在景觀層面對方案進行修正完善。

2.1 寒地風環境與居民活動分析

嚴寒地區，冬季風環境直接影響著環境舒適度。但在不同季節的風向、風速不同，因此要將一塊場地的風環境作為景觀設計的依據，應該挑選典型季節的主導風向進行模擬對比，以此獲得不同季節的模擬結果。在冬季時對活動場地的布置，應該選擇風模擬圖中風速較低的區域。實驗表明，風速在3.3米/秒以下時給人感覺較為舒適。冬季選擇平均風速在1.5 米/秒以下或無風的區域為佳；夏季則選擇平均風速在 1.63.0 米/秒之間為佳。在最后權衡活動場地的位置時，盡量選取冬季處于最佳風速的區域，對于冬季無法布置在避風區域的場地則需要配置密植林或布置風屏障來阻擋寒風。

2.2風環境數字化分析技術

風環境模擬軟件常用的有Weather tool、Airpak、VasariBeta1等，這一技術目前在環境工程和建筑被動式設計上應用的較為普遍。但基本上只是作為建筑設計的前期基地分析，和建成后效果模擬。在景觀和規劃上使用較少，一方面是因為傳統模擬軟件的操作復雜且參數不易獲得，另一方面是模擬后的圖紙很難直接指導設計。例如：使用Weather tool不能模擬風的分布，但可以利用美國能源網站的數據分析具體地區的風環境，形成大量的數據分析表，但不能直接指導設計。Airpak基于流體力學原理，多用于空調氣流的模擬，操作復雜，且模型建立不便。本文使用的VasariBeta1，是Autodesk Lab推出的一款分析軟件，用于建筑概念設計，能耗模擬等方面，支持風的動態模擬，數據直接由Google earth定位當地氣象局數據，準確且易于操作，可以對方案進行風的動態二維和三維模擬。非常直觀，可作為景觀設計依據。模擬圖2-1中越趨近于藍色代表風速越低，而越趨近于紅色代表風速