電工電子實訓主要內容
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電工電子實訓主要內容范文第1篇
隨著社會的不斷發展，企業對技能性人才的需求也在不斷變化并提高，對工藝及操作技能的要求也越來越高。技工教育就是在培養學生扎實的基礎理論知識的同時，鍛煉實踐動手操作能力，畢業后才能更好地適應企業的崗位需求。為此，技工學校教學必須從教室搬遷到實訓室，在學習理論的同時，進行動手實踐操作，真正做到理論聯系實踐。
通過電子實訓課可以提高學生的學習興趣，培養學生在電子方面的基本技能，還可以掌握許多專業基礎知識，不僅提高了學生的動手能力，而且對工程意識、創新思維的初步形成起奠基性的作用。為加強電子實訓教學環節、提高實訓教學效果，必須進行課程的深層改革。以下是幾點改革建議：
一、認真制訂實訓計劃，備好課
備課是提高實訓教學質量的關鍵，它可以發揮教師本身的能力、水平和創造性。實訓教學的備課與理論課的備課有很大的區別，使實訓課堂生動且具有現實意義，才能提高學生的學習熱情。
二、分階段教學，教學嚴格，注重基本技能的訓練
電子實訓的主要內容包括：常用元器件的識別與測試，基本焊接訓練及收音機產品的焊接、調試和組裝，制作簡易的雙音報警器裝置。俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全”，對每一項訓練內容做到勤巡視、多檢查、把好關。
電子實訓課時間較短，要合理安排時間和實訓內容。
第一項，要根據現階段電子產品，來介紹常用電子元器件的基本知識和應用，將理論課引申到實踐中，為后面的實訓打好基礎。
第二項，手工焊接作為基本訓練，讓學生在舊的印刷電路板上反復練習，體會摸索一下，然后，帶著問題聽實訓教師的講解及示范。再用正式的電路板練習，學生自己檢驗質量，小組互檢，小組長評議，由此讓學生熟練地掌握使用電烙鐵焊接的基本功。
第三項，實訓內容的綜合訓練：組裝超外差式八管收音機。學生對此制作過程抱有極大的興趣，但對于剛開始接觸實訓的學生來講，它的線路比較復雜，確實有一定難度，但對學生綜合能力的訓練是有益的。尤其是收音機焊接后的調試，需要耐心細致地查找線路、檢測、排除故障，的確是一種很好的綜合素質訓練，既培養了獨立思考、理論聯系實際、分析問題、解決問題的能力，又培養了嚴謹的科學態度。制作完畢后，學生非常興奮，拿著自己親手制作的收音機接收電臺廣播。這樣進一步激發和培養了學生的創新意識與獲取新知識的能力。
第四項，實訓拓展：自制一個雙音報警器。利用所學知識，自己查閱網絡資源，學生自己繪制圖紙、列寫清單，由指導老師提供相應的元器件、空白印刷電路板與導線，學生自己研究電路整體的布局與走線。如此可引起學生極大的學習興趣，有利于發散創新思維的培養和開發。
三、教學方法要多樣化
在實訓教學中以“啟發式”教學為主。讓每一個學生都自己動手制作產品，鼓勵學生大膽實踐，勇于實踐，對于一些難點、疑點，讓學生們相互研究、相互討論，培養他們團結協作的精神。實訓過程中還可以組織多種小比賽，讓動手操作較好的學生當“小老師”，給學生們傳達自己的方法與經驗，互動交流，使每一個學生都可以借鑒其他學生的方法，找到符合自己的方法，并制作屬于自己的電路，使實訓課完成得更好。
總之，電子實訓教學是以適應職業崗位能力的目標為依據，為學生今后的工作打下良好的基礎，以技能操作為先導，通過實訓教師的綜合化的教學指導過程，培養適應社會企業崗位需要的高技能人才。重視技工學校實訓教育不是一句空話，不僅需要學校大量的投入，也需要教師們辛勤的勞動和不懈的努力。
參考文獻：
［1］劉德旺.電子制作實訓［m］.中國水利水電出版社，2004-08.
［2］林玲
電工電子實訓主要內容范文第2篇
摘要：電子技術專業實訓是職業學校技能實踐教學的重要環節之一，電子技術專業實訓教學對培養學生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學生的后續專業基礎課程、拓展課程等都起著先導性的作用。本文從電子技術專業實訓教學中對學生的管理、教師的管理和教學文件制度的管理等幾個方面做了闡述。
關鍵詞：中職校；電子技術專業；實訓教學管理
電子技術專業實訓是職業學校技能實踐教學的重要環節之一，對于剛進入職業學校學習的學生來說，通過電子電工實訓可以提高學生的學習興趣，培養學生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專業基礎知識。電工電子類專業的實訓教學涉及到許多專業基礎課程，包括電工基礎、電子線路、電子測量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機、電子裝配與調試、電子CAD、電子仿真等，實訓教學內容根據具體專業有所選擇和側重。電子技術專業實訓教學對培養學生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學生的后續專業基礎課程、拓展課程等都起著先導性的作用。
本課題的研究是與實訓教學密切相關的教學管理問題。實訓教學是一項非常繁煩、責任重大（如安全問題）的工作，管理工作貫穿于教學過程的始終。從實訓教學的準備、實施直至總結和反思都離不開管理的問題。本文所涉及到的管理問題主要是如何建立一個完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術專業實訓教學中對學生的管理、教師的管理和教學文件制度的管理等幾個方面。
一、電子技術專業實訓教學中對學生的管理
注重基本技能的訓練是加強電子技術專業實訓教學中學生管理的一重要環節。電子電工實訓的主要內容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓練及產品的焊接、調試和組裝。整個實訓實際就是一個電子產品生產的全過程，是生產工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產品的報廢。所以我們教師要注重學生基本技能的訓練。有的學生急于動手焊接制作電子產品不重視基礎訓練，以至于眼高手低，做出的產品不僅外觀不美，性能參數也不合格，因焊接不仔細而造成的漏焊、虛焊、連焊的現象很多，尤其是排線焊接的錯誤率較高。針對這種現象，首先安排學生利用廢舊印刷電路板進行拆卸、焊接實訓，對此提出具體要求：焊點無虛焊、表面光潔且大小一致。經過焊接練習合格后，再發放實訓產品的配件正式安裝。利用這種循序漸進的方式進行教學，不僅大大提高了電子產品的合格率，而且也使學生的基本焊接技能得到了強化。
在教學過程中，教師要以提高學生動手能力為主，采取精講多練的形式，啟發學生思維。如以手工電焊接線作為基本訓練，讓學生在廢舊電路板上反復練習，然后，帶著問題聽教師講操作要領并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習，學生自己檢驗質量，小組互檢，小組長寫評議。這樣可以讓學生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達到培養應用型技術人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴格要求，嚴格考核，認真總結。嚴格要求，是為了確保電子電工實訓的順利進行，要求學生進入電子電工實訓室，必須學習實訓規定的有關規章制度，每人自覺遵守。實行分組、組長負責制，責任落實到人，提高管理的自覺性。強調“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。嚴格考核，要結合電子電工實訓的內容嚴格考核，采取“優、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法，由學生根據訓練內容自檢、小組評議和教師驗收實習產品質量綜合評定成績。認真總結，電子電工實訓結束，要求每人寫一份書面總結，總結在實訓中思想政治、理論知識、動手能力等各方面素質有哪些認識、收獲和體會以及對電子電工實訓有哪些意見和好的建議。
二、電子技術專業實訓教學中對教師的管理
電子技術專業實訓教學是電子、機電以及工科類專業的重要教學環節，是培養學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題及加強動手能力的系統工程。面對21 世紀電氣、電子信息技術的快速發展和技能性人才的緊缺局面，對電子技術專業實習指導教師提出了更高的要求。作為電子技術專業實訓教學的指導老師，具備綜合實踐技能是指導學生更好提高實踐技能的關鍵。
作為教師，應從以下幾方面加以強化自己的實踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測元件的能力。電工電子實習指導教師要對常用的電工電子測量儀表熟練應用。如：萬用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應用現代電工電子設備的能力?，F代電工電子設備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現代自動化設備。
在教學過程中，教師應根據實訓對象調整實訓教學內容。我們學校是一所中等職業學校，以培養應用型技能人才為主。生源基礎較差，但他們性格活潑、好動，對實訓很感興趣。電子電工實訓課程的安排時間為四到五周。我們根據學生的這一特點，本著因材施教的教學原則，對中專班學生側重基本技能訓練環節，加強動手能力的訓練；對“對口單招班”學生則在理論基礎知識上和基本技能訓練上全面兼顧。在實訓教學中我們以“啟發式”教學為主。讓每一個學生都自己動手制作產品。對于部分懶惰的學生采取賞識教育的方法，鼓勵學生大膽實踐，勇于實踐；對于一些難點、疑點，讓學生們相互研究、相互討論，培養他們團結協作的精神。
三、電子技術專業實訓教學中對相關教學文件的管理
為加強對電子技術專業實訓教學中相關教學文件的管理，我們制定了相關教學培養目標，并對教學基本要求的應用做了要求。
知識教學目標，主要有以下幾點：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結構及正確使用與維護；2.掌握常用電子元器件的正確識別與檢測方法；3.理解常用電子電路和簡單電子整機電路的分析、檢測與常見故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識。
能力培養目標：1.能正確使用常用電工電子儀表、儀器；2.能正確閱讀分析電路原理圖和設備方框圖，并能根據原理圖繪制簡單印刷電路；3.初步學會借助工具書、設備銘牌、產品說明書及產品目錄等資料，查閱電子元器件及產品有關數據、功能和使用方法；4.能按電路圖要求，正確安裝、調試單元電子電路、簡單整機電路；5.處理電子設備的典型故障。
電工電子實訓主要內容范文第3篇
關鍵詞：電工電子技術實踐教學生產實踐
1引言
電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程,學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。
2實踐教學的現狀和改進措施
(1)實踐課程簡介
根據專業的不同,電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業,開設電氣工程訓練A,共40學時;圍繞三相籠型異步電動機的控制,訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能,了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業,開設電氣工程訓練B,共40學時;通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐,讓學生懂得安全用電,學習常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。
(2)實踐教學存在的不足之處
從近三年的教學實踐過程看,存在的不足之處有兩點:
第一,教學內容不夠充實,學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練,前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐;后兩天的內容是創新設計,占用時間偏長。
第二,教學實踐內容和現代生產實踐結合度不夠,電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練A的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓練B的實踐內容是照明電路的安裝實踐,在電路中用的是電感式鎮流器。在科技發展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。
(3)實踐教學改進措施
針對在電氣工程訓練中存在的現狀,對原有的實踐教學內容進行提煉和整合,在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于非電專業的學生,可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練A的學生,可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓練B的同學,可以選作電子鎮流器。學生在電工實踐過程中,通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用,探知最前沿的科學技術,推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。
3實踐教學改進后的實施方案
(1)實踐教學內容
電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環節、六大教學模塊。四個教學環節包括理論教學、基礎實踐、創新設計和產品制作;六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。
在教學實踐過程中,六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環節中完成的。可以看出,和電氣工程訓練B相比,電氣工程訓練A的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
(2)教學實施方案
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的,在教學過程中需要把握三點:
第一,理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環節主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講,和實踐操作聯系不大的理論知識要少講。通過理論教學,學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐,這才是理論教學的真正目的。
第二,因材施教。專業不同,采用的教學方法和教學手段就不同,講授的教學內容也不同;專業相同基礎不同,教學內容的側重點就不同,對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養,對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養。
第三,課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生,教師要積極引導,把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來,并給予必要的指導。
(3)激發學生興趣的方法
為了更好地完成教學任務,實現預期的教學目標,要充分調動學生參與實踐的主觀能動性,激發學生的興趣和培養創新意識。
第一,確定靈活、直觀的教學方法。在理論和實踐教學過程中,結合板書、多媒體課件及實物展示等教學手段,采用演示教學和漸進式啟發教學相結合的教學方式,在激發學生興趣、培養自學和獨立思考能力等方面下功夫,使教學效果不斷提升。對于基礎實踐項目,主要以演示教學為主,通過演示教學,學生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導自己實踐操作的理性知識。對于創新實踐項目,主要以漸進式啟發教學為主。通過啟發教學,開闊學生的思路,培養同學們獨立完成實踐項目的能力。
第二,采用不同的考核標準。在教學過程中,要根據不同專業、不同基礎的學生,調整實踐項目在量和質上的要求,制定相應的考核標準,讓每個學生都能體驗到完成實踐項目的成就感,激發學生的學習興趣。學生有了興趣,教學目的就容易達到了。
第三,實行多方位的獎勵制度。在基礎實踐環節,可以把一個班級分成幾組,組和組之間比賽,哪個組完成的又快又好,哪個組就有額外加分,并把名次寫在黑板上。這樣就能激發學生之間團結合作、協同作戰的意識和動力。在產品制作實踐環節,可以把課內教學和課外的素質教育活動相結合,給成績優異者頒發獲獎證書和獎金,鼓勵學生參加科研活動。
4結語
在電氣工程訓練的教學實踐中,我們本著與時俱進、勇于創新的精神,不斷提煉和整合實踐教學內容,著重培養學生的團隊精神、工程實踐能力和創新意識。學生在實踐過程中,通過對電工電子線路和電氣產品的設計、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用;探知最前沿的科學技術,增強求知欲望,培養自我發展的能力。
參考文獻
[1]董啟廣,電工電子實訓教學模式的研究與實踐,北京工業職業技術學院學報,2006(10).
電工電子實訓主要內容范文第4篇
[關鍵詞]電子工藝實訓 焊接 調試 組裝 實踐
一、概述
（一）培養學生的綜合能力和創新能力是高校培養人才的必然趨向
隨著科學技術的快速發展，面對21世紀對人才的需要，培養具有創新意識和合作精神，培養學生的綜合能力和創新能力是今后高校培養人才的必然趨向。
在高校中，如何處理理論課程（基礎課程、專業課程、選修課程等）與實踐實訓類課程之間的關系和矛盾？如何發揮工程訓練中心這一創新實訓基地的作用？
這種發展狀況和趨勢對各專業的基礎課程提出了更高的要求，需要不斷地更新課程內容，拓寬知識面。如何推動教學知識的更新，培養符合社會需要的實用型人才，是高校教學人員首先要考慮的實際問題。對這些素質的培養，實驗教學環節有其明顯的優勢。
（二）學生參加電子工藝實習的必要性
具有創新意識和合作精神的人才是非常重要的高素質人才，培養學生的綜合能力和創新能力成為工程訓練中心培養訓練學生的首要目標。
隨著3C（計算機Computer、通信Communication和消費電子Consumer)結合與一體化,已成為信息技術和信息產業發展的重要趨勢。在高等院校，對電方面專業的教學人員、學生以及電子技術基礎課程都提出了更高的要求。對電方面專業學生的綜合能力和創新能力等素質的培養，電子工藝實習環節有其明顯的優勢，從而也就顯得更為重要。
國內普通工科院校與重點院校、國外高校相比，最大的不足就是實踐實訓環節做得不夠，該環節是學生理論和實踐相結合的橋梁和紐帶，是學生從學校走向社會的必經之路。
（三）電子工藝實習所要達到的目標
電子工藝實習作為電子技術基礎課程的重要組成部分，在人才培養過程中起著不可替代的重要作用。它的主要任務是培養學生的基本實驗技能、電路的設計與綜合應用能力以及使用計算機工具的能力，以全面提高學生的素質和創新能力。
最基本的要求：每位參加電子實習的同學在實習結束時，能夠熟練地使用萬用表、電烙鐵、示波器等工具；能識別出電阻、電容、晶體管等，并能測試其好壞和相關的參數；會認芯片管腳順序。
指導思想是：注重基礎、了解前沿、促進創新。同學們只有把最基本的專業知識了解并掌握了，對最新的科技前沿了解了，才有可能去提高和創新，才會在某方面有所突破?？傊蠹壹纫_踏實地、又要高瞻遠矚，這樣我們才會有創新，這樣我們的實習才有意義。
二、教學方法的探索
首先，學習態度要端正。該實習環節也是難得的實踐環節，不論同學們以后從事的是技術開發還是技術應用，也不論是產品的銷售還是企業的管理，都要用到自己的專業基礎知識。如果對自己的專業基礎知識知之甚少，你如何去從事管理和經營？更不用說從事專業技術的開發和利用了！
其次，實訓目標要明確。通過參加實訓，把書本上的圖形、符號、公式、定理和實訓當中的實物、實踐結合起來；通過實踐驗證理論，通過實踐理解理論。
再次，實習結果固然重要，但與實訓過程本身相比，過程比結果更重要。
電類專業的本科生來參加電子工藝實訓，不是作為普通工人從事簡單的焊接、調試、組裝幾件實訓產品匆匆了事，而是作為一個擁有相關專業知識的本科生從事驗證理論知識的實踐者，把實訓過程中的各個環節的知識都消化了、理解了、吸收了。
最后，制定合理的考核標準。通過參加實訓，不僅要讓他們學到文化科學知識、工程實踐技能，還要讓他們形成良好的行為習慣。
考勤簽到、安全操作、環境衛生、元件丟損、工具使用、元件焊接、產品調試、實習報告、實踐考核等環節都要列入考核內容，與實訓成績結合起來，真正體現實訓成績的公平、公正，合理。
三、教學內容的探索
充分利用現有的軟、硬件資源，借助多媒體和網絡，分三個階段（層次）進行。
（一）第一階段：前期預備階段訓練內容
1.基礎理論
具體內容：萬用表，電烙鐵，焊錫，PCB板，基本元器件知識以及安全用電知識。
教學要求：為具體實踐做準備。
2.元件測試
主要內容：基本元器件的識別，認識裝配工具及萬用表使用方法。
主要器材：基本電子元件，實習工具，萬用表，示波器等。
教學要求：正確識別元器件參數，掌握測試方法及參數檢驗標準；正確掌握工具的使用范圍與方法。
3.焊接實訓
主要器材：電烙鐵，焊錫，廢舊電路板（練習板）。
教學要求：了解電烙鐵的結構、安全使用方法、性能及錫焊認識；觀察、認識焊料的熔化、凝固過程；熟悉掌握錫焊五步法，方法正確、操作規范。
4.基礎實訓
主要內容：PCB裝焊、導線焊接、元器件成型、鍍錫及裝焊。
主要器材：電烙鐵，焊錫，PCB練習板，導線。
教學要求：元器件成型與鍍錫，臥式及立式安裝；掌握導線的剝線、鍍錫以及搭焊與絞焊的焊接方法。
5.基礎考核
主要內容：工具的使用、元器件識別、導線焊接、元器件成型、鍍錫及裝焊等。
主要器材：萬用表，電烙鐵，焊錫，PCB練習板，導線等。
教學要求：進一步鞏固以上的訓練內容，為下一步實習做好準備。
（二）第二階段：實踐操作階段訓練內容
1.產品原理
具體內容：FM貼片收音機、多用充電器、數字萬用表等原理和焊接工藝。（每批學生選做2件實習產品）。
教學要求：了解實習產品的基本原理和具體焊接工藝。
2.SMT的元件、設備及裝焊工藝過程（在SMT貼片教室）
主要器材：FM收音機、配套演示板、示教板。
教學要求：認識SMT/SMD，了解SMT設備及裝焊工藝，貼裝FM收音機板。
3.FM收音機組裝調試
主要器材：示波器、萬用表、電烙鐵，焊錫，FM電路板及元器件。
教學要求：微型電子產品組裝及調試。
4.充電器裝配與調試
主要器材：示波器、萬用表、電烙鐵，焊錫，電路板及元器件。
教學要求：了解電子產品裝配方法與工藝；掌握調試法及故障分析方法；進一步加深對電子元件的認識。
（三）第三階段：實踐操作提高和擴展階段訓練內容（擴充內容）
1.用Protel99se軟件設計SCH原理圖和PCB印刷板圖
主要器材：指導書、計算機。
教學要求：掌握SCH和PCB軟件設計方法。
2.手工設計PCB
主要器材：樣品板、繪圖紙和筆。
教學要求：掌握PCB手工設計方法。
3.印制板制作：
主要器材：覆銅板一塊、轉印圖紙一張、轉印機、藍色環保腐蝕劑、微型鉆床。
教學要求：了解印制板種類及手工制作工藝過程與制作技巧。
4.單片機及PLC應用介紹
主要器材：單片機、PLC模塊。
教學要求：了解一些單片機和PLC的一些基本知識和它們在工控領域的實際應用情況。
四、典型示例
如何把理論和實踐真正結合起來：讓理論指導實踐，反過來再讓實踐驗證理論；下面我們舉幾個典型的例子加以介紹。
（一）電烙鐵電阻和電流的測量
題目：實習用的是一把30W/220V的外熱式電烙鐵，試計算一下該電烙鐵的電阻值R、電流值I有多大？再測量一下實際的電阻值R、電流值I有多大？
理論計算：已知P=30，U=220，不考慮功率因素，利用公式P=UI=U2/R來計算
R=U2/P=2202/30≈1.6 KΩ
I=U/R=220/1.6≈137.5 mA
實際測量：先測量一下電烙鐵的實際電阻值（如測得R=1.9KΩ）,再通電測流過電烙鐵的電流值（如測得I=114.5mA）
對上述數據，我們得出結論：理論和實踐有一定誤差，但理論可以指導實踐，反過來再實踐也可以驗證理論。
（二）電源電路參數的測量
題目：以充電器中的電源電路為例，測試一些電壓參數，并觀看其波形的幅度和頻率。
1.測量變壓器的初次級電阻值，并以此來估算其變比。
2.測試變壓器的輸入和輸出電壓波形，并察看其幅值和頻率，看有何異同？
3.測試整流前后的電壓波形，看有何異同？
4.觀察一下整流時加濾波電容和不加濾波電容對輸出電壓有何影響？
分析：這是一個典型的電源電路，包括了變壓、整流、濾波三個環節。通過測量變壓器的初/次級電阻分別為1500/3歐姆，電阻比為500/1。我們知道變壓器初次級的電阻比等于其變比的平方，再測量一下其電壓值，可算出它的變比、電阻比，再與實際測量的值做比較。
通過參數測試和查看波形，會理解有效值和最大值的關系，交流與直流、脈動直流的區別；知道變壓器、二極管、電解電容在該電路中起的作用。
通過對上述電路的搭建、參數測試、波形測量，我們會把很多知識點得到實踐的印證，加深理解，有利于消化和吸收。
五、結論
通過對高校中本科生參加電子工藝實訓的探索和研究，得出以下幾點結論與大家共享：
第一點，實踐是硬道理
理論學得再多，再深，如果懶得動手去實踐，一切都是空的！只能是紙上談兵，高談闊論而已！實踐、實訓環節是工科院校的學生不可缺少的必修環節。
第二點，過程比結果更重要
如果沒有過程，哪來的結果？如果只要結果不要過程，何必如此麻煩呢？老師直接把試題答案告訴學生豈不皆大歡喜？我們正是需要這個過程來鍛煉和充實自己、磨練自己。通過參與實訓過程，把書本上的圖形、符號、公式、定理轉化成動手實踐，同學們才能學有所用，才能把理論消化和吸收，以后才可以指導自己去實踐、去創新。
第三點，讓學生帶著“問題”去參與“實訓”
在實際動手操作之前，先給學生提出一些思考性的問題（比如“變壓器的變比與初次級電阻之間的關系如何？”，“普通Ф5發光二極管的正常工作電流是多大？”等等），讓他們在實訓中自己去尋找答案，這樣的效果要比“知道答案后再去驗證”要好的多。
第四點，由簡單到復雜，由點到面
電子工藝實訓也不例外，需要同學們由簡單到復雜，由點到面，一步步完成實訓科目。實訓先從最簡單的最普通的地方入手，比如先從實訓的工具（電烙鐵）開始，電烙鐵的電阻值和電流值理論上是多少，實際又如何？同學們一測便知。
逐步培養學生形成勤于動腦、樂于動手的好習慣。做任何事情都要循序漸進，一步步地來；不要急于求成，好高騖遠。
[參考文獻]
[1]姚憲華，郝俊青.電子工藝實習（工程實訓）.北京：清華大學出版社，2010.P1-5，P17-18
[2]曹嘯敏.電子工藝實習教學內容的研究與改革[J]中國科教創新導刊, 2009,V1(35): 47-47
電工電子實訓主要內容范文第5篇
關鍵詞：電子工藝設計：傳統教學法；項目驅動
中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 14-0165-01
一、引言
“電子工藝設計”是應用電子技術專業的一門專業課程，也是學生在電子技術方面實訓性質的專業基礎課。該課程涉及現代電子安裝工藝技術，是工程實踐性很強的一門課程。在高職院校里，通過本課程的學習，學生要掌握分立和表貼電子元器件、印制電路板設計與制作、傳統焊接技術、回流焊接技術、波峰焊接技術、電子產品的裝配和調試等常識。通過學習，學生能夠很直觀的跟蹤學習先進的電子制造技術，使學生具備生產工藝設計、生產工藝管理、設備維護、產品分析、產品檢測等相關職業能力。也就是說高職的高等教育性質決定了學生對“電子工藝設計”課程的掌握情況直接關系到其就業能力。本文以信陽農業高等專科學校計算機系應用電子專業“電子工藝”課程為例，探討了如何進一步提高高職院校電子工藝課程的教學效果。
二、教學模式探索
（一）實施項目驅動教學法的可行性
對于高職高專院校的學生都有一個學生共同點。即：排斥傳統教學模式，喜動手不善學習理論。由于項目驅動教學法改變了以教師為中心，以單純知識講解，以考試結果考核教學效果為主的教學局面，使學生的學習更加積極，更加主動，因此收到廣大教師的贊許，也收到學生的歡迎。項目驅動教學法也就是以項目為驅動，根據項目完成一定工作任務，將理論與實際結合起來，在完成項目的同時掌握知識和技能，同時完善了動手能力。
但是項目驅動教學法也有一定的局限性，因為實現項目教學必須具備幾個條件，要有合適的項目，要有完善的實驗設施，還要有雙師型教師。具備了這些條件，項目驅動教學法才能真正實現將理論知識和實踐技能相結合，提高學生的綜合素質。但是在實際操作起來仍然會有一些難度，我們在選擇項目的時候，根據教學內容盡量覆蓋課程的主要內容。比如選擇一個完整的電子產品作為教學項目，學生在操作的時候會遇到這樣那樣的問題。我們的學生理論基礎相對薄弱一些，如果前期課程掌握不足，遇到問題以后學生就會容易有挫敗感，打擊學習的積極性。從而使一部分學生在完成項目的時候有消極情緒。這時傳統教學的優勢就顯現出來了。
（二）傳統教學方式的優劣勢
傳統教學是按照“教學練”的方式展開的，它給學生帶來的是更豐富更基礎的知識，有助于學生在短時間內掌握知識結構與體系，有助于學生思維的集中，并促進學生與教師的情感交流，有利于教師監控學生的掌握情況，可以隨時調整進度來彌補學生的個體差異。但是傳統教學方式也有很多不足之處，比如只注重知識的傳授，不注意能力的發展。不利于學生創新思維的發展。在當今社會中，不利于學生快速的融入就業崗位，因此，我們必須把教學方式加以改革，使學生既可以掌握堅固的理論知識又可以掌握過硬的動手能力。因此就需要將兩種教學方式結合起來。
（三）將傳統教學與項目教學相結合
將兩種教學方式結合起來，即：傳統教學與項目實訓結合起來。這種方式有這非常重要的優點：第一，它可以加深學生對理論知識的理解，而不是純粹靠實踐經驗，在可以遇到類似的問題的時候，學生可以舉一反三。第二，它能大大增強課堂的信息量，學生在學習理論的時候想著怎么樣放到實踐中檢驗，在實訓中又可以驗證理論知識。提高學生的學習興趣和效率。第三，它能使學生在融入社會時有更大的后勁提升自己，而不僅僅是局限在流水線。這樣學生既可以邊學習理論邊投入到實踐中。這時，是學生為主體，項目為中心，以能力訓練為主線，自主學習；教師為主導，是輔導者、管理者、咨詢者
進行教材講授，課后練習拓展，并在學習一段時間以后進行項目實訓，圍繞項目任務書，實驗技能訓練。在這種教學模式下的學生必然深刻感受到理論學習的必要，使學習從“要我學”變成“我要學”，學習效率顯著提高。
（四）實現兩種教學方式結合的關鍵
（1）雙師型教師是教學成功的關鍵之一
實施教學的主題是教師，因此對兩種教學方式的結合就要求教師必須具備扎實的專業理論知識和豐富的專業實踐經驗。只有這樣才可以解決學生在課堂中和實驗室中遇到的問題，提高學生的學習興趣。
（2）完善的實訓實驗室是教學成功的關鍵之二
將理論應用于實踐，并檢驗理論的正確與否都是實訓，因此，需要完善的開放的實驗場地、設施以及項目資金的配套。只有這樣，學生的實訓過程才能順暢，才能真正實現傳統教學與項目教學的相結合。
三、結束語
在《電子工藝》課程教學中要始終將學生的未來貫穿于課程教學改革的全過程，要從長遠來看，既提高學生學習的主動性、積極性，提高學生動手技能，在工作中得心應手，也要有后續提高自己崗位的能力。即：有扎實的理論基礎和過硬的實踐技能。因此，我們必須重視理論教學，也要引進項目教學。將兩種教學方式有機的結合起來，提高學生的綜合素質。
參考文獻：
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