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動(dòng)物學(xué)理論范文第1篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)物外科 教學(xué) 倫理學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0030-02

外科手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入外科臨床實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，在我校五年制臨床醫(yī)學(xué)本科及臨床醫(yī)學(xué)八年制的外科手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)中，動(dòng)物外科操作是這項(xiàng)教學(xué)中采取的最主要的教學(xué)方法，我們通常所選用比格犬作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)踐，動(dòng)物外科操作仿真度高，在很多項(xiàng)操作上，具有教學(xué)模具所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，這樣直接面對(duì)生命的操作練習(xí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸到類(lèi)似醫(yī)療活動(dòng)中的一些生命倫理問(wèn)題。目前，我們感覺(jué)在動(dòng)物外科的教學(xué)中普遍存在著兩方面與有關(guān)倫理學(xué)問(wèn)題相關(guān)的現(xiàn)象，其一，有些學(xué)生因?yàn)檫^(guò)度同情實(shí)驗(yàn)犬而不忍動(dòng)手，練習(xí)時(shí)縮手縮腳，影響教學(xué)效果；其二，有些學(xué)生而將實(shí)驗(yàn)犬當(dāng)做教學(xué)模具，操作練習(xí)增加了很多隨意性和不正規(guī)性，既使實(shí)驗(yàn)犬遭受到更大的傷害，也同樣影響教學(xué)效果。究其原因主要是在醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)中，倫理學(xué)教育內(nèi)容不夠全面，主要表現(xiàn)為“重人輕物”。進(jìn)入外科手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的動(dòng)物外科操作課程時(shí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的倫理學(xué)方面要求的理解和認(rèn)識(shí)是片面的，甚至是模糊的，因而導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)以上問(wèn)題。因此，我們認(rèn)為動(dòng)物外科教學(xué)既具有專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)職能，也具有動(dòng)物倫理學(xué)教育職能。在動(dòng)物外科的教學(xué)中貫穿必要的動(dòng)物倫理學(xué)教育既是健全學(xué)生倫理學(xué)意識(shí)的需要，也是學(xué)習(xí)好外科手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)際需要。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)物外科不僅是提高外科手術(shù)學(xué)基本操作實(shí)踐性和綜合性的重要途徑，也應(yīng)當(dāng)是完善醫(yī)德倫理教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生倫理素養(yǎng)的重要途徑。

1 外科手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中動(dòng)物倫理學(xué)教育的背景

人類(lèi)為了避免自身受到痛苦或傷害，獲得研究數(shù)據(jù)而利用動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球現(xiàn)在每年大約有兩千萬(wàn)只動(dòng)物被當(dāng)作實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中3/4被用作醫(yī)學(xué)目的。在人類(lèi)進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物也不可避免地受到了生理或心理的傷害，甚至死亡。很多哲學(xué)家和醫(yī)學(xué)工作者把思考和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)集中到動(dòng)物實(shí)驗(yàn)特別是利用高等哺乳類(lèi)動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)的倫理學(xué)合理性[1]。盡管哲學(xué)家和醫(yī)學(xué)工作者的思考和應(yīng)用的注重點(diǎn)以及善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的目的、方式和程度的不同，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步，最終都統(tǒng)一到了應(yīng)該善待動(dòng)物，尊重動(dòng)物的權(quán)利以及福利的觀(guān)點(diǎn)。

醫(yī)學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在整個(gè)人類(lèi)生物醫(yī)學(xué)發(fā)展事業(yè)中占據(jù)了重要地位。所以，世界各國(guó)的醫(yī)學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的研究者們都遵循醫(yī)學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)倫理道德，制定了相關(guān)法律、法規(guī)，英國(guó)首先在1822年通過(guò)了一部禁止虐待動(dòng)物的馬丁法案，1876年通過(guò)了《禁止虐待動(dòng)物法》，1986年通過(guò)《科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法》。自1980年以來(lái)，歐盟及加拿大、澳大利亞、日本、菲律賓等國(guó)家和地區(qū)先后都進(jìn)行了動(dòng)物福利方面的立法。當(dāng)前世界上大概100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)制定了比較完善的動(dòng)物福利法規(guī)。WTO的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則中也寫(xiě)入了有關(guān)動(dòng)物福利的條款。我國(guó)直到1988年10月31日才批準(zhǔn)通過(guò)了《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》，在這部條例中有關(guān)動(dòng)物福利的內(nèi)容只是占據(jù)了部分章節(jié)，所以并不算是一部完整的動(dòng)物福利法規(guī)[2]。

從動(dòng)物倫理學(xué)的立法進(jìn)程來(lái)看，動(dòng)物倫理學(xué)在中國(guó)的發(fā)展還是相對(duì)滯后，在這樣的形勢(shì)下，對(duì)于作為未來(lái)醫(yī)學(xué)工作者的主力軍的醫(yī)學(xué)生，在課程學(xué)習(xí)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)階段必須完善相關(guān)的倫理學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)物倫理學(xué)的概念。以規(guī)范動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、推動(dòng)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展起到積極作用，同時(shí)也為加快動(dòng)物倫理學(xué)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展和立法進(jìn)程創(chuàng)造必要的條件。

2 外科手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中動(dòng)物倫理學(xué)教育的基本內(nèi)容

既然動(dòng)物倫理學(xué)教學(xué)的內(nèi)容貫穿動(dòng)物外科教學(xué)全過(guò)程，那么在這樣的教學(xué)中，我們應(yīng)該以什么作為動(dòng)物倫理學(xué)教育的基本內(nèi)容呢？這就是牽涉到動(dòng)物倫理學(xué)的幾個(gè)基本原則。

動(dòng)物學(xué)理論范文第2篇

激發(fā)學(xué)生“動(dòng)手做”的欲望初中生通常都具有較強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)于外界的新鮮事物有強(qiáng)烈的探索欲望，教師在日常開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以充分地抓住學(xué)生這種好奇心理來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生“動(dòng)手做”的欲望的目的．要想創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生“動(dòng)手做”欲望的情境，就必須要根據(jù)教材中實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、原則、步驟等內(nèi)容，并結(jié)合恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)開(kāi)展形式．但是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要特別注意的就是切不可因?yàn)樽非髮?shí)驗(yàn)的趣味性而脫離了實(shí)驗(yàn)的本來(lái)目的，否則，學(xué)生不僅從實(shí)驗(yàn)中學(xué)不到有關(guān)的知識(shí)，甚至可能吸收一些與實(shí)驗(yàn)相背離的知識(shí)，這將背離物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的．此外，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)情境不僅可以讓學(xué)生直觀(guān)地掌握有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也可以通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有更深的認(rèn)識(shí)．因此，該方式的教學(xué)可以顯著地提高教學(xué)的質(zhì)量．例如，教師在講解驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，如果我們將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所用的試管的頂部戳破，然后再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，問(wèn)試管在這樣的狀態(tài)下其中水的液面所能到達(dá)的位置?學(xué)生由于對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題沒(méi)有接觸過(guò)，根據(jù)他們自身的猜測(cè)，他們會(huì)得出不同的結(jié)論:有的同學(xué)認(rèn)為試管中的水面不會(huì)發(fā)生變化;有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為試管可能出現(xiàn)“噴泉”現(xiàn)象，即噴出試管;也有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為試管中的水面會(huì)降低，他們所給出的理由也多種多樣、不一而足．而且為了讓學(xué)生們自行找出解決疑惑的答案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，從而讓學(xué)生自主找到答案．教師可以指導(dǎo)學(xué)生以教材中托里拆利的實(shí)驗(yàn)方法為參考模型，用生活中常見(jiàn)的飲料瓶來(lái)代替試管，將所找到的飲料瓶倒置于水槽中，然后在飲料瓶的底部戳一個(gè)小孔，讓學(xué)生觀(guān)察戳孔前后飲料瓶中液面的變化情況．通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易得出飲料瓶中液面下降，且與水槽中水的液面相互持平的結(jié)論，從而讓學(xué)生清楚了實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)果．這時(shí)候教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生講解出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因在于飲料瓶被戳后其內(nèi)部的大氣壓與外界的大氣壓保持一致，使飲料瓶中水柱失去了維持其存在的大氣壓，進(jìn)而出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

二、改進(jìn)教學(xué)方式

提高學(xué)生“動(dòng)手做”的積極性除了上述幾種加強(qiáng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中“動(dòng)手做”的實(shí)踐策略外，通過(guò)改進(jìn)物理教學(xué)方式也可以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中“動(dòng)手做”的能力．傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式過(guò)于單一、呆板，枯燥乏味，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．因此，變革教學(xué)方式勢(shì)在必行．為了提高學(xué)生“動(dòng)手做”的積極性，教師可以“退居二線(xiàn)”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生來(lái)自行安排課程的內(nèi)容和進(jìn)度等，而教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)即可．例如，教師在講解“凸透鏡成像”部分內(nèi)容的時(shí)候，可以為學(xué)生提供必須的實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律的探索，在不受到外界干擾的情況下，學(xué)生可以全身心地投入到凸透鏡實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，而不必?fù)?dān)心實(shí)驗(yàn)會(huì)出差錯(cuò)等問(wèn)題，這樣將極大程度地提升學(xué)生“動(dòng)手做”的積極性，有利于物理教學(xué)質(zhì)量和效率的提高．

三、豐富學(xué)生動(dòng)手做的內(nèi)容提高學(xué)生綜合素質(zhì)

1.教師命題，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．在學(xué)生根據(jù)教師命題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，也可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．例如，教師可以以“密度的測(cè)量”為命題，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)液體的密度進(jìn)行測(cè)量．我國(guó)教材中有關(guān)的密度測(cè)量實(shí)驗(yàn)是借助量筒測(cè)量待測(cè)液體的體積，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出金屬塊在液體中所受的浮力，進(jìn)而根據(jù)浮力的計(jì)算公式來(lái)反算出液體的密度，學(xué)生可以采用木塊來(lái)代替金屬塊，從而避免了使用彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)金屬塊的拉力進(jìn)行測(cè)定，在簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟的同時(shí)，也提高了實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性．

2.引導(dǎo)學(xué)生自行制作實(shí)驗(yàn)儀器．教師除了可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案外，還可以讓學(xué)生自行制作恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器，這樣不僅可以深化學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力．例如，教師在講解完《聲音的傳播》部分內(nèi)容后，可以讓學(xué)生們嘗試著自行制作可以實(shí)現(xiàn)通訊的“土電話(huà)”，學(xué)生們可以嘗試用尼龍繩、塑料線(xiàn)、銅絲或棉線(xiàn)來(lái)充當(dāng)電話(huà)線(xiàn)的作用，并從中選出最佳的通訊材料，學(xué)生經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程可以對(duì)于聲音在這些材料中的傳播速率有了深刻的認(rèn)識(shí)，從而有助于學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)．

動(dòng)物學(xué)理論范文第3篇

最傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)是教師板書(shū)教學(xué)法，教師在黑板上書(shū)寫(xiě)、推導(dǎo)、講解，這種方法是在十幾年之前的教學(xué)中被普遍采用，并且該方法適合那個(gè)時(shí)期的學(xué)生．隨著時(shí)代的發(fā)展及科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)被普遍應(yīng)用，應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以在課堂上通過(guò)圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式生動(dòng)形象的展示物理現(xiàn)象及規(guī)律，提高了物理教學(xué)的生動(dòng)性及趣味性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性及熱情，提高教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)．無(wú)論是傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)還是現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，學(xué)生參與課堂教學(xué)互動(dòng)的機(jī)會(huì)較少或者根本沒(méi)有機(jī)會(huì)參與，從而造成課堂氣氛不活躍、教學(xué)效果欠佳等現(xiàn)象，一直以來(lái)物理課都被廣大學(xué)生認(rèn)為是非常難學(xué)的課程．現(xiàn)在隨著筆記本電腦、智能手機(jī)及平板電腦等的普及，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的興趣與熱情也隨著降低，部分同學(xué)在課堂上不聽(tīng)課、睡覺(jué)、玩手機(jī)等，直接影響了物理課堂教學(xué)及物理教學(xué)效果．采用互動(dòng)式教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)及傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的不足之處，學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課前、課中及課后均要進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，從而促使學(xué)生必須認(rèn)真課前預(yù)習(xí)，課堂上積極互動(dòng)，課后認(rèn)真完成任務(wù)，這有利于物理教學(xué)。

2大學(xué)物理互動(dòng)教學(xué)模式

2．1課前預(yù)習(xí)互動(dòng)

教師在上一節(jié)課時(shí)通知下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這里的預(yù)習(xí)不單是傳統(tǒng)看書(shū)，而是更側(cè)重于要學(xué)生尋找我們身邊的哪些事物、現(xiàn)象等與內(nèi)容有關(guān)，如果可能則設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)演示下一節(jié)課要講授的部分內(nèi)容．例如在講“光的全反射”問(wèn)題中，教師可以取一段實(shí)驗(yàn)用無(wú)保護(hù)層的透明光纖，配合激光筆來(lái)演示光在透明光纖中的傳播，學(xué)生看到透明光纖的一端輸入激光，另一段端就可以有激光輸出，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．這樣可以避免學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理沒(méi)用，從而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力．學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中現(xiàn)象是與物理學(xué)息息相關(guān)的，從而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的積極性．在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要有所提示．例如要學(xué)習(xí)“圓孔衍射中光學(xué)儀器的分辨本領(lǐng)及分辨率”時(shí)，教師可以提示：現(xiàn)在馬路上的紅綠燈基本都是由若干個(gè)發(fā)光二極管構(gòu)成的，那么能夠數(shù)清楚發(fā)光二極管數(shù)量的條件是什么呢？紅燈、綠燈、黃燈中哪種燈中的發(fā)光二極管數(shù)量最容易數(shù)清楚呢．學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)及實(shí)際觀(guān)察就會(huì)得出結(jié)論：人眼也是光學(xué)儀器。

2．2上課課堂互動(dòng)教學(xué)

教師在課堂上也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性及參與性，活躍課堂氣氛．課堂互動(dòng)中，教師要善于提出問(wèn)題讓同學(xué)們思考回答，同時(shí)加強(qiáng)課堂練習(xí)，讓同學(xué)到黑板做題或者每次隨機(jī)抽查收取同學(xué)們?cè)诩埫嫔系木毩?xí)．例如在講“角動(dòng)量守恒問(wèn)題”時(shí)，教師可以播放一個(gè)花樣滑冰的視頻并提問(wèn)，為什么在花樣滑冰運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)員的手臂伸開(kāi)合攏會(huì)造成運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)速的變化，學(xué)生自然會(huì)想到各種問(wèn)題，教師最后總結(jié)一下給出是角動(dòng)量守恒的原因，轉(zhuǎn)動(dòng)慣量變化所以角速度變化．讓每個(gè)同學(xué)都處于隨時(shí)要與教師及其他同學(xué)互動(dòng)的思想準(zhǔn)備中，這樣學(xué)生就必須集中注意力跟上課堂的節(jié)奏與程序，避免了上課注意力不集中甚至睡覺(jué)、玩手機(jī)、玩平板電腦等現(xiàn)象。課堂互動(dòng)可以讓學(xué)生演示自己在課前找到的與本次課相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片或者是自己制作的演示實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)同學(xué)表演的方式來(lái)演示相關(guān)物理知識(shí)．教師需在上課前對(duì)學(xué)生要演示的內(nèi)容把關(guān)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤等現(xiàn)象．例如在“高斯定理”中，學(xué)生對(duì)電通量的概念及高斯面等不容易接受理解，這些問(wèn)題在中學(xué)也沒(méi)有接觸過(guò)，所以感覺(jué)很難．有位同學(xué)利用充氣的球形氣球及圓柱形氣球當(dāng)做高斯面，再利用棉線(xiàn)作為電場(chǎng)線(xiàn)，氣球可以擠壓變形甚至凹陷，非常形象地展示了電通量等問(wèn)題，學(xué)生由此也掌握了高斯定理．

2．3課下復(fù)習(xí)互動(dòng)

經(jīng)過(guò)一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生并不能全部掌握所學(xué)知識(shí)，總會(huì)有各種各樣的問(wèn)題．而大學(xué)是沒(méi)有針對(duì)某門(mén)課的晚自習(xí)等輔導(dǎo)的，那么學(xué)生有問(wèn)題如何處理？想問(wèn)老師也不一定能找得到老師，或者當(dāng)時(shí)老師不一定有時(shí)間給及時(shí)解答．課下互動(dòng)可以利用發(fā)電子郵件或者利用QQ群等方式進(jìn)行廣泛互動(dòng)交流，教師可以根據(jù)自己的時(shí)間在線(xiàn)指導(dǎo)，不同系不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可以自行交流，這樣可以促進(jìn)物理學(xué)的學(xué)習(xí)．并不是每位同學(xué)都會(huì)主動(dòng)在課下互動(dòng)，這就要求教師提出一定的要求，例如發(fā)放提問(wèn)紙的方式，要求每位同學(xué)把自己的問(wèn)題寫(xiě)到一張紙上上交，然后由教師作答，并將此作為平時(shí)成績(jī)的一部分，促進(jìn)學(xué)生參與互動(dòng)環(huán)節(jié)．鑒于有些同學(xué)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，可以由不同班級(jí)的同學(xué)互相交換提問(wèn)紙并回答其他班級(jí)同學(xué)的問(wèn)題，這樣在回答問(wèn)題時(shí)學(xué)生就必須要查閱資料或者相互討論等，這也促進(jìn)了學(xué)習(xí)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也可以減輕教師的互動(dòng)工作量及工作強(qiáng)度．如果學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的回答不滿(mǎn)意可以繼續(xù)讓另外的同學(xué)回答或者由教師回答．

2．4大學(xué)物理與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)

大學(xué)物理與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)一直以來(lái)是分開(kāi)教學(xué)的，獨(dú)立開(kāi)課，物理知識(shí)的講解與物理實(shí)驗(yàn)并不能同步．通過(guò)大學(xué)物理教師把與理論課要講知識(shí)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)在課堂上講解演示或者進(jìn)行多媒體演示，可以促進(jìn)物理教學(xué)同時(shí)也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例如在講牛頓環(huán)等厚干涉時(shí)，物理教師同時(shí)可以講牛頓環(huán)裝置與讀數(shù)顯微鏡，同時(shí)講解如何通過(guò)牛頓環(huán)測(cè)量平凸透鏡的曲率半徑；教師指導(dǎo)學(xué)生到開(kāi)放的物理實(shí)驗(yàn)室去需找與物理課相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并練習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)，例如在看到渦流管演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶大學(xué)物理課堂講過(guò)的動(dòng)生及感生電動(dòng)勢(shì)．而在物理實(shí)驗(yàn)課上講授物理知識(shí)會(huì)使學(xué)生更容易掌握，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)印象深刻．

3結(jié)論

動(dòng)物學(xué)理論范文第4篇

一、課堂激勵(lì)無(wú)時(shí)不在

在一天的學(xué)習(xí)中，學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主，因此，課堂激勵(lì)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是非常重要的。

眼神激勵(lì)。眼神，這種無(wú)言的激勵(lì)，最容易讓學(xué)生感覺(jué)到教師的真情，收到的效果也是最明顯的。如教師提問(wèn)學(xué)生時(shí)，給予期待的目光；當(dāng)學(xué)生做事正確時(shí)，給學(xué)生送去高興、肯定的眼神，與學(xué)生分享成功的喜悅。

Z言激勵(lì)。課堂教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，課堂激勵(lì)也離不開(kāi)語(yǔ)言。教師要多使用真實(shí)、準(zhǔn)確、精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。這不僅需要教師的真誠(chéng)，還需要教師豐厚的文化底蘊(yùn)。激勵(lì)性語(yǔ)言能改善師生關(guān)系，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)所導(dǎo)致的“緊張、恐懼、不和諧”的師生關(guān)系。如教師用：“你完成得真漂亮”“你的表現(xiàn)值得大家為你喝彩”“不錯(cuò)，像個(gè)男子漢”等激勵(lì)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

行為激勵(lì)。教師可以通過(guò)組織開(kāi)展形式多樣的課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，如用開(kāi)“火車(chē)”的方法提問(wèn)，讓更多學(xué)生受激勵(lì)；情景扮演要4位學(xué)生同時(shí)進(jìn)行；多媒體投影學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、作品；請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

二、管理激勵(lì)呈現(xiàn)效果

管理是決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、實(shí)施、控制的過(guò)程，管理的目的是提高效率和效益。管理的核心是人，滿(mǎn)足人性的需要，即滿(mǎn)足人對(duì)尊重的需要，激起人內(nèi)心的需要。

公布進(jìn)步表激勵(lì)。每次單元測(cè)驗(yàn)后，教師可以公布進(jìn)步名單，從不同角度分析每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的情況，挖掘?qū)W生的每個(gè)進(jìn)步，并進(jìn)行公布、表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都受到激勵(lì)，充分全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

展示優(yōu)秀試卷。把優(yōu)秀試卷展示出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，讓其他同學(xué)找出書(shū)寫(xiě)的差距，答案細(xì)致的差距，作圖美觀(guān)的差距。同時(shí)，告知家長(zhǎng)學(xué)生具體的進(jìn)步情況，加強(qiáng)家校合作，讓家長(zhǎng)也參與到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)中。

談話(huà)激勵(lì)。對(duì)進(jìn)步不大和成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，鼓勵(lì)和提醒他們，爭(zhēng)取下一次取得更大的進(jìn)步，并為成績(jī)不理想的學(xué)生設(shè)定目標(biāo)和學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)，不斷地朝著目標(biāo)前進(jìn)。

三、活動(dòng)激勵(lì)和風(fēng)細(xì)雨

組織各種活動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)中受到鼓勵(lì)。

動(dòng)物學(xué)理論范文第5篇

一、主要成績(jī)及工作經(jīng)驗(yàn)

1、強(qiáng)化免疫，夯實(shí)基礎(chǔ)

全鄉(xiāng)7個(gè)村，101個(gè)村民小組戶(hù)。實(shí)際生豬存欄20162頭，注射豬o型w苗17265頭，群體防疫密度85.6%，防疫密度為應(yīng)免疫數(shù)的100%，注射豬脾淋苗19411頭，生豬防疫密度達(dá)96.27%，注射豬蘭耳疫苗16976頭，群體防疫密度為84.2%，防疫密度為應(yīng)免數(shù)的100%;牛存欄7252頭，注射半年w雙價(jià)苗6273頭，群體防疫密度為86.5%，防疫密度為應(yīng)免數(shù)的100%;羊存欄9766只，注射半年w雙價(jià)苗8400只，群體防疫密度為86%，防疫密度為應(yīng)免數(shù)的100%，禽存欄27233只，群體防疫密度為86.1%，防疫密度為應(yīng)免數(shù)的100%。我鄉(xiāng)從縣疫控中心領(lǐng)取豬瘟脾淋苗1000瓶，豬o型w苗180瓶，牛羊w雙價(jià)苗320瓶，豬蘭耳病4000瓶。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

為了春防工作正常開(kāi)展，把春防工作真正落實(shí)到實(shí)處，使畜牧業(yè)生產(chǎn)健康穩(wěn)步發(fā)展，鄉(xiāng)黨委政府高度重視，把重大動(dòng)物疫病防治工作作為社會(huì)穩(wěn)定的政治任務(wù)來(lái)抓，成立了以鄉(xiāng)人民政府鄉(xiāng)長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)和獸醫(yī)站站長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各村主任為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各村成立以村主任為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)*鄉(xiāng)春防工作實(shí)施方案，在2月27日以會(huì)代訓(xùn)形式召開(kāi)春季防疫工作暨培訓(xùn)會(huì)，傳達(dá)貫徹縣委政府召開(kāi)的春防工作會(huì)議精神，安排了全鄉(xiāng)的防疫工作任務(wù)，并與各村簽訂了工作責(zé)任書(shū)，明確了工作責(zé)任和任務(wù)，為按時(shí)、按質(zhì)、按量完成全鄉(xiāng)動(dòng)物防疫工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)宣傳，規(guī)范指導(dǎo)

鄉(xiāng)、村干部對(duì)人民高度負(fù)責(zé)，各村相繼召開(kāi)駐村人員會(huì)、組長(zhǎng)會(huì)、戶(hù)長(zhǎng)會(huì)，深入細(xì)致貫徹落實(shí)縣鄉(xiāng)春防工作會(huì)精神，做到了防疫工作家喻戶(hù)曉、人人皆知，使春防工作得以順利進(jìn)行并取得了滿(mǎn)意的成績(jī)。

我鄉(xiāng)春防工作做到分片包干，鄉(xiāng)獸醫(yī)站工作人員每人掛包二至三個(gè)村，各村由主任親自?huà)鞄洠讶蝿?wù)細(xì)劃到人，層層把關(guān)落實(shí)，鄉(xiāng)村組干部做到了各負(fù)其責(zé)、各司其職、協(xié)調(diào)一致，并密切配合技術(shù)員嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)程進(jìn)行操作，力求做到“六到位”和“六不漏”，為縣疫控中心在我鄉(xiāng)采集50份山羊血樣檢測(cè)確保免疫質(zhì)量。

二、存在的困難和問(wèn)題

我鄉(xiāng)春防工作通過(guò)縣掛鉤人員和全體工作人員20多天的艱苦工作，現(xiàn)已圓滿(mǎn)結(jié)束，并取得了很大成績(jī)，但同時(shí)工作中還存在許多困難和問(wèn)題。

1、我鄉(xiāng)部分村獸醫(yī)和社防疫員文化較低，理論和實(shí)際運(yùn)用不能很好的結(jié)合，致使具體操作起來(lái)難度大，有待于加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高;

2、防疫工作體現(xiàn)社會(huì)效益，必須各級(jí)支持配合，部分村組在此方面還做得不夠，有待于加強(qiáng);