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系統(tǒng)的培訓(xùn)體系范文第1篇

一、xx概況

xx電力股份有限公司是一個以電力、自來水、天然氣生產(chǎn)與供應(yīng)為主，兼投資藥業(yè)生產(chǎn)與開發(fā)、酒店賓館服務(wù)、水電工程建設(shè)、天然氣化工、房地產(chǎn)開發(fā)、建材生產(chǎn)、物資營銷等多元化經(jīng)營的上市公司。是四川省重要的能源工業(yè)企業(yè)之一，為遂寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了穩(wěn)定的電力、天然氣和飲用水。

公司擁有水、火力發(fā)電機(jī)組16臺，裝機(jī)容量94580千瓦，110kv變電站3座，35kv變電站17座，電網(wǎng)覆蓋面積1900余公里，供電區(qū)內(nèi)通電率達(dá)100%，供電保證率達(dá)98%以上，電力用戶40多萬戶。年發(fā)電量可達(dá)4.7億千瓦時，供電量達(dá)6億千瓦時；擁有油氣井13口，日產(chǎn)天然氣6萬多方，儲氣站1個，加油加氣站4座，日供氣量達(dá)8萬多方，供氣范圍為市城區(qū)及部份鄉(xiāng)鎮(zhèn)30平方公里，擁有天然氣用戶近8萬戶，年供氣能力可達(dá)5000萬方；擁有自來水廠兩個，日生產(chǎn)能力為11萬噸，年供水能力可達(dá)5000萬噸，現(xiàn)有用水戶10余萬戶。

二、感受xx

1．電力工作者的艱辛與責(zé)任。以欄江變電站為例：欄江是我市一個地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的地區(qū)，然而卻有一批熱血男兒為了欄江地區(qū)7個鄉(xiāng)近2萬戶的農(nóng)民用上電，遠(yuǎn)離自己的家人和朋友，忍受著孤獨和寂寞，無怨無悔地在這艱苦的地方奉獻(xiàn)著自己的青春。還記得閔站長說過一句話：“這里雖然條件艱苦，但我們樂在其中”。這句話很樸素，但意味深長?？赡芪覀儺?dāng)時誰也沒想到這個普通的變電站確是有著光榮稱號的——全國模范職工之家。如今，每當(dāng)我漫步在燈火輝煌的街頭，或是在溫馨家中小憩之時，腦中總會浮現(xiàn)出平凡的電力工作者辛勤勞動的身影。

2．成長中的xx電力。在培訓(xùn)過程中我即看到了技術(shù)條件相對落后的龍鳳水電站，也參觀了全程自動化監(jiān)控的現(xiàn)代化三星水電站。我覺得公司的機(jī)器設(shè)備和工作環(huán)境正在逐步改善，公司的員工知識結(jié)構(gòu)也在迅速提高，特別是四川電力控股后，以“以人為本，忠誠企業(yè)、奉獻(xiàn)社會”為宗旨，促進(jìn)了公司經(jīng)營管理的科學(xué)化和規(guī)范化，xx電力正走向健康發(fā)展的道路。

3． 公司面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。就宏觀而言，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力行業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)也將有著較大的發(fā)展空間。最近國家上調(diào)了小水電電價，從側(cè)面反映出國家對水電業(yè)的重視與支持。而xx電力就是一個以水力發(fā)電與供應(yīng)為主的企業(yè)，這試將有利于公司發(fā)展。就微觀而言，如果我市爭創(chuàng)“中國優(yōu)秀旅游城市”成功，城市會大大加強(qiáng)對電力的需求。此外，公司已并入國家電網(wǎng)，電力配送與購買成本大大降低，這一切都使我對公司的前景充滿了信心。

通過長達(dá)17天的培訓(xùn)，我對xx電力公司由陌生變?yōu)榱私?，由了解轉(zhuǎn)化為熱愛。xx電力公司成長史處處寫滿了xx人的勤勞和智慧，他們有著極強(qiáng)的榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸屬感?？梢院敛粻繌?qiáng)地說——xx電力公司發(fā)展的歷程，也是xx人不斷奮斗、不斷進(jìn)取的過程。我越發(fā)感到成為xx電力公司一名員工的幸運和驕傲，同時一股極強(qiáng)的使命感悠然而生，我希望在繼承公司前輩們的優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個性，為xx電力公司做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。所以我決心在今后的工作中做到以下五點：

1．繼續(xù)發(fā)揚公司艱苦創(chuàng)業(yè)的光榮傳統(tǒng)。xx電力公司有今天的成就，是和老一輩艱苦創(chuàng)業(yè)的精神密不可分的?，F(xiàn)在公司壯大了，工作條件變好了，但公司的傳統(tǒng)不能丟，只要我堅持這種精神，無論面臨多大的困難，都會化險為夷，成為一個合格的公司員工。

2． 尊重領(lǐng)導(dǎo)，勤于思考。尊重領(lǐng)導(dǎo)在一定意義上就是尊重和愛護(hù)整個公司。在今后的工作中，我對上級領(lǐng)導(dǎo)的決策要進(jìn)行認(rèn)真思考，領(lǐng)會其意圖，明確自己的工作在整個決策方案中的地位和作用，自覺地、主動地予以執(zhí)行，提高工作效率。

3．從小事做起，從細(xì)節(jié)做起。通過在培訓(xùn)中與公司領(lǐng)導(dǎo)和員工的交流。我覺得他們有著很強(qiáng)的工作能力和工作經(jīng)驗。而這些才能都是一個大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生所缺乏的，我應(yīng)該以他們?yōu)閹?，虛心學(xué)習(xí)，在工作中，無論事情大小，都踏踏實實去完成，力爭在最短的時間內(nèi)熟悉工作業(yè)務(wù)。

4．加強(qiáng)電力專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。俗話說“干一行，愛一行”。既然選擇了電力行業(yè)，就應(yīng)該對電力知識進(jìn)行全面地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。在公司培訓(xùn)中，我做到“本不離手、問不離口”，把培訓(xùn)中的要點、難點進(jìn)行記錄，并通過積極提問、網(wǎng)上查詢和翻閱資料的方式，進(jìn)行了解。此外，還專門購買有關(guān)電力系統(tǒng)的書籍進(jìn)行自學(xué)。我先后學(xué)習(xí)了《電力服務(wù)營銷》、《電力生產(chǎn)基本常識》、《電力公共關(guān)系手冊》，《現(xiàn)代城市電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計與建設(shè)改造》等專業(yè)書籍。我始終認(rèn)為在大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是專業(yè)學(xué)習(xí)，而是對學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法的培養(yǎng)，不能以自己不是電力專業(yè)為借口，回避對電力專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

系統(tǒng)的培訓(xùn)體系范文第2篇

激勵原則馬太效應(yīng)動機(jī)教育培訓(xùn)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識更新的速度日益加快，人才的知識老化速率和人才資本的折舊率愈趨提高。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)占主導(dǎo)的歷史時期，知識更新的周期大約是100至150年；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)占主導(dǎo)的歷史時期，知識更新的周期大約是20至30年；而在向知識經(jīng)濟(jì)形態(tài)過渡的今天，知識更新的周期已縮短為3至5年?，F(xiàn)在，一名本科大學(xué)生畢業(yè)時所積累的知識，大約在5年內(nèi)就基本折舊完畢了。一個人在初次教育中所獲取的知識，與其一生掌握的知識相比，只占很小的比重，主要的知識要靠繼續(xù)教育來補(bǔ)充。

隨著知識更新速度的不斷加快，繼續(xù)教育的重要性還將進(jìn)一步凸顯。而目前我國絕大部分的教育投入和建設(shè)重點，仍高度集中于初次教育領(lǐng)域，繼續(xù)教育體系的建設(shè)嚴(yán)重滯后，遠(yuǎn)不能適應(yīng)向知識經(jīng)濟(jì)形態(tài)過渡的需要。在這方面，我國不僅與發(fā)達(dá)國家有很大的差距，而且落后于許多發(fā)展中國家。針對這一情況，要在全社會倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，突出在職學(xué)習(xí)，加大相關(guān)投入，優(yōu)化整合教育資源。我們氣象系統(tǒng)全力開展教育培訓(xùn)，主要分學(xué)歷教育、在職培訓(xùn)等，同時抓好氣象可持續(xù)發(fā)展論壇、氣象基礎(chǔ)知識培訓(xùn)、訪問進(jìn)修、人才工程實施等多種形式，在這些工作中，遇到不少困難和問題。

一、樹立人人都可以成才的觀念，給予人人培訓(xùn)的機(jī)會

2010、2011兩年來本系統(tǒng)舉辦了35期各類新技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合工作實際，涵蓋氣象多個領(lǐng)域，有人工影響天氣崗位培訓(xùn)班、全省預(yù)報員崗位培訓(xùn)班、土壤基本參數(shù)測定培訓(xùn)班、全省地面測報業(yè)務(wù)系統(tǒng)培訓(xùn)班等，大部分都是針對崗位的培訓(xùn)課程。去年以來更是強(qiáng)調(diào)了對參加培訓(xùn)的員工，專業(yè)與學(xué)歷沒有了硬性要求，主要是以工作需要為關(guān)鍵，崗位對口為主，不論是近年來畢業(yè)的研究生、博士生，還是已經(jīng)工作20、30年的學(xué)歷相對低的中專大專生，均可以參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

自從在政策上改變了培訓(xùn)對象學(xué)歷的要求后，沒有了這個門檻，使很多學(xué)歷相對低，但是有豐富工作經(jīng)驗的預(yù)報人員，有了參加高新技術(shù)的培訓(xùn)的機(jī)會。在目前社會上什么都將文憑、講學(xué)歷的情況下，讓學(xué)員消除了自己學(xué)歷低，不能參加平時的培訓(xùn)，自己沒有達(dá)到相應(yīng)知識水平，很難學(xué)會等灰心消極自卑心理。同時，利用“氣象與可持續(xù)發(fā)展論壇”平臺積極開展學(xué)術(shù)交流，讓大家有相互接觸溝通和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

同時，出臺的《廣東省氣象部門在職教育管理辦法（試行）》，鼓勵在職員工積極參加學(xué)歷教育，在教育面前人人平等，樹立人人都可以成才的觀念。

二、培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

動機(jī)是引起和維持個體的活動，并使活動朝著某個目標(biāo)進(jìn)行，以滿足個體需要的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)動機(jī)是緊密相連的。沒有學(xué)習(xí)動機(jī)就不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動。根據(jù)我們對培訓(xùn)班學(xué)員的一次“為什么要參加培訓(xùn)”的問卷調(diào)查，得到的回答大致有這樣幾種：“領(lǐng)導(dǎo)指定的?！薄肮ぷ鞅仨毜?。”“學(xué)習(xí)這些知識很有用?！薄爸R更新太快，不懂不行?！薄盀榱松殹薄拔冶容^感興趣”“這個教授很出名，想來聽聽?！薄跋胱鲞@方面的進(jìn)一步研究?！薄@些回答都從不同的方面反映了員工的學(xué)習(xí)動機(jī)。調(diào)查中，也有個別回答說“不知道”（不知道為什么要來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確），甚至說“沒有辦法，我不來沒有人來”（學(xué)習(xí)并非心甘情愿，而是出于無奈不得不學(xué)），學(xué)習(xí)動機(jī)不明確、或者是被迫學(xué)習(xí)很可能就是他們培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果不好的主要原因。

學(xué)習(xí)動機(jī)通常都是社會性動機(jī)。社會性動機(jī)又分為交往動機(jī)和成就動機(jī)。交往動機(jī)是個體與他人接近、合作、互惠，并發(fā)展友誼的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)上的交往動機(jī)主要指學(xué)習(xí)者希望與他人進(jìn)行認(rèn)知和情感的交流，建立互相幫助、同甘共苦的友好關(guān)系，以此為動力來推動學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家麥吉奇的研究表明，在學(xué)習(xí)效果方面，交往動機(jī)高的學(xué)生優(yōu)于交往動機(jī)低的學(xué)生；教師對學(xué)生的態(tài)度以及課堂上的交往機(jī)會影響著學(xué)生交往動機(jī)的形成和發(fā)展；在熱情友好、熱愛學(xué)生的教師所負(fù)責(zé)的課程里，交往動機(jī)高的學(xué)生占多數(shù)。成就動機(jī)是一種較高級的社會性動機(jī)，是指個體積極主動地從事某種自認(rèn)為重要或有價值的工作，并力求達(dá)到完美的地步的內(nèi)在推動力量。學(xué)習(xí)上的成就動機(jī)主要指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中力求成功，追求成功所帶來的自豪感，追求學(xué)習(xí)所帶來的對于好奇心和求知欲的滿足感，以此為動力來推動學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方式：

1.進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。使參加培訓(xùn)的員工懂得為什么要學(xué)習(xí)，認(rèn)清了學(xué)習(xí)目的，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要與迫切性。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價值。不斷的學(xué)習(xí)知識是社會發(fā)展、科技進(jìn)步的需要，也是個人立足社會、參與競爭的需要。我們在進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計時，也應(yīng)注意通過學(xué)習(xí)的內(nèi)在價值來激發(fā)員工的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.及時反饋與適當(dāng)評價。讓員工及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。員工知道學(xué)習(xí)效果，既能看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)熱情，增加努力程度；又能發(fā)現(xiàn)自己的不足，激起上進(jìn)心，克服缺點，爭取更好的成績。美國心理學(xué)家羅斯和亨利的實驗表明，學(xué)習(xí)的及時反饋對于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)業(yè)成績具有巨大的效應(yīng)，而且反饋得越及時越好。

同時教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果除了讓學(xué)生知道什么對、什么錯、并給以分?jǐn)?shù)或等級評價以外，對其學(xué)習(xí)態(tài)度和主動性做出適當(dāng)?shù)脑u語也是十分重要的。評語越具體，越符合員工的實際情況，強(qiáng)化作用也就越大；就連“優(yōu)異，望繼續(xù)保持”、“良好，愿再接再勵”，這樣雖然不夠具體、但帶鼓勵性的評語，也比只評等級而無評語要好得多。在教師的關(guān)注和鼓勵之下，參加培訓(xùn)考核的員工的學(xué)習(xí)熱情更高，勁頭更足，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曙明.人力資源管理與開發(fā)[M].北京師范大學(xué)出版社，2007，1.

[2]顧英偉，楊春暉.力資源培訓(xùn)與開發(fā)[M].電子工業(yè)出版社，2007，1.

系統(tǒng)的培訓(xùn)體系范文第3篇

一、 設(shè)計前期

卡樂兒童，是本人第一個正式實習(xí)當(dāng)老師的地方，作為一個設(shè)計人，無論走到哪里，都會以設(shè)計的眼光來看待事物，比如進(jìn)了超市，喜歡研究飲料瓶的包裝，等公車的時候習(xí)慣看著廣告牌發(fā)呆，這大概就是平面設(shè)計綜合癥吧。當(dāng)我看到卡樂的宣傳冊時，我就萌生了幫這個不成熟的機(jī)構(gòu)設(shè)計一套嶄新的VI形象。這個想法馬上得到了卡樂兒童校長的大力支持，并提出了寶貴的意見與要求。有了明確的目標(biāo)，結(jié)束了實習(xí)，回到學(xué)校開始了我的畢業(yè)設(shè)計工作。

二、設(shè)計中期

作為一個以兒童畫教學(xué)為主的企業(yè)，本套VI設(shè)計主要圍繞調(diào)色盤的應(yīng)用和蠟筆的肌理效果而展開，再配上絢麗的色彩，格紋效果，使整套VI設(shè)計表現(xiàn)了企業(yè)生動的形象，以及其主要開設(shè)的教學(xué)課程。

（1）標(biāo)志設(shè)計的過程及運體會

有時候，好的標(biāo)志設(shè)計能給人留下良好深刻的印象.但相對來說,若設(shè)計公司的標(biāo)志作品與別人的相類似,看去似曾相識,沒有特征而面目模糊的設(shè)計,一定不會使人留有印象。因此標(biāo)志的原創(chuàng)性顯得至關(guān)重要，設(shè)計要具有原創(chuàng)的意念與造型，標(biāo)志設(shè)計亦如是。原創(chuàng)的標(biāo)志必能在公眾心中留下獨特的印象，也能經(jīng)得起時間的考驗。原創(chuàng)可以是無中生有，也可以在傳統(tǒng)與日常生活中加入設(shè)計創(chuàng)意，推陳出新。除此之外設(shè)計的要有時代感，標(biāo)志設(shè)計不可與時代脫節(jié)，使人有陳舊落后的印象?，F(xiàn)代企業(yè)的標(biāo)志，當(dāng)然要具有現(xiàn)代感;富有歷史傳統(tǒng)的企業(yè)，也要注入時代品味，繼往開來，啟導(dǎo)潮流。另外，每一個機(jī)構(gòu)企業(yè)都具有不同的地域性，它可能反映機(jī)構(gòu)的歷史背景，產(chǎn)品或服務(wù)背后的文化根源，與市場的范圍和對象等。標(biāo)志可具有明顯的地域特征;但相對來說，也可以具有較強(qiáng)的國際形象。這往往是設(shè)計公司的設(shè)計師最不易把握的地方。設(shè)計好了的標(biāo)志還必須具備適用性，適用于機(jī)構(gòu)企業(yè)所采用的視覺傳遞媒體。每種媒體都具有不同的特點，或者具有各自的局限性，商標(biāo)的應(yīng)用須適應(yīng)各媒體的條件。無論形狀、大小、色彩和肌理，都要考慮周詳。從而設(shè)計作品具有更好的適用性。

在設(shè)計中（如圖2-1），我選用娃娃頭做標(biāo)志，而卡樂的英文字母COLOR剛好構(gòu)成娃娃的眼耳口鼻，符合兒童中心的形象，色彩方面保留了該中心之前的VI設(shè)計也體現(xiàn)了color的英文寓意。

(2) 視覺流程的理解及應(yīng)用

我們現(xiàn)在一般的視覺流程簡單的說是“從上到下”“從左至右”，心理學(xué)認(rèn)為上方和左方易重視，我們欣賞畫面的時候通常是首先通觀全畫，然后視線停留在某一點感興趣的點上。我們在設(shè)計的時候注意視覺中心的規(guī)律，畫面中部容易成為視覺中心，畫面中大的圖形容易成為視覺中心，畫面中對比較強(qiáng)的地方容易成為視覺中心。將視覺運動法則用于設(shè)計，從選取最佳視域、捕捉注意力開始，到視覺流向的誘導(dǎo)，流程秩序的規(guī)劃，再到最后印象的留存為止，是構(gòu)成要素的空間定位，稱之為設(shè)計的視覺流程。調(diào)色板的不規(guī)則輪廓，既符合了人們手握的線條流暢，便于作畫，這大概就是調(diào)色板的天性了。然而，個人認(rèn)為調(diào)色板的外輪廓無法用形狀來定位，但卻有優(yōu)美的線條。我的設(shè)計里（如圖2-2）主要選用半個調(diào)色盤，兒童是不應(yīng)該被束縛的，被裁減后的調(diào)色盤留給人們更多的遐想，讓人們的思想不被束縛。而我保留的是調(diào)色盤最有代表性的部分，略帶抽象又容易辨認(rèn)。在本設(shè)計中旁邊編排的文字，配合調(diào)色盤的流線外形，符合人們的視覺流程。

(3) 肌理效果的理解及應(yīng)用

隨著生活和審美趣味的日益多樣化,以視覺要素整合為中心的傳統(tǒng)的平面設(shè)計,漸漸難以滿足人們豐富的情感表達(dá)和更深層次的審美需求。為適應(yīng)人們的審美需要,平面設(shè)計不能只從視覺的角度來傳情達(dá)意,而應(yīng)該綜合諸如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等渠道獲得的信息來豐富平面設(shè)計語言,為增強(qiáng)平面設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)力拓展空間。肌理所呈現(xiàn)出來的豐富視覺和觸覺效果為平面設(shè)計提供了充分的條件,給設(shè)計者帶來了更多的藝術(shù)靈感和探索設(shè)計表現(xiàn)的機(jī)會。同時,也為平面設(shè)計作品提供了更豐富、更具有誘惑力、更能感動人的視覺效果,對有效地傳達(dá)信息具有非常積極的意義。

在繪畫中，肌理是物質(zhì)材料與表現(xiàn)手法相結(jié)合的產(chǎn)物，是作者依據(jù)自己的審美取向和對物象特質(zhì)的感受，利用不同的物質(zhì)材料，使用不同的工具和表現(xiàn)技巧創(chuàng)造出的一種畫面的組織結(jié)構(gòu)與紋理。任何物體表面都有其特定的紋理變化，這種特定的紋理變化所呈現(xiàn)出的神奇的視覺感受，正是繪畫藝術(shù)所探求的肌理效果。

而我在本設(shè)計中的肌理效果表現(xiàn)（如圖2-3），我選擇兒童畫中需要的蠟筆。蠟筆是將顏料摻在蠟里制成的筆，可有數(shù)十種顏色，畫畫用。蠟筆沒有滲透性，是靠附著力固定在畫面上，不適宜用過于光滑的紙、板，亦不能通過色彩的反復(fù)疊加求得復(fù)合色。它是兒童學(xué)習(xí)色彩畫的理想工具，一些畫家用它進(jìn)行寫生和色彩記錄。

（4）圖形設(shè)計的變化及應(yīng)用

圖形設(shè)計是一個特殊的思維過程 人類的意識過程，其實是一個將世界符號化的過程，而思維無非是對符號的一種挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生的操作過程。因此可以說，人是用符號來思維的，符號是思維的主體。圖形設(shè)計，是以信息傳達(dá)為目的的，在二維的空間中對物象的位置、比例、相互關(guān)系的籌劃，無疑，這也是一個思維過程。但同時，它又不是一個通常意義上的思維過程。這是一個開始于設(shè)計者，延續(xù)到受眾心理活動的思維過程，而這種延續(xù)正是依賴于作為思維主體的圖形。

在本設(shè)計中（圖2-4）是調(diào)色盤的拼接變化，兒童是富有想象力的群體，有時候調(diào)色板不僅僅是調(diào)色板，它可以創(chuàng)造出很多有意思的東西。他可以是云朵，可以是花瓣，也可以是氣球。只要發(fā)揮你的想象，調(diào)色板可以是任何東西。而本次設(shè)計中，我用5種不同色彩的調(diào)色板拼接成的花朵圖案，是整個設(shè)計中的主要的運用圖形設(shè)計元素。

（5） 兒童畫的色彩拼接

宇宙萬物存在著極其豐富的色彩，各種色彩通過人的視覺神經(jīng)反映到頭腦中，產(chǎn)生種種色彩感覺。如：青山碧水、 藍(lán)天白云 、紅花綠葉等等。色彩的情感是靠人的感覺認(rèn)知轉(zhuǎn)換（聯(lián)想）而得到的。人借助了視覺來認(rèn)識世界，這是因為視覺有一個很大的優(yōu)點，不僅在于它是一種高度清晰而明確的媒介，而且還在于這一媒介會提供外部世界中的各種物體和事件的無情無盡的豐富信息，因此，視覺乃是思維的一種最基本工具。它還具有象征性的意義，是為想象力開拓的最遼闊、最自由的原野。 而兒童的想象具有特殊的夸大性，常沉浸在想象中，以想象為滿足。所以，兒童畫是他們想象力最直接的表現(xiàn)。

而在本次設(shè)計中（如圖2-5），我選用了幾幅能反映兒童想象力的優(yōu)秀兒童畫，運用Photoshop做拼接，放入VI設(shè)計主題的剪切畫板中，絢麗的色彩，鮮嫩的顏色，充分反映了兒童的藝術(shù)涵養(yǎng)，同時，作為代表企業(yè)形象的VI設(shè)計，卡樂最想讓別人了解卡樂，愛上卡樂。學(xué)生作品秀能讓更多的家長帶上自己的孩子加入到卡樂培訓(xùn)的行列中，達(dá)到了廣告宣傳的效果。

（6）格紋效果的理解及應(yīng)用

點在幾何學(xué)中僅僅意味著空間的某一位置而無面積和形狀。在圖案設(shè)計中，點不僅有大小方圓之分，還具有情感和象征的作用。它是平面設(shè)計中最簡單而又具有無窮變化的圖案。

不同形式的格紋如能配上相應(yīng)的色彩、圖案就獲得了新的意念。（如圖2-6） 格子與背景往往以對比強(qiáng)烈的居多，如黑白格紋等。所以，在本次設(shè)計的包裝袋和包裝紙方面，選用了多種色彩的黑白格紋，而在格子里放入了能代表企業(yè)形象的企業(yè)標(biāo)志。除了吸引到兒童的眼球外，還能代表卡樂的獨特性。

 

三、設(shè)計后期

   設(shè)計完成了，打印著實費了不少功夫，有時候展開圖的規(guī)格錯誤，正反面的不正確，讓人浪費了不少紙張，所以，以后打印前一定要確定打印正確才行，平面設(shè)計，首先要做好平面功夫。

印象最深的就是展示，班級同學(xué)的積極性讓我嚇了一跳，老師說9點集中我們7點在展廳外等候，展廳門一開就爭先恐后的進(jìn)去找好的位置，然后搬桌子抬椅子，熱火朝天得干開了。有時候，熱忱是一股巨大的潛力。

四、結(jié) 束 語

經(jīng)過兩個月來的奮戰(zhàn)，我的畢業(yè)設(shè)計終于完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學(xué)知識的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。畢業(yè)設(shè)計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計使我明白了自己原來知識還比較欠缺，自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。     

    總之，不管學(xué)會的還是學(xué)不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個結(jié)論：知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值！有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會用的時候才是真的學(xué)會了。

五、 致  謝

感謝學(xué)校四年來給我提供了這么好的學(xué)習(xí)的平臺。

在此要感謝我的指導(dǎo)老師對我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。

系統(tǒng)的培訓(xùn)體系范文第4篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)教育培訓(xùn) 統(tǒng)計分析 效果

教育培訓(xùn)是企業(yè)優(yōu)化人員素質(zhì)、提高經(jīng)濟(jì)效益、增強(qiáng)綜合實力的重要舉措，培訓(xùn)效果如何直接關(guān)系企業(yè)人才資源的可持續(xù)發(fā)展。但由于認(rèn)識程度不足、培訓(xùn)重視程度不夠、培訓(xùn)目的不明確、培訓(xùn)計劃系統(tǒng)性差等諸多方面因素的影響，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不盡如人意，未能有效滿足企業(yè)發(fā)展需求。因此，采用統(tǒng)計分析方法，有針對性的展開教育培訓(xùn)活動，就顯得極為重要。

一、統(tǒng)計分析方法應(yīng)用效果概述

顧名思義，統(tǒng)計分析方法就是通過運用統(tǒng)計學(xué)工具對分析對象進(jìn)行統(tǒng)計分析，是一種定性與定量相互結(jié)合的研究方法。在企業(yè)教育培訓(xùn)中，統(tǒng)計分析方法主要體現(xiàn)為對企業(yè)教育培訓(xùn)過程進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄、積累、統(tǒng)計調(diào)查，并運用正確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息，對企業(yè)培訓(xùn)過程和培訓(xùn)效果做定量和定性分析，進(jìn)而做出統(tǒng)計分析報告，找出教育培訓(xùn)工作中的不足，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提高，從而提高企業(yè)教育培訓(xùn)成效。

一般統(tǒng)計分析方法運用于企業(yè)教育培訓(xùn)時，可分為三個應(yīng)用階段：對教育培訓(xùn)需求進(jìn)行統(tǒng)計分析；對教育培訓(xùn)過程進(jìn)行統(tǒng)計分析；對教育培訓(xùn)效果進(jìn)行統(tǒng)計分析。其中，對教育培訓(xùn)需求進(jìn)行統(tǒng)計分析，是明確培訓(xùn)目標(biāo)及任務(wù)的前提。只有針對企業(yè)發(fā)展需求，教育培訓(xùn)才能起到應(yīng)有的效果。對教育培訓(xùn)過程進(jìn)行統(tǒng)計分析，是了解培訓(xùn)動態(tài)、及時反饋培訓(xùn)信息的重要保障，可以有效規(guī)避培訓(xùn)偏差，改進(jìn)不足。對教育培訓(xùn)效果進(jìn)行統(tǒng)計分析，是企業(yè)科學(xué)決策的必要條件，可以總結(jié)工作得失，明確培訓(xùn)效果大小及其對企業(yè)未來發(fā)展的促進(jìn)作用。

二、企業(yè)教育培訓(xùn)運用統(tǒng)計分析方法的必要性

盡管教育培訓(xùn)工作對提高企業(yè)人才競爭力，整體推進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有重要意義，但事實上，由于效果不明顯、培訓(xùn)體系不完善，教育培訓(xùn)并未引起一些企業(yè)的真正重視，存在培訓(xùn)目標(biāo)模糊、培訓(xùn)課程設(shè)置缺乏針對性、系統(tǒng)性不強(qiáng)、培訓(xùn)信息和相關(guān)數(shù)據(jù)失真等問題，嚴(yán)重制約了培訓(xùn)效果的展現(xiàn)。

需要注意的是，企業(yè)教育培訓(xùn)中存在的上述諸多問題集中凸顯了統(tǒng)計分析方法應(yīng)用于企業(yè)培訓(xùn)的必要性。很大程度上，企業(yè)教育培訓(xùn)問題產(chǎn)生的根源就在于沒有規(guī)范的培訓(xùn)體系，具體就是，沒有做好各個環(huán)節(jié)的統(tǒng)計分析，導(dǎo)致教育培訓(xùn)流于形式，沒有真正落實到位。企業(yè)培訓(xùn)數(shù)據(jù)記錄零散、收集不全、管理混亂、調(diào)查敷衍，統(tǒng)計學(xué)意義不明顯，無法為企業(yè)教育培訓(xùn)提供準(zhǔn)確培訓(xùn)信息和決策依據(jù)?？梢哉f，統(tǒng)計分析方法對于規(guī)范企業(yè)教育培訓(xùn)工作有重要意義，能有效促進(jìn)企業(yè)教育培訓(xùn)工作的進(jìn)步。

三、對統(tǒng)計分析方法提高培訓(xùn)效果的探討

統(tǒng)計分析方法運用的重要性顯而易見，是提高企業(yè)教育培訓(xùn)效果的有效方法。做好培訓(xùn)各個環(huán)節(jié)的統(tǒng)計分析工作，可以強(qiáng)化培訓(xùn)工作的規(guī)范性、系統(tǒng)性，確保培訓(xùn)工作真正落實到位。下面主要從三個方面探討統(tǒng)計分析方法運用對提高企業(yè)教育培訓(xùn)效果的作用。

（一）做好企業(yè)需求統(tǒng)計分析，明確教育培訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)在制定培訓(xùn)計劃時，往往不能結(jié)合自身需求，忽略培訓(xùn)需求調(diào)研分析，表現(xiàn)出一定程度的盲目性，導(dǎo)致員工培訓(xùn)積極性不高。因此，企業(yè)教育培訓(xùn)首先要進(jìn)行教育培訓(xùn)需求預(yù)測分析，主要是通過調(diào)研、走訪等途徑深入企業(yè)生產(chǎn)一線，全面了解企業(yè)內(nèi)部急需解決的問題，進(jìn)而確定培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對象，提高培訓(xùn)計劃的針對性和有效性，做到有的放矢，激發(fā)員工培訓(xùn)的積極性?？傮w上，培訓(xùn)需求分析環(huán)節(jié)包含了企業(yè)目標(biāo)分析、員工素質(zhì)分析以及實際水平與達(dá)成工作預(yù)期水平的分析，以上三者決定了企業(yè)培訓(xùn)的主方向。

（二）做好培訓(xùn)過程統(tǒng)計分析，規(guī)范管理培訓(xùn)流程

企業(yè)員工的教育培訓(xùn)是一個邊學(xué)習(xí)，邊上崗的過程，培訓(xùn)時，企業(yè)就能夠直觀統(tǒng)計分析員工對知識的掌握和應(yīng)用程度，及時發(fā)現(xiàn)并糾正培訓(xùn)過程中存在的不足，靈活調(diào)整培訓(xùn)方案和進(jìn)度。在實踐操作時，企業(yè)可以通過跟蹤統(tǒng)計培訓(xùn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題數(shù)據(jù)，實時統(tǒng)計分析員工人數(shù)、職務(wù)及問題嚴(yán)重程度，并據(jù)此適時調(diào)整教學(xué)訓(xùn)練重點，規(guī)范整個培訓(xùn)流程，提高培訓(xùn)效果。

（三）做好培訓(xùn)效果統(tǒng)計分析，確保企業(yè)決策科學(xué)合理

對培訓(xùn)效果進(jìn)行統(tǒng)計分析是科學(xué)檢測培訓(xùn)最終效果的重要一步，也是鞏固并提高培訓(xùn)效果的關(guān)鍵一步，可采用問卷滿意度調(diào)查、座談、培訓(xùn)前后數(shù)據(jù)分析對比等方式進(jìn)行。值得一提的是，由于培訓(xùn)效果只有經(jīng)過一段時間的沉淀才能真正顯示出來，課后測試、隨機(jī)問卷調(diào)查只能反映培訓(xùn)短時間內(nèi)取得的理論效果，而實踐效果必須經(jīng)過一段時間的跟蹤統(tǒng)計后，才能反映出來，因此，需要建立科學(xué)合理的評估體系，在進(jìn)行培訓(xùn)效果統(tǒng)計分析時，不能僅僅停留在滿意度調(diào)查工作表面，而需要深入員工行為改善層次進(jìn)行統(tǒng)計分析。如此，經(jīng)過理論與實踐的雙重跟蹤統(tǒng)計，企業(yè)能夠及時了解員工的行為變化，正確判斷培訓(xùn)在實際工作過程中產(chǎn)生的影響，有利于企業(yè)總結(jié)當(dāng)前發(fā)展形勢，科學(xué)決策自身未來發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)，并制定切實可行的發(fā)展規(guī)劃及戰(zhàn)略措施，確保企業(yè)在競爭日趨激烈的今天，立足市場不敗之地。

四、結(jié)束語

綜上所述，統(tǒng)計分析方法適用于企業(yè)教育培訓(xùn)全過程，對提高企業(yè)教育培訓(xùn)效果有重要作用，能夠有效解決現(xiàn)代企業(yè)教育培訓(xùn)工作中存在的諸多不足，促進(jìn)企業(yè)教育培訓(xùn)目標(biāo)更加明確，培訓(xùn)過程更加規(guī)范，培訓(xùn)效果進(jìn)一步鞏固。

參考文獻(xiàn)：

[1]任少艾.企業(yè)教育培訓(xùn)的管理與創(chuàng)新[J].管理觀察，2013（5）

系統(tǒng)的培訓(xùn)體系范文第5篇

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)體系；全國電子設(shè)計競賽；普通地方院校

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0193-02

目前，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽已成為一項各類高校踴躍參加、學(xué)生喜愛、社會歡迎的常規(guī)賽事。對一些處于欠發(fā)達(dá)地方的普通參賽院校來講，充分考慮自身實際，探索一套行之有效的賽前培訓(xùn)體系是取得大賽優(yōu)異成績的保障。

一、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽簡介

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是國家教育部直接組織的四大學(xué)科競賽（數(shù)學(xué)建模、建筑設(shè)計、機(jī)械設(shè)計、電子設(shè)計）之一，而且是唯一需要現(xiàn)場制作作品的競賽。該競賽每隔一年（逢單數(shù)年）舉行一次，現(xiàn)已進(jìn)行了十二屆，而從第九屆開始競賽又分“本科”組和“高職”組。采用全國統(tǒng)一命題，分賽區(qū)、在賽場巡視員監(jiān)督下“半封閉、相對集中”的組織方式競賽。競賽開始日，每支參賽隊限定在提供的題目中任選其一，之后的四天三夜的時間內(nèi)獨立完成作品設(shè)計、制作及報告撰寫，最后封存提交賽區(qū)組委會參加評獎。

事實證明，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽正逐步引導(dǎo)著高校的電子與信息類課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、促進(jìn)了實驗平臺建設(shè)、提升了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力[1-3]，這正是國家教育部舉辦該競賽的主旨。此外，由于競賽的“規(guī)格高、質(zhì)量優(yōu)”，參賽獲獎的學(xué)生很受就業(yè)單位青睞，參賽獲獎?wù)蔀橐粡執(zhí)嵘龑W(xué)生就業(yè)和學(xué)校社會認(rèn)知度的名片。

二、欠發(fā)達(dá)地方普通院校參賽基礎(chǔ)條件剖析

目前，對一些處于欠發(fā)達(dá)地方的普通參賽院校來講，一般都存在如下一些主客觀條件的制約：

1.軟硬件平臺薄弱。由于財政支持難，不比重點高校和處于省會地區(qū)的一般院校，而自身投入能力又有限，因此長期下來在競賽所需的軟硬件基礎(chǔ)平臺比較薄弱。

2.學(xué)生的素質(zhì)較差。就讀于普通地方院校學(xué)生本身基礎(chǔ)就差些，但更突出的是學(xué)習(xí)主動性很差，因此在心理和精神層面往往缺乏那種戰(zhàn)勝困難所需的韌勁，這恰恰是競賽中應(yīng)具備的特質(zhì)。

3.輔導(dǎo)教師力量不足。能參與輔導(dǎo)的教師較少，時間和精力投入難于保證。加之因缺乏交流學(xué)習(xí)機(jī)會，教師的實踐和經(jīng)驗與好的院校教師相比也有差距。

4.地域性劣勢。由于院校處于地方，必然存在一些客觀劣勢，如競賽所需器件購買不便、各型政策性支持銳減、交流學(xué)習(xí)條件受限等等。

三、競賽培訓(xùn)體系構(gòu)建

從獲獎院校的實踐證明，要想在大賽中取得優(yōu)異的成績離不開賽前實施有效的培訓(xùn)[4-7]。對地方院校來講，可借鑒眾多獲獎院校的成功經(jīng)驗，充分考慮自身實際的基礎(chǔ)上探索行之有效的培訓(xùn)體系[8]。

在此，本文提出一套能適用于普通地方院校的競賽培訓(xùn)體系，其主旨如下：

1.三級進(jìn)階。先后分基礎(chǔ)模塊培訓(xùn)、綜合系統(tǒng)培訓(xùn)、賽前模擬培訓(xùn)三個階段。

2.塔式選拔。對各培訓(xùn)階段采用逐步淘汰、塔型進(jìn)階方式選拔出最終的參賽精英。

3.優(yōu)勢主導(dǎo)。每屆競賽都提供多道選題，其知識技術(shù)涉及幾大方向。前面已分析過，普通地方院校的各種條件和資源有限，不可能全面參與。因此，應(yīng)對自身的專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)、教師結(jié)構(gòu)、資源基礎(chǔ)條件等進(jìn)行評估，充分發(fā)掘自身優(yōu)勢，以便集中力量選擇一類或兩類選題作為主要備賽培訓(xùn)方向，并由此指導(dǎo)：培訓(xùn)教師隊伍的組建，各階段培訓(xùn)項目內(nèi)容的精選，實施培訓(xùn)所需場地、設(shè)備器件和經(jīng)費的配備。

4.點促面型。以競賽培訓(xùn)的“點”帶動創(chuàng)新實踐的“面”，將培訓(xùn)中創(chuàng)新的指導(dǎo)方法、內(nèi)容，通過各種形式向教學(xué)、實踐方面輻射，達(dá)到一種漣漪效果，推動廣大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（這也正是教育部舉辦該賽事的初衷）。同時，又會吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生參與到下一屆的大賽中，為下一循環(huán)做好儲備。

四、需解決的關(guān)鍵問題

1.探索如何采用塔型進(jìn)階方式選拔參賽精英以及如何組建卓越的輔導(dǎo)教師梯隊。解決思路：①參賽隊員選拔可從學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、動手實踐、意志品質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作以及其他方面綜合考察；②構(gòu)建輔導(dǎo)教師梯隊?wèi)?yīng)注重教師的理論知識、操作測試能力、奉獻(xiàn)敬業(yè)精神、對新知識和技術(shù)的掌握情況等方面綜合考慮。參賽學(xué)生和輔導(dǎo)教師人組數(shù)根據(jù)學(xué)校實際基礎(chǔ)而定，應(yīng)突出“精英”思想。

2.提煉出三個培訓(xùn)階段的項目內(nèi)容。解決思路：三個培訓(xùn)階段有先后、銜接關(guān)系。各階段提煉的項目內(nèi)容要具有覆性和檢閱性；前段內(nèi)容對后段有支撐性、而后段內(nèi)容較前段具提升性。

3.探索各種能夠?qū)⑴嘤?xùn)中取得成功的“點”帶動創(chuàng)新實踐的“面”的漣漪形式。解決思路：如發(fā)揮參訓(xùn)學(xué)生和作品的示教作用；賽后專項總結(jié)交流；競賽知識講座；開設(shè)相關(guān)的理論和實踐選修課程等。

五、結(jié)語

本文通過深入剖析欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通院校參加全國電子設(shè)計大賽主要受限條件的基礎(chǔ)上，提出了一種“三級進(jìn)階、塔式選拔、優(yōu)勢主導(dǎo)、點促面型”的競賽培訓(xùn)體系，并希望能在實踐中得到驗證和發(fā)展，更期望能與該方面的研究同行作深入的交流。

參考文獻(xiàn)：

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