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電氣自動化技術實踐范文第1篇

關鍵詞：電氣自動化 實踐教學 能力遞進

隨著我國經濟的快速發展，現代化電氣設備的廣泛應用，工業生產的自動化程度越來越高，人工智能的發展，特別是電力電子技術和微機控制技術向著智能化方向發展，企事業部門急需電氣自動化專業的技術人才，社會對電氣自動化技術專業高級技能型人才有著極大的需求量。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》的文件中指出：“人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。”實踐教學是培養學生專業技能的主要途徑，并在高職教育中占主要地位，同時它也是提高教學質量的主渠道。高職教育的實踐教學目標要圍繞實際崗位職業技能而制定具體要求，應當以市場需要為依據，以學生就業為目的。

1 現階段電氣自動化技術專業實踐教學存在的突出問題

1.1 實踐教學模式特色不鮮明 大多數隨課實訓和集中實訓采用相對固定、單調的實踐教學模式，實踐教學內容、方法、手段、環境缺乏職業性，甚至實踐教學與生產實際脫節。實踐教學特色不鮮明，教學過程沒有將高職實踐教學的實踐性、開放性和職業性凸現出來，沒有將基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與職業技能有機結合起來。

1.2 實踐教學設施不足 實踐教學場地有限，實訓設備不足，幾個學生要共用一套設備完成實訓，不能滿足每個學生都進行操作訓練，實訓效果不佳。有的實訓設備購置時間較長，已不能滿足電氣自動化技術專業的發展需要，且出現設備老化現象，需要投入資金更新換代。

1.3 實踐教師專業技能不強 實踐指導教師大多是畢業后直接進入學校成為老師，缺乏現場實踐經驗，到企業學習的機會少，實踐技能得不到鍛煉。只能靠理論指導實踐，自己慢慢摸索實踐方法和技術，實踐技能有待提高。因受到津貼待遇、工作時間等因素的限制，難以從企業聘請大量的兼職實踐指導教師，不能滿足實踐教學的需要。

2 能力遞進的實踐教學環節設計

電氣自動化技術專業的實踐教學應是相對獨立的，但要與理論教學有機結合、相互滲透，以電氣自動化應用技術和基本操作技能訓練為核心，突出知識能力結構上的實用性、人才素質上的實踐性和專業服務的針對性三個特點，實踐教學的學時應不少于總學時數的50%。

在實踐教學中，要注意人才市場的需求，以學生畢業后的工作崗位需求來突出實踐教學內容。實踐教學環節設計上將實驗、實訓、畢業實習和畢業設計多層次實踐教學活動連貫起來，建立從基本技能實踐到專業綜合技能實踐的能力逐層遞進的培養過程。

改革后的電氣自動化技術專業實踐教學環節主要由基本技能實踐、專業技能實踐和專業綜合技能實踐三個階段構成。除了實驗以外，實踐時間相對集中，在三個階段中分工不同，各有所側重。

基本技能實踐為技能培養的第一階段，作為理論知識學習、鞏固階段，加強學生對理論知識的掌握；同時引導學生進入工程環境，進行初步的工程技能訓練。主要包括電路基礎實驗、電子技術實訓、電力電子技術實訓等，目的是使學生掌握常用儀器儀表和元器件的使用、數據處理的基本方法，對學生進行最基本的操作訓練，建立有關課程和工程技術的感性認識。

專業技能實踐為技能培養的第二階段，作為理論知識的升華，增強學生的應用能力。該階段主要包括繼電接觸器控制、電機運用與訓練、電子電氣制圖（CAD）訓練等，目的是對學生進行相對較全面的工程技能訓練，并初步培養學生的創新意識。

專業綜合技能實踐為技能培養的第三階段，作為反饋強化階段，綜合學生的知識能力和操作技能，培養學生綜合應用能力。主要包括PLC控制系統、單片機控制系統、電氣控制系統等開發訓練以及畢業實習、畢業設計等環節。每部分訓練都有設計內容和綜合考核內容，目的是訓練學生綜合運用所學知識處理實際問題的能力。

3 實踐教學實施保障

3.1 校內外實訓基地建設 增設校內實訓場所，對已有實訓設備進行改造、完善，并購置先進的設備儀器。按照職業活動環境來布置實訓場所，建設校內“教學車間”，突出實踐教學場所職業性的特點，使其能滿足基本技能實踐、專業技能實踐和專業綜合技能實踐的需要。

選擇與電氣自動化技術專業聯系緊密、實力雄厚的企業建設校外實訓基地，充分借助企業的場地、設備等優勢，建立多元化的實踐教學場所，以滿足校外實習、現場教學等實踐教學環節的需要。通過校企產學研合作的模式，使校外實訓基地形成良性運行機制。

3.2 “雙師型”教學隊伍建設 加大師資培訓的力度和資金投入，探索兼職教師津貼制度，通過引進、培養、兼聘、特聘等途徑，使師資隊伍結構更趨合理、規范。實行“以老帶新”指導制度，選派教學經驗豐富和實踐操作能力強的老教師指導青年教師，使青年教師能更好地掌握實踐技能。通過企業掛職鍛煉、參加職業技能培訓等方式，使實踐教師提高實踐技能的同時掌握企業生產一線的各種新技術。要求實踐教師具有一個或多個專業技能證書，努力培養雙師素質教師。聘任來自企業的專業人才和能工巧匠作為兼職教師，擔任實踐教學指導工作。

4 實踐教學方法和考核改革

4.1 實行“教學做”一體化教學 實踐教學要按照生產、建設、管理、服務第一線的現場有關規定，強化學生職業技能訓練和職業素質培養，要求學生要有嚴格認真、一絲不茍的工作作風。在“教學車間”進行實踐教學活動，實行“教學做”一體化教學。例如，微機控制與接口技能訓練、工控程序開發訓練以“學中做”的教學方式使學生掌握專業實踐技能，電子技能及工藝實訓、施工用電與建筑供電實訓以“做中學”的教學方式使學生掌握專業綜合實踐技能。

4.2 采用真實生產項目教學，提高學生學習主動性 以電氣自動化職業崗位需求為依據，圍繞職業崗位核心能力，結合實際工作的內容和要求，校企融合共同開發以工作過程為導向的實踐教學項目，使所設計的實踐教學項目兼具工作情景真實性和實踐過程可操作性。每個實踐教學項目都要有目的、要求、方案、實施步驟和考核標準，形成完整的訓練單元。各訓練單元可以是獨立的，也可以幾個訓練單元相互聯系。在實踐教學中，改變傳統的教師講、學生練的方式，將學生作為實踐教學活動的主體，教師起指導和評價的作用，充分調動學生學習的主動性。

4.3 實行技能水平評價考核 實踐考核內容既要有知識考核，又要有操作技能考核，還要有將所學知識和技能加以運用的綜合能力考核。根據考核內容的不同，考核形式可多樣化，采取筆試、答辯、實際操作、產品制作、項目設計報告和現場解決工程問題等等。不能只對結果考核，更應注重過程考核和能力測評。通過教師評價與學生自我評價結合、筆試與答辯結合、職業技能考核與職業素質考核結合的評價體系，對學生技能、技術所達到的水平進行評價。

5 加強學生職業素質的培養

在傳授學生知識技能的同時，還要注重教育學生如何做人、怎樣做事、提高自身綜合素質，促進學生知識、技能、職業素養協調發展。在實踐教學過程中，要培養學生安全用電的意識，強調注意人身及設備安全，對違反操作規程或故意損壞設備的行為應進行賠償，以培養學生愛護公物的良好習慣和適應企業安全文明生產的要求。組織學生到校企合作單位生產一線參觀、實訓，利用現場教學直觀、具體的特點，全方位了解電氣自動化技術專業各工種的工作狀況及要求；邀請相關企業領導、技術專家來校進行講座，介紹現代化電氣企業對員工作風、紀律等方面的要求；通過作為兼職教師的企業技術人員的言傳身教，培養學生誠實守信的品質、吃苦耐勞的精神和團結協作的意識。

參考文獻：

[1]劉曉旭.論高職院校加強實踐教學的必要性及途徑[J].教育與職業，2012（3）：153-154.

[2]李輝，賈曉薇.加強實踐教學，培養創新型人才[J].教育教學論壇，2012（25）：215-216.

[3]汪榮青.高職院校實訓師資隊伍建設研究與實踐[J].職業教育研究，2012（12）：66-67.

[4]張天波，徐海娟，胡思揚，林振泰.基于行動體系的校內實訓基地建構與探索[J].實驗室研究與探索，2011，30（8）：437-441.

課題項目：

電氣自動化技術實踐范文第2篇

關鍵詞： 高職教育 電氣自動化 實踐教學體系

當前，高職教育面臨有利的發展時機，高職人才培養需要進一步解放思想，深化教學改革，更好地適應未來社會對人才的需要。《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出：“人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。”[1]實踐教學因直觀性、綜合性和創新性，具有理論教學不可替代的作用，符合人才培養目標的需求，構建科學合理的實踐教學體系是實現技能型人才培養目標的關鍵。

1.電氣自動化技術專業實踐教學現狀

實踐教學主要包括課內實驗、課程實訓、教學實習和畢業實習等。現行的實踐教學不能滿足人才培養目標的需求，主要存在以下主要問題：

1.1課程實踐

課程實踐包括課內實驗和課程實訓。課程實踐的主要作用是配合理論教學，以實踐操作印證、鞏固所學理論知識。電氣自動化技術專業課內實驗大致分為兩種形式：一是驗證經典理論，多用于專業基礎課程；另一種是搭接經典電路，多用于專業核心課程。由于高職高專學生基礎較差，理論知識接受能力較弱，教師在上課時沒能將課程的實驗內容有機融入到理論教學體系中。因此，在課內實驗中，部分學生只能機械地重復操作步驟，照本宣科。課程實訓是指在理論教學完成后，教師根據課程內容，給學生布置一定的任務。但是，往往因為實驗室條件、時間和經費等，使課程實訓的題目理論化且數量有限，使學生產生相互模仿和抄襲的現象。

1.2課外實習

課外實習包括教學實習和畢業實習。課外實習是讓學生到企業，到實際生產中，理論聯系實際，更深刻地了解、掌握所學的各項知識和技能。教學實習安排大二下學期，由教師帶隊進入企業，學生完成跟班學習或者頂崗實習。但是，由于教學實習時間安排較短，同時考慮到電氣操作的危險性和安全生產的需要，生產企業一般不允許學生進行頂崗操作，最后教學實習只能成為參觀實習。

畢業實習安排在全部課程完成之后，基于“職業能力本位”的思想[2]，改畢業設計為畢業實習。但因該實踐環節上缺乏有效的管理制約機制，部分學生待在家里不參加畢業實習，或者因為經濟原因，選擇其他工作報酬更高但與專業無關的實習工作，達不到綜合實踐的目的。

2.實踐教學體系的構建

2.1以實踐為主線，制訂實踐教學計劃。

實踐教學計劃是保證實踐教學質量的必要前提。對于制訂、修改教學計劃，我校每年都派遣調研組到區內外各大高校、企業調研，與各校專家、企業人事技術主管座談，明確企業要求學生必須具備的實踐能力。根據調查研究，電氣自動化技術專業的崗位群定位為從事自動化設備操作，自動化系統安裝、調試維護，小型自動化系統集成及自動化產品、系統的銷售等，因此人才培養方向確定為自動生產控制與維護、樓宇自動化。

（1）整合實踐教學課程結構

對高職高專科學生來說，只要理論夠用，應用才是主要的，以“必須、實用”為原則[3]，對原有教學計劃中過于理論和超范圍的課程進修刪減是首要進行的。此外，對有一些內容相近的課程進行合并，減少課程的冗余。合并后減少了理論，增加實踐應用的比例。循序漸進，建立“基本能力”、“職業技術能力”、“職業拓展能力”、“職業資格證書”四個不同層次的實踐教學課程體系。

（2）更新實踐教學課程

社會的發展，科技的進步，作為教學的單位也要跟上新技術的發展應用。按崗位需求和技術發展情況，設計、組織更新實踐教學內容，加入如監控組態軟件、觸摸屏等新而廣泛應用的技術，讓學生進入社會更能適應，避免因課程內容陳舊而落后。

（3）實行專業分流

電氣自動化技術專業是一個范圍比較廣的專業，涵蓋了工業電氣自動化、配電自動化、樓宇自動化等方面，幾乎包含了所有與電有關的行業。對于高職高專學生來說，其在校時間短，學校課時有限，不能像本科生那樣面面俱到。為了讓學生學得更專業，采用專業分流的方式，主要分成自動生產控制與維護、樓宇自動化兩個方向。

2.2制定實踐管理機制，規范實踐教學活動。

實踐管理機制是保證實踐教學質量的重要組成。制度建設包括以下幾個方面：

（1）建立和完善實踐教學規章制度，實現實踐教學管理規范化、制度化。根據實踐教學計劃安排各項實踐活動，通過教學督導、學院領導、教研室主任的隨機檢查，學生、任課教師的信息反饋，建立一個完整的監督、制約機制，加大教學計劃的執行力度。

（2）健全組織機構，明確實驗室管理人員、實驗教師、任課教師的職責和分工，落實實驗實訓室管理辦法。

（3）改革實踐環節考核方式，在成績評定中增加學生實踐操作能力的比重，不僅考慮學生出勤、實踐報告和理論知識的掌握，還充分考慮學生在實踐過程中的表現。

2.3改進教學方式。

教學方式是保證實踐教學質量的關鍵，以學生為主體，教師為主導，探索職業崗位能力的教學方式[4]。

（1）重視課程實踐

專業基礎實驗教學以培養學生專業基礎理論分析能力和基本動手能力為目標，著重培養學生對設備調試運行、系統分析計算的能力。根據具體情況使用不同的教學方法和策略，如“一體化教學”、“項目式教學”、“情景式教學”、“虛擬仿真教學”等教學方式，將理論與實踐有機結合，提高學生學習興趣。課程設計的目的是培養學生初步設計開發和創新的能力，讓學生形成項目的概念。改革傳統課程設計模式，降低難度，拓寬范圍，以實物作品代替“集中實訓+設計報告”，其中優秀作品予以表彰獎勵，參加課程設計優秀作品展，同時獲獎學生可以參加課外培訓，為各類競賽培養人才。

（2）改革課外實習

針對教學實習時間較短，不利于實踐開展，將教學實習改至暑假期間，時間增長為1-2個月。在教學實習中，教師帶隊進入校企合作企業，企業提供食宿及生活補貼，由企業一線工人帶領工作，真正面向職業、面向崗位，培養學生吃苦耐勞的精神，鍛煉學生人際交往能力。根據高職學生學習的特點，近兩年，我校取消了傳統的畢業設計，改為畢業實習。由學生帶著任務進入生產企業或者由企業指導老師直接布置任務，讓學生在實際中熟悉、掌握整個生產流程、技術規范、設備操作和維修保養等相關知識與技能。改變原來輔導員集體管理模式，由專業教師進行分批跟蹤指導，指導教師定期與企業單位、學生聯系，了解掌握學生的實習情況，指導學生完成實習報告。

3.實踐教學體系的實施

3.1完善實驗實訓室建設。

實驗實訓室是保證實踐教學質量的必要基礎。實驗實訓室建設要圍繞實踐教學的目的和要求，鍛煉學生的職業技能，力求體現工作的真實情景。2015年，我校在原有七大實驗實訓室的基礎上，進一步加大投資力度，投資300萬元，新建成自動控制實驗室、自動扶梯綜合實訓室等，將“電氣實訓中心”真正建設成開放型、綜合型實驗實訓中心。

3.2加強教師隊伍建設。

教師隊伍是保證實踐教學質量的重要保障。要提高實踐教學質量，需要有硬件的支撐，更要有軟件的充實。我校電氣工程及其自動化專業作為廣西區特色建設專業，采取本科高職共同發展策略，定期組織教師進行培訓和交流，鼓勵在校教師利用寒暑假進入企業學習，提高自身實踐能力，積極向雙師型教師轉化，同時聘請企業高職稱人才到校長期或短期任教。

3.3落實校外實踐基地建設

校外實踐基地是保證實踐教學質量的有力支持。通過校外教學實習，使學生將課堂所學知識與實際生產有機結合，提高學生的能力和水平。對于近兩年新建的校外實踐基地，努力落實“產教融合、校企合作、工學結合、知行合一”的多樣化人才培養模式，避免以往校外實訓基地只掛牌參觀的形式。我校與深圳信盈達科技有限公司達成合作協議后，現單片機、嵌入式系統等實訓課程都由該公司派遣技術總監、高級工程師到校授課，以為該公司的項目為授課內容，以豐富的實例調動學生學習的積極性。

3.4開放型實驗室。

電子創新實驗基地作為本校的開放性實驗室，以學生為主體，實現教學時間、內容、方法的全方位開放。在此基礎上，根據學生科技活動的特點及專業發展要求，鼓勵實驗室老師在課余時間開放實驗室，供學生預約學習，大大豐富了學生創新科技活動的實驗條件。2015年全國大學生電子設計競賽中，本校參賽學生獲得全國一等獎1組、二等獎2組。廣西賽區一等獎2組、二等獎1組，三等獎6組。

4.結語

通過崗位職業能力調查分析，構建電氣自動化技術專業實踐教學體系，電類專業的實踐教學實現了調整和優化，更好地促進了學生實踐能力的提高和發展，適應了職業崗位需要，適應了社會發展的需要。

參考文獻：

[1]王武，王紅玲，李明.電氣專業實踐教學改革與工程能力提升探討[J].實驗科學與技術，2015（12）：76-79.

[2]李春香.電氣自動化技術專業實踐教學體系的構建[J].廣州航海學院學報，2014（06）：49-51.

[3]王信兵，王筱珍.高職電氣自動化技術專業課程體系構建與實踐[J].信息系統工程，2015（11）：141-144.

電氣自動化技術實踐范文第3篇

【關鍵詞】工學結合 專業建設 電氣自動化技術

1 引言

根據教職成[2006]4號文提出“職業院校推行工學結合是遵循職業教育發展規律……是關系到建設中國特色職業教育的一個帶有方向性的關鍵問題”。工學結合教學模式通過把學校的學習和企業的學習相結合、把課堂教學與企業工作相結合的方式，同時利用學校和企業不同的教育資源和教育環境，把學習與工作在在教學過程中緊密結合。工學結合的教學模式能夠有效地縮短畢業生適應生產崗位的時間，使學生在學校長期與企業接觸，有利于學生快速實現學校到職業的轉變，使學生在畢業后迅速融入就業崗位。

電氣自動化技術日新月異，設備及技術更新步伐很快，不同地域、不同經濟環境等因素對本專業人才的要求存在著差距。因此，本文結合本校專業建設的實際情況，從專業人才培養目標、核心課程、實訓建設、職業技能等環節上進行了探討，使該專業建設不僅具有國內高職院校的共同點，而且具有地方經濟需求的辦學特色。

2 專業定位及培養目標

電氣自動化技術的應用無處不在，滲透到工業與生活的方方面面，隨著新知識、新技術、新工藝、新方法的應用，眾多先進的自動控制設備隨之產生，使得企業對電氣自動化技術專業的人才需求發生了很大的變化，對專業人才培養目標、課程設置和教學條件設置等方面提出了新的要求。

本專業培養為社會現代化建設服務、掌握電氣控制的基本理論知識，具有電氣控制與電氣傳動系統及電氣設備的運行維護、安裝調試與技術改造能力，適應企業電氣自動化系統運行管理第一線需要的高素質技能型專門人才。學校需要從人才培養的基本素質、知識要求、能力要求、職業素養、適應崗位（群）等方面有具體的目標要求。

3 課程建設標準

課程建設應結合地方經濟發展的特點，根據人才市場和企業的崗位需求，通過深化校企合作，構建基于工學結合的課程體系。基于工學結合的課程標準應以培養學生綜合職業能力為宗旨，體現工學結合。課程標準應指明教給學生的知識和技能；反映其掌握的程度與水平；反映對師資以及學校、社會所提供的其他資源的使用。圖1是主要崗位與核心課程之間關系。

圖1 崗位與核心課程關系圖

4 實訓基地建設標準

以校內、校外實習實訓基地為載體，進行“學訓交替”、“工學結合”、“項目引導”、“任務驅動”等多種形式的教學模式，貫徹“學中做、做中學”的教學思路。圖2是專業實踐訓練體系圖。

校內實訓基地可采用多渠道、多形式、多元化的建設模式，學校與行業企業聯合設計和系統組織校內生產性實訓，推動校內實訓基地的建設和生產性實訓的實施。做好實訓基地整體規劃，將實訓室建成具有濃厚崗位現場氛圍，與實際崗位操作相一致的，可以進行生產性實訓的實訓場地。

在校外實訓基地建設方面，應建立長期穩定的校外實習實訓基地，滿足教學和學生校外實訓的要求，能接受學生進行專業認知、單項技能、綜合技能和綜合項目設計等的教學需求。通過建設生產性教學工廠，為本專業師生的產學研和“工學結合”提供良好的平臺，提高教師的教學水平和教學研究水平，培養學生職業經驗能力。

圖2 專業實踐訓練體系圖

5 核心技能證書

職業資格證書是連接“專業”和“職業”之間的橋梁，是學生順利步入社會，理想就業的途徑之一。學生通過必要的培訓、考核，獲得相應的職業資格證書，使自己成為既有學歷又有能力、既有技術又有技能的復合型人才。通過核心技能的培訓，縮短了學生就業上崗后的適應期，以最大的優勢適應崗位的需求和自身的發展。電氣自動化技術專業職業資格證書可選如下：（1）維修電工（中級或高級資格證書）；

（2）可編程控制系統設計師（中級或高級資格證書）；（3）PCB設計工程師；（4）電氣智能技術工程師；

（5）電子產品裝調工程師；（6）制圖員中、高級等級證書。

6 結語

電氣自動化技術專業是實踐性很強的專業，工學結合的人才培養模式能夠有效解決了高職院校學做分離的問題， 本文對專業建設進行了初步的探討，對專業建設標準的制定提供一定的參考意見。

參考文獻：

電氣自動化技術實踐范文第4篇

傳統高職教育一直采用課堂教學和集中實訓兩種教學模式，對于理論性較強的課程，采用理論教學+實驗課的模式，而對于實踐性較強的學科，則采用集中實訓的模式。就業中主要存在兩個問題： 容易造成理論與實踐的脫節，學生整個課程體系不完整。 一些專業技術課的技術特點體現不明顯，學生分析和處理實際問題的能力不強，離企業的要求還存在一定距離。陳舊的教學模式培養出來的人才不能保證學生零距離就業。在人才培養模式中采取“教學做一體化”教學深入的改革，可以滿足適應企業行業對電氣自動化技術類技能型人才的新需求。

2、我校“一體化”教學課程開發實施過程

“教學做”一體化教學模式改革指導思想是以培養面向生產、建設、服務和管理第一線高技能人才為目標，以增強學生實踐動手能力和綜合運用知識能力培養為重點，以合理精簡整合、序化教學內容為核心，集知識、技能和態度于一體，運用多種教學方法和教學手段，不斷提高課程教學質量。

基于就業導向的電氣自動化專業人才培養方案課程設置。針對就業方向，該專業人才培養方案中設置了自動化專業的學習領域，有重點的規劃了學習領域中需要實施一體化教學的課程。

典型就業崗位和學習領域如下：①電器柜維修——《電路分析與應用》②儀器儀表維護與維修——《過程控制與自動化儀表》③電子電路設計與應用——《電子線路分析與應用》④電機維護與維修；機床電氣控制線路維護——《電機控制與應用》電氣制圖——《電氣CAD及工程制圖》變頻器應用系統設計——《變頻驅動裝置調試與應用》PLC程序設計與操作，觸摸屏安裝與應用——《PLC程序設計與實踐》（含觸摸屏）單片機系統開發——《單片機產品設計制作與調試》自動化生產線的安裝維護——《自動生產線安裝與調試》傳感器的安裝與維護——《傳感器應用》11數控機床日常維護；數控機床電氣控制系統維護——《數控機床控制系統故障診斷與維修》12供配電線路的維護與維修——《企業供配電系統運行與維護》13DCS系統維護與維修；現場總線安裝與調試——《DCS控制系統維護》14組態系統的操作與調試——《組態軟件應用》15企業生產運行管理——《企業管理》

其中《電子線路分析與應用》、《電機與控制應用》、《PLC程序設計與實踐》、《電氣CAD及工程制圖》、《變頻驅動裝置調試與應用》、《自動生產線安裝與調試》、《單片機產品設計制作與調試》、《數控機床控制系統故障診斷與維修》、《組態軟件應用》、《DCS控制系統維護》課程采用一體化教學。

完善的一體化課程的教學大綱保證教學有章可循。一體化課程教學大綱是執行專業培養計劃，實現培養目標要求的教學指導文件，是組織教學，進行課堂教學質量評估和教學管理的主要依據。制定與一體化教學培養方案相配套的課程教學大綱是規范教學要求，提高教學質量，實現專業人才培養目標的重要環節。在各科一體化課程教學大綱中，均編制了課程性質，課程目標，教學內容及課時分配，教材教輔資料，一體化教室規范要求等內容。使得一體化教學的具體實施有章可循。

自編一體化教材及實驗指導書。合理、實用的教材教輔和實驗指導書是完成一體化教學的基本資料。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//總第522期2013年第39期-----轉載須注名來源為了達到教學大綱的要求，并配合理論知識和教學設備統一性，該專業的一體化課程教材必須選擇自編教材，實驗指導書也均由校內實驗指導經驗豐富的老師編制。一體化教材以項目、任務單元的形式編制，在保證內容科學性的同時，也體現了有效性和實用性的特點。教材和實驗指導書的合理選配為一體化教學效果的提升提供了必要條件。

教室設為工作間。一體化教室就是將教室與工作間融為一體，讓學生感受情景教學的氛圍，在任務驅動教學中學習理論知識，并獲得操作技能。做到在實踐中教理論，在運用中學技術，提高職業素質。各門一體化課程的教室配備教學必須品，同時也裝配了實操設備。教學場所既可以聽課，做筆記，多媒體演示，黑板講解，更重要的是一體化教室也是實驗室、工作室、甚至車間。為老師邊講邊演示，學生邊學邊操作提供了平臺。

“雙角色”教師。教師水平直接影響教育教學質量。為了體現一體化教學的重要性，對一體化課程的教師選配尤為嚴格。一體化課程都安排兩個老師教學，一個主講一個輔導。兩個老師均要獲得高校教師資格和技師資格證，且有多年教學經驗，至少有一個要有企業工作經驗。我校對一體化教學教師進行多次培訓，提升教學水平，掌握新的教學工具盒手段，改善教學方法。并定期深入企業實踐，學習新的技術，避免知識陳舊落伍。因此，良好的一體化教師隊伍為教學質量提供了保障。

3、“一體化”教學實踐效果

注重職業發展和專業定位。使學生獲得與工作崗位需要相一致的職業能力；注重任務驅動的課程設置。為學生提供體驗完整工作過程的學習機會；注重教學做一體化。以工作任務為中心來整合相應的知識、技能和態度，實現理論與實踐的統一；注重工學結合。“一體化”教學以職業能力培養為主線，以企業車間管理制度作為課堂制度，順應了工學結合的發展；注重以職業技能鑒定為參照的技能訓練。使學生在獲得學歷證書的同時，能順利獲得相應職業資格證書。

“一體化”教學在很大程度上促進了我校“培養面向生產、建設、服務和管理第一線的，德、智、體、美等方面全面發展的，實踐能力強、職業素質高，具有創新精神和實踐能力的高端技能型專門人才”的高職專業人才培養目標的實現。

5、結合企業需求的電氣自動化技術專業“一體化”教學對學生就業的積極作用

電氣自動化技術實踐范文第5篇

關鍵詞：智能建筑；電氣工程；自動化

Abstract: Intelligent building of the integrated system is a very complex and huge system with digital control for the system, the intelligent service automation, a living area, every mechanical equipment and power equipment network and a variety of information, which mainly includes: we in the building construction the mechanical and electrical equipment, intelligent, network information, system integration, automation and intelligence to prevent construction safety system, automation, residential housing intelligent control system, and the system etc.. This article is mainly discussing the electrical intelligent residential building and automation.

Keywords: intelligent building; electrical engineering; automation

中圖分類號：TU741.3

依據中華人民共和國的規定，所謂智能住宅就是指我們采用比較先進的科學技術對建筑樓房進行控制、信息化的利用和管理等。在我國，智能化的樓房在進行使用中一般主要強調三方面的自動化功能，即：建筑房屋的各種電氣設備必須要智能化、信息使用必須智能化還有就是自動化的辦公系統。建筑房屋的各種設備的自動化控制我們通常有簡稱為自控系統。我們日常中所經常說的建筑上的設備一般就是指能為房屋提供服務、能為人們的基本生活提供保障的各種機電設備，比如：樓房中的照明設備、取暖和通風設備、變壓器和給水和排水設備等等，我們就可以利用建筑房屋的智能化控制，以做到可以合理使用這些設備，這樣做既可以節約了一些資源也可以節約一些勞動力，還可以有效的確保設備的安全運行。

一、電氣的智能化設計有何重要作用

1.1在建筑工程中可以利用它。我們可以清楚的看到建筑物的智能化肯定離不開電子器械的自動化，伴隨著我國社會主義市場經濟的高速發展，還有就是數字化的高速發展，一些比較高檔的自動化的住宅肯定會成為以后建筑發展的重點。我們要求做到必須合理利用設備，我們還必須要考慮節約資源，一切自動化都能夠達到節省人工的目的。在現在的自動化樓宇中肯定會有極多的線纜和電子設備。他們都有一定的要求，一般情況下是要求耐壓低一點，但是防干擾必須要高，因為這些東西一般是會怕雷擊的。這些高檔的建筑物一般情況下屬于一級負荷，所以我們在設計時必須要把他們設計為一級防雷的房屋，這就要求我們要把他們建成多層屏蔽的籠形防雷系統。

1.2在潔凈空調設備中也可以應用。潔凈空調的智能化控制系統設備，我們既可以把它設計成單獨的測量系統、監控體系，當然我們也可以把它設計成用數字化來控制的體系。另外，在溫度控制方面，潔凈空調的體系通常是利用DDC來控制。我們一般把溫度傳感器安裝在回風管處，在此檢測出來的溫度往往就被送往DX一9100，同我們預先設置的地點作比較，我們再利用微分和比例加積分計算來進行控制，一定的電壓信號被傳出，用這個信號來控制電動調節閥門或者是冷水的電動調節閥門的運作，以此來保證回風的溫度必須在18-16攝氏度之間，利用此來絕對保證室內的溫度達到國家標準。同樣，我們在檢測濕度時，也是利用裝在風管內的檢測設備，將監測數據傳回，利用數學計算來控制，從而傳遞信號來控制調節閥門控制濕度必須保持在45%-65%之間，以此達到國家要求。

二、自動化的樓宇內主要的設備

高檔的自動化智能房屋不是什么特殊的房屋，它是在最大范圍內調動人的積極性和創造性為主，再加上給房屋配備一些智能化、自動化的設備的房屋。這個過程及配置就叫做建筑房屋的智能化，它廣泛應用了數字通信技術、控制技術、計算機網絡技術、電視技術、光纖技術、傳感器技術及數據庫技術等高新技術。其結果構成了新型的建筑弱電系統，稱為建筑智能化系統。就目前的系統應用情況來說，建筑智能化系統組成可歸納為3A+GCS+BMS。

智能建筑設備監控系統是以分布在建筑各處的遠程處理機和中央處理系統設備，通過總線橋進行信息交換的，主要包括系統設備(包括主機、網關、通訊設備、DDC、控制屏等)系統輸入設備(包括各類溫、濕、壓力、流量、電量傳感器、水流開關等現場設備)和輸出設備(包括各類風門、執行器、閥門及其執行機構等)等。按結構方式分成四大類。(1)中央處理機系統設備由操作鍵盤、彩色顯示器、打印機、中央電腦、數字化儀等組成。(2)遠程處理機智能建筑可以采用TA6711和TA6585兩種型號的RPU設備，這兩種型號的RPU功能基本一致，區別在于其輸入輸出接口的配置不同。RPU也可單獨使用或通過各種設備組合經過總線橋接到M7中央系統，構成2級控制系統。(3)總線橋是一個用于2級控制系統的通信網微處理器。它有8條通信線路，每條通信線路可連接30個區域控制器及10個RPU。(4)測量元件和控制件通常采用的測量元件有各種型號的溫度傳感器、濕度傳感器、液位傳感器、壓差傳感器、流量傳感器、功率變換器等。控制器件包括各種型號的帶執行機構的二通閥、三通閥和直流24V的繼電器。

三、智能建筑中的電氣工程及其自動化技術

1.建筑設備自動化系統

（1）建筑房屋的管理子系統：這個系統就是把房屋中的照明、給水、排水、空調、取暖、消防、電氣、電梯等等一切設備運行狀況的監控、填表、啟動和停止的控制、維護保養和事故發生后的分析體系。房屋建筑物的中心管理體系則是利用控制各個設備的控制分站來進行的。2）安保方面的分系統：我們知道現在有好多的辦公室的信息化高度發達，所以對于信息的保護就顯得尤為重要。安全保衛體系一般包括：門口的保安、消防、單位的防盜、防災害、地下地上的車位管理以及單位的商業機密等等，這些方面在當今一般是利用身份證明卡片、電子監視、遙控管理、傳感技術等等來實現安保工作的。3）能源方面的管理分系統：這個管理的要求就是在提高享受的同時，我們又必須考慮節能減排，保護環境。

2.信息通訊的智能化

自動化、智能化是智能化建筑房屋的中心，但是，信息和通訊方面的智能化則被稱為房屋智能化的神經系統。它的功能則是把智能化的建筑物內外的種種語言、文字、相片及數據這些不同形式的東西之間溝通。衛星通信系統突破了傳統的地域觀念，實現了相距萬里的國際信息交往聯系，起到了零距離、零時差交換信息的重要作用。圖文通信系統可實現傳真通信、可視數據檢索等圖像通信、文字郵件、電視會議通信業務等。數據通信系統可供用戶建立局域網，以聯接辦公區內計算機及其他外部設備完成電子數據交換業務。多功能自動交換系統還可使不同售主的計算機相互之間進行通訊。

3.辦公自動化系統

辦公自動化(OA)是利用先進的科學技術，不斷使人的部分辦公業務活動物化于人以外的各種設備中，并由這些設備與辦公人員構成服務于某種目標的人機信息處理系統。其目的是盡可能充分利用信息資源，提高勞動生產率和工作質量，輔助決策，求得更好的效果，以達到既定目標。即在辦公室工作中，以微型計算機為中心，采用傳真機、復印機、打印機、電子信箱等一系列現代化辦公及通訊設備，全面、廣泛、迅速收集、整理、加工、使用信息，為科學管理和科學決策提供服務。辦公自動化是用高新技術支撐的，輔助辦公的先進手段，從它的業務性質來看，主要有三項任務：1、事務處理：辦公中常見的大量繁瑣的事務性工

作如：發送通知、打印文件、匯總表格、組織會議等，若將這些繁雜的事務性工作交給機器來完成，可達到節省人力、提高工作效率的目的。2、信息管理：對信息流的控制管理是每個部門最本質的工作。辦公自動化是信息管理的最佳手段，它把各項獨立的事務處理，通過信息交換和資源共享聯系起來，以獲得準確、快捷、及時、優質的功效。3、輔助決策：決策是根據預定目標做出的行動決定，是高層次的管理工作。決策過程由提出問題、收集資料、擬定方案、分析評價、最后選定等一系列活動環節所組成。辦公自動化系統的建立，能自動分析、采集信息，提供各種優化方案，輔助決策者做出正確、迅速的決定。

總之，近年來，智能建筑在我國已成為建筑市場的大趨勢，也是建筑業中新的“經濟增長點”。前些年人們提到樓宇自控系統，主要所指僅僅是建筑物內暖通空調設備的自動化控制系統，近年來已含蓋了建筑中的所有可控的電氣設備，而且電氣自動化已成為樓宇自控系統不可缺少的基本環節。在樓宇自控系統中，電氣自動化系統設計占有重要的地位。

參考文獻：

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