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好習慣的名言警句范文第1篇

一、明確預習任務

作為一個長期任教六年級的語文老師，我對學生的課前預習要求非常嚴格。為了更好的完成預習任務，我把班級里的同學分成12個學習小組，前后兩張位桌四人為一個學習小組，讓一個成績較好、自覺性強的孩子擔任小組長。學習任務的檢查督促，就由小組長完成。在新學期的開始，我就明確規定，課前預習要做到七件事：（1）1+1+3新課文里的生字，每個字寫一個，加一個拼音，再組三個詞；（2）文中的美詞佳句找一找，畫一畫，再抄寫1遍；（3）讀課文3遍；（4）查找有關作者的資料并摘錄；（5）畫出課文的自然段，小結課文的主要內容（試著用文中的詞句用三兩句話概括即可）；（6）初讀課文后，你有何疑惑？請寫下來，也可以在有疑問處作上不同的標記“”、“？”都可以。（7）你想到了那些與課文內容有關的名言警句、成語或詩句、人物？為了讓每個同學都能記住，我讓他們抄寫在語文書的封面內頁上，每次預習拿出來對照完成，免得有些學生會找借口說忘記了。

二、保證預習質量

預習時要精力集中，培養自己一絲不茍的學習習慣。

1．字詞

小學高年級語文教學的重點雖然由字詞轉入句篇，但是我認為字詞的教學仍然是重點之一。學生在預習生字時，我讓他們邊寫邊留心觀察：怎么記住這個字？與學過的哪個字相近，區別是什么？什么地方容易寫錯，應該注意些什么？它在字典中有幾種讀音，幾個意思？文中應該選擇哪一鐘？它的音序、音節、部首分別是什么？美詞佳句既要會讀，更要理解它們的意思。查字典、查資料向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。

2．課文閱讀與理解

閱讀的作業對于有些同學來說就是沒有作業，為了杜絕這類現象的發生，這項作業我讓學生在學校完成，由學習小組長監督，四人同時閱讀，這樣既帶動了不想讀、不會讀的學生，也達到了閱讀課文的目的。“書讀百遍，其義自見”，只有熟讀課文，才能更好的完成5、6、7三項作業。“不動筆墨不讀書”，“讀書貴能疑，疑能得教益”。預習時要讓學生學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

3．課外延伸

摘錄與課文內容有關的名言警句、成語或詩句、人物這一題需要學生在理解課文內容的基礎上，查閱大量的資料來完成，難度較大。剛開始學生可能還不太適應，但是幾篇課文訓練下來，他們就有了頭緒，就會學著自己去找尋。

三、檢查預習效果

好習慣的名言警句范文第2篇

關鍵詞 培養?習慣 激勵 成功

孔子說：“少成若天性，習慣如自然”。巴金說過：“孩子的成功教育要從好習慣培養開始。”葉圣陶也說過：“教育是什么？從單方面講，只須一句話，就是培養良好的習慣。”從這兩位著名文人所述，我們可以清楚的看到良好的習慣的重要性。習慣是一種非智力因素，是人們在后天養成的一種自動進行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩定的行為方式。所謂學習習慣，它是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。一個良好的習慣讓一個人終身受益無窮。不良的習慣則會成為一個學生終身的禍患，習慣一旦形成，要想更改它是很不容易的。而且，良好的學習習慣形成得越早越好。本人結合自己的教學實踐經驗，淺談教師如何培養學生良好的學習習慣，期盼這些良好的學習習慣有助于學生走向成功。

一、培養學生積累單詞的習慣

一年之計在于春，一天之計在于晨。每個早讀課都是學生積累單詞記憶單詞的好時機。所以早讀課時我就會要求學生用10-15分鐘來識記單詞，一半時間學習單詞另一半來檢驗。記憶單詞時，既要會拼讀單詞，也要知道其意義。記憶單詞，還要根據音標、音節，注意元音字母組合的讀音規則，日積月累學生就會慢慢發現這些字母組合的發音規則，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡單，又記得牢固，會受益終生。

二、培養學生朗讀、背誦范文的習慣

英語是一門語言科目，多讀和多背是必需的。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，培養語感，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。大聲朗讀既是一種能力，也是學習語言的一種方法。李陽的“瘋狂英語”學習方法，就在于無所顧忌地大聲朗讀，多讀、勤讀、培養語感，在朗讀中感悟語言豐富的內涵。正所謂“書讀百遍，其義自見”。

三、培養認真書寫的習慣

英語是字母文字，從高一開始我就注意培養學生良好的書寫習慣。要求學生注意，字母在單詞句子中的大小寫，在四線三格中所占格式，以及單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標點。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業還是練習，都要力求書寫規范標準，養成良好的書寫習慣。有的同學在書寫時，常常不分大小寫，作文從頭至尾都是小寫字母；把h寫成n，把ɡ寫成p，小寫f及t所占格式不對。他們錯誤地認為這樣寫無所謂，只要自己能看清就行了。其實不然，要知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。一個人如果字跡潦草，不規范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時會吃很大的虧。我們知道，認真規范書寫是對閱卷老師的尊重，會給老師留下美好的印象。要養成良好的書寫習慣，寫好每一個字母、單詞和句子，這對今后整個英語學習都有重要的意義。良好的書寫習慣對培養堅毅的學習意志與刻苦的學習精神都有極大的作用。

四、培養課前預習的習慣

有目的的組織學生對將要學習的新課進行預習，是深化教學的基礎。預習是良好的學習習慣，是增強學生學習的主動性和培養學生自讀能力的有效途徑和措施。有的學生往往忽略了這一環節。通過預習，學生可初步了解一些新單詞的讀法，課文內容和重點句型。

五、培養專心聽課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考，積極參加課堂活動，做好課堂筆記。有的學生認為這節課知識基本掌握，不需要認真聽，就去做別的事情。但事實是哪怕你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑，否則，你會發現自己總是進步的慢。

六、 培養課后復習鞏固的習慣

課后要及時認真復習，按時完成作業是首要的。有調查研究表明，能按時完成作業的學生最有自信，最容易成功。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。

培養學生認真完成作業的習慣，我認為主要靠教師的指導和訓練。家庭作業題要認真設計，數量要少，質量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業，學生負擔輕，積極性高，不僅利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。在教學中，我發現學生通過作業能找到自己的問題。有些學生會針對某些題目反復要求老師講解，直到理解為止。這些學生學習態度好，善于思考，善于提問，進步的最快。

七、培養學生找錯題的習慣

能對自己的學習作出評價，是一種高水平的學習；善于從錯誤中學習也是一種能力。因此在教學中要培養學生判斷正誤，自我檢驗自我評價的習慣和能力。

八、經常用有關好習慣的名言警句來激勵學生

孩子的成功教育要從好習慣培養開始。——巴金

教育是什么？從單方面講，只須一句話，就是培養良好的習慣。——葉圣陶

習慣形成性格,性格決定命運。 ——約·凱恩斯

不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。 ——莎士比亞

人喜歡習慣，因為造它的就是自己。——蕭伯納

好習慣的名言警句范文第3篇

一、俗話說“江山易改，秉性難移”

“習慣形成性格，性格決定命運。” 習慣伴隨人的一生，好習慣要早養成。人們一旦形成良好的習慣，學習、生活和工作效率就會提高，人生就會幸福精彩。

中國青少年研究中心少年兒童行為習慣與人格關系研究課題組在北京11所小學的教育實踐表明，少年兒童個體處在一種最積極的準備和接受狀態，正是人的潛能開發和社會行為發展的最好階段。少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大。教育家林格說：“教育要抓根本，?@個根本就是習慣。習慣，既是一切教育的起點，又是一切教育的最終成果。”

那么養成教育該如何有效的培養兒童良好的行為習慣呢？

首先要注重養成教育各種教育途徑的協調一致 。

學生生活在學校、家庭和社會組成的一個大系統之內。所以養成教育自然就是一個相互協調的系統工程。主要通過家庭教育、學校教育、社會教育三條途徑來協調實現。學校作為教育的主陣地，就要主動指導，積極協調各種途徑，調動各方面因素形成全員育人的強大合力。

二、養成教育要有切實可行的計劃，要循序漸進

行為習慣的養成不能等孩子出現什么問題再進行什么教育，當然這不排除發現什么問題就應該進行什么教育。關鍵是要主動，有計劃的開展。良好的行為習慣的養成不是朝夕之功。任何孩子的成長都是一個循序漸進的過程，養成教育也是一個由淺入深循序漸進的過程。所以，我們應該根據學生的年齡特點、生理特點由易到難做好規劃，教育內容、方法、時間、空間等都要科學規劃。

中心要明確，重點要突出。培養良好的行為習慣不可能對所有內容都細致訓練，面面俱到，如蜻蜓點水，既沒有那么多的精力，也難以在兒童心中留下深刻的印象，要抓住中心，突出重點，以點帶面。中心抓準了，就會得心應手，事半功倍。讓好習慣帶動好習慣，一片云推動另一片云。

注重階段性，結合年齡特點。小學低中高年級要有各自的訓練重點，要根據學生的年齡特點和心理水平分析哪些習慣在什么階段最主要最關鍵。低年級學生主要是以生活習慣、衛生習慣和學習習慣的養成教育為主，中年級主要以文明禮儀、安全法制、快樂學習為主。高年級以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的“五愛”教育為主。當然各個階段的教育也不是孤立的。

要循環上升。行為習慣不是一朝一夕養成的，是一個長時間循環往復螺旋上升的過程。要注意聯系，低層次培養教育為高層次培養教育打基礎，高層次培養教育也要注意鞏固和強化低層次教育。

三、養成教育要注重訓練，以豐富多彩的活動為依托

兒童的生理特點決定了對于兒童只有通過反復訓練才能形成自然的穩定的習慣。訓練要持之以恒。習慣成自然是需要時間的，要反復抓，抓反復。訓練過程要加強指導。孩子們缺乏起碼的經驗和耐力，在訓練的過程中既要有統一的要求，還要因材施教，要尊重孩子的個性化差異。訓練要求要具體化。為避免簡單說教，訓練的方式就要力求趣味化，和豐富多彩的活動結合起來，寓教于樂。例如我校就將學生的養成教育和國學經典進校園結合，和重大節慶日活動結合，和家長學校工作結合，和學科教學結合，和社團活動結合。再如在班級中開展“請你像我這樣做”的活動。在適當的時間如課堂坐姿不正確時老師做一個動作，邊拍手邊說“請你像我這樣做”，學生邊說邊像老師一樣做，經常提醒訓練學生就會養成正確的姿勢。兒童的年齡特點決定了他們活潑好動的天性。他們在感知中無意性和情緒性比較明顯，容易被感興趣的、新穎的內容吸引。如果訓練形式單一，孩子們就會感到枯燥，容易厭倦。

四、養成教育要注意發揮榜樣的影響作用

培養孩子的良好行為習慣，靠簡單的說教是不行的。老師更要以身立教。榜樣是無聲的力量，是活的教科書，具有生動形象的特點，符合孩子喜歡模仿的天性，對孩子更具有說服力和感染力，對孩子良好習慣的形成有著特殊的作用。發揮榜樣的作用可以從如下方面入手：閱讀名人故事和名言警句，引領孩子前進的方向，用老師的言行感染熏陶學生，熟話說“喊破嗓子不如做出樣子”。榜樣的樹立不必高大上，要多在孩子中發現和樹立好榜樣，孩子們既是玩伴兒又是學伴兒，心意想通，沒有距離，彼此更愿意模仿學習，更想要彼此超越。品德要靠品德去影響。教育者要善于幫助孩子尋找并發現其與榜樣的相似點、共鳴點，使其知道該學什么怎么學，使孩子們對照分析找差距，不斷提高。

好習慣的名言警句范文第4篇

優秀而有生命力的學校文化，是需要精心構建的，它必須在理念上精心提煉，在實踐中長期培育才能形成。文化的繼承和創新貫穿在學校的整個發展過程中。2002年，結合學校實際，我們提出了以“成功”為主題的辦學理念，形成了“以人為本，人人成功”的理念文化體系。

在這種理念文化引領下，“ 人人追求成功，人人能夠成功”，相信每一個學生都是天才，都是可造之材。讓每一個學生在十七中享受成功的喜悅和快樂，是我們的教育追求。為學生的一生發展負責，為學生的一生幸福奠基，是我們的教育責任。

我們遵循“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”的育人宗旨，構建了以“成人、成才、成功”為主題的“三成”教育模式，它既包含了學生對學科知識的掌握，更包含了學生健全人格和良好道德的形成。我們不斷發掘育人載體、拓寬育人渠道、優化育人環境、提升育人質量，進一步豐富成功文化的內涵，為學生的健康成長和一生的發展奠定基礎。

一、環境文化塑造人

教學樓樓廊中，古今中外名言警句、各年級的學習園地、作品展、光榮榜，勵志故事，年級標語口號，各種主題手抄報展，異彩紛呈，使樓廊充滿哲理、生機和活力。圖書館實驗室中，經典名句、名人生平等，激發了學生探索世界的興趣和欲望。辦公室中，十七中教師五種精神、社會主義榮辱觀、年級條幅等營造了拼搏進取的氛圍。操場上，一個個櫥窗、展牌，再現了豐富多彩的活動，令人震撼，啟迪了心靈、弘揚了正氣。

環境文化對學生猶如春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學校充滿和諧的音符。

二、班級文化浸潤人

就班級文化而言，創設成功教育文化氛圍很關鍵。班級文化屬于隱形教育，它包括三個方面，首先是物質文化建設，我們主要通過黑板報、墻報、學習園地、標語牌的宣傳內容，使班級環境做到凈化、美化、教育化。各班級的黑板上方統一張掛國旗和“成人成才、共創成功”的激勵標語，墻壁上張貼名人名言和各種激勵口號，激發學生的凌云壯志。其次，在制度文化方面，健全班級文明行為習慣的檢查評比與激勵制度，不斷完善規章制度體系，培養學生良好的生活習慣。另外，在精神文化建設方面，各班堅持正確的教育導向，注重班徽、班歌、班訓這些軟環境的建設。我們針對不同年級學生的發展特點，確定了具有鮮明特征的班級文化主題：在高中階段，高一年級以“理想、自信、行為習慣”為主題，高二年級以“行動、技巧、人際關系”為主題，高三年級以“拼博、毅力、健康心態”為主題。初中年級以“我承諾、我付出、我收獲”的目標教育為主題。在學校大主題的引領下，不同年級根據年級特點、班級特點，將班級口號、班級目標、班徽、班訓等在班級文化墻上體現得淋漓盡致，各班八仙過海各顯神通，自創自畫自演，在班級文化評比中，用呼號、宣誓、唱班歌、分組講解等豐富多彩的形式表達本班治班理念，展示本班特色，共同體驗“好習慣”、“成人”、“拼搏自強”等成功教育思想內涵，有效地增強了班級集體感和班級凝聚力，為班級發展提供了強大的精神動力，學生們都以班為榮，大家團結協作，營造了既合作又競爭的良好氛圍，從真正意義上形成了班級特有的文化內涵。

三、班會文化引導人

我校以成功教育為載體，以“品德高尚、行為規范、知識豐富、身心健康、勇于創新”為育人目標，形成了多元化的文化特色，而圍繞“成人、成才、成功”進行的系列主題班會已經成為了學校德育教育的主陣地，正在彰顯它強大的力量，成為我校德育教育的一道獨特的風景線。

每周班會已不再只是規章制度的宣講和學生行為的點評，成了成功文化宣傳的課堂。經過幾年的探索實踐，成功系列主題班會正在成為我校富有特色的校本課程，它貫徹了學校的辦學宗旨，適應了學校發展和學生成人成才的長遠需要，促進了學生情感、態度、價值觀的充分協調發展，對學校文化特色和師生的成長起著至關重要的作用。

四、好習慣文化影響人

愛因斯坦有一句名言：“所謂的教育，就是忘卻了在校學習的知識之后，剩下的東西”。當一個學生走出校門的時候，他所“剩下的東西”應是什么？無非是能力和習慣。從這個意義上說，德育的目的，簡單的說，就是養成良好的習慣。心理學上有一個21天法則，是通過21天的正確重復練習,養成一個好習慣的一種方法。學校通過對師生問卷調查，通過學校倡議、班級發動、學生討論、主體參與等形式，推行了“21天一個好習慣”的培養系列活動。“21天一個好習慣”系列活動從“愛與感恩”入手，涉及“講文明、重禮儀”、“管理時間”、“遵規守紀”、“閱讀書籍”、“助人為樂”等多個層面。以此為抓手，旨在引導同學們從做人、求知等各方面養成好習慣，讓好習慣陪伴終生，為成人、成才、成功打下堅實的基礎。

五、教師文化成就人

好習慣的名言警句范文第5篇

一、有意識的培養小學生的讀書興趣

興趣是最好的老師，也是打開成功之門的鑰匙，因而注重培養小學生的讀書興趣就尤為重要。興趣往往是在被激發中逐漸培養起來的，從小就讓孩子明白："書中自有黃金屋，書中自有樂無窮"的道理，講故事讓他們知道不少有志之士因為發奮讀書有了很好的出路，眾多名人就因從小愛讀書而出人頭地，讓他們的讀書興趣受到激發，從而想讀書、喜歡讀書，真正感知到讀書其樂無窮。

其次，抓住小學生喜歡做的事、興趣愛好去不斷的誘發孩子的讀書興趣。例如：大多數孩子喜歡玩、喜歡旅游，那么就抓住他們的愛好，讓他們知道有一種方式，在家也可周游世界，正如偉人詩言："坐地日行八萬里，巡天遙看一千河"，在家可看世界各地的風景名勝，遨游太空，這就得多看地圖冊，多讀地理書籍，從而在不經意中激發了孩子的讀書興趣，培養了樂意讀書的好習慣。

二、從細微處入手，給小學生營造一個喜歡讀書的環境

小學生的精神發育在很大程度上受到他們生活環境的影響，環境本身就是一種文化，閱讀教育需要一個富有文化氣息的生活環境。所以要讓小學生喜歡閱讀，就得讓學校、教室散發出濃濃的書香味，營造出一個讀書的誘人場所。

1．在教室、學校、寢室張貼關于讀書的名言警句:

榜樣的力量是無窮的，在這些地方張貼適合孩子的名言警句，如：

"故書不厭百回讀，熟讀深思子自知"――蘇軾

"讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談――歌德 "

"胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張――郭沫若"

這些古今中外名人名家的字字箴言，對孩子們是一個促進，更是一種警示。這些名言警句如一面面鏡子，讓孩子們不時的督促著自己讀書，似盞盞明燈，照亮他們前進的方向，更像一陣陣充滿了智慧的春風，吹進孩子的心靈，溫暖著他們的心田。

2．創設"好書"推薦區

小學生由于年齡和閱歷的限制很難區分出哪些書是好書，哪些書適合他讀。利用教室的一角或一面墻壁，為他們設置一個好書推薦區。

3．創建班級圖書室

有的孩子想讀書但受家庭條件限制，沒書看；有的孩子家里有書，但是種類單一，讓學生感受沒有新意，失去了興趣。因此有必要在教室創建班級圖書室，書來源于學生家中的藏書和在學校圖書室借來的學生喜愛的書以及班級征訂的報刊雜志。

三、多層次開展好讀書交流活動

1．開辟讀書交流園地

開辟讀書交流園地，讓同學們把讀書的樂趣、引發的思考、感受交流出來，彼此傾訴獲得快樂和進步。因此在教室墻壁上開辟讀書園地給學生提供一個交流、傾訴感受的平臺，定期更換學生優秀的讀后感或文章，收益很明顯。

2．與作家、愛讀書的人面對面交流

若有條件，可請作家或愛讀書的人與同學面對面進行交流。和孩子們一起聊聊讀書的樂趣，讀書的好處，也能達到意想不到的效果。

3．開展班級讀書會

每周開設一節閱讀課，并好好利用，引導學生用豐富多彩的活動形式開好班級讀書會。如：圍繞一個主題展開的談話節目、故事續編、辯論賽、表演課本劇等讓學生盡情的交流、展示讀書的成果。

4．在班級之間開展"大小伙伴一起讀"活動

合作學習是小學生學習的一種重要而有效的學習方式。學生在讀了一段時間的書后往往不能堅持，或許讀書的興趣被其它新奇的東西所沖淡。因而可采用"大小伙伴一起讀"的方式，讓學生饒有興趣的將讀書之路進行到底。與學校高低年級的同學結成對子，大小伙伴一起讀。大同學給小同學讀故事，推薦好書。小同學向大同學提問題。達到彼此都有收效的目的。

四、開展書香班級、書香小組以及讀書大王的評比

集體的力量是促使個人進步的重要動力源泉。一段時間后，應該及時對前段時間讀書的情況進行總結、評價。教師或學校制定出評比條件。由各班或各小組申報，組成匯報團展示讀書情況，并接受由老師和學生提問答辯，再結合平時讀書的情況，為書香班級、小組授牌。同時對班上愛讀書，效果好的孩子授予"讀書大王"的稱號，用榜樣的力量來帶動同學們一起讀書。

五、形成家校配合，共同培養孩子讀書習慣的良好氛圍