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電工實訓認知范文第1篇

【關鍵詞】鉗工實訓；教學觀念；探討；重要課題

鉗工技能訓練是培訓中心對機械類專業人員進行技能實訓的一門必不可少的重要實訓課程之一，它的內容包括平面劃線、鉗工、銼銷、鋸割、鉆孔、攻絲、套絲、刮削及復合作業，另外還包括設備的維修和保養等，由于鉗工技能訓練主要以手工加工為主，內容枯燥陳舊，動作單調練習中消耗體力較大，身體容易勞累，導致學員學習的積極性差，隨著時代的發展和學員思想觀念的轉變，傳統的教學方法和內容已經不適應當前的形勢，如何在新形勢下改變鉗工技能的實訓教學，提高機械類技術工人綜合素質，是擺在專業教師面前的一個重要任務和課題。

1 鉗工實操有以下幾方面的特點

（1）鉗工實操所使用的設備和工具都比較簡單，如：鉆床、砂輪機、銼刀、手鋸、錘子等，這些工具在使用過程中由于工具簡單學員沒有什么好奇心，缺乏求知欲望，還有的學員認為鉗工技術與當前日新月異的現代化設備相比已經很落伍了，即使掌握了也沒有用武之地。

（2）鉗工實操時勞動強度大，體能消耗高，學員在實操過程中感到比較疲勞。

（3）鉗工實操時噪音大，實操環境差。培訓中心共有鉗臺32個，如果趕上人多有可能有50余人共同在車間里進行實操作業，這么多學員同時進行鋸割、銼削、敲擊各種聲音交織在一起，會讓人們產生心煩意亂的感覺。

（4）鉗工效率低，進度慢，學員實操無興趣。鉗工制作時，要挫銷好一個平面需要反復多次進行，有時一個上午也挫不平一個平面，會讓學員感到枯燥乏味。

2 鉗工實操教學中存在的問題

當前我國絕大部分培訓機構或院校的鉗工實訓都是圍繞著鋸割、銼削等內容進行教學，多數是加工六方體或三角和六方的鑲配制作，只要鉗工實操，教師采用的課題內容幾乎一樣，學員們往往經過一周的培訓，絕大部分人都會感到厭倦，不愿意動手；有的學員干脆不來上課，認為在機械化和自動化時代的今天，這種手工加工技術已經過時，對今后不會有用，抱著這種心態的學員在培訓學習過程中，會有一定的懈怠心里，這樣就給培訓老師和管理人員在培訓期間的管理和授課都會帶來很大的困難。

3 針對提升鉗工教學質量的研究與思考

在鉗工實操教學過程中，本人發現如果按過去填鴨式教學方法去教學，就會缺乏新意，學員很到乏味，疲勞厭學，沒有主動學習的積極性，所以良好的教學方法是激發學員學習興趣的金鑰匙，下面介紹幾種較為可行的教學方法。

3.1 參觀工廠，感受鉗工的重要性

儲備人員大多剛從院校畢業，他們對鉗工的重要性還沒有一個很好的概念，那么讓他們在實操前去感受一下工廠的零件制作、設備的裝配等鉗工工藝，讓他們更能直觀的感受到職業道德、職業精神方面的教育，培養他們的愛崗敬業、吃苦耐勞的精神。

3.2 進行視頻教學，增強感性認識

在每個教學模塊實訓前，有計劃的組織學員觀看演示視頻光盤，讓學員有一個更直觀的感受，如觀看刃磨扁鏟的視頻時，會讓學員從中學到刃磨前砂輪機的檢查、刃磨角度的掌握、什么樣的刃磨姿勢是正確的、刃磨時的安全注意事項等等，通過視頻的觀看，讓學員更能直觀的感知刃磨的操作知識，為日后訓練打下良好基礎。

3.3 感覺技能，培養反應能力

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關的技能，不同專業有其特殊的感官要求。在鉗工技能操作中，僅僅掌握基本操作技能還遠遠不夠。鉗工的操作主要用手來完成，培養出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質量和速度，體現了操作技能水平。對初級鉗工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級。要對自己的下手有一定分寸。以銼削為例，需要了解當自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時，每次銼削的銼削量大概值，以免下手不分輕重，開始尺寸超出，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求多動手、多檢測、多思考、多觀察，通過科學操作，熟能生巧，循序漸進，逐步培養出一定的感覺技能。一般情況下，熟練的鉗工在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右，將余量減少到約0.1mm，然后使用中銼再銼削十余次，余量控制在0.05mm左右，最后用油光銼修整。

3.4 實操中穿插著理論教學

在實操過程中會讓學員根據圖紙要求來進行制作，那么圖紙上的各種制圖和公差配合就可以通過在實操前穿插的就進行講解了，避免在上理論課時學員對其有一定的抵觸心理，例如，在實操培訓中一道實操題目《套螺紋》，如圖

通過掌握實操前學員必須讀懂圖的想法，很自然的就把機械制圖和公差配合的相關知識在實操前一并就介紹給學員了，這樣無形中就把理論知識進行了溫故而知新。

3.5 采取措施培養學生對鉗工實訓課的興趣

要培養學員對鉗工實訓課的興趣，需要做到以下三點：一是將鉗工實訓課的教學內容與學生的日常生活相聯系，從中尋找可以引起學員學習興趣的生活例子，加強對鉗工的學習。例如在實操過程中本人會讓學員去制作一些他們比較感興趣的制作如，制作小榔頭、扳手或者45°角尺與90°角尺等。

這種教學方式不僅打破了傳統鉗工實訓課中教學內容的束縛，而且增添了課堂教學的樂趣。

3.6 角色互換，體驗成功

本人在鉗工實操授課過程中，會把表現突出人員，也就是在實操過程中工件制作非常好的學員請上臺來，把他制作中好的方法及竅門和大家進行分享，我也會把動作不標準的學員請到臺上來，讓他們到臺上實際操作，讓臺下的學員來給他指正錯誤，這樣的教學方法既提高了課堂的互動性，也增強了他們學習的興趣。

4 引入競爭機制，創造良好的學習氛圍

競爭使人進步，基于職工動手能力較弱等特點，在保證學員每個動作都規范和正確后，對學員進行競賽性質的實操，例如，適機舉行鋸割比賽，比賽期間由老師作為裁判員，每個人統一時間，獨立完成鋸割，鋸割下來的料不允許打磨，由老師按統一回收進行打分，這樣一來無形中提高了鉗工課程的互動性，帶動了大家的訓練的積極性，形成了良好的競爭訓練氛圍。

5 結束語

在各企業崗位競爭非常激烈的大背景下，加強對鉗工實訓教學質量的研究，不僅有助于學員對鉗工專業知識的學習興趣，而且有助于幫助學員掌握有關鉗工的技能與知識，通過系統規范的培訓，為企業輸送更全面、更優秀的技能人才。

參考文獻

電工實訓認知范文第2篇

出版社：高等教育出版社

出版日期：2012年12月

定價：49.80元

《強校之路》

本書是對華電人十年的心血和智慧進行記錄、歸納、總結，把華北電力大學十年走過的經驗和道路上升到理論的認識，她標志著華北電力大學把高等教育規律作為一種規律來加以探索。本書分為發展戰略、學科建設、人才培養、隊伍建設、科技創新、開放辦學、黨建引領七個部分，各個部分、要素之間的關系是華北電力大學獨特的發展模式，這種富有華電特色的模式與方法，是對強校之路的分析、總結、概括，同時也是對中國高等教育理論與實踐的貢獻。

作者： 盛其富 等 著

出版社： 中國電力出版社

出版時間：2012年6月

定價：39.00元

《心靈之匙：供電企業員工心理研究》

這是一本關注供電企業員工心理健康的著作。主要內容包括電力安全與心理因素的關系，心理效應在變電運行、調控中心、電網調度、繼電保護、帶電作業、客戶服務、人力資源與財務等供電企業關鍵崗位的運用，不同氣質類型的員工與崗位的互動關系，并通過典型案例分析了勞模成長之路，以及心理幫助計劃（EAP）在供電企業的實踐過程。運用了心理學、管理學的有關理論，從供電企業主業務出發，研究供電企業主要崗位員工的心理和行為規律，幫助讀者提高預測、引導員工的心理和行為的能力，并提出相應的建議。

作者：（美）約翰·布德魯 瑞文·杰蘇薩桑 著 陳麗芳 譯

出版社：中國電力出版社

出版日期：2012年8月

定價：38.00元

電工實訓認知范文第3篇

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓領軍企業

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一、達內國際集團簡介

達內國際集團是中國IT職業教育的品牌，是目前中國IT職業教育集團，2014年4月3日，達內國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外，達內時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發等綜合服務。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業教育及人才服務領導品牌。

達內國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設計引進北美先進技術，貼近中國軟件企業的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內外名企的一線實戰專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內在課程設計與培訓模式上不斷創新，開創“零首付、低押金，就業后付款”的信貸就業模式先河，改革培訓模式保持培訓規模擴大的同時確保90%以上的就業率，同時高質量就業。

二、達內時代科技集團與高校和企業合作

從創建之初，達內國際集團就非常重視與高校進行學術交流、專業共建等方面的合作。經過13年辛勤的耕耘，達內國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內的7所院校建立軟件工程研究生聯合培養合作。近年來，達內加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養模式、項目課程體系的整體構建、實訓實習基地的建設、師資培養等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰型業務水平的提升都積極的推動作用。

達內發展離不開與企業的密切合作，達內在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業保持聯系和溝通。通過13年達內不斷地探索與嘗試，達內與國內外知名企業建立人才推薦，人才定制培養、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業內訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底，達內與全國5萬家知名企業建立合作關系，每個月在達內全國中心有近600場的企業雙選會，達內還會定期做專場招聘會，正是與企業的緊密合作關系，達內學員保持行業的學員就業率，2014年實現了95%以上的就業率。

三、達內國際集團主要業績：

達內國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創業之初就倡導 “誠信、創新、開放、合作”的企業文化，同時經營戰略一直都保持經營模式和產品保持行業的一步：率先在美國上市家IT職業教育機構；率先推出“先就業，后付款”IT信貸就業培訓的IT職業教育；率先獲得國際風險投資的IT職業教育機構；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業教育機構；率先由IT技術專家建立和運營的IT職業教育機構；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業教育機構；率先與“211工程”大學聯合培養軟件工程碩士的IT職業教育機構；率先真實披露學員就業率、就業品質的IT職業教育機構；率先開辟高端課程，培養IT白領、金領的IT職業教育機構；率先完全真實公開師資背景的IT職業教育機構。

達內國際集團由于優秀的教學效果、行業的經營模式和傾力公益事業贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內榮獲了各界機構的頒獎：達內是業界的一家2006、2007、2008、2009連續4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區高科技高成長500強公司”，中關村管理委員會指定的“軟件人才培養示范基地”、北京市商務委、北京市教委聯合評為“首批服務外包人才培訓機構”，被《計算機世界》評選的“就業服務杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業被歐美同學會評為中國海外歸國人員創業“騰飛獎”中國50強優秀企業、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業“領軍企業”2012年9月獲鳳凰網、網易財經、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協頒發“2011中關村高成長企業100”。2013年榮獲智聯招聘中國年度雇主“北京30強”企業等大獎。

四、達內國際集團IT培訓課程：

1、java培訓-----------java工程師；

2、UI培訓-----------UI大咖設計師；

3、Android培訓-----------安卓工程師；

4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓-----------前端互聯網工程師；

7、會計培訓-----------主辦會計師；

8、網絡營銷培訓-----------網絡營銷經理師；

9、unity培訓-----------Unity3D工程師；

10、大數據培訓-----------大數據工程師；

11、PHP培訓-----------PHP開發工程師；

12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓-----------C++軟件工程師

15、linux培訓-----------linux運維工程師

16、Net培訓-----------Net開發工程師

五、達內國際集團就業：

1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內C++培訓，成功轉型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學教師參加達內PHP培訓，成功轉型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應屆生參加達內java培訓，成功入職外資軟件企業；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內網絡營銷培訓，成功轉行獲9k月薪入職搜房網；

5、2016-01-08--------公務員不干枯燥工作參加達內培訓，轉型網絡營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設計師遇瓶頸參加達內UI設計培訓，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學員參加達內iOS培訓，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內UI設計培訓，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業學員零基礎參加達內PHP培訓，獲7K月薪成功轉行；

10、2015-12-25------應屆生參加達內java培訓獲7K月薪入職敦煌網；

 

六、達內國際集團各校區分布及具體地址：

   北京免費咨詢電話：400-001-9911轉分機28245

北京市（海淀區）：

1、達內北京中關村中心JAVA：

－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內北京大數據中心才高大數據：

－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區萬壽路文博大廈二層

4、達內北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區花園路小關街120號萬盛商務會館A區三層

5、達內北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區中關村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內北京網絡營銷中心網絡營銷：

－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區）：

1、達內北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區潘家園松榆北路7號院11號樓建業苑6層

2、達內北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區南沙灘66號院1號樓3層達內科技測試學院

3、達內北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區）：

1、達內北京南鑼鼓巷校區UED：

－－－北京市東城區交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：

－－－北京市東城區珠市口東大街6號珍貝大廈西側三層

3、達內北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

電工實訓認知范文第4篇

【關鍵詞】 項目教學法 電工技能實訓課程 實踐應用

高等職業教育所培養的是適應生產、建設、管理、服務等第一線需求的全面發展的高等技能應用型人才。實踐技能課程是高等職業中的重點課程，對于學生的將來就業有著重要的作用。項目教學法是建立在市場經濟環境下、工業社會、信息社會的一種新型的教育方法，適應當今新課改的要求。因此，在電工技能實訓課程中使用項目教學法有其必要性。

一、項目教學法、電工技能實訓課程概述

1.1項目教學法內涵

項目教學法是一種以學生為本的教學活動法，該教學法以項目為主線、教師為引導、學生為主體，不再是傳統的教學方式讓學生依照教師的安排去學習，而是在教師指導下，讓學生在項目中自己尋找解決的方法，這可以培養學生自主解決問題的能力，促進學生的全面發展。項目教學法適應了學生的認知規律，符合社會發展的特點。[1]在電工實訓課程中采用項目教學法，教師不僅僅需要考慮教學的內容，還要考慮教學的方法以及學生實踐能力的培養等。因此項目教學法在i電工技能實訓中的應用并不是隨意而為之的，而是需要一整套的程序與完整的規則，只有這樣才能夠保證項目教學法的順利實施，保證項目教學法的教學效果。

1.2電工技能實訓課程的內涵

電工技能實訓是電類以及相關專業的一門技能實踐課程，它的學習主要任務是依據項目任務為導向，以典型的項目任務為基點，按照認知的難易程度依次遞進設計的。通過該課程，學生不但能掌握安全用電的基本知識，真正具備維修電工的基本操作技能，還能夠全面的培養其職業規范以及職業道德等綜合素質。電工技能實訓課程可以說在一定程度上鍛煉了學生的實際操作能力，培養了學生作為電工的基本素質，對于學生的就業有著重要的作用。項目教學法在電工技能實訓課程中的應用，可以給學生充分的空間發揮自己的能力，并且在教師的引導下可以幫助學生全面的進步，促進學生專業技能以及綜合素質的全面提升，達到電工技能實訓課程的目標，發揮項目教學法的作用。[2]

1.3電工技能實訓課項目教學法的原則

項目教學法的主體是學生，因此在電工技能實訓課程項目教學中首先便是遵循以學生為主體的原則。項目教學法就是將一個個獨立的項目交給學生，讓學生通過不斷的嘗試與探索解決項目中存在的問題，同時教師要對于學生的技能實訓進行有效的指導，幫助學生有效的將理論與實踐進行結合，從而不斷的提高學生自主解決問題的能力，促進學生的全面發展。

其次，不同的學生有著不同的水平，不同的學生有著不同的學習特點，因此在進行項目教學的時候，最為關鍵的便是有效的選取項目，選取真正適合學生發展的項目。根據心理學研究我們知道“最近發展區域”在學生的發展過程中有著重要的作用。因此在項目選擇的時候，要根據學生的實際情況，根據項目的難易程度，合理的安排，這有助于促進學生的全面發展。

最后，教師在整個項目教學中占據著主導地位，可以根據學生的實際情況進行引導。因此在項目教學中，教師要根據學生的實際情況，營造良好的項目環境，提供充足的學習資源，從而將學生引入理想的學習情境中，引導學生科學的解決項目中的問題，從而提高學生的實踐能力，促進學生的有效學習。[3]

二、電工技能實訓課程中項目教學法的實際應用過程

電工技能實訓課程中項目教學法的應用最終目的還是促進學生的有效學習，提高學生的實踐能力等。因此根據學生的學習規律，項目教學法的實施也有著一套固定的程序，主要是：確立學習目標、確定項目任務、制定實施計劃、組織實施、結果評價等。這一套完整的過程的實施有助于提高教學的效率，保證項目教學法的有效實施，從而促進學生的有效學習。

2.1確立學習目標

確立學習目標可以幫助學生樹立正確的學習方向，從而在一定程度上可以減少學生走彎路的可能性，促進學生最大限度的掌握電工技能，提高自身綜合素質。通過項目訓練，學生應該達到的能力目標主要是：熟練掌握電工基本操作能力；掌握常用電工儀表的使用以及維護的能力；照明與配電線路安裝的能力；常用低壓電器的選用與維修能力等。這些能力是作為一個電工的基本技能，可以幫助電工順利的開展工作。另外，項目教學法是將學生的理論與實踐結合起來的一種教學方法，因此學生在項目訓練過程中不僅要具備充足的操作能力，還要具備充分的知識能力。學生應該具備的知識目標主要是：安全用電的基本常識；了解照明電路配電的基本要求和主要工藝；常用電工儀器、儀表的結構、原理等。這些知識目標的確定可以幫助學生充分的認識電工、了解電工，從而不斷的提升自身的電工技能。[4]

2.2確定項目任務

項目任務的確定給了學生一定的壓力。這些項目任務在一定程度上可以幫助學生明確在項目中所要解決的問題，促進學生準確的定位自己。項目任務主要是：了解用電安全常識；了解常用電工材料的選擇；掌握常用電工工具與測量儀器的使用；基本電氣照明線路的敷設；變壓器的使用；電動機的使用；常用機床電氣線路的識別與維護等。在進行項目任務的確定的時候，要根據學生電工技能的水平、學生的認知規律等從易到難確定相應的項目任務。

2.3制定實施計劃

實施計劃在一定程度上可以保證項目教學的真正實施。在項目教學中要組織好學生有效的學習，制定相應的實施計劃，可以使教學有章可循，保證教學的效果。首先，便是讓學生提前了解項目內容，然后引導學生自主進行問題的設計。當然學生的自學并不是走馬觀花的看一些表面化的知識，而是真正的深入其中，自主思考老師提出的經典問題，并且進行解決，只有這樣學生才能夠真正的掌握電工的基本知識，了解項目的基本內容。然后在教師的引導下，學生根據書本知識，以及自己的理解，設計相應的問題。當然這種學習目標的設計并不是胡亂進行的，而是要有層次，要注重實效等，只有這樣才能夠真正的實現項目教學法的根本目標。其次，在當今新課改背景下，情景式的教學模式受到了學校的廣泛關注，因此在進行項目教學的時候，可以借用情境教學模式，通過運用多媒體或者進行設置有效的實踐場地等，學生可以在教師的引導下，設置相應的學習情境以及準備好足夠的輔導材料。恰當的學習情境的創設可以在一定程度上拉近學生與項目之間的距離，提高學生的學習積極性，還可以將教學內容恰當的呈現出來，不至于太過突兀。最后，管理方式是保證項目教學有效實施的重要方面。因此在實施計劃中，也要對其進行充分的設計。其中出勤率、實訓表現以及實訓測試、實訓報告等都應該算作考核的重要內容。[5]

2.4組織實施

在實施計劃的基礎上，組織項目實施。每個項目有著不同的側重點，每個學生有著自身的特點，因此在進行項目實施的時候，根據學習目標創設有效的學習情境，組織學生進行項目任務等，在項目實施中都有著重要的作用。確立好項目實施的具體過程，做什么、怎樣做、引導學生、在指導下行動，最后是自己行動。可以根據學生的學習情況等進行分組，然后每個老師帶一組學生，當然學生不要太多，這樣老師就可以充分的關注每一位學生的學習情況，對于學生的學習困境，提供恰當的幫助，促進項目教學的順利實施。

2.5結果評價

評價是項目實施中最后環節也是非常重要的環節。結構評價可以讓學生清楚的看到自己的學習效果，讓學生反思自己的項目過程，從而認識到自己的缺點，有助于促進學生的全面進步。在新課改背景下，項目教學法的評價方式不能夠僅僅停留在終結性評價上，還應該注重形成性評價，關注學生的成長，給學生進行客觀的評價，從而促進學生更好的認識自己，提高學生的自我效能感。

三、項目教學法在電工技能實訓過程中應用的重要意義

項目教學法適應了新課改的要求，符合了學生的認知規律，可以有效的促進學生的全面發展。在這個項目實施中，教師對于學生項目任務的解決僅僅是引導，啟發學生自己深入思考，而不是過去傳統教學法中，直接將答案等告訴學生，項目教學法充分的確立了學生的主體地位，有助于發揮學生的主觀能動性，提高學生自主解決問題的能力，促進學生的全面發展。

教師在項目教學法中作為學生的引導著，面對著學生出現的五花八門的問題，教師要進行有效的引導，不僅僅是專業知識方面的引導，更為重要的是思維方式等的引導，因此在這個過程中，教師只有不斷提高自己的專業技能，不斷提高自己的教學素質等，才能夠完美的解決學生的問題，引導學生的全面成長。總之，項目教學法在電工技能實訓課程中的有效實施，可以促進教師不斷的提升自身的技能以及綜合素質，促進教師將專業理論與實踐教學進行完美的結合。電工是一個實用性以及危險性都比較強的一個專業，因此安全性以及電工的實際操作能力都是電工職業十分關注的問題，項目教學法，通過創設有效的、安全的情境，可以讓學生充分發揮創造性，在實踐過程中認識安全的重要性，在實踐的過程中鍛煉操作技能等，有助于促進學生的全面成長。[6]

四、結束語

項目教學法在電工技能實訓課程中的應用并不是隨意為之的，而是需要經過一定的程序，只有這樣才能夠保證項目教學法的順利實施，保證項目教學法的效果。總之，在電工技能實訓中應用項目教學法，在一定程度上提高學生的積極性，培養學生獨立解決問題的能力，促進學生的全面發展。

參 考 文 獻

[1]胡光元，劉淑華. 項目導向任務驅動教學法在電工電子實訓課程中的應用[J]. 沈陽航空航天大學學報，2013，S1：40-42.

[2]呂姝宜. 項目教學法在維修電工技能實訓教學中的實踐探討[J]. 職業教育研究，2014，03：112-114.

[3]陳永新. 項目教學法在電工技能教學中的應用[J]. 職業，2014，29：103-104.

[4]黃蕾. 項目教學法在電工技能實訓課教學中的應用[J]. 教育教學論壇，2012，10：175-176.

電工實訓認知范文第5篇

機車專業的學生畢業后主要從事機車電工的工作，使用儀器儀表及檢修設備對機車電氣裝置進行維護、檢修和調試。根據《機車電工國家職業標準》要求，機車電工應具備電子技術和金屬導線的焊接等基礎知識，能夠組裝一般電器零部件，具備電工工具和電工測量工具的選用、使用及維護知識。因此，電子技術實訓是本專業必不可少的實訓課程。

二、改革前存在的不足

電子技術實訓是以“電工電子技術”這門課程為理論基礎的實訓課，通過實訓鞏固學生的理論知識，培養學生的實踐操作能力。但是在以往的實訓教學環節中，存在著不足。其一，實訓內容c機車電工職業標準內容銜接不緊密。其二，實訓教學手段不新穎。其三，考核方式較單一。

三、 改革內容

1.優化實訓教學內容

根據機車電工職業標準對電子技術實訓內容進行改革。以往電子技術實訓以收音機的焊接組裝為主要內容，只培養了學生金屬導線的焊接和一般電器零部件的組裝的能力。通過改革，在焊接收音機之前適當增加實訓內容，讓學生進行常用電子元件的認知，并利用電工測量工具對元件進行測量，培養學生使用電工測量工具的能力。焊接組裝完成之后，讓學生對收音機進行調試和故障處理。對于實踐能力較強的學生，可以適當增加新的實訓內容，如繼電器的測試、牽引電機的檢修與維護、交流主發電機和勵磁機的維護及故障處理。教師可以根據學生的知識儲備來進行新增項目的任務分配，還可以組織學生參加職業技能競賽。職業技能競賽能夠激發學生的進取精神、提高學生的專業技能。技能競賽的過程也是院校與院校之間交流和溝通學習的過程，參加競賽教師也可以累積豐富的經驗并且運用到今后的實訓教學中，在這一過程中也能接觸到企業的新技術和新的管理理念，擇優借鑒。

2.創新實訓教學手段

隨著現代教育教學技術手段的發展，充分利用現代化的教學手段進行實訓教學，能夠激發學生的積極性和求知欲，也能使實訓課更加生動。根據實訓內容制作微課，運用圖片、動畫和視頻相結合的教學手段，以生動的形式呈現給學生，學生可以在實訓過程中自行點擊播放微課進行學習和操作練習，或者在實訓前通過手機等移動終端進行課前預習。例如，提前預習焊接的方法和焊接技巧。這樣不僅節省了時間，激發了學生的實訓熱情，而且大大提高了學生學習的自主性和靈活性。同時也可以根據手機仿真軟件，進行簡單的電路設計，仿真成功后可以利用實訓室的電子元件設計制作感興趣的作品。

3.改革實訓考核方式

電子實訓考核項目分為三部分內容，分別是個人評價（20%）、小組評價（20%）和教師評價（60%）。其中，個人評價是指學生對自己在整個實訓過程中的表現進行評價，主要包括以下內容：實訓項目準備情況、實訓工具使用情況、作品完成情況和個人自我管理情況；小組評價包括組內互評和組間互評兩部分，組內互評指組員對小組內每名成員的實踐能力、團隊合作能力、創新能力和表達能力等進行評價，組間互評指小組對其他小組作品的工藝、功能和組織紀律進行評價；教師評價是指指導老師對學生每個階段的成果進行評價，主要體現在對學生的器件特性掌握、電路連接、電路調試、表達能力、文明習慣、組織紀律和實訓報告書寫等方面進行量化考核。

基于工作過程形成的全方位一體化考核評價體系提高了學生對實訓課程的認識，培養了學生的職業素養和安全意識，增加了學生的團隊協作精神和語言表達能力。

為了適應現在高等職業院校學生的培養方式，實訓教學改革就顯得尤為重要。高等職業院校應大力提高學生的專業技能和實踐能力，讓學生學以致用，更好地接軌社會，以適應社會的發展。

參考文獻：