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恢復記憶力的訓練方法范文第1篇

A workout at the gym will keep your 1)abs and 2)pecs toned, but this gym promises to give your most important muscle a mental boost.

This is Helsinki’s BRIM Brain Gym, a place where stressed-out Finns come to strengthen their memory and creative skills.

Reidar Wasenius (Brain Trainer): We’re living in a society where companies are really, in a harsh way, demanding from people to remember in the shortterm things in their daily lives, but also to study things, so memory is being 3)overloaded.

The Brain Gym has some similarities to a physical gym, with participants moving from one workout station to another. But these exercises here are focused on strengthening the mind.

Reidar: The BRIM method that we’re using is actually based, to a large extent, on existing ideas and exercises

聲音：0、1、2……

人們去健身房的目的是為了打造完美的腹肌和胸肌，但這家特殊的健腦中心承諾讓人體最重要的一塊肌肉來一個精神狀態的飛躍。

這是赫爾辛基的BRIM健腦中心。重壓之下的芬蘭人來到這里增強大腦記憶力和創新能力。

瑞達·瓦生紐斯（健腦教練）：當今社會，不少公司對員工要求苛刻，他們要求員工平時大量運用短暫記憶能力，同時還要吸收學習新的事物，這使員工的大腦不堪重負。

這個健腦中心跟一般的健身房有相似之處，有各種不同的訓練器械可供使用，但這里的訓練目的是增強大腦能力。

瑞達：在很大程度上，我們這個健腦中心使用的BRIM訓練方法是基于認知心理學現

dumbbell 啞鈴

barbell 杠鈴

treadmills 踏步機，跑步機

seated leg extension 坐式腿部伸展器

seated leg press 坐式腿部推蹬機

Roman chair back extension 背部伸展練習器（羅馬椅）multi-hip machine 臂部復合訓練機

recumbent cycle 臥式健身車

upright cycle 立式健身車

cycling equipment 健騎機/健身車

seated calf machine 坐姿小腿練習機

dip station 雙杠練習器

51 卷土重來，恢復過來

31 [?????????] v. 超過負荷

cognitive

有的理論和訓練方式，當然也有一部分全新的訓練方法，例如Aivobics，就是你跟著音樂來訓練。這個健腦中心很重要的一點，就是我們可以自主創造全新的培訓計劃。

瓦生紐斯稱，社會在“一心多用”方面走得太遠了，以致人們變

得健忘和容易走神。Aivobics是健腦中心解決這個問題的對策，這項訓練利用各種游戲和工具鍛煉人們將注意力集中在一件事情上。

海蒂·特特定期進行為時50分鐘的Aivobics鍛煉。

海蒂：這個地方太棒了，你可以專注地鍛煉你

恢復記憶力的訓練方法范文第2篇

運動競賽是在特定環境下的比賽，有其特點、任務、對手、環境和方法。心理訓練盡管與體育鍛煉有相關之處和相聯系的一面，但其性質決定了它的特殊性。就心理角度而言，由于外界刺激的增強，而導致較強的心理壓力，并通過運動員的比賽行為表現出來，如畏懼心理、過分緊張心理、競賽動機不端正、目的不明確、信心不足，甚至還有性格孤僻或情緒暴躁等現象。因此，調節和控制心理活動，克服心理障礙，實施心理訓練成為廣大體育教師和教練員必須關注和必須解決的問題。

一、恢復體力和腦力的心理訓練

1、轉移注意力訓練。競賽前后的體力、腦力恢復措施有所不同，前者須用運動心理學的方法，后者只需保證休息、睡眠和營養就可以了。學生運動員在緊張劇烈的競賽期，如果吃不好、睡不著，體力不僅得不到恢復，反而會提前開始消耗，尤其是心理能量消耗更大。為了使學生和運動員的體力和腦力得到休息，可在競賽前讓學生和運動員參加一些輕松愉快的文娛活動，消除因臨近競賽而提早出現的不良情緒；領隊和教練員可有意識地與學生和運動員進行愉快的交談或安排他們短暫的休假、會見親人和朋友，轉移緊張注意中心。

2、肌肉神經放松訓練。肌肉和神經放松訓練的最佳方法是使學生和運動員很快進入“小睡”狀態。這種特殊心理訓練方法是讓學生和運動員靜坐下來調息理氣，依次從頭、肩、臂、手到胸、腹、背、腰，最后到臀、腿、腳做放松動作，同時放慢呼吸，逐步進入“小睡”狀態。這樣不僅可以減少機體的能量消耗，而且可以通過肌肉的放松，意念的調節，減少心理能量消耗，并從各種雜念中擺脫出來。例如，一個好的運動隊員在跑步時，發現有身體疲勞的信號，可以調整跑步動作，如改變擺臂或改變步幅等手段來排除來疲勞，避免抽筋。

3、提高睡眠質量對恢復體力和腦力十分重要。可采用心理恢復的手段進行，即采取臥姿來放松和調節呼吸，結合個人睡臥習慣，適當變更個別動作，使學生和運動員由被動的自然睡眠改為自我控制下的主動睡眠，提高睡眠質量，縮短入睡時間。

4、回憶技術動作的心理訓練。運動技能的掌握過程，不僅是對肌肉骨骼動作的訓練過程，而且也是智力的訓練過程。有些技能動作不能形成，往往不是由于肌肉運動本身的原因，而是大腦智力水平低，缺乏必要的運動心理素質，如缺乏積極思考能力、敏捷的記憶力和穩定的情緒狀態等。為了提高學生和運動員的智力水平，加強運動知覺、表象和思維在運動技能形成中的作用，可采用回憶技術動作的心理訓練方法，即念動訓練或表象訓練。其主要特點是：回憶學過的技術動作，形成清晰的運動表象和概念，加深對關鍵技術動作的理解和掌握，從而達到提高運動技能的目的。這種訓練方法一般在技術訓練前后進行，也可以在技術訓練間隙進行。具體做法是：靜坐下來，閉上雙眼，進行肌肉和神經放松的心理訓練后，再系統地回憶所學的技術動作，目的是掌握動作要領，形成正確的肌肉感知，促進動力定型的形成。在回憶中還需喚起相應的肌肉、關節系統的興奮活動以強化動力定型。

二、消除緊張情緒的心理訓練

參加競賽，由于不斷參加競賽而獲得了實戰經驗，學生和運動員的緊張情緒可因不斷適應而逐漸降低，最后達到正常狀態。但是，比賽要有計劃和針對性地進行，重在幫助運動員通過比賽有意識地控制自己的情緒，達到消除緊張情緒的心理訓練目的。 模擬比賽就是練習性比賽，是教師或教練員有意識地控制某些運動條件引起學生和運動員的情緒變化，并在此過程中使他們增加經驗提高適應比賽的能力和嘗試調節自己的情緒，掌握自我調節手段，在正式競賽中運用。

競賽中緊張情緒的轉移，讓學生或運動員的注意力暫時離開過分緊張的競賽環境，誘導他們想一些輕松愉快的事情，待情緒趨于穩定后，再使注意力回到現場的競賽中去。訓練方法一般是在緊張的運動訓練和競賽現場，利用賽前或賽中的間隙采取語言暗示，誘導學生或運動員將注意力轉移到與當前運動競賽無直接關系的事情或完成技術動作上來。具體手段要根據學生或運動員情緒緊張的特點和原因來確定。如教練員和隊員談話、替換隊員下場休息、轉告一些現場信息、降低競賽成績的要求、看看書報或聽聽音樂等等。總之，要因人而異，采取具體的靈活手段轉移緊張情緒。這種心理訓練方法和手段，必須貫徹在平時的心理訓練之中，使學生或運動員既有緊張情緒的體驗又有自我控制緊張情緒的能力。

三、情緒對比的心理訓練

情緒對比訓練方法是要學生或運動員回憶緊張的競賽場面，十分困難、復雜而危險的技術動作以引起消極的緊張情緒，經過不斷重復，使這種緊張情緒達到一定強度時，再回憶競賽中獲勝后的歡愉情景，用積極的情緒抵消消極的情緒。同時還要與放松性練習、注意力集中于放松部位的語言暗示等手段配合進行練習。這種心理訓練方法與以上三種消除緊張情緒的方法相比較復雜：要求學生或運動員學會誘發自己的消極情緒；學會放松的方法和消除被誘導出來的緊張情緒；學會調動內心的意志力。必須經過反復的對比訓練，才能逐漸掌握這種方法，并能收到較好的效果。

恢復記憶力的訓練方法范文第3篇

關鍵詞 競技體育舞蹈 賽前心理訓練 心理調整

現在我國體育舞蹈選手的水平已經與世界接軌，運動員要想取得優異的成績，不僅要有高水平的技術，還有好的心里素質，美國格魯波先生在1984年奧林匹克科學大會上指出，“低、中級運動員心理因素對技能影響占20%，生物力學因素占80%；而優秀運動員正好相反，心理因素影響占80%，生物力學因素占20%。”所以賽前心里狀態及訓練方法尤為重要，本文對體育舞蹈選手賽前心理狀態和影響賽前狀態的心理因素進行分析，并提出針對性的訓練方法，使運動員在賽前達到最佳競技狀態，調控心理訓練的有效性，旨在幫助廣大教練員提高運動心理訓練的意識通過增強運動員賽前的心理能力來提高運動員在比賽中的競爭力。

一、研究方法

文獻資料法：本文通過對中國期刊全文數據庫、維普斯刊數據庫等相關的書籍作品和論文進行了認真研讀和分析。

二、研究結果與分析

（一）賽前心理分析

競技體育舞蹈是體育運動項目也是一項舞蹈藝術，在音樂的伴奏下而進行比賽。其音樂風格各有特色，有的音樂抑揚頓挫、明朗輕快，激情澎湃，有的音樂輕盈舒緩、浪漫優美。高水平的體育舞蹈運動員不僅能夠領會音樂，而且能用技術將音樂所包涵特定思想、情感、風格和節奏準確的傳達出來，甚至成為音樂內最好的注解。運動員在跳舞的時候要充分地去表現音樂。如果心理素質不好就會過度緊張或消極，從而影響比賽的發揮。體育舞蹈運動員賽前心理變化表現為多樣性，主要分為以下幾種心理：

1.過度緊張心理狀態

賽前過度緊張心理是體育舞蹈運動員常見問題，在這種情況下，運動員通常表現為興奮過度，緊張焦慮、呼吸急促、血壓升高、面色蒼白，發生這種情況的運動員往往對自身行為失去控制，神經反應出現障礙。當過度緊張心理持續時間較長，運動員本身會強烈意識到變化產生的影響，影響到比賽的自信心。

2.適宜興奮心理狀態

適宜的興奮心理很有利于比賽得發揮，運動員表現為運動動機明確，競賽責任感強，競技精神飽滿，積極性高、注意力集中、自信心強。在這種狀態下，運動員可以清晰地認識自身的優勢和不足，能夠預先考慮到比賽得變化，運動生理和心理水平處于最佳狀態，有利于充分發揮潛能達到甚至超出預期的成績。

3．盲目自信心理狀態

運動員對比賽當中可能遇到的困難準備不足，從而過高地估計自己，輕視對手，盲目自信，對比賽掉以輕心，不能完全進入比賽狀態。當比賽過程中，遇到問題時會對運動員的心理產生強烈得反差，產生緊張情緒，使自信心受挫，形成不利的局勢。

4．消極比賽心理

消極比賽心理是一種較差的心理，十分不利于比賽，當大賽來臨，一些運動員對比賽產生逃避消極的態度，責任心不強，無取勝欲望。其生理主要表現為全身無力、反應遲鈍、動作緩慢遲鈍。在這種情況下，在競爭激烈的現代競技體育舞蹈比賽中是無法取勝的。產生這種心理多數為運動動機不足，比賽目的不明確以及其它原因造成的。

（二）賽前心理的競技狀態訓練方法

運動員賽前狀態即是運動員參賽前在內心所產生的情緒狀態，這些情緒狀態使他們身體機能發生某些條件反射性變化，其中包括中樞神經興奮變化，物質代謝過程、脈搏、呼吸、血壓、體溫及汗腺、血糖水平等變化。這一系列變化是由于運動員賽前對競賽的認識而產生的情緒體驗，對競賽產生重要的影響。所以，運動員賽前心理訓練方法的目的是促進運動員心理的穩定和成熟，增強自信心，并形成最佳心理狀態來參加比賽，取得優異的比賽成績。

1．賽前視覺訓練

賽前的視覺訓練同模擬訓練類似，是通過視頻信息強化運動員的專項記憶力的訓練方法。目前，視頻錄像已成為體育舞蹈訓練中的一個重要手段。我們可以把專項課、教學課或實戰課的訓練都記錄下來，安排一定比例的時間，由教練員帶領運動員一起觀看。這種方法可以幫助運動員分析研究技術動作，使大腦進行電影式的思考。經過多次反復的思考，會在隊員腦中形成一種思維定式，忘記錯誤動作而加深對成功動作得模仿和記憶。另外，在賽前通過視頻錄像觀看以往比賽及訓練時成功的過程，可以幫助運動員更好的在比賽中用自己的技術結合音樂把套路發揮的更加力、柔、美。

2.意念訓練法

意念訓練法就是指運動員有意識地、積極地利用頭腦中已經形成的運動表象或充分利用想象進行訓練的方法。在訓練之前通過對技術要領方法的想象，可使動作完成得更加正確、順利；在訓練之后對剛剛完成的動作進行技術“回憶”，不僅使正確的動作在腦海中更加鞏固，而且可以得到克服，避免下次練習再出現。不同的是在體育舞蹈的意念訓練中，我們要把頭腦中的想象變成運動中機體的“活力”。為使體育舞蹈運動員在比賽期間具備良好的心理狀態，可采用以下心理訓練方法：

（1）表象訓練方法

表象訓練方法就是使運動員回憶學過的技術動作形象，其目的是為了提高體育舞蹈難度動作或是成套動作的穩定性而進行反復思維再現。在此基礎上不僅可加速動作技能的形成，而且能提高成套動作的熟練性；不僅可以暫時減少體力消耗，更重要的是為內心表象活動的發揮作用創造條件，技術動作的掌握過程、成套動作的熟練性就會因此加快。如在賽前讓運動員表象完美的動作過程，有助于運動員穩定情緒、增加自信心，同時也可提高運動成績，增加獲勝的機會。

（2）自我暗示法

自我暗示法就是運動員以自己的語言和思想對自己的心理活動施加影響，從而調節自己的心境、情緒、意志，使興奮按所需的方向加強。默念是一種很有效的自我暗示方法，在進行技術訓練時，默念能提高動作的成功率和把握性，又能控制自身心理活動的穩定性。運動員要用最簡單的詞或話語，把體育舞蹈的某個單項的難度動作的要領、用力的順序、方法、時間等在心中默念，這樣可使肌肉隨之“活動”，以達到強化動作的正確概念，改進技術的目的。

（3）放松訓練法

放松訓練法能使運動員解除精神疲勞，它對提高運動訓練水平和參加體育舞蹈比賽影響很大。放松訓練是各種心理訓練的基礎，采用任何一種心理訓練方法都必須在身心放松的情況下進行，才能取得良好的訓練效果。放松訓練可以利用吸氣、屏氣、呼氣、讀書、聽音樂的方式來消除緊張，通過放松訓練可使體育舞蹈運動員承受更大的心理負荷，改進技術動作，以最佳的心理狀態去參加比賽。

（4）集中注意力的訓練

注意力集中就是運動員的心理活動對某些事物的指向性和集中性。注意力集中不僅有恢復的意義，在某種情況下，還可以起到組織和動員的作用。在賽前，體育舞蹈運動員應集中關注所參加比賽項目的套路及音樂或一些難度動作，這樣可提高體育舞蹈運動員的興奮度。

3．誘導訓練法

誘導訓練法是指在訓練中采用有效刺激物把運動員的心理狀態引導到某一個事物或方向上去的訓練方法，可為順利完成訓練與比賽任務建立良好的心理狀態。誘導者可以通過做示范、展示圖片、放視頻和電視，把誘導信息傳遞給運動員，經由運動員的視覺器官接受信息，并按預定要求去實施。如在比賽前，教練員要提高體育舞蹈運動員的表現力，教練員可通過簡單易懂的講解，準確熟練、干凈利落、優美大方的示范來誘導，也可通過播放國外優秀運動員在比賽過程中的表現力來誘導，讓體育舞蹈運動員在熟練掌握動作技術的程度下，體會表現力在體育舞蹈比賽中的獨特作用。

4．模擬訓練法

顧名思義模擬訓練就是指模擬設置未來比賽中可能出現的條件進行的訓練。通過模擬訓練，可使訓練與比賽的實際盡可能接近，使運動員在近似比賽的條件下，鍛煉和提高對未來比賽的適應能力，以及情緒控制能力等。在賽前按體育舞蹈比賽前做準備活動的形式，限制時間、邀請外來裁判員評分、組織觀眾、增加燈光、改變熟悉的場地，使運動員盡可能在近似比賽環境和情緒狀態中完成成套動作，以形成高度自動化和抗干擾能力，使運動員在模擬比賽中獲得體驗，熟悉與競賽相聯系的刺激，從而使他們不至于在比賽中分心

三、結論

（一）體育舞蹈運動員賽前的心理變化，其積極和消極影響并存。賽前的心理訓練最終目的就是要消除運動員心理變化的負面影響，保證運動員積極的競技心理狀態。

（二）適宜興奮心理狀態有利于運動員充分發揮潛能達到甚至超出預期的成績；而過度緊張心里、盲目自信心理、消極比賽心理會影響比賽水平的發揮

（三）運動心理的訓練是能量積蓄的過程，這一過程完全符合耗散結構理論，從平衡態非平衡態新的平衡態。賽前的心理訓練對于運動員來說，不僅能激發運動員強烈的比賽動機，控制適宜的激活水平，增強運動員的參賽信心，而且能保持良好的穩定情緒，使運動員充分發揮其技術水平。

參考文獻：

[1]約翰•賽爾.運動員心理訓練指南[M].北京:人民體育出版社.1990:9.

[2]葉奕乾,祝蓓里.心理學[M].上海:華東師范大學出版社.2000:7.

[3]馬啟偉,張力為.體育運動心理學[M].浙江:浙江教育出版社.1998.

[4]梁萍.念動練習法在健美操教學中效果分析[J].體育學刊.2000.8(1):9-10.

恢復記憶力的訓練方法范文第4篇

關鍵詞：糖尿病 腦梗死 偏癱 康復護理

糖尿病病人的腦血管病發病率很高，約是同年齡組人群的2倍以上，與糖尿病心臟病和糖尿病，腎病成為糖尿病患者死亡的三大原因。而腦血管病又以缺血性腦血管病為多。糖尿病代謝紊亂導致高血糖、高血脂和高凝狀態更是腦血管病發病和復發的危險因素。我院于2011年5月至 2012年6月對收治的糖尿病合并腦血管致偏癱患者60例，經采取積極的護理措施及健康教育，取得了較好的臨床效果，現報告如下。

1 臨床資料及方法

1.1一般資料 我院于2011年5月至 2012年6月對收治的糖尿病合并腦血管致偏癱患者60例，其中男33例，女27例，年齡48-78歲，平均年齡63.4歲，患者均經過頭顱 CT 和 MRI 檢查確診。

1.2方法 把60例糖尿病性腦梗死偏癱患者隨機分成2組，均采用藥物治療，對照組應用一般護理，觀察組應用Bobath療法進行康復護理，療程4周。運動指導采用國際公認的 Bobath 療法，康復鍛煉每天上午、下午各 1 次，25 min/ 次。

2 康復護理

2.1臥位指導：（1）床上良肢位的保持，上肢外旋，肘伸展，手掌向上或向下，五指伸直，拇指展開，肩部稍向前抬起，髖和膝關節彎曲，下肢稍內旋。（2）主動、被動活動各關節。（3）正確翻身、移動。（4）搭橋運動訓練。（5）軀干活動練習。（6）臥位至坐位的轉移訓練。（7）日常生活能力（activities of daily living， ADL）基礎訓練指導。

2.2坐位指導：（1）翻身坐起訓練。（2）坐位耐力及平衡訓練。（3）爬行位或跪位訓練。（4）坐位至站位轉移訓練。（5）ADL進一步完善。

2.3站位指導：（1）靜態站立平衡訓練。（2）患側下肢負重訓練。（3）矯正異常運動模式訓練。（4）ADL訓練。

2.4步行指導：（1）髖、膝、踝關節控制訓練。（2）立位平衡訓練。（3）獨步步行訓練。（4）步態訓練。（5）ADL強化訓練指導。

3 結果

60例患者全部完成4周的治療，觀察組偏癱肢體運動功能、恢復日常生活活動能力和較對照組明顯改善。

4 討論

癥狀：長期頭痛，頭暈，記憶力減退，腦動脈硬化等癥狀。可有頭暈，胸悶，短暫的麻木，無力，語言不利短暫性腦供血不足發作的前驅癥狀。起效較慢：起病，常夜間低血壓，血流量是起病緩慢，第二天早上發現癱瘓等癥狀。出現癥狀后往往經歷一個漸進式的過程，達到了一個高峰。一般意識清楚。然而，腦梗塞的范圍，嚴重的腦水腫或梗死面積蔓延到腦干網狀結構的相關部分也出現不同程度的意識。神經系統癥狀，但臨床表現變化的主要限制是偉大的，雖然部分血管閉塞，速度，腦底動脈環的解剖結構和側支循環情況的發生程度分為：（1）急性腦卒中類型：更快的血管閉塞和側支循環不暢的情況下，大腦發生了廣泛的心肌梗死。起病急驟偏癱，偏身感覺赤字，失語（優勢半球病變），精神癥狀，甚至昏迷。（2）短暫性腦供血不足：陣發性短暫的胸悶，頭暈，暈厥，對側肢體偏癱，麻木和另一半的長度。本病特有的癥狀單方面黑朦，視力障礙——黑朦交叉偏癱，但不常見于對側的肢體。一次發作留下了持久的神經系統體征，并發展成一個完整的行程。（3）慢性進行性：即偏癱。偏身感覺障礙，智力減退的癥狀是慢性進行性加重，有的還伴有頭痛，視水腫。

本研究資料表明，糖尿病中風偏癱，早期的系統規范的康復指導是可行和有效的訓練方法，操作簡單，不需要太多的設備和儀器，可在病房內進行的，其有效性是不任何藥物的替代品。因此，糖尿病性腦梗死的早期治療，早期康復的重要組成部分。早期康復護理，可明顯改善糖尿病患者的中風偏癱肢體運動功能的恢復，提高日常生活活動能力。

參考文獻：

[1]趙淑慧，李玉娟. 綜合康復訓練對腦卒中偏癱病人生活質量的影響[J]. 護理管理雜志，2005，5（1）：60-62.

恢復記憶力的訓練方法范文第5篇

血管性癡呆主要是因為腦功能受損而引發的獲得性智能損害綜合征，該病病理復雜，病程往往較長，治療費用較高[1]，嚴重增加了患者的家庭負擔以及社會負擔。由于血管性癡呆的復雜性，目前臨床上還沒有特異性治療手段，主要通過抗精神藥物配合護理干預予以糾正。臨床表明，在血管性癡呆患者治療過程中配合以有效的護理干預對于病情的恢復具有非常顯著的效果[2]。本文旨在分析臨床護理路徑在血管性癡呆患者護理中的應用效果，特收集我院的50例血管性癡呆患者進行了研究分析，現報道如下。

1 一般資料與方法

1.1 一般資料

收集我院的50例血管性癡呆患者，所有患者均經磁共振或CT掃描支持血管性癡呆診斷，并排除合并有心、肺、肝、腎等臟器并發癥以及阿爾茨海默病和其他類型癡呆者，根據患者的護理方式將患者分為護理路徑組（25例）與普通護理組（25例），護理路徑組中男14例，女11例，年齡62歲-83歲，平均年齡（72.28±5.56）歲，患者的癡呆病程為1年-3年，平均（1.13±0.55）年，婚姻狀況：未婚0例，已婚22例，喪偶2例，離婚1例，患者的文化程度：有2例為文盲，8例小學，9例初中，3例高中，3例大學；普通護理組中男13例，女12例，年齡63歲-84歲，平均年齡（72.42±5.49）歲，患者的癡呆病程為1年-3年，平均（1.21±0.61）年，婚姻狀況：未婚1例，已婚23例，喪偶1例，離婚1例，患者的文化程度：有3例為文盲，9例小學，9例初中，2例高中，2例大學。兩組患者年齡、性別、癡呆病程、婚姻狀況、文化程度等一般資料比較差異不具統計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

普通護理組患者在護理過程中按照一般性護理模式開展護理，護理路徑組則在護理過程中應用臨床護理路徑模式，首先是在遵從醫院實際情況的前提下根據血管性癡呆患者的病情特點結合臨床護理路徑規范制定符合實際的護理路徑方案，具體內容為：患者入院后第一天主要進行入院介紹，并對患者的血壓、呼吸、脈搏、體溫等生命體征進行測量，協助患者參與會診及相關輔助檢查，全面掌握患者的基本情況，同時做好病房的清潔、殺菌消毒等，為患者提供一個良好的住院環境；在患兒入院第二天則通過相應的量表評估患者的日常生活能力、精神行為癥狀、服藥情況和護理需求、認知功能、環境適應程度、患者的家庭和社會支持、病情變化等等，并為患者及其家屬講解器病情及護理路徑相關知識，取得患者及其家屬的理解和配合；在第三天主要是加強基礎護理的同時應用相關量表評估患者的病情狀況，積極與患者溝通交流，主要做好患者的日常安全防護，防止跌倒、摔倒等安全事故發生；入院第四天至一周內主要進行感覺干預，全面給予患者聽覺、觸覺、視覺刺激，維持各方面功能，并通過文娛活動等方式提高患者的社交能力；在入院后主要進行軀體鍛煉，尤其是日常生活能力訓練，包括穿衣、沐浴、系扣、進餐、洗漱等，可選擇患者熟悉的類型，并適當對訓練方法進行簡化，以采用患者更加容易接受的方式，包括視覺及觸覺示范、口頭提示等。訓練的推進應按照由簡至繁的原則，根據患者的實際情況制定完善的練習步驟，并及時對患者進行有效的指導、幫助及適時鼓舞、獎勵，使患者在最后能夠在不需要協助的情況下獨立完成；第三周開始主要進行語言表達能力訓練、認知干預、記憶訓練、注意力訓練、向力訓練等，比如選擇患者感興趣的話題進行交流、誘導患者回憶以往的生活經歷、利用書刊和音樂或照片等方式再現展示、通過游戲和文娛活動以及手工操作等方式維持患者對事物的興趣和好奇心等等。

1.3效果判定標準

觀察兩組患者護理前后生活自理能力和精神狀況。其中，精神狀況判定主要采用簡易精神狀態檢查量表[3]進行，評分內容主要包括患者的定向力、語言能力、記憶力、注意力、回憶能力和計算力，總分為30 分，分值越高表示認知功能衰退程度越輕。生活自理能力判定采用改良巴氏指數[4]評分，總分為100分，分值越高表示患者的功能越良好，獨立生活能力越強。

1.4統計學方法

運用SPSS.18.0統計軟件加以分析，使用χ2檢驗統計計數資料，使用（x±s）表示本實驗的計量資料，差異有統計學意義P

2 結果

試驗結果顯示，兩組患者護理前生活自理能力評分和精神狀況評分比較無明顯差異（P>0.05），護理后生活自理能力評分和精神狀況評分均得到明顯改善，且護理路徑組改善水平明顯優于普通護理組（P