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高中化學(xué)教學(xué)反思范文第1篇

一、教學(xué)觀念的反思

教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο蟆⑼獠看碳さ慕邮芷鳎踔吝B一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣。《綱要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。

二、教學(xué)方法的反思

在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學(xué)實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。

三、教學(xué)過程的反思

1、化學(xué)實驗的反思

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，筆者見有教師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70~80ml，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。

2、作業(yè)布置的反思

預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”；復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，教師還要詳細講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標、已有知識、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實際，兼顧學(xué)生差距。

3、公開課的反思

經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來條理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙，學(xué)生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課應(yīng)該求真務(wù)實，多一點本色，少一些粉飾。化學(xué)公開課只有堅持以人為本，正確把握學(xué)科特點，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標，扎扎實實地推進課程改革的深入實施。

四、教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進行反思，要求教師選擇多種教研方法進行反思。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：

1、教學(xué)后記反思法

對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢；思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足；思所疑，加深研究，解惑釋疑；思所難，突破難點，化難為易；思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。加深自己對教學(xué)典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學(xué)“體系”，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財富”。2、觀摩公開課通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對照自己的教學(xué)行為進行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察，寫下詳細、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時進行交流和分析，推動教學(xué)策略的改進，這在無形中會促進化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。

3、借鑒他人意見

“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)該通過與同事、同行交流，對教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、基本教學(xué)過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學(xué)水平。

4、案例研究法

高中化學(xué)教學(xué)反思范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 反思性教學(xué) 概念 元素化合物

新課標下的教學(xué)改革進程不斷完善，在推進和發(fā)展高中化學(xué)教學(xué)過程中，很多的教師對自己的教學(xué)方法提高了重視，反思教學(xué)就是改良自身教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的一個有力的途徑。對于反思教學(xué)，國內(nèi)有很多教授學(xué)者對其理解都較為準確，即在教學(xué)過程中，教學(xué)的主體根據(jù)自身行為經(jīng)驗，分析其中存在的問題和不足，及時的對這些問題進行改正，探究其中的原因，并反饋回自身的教學(xué)活動，使教學(xué)和學(xué)習(xí)在一定層面上統(tǒng)一起來，很多的教師都通過自己的研究和努力更加完善了自己。

通過新課標下的反思教學(xué)的宣傳和改進，很多高中化學(xué)老師都具備了反思的能力，不僅在教學(xué)理念上不斷反思，使化學(xué)教育的大方向不變，還會針對課堂上的具體內(nèi)容進行反思總結(jié)，備課階段和結(jié)課后都有反思，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。反思的內(nèi)容有很多，最重要的當(dāng)屬提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維能力，將反思思維也要滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

1 反思化學(xué)學(xué)科特點，優(yōu)化課堂設(shè)計方案

化學(xué)是一門需要進行實際操作的學(xué)科，化學(xué)實驗在高中化學(xué)的教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。要想有所成效，必須要推陳出新，把以前那種滿堂灌的陳舊的教學(xué)方法徹底的去除，要牢記課堂中最主要的部分永遠是學(xué)生，課堂時間也是屬于學(xué)生的時間。因此，老師在教學(xué)的過程中要盡可能的讓學(xué)生參與進來，比如可以讓學(xué)生自己動手做實驗，這樣不僅可以讓學(xué)生輕松地記住知識點，還可以在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察能力，如果發(fā)現(xiàn)試驗中的異常現(xiàn)象，還可以引起學(xué)生們探索的好奇心，對這些現(xiàn)象進行下一步的探究和學(xué)習(xí)，這就起到了事半功倍的效果。

2 反思教學(xué)過程，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

化學(xué)教學(xué)就是要求學(xué)生以一定的知識為基礎(chǔ)，在某些情境下對化學(xué)親自去理解和感悟。教學(xué)方法多種多樣，其目的都是為了使學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)化學(xué)。教師要盡量結(jié)合實際的情況對學(xué)生進行因材施教，靈活地安排課程學(xué)習(xí)，尤其對初級知識的引導(dǎo)，化學(xué)教育工作者要給予足夠的重視。

高中化學(xué)初級階段的概念性學(xué)習(xí)是很有必要的，舊的概念對新概念的理解有很大促進作用，在實踐中要求學(xué)生對自身掌握的知識進行反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，在引入的新概念中有更加完善的知識總結(jié)框架，不對已經(jīng)記憶理解的知識進行反思的話，在接受新概念的時候無法完全理解，對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有影響的。例如，在進行離子反應(yīng)學(xué)習(xí)的時候，還有很多學(xué)生沒有發(fā)展的看待問題，對復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生中“有沉淀、氣體或水生成”概念死記，拘泥于此。通過實驗可以促使認知有新的沖突，已有的復(fù)分解反應(yīng)相關(guān)概念不再適應(yīng)新的實驗現(xiàn)象，這就可以激發(fā)學(xué)生探索實踐的欲望，深化概念的同時獲取對應(yīng)的知識。

3 反思教材特點，改進課堂教學(xué)方法

對于一門學(xué)科來說，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是對概念的理解，掌握了充分的基礎(chǔ)概念后才能從根本原理上進行思維的創(chuàng)新，化學(xué)概念是人類根據(jù)自然界中一些化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，總結(jié)出一些化學(xué)屬性，對其進行法充分的分析和高度的概括，得到的一種文字性的知識產(chǎn)物。它對人類了解自然界的化學(xué)現(xiàn)象有很大的幫助，對化學(xué)概念的理解和記憶也是高中化學(xué)教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)。

高中化學(xué)教學(xué)反思范文第3篇

一、對教學(xué)目標的反思

在高中化學(xué)的教學(xué)中，明確教學(xué)目標、夯實基礎(chǔ)很重要，化學(xué)知識中每個章節(jié)的聯(lián)系都很緊密，其中任何一個環(huán)節(jié)的疏漏，對今后的學(xué)習(xí)都會造成很大的影響，嚴重的可能導(dǎo)致化學(xué)這一學(xué)科的掉隊。因而高中化學(xué)教師在當(dāng)前面臨更加艱巨的任務(wù)，應(yīng)時常進行反思。例如，在講解“物質(zhì)的量”時，如果對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解得不透徹，例題訓(xùn)練不到位，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)定義和概念判斷錯誤的現(xiàn)象；在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師為了提高課堂的質(zhì)量，通常會盡可能地利用課堂時間進行講解，在課堂中除了是主導(dǎo)者，居然也有些“主體”的意味。然而在新課程時期，我們要認識到這樣的課堂所存在的弊端，給學(xué)生多一些思考的時間，創(chuàng)設(shè)接近生活實際的化學(xué)教學(xué)情景，讓學(xué)生能深切的體悟，同時加強學(xué)生的實驗動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué)，正確認識學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力層次，采用良好的教學(xué)方法，重視學(xué)生觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

二、對教師綜合素質(zhì)的反思

“親其師方能信其道”，因而教師要提高自身的綜合素質(zhì)，完善教學(xué)手段。好的教學(xué)方式，能使我們的課堂事半功倍，使學(xué)生接收得容易，教師講得更輕松，課堂效率不言而喻。首先，教師講課的語言凝練、表述清晰、充滿熱情和感染力，這些都能吸引學(xué)生的注意力。其次，板書精當(dāng)、書寫工整有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，在教學(xué)實踐中同樣重要，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。最后，教學(xué)用具的使用。新課標中對教師教學(xué)用具的使用提出了新的要求，教師要熟練操作實驗用具，給學(xué)生做好示范，教師在課前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌，操作起來輕車熟路、規(guī)范得當(dāng)，這樣才能給學(xué)生更好的示范效果。

三、對教學(xué)方式手段的反思

在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常忽略一個問題，每個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接收能力不是完全的統(tǒng)一，存在一定的差異，這就要求教師要針對班級各個層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，讓每一個層次的學(xué)生都能有成功體驗，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，因材施教。針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們可以加強課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。在之前的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會忽略成績較差的學(xué)生，而單單關(guān)注學(xué)習(xí)成績相對突出的學(xué)生，這樣只能導(dǎo)致成績差一些的學(xué)生繼續(xù)掉隊。缺乏對他們的鼓勵和幫助，這樣對于后進生也是一種損失，因而我們不要輕易將學(xué)生定義為“差生”。

在教學(xué)過程中，我們要同樣注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中，還學(xué)生以課堂的“主體”地位，讓學(xué)生有動手、動腦、動口的機會，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。

高中化學(xué)教學(xué)反思范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課程改革；教學(xué)反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-177-01

高中化學(xué)新課程改革已經(jīng)實施了多年，在此期間，全國教育事業(yè)發(fā)展可謂是轟轟烈烈，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)水平有了很大改變和提高，許多地區(qū)出現(xiàn)了新的教育理念和教學(xué)方法。雖然教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的改變，但還有一些老教師，傳統(tǒng)思想仍然根深蒂固，基本上是沿著“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。青年教師追求課堂的活躍性，注重了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，忽視了“雙基”的落實，這兩種情況在學(xué)校教學(xué)中還很普遍，給學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高造成了很大的影響，使得新課標教學(xué)偏離了軌道。所以，教師靜坐下來深刻理解新課程教學(xué)理念，反思自己教學(xué)過程中的不足，更新觀念，努力鞭策自己向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變，顯得尤為重要。我認為教師應(yīng)該從以下方面進行反思：

一、培養(yǎng)良好的教學(xué)反思習(xí)慣，是自己向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變

教學(xué)反思，是指教師在先進的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運用教學(xué)標準要求不斷檢查自己，追求教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學(xué)教師而言，進行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動；有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力；有助于充分激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，增強對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而提高教師整體素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。

二、深化學(xué)習(xí)，緊跟教育前沿，常在教育理念上反思

新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，在知識傳授的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。而老教師傳統(tǒng)教學(xué)思想仍然根深蒂固，求穩(wěn)，求實，過分注重“雙基”的落實，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο蟆⑼獠看碳さ慕邮芷鳎踔吝B一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給學(xué)生親自動手或觀看演示實驗的機會，生怕知識落實不夠，基本上改變不大，部分青年教師課堂只是追求活躍，注重了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，卻沒有深刻領(lǐng)會新課標理念，忽視了“雙基”的落實。目前的這兩種情形都是教師對新的教育理念的理解不夠透徹，使得教育偏離了軌道。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此，在新課程付諸實施中，教師要利用時間充分學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，去改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，決不能守舊。

三、緊抓教學(xué)過程中的幾個重要環(huán)節(jié)的反思

1、教學(xué)三維目標落實情況的反思

首先，教師要避免對三維目標錯誤的理解，如不能整體把握三維目標，隨意肢解，將三維目標分割成三個目標，或只重視學(xué)生情感體驗，忽視健康價值取向。其次，要整體把握好三維目標“三位一體”的教學(xué)目標，這是教學(xué)的核心內(nèi)容，也是新課程推進素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。教師的課堂教學(xué)要注重追求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程、方法和情感體驗。在教學(xué)的過程中盡量讓學(xué)生通過自己探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑等形式來獲取知識，使結(jié)論和過程有機融合起來，知識和能力和諧發(fā)展，使學(xué)生的情緒生活和情感體驗，在課堂教學(xué)過程中成為一種愉悅的情緒生活和情感體驗。

2、教學(xué)方法靈活性的反思

在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的教學(xué)模式，教師應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)手段，根據(jù)教材靈活改變教學(xué)方法，對于“活動探究”課，應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，有條件的話讓學(xué)生自己多做，以提高動手能力。

四、注重學(xué)生能力培養(yǎng)的反思

新課程評價既要促進全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個方面的發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。倡導(dǎo)評價方式的多樣化，以促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，要重視對觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

高中化學(xué)教學(xué)反思范文第5篇

一、合理選擇教學(xué)方式

1.教師應(yīng)注意領(lǐng)會高中化學(xué)課程的各個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值。在把握課程模塊的內(nèi)容特點的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。教學(xué)中要做到統(tǒng)籌兼顧，面向全體學(xué)生。課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提出更高的要求，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要加強課后輔導(dǎo)，避免整體成績兩極分化。

2.在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，同時要讓學(xué)生有充分的動手、動口、動腦的時間，突出他們的參與意識和主體作用。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵與外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體地位。此外，要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

3.豐富教學(xué)手段。現(xiàn)代科技和教育的發(fā)展，為改進傳統(tǒng)教育模式，豐富教學(xué)方式和形式提供了可能。教師除了采用課堂講授、試驗演示、對學(xué)生提問、分組討論等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、多媒體課件等，增強對學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性。更重要的是它們可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物運動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，有效地增強教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，將有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生反思。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，一是要求教師要有培養(yǎng)學(xué)生反思能力的目標意識，即要清楚地意識到結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生反思什么，如何反思。二是要求教師了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和反思能力，恰當(dāng)?shù)靥岢龇此家螅笇?dǎo)的反思方法適合學(xué)生實際。三是要求教師在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，正確處理教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在課堂中的比例。多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，多給學(xué)生自主探究的機會，鼓勵學(xué)生舉一反三，注重由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

2.聯(lián)系前后，提出反思任務(wù)。要求學(xué)生進行反思，需要教師提出反思任務(wù)和要求。學(xué)生在反思任務(wù)和要求的指引下，實現(xiàn)知識的順利遷移和同化；反思與再學(xué)習(xí)水融，即學(xué)習(xí)了新知識，又重溫了舊知識，并使之得到升華。

3.了解自我，指導(dǎo)反思方法。培養(yǎng)學(xué)生反思能力，必須突出學(xué)生的主體地位，把了解自我作為突破口，把指導(dǎo)反思方法作為著力點。針對化學(xué)學(xué)習(xí)特點指導(dǎo)學(xué)生反思方法，為學(xué)生了解自我提供幫助。教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容及形成過程、思維方法進行反思,促使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，選擇適合自我的學(xué)習(xí)策略，總結(jié)自己達到學(xué)習(xí)目標的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，必要時采取補救措施。

4.溫故知新，明確反思目標。高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思，其反思形式多種多樣，反思內(nèi)容豐富多彩，但均須明確反思目標。反思目標有四。一是學(xué)習(xí)目標，每一課應(yīng)搞清通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)要達到什么目標，還存在哪些問題。二是學(xué)習(xí)態(tài)度，反省學(xué)習(xí)階段中自己的總體表現(xiàn)，約束業(yè)已存在的不足行為表現(xiàn)，自我激勵。三是學(xué)習(xí)方法，及時總結(jié)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點和學(xué)習(xí)方法的利弊，從而形成科學(xué)的適合自己的學(xué)習(xí)策略。四是學(xué)習(xí)結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取補救措施。

三、提高教學(xué)技能

1.講授正確,語言規(guī)范簡練。作為一名教師,良好的語言功底是重要的基本功之一。化學(xué)是有著嚴密邏輯性和科學(xué)性的學(xué)科,教師在講課時不能出現(xiàn)科學(xué)性的失誤,表達要層次清晰,過度自然,用詞要言簡意賅,簡明扼要,語氣要抑揚頓挫,充滿熱情和感染力。

2.板書精當(dāng),書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次,便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。板書出現(xiàn)錯漏時要及時修改。同時，化學(xué)老師最好能學(xué)會畫試管、燒杯、酒精燈和一些簡單的化學(xué)實驗裝置的簡圖，這對教學(xué)效果的增強往往可以起到意想不到的促進作用。

3.教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師對教具和實驗儀器的功能應(yīng)了然于心，操作和使用時應(yīng)輕車熟路，規(guī)范得當(dāng)。在學(xué)生實驗之前，教師自己一定要熟悉實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。