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科技進(jìn)步的利與弊范文第1篇

【關(guān)鍵詞】多元化；時(shí)代因素；利與弊；選擇教材

一、引言

英語教材是指英語教學(xué)中使用的教科書以及與之配套使用的練習(xí)冊、活動(dòng)冊、教學(xué)實(shí)物、計(jì)算機(jī)軟件等。自2001年教育部制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施以來，我國的中小學(xué)教材發(fā)展迅猛，呈現(xiàn)出“一綱多本”的局面。這引起我們的思考，教材多樣化發(fā)展對教師和學(xué)生以及教學(xué)過程，究竟起什么作用，除了積極作用外，是否也有消極作用；面對“一綱多本”的局面，在教學(xué)中如何使用教材才能充分、合理地發(fā)揮教材的作用。

二、中小學(xué)英語教材多元化發(fā)展的時(shí)代因素

2.1新課標(biāo)要求

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。基礎(chǔ)教育各門課程標(biāo)準(zhǔn)的研制是基礎(chǔ)教育課程改革的核心工作。《課標(biāo)》設(shè)計(jì)遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，采用國際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)置級(jí)別。在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，各地區(qū)根據(jù)實(shí)際情況和新課標(biāo)要求，出版發(fā)行了適合本地區(qū)的英語教材，從而促進(jìn)了中小學(xué)英語教材的“百花齊放”多元化局面。

2.2發(fā)展國際化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化競爭也愈演愈烈。科技實(shí)力和教育水平成為國際間競爭的生命線和制高點(diǎn)。為了提高我國的科教水平，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，教材建設(shè)與國際接軌的重要性和必然性隨之凸現(xiàn)。首先，我國在某些學(xué)科領(lǐng)域與發(fā)達(dá)國家存在著一定的差距，我們很難靠自身建設(shè)出先進(jìn)的具有國際水準(zhǔn)的教材，因此我們需要引進(jìn)國外教材。其次，國外先進(jìn)的教學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面吸引我國積極地開展國際交流與合作。一些地區(qū)的學(xué)校特別是外國語學(xué)校積極開展的與外國學(xué)校合作活動(dòng)，引進(jìn)國外教材。英語是世界最重要的語言之一也是我國中小學(xué)外語的主要語種，引進(jìn)的外國教材大大豐富了我國教材，尤其促進(jìn)了中小學(xué)英語教材多樣化。

2.3現(xiàn)代科技進(jìn)步

現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)手段多樣化提供了可能，也促進(jìn)了教材形式的多樣化。隨著高科技在現(xiàn)代教學(xué)中的運(yùn)用，教材的內(nèi)涵與外延都有所豐富、擴(kuò)展。教材不僅僅是指定的一本教科書，它包括所有有利于學(xué)習(xí)者增長知識(shí)或發(fā)展技能的教學(xué)材料，例如幻燈片、照片、電視節(jié)目等。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已改變?yōu)檎n堂與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合、課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成人機(jī)互動(dòng)的授課形式、現(xiàn)代教學(xué)理念上的教材呈現(xiàn)出多角度、多側(cè)面的立體化形式。多媒體技術(shù)的推廣和使用，也給教材建設(shè)帶來革命性變化。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，因極具趣味性、情境性、實(shí)用性，也逐漸走進(jìn)課堂。這些現(xiàn)代技術(shù)的在教材建設(shè)中的應(yīng)用極大的促進(jìn)教材多元化發(fā)展。

三、中小學(xué)英語教材多元化發(fā)展對教育改革的利與弊

3.1教材多元化發(fā)展的弊

教材建設(shè)呈現(xiàn)多元化發(fā)展的景象，它存在教材質(zhì)量下降、教材間斷的弊端。隨著課程改革的深入，各地區(qū)按新課標(biāo)要求編寫了適合本地區(qū)教育發(fā)展的教材。但由于水平不足或?qū)π抡n標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，有些教材還不夠完善。有些英語教材有不真實(shí)、不地道或無意義的語言材料，教材內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際和周圍世界。甚至有些教材缺乏科學(xué)性，偏離新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，教材的編寫內(nèi)容部符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是小學(xué)、初中還是高中，教材都有很多版本。過去全國只有材，現(xiàn)在各地區(qū)使用不同版本教材，各學(xué)校教材也不統(tǒng)一，甚至有的學(xué)校出現(xiàn)一個(gè)年級(jí)使用多個(gè)版本教材的情況，這就產(chǎn)生了教材的銜接問題，除了以前存在的小學(xué)、初中、高中之間的教材銜接問題，還有以前沒有的情況，不同版本教材之間的銜接。多元化教材造成學(xué)生知識(shí)背景的多元化，這加大了教學(xué)難度也直接影響到教與學(xué)的質(zhì)量。

3.2教材多元化發(fā)展的利

中小學(xué)英語教材多元化發(fā)展雖然存在一些弊端，但日益顯示出其對教育改革的積極意義同時(shí)也體現(xiàn)出國家新課標(biāo)的整體性靈活性和開放性。中小學(xué)英語教材多元化不但能體現(xiàn)素質(zhì)教育，還能讓人們對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有了深刻的思考從而促進(jìn)教育改革。傳統(tǒng)教學(xué)往往把傳授知識(shí)，學(xué)生獲得知識(shí)作為唯一目標(biāo)。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應(yīng)試教育相對應(yīng)。在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)已變成：教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)收集、分析、總結(jié)知識(shí)，學(xué)會(huì)自我增長和加工知識(shí)。即，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本素養(yǎng)和實(shí)踐能力。不同版本的教材為因材施教提供可能，適應(yīng)了不同層次水平地區(qū)和學(xué)生的發(fā)展。

四、教材多元化發(fā)展下選擇教材應(yīng)遵循的原則

4.1科學(xué)性原則

要選用根據(jù)國家或地方教育部門頒布的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材。這些教材往往能夠較好地體現(xiàn)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的教學(xué)觀念及教學(xué)方法。從而，保證教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法的科學(xué)性和合理性，利于提高教學(xué)質(zhì)量和效果達(dá)到教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提高。

4.2合理性原則

要選用語言真實(shí)，情景有趣的教材。語言真實(shí)、地道、有意義的教材有利于培養(yǎng)學(xué)生真正的語言能力，培養(yǎng)跨文化意識(shí)和跨文化交際的能力使學(xué)生更好地了解世界文化，。教材內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活和周圍世界，既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀需要，也利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語教材中鮮活的情景可幫助教師達(dá)到提高學(xué)生注意力，激起學(xué)生思維的積極性的目的。因此，在教材多元化發(fā)展的局面下，依照教學(xué)需要合理有效地選擇教材在教學(xué)效果中發(fā)揮重要作用

4.3適合性原則

要選用適合學(xué)生發(fā)展需要的教材。有些學(xué)盲目引進(jìn)國外教材或者追求高質(zhì)量教材，引進(jìn)的國外原版教材不是專門為我國英語學(xué)習(xí)者編寫的，也沒有參照國內(nèi)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，因此有些內(nèi)容可能不適合國內(nèi)實(shí)際教學(xué)需要，無法與國內(nèi)教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，而且高質(zhì)量的教材也不一定能滿足所有學(xué)生的需要，教材的選擇應(yīng)該以學(xué)生的需要為根本依據(jù)。

五、結(jié)語

中小學(xué)英語教材的多元化發(fā)展，是新課標(biāo)的頒布實(shí)施、國際化發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果。總體來說，中小學(xué)英語教材多元化發(fā)展符合教育改革的思想能夠促進(jìn)教育進(jìn)步。同時(shí)，教材的多元化發(fā)展也對教材的選用提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我們選擇教材要遵循科學(xué)性，合理性，適用性原則。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程曉棠.英語教材分析與設(shè)計(jì)[M].北京：外語教育與研究出版社，2011.

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