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碳中和的方法范文第1篇

關鍵詞：隧道施工；防水；難點；方法；

前言

改革開放以后，我國的交通運輸線路快速鋪張，隧道建設也得到了快速的發展，無論是在鐵路、公路還是在城市的交通中，隧道所起的作用越來越大了，它促進了我國交通事業的快速發展，給我們的行車帶來了方便。但是由于技術和管理等多方面的原因，導致隧道在建設施工中面臨著各種威脅，這些威脅也直接影響著隧道的運營狀況。滲漏水作為隧道的危害之一，與我們的生活息息相關直接威脅著行車的安全。因此分析隧道防水的難點，找出必要方法和措施，是解決滲漏現象的關鍵所在。

一、隧道滲漏水帶來的危害

隧道漏水形式多種多樣，歸納起來有三種：面滲漏、點滲漏、縫滲漏。不同類型的滲漏會導致不同程度的危害，隧道滲漏水帶來的危害主要表現在以下幾個方面：

1.造成路面積水現象，導致行車環境惡化。隧道的滲漏水會讓路面潮濕和積水，降低路面和輪胎的附著力，增加安全事故。

2.長期出現滲漏水現象，會導致隧道被侵蝕破壞。地下水的長期滲流導致泥沙的大量流失，降低了圍巖的穩定性和強度、隧道的襯砌背后出現空洞，威脅到結構安全。

3.圍巖的周圍出現地下水和侵蝕的情況，就會造成隧道內以及襯砌設備腐蝕的加重。滲漏水不僅腐蝕了隧道內部的設備，也腐蝕了襯砌內的鋼筋。由于我國隧道的建設使用了大量的設施，它們都對水有較大的敏感性，所以滲漏現象會降低設備的效率，減少壽命，引發了交通事故。

4.造成寒冷地區出現隧道凍害，影響隧道的結構安全。凍害會導致襯砌混凝土的開裂、圍巖和襯砌之間出現凍脹、拱墻的變形等。

5.隧道出現凍害同樣可能讓拱墻上懸掛冰溜、冰柱等；隧道底部形成冰錐、冰坡等，導致行車的滑溜。如果水滲透到路面就會形成冰湖，威脅到行車的安全。

二、隧道施工中防水的難點

盡管隨著我國科技的發展，隧道的建設在各方面取得了不錯的成績，防水技術也有了很大的進步，但是卻仍然面臨著各種滲漏問題，從而對交通方面造成了很大的威脅。滲漏問題作為隧道常見的病害之一急需我們找出問題所在，并且采取必要措施進行解決。下面主要討論隧道施工中防水的難點。

1.防水層的基面不夠光滑

防水層在工作的時候，一面是經過兩次襯砌的混凝土，一面是噴射上去的混凝土。盡管都是混凝土，但是他們的施工的方法不同，所以導致防水層與相鄰表面光滑的程度是不同的。噴射上去的混凝土的表面比較粗糙，有時還會出現潑粥狀或者葡萄狀；與此同時經過兩次襯砌的混凝土的表面非常光滑。隧道在建成后，圍巖會發生流變，因此兩側的混凝土會發生不同程度的變形，正由于這種變形的不協調導致了它們之間的防水層要承受巨大的壓力和剪力。當應力值到達極限時，由于表面的不光滑，就會造成防水板的損傷，導致滲漏水問題的出現。

2.防水層的接連不夠嚴格和容易損傷

防水層是由土工布和防水板構成的。這里所說的防水層受的損傷主要指防水板損傷。防水板損傷來自兩大方面：運營階段帶來的損傷和施工階段帶來的損傷。其中施工階段的損傷主要是因為：（1）防水卷材在進行拼幅的時候由于焊結或者粘結的質量不好導致的接縫不夠嚴；（2）在對兩次襯砌的混凝土進行施工時，由于混凝土的震動或者綁扎鋼筋造成的防水板的損傷。

3.排水系統的接連不夠順暢

排水系統的組成包括：橫向排水管、縱向排水管、環向排水管、中央排水管或者排水邊溝。排水體系主要工作流程是：每到一個環節都要先匯集上游的水然后將水排到下游去。施工中容易出現的問題就是：排水管之間出現斷開或者沒有連接、三通管直接沒有很好的暢通、排水管出現堵塞等現象。正是由于上述問題的存在導致排水的不暢，從而導致水壓的增高、滲漏問題的出現。

4.襯砌的混凝土不夠密實

襯砌的混凝土作為最后一道防水的防線，如果出現混凝土匹配的不對、振搗的不夠、襯砌配筋等影響時，就會造成襯砌的混凝土抗滲能力不好、不夠密實等缺陷。特別是在隧道的洞頂處，施工的難度更大，從而襯砌混凝土的封口位置就會更加的不夠密實，出現隧道滲漏。

三、隧道施工中防水的方法

針對上述討論提出的隧道施工中防水的難點，必須采取相應的方法來防止滲漏現象的出現。為了做好防水準備，就必須全方面做好“防、截、堵、排”工作。

所謂防水就是提前做好防范措施，防止滲漏現象的出現；排就是設置一套排水系統，運用合理的程序將水排出隧道；截就是截住隧道以外的地下水和地表水，防止進入隧道內部；堵就是使用防水層阻止地下水進入到隧道內部，堵水的措施還可以起到保護地下水所處環境的作用。

1.防水的措施

1.1運用防水板進行防水

防水板作為重要的防水工具，在隧道施工中對防水起著重要的作用。因此應該設置防水板來保證隧道防水工作的正常運行。為了防止防水板的破損要在圍巖的表面噴射混凝土將表面填平。

1.2采用噴膜技術防水

運用噴膜技術進行防水是一種新型的隧道防水技術。它的主要原料是乙烯酸鹽、氧化劑B、還原劑A。將這幾種原料混合噴在混凝土上，就可以形成防水和隔離的一層薄膜，從而達到防水的作用。

1.3采用襯砌自身結構來防水

由于襯砌本身結構的密實性，因此可以采用襯砌自身結構來防水。這樣一來不僅價格低，同時也有工序簡單、施工方便的優點。從而起到了增強隧道防水的能力。

2.排水的措施

要想做好防水準備，首先就要做好排水工作。排水的原理是：利用盲溝、渡槽、泄水管、中心排水溝等將地下水排出隧道外。隧道內排水常用的方式就是排水溝，排水溝連接著泄水孔中的水，其目的是將水排出隧道?？v向排水溝分為三類：雙側、單側、中心式。它們分別是根據路面的形式、線路的坡度和水量的大小來確定的。隧道外地排水應根據地質、地形、天氣等情況進行規劃，設置合理的排水設施進行綜合治理。

3.截水的措施

截水工作的措施有：在地表水的上游設置導流溝進行截水，地下水的上游設置洞外的井點或者泄水洞進行降水。泄水洞以及截水的導流溝在設置完成后就可以持續的發揮作用，但是洞外的井點要進行降水還需水泵幫忙抽水。這樣就解決了當埋深較小時的隧道降水問題。對于埋深較大的隧道就可以在洞內井點進行降水。

4.堵水的措施

為了減少出水量，就要做好堵水措施，堵水的措施有以下幾種：塑料板堵水、噴射混凝土堵水、襯砌混凝土堵水。當水量增大、壓力增大后，也可以選擇注漿進行堵水。在進行堵水工作時應當結合排水的組織，做到邊排邊堵。

綜上所述，處理隧道滲漏水問題勢在必行。做好隧道的防水工作應該越來越受到大家的重視，縱使隧道仍然面臨著不同程度的滲漏水問題。但是只要相關工作人員在施工期間嚴守質量，規范管理，制定合理的操作制度，從細節抓起，做好“防、截、堵、排”全方面防水措施，就能不斷使隧道工程得到質量的保障，最終保證隧道行車的安全。

參考文獻

[1]崔革,黃海松,何小寒,陳鐵軍.淺析聯拱式隧道滲漏水與防治[J].四川建筑, 2011, (02)。

[2]孟海峰.北京地鐵施工縫防水處理方法[J].隧道建設,2008,(01).

碳中和的方法范文第2篇

【關鍵詞】扶貧資金 審計 重點 方法

扶貧資金是國家從財政中固定撥款用來幫助貧困山區或者經濟落后地區的人民群眾的一種資金，主要用來幫助人們改變困難的生活情況，發展生產和生活。現實生活中扶貧資金的使用存在很嚴重問題，例如擠占挪用扶貧資金，套取扶貧資金用于，以建設“農貿市場”為名多次申請扶貧資金等，這些導致真正需要扶貧的人沒有得到應有的幫助，基于這種現狀，對扶貧資金進行審計顯得格外必要。

一、扶貧資金審計的重點

對扶貧資金的審計非常重要，在審計過程中，我們要知道重點部位，這樣才可以高效的對其進行審計，將扶貧資金使用的更加合理科學。

（一）重點抓住扶貧項目立項、審批過程的審計

扶貧資金一定要運用到真正的扶貧對象或者項目中，只有將這些資金運用到正確的人身上才可以發揮應有的作用，因此審計人員應該嚴格遵守《財政專項扶貧資金管理辦法》和《審計法》對扶貧立項環節進行審計和監督。審計人員要將這些扶貧項目和國家所規定的扶貧要求進行認真核查，對立項和審批過程進行詳細檢查，這一環節是扶貧資金合理科學使用的起點和關鍵。

（二）重點抓住資金流轉過程中的審計監督

扶貧資金是在鄉鎮扶貧項目立項之后由國家從財政中專門撥出的一筆資金，它從中央達到鄉鎮，由鄉鎮地方官員按照國家確定的扶貧計劃流轉到具體人或者具體活動中，扶貧資金由上級流轉到鄉鎮這一過程中存在很多貪污和私吞等情況，例如某省主任段某某將村里扶貧資金貪污入獄10年，某村原黨支部書記等6名村干部虛報、挪用庫區移民后期扶持專項補助項目工程款10萬元，因此審計人員應該將重點放在扶貧資金的流轉過程。在這個過程中，審計人員應該對每一筆資金支出去向進行核查，應該對資金支出的金額進行記錄和備份等，對這個資金流轉過程進行審計監督是減少腐敗的重要一步。

（三）重點抓住扶貧資金使用效益性審計

扶貧資金最關鍵的作用是幫助人們群眾改善現有的困難生活，幫助他們可以脫離貧困，因此審計人員一定要審計資金的使用效益，只有保證資金確實有效益，那么這樣的資金支出才有價值。例如2006年，國家在包括寧夏在內的14個省區進行“貧困村村級發展互助資金”試點，試點完成以后對其結果進行審計，發現互助資金起到了緩解資金不足和促進生產發展的作用，扶貧資金的使用性效益主要是指資金是否真正對人們有用，是否運用到關鍵的部位，解決了真正現存的困難，對資金使用效益性審計是評估資金非常重要。

二、扶貧資金審計的方法

對扶貧資金進行審計是將資金運用到正確位置的關鍵，因此要進行科學合理審計必須掌握一套合適的方法，具體如下：

（一）與專項審計調查相結合

扶貧資金審計是對其使用情況結果進行審計核查，使用過程進行監督，這一過程一般是對其扶貧資金使用整個流程進行審計，在這同時我們還需要進行專項審計調查。所謂的專項審計調查，是整體審計過程中的某一個局部進行詳細調查，例如對扶貧對象真實性進行審計核查，對扶貧資金分配情況進行審計，對扶貧資金流轉過程科學性進行審計等，這種專項調查對增加審計科學性有重要意義。

（二）財務收支真實性與預決算審計相結合

扶貧資金審計過程中，最重要的就是扶貧資金的使用和管理情況進行審計，在這個審計過程中，就是要對扶貧資金支出的去向和真實性進行審計監督。預算是活動項目進行之前根據現實情況運用科學程序進行估計出的資金總額，決算是整個活動進行之后，根據在活動進行時所消耗的資源，計算最終的資金總額。審計人員在審計過程中，應該對項目的預算和決算進行審計，確定經費使用合理，同時可以保障扶貧進行的公開性和透明性。

（三）與經濟責任審計相結合

審計活動進行之后，審計結果應該對扶貧資金使用有誤之人有所懲罰，扶貧資金使用之人應該附有相應的經濟責任，例如如果有貪污浪費的情況，就應該有職位上的懲罰，停職或者降級等，例如某市三起扶貧資金貪污案例，案例中相關人士都進行處分或者送往司法機關，只有這樣才可以使扶貧資金項目使用者真正負責任。

（四）與計算機軟件審計相結合

計算機現在在各個行業使用特別頻繁，在扶貧資金審計也可以運用計算機，我們可以利用計算機進行數據儲存、計算和匯總等，最終建立扶貧資金數據庫，例如在某省扶貧資金專項審計調查中計算機就發揮了積極作用，方便資金的查詢和分析，使審計更加快捷和科學。

三、結束語

綜上所述，扶貧資金是一筆用來幫助貧困群眾的資金，對其使用情況的審計非常重要，我們要對其立項審批過程、資金流轉過程以及效益性進行重點審計，同時采用專項調查和計算機等方法，希望對扶貧資金審計有所幫助。

參考文獻：

[1]張學軍，劉胥雯.政府績效審計標準分析――基于2008年至2010年審計署政府績效審計項目[J].財會通訊，2012，（36）.

碳中和的方法范文第3篇

一

在古代中國，臨摹是學習中國畫必不可少的起始過程。遠在東晉時期，大畫家顧愷之就著有《模寫要法》，南齊謝赫則把“傳移模寫”列為“六法”之一，可知在一千多年前的魏晉時代就已經十分重視臨摹了。在這之后的唐宋元明清，畫史上有案可查的歷代畫家都是通過臨摹來奠定繪畫根基的。作為一個中國畫家，要把“師古人”、“師造化”、“師心源”三者前后貫通起來，其中在學習階段掌握中國畫的基本技巧，了解繪畫的各個門類，熟悉前人的風格、流派、師承及成就，是非常重要的事情；對中國畫材料的熟悉，筆墨技巧的表達，更是需要通過手摹心追的入門功夫來較好地加以把握。

近現代以來，中國的藝術教育引進了西方藝術教育的模式，與舊式的學習方式相比，中國畫的教學具備了規范的課程與教學方法，有了集體的教與學的課堂環境，教學內容與范圍大為擴充。但與此同時，中國畫的教學也存在認識上、方法上的不足。主要的一點，就是長期以西方繪畫的基本功取代中國畫的基本功，把表現物體明暗光影的素描看做“一切造型藝術的基礎”，忽視了中國畫獨特的造型特征與語言傳統，把對傳統的學習放到了基礎訓練的次要位置，在課堂教學中沒有給臨摹課應有的時間和地位，造成了學生把握傳統藝術能力的普遍下降。其實，臨摹是學習傳統的有效手段和最佳途徑，我們看近現代出現的多位中國畫大師，如吳昌碩、黃賓虹、齊白石、張大千、傅抱石、李可染、錢松塹鵲齲沒有一個不是精研傳統，并在前人的基礎上開創自己風格的。

二

那么，在中國畫的基礎教學中，教師應當如何引導學生進行臨摹，學生又如何通過臨摹來做好中國畫的入門功夫呢？這里，就要有一個臨摹前的準備工作要做。首先要解決的是臨摹前對中國畫的認識問題。我們知道，中國畫作為世界上獨一無二的繪畫樣式，它在線條及筆墨的表現及傳達上具有獨特的審美價值，中國畫的線條和筆墨可以超越塑造客觀物象的要求，達到繪畫自身的完善，并通過筆墨和線條的表現來傳達畫家的思想、情感和意念。中國畫的筆墨是以寫意、寫神、寫心為目的的，正因為中國畫的線條和筆墨起始就具有極高的文化要求，所以歷代中國畫家自覺地積累和創造了眾多不同“樣式”的筆法和墨法，并在傳承中濃縮為高度完善的“圖式”，形成了綿延千年的傳統。但是這種“圖式”是隨著不同時代、思潮和不同風格流派的變遷而變遷的，不是一成不變的僵死模式。在中國畫的教學中，臨摹也不是機械的復制，而是把握前人的藝術精神與表現樣式，學習前人在實踐中總結出來的繪畫經驗、技術技巧。在這里，臨摹是手段而不是目的。清代方薰在《山靜居集》中談到臨摹時說：“摹仿古人，始乃惟恐不似，既乃惟恐太似。不似則未盡其法，太似則不為我法?！M者假彼之意，非我意之所造也。”鄭板橋也說：“學一半，撇一半，未嘗全學，非不欲全，實不能全，亦不必全也。詩曰：‘十分學七要拋三，各有靈苗各自探?！本褪且蟀雅R摹取得的技法經驗與學畫者的悟性結合起來，為以后的創造打下一個良好的基礎。

其次就是要加強對工具材料特性的基本了解。中國畫的工具和材料之性能，也決定著中國畫的形式特點。學生在學習傳統的同時，要對筆、墨、顏料、紙、絹、硯有一個大致的了解，隨著知識和經驗的積累，做到能自如地把握它們，并把這些知識和經驗與造型立意、技法類別結合起來。比如宣紙，要能分辨它們的類別、特性，知道工筆畫和寫意畫各用什么紙張，不同的品種適合什么樣的技法。再比如顏料，要清楚的知道哪些顏料是植物類透明顏料，哪些是礦物類不透明顏料；哪些顏料能調合成各種色相，哪些只能單獨使用等等。其余以此類推，要做到熟練掌握，了然于胸。

中國畫另外一個重要的基礎是書法和文學。所以在臨摹教學的同時，應強調以中國文化精神為基點，培養學生理解傳統藝術精神，認識傳統繪畫的人文內涵。平時加強書法、篆刻的訓練及文、史、哲、繪畫理論等方面的研究，以提高自身的修養。

三

做好了臨摹的準備后，學生可根據自身的喜好、志趣之所在，有目的地選擇山水、花鳥、人物中的任何一類作為學習的切入點，挑選優秀的經典作品來作為學習的范本。這是一個循序漸進的過程。開始時有必要研讀一些入門的畫譜，如《芥子園畫譜》、《古今名人畫稿》、《三希堂畫寶》等，以了解中國畫表現物象的一些基本原理、規范、法式。如描法中的“十八描”，筆法中的中鋒用筆、側鋒用筆、順鋒用筆、逆鋒用筆、藏鋒用筆、露鋒用筆和勾、勒、皴、擦、點、染及“樹法”、“山石法”、“云水法”、“用色法”、“寫真法”等等。與此同時，準備好臨摹用的毛筆、紙張、墨、硯臺、顏料、調色碟等版面材料和作畫工具。

碳中和的方法范文第4篇

關鍵詞：光合作用 多媒體教學 實驗教學 實驗學

本校的兩位年輕教師在上校級的匯報課時，都不約而同地選擇了人教版七年級生物上冊第三單元第四章第一節《綠葉在光下制造有機物》這節內容。這節內容具有一定的難度，而且是本章節的重難點內容。兩位教師卻用不同的教學方法讓學生有了不同的認識和收獲。

王老師選擇的是多媒體教學的方法。他把這節內容和第五章《綠色植物與生物圈中的碳―氧平衡》部分內容放在了一起。也就是對光合作用這一內容進行了完整教學。從光合作用的原料、產物、進行場所、進行條件都進行了介紹。再通過學生獲得的知識內容總結出光合作用的概念。從而使學生對于光合作用有了一個完整的了解。教師在本節課的多媒體課件中容納了多個實驗：《綠葉在光下制造》淀粉，普利斯特利的實驗，光合作用的原料之一二氧化碳驗證的實驗。通過課件可以讓學生們較為直觀地了解實驗現象。并通過現象來進一步歸納總結光合作用的概念。有利于學生的理解與掌握。但由于實驗學生沒有親自動手去做，不能夠使學生從實驗中去獲得眼見為實的現象，并且沒有自己動手去獲取實驗結果的印象之深刻。只是通過硬性記憶去接受這個事實。再者，沒有實驗的設置，在培養學生主動學習方面及動手操作能力方面也有所欠缺。

碳中和的方法范文第5篇

【關鍵詞】新課標 初中 英語語法教學 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0111-01

英語語法是培養英語語言運用能力的基礎，是語言得以成為語言的根本條件之一?！罢Z法教學在外語教學中理所當然地要有它應有的地位，語法教學好不好會直接影響到整個外語教學”。

一、新課標對初中英語語法的要求

新英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言應用能力，這種能力是建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展基礎上的。英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內容。作為語言知識重要組成部分的語法理應得到足夠的重視。根據這些要求我們可以看出，《新課標》并不是要忽視、否定語法教學，而是對語法教學提出了新的、更高的要求，語法學習不是目的，而是途徑。

二、教師在語法教學中存在誤區

隨著新課改的實施和一些新的教學方法的使用，語法教學中存在著一些問題。有些過分重視語法，在教學中“死摳”語法規則。往往把英語課上成了“滿堂灌”的語法課，往往學生掌握語法知識的效果不佳;還有些老師認為實施新課程就是淡化語法教學，在教學中忽視語法，更不研究初中英語語法教學的理念和方法，僅對教科書上的語法部分照本宣科地一帶而過，這就導致許多學生由于對基礎語言知識和語言結構掌握不牢而失去學習英語的興趣。所以我們有必要對現行的語法教學方法進行優化，使學生不僅系統全面地掌握語法規則，還要能在實踐中準確、得體地運用語法規則，游刃有余地自由交際。

三、語法教學的策略與方法

在英語教學中，語法教學是整個英語教學的一個組成部分。為培養學生英語交際能力，我們的英語語法教學必須在方法上有所創新，有所進步，以更有利于培養學生使用語言進行交際的能力。

新教材強調的是口語交際，對于中國中學生來說，應該主要通過聽、說、讀、寫的語言實踐來培養其用英語進行交際的能力。我們是在非英語環境中進行英語教學，為進一步用英語進行交際打好基礎，學語法是必要的。特別是在一些普通中學里，在目前的狀況下，應該得到應有的考慮，我根據現在農村英語的教學現象，談談英語語法教學的策略。

（一）“順口溜”法

在初學英語時，許多初一新生，對于系動詞“be”的用法總是出現錯誤，因為漢語中無論任何人稱的“是”都是一個，而英語則有人稱和數的變化。在糾正多次而效果卻并不好的情況下，將順口溜“我用am，你用are，is跟著她，他，它;單數is，復數are;not加在系詞后;提前大寫就疑問。”講述給學生，并逐一舉例解釋，讓學生理解并運用口訣。

有些難以識記或內容較多的語法知識也可以使用“順口溜”法。例如教以f或fe結尾的名詞變復數時，為讓學生記住變f或fe為v再加es的特殊變法，可編下面的順口溜幫助學生識記。“妻子（wife）拿著小刀（knife）和樹葉（leaf），把蹲在書架（shelf）旁的狼（wolf）劈成了兩半（half），嚇得歹徒（thief）逃命（life）身亡?！?/p>

（二）創設情境法

初中生的抽象能力與邏輯思維能力不強，在課堂上單純的語法講解與操練會讓課堂顯得枯燥乏味。教學中必須利用現實生活中直觀的、真實的情景，創設一定的情境讓學生去感知，領悟語言。讓學生自然地學習語言，歸納語法規則，然后按照這些語法規則指導自己的學習，使其更有效地為“培養運用英語進行交際的能力”服務。

（三）探究式教法

現行教材采用循環式編排語法項目， 把同一個語法項目分層次分階段在教材中呈現， 首先初步感知，然后總結規律，歸納出語言的結構和規則。

因此在教學中我們可以采用探究式和合作學習的方法。根據教學內容的需要，教師可以有選擇地把問題引入課堂進行研究，使課堂成為問題的展示平臺、討論與辨析的場所。如：感嘆句教學，可以設計以下的探究性教學活動：

1.給學生提供若干感嘆句。

如：What a clever boy is！ How clever the boy is！

What beautiful flowers they are！How beautiful the flowers are？

What bad weather it is！ How bad the weather is！...

2.教師引導學生觀察這些句子的結構，分組討論結構上的不同，提出問題。學生可能會提出如下的問題：都是感嘆句，為什么句子的引導詞不同？前三個句子都以what開頭，為什么其后有的用冠詞有的不用？為什么會出現這樣的差異？what， how可不可以替換……

3.教師把學生提出的問題進行提煉，做出必要的解釋，在此基礎上，引導學生帶著這些問題再進行觀察、討論、交流和相互補充。在學生的探究、討論過程中，教師要提供必要的資源支持，隨時準備給予學生幫助。然后由各個討論組派代表進行匯報，其他成員可以隨時進行補充，并引導學生發現其規律：

What（a/an）+adj.+n.+（主+謂）！How +adj.+ （主+謂）！

4.給出其它詞匯，要求學生嘗試用其他形容詞說出類似的語句，進行口頭和筆頭的鞏固性訓練，通過大量的練習，從而提高學生使用英語的準確性，使學生更加靈活地運用語言知識進行交際。

5.教師進行總結，并對學生的探索成果給予充分的肯定，對出現的問題進行說明。

在上述教學過程中，教師引導學生把學習內容轉化為“問題”，讓學生進行探究，小組成員之間的互動交流、互相啟發和互相學習，從而降低學生作為被動學習者的焦慮感，使學生成為學習的主人，加強學生對語法知識的理解，并培養了學生善于發現問題和解決問題的能力。

（四）比較法

在語法教學中，有時要對一些語法項目，特別是學生易混淆的語法項目進行必要的比較，以便于學生更好地理解和掌握。

總之，學習語法是為了運用，教師無論采用哪種語法教學方法和教學模式，都要以新課程的核心理念為本。課程標準的新理念，要求老師不斷更新教學觀念，改進教學方法，教學方法一定要符合新課程改革的特點。教師要以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，要以激發學生學習興趣為突破口，把語法教學同學生生活實際聯系起來，將語法教學與學生聽、說、讀、寫等技能訓練結合起來，將語法內容自然而然滲透其中，從而促進“四會”教學，提高英語教學的實際效果。

參考文獻：

[1]柴金紅.新教學理念指導下的語法教學[J].中學外語教學，2005.