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從眾心理的特征范文第1篇

文/陳蕓

抑郁引起的睡眠障礙，最典型的表現是“醒得太早”。如果連續兩周每天凌晨三四點、甚至兩三點就醒，醒后腦子很清醒，想著一些不必要、不開心的事情，越想越煩躁，然后苦苦等到天亮，就可能是抑郁的前兆了。這是因為，抑郁癥具有“晨重夜輕”的特點，患者醒來時情緒最低落、心情最不好。

如果成天“睡不醒”、困倦嗜睡，白天也老躺在床上，什么也不愿意做，也要警惕是抑郁導致的動機缺乏。還有一部分睡眠問題，可能是由其他心理因素導致。比如焦慮的人常會“睡不著”、入睡困難，從開始上床到真正睡著超過30分鐘；神經衰弱的人時常“睡不香”，睡得不踏實，感覺似睡非睡，一點小動靜就會醒；而躁狂通常會讓人“不想睡”，每天只睡三四個小時，白天也不疲勞，并且自我感覺良好。如果自己或身邊的人總是睡不好，則要加以重視，不要靠安眠藥或喝酒“催眠”。最好到精神科或心理門診就診。

湊熱鬧源于從眾心理

什么原因使得人們愛湊熱鬧呢?從某種程度上來說，好奇心是基礎。它促使人們對未知的事物一探究竟，是求知的動力。從心理學角度來講，從眾心理是湊熱鬧的直接推動力,這是因為，個人的想法和行為容易受到身邊的人影響;另一方面，在社會群體中，如果太特立獨行，會感到孤立，失去社會角色。其次，湊熱鬧會讓人們有與周圍人談話的資本。

此外，有趣的是，無論湊的熱鬧是好是壞，這一行為似乎都能給人帶來正性的心理強化。比如有人結婚，鄰居們都會湊過去看新娘子，看過之后有人會暗暗鼓勵自己：他長成那樣，都能找個這么漂亮的媳婦，我得加油找個更好的。反之，湊去看壞事，比如哪里汽車追尾了，圍觀者會得到極大的安慰，覺得自己雖然買不起車，但擁有平安健康，已經很幸福了，更能體會和珍惜現有的幸運。

老年抑郁障礙的特點(之六)——抑郁癥性假性癡呆

文/許天紅

老爸是不是癡呆了?他最近幾個月變得糊涂。有人問“誰是列寧、秦始皇?”他很長時間才說：“不認識，聽說過他們，想不起他們是誰了。”“100-7=?”他長時間地算著，最后沮喪地說：“算不清了。”按說老父親也是個大學畢業生，退休才幾年，退休前又是搞統計工作的，不至于這樣。有時我再問他：“早上吃什么飯了?”他慢慢地說：“可能吃了。”近來老父親經常哭泣，有時說：“腦子不轉了，什么也記不住了，活著沒勁。”走路說話都慢，去神經內科檢查沒問題。

抑郁癥性假性癡呆是一種可逆性的認知功能障礙。所謂可逆性，是說經過抗抑郁治療，患者可以恢復正常的認知功能。

從眾心理的特征范文第2篇

關鍵詞：從眾心理 消極表現 英語自主學習

中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）05-0018-021 定義

1.1從眾心理

從眾心理是“由一個人或一個團體的真實的或是臆想的壓力所引起的人的行為或觀點的變化。”“我國學者宋官東……認為狹義從眾即個體因多數人的影響而產生的與多數人一致的行為或態度；廣義從眾則是主體因客體影響而產生的與客體一致的行為或態度。”

1.2自主學習

“自主學習是指學生個體在學習過程中一種主動而積極自覺的學習行為，是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。建立在學生具有內在學習動機基礎上的‘想學’；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的‘會學’；建立在意志努力基礎上的‘堅持學’”。“語言自主學習的過程也是學生積極心態、主動思維和跨文化意識產生的過程。”“自主學習具有以下三個特征：強調元認知、動機和行為等方面的自我調節策略的應用，強調自主學習是一種自我定向的反饋循環過程，強調自主學習者知道何時如何使用某種特定的學習策略或作出合適的反應。”

2 英語課堂上從眾心理消極現象

從眾心理在大學生英語課堂上有很明顯的表現，這些表現對英語自主學習產生了或消極或積極的不同程度的影響，不過，大體而言，其消極影響大于積極影響。這里主要談談從眾心理在英語課堂上的消極現象及影響。

在大一新生的英語課堂中，老師提問時，經常會出現這樣一種情形：教室里就像有亂風吹過，學生們的頭從不同方向彼此觀望。觀望的結果當然令人失望：無人舉手，也沒人直接回答，即使他們中有人知道答案，即使他們也有回答問題的沖動。他們缺乏突破群體的勇氣，受制于群體氛圍。他們當然不去思考這樣做的目的和原因，也不推理這樣做會產生的結果。只是因為，他們首先要找到舉手的理由，這個理由當然不是他們會或是不會，而是有沒有其他人先舉手。這是群體從眾心理的明顯例證。類似的情況還有：讀書時，整班學生都習慣于默讀；當老師強調朗讀時，學生們要做的不是立刻放聲朗讀，而是等待片刻，再等待片刻，然后有一兩個微弱的聲音在教室繚繞，再漸次有人響應，這樣醞釀良久，才有朗讀的模樣。討論時，如果有一個小組先開始討論，其它小組就會順利開始；如果沒有哪個小組先開始，其它小組就都處在靜觀其變的等待中；學生有問題時，如果有一個同學敢于先發問，其他同學就會陸續跟隨，如果沒有人突破這個氛圍，大家就都默不作聲，寧愿把問題悶在心里。群體性影響之強大可見一斑。另外，學生們在剛入大學時，大多都受英語四、六級考試的影響，學習熱情比較高，從聽力、閱讀到寫作，都比較用心。而一旦四、六級英語考試通過，他們中大多數就幾乎完全放棄英語學習。因此，在學校組織的大型英語比賽中，新生總能超越老生。這是從眾心理在不同年級的學生中的典型現象。

按照龐勒在《烏合之眾》中對社會群體的劃分，學生屬于同質性群體中的b類，即身份團體。身份團體是“由職業相同的個人組成”，他們有“相似的教養和相當一致的社會地位”。對于中國大學生群體來說，從眾心理所產生的消極現象十分普遍，且很嚴重，他們延續中學時代高考指揮棒下的被動情形，而很難突破。恰如豆子長期被埋在土里，他們有沖出土地表層的愿望和沖動，但其勇氣像是退化了的翅膀，缺少飛翔的技術和力量。呼吸新鮮空氣的豆芽嬌嫩美麗的狀態是這個群體產生的形象幻想。對于英語學習，他們依然習慣于灌輸式教育，尤其在英語課堂上，大學新生一般都會慣性地表現出令人窒息的燜鴨狀態，而一旦這種狀態得不到及時引導和糾正，就會變成一種群體性格，而很難改變。這種群體性格很需要英語老師給予及時的助力和刺激，使群體性格出現良好的改變，而且越早越好。一定要做到及時引導，才能促使他們采取一致的積極的群體行動。群體采取什么行動，“取決于刺激因素的性質。”英語老師則是最為直接的刺激因素。讓學生具有自主學習意識和方法比讓學生通過四六級考試重要得多。

3 英語課堂上產生消極從眾心理的原因

群體中的每個個體都有自己的個性，都有擺脫群體壓力、進行自我判斷的天生愿望，然而，當處于群體中時，他們一般都會屈服于集體性格，表現出對自己的極力壓制，心甘情愿犧牲自己的意志，放棄自己的個性。從眾心理有跡可循：英語基礎不好，自信心不足，因而怕犯錯誤而出丑， 或者雖則優秀，但卻怕出眾而惹人嫉妒，怕槍打出頭鳥，于是慣于采取明哲保身的處世哲學；與群體取得一致以獲得認可，與大家保持一團和氣，以免特立獨行，惹來非議，以獲得群體的贊許和認可，這或許是自中國孔子以來儒家中庸傳統文化的影響；或者對任課老師反感甚至厭惡，故意做出不理會的樣子；或者對英語課程本身不感興趣，不樂意學習和思考，因此自然而然地隨大流，濫竽充數，蒙混過關；或者他們沿襲中學時代的沉悶氣息，慣性地保持著原來的風格。生活總是矛盾的：不從眾而保持獨立個性的人有可能為群體所不容，最終成為孤家寡人，從眾而墨守成規、人云亦云的人最終會失去自我，成為平庸、弱智、依賴、懶惰的人，而這種人最終會失去創造性、思考力和推理能力，變成人肉機器。保持個性又能為群體所接受，看似矛盾，實際上，使群體集體意識與境界以及容忍度提高便是解決問題的關鍵。

4 克服英語課堂上消極從眾心理的對策

從眾心理的特征范文第3篇

    [論文摘要]本文通過對大學生在擇業過程中常見心理現象的描述,分析這些常見心理問題的原因,并且從學校、社會、學生三個方面提出應對這些問題的措施。

    一、大學生擇業中常見心理問題

    相當多的大學畢業生在擇業過程中,由于各種原因出現各樣的心理問題甚至心理障礙, 這些心理問題和心理障礙都不同程度地影響著他們的擇業和今后的發展。大學生擇業過程中常見的心理問題有:

    (一)焦慮、虛幻

    焦慮是一種復雜的綜合性的負性情緒,是人們生活中預感到一些可怕的、可能造成危險的、或者需要付出努力和代價的事物將要來臨,而又感到自己對此無法采取有效措施加以預防和解決,表現出的憂慮和不安,擔心和恐慌。擇業焦慮的表現為擔心自己的理想能否實現,能否找到適合發揮特長、利于自身成長的單位和工作環境,害怕被用人單位拒之門外,擔心自己的選擇是否正確等。大學生擇業中焦慮心理的一種特殊表現就是急躁。急躁往往使他們煩躁不安,無所適從。焦慮在心理上會產生危機感、迷茫感,甚至是恐懼感。許多大學生在焦慮之下產生虛幻心理,這是由心理沖突或害怕挫折引起的。他們或幻想不參與競爭,就能找到理想工作單位,或幻想用人單位能主動找上門來。持這種心理的大學生,容易脫離現實,幻想代替現實,整日處于幻想狀態中,使自己的擇業目標與現實產生很大的反差,很難找到理想職業。

    (二) 自卑、膽怯

    自卑是個體由于某種原因(生理或心理的缺陷,或其他原因)而產生的對自我認識的一種消極的情緒體驗,表現為對自己能力或品質評價過低,懷疑自己,看不起自己,擔心自己失去他人尊重的心理狀態。大學生在擇業前,往往躊躇滿志,很想一顯身手。而一旦受到挫折后,容易產生自卑心理,自信心減弱,自尊心受損,從而對自己全盤否定。有自卑心理的學生往往會伴有膽怯心理,不敢向用人單位推銷自己,這在畢業生面試中表現尤為明顯。

    (三)盲目、攀比、從眾

    青年大學生血氣方剛、喜歡爭強好勝、虛榮心較強,容易引發攀比心理。從眾心理表現為受大多數人的影響,思想、行為等出現的趨同。在從眾心理的影響下,畢業生在擇業時往往十分盲目、缺乏理性思考。盲目、攀比、從眾表現在擇業過程中就是忽視自身特點,對自我缺乏客觀正確的分析,不從自身的實際出發,不考慮所選單位是否適合自己。

    (四)害怕挫折、依賴他人

    挫折心理是指大學生在就業過程中受到阻礙時產生的緊張心理狀態。在擇業時,心理期望值過高,一旦受挫就容易怨天尤人,自慚形穢,喪失自信。由于大學生缺乏主動參與和競爭意識,信心、勇氣不足,所以將找工作寄希望于學校、家長、親戚、熟人等,根本就沒有把自己置身于就業市場中。

    二、產生這些心理問題的原因

    大學生經歷比較簡單,對就業形勢了解不清,心理承受能力和自我調節能力較差,情緒波動性大,情感較為脆弱,遇到困難容易產生焦慮心理,受到打擊后也容易產生自卑心理。由于心理上的不完全成熟,自我同一性混亂,這種混亂表現在大學生對自己的知識結構、能力素質、特長以及適合職業的判斷上紊亂不清、自主性弱化、自我目標的追求受他人和同伴群體的影響。由于自我同一性的混亂,在就業中很容易出現心理失衡,盲目從眾和攀比。他們大多數為獨生子女,父母為子女操辦一切,學生獨立生活和解決問題的能力十分欠缺,缺乏艱苦創業的心理準備,承受不起挫折和失敗,容易依賴他人。

    三、應對措施

    (一)學校加強教育,完善體系

    加強全面認識就業形勢的教育,引導學生正確認識當前的就業形勢;加強樹立正確擇業觀的教育,引導學生樹立勇于面對競爭、不怕挫折,自主擇業、克服依賴心理,先就業后擇業,自主創業和終身學習;在專業設置上與社會需求相結合;完善就業指導體系,使學生盡早樹立起良好的就業心態和健康的就業心理素質,將對學生的職業規劃教育納入到日常教育課程中,同時加強對負責就業輔導員的專業素質的培養;建立健全就業心理干預機制,加強就業心理咨詢工作,了解掌握擇業階段畢業生的心理狀況,做好擇業前的心理準備特別是受挫折的心理準備,對畢業生在擇業過程中產生的心理障礙和疾患,要及時進行心理咨詢和治療,幫助學生走出心理誤區,排除心理障礙,保持良好的擇業心態;利用各種社會資源為學生創造更多的就業途徑,如建立就業實習基地,加強與校友的聯系,利用校友的力量為大學生提供就業機會等。

    (二)社會給予大力支持

    政府應在就業政策上應給予傾斜,創造良好的就業環境,為大學生提供就業機會和公平競爭的平臺;對于到基層、艱苦地區、西部的大學畢業生應給予大力支持、鼓勵、資金獎勵;同時鼓勵高校畢業生自主創業和靈活就業,為專業人才提供更好的創業環境,對于自主創業的大學畢業生應給予積極扶持,提供小額貸款和擔保;取消高校畢業生在就業中的戶籍、性別、身高、相貌等方面的限制條件;采取法制的手段管理大學畢業生的就業問題,塑造一個良好的就業法律環境,使他們的就業權益得到保護,使就業市場更加規范。

    (三)學生調整心態,做好就業準備

    在心理方面,大學生應正確認識和評估自己,職業心理學的研究證明:一個面臨求職擇業的人,只有對自己理想追求、道德品質、個性、才能和特長、興趣愛好、生理特征及弱點都有一個實事求是的正確認識和估價之后,才可能從自己的實際出發,進行準確的職業目標定位,從而克服盲目、攀比和從眾心理。其次大學生應增強自信,克服自卑和依賴心理,同時樹立競爭意識,增強競爭實力,勇敢面對挫折。再次,及時排解心理障礙,調控情緒,及時求助于心理機構。

    在專業知識方面,大學生應該扎實地掌握自己的專業知識,拓展知識面,培養自己的綜合素養,努力提升個人綜合能力。

    在擇業技巧方面,大學畢業生應全面掌握擇業技巧,因為心理問題形成,部分原因是由于不了解或沒掌握就業的具體方法和技巧,這就要求做到:第一廣泛收集就業信息,擴大就業視野,在競爭中取得主動權,減少盲目性;第二是學會自我推薦,掌握自我推薦的策略,寫好求職自薦信;第三掌握面試面談技巧,注意形象設計的訓練和應對技巧。

    參考文獻

    [1]黃靜宜,大學生就業心理一瞥,湖北成人教育學院學報,2006第12卷第3期

    [2]孔波,大學畢業生擇業過程中的主要心理問題及其調適,科技創業月刊 2008年第2期

從眾心理的特征范文第4篇

摘 要：本文以女裝流行的心理因素為研究對象，分析了女裝流行的機制和動機，指出女裝的流行受多種因素的影響。研究女裝流行的心理因素對女裝款式、面料、色彩的影響，有利于服裝設計師精準地把握流行方向，和服裝企業制定有效市場營銷組合策略，滿足不斷變化的消費需求。

關鍵詞：女裝流行;女裝心理;女裝設計;流行分析

一、女裝流行的產生

在人們的日常生活，在思想、文學藝術等領域或社會的其他領域中都存在著流行現象，女裝流行就是人們對某一種女裝的崇尚和追求，達到身心等多方面的滿足。女裝的流行現象，比其他流行現象更具有感彩，因為人穿衣服的感情是以其需要是不是得到滿足為轉移的。女裝流行的產生主要來源于以下幾種模式：

（1）自然產生模式

人們對新的事物總有一定程度的新鮮感.總希望在生活中不斷有新鮮的感受和刺激，這是人的本能需求：表現在女裝上，就是不斷追求新的潮流，對舊有的款式產生厭倦;如裙子的長短、衣服的寬窄、式樣的繁簡、服飾的裝束等.都會隨流行而不斷變化。

（2）必然產生模式

由于經濟、科學技術的發展，新的產品、材料得以不斷改進和發明，為女裝的不斷更新提供了豐富的面料，新技術、新時尚成為必然。另外，人們生活方式的改變也必然引發女裝潮流的變化。例如隨著現代都生活節奏的加快，人們越來越渴望輕松、悠閑、健康的生活方式，于是休閑運動服大為盛行。

（3）偶然產生模式

某一政治、科技、文化事件會引發社會反響，從而引導女裝的某種流行趨勢。例如電影《花樣年華》中演員張曼玉身穿旗袍典雅曼妙的身影，散發著懷舊的情調，令旗袍在國際時裝界上引起東方風潮。

（4）暗示產生模式

現在的女裝流行，在很大程度上受到暗示的影響，暗示符合接受者的心理需求。暗示的效應，就像榜樣的示范作用一樣，人們往往通過流行形象，樹立自己的形象和信心。在女裝流行中經常遇到名人暗示、名牌暗示與從眾暗示等。

二、女裝流行的心理分析

（一）女裝流行中的求異心理

女裝流行的產生首先是個性追求的結果，是人們求新、求異心理的反映。在個人心理機能方面，一般來講，每個人在社會中都是通過不同的方法和途徑來表現自己的個性特征，總是希望在他人心目中形成“自我”。求新、求異心理正是個性的顯示，這是一種追求商品的新穎、奇特和趨于時尚的心理。人們的這種求新、求異心理，導致了女裝流行的新奇性特征，即流行的樣式不同于傳統，是能夠反映和表現時代特點的新奇樣式。

（二）女裝流行中的從眾心理

“從眾”是一種比較普遍的社會心理和行為現象，大家都這么做，我也就跟著這么做。從眾心理是人們在社會群體或社會環境的壓力下，改變自己的知覺、意見、判斷和信念，在行為上順從與服從群體多數與周圍環境的心理反映。一種新的女裝樣式的出現，周圍的人開始追隨這種新的樣式，便會產生暗示性。如果不接受這種新樣式，便會被譏笑為“土氣”、“保守”。由此對一些人便形成一種無形壓力，造成心理上的不安，為消除這不安感，迫使他們放棄舊的樣式，而產生追隨心理加入流行的行列。

（三）女裝流行中的模仿心理

人們之所以會形成在一段時期內追求同一形式的服裝的社會潮流，這是因為少數人的求變心理引起了人們廣泛的模仿，而模仿又形成了被追求的色彩、款式、面料等形式的普遍流行。從古到今，上層社會人們的穿戴，特別是名人的服飾打扮，的確對服飾的流行有過影響，并且仍然不同程度上發揮著不可忽視的社會作用。

三、女裝流行的心理需求對設計的作用

（一）女裝流行的心理需求對女裝款式設計的影響

由于消費者在選擇女裝款式的時候內心會受到從眾、求異等心理的影響，所以設計師，服裝企業在開發新一季度產品時，一定要對當下社會流行的女裝款式做出詳細的分析，要了解哪些款式是當下流行的，哪些款式流行有下降的趨勢，哪些款式流行有上升的趨勢，并在未來的市場里成為主角。對于有流行上升趨勢的女裝款式，設計師要格外關注，做好充分的市場調查，通過整理分析出款式的特點，轉化為能讓消費者接受的款式，這有可能就是未來消費者進行從眾消費的對象。

設計師不光要在流行女裝的基本款式上要做足文章，還要對流行的廓形與各部位的設計加以分析，比如前幾年出現的在女裝袖山部位做分割強調的設計手法起初被一些富有獵奇思想的消費者所接受，正是由于他們這種“求新”的心理，將這種肩部的設計在各類秋冬女裝中大肆流行。在女裝款式流行中，消費者受到公眾人物著裝風格的影響也不容忽視，尤其是各類影視歌星的穿著成眾多大眾消費的模仿對象。設計師只有不斷關注各類流行趨勢和研發新的女裝款式才能滿足消費者的求異、從眾及模仿心理，在研究這些流行心理的同時，也為設計師更好地把握流行方向起到了一種導向作用。

（二）女裝流行的心理需求對女裝色彩設計的影響

女裝色彩受到流行心理因素的影響更為突出，新的女裝色彩流行的開始，正是我們對之前流行色彩的厭倦和審美疲勞，在我們的“求異”心理作用下所產生的新的女裝色彩。新的女裝色彩因其具有新穎、時尚等特點，逐漸被更多的消費者所接受，在“從眾心理”的影響下最終形成一個季度的女裝流行色彩。可見正是消費者的這種求異心理、從眾心理的產生，才會有女裝流行色彩的不斷更替，帶給女裝新的生命。

服裝設計師在設計新款女裝時，要研究女裝色彩與女裝流行心理之間的關系，分析女裝色彩的流行與變化規律，根據所設計女裝的類別，研究對應消費群體對女裝色彩的喜好。不同年齡、性別的消費群體，對女裝色彩有著不同的心理需求，比如少女裝的色彩設計，因其求新、求異的心理需求在色彩中就多以女裝流行色彩為主要配色，而中年裝則多以經典色、常用色為服裝的主要配色，來體現其成熟、穩重的性格特點。設計師深入研究女裝流行心理因素，可以從深層次把握女裝消費行為的內在本質，設計出滿足消費者需求的產品。

（三）女裝流行的心理需求對女裝材料設計的影響

面料在女裝設計中也起到決定性的作用。服裝設計師作為流行產品的最初創造者，只有真正了解和反映消費者的心理求，產品才有可能被消費者接受并成為一種時尚和流行。作為服裝設計師，應當注意對最新面料信息的積累，及時了解當前國內外女裝面料的流行趨勢，自覺地根據女裝面料流行的內容判斷調整設計思路。依據這些流行面料選擇適合消費者心理需求的風格，有針對性地進行設計，會比較容易抓住女裝的流行趨勢，這也符合消費者流行心理中的“求異”心理。

四、總結

研究女裝流行的心理因素，可以從深層次把握女裝消費行為的內在本質，了解行為背后隱含的心理變化規律，以助于設計師制定有效的設計方案，滿足不斷變化的消費需求。作為設計師要牢牢把握消費者的心理變化規律，通過流行心理對女裝款式、色彩、面料影響的研究，進而引導消費流行。（作者單位：海南科技職業學院）

參考文獻：

[1] 趙洪斌等，女裝心理學[M].合肥工業大學出版社，2010，103-223.

[2] 趙平，呂逸華編著.服裝心理學概論[M].中國紡織出版社，1995

[3] 沈雷，服裝流行預測教程[M].東華大學出版社，2013，133-158.

從眾心理的特征范文第5篇

[關鍵詞] 女大學生 消費行為 消費特點 社會心理學

消費行為是指消費者為獲得、使用、處置消費品所采取的各種行動以及先于行動的相應決策過程。女大學生所受教育的經歷和所處的校園環境，使得她們成為社會上一個比較特殊的消費群體，產生了與其他消費者不同的消費需求，具有比較特殊的消費心理，外觀為不同的消費行為。

一、 女大學生的消費構成及消費特征

1.消費構成

(1)飲食消費。飲食消費是女大學生主要的消費。據調查表明, 女生的飲食消費水平普遍低于男生, 零食消費水平則遠高于男生。大部分女生選擇在學生食堂就餐,她們到校外吃飯的原因一般有兩種: 一是不滿校內食堂的飯菜, 二是請客吃飯。但不管出于哪種原因, 她們都會選擇那些適合自己口味且比較劃算的餐廳就餐。

(2)學習消費。學習消費主要是書報費、學習用品費、考證費和電腦消費等。近年“考證熱”在各個大學校園里悄然興起。女大學生由于性別在就業中不占優勢，因而更加重視參加各種考試，如英語等級考試、計算機等級考試、技能證書考試、出國考試和國家公務員考試等。相應的報名費、資料費、培訓費也自然不菲。不少女大學生省吃儉用，甘心對考證進行高額投資, 以增加職場競爭中的籌碼。

(3)休閑娛樂消費。女大學生閑暇生活中, 經常做的事情就是上網、讀消遣雜志、讀文學作品、書法音樂繪畫、旅游等, 女大學生張揚個性，崇尚自我，注重學習的同時，也注重發展情趣，享受生活。

(4)人際交往消費。人際交往消費在大學生活中是比較普遍的, 這種消費常見于同學之間, 與老師之間的人際交往消費則不多。女大學生在交往中注重禮尚往來，雖然每次投入金錢數額不會太大，但卻注重經常性，注重感情投資。

(5)服飾消費。許多女大學生都比較注重自身的外表形象。特別是高年級的女生, 她們在自我形象包裝方面, 不少人追求的是時尚、品牌與品位。大凡是廣告中宣傳的名牌服飾、休閑鞋、時尚背包，都可能是她們討論和購買的對象。

(6)戀愛消費。大學校園戀愛被視為一項不談婚姻的愛情,大學生的戀愛心態也有多種，或是為彌補感情的空白,或是為選擇伴侶取經,或是感情的真實流露。女大學生對戀愛方面的投入相對要少于男生，這與中國的傳統文化思想和對男女的社會責任定位有關系。

(7)美容消費。愛美是人的天性,是人類亙古不變的追求，女大學生們在美容消費中表現得強烈且突出。不少女生平時在護膚、化妝、服飾上非常舍得消費, 盡力去嘗試新潮。現在很多女大學生認為“扮靚自己”不僅是流行，更多的是對生命、生存的新理解。

2.女大學生的消費特征

(1)個性化與從眾并存。隨著改革開放，人們開始以個人的興趣愛好、審美觀、生活情趣來選擇商品和勞務，女大學生作為青春向上的一個特殊消費群體，更希望具有鮮明個性的生活方式，展現個性，表現自我，因此，逐漸形成了女大學生追求個性、時尚，突出自我的消費心理。這是女大學生的主觀努力方向，但是時尚代表流行，也代表了大眾。女大學生在將個人的消費向時尚看齊的同時，也就是希望獲得周圍人的認可，反映在消費行為上就是向別人看齊，追求大眾化的商品。這樣，女大學生在消費行為中表現出盡顯個性，卻又趨向一致的消費特點。比如：發型上卷發的流行，服飾上長靴短裙的搭配等。

(2)攀比與炫耀同在。女大學生具有較強的虛榮心，因而在其消費行為中，表現出更多的攀比和炫耀心理。在攀比心理的支配下，女大學生更多地考慮周圍人對自己的看法，周圍人買什么、用什么，我也要買什么、用什么。而在炫耀心理的支配下，女大學生不僅注重購買商品本身的使用價值，而且更注重購買商品中所蘊含的象征意義，以期顯示自身的獨特性、優越性，其目的是要建立自信心，喚起個人優越感，肯定自我和表現自我。

(3)群體內部消費具有趨同性。群體具有整合性，女大學生容易受到群體的約束和感化，尤其易受凝聚性強的群體影響，她們敏感，好交流，彼此之間相互影響并容易形成一致的消費觀念和消費行為。我們通過一個宿舍的消費行為可以看出群體整合性在女大學生消費行為中的作用。如：在戀愛消費中，若一個宿舍的女生大部分都送給男友禮物，則個別人會趨同其他人，也將有禮物送出。相反，宿舍中大部分女生更多的是接受男友的禮物，那么，其他人則認為自己也必須要收到禮物。

二、 女大學生消費現狀的影響因素分析

1.家庭影響

父母對子女消費觀念及消費習慣的影響大于其他人的影響。父母的行為是孩子學習的榜樣，對孩子的行為起著潛移默化的作用。家庭對女大學生購買行為的影響主要表現在三個方面，一是家庭成員作為參照群體會對其購買行為產生影響；二是家庭在女大學生的社會化成長過程中，會對其價值觀及行為準則產生影響；三是現實的家庭環境，如家庭成員結構、家庭的經濟狀況等會對女大學生的購買行為產生影響。

2.社會環境的影響

所謂社會環境，簡單地說，就是同生活主體發生聯系的外部世界。具體包括人口環境、社會群體環境、經濟環境、政治法律環境、科技環境、文化環境等。社會環境對女大學生的影響更為深入，內容也更為廣泛。

3.女大學生自身因素

女大學生作為一個特殊的群體，既有蓬勃、向上的文化特征，又有展現自我、崇尚時尚的心理特征，同時也是一個沒有獨立經濟能力的依賴群體。女大學生這一群體的獨特性，必然影響其消費行為。

4.同伴群體的影響

兒童更多的受到父母的影響，而青春期以后的孩子，越來越多的受到同伴群體的影響。女大學生進入學校以后，離開父母，獨自生活，其獨立性較差，依賴心理較重，必然受到其同伴群體的影響。

三、女大學生消費行為的社會心理學分析

1.需要層次理論

馬斯洛把人的需要分為五個層次，由低到高依次為：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。上述五種基本需要是逐級上升的，當較低級的需要滿足以后，追求高一級的需要就成了驅動行為的動力。由于現代社會經濟較發達，人們基本的衣食住行以及健康問題都已經得到基本解決，當代女大學生也開始追求更高的實現目標。因而，為了受到別人的關注，引起旁人的重視和尊重，女大學生的消費傾向于更高水平，更加多元化。例如：衣服不再緊緊是御寒避體，還要追求漂亮、時尚、名牌等。

2.從眾心理

從眾是由于真實的或想象的群體壓力而導致行為或態度的變化。從眾是個體在群體壓力下，放棄自己的意見，轉變原有的態度，采取與大多數人一致的行為。所謂的“隨波逐流”、“人云亦云”就是從眾的最好寫照，它在日常生活中是非常普遍的現象。處于相同時代中的女大學生，她們在各方面包括價值觀、人生觀、世界觀很容易傾向一致。同時由于她們認知能力和控制能力較差、自信心較差、而自尊心又強，所以更容易發生從眾行為。女大學生在外界的壓力下，無論是表面的順從還是內心的接收，都會使其消費意識、消費觀念、消費行為發生轉變，很可能會不顧及自身的條件，而盲目的順從他人的消費習慣，如和其他女生去商場購買名牌產品，一起做美容、美發。我們可以看到，在校園里，雖然女大學生努力彰顯個性，但其服飾、發型等又有著明顯的共性。

3.群體偏見

群體偏見主要表現在認識與情感上，群體在認識上的偏見稱為群體思維，在情感上的偏見稱為群體偏好。群體偏見與群體內聚力有關。群體偏見對女大學生的影響主要體現在小群體中，尤其是內聚力強的小群體中。比如關系團結的宿舍或班級。群體思維影響下的消費心理是指在在內聚性的群體中，群體成員為達到一致意見而過分配合群體動機，以至于使自己的消費觀點或行為受到抑制。女大學生由于處于生理相對成熟而心理又不甚成熟的特殊時期，受其歸屬心理的影響，為了實現小群體的一致，個體間往往會形成一致的消費行為。如去購買一些高品位的書籍，以彰顯自身作為大學生不同于其他消費群體的特征。受到群體偏見的影響，女大學生還趨向于形成相同的消費觀念，比如對待各種消費的態度等。

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