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班主任溝通技巧范文第1篇

回顧我們八（1）班走過的路，可謂一步一個腳印，扎實而有序。通過各項活動的開展，使我們這個大家庭找到了支點，更加團結向上，充滿凝聚力。一股拼搏爭先的士氣油然而生，大家勁向一處使，在各個方面都取得了突出的成績。

一、開放、民主的創新管理

學生是學習和發展的主體，教育要面向全體學生，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神，培養學生主動探究、團結協作、勇于創新的精神。這一新課程的指導思想同樣適應于班級工作，因此在班級工作中，我盡可能讓學生參與主持班級工作，使學生都能“動起來”，人人有機會得到鍛煉，成為班級管理的小主人。在班里形成“人人有事做，事事有人做。”如每個同學每天輪流當值周官。以校規為依據，記錄所發生的事，做到獎罰分明，也為我班綜合評價提供依裾。

在這種良好氛圍中。讓學生在為他人服務中進步，在鍛煉中提高。如我班的羅高輝身為生活委員，發現班里的掃把壞了，主動去修理。班級勞動“我能行”。勞動最光榮，如左從洋同學帶領11人室外衛生小組，無論何種天氣，都能看到他們的身影。因此要培養學生們愛勞動的品質。先劃好勞動示范區，實行勞動承包制，每位同學自由承擔其中一項任務，包干到人。如，每天誰掃地，誰拖地，誰擺課桌椅，誰倒垃圾，誰負責門窗等，這樣每人各負其責，任務明確，責任到位。并以學校評比為標準。

二、樸實濃厚的學風

同學們不僅重視自身能力的培養，更重視自身道德修養的培養。學生學習興趣高、學風濃厚是我們班班級建設的突出成果，這和同學們的努力好學分不開。每到下課，講臺上總會圍上一圈找老師提問的學生，也有同學去老師辦公室尋求解答。大部分同學對作業練習毫不含糊，按時按量按質地完成各科作業，對學習不肯放松。學風濃厚還表現在同學們在學習中的互助上。有的同學某一科強，大家平時聚在一起，討論學習，各自介紹自己擅長學科的學習經驗，向別人請教自己薄弱環節的學習方法，互相之間取長補短，共同提高，同時增進友誼，促進了班級團結。這樣的例子在班中隨處可見。特別是按排座位時注重了這方問題。

三、加強對學生的常規養成教育

首先，培養學生良好的言行習慣，開展了“文明、禮儀、誠實、守信”及“安全伴我行”等活動。在班級開展討論，從一個個發言中，同學們深刻認識到了文明的重要性并踐行在自己的行動中。“校園是我家，美麗靠大家”，保持校園的整潔是每個同學的責任。我們開展了“進校一彎腰”的活動，無論在學校的哪個角落遇到垃圾，我們班同學都能主動撿拾。我班同學的行為受到了全體師生的好評，幾乎每周都能獲得一、二名的好成績。

四、用愛心溫暖人心，用行動感染學生

班主任溝通技巧范文第2篇

關鍵詞：初中班主任；溝通；技巧；家長

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-159-01

一、初中班主任工作的主要內容及其特點

初中班主任的主要工作內容就是滿足學生家長對學生只是增長的要求以及學生自身對知識的渴望，從每一位學生的特點出發，讓學生在知識與精神層面都得到提高。但是，由于初中生處于青春期，具有叛逆和敏感的年齡特點，他們的身心發展還不成熟，因此，基于這樣的溝通對象，初中班主任的溝通工作就顯得比較復雜和棘手，班主任不僅要完成教學工作，還要引導學生養成良好的品性，樹立正確的價值觀與人生觀。

根據時展的要求，初中班主任的工作具有以下幾個特點：

1、有時代性。這是由于在時展的當今，初中生都已經是零零后，他們所具備的物質水平和父母的受教育程度都讓這些孩子具有鮮明的性格特點，他們熱愛自由不喜歡被束縛，這就要求初中班主任要了解當前初中生的心理需求，注重跟上時代的步伐，以免與初中生溝通過程中產生障礙。

2、初中班主任的工作具有全面性的特點。全面性是新課改和素質教育的要求，當今社會的發展需要的是全面發展的人才，要求學生的德智體美勞得到全面的發展，而單方面的人才逐漸會被時代所淘汰。這就要求班主任在工作的過程中根據學生的身心發展特點多方面要求和教育學生。

3、初中班主任的工作具有針對性。不同的學生的性格是迥異的，因此不能一刀切、統一對待，而要根據學生的不同的性格特點來有針對性地教育，因材施教，對不同的學生運用不同的教育方式，充分發揮班主任工作的針對性特點，以促進學生更好的發展。

二、初中班主任溝通工作的主要技巧

1、初中班主任在溝通的過程中要時刻注意自身的形象。教師是為人師表的，在人際交往中具有舉足輕重的作用，只要對自身的形象進行規范才能真正起到為人師表的作用。教師的良好形象體現在教師的素養、品格、道德、修養以及生活習慣等細節方面，班主任只有具備了這些良好的品行才能在教學中具有威嚴和說服力，才能為初中生樹立良好的形象。因此，班主任想要在溝通過程中增添自己的說服力，提升自己的溝通技巧，首要工作是樹立良好的形象。

2、初中班主任要善于運用肯定和鼓勵的溝通方式。由于初中生身心發展處于半成熟的狀態，他們的好勝心和自尊心較強，如果采用批評的方式會讓學生喪失自信心，長期以往會讓學生感受到極為嚴重的不被尊重。因此，初中班主任在于學生溝通的過程中要善于運用表揚和鼓勵的方式，肯定學生的成績和付出，同時給學生適當的建議。只要這樣才能讓溝通達到事半功倍的效果，才能讓學生接受在即的建議，得到學生的認同。因此，善于運用肯定、表揚和鼓勵的溝通技巧是初中班主任溝通的有效方式，也是最為合理的溝通技巧之一。

最后，初中班主任在溝通的過程中要用心傾聽。初中的學生已經對周圍的事物形成了自己獨有的看法和見解，他們需要傾訴和被認可，但是由于年齡和身份的不成熟使得他們的想法和見解不被重視，甚至連表達的機會都沒有，這就要求班主任在與學生溝通的過程中要用心傾聽學生的內心想法，站在學生的立場來思考，設身處地地為學生著想，只要這樣才是師生之間真摯的溝通，才能達到溝通的目的，也才能讓教師和學生達到共贏的效果。因此，用心傾聽是初中班主任有效溝通的手段。

三、初中班主任與不同對象之間的溝通技巧

1、與初中生的溝通技巧。初中生在身心發展上都普遍存在著極強的好勝心與好奇心，所以，班主任在與學生溝通的過程中不能打壓批評學生，這樣不僅不會讓學生改正錯誤，反而會讓學生產生逆反心理。因此，在與初中生溝通的過程中一是要多鼓勵和肯定，善于發現學生身上的閃光點，真誠地贊美學生，讓后再向學生提出意見和建議，這樣能讓學生對班主任的話產生認同。二是班主任在與初中生溝通的過程中要保持一視同仁、平等對待每一位學生的態度。隨著經濟的發展和物質生活水平的提高，一些人愈發的重視經濟利益，物質觀念比較重，其中包括一些迷失在物質世界的教育工作者。根據新聞報道，有些家長賄賂班主任，并且讓班主任開小灶。現實生活中這種案例數不勝數，而班主任更是根據學生的學習成績將學生分成三六九等。教師這些不公平對待學生的思想和行為直接導致了教育不公的現象。初中班主任作為一線的教育工作者，擔負著眾多學子的未來，因此，初中班主任應該一視同仁，加強自我修養、嚴于律己，為學生樹立良好的榜樣。

2、與學生家長的溝通技巧。家庭教育在人的發展和成長過程中占據著重要的地位，是學習教育所不能替代的，家長的言行舉止與孩子的影響是潛移默化的、深刻的。因此，與家長溝通是初中班主任工作的主要職責。初中班主任在與家長的溝通中需要了解家庭的基本情況：家庭成員以及父母狀況、父母與學生交流溝通情況，這些都是初中班主任與家長溝通的主要內容，也是提高學生教育工作的突破口。除此之外，班主任與家長溝通時要注意以禮待人，不應該將學生的錯誤完全歸結在家長身上，要以平常心的態度耐心地與家長溝通，穩定家長的情緒，從而促進有效溝通的實現。

3、與同事之間的溝通技巧。一般情況下班主任除了管理工作之外，首先是一門課程的教師，比如語文、數學或者外語，因此，班主任擔任的課程也許他對班上學生學習情況了解比較多，但是對學生在其他老師課程的表現就不太清楚了。這時候就需要班主任多與其他任課教師進行溝通和交流，了解學生在其他課堂的表現，及時發現問題并解決問題。在溝通過程中，班主任要認真傾聽其他教師的意見和建議，尊重并理解教師的訴求，對學生的看法不能苛求相同，多分享多交流，共同促進學生教育工作的順利展開。

參考文獻：

[1] 吳長軍.淺析初中班主任工作中的溝通技巧[J].吉林教育，2015（02）

班主任溝通技巧范文第3篇

關鍵詞：小學班主任；家長；溝通技巧

一、坦誠相待，將心比心

真誠是人與人之間相處的基本法則，班主任與家長之間也是一樣。班主任要讓家長明白自己的初衷是為了孩子的發展而考慮，并且在溝通過程中不忘初心，表現出對家長充分的尊重，無關家長的年齡、職業和社會地位，每一名家長和老師的目的只有一個，就是希望孩子得到更好的教育。只有雙方達成了共識，才能更好地展開交流。很多家長會存在著這樣或那樣的顧慮，怯于袒露真情實感，教師要多加引導，只有家長這股強大的力量的注入，教師工作才能更加順利。

二、善于傾聽，消除戒備心理

傾聽是一門藝術，有些老師在與家長溝通的過程中，情緒易激動，滔滔不絕，像批評學生一樣批評家長，顯然是不正確的。善于溝通的老師應該是善于傾聽的老師，家長們擁有的社會經驗和育兒經驗并不比老師少，也有著自己的想法和見解，因此，教師要善于傾聽家長的意見。“三人行，必有我師焉”，教師要善于從家長的身上汲取養料，畢竟學生在學校表現出來的只是人格的一部分，家長才是最了解孩子的人。

三、注重表達技巧，化腐朽為神奇

語言是一門藝術，作為教師，更應該把這種藝術發揮到極致，應用到教學工作之中，讓語言不再傷害學生。在學生出現曠課、打架等違紀情況時，教師往往要將家長請到學校來，即使是在盛怒之下，也要時刻注意自己的措辭。作為班主任，可能已經是第無數次遇到這樣令人焦頭爛額的學生，可是每個孩子卻都是父母的掌中寶。沒有哪位家長喜歡聽老師對孩子的指責，因此班主任要注重自己的表達方式，充分了解學生，發現他們身上的閃光點，循序漸進，使自己的意見得到更好的接受，問題得到更好的解決。

總之，教師要以誠相待，時時處處為學生著想，相信廣大家長也能夠理解老師的良苦用心。

班主任溝通技巧范文第4篇

關鍵詞：中職；班主任；溝通

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0079

班主任工作是班級授課制這一教學組織形式下，為了對一個班級的學生有效地進行教育管理所專門設置的教師職務。由于職業高中學生底子薄、基礎差、紀律渙散的原因，班主任工作擔子不輕。它肩負著全面發展學生的基本素質，塑造良好的個性神圣職責，引導他們樹立起學習的信心，幫助他們在品德、學業、技能上的進步，起著極其重要的作用。筆者就職高班主任與學生溝通技巧進行闡述。

一、與學生心理溝通的方式

《心理學》指出人與人的溝通類型有兩種：語言溝通和非語言溝通。語言溝通包括口頭語言和書面語言；非語言溝通主要指手勢、身體姿態、音調、身體空間和表情。作為一名善于與學生溝通的班主任，當然要充分運用這兩種類型。在具體的溝通過程中，筆者采用了幾種方式，主要介紹以下三種：

1. 電子周記。周記是班主任與學生交流最基本的方式，每周通過周記使班主任能及時掌握學生的一些心理動態。但以作業形式上交的周記往往流于形式，學生只為了應付作業了，根本沒有達到溝通交流的目的。因此，在筆者班上電子周記應運而生。所謂電子周記就是以E-mail、QQ、校訊通平臺等作為溝通渠道，使學生表達方式多樣化。不但有文字還可以有圖片，同時空間的距離讓學生更加放松，更加暢所欲言。筆者班上自從采用這些形式后，學生與班主任溝通的欲望得到很大加強，很多學生開始放開心扉。如現在QQ聊天是大家的最愛，學生一上網，第一件事情就是掛QQ。在QQ上，筆者發現平時最不愛說話的學生也能滔滔不絕。班主任要專門規定溝通時間，并及時回復。由于每個學生尤其職高生差異性特別大，精神世界是非常復雜的，因此就有各種各樣的問題出現：有因青春期的萌動而感到煩惱，有因學習不好而感到自卑，有因缺乏信任而感到孤獨等等。通過溝通，學生把班主任當成可以信賴的對象，當成自己的第二父母。

2. 與學生面對面談話。一名班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。談話對于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信賴有著非常重要的作用。班主任要把握談話的時機，選擇好談話的時間、地點。職高生的思維是天馬行空的，他們沒有學業的巨大壓力，更容易接受社會的各種影響，因此也最容易出問題、犯錯誤。筆者班上的學生先后出現男孩染發，女生化濃妝等現象。針對所出現的問題，筆者選擇午休的時間，在操場與學生進行了談話。首先，筆者傾聽他們對美的看法，肯定了他們對美的追求，再談及學生與社會青年的區別，就此與學生進行了平等的溝通。然后要求他們樹立科學的審美觀，不同的人生時期有不同的審美，學生是不以濃妝艷抹為美的。通過親切的語氣，微笑的表情，有節有度的語言，使學生既覺得受到尊重，又認識到了錯誤。談話后他們自覺進行了整改。

3. 經常去教室和下寢室。教室和寢室是學生學習生活的主要場所。教師要放下架子，真心真意去走到他們中間，通過觀察、談心、討論、調查等方法，來感受和檢驗他們的情緒，并設身處地為他們著想，讓他們知道教師在關心和愛護他們，從而達到感化溝通的作用。除早自修和上課時間外，筆者經常在課余、午休、下午課外活動時間，去教室看看，看同學們的精神面貌，看教室的衛生情況，與學生進行親切自然的溝通。筆者還經常下寢室，像母親看望自己子女一樣去看望他們，了解他們的生活情況，傾聽他們的想法和困難。久而久之，學生與筆者更親近了，筆者班上的班級衛生和寢室方面都有了很大的進步。

二、班主任與學生溝通的技巧

當然，溝通是要有技巧的，盲目地不講原則的溝通，不但沒有效果，反而對學生產生各種負面影響，得不償失。與職高生溝通思想，應該把握以下原則：

1. 教育性原則。教師始終應占據交談的主動，適時地對學生施加引導，促其思想向著應有的方向轉化，而不應總讓自己的思維跟著學生的走，忘記了自己的身份和任務。在與學生溝通時，尤其是QQ，學生經常滔滔不絕，天馬行空，如果讓自己的思維跟著學生走，忘記自己的身份和任務，那么筆者的電子周記計劃就落空了。因此，無論是間接交流，還是面對面的溝通，筆者始終占據交談的主動，就事論事，對學生所提出的問題加以科學的引導。為了做到這一點，筆者往往預先準備好要談的教育內容，做到有的放矢。雖然多花了時間，但看著一個個學生通過溝通，有所領悟、進步，筆者認為很有成就感。

2. 全體性原則。即不要總關注某幾個人而冷落了旁的人。在工作中，筆者也犯過這樣的錯誤。很多學生反映筆者對成績好、乖巧懂事的學生比較重視，對班干部噓寒問暖，對后進生不時談心教育，而忽略了他們這些中等學生的存在。教師不公平！經常可以看到他們對此的抱怨。職高生在進校期間，由于遠離了父母，學習壓力不大，空余時間比較多，大部分職校又是封閉式管理。而他們正值青春發育，生理和心理的突變，會使他們感到孤獨、寂寞、空虛，容易產生大喊大叫，起哄吵鬧或沉默、冷淡、抑郁寡合等不健康心態，此時，教師應及時在生活上關懷，學習上引導，使學生能得到正確的指導和教育。

3. 保密性原則。職高生能給你談點他的悄悄話，肯定是他經過激烈思想斗爭的結果，你把這些話隨意張揚出去，就等于你根本不尊重他們。遇到有非說不可的事情，也應隱去姓名，對事不對人。這個原則，往往被教師所忽略。學生見你不為他們保密，就再也不會跟你談心了。

班主任溝通技巧范文第5篇

關鍵詞：初中班主任；溝通技巧；運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-299-01

一、 初中班主任的工作內容和特點

1、初中班主任的工作內容

班主任的工作內容首先就是做好必要的管理工作，配合學校的辦學理念和教學制度做好相應的教學工作，并且與家長達成共同意識，做好相應的教育工作。在初中階段，學生身體和心理都在不斷地發育、變化。而初中班主任要從根本上了解學生的想法和內心，并滿足他們對世界的求知，與此同時還要配合學生的個性化發展，讓他們感受到重視。一定程度上提升他們的學習積極性，讓他們在思想道德和精神層面上都能得到提升。

2、初中班主任的工作特點

（1）時代性

現在的初中生大部分都已經是00后，身為00后的班主任，更應該與時代接軌。因為00后大部分都是獨生子女，他們從小都是在父母的包容和獨寵下長大的，接觸的知識和科技也是比較現代化的，因此思想會比較前衛新潮。那么，初中班主任在面對這樣一群學生的時候，必須讓自己也要跟上時代的發展，了解學生的心理，這樣才能更好地與學生打成一片，以做好相關的工作。

（2）全面性

單方面優秀的“人才”稱不上的人才，因此班主任要注重學生的全面發展。在初中時期，學生為了彰顯自己的個性，往往會在自己感興趣或者是擅長的領域一展身手，那么教師也要抓住這點，保護學生的興趣愛好，同時也讓學生成為一個德智體美勞的全面型人才。

二、初中班主任在工作中注意溝通技巧的原因

1、初中班主任在溝通中注重知識溝通技巧的原因

所謂的知識溝通，就是班主任在傳播知識時候，注重的描述和傳遞的方式。在教學上，教師注重的是教，但是學生的核心是學。所以，教師教得好不好，是由學生學得好不好體現的。只有把教學完美結合在一起，那么才是最有效、最好的教學。那么，教師在教學的過程中就要注意知識溝通，把自己的專業知識和豐富經驗，通過合適的方式傳遞給學生，而學生也應該根據自己的實際情況，充分配合教師的教學，這樣才能達到最佳的學習效果。

2、初中班主任在溝通中注重心理溝通的原因

所謂的心理溝通，就是教師根據學生的身心特點，對學生進行的除知識溝通以外的溝通。由于初中生在中學時期，身心正處于發育的階段，所以他們雖然有自己獨立的人格和思維，但是他們的心理還是處于一個未成熟的階段，這時候是最容易產生心理誤區的。所以教師要深入學生的內心世界，給以學生最正確的引導。從我國大部分中學上看，中學生都是住校比較多，因此，脫離了家庭的他們，更需要班主任的關心和教導。而班主任也要善于觀察學生的心理動態，及時安撫一些情緒不穩定的學生。

三、初中班主任在工作中溝通技巧的運用

1、在工作中溝通注意自身形象

形象在人際交往中是至關重要的，教師的形象就更為重要了。父母是孩子的第一任教師，學校是學生的第二個家，那么班主任自然是學生的第二家長。他們的形象是直接影響著學生的發展的。因此，教師要對自身的形象加以規范，塑造一個品德兼優，修養素質高的形象，那么在日后的管理、教學中，都能起到事半功倍的效果。而一個良好的形象，也能讓自己更有說服力，那么就能在班級里有一個不可動搖的地位。所以，班主任想在工作中提升自己的溝通技巧，首先應該樹立一個良好的形象。

2、在與學生溝通的時候善于贊揚

初中階段的學生，進入青春發育期，性格上多變，比較叛逆，表現得更渴望得到外界的認可和表揚。那么初中班主任要善于抓住學生的心理，在適當的時候給以他們肯定。例如：一個擅長打籃球的男生，即使平時學習成績平平，但是在班級籃球賽上有突出的表現時，那么班主任應該毫不猶豫地在班上對該名同學進行表揚。這樣不僅能增強學生的好感，使得學生一定程度上提高學習積極性，還能得到人心，讓班上的同學更加信服自己。但是要注意的是，在贊美的時候一定要真誠，不能敷衍了事。而贊揚過后也要善于引導學生，學習知識，掌握技術，這樣才能發展成德智體美勞的綜合型人才。

3、在溝通時要善于傾聽

善于傾聽，是現在大多數人都難以做到的事。而初中階段的孩子，有著自己的思維和想法，他們渴望跟別人分享，但是世界的浮躁，每個人都渴望發聲，那么就必定有些孩子會失去表達的機會。在這個時候，班主任要做一個傾聽者的角色，認真傾聽學生的心聲，用心感受學生的內心世界，換位思考，為他們考慮和打算，這樣才能真正達到溝通的目的，也能更好地做好自己的教學和管理工作。

四、結語

綜上所訴，初中班主任不管是在教學還是在管理上，都應該注重溝通的技巧，有著良好的溝通技巧，往往都能達到事半功倍的效果。班主任要認清自己的工作特點和性質，善于提升自己的素質和專業修養，在工作中注意跟學生的互動，那么就能做到更好的溝通，就能更好地完成自己的工作。

參考文獻：

[1] 徐鴻飛.初中班主任管理工作中溝通技巧的合理應用探討[J]. 新校園（中旬）. 2015（09）