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電工電子學(xué)習(xí)心得范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職教育 電子電工 實(shí)踐

目前，我國高職院校教學(xué)的一個重要依據(jù)是教材，而高職電子電工課程的教材基本沒有什么變化，教材內(nèi)容仍包含有一些復(fù)雜的理論推導(dǎo)、應(yīng)用較少的難記的公式、注重知識的系統(tǒng)性。傳統(tǒng)的教育方法陳舊落后，一切以分?jǐn)?shù)的高低為評判標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試教育片面追求高分現(xiàn)象，造成了很多高分?jǐn)?shù)，低能力的現(xiàn)象。在高職電工電子技術(shù)教學(xué)過程中，老師學(xué)生全部圍繞著著高分轉(zhuǎn)，老師只教與考試相關(guān)的內(nèi)容，而對考試不考的內(nèi)容則忽略或不重視，這導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識全是為了應(yīng)試教育，全是為了提高總分，嚴(yán)重與社會生產(chǎn)生活脫節(jié)，不利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高。隨著我國高職院校越來越重視學(xué)生的實(shí)踐能力，高職電子電工課程的教學(xué)理念和方式也要與時俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新，從而為提高學(xué)生的綜合能力貢獻(xiàn)力量。

一、以項(xiàng)目或任務(wù)的形式重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

以《電工電子技術(shù)》課程為例，其知識面廣、信息量巨大，而課時非常有限，根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，本著“必需、夠用”的原則，結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件，刪減理論性強(qiáng)和未能突出職業(yè)能力的培養(yǎng)以及未及時反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新材料等內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容整合成電工儀表的使用，基爾霍夫定律驗(yàn)證，疊加定理和戴維南定理驗(yàn)證，日關(guān)燈的安裝與測試，室內(nèi)電路板安裝線路安裝，星型、三角形電路的連接及三相功率的測量，安全用電，配電板的安裝8個理實(shí)一體化項(xiàng)目，每個項(xiàng)目包含若干個任務(wù)。

比如項(xiàng)目一有用萬用表測電阻、用萬用表測電流、用萬用表測電壓、用萬用表測電容和電感、驗(yàn)證歐姆定律五個任務(wù)，將電路的概念、電路的基本物理量、電阻電感電容元件、歐姆定律、電壓源與電流源、電阻的串并混聯(lián)及等效電阻、電阻的星形連接與三角形連接等知識貫穿在這五個任務(wù)的實(shí)施過程中。通過項(xiàng)目或任務(wù)來提高高職學(xué)生的責(zé)任感，從而能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

二、全面把控好課堂時間進(jìn)行針對性教學(xué)

在高職電工電子技術(shù)教學(xué)中，課堂授課必須得具有針對性，如果課堂內(nèi)容不能符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，牛頭不對馬嘴，或者過分追求傳授知識的形象性而脫離了實(shí)際內(nèi)容，不僅不會引起學(xué)生的興趣，還會使學(xué)生感動茫然和無措，另外合理安排課堂時間也是十分必要的。如果對某一知識點(diǎn)講授時間過長，使學(xué)生感到疲憊，難以集中精力繼續(xù)聽講，給課堂新知識的傳授帶來不便，影響課堂的表達(dá)效果。

由此可見，在高職電工電子技術(shù)教學(xué)過程中，采用針對性的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，合理安排課堂時間，更容易打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得學(xué)生對電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱鰪?qiáng)和鞏固所學(xué)知識，探索和學(xué)習(xí)新的知識，為學(xué)生日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與創(chuàng)新增強(qiáng)實(shí)踐性特征

為更好適應(yīng)生源特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行適應(yīng)性設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。首先在教材的選擇上應(yīng)該結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)選擇合適的教材，取舍教學(xué)內(nèi)容且兼顧考慮難度和廣度。例如，針對機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，三相異步電動機(jī)的控制線路部分就要重點(diǎn)講解，對點(diǎn)動控制線路、自鎖正轉(zhuǎn)控制線路以及正反轉(zhuǎn)控制線路都應(yīng)逐一透徹分析，而觸發(fā)器及時序邏輯電路部分就可以作為選修內(nèi)容。同時可以為機(jī)械類學(xué)生在最后單獨(dú)設(shè)置一章與專業(yè)結(jié)合緊密的電路設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，將知識點(diǎn)圍繞專業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。此外，在課程創(chuàng)新上要打破傳統(tǒng)教學(xué)條件限制，可以引入仿真軟件，例如MATLAB軟件的GUI設(shè)計(jì)和開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，充分利用軟件技術(shù)讓抽象的知識以圖文并茂的動態(tài)方式展現(xiàn)出來，這樣更直觀更容易理解。這樣的教學(xué)實(shí)踐可以不斷摸索適應(yīng)新時期教學(xué)需要，同時編寫完成實(shí)用性、針對性強(qiáng)的教材。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，給高職院校注入了新的發(fā)展活力。國家以及社會對高職院校的大力投入極大的提高和改善了教學(xué)硬件設(shè)施水平。新課改理念的不斷推進(jìn)和深入對電工電子技術(shù)的教學(xué)提出了越來越高的要求，電工電子技術(shù)在學(xué)校教育中的比重也逐漸加大，受到了學(xué)校的高度重視。對鍛煉學(xué)生的思想有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]臧桂美，《電工技術(shù)》課程教學(xué)改革初探[J].中國校外教育，2011（11）：148.

[2]徐天橋，高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)改革初探[J].黑龍江科技信息，2009（15）：163-163.

[3]陳秀華，高職《電工技術(shù)》教學(xué)改革探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（17）：43-45.

電工電子學(xué)習(xí)心得范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)；電工電子技術(shù)；信息技術(shù)；整合教學(xué)

科技信息化的快速發(fā)展，使中職教學(xué)能夠有效的應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，這不僅有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是通過將課程教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，能夠推動“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的深入開展。特別是對于中職電工電子技術(shù)課程來說，由于理論性很強(qiáng)，如果只是用說教的方式進(jìn)行，學(xué)生無法更好的理解，而與信息技術(shù)進(jìn)行整合，比如更多的開展多媒體教學(xué)，比如讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自學(xué)等等，都能夠提升教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因而應(yīng)當(dāng)將此進(jìn)行深度整合，著力提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。

一、整合教學(xué)的價值

在當(dāng)前形勢下，中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，不僅要提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中能夠全面發(fā)展，這就需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而在教學(xué)過程中更好的應(yīng)用信息技術(shù)、將二者進(jìn)行有效整合具有十分重要的價值，突出體現(xiàn)兩個方面：一方面，在電工電子技術(shù)課程中應(yīng)用信息技術(shù)并進(jìn)行深度整合，有利于推動課程教學(xué)模式創(chuàng)新，這主要是由于中職電工電子技術(shù)具有很強(qiáng)的技術(shù)性，因而學(xué)生的理解能力如何至關(guān)重要，特別是中職學(xué)生自身的能力和素質(zhì)相對不高，在課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以更加直接的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以更有效的理解知識點(diǎn)，特別是能夠開展一些互動教學(xué)，學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的興趣會十分深厚，因而對于電工電子技術(shù)課程教學(xué)來說，將信息技術(shù)整合其中，能夠極大的推動中職電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)新，這主要是由于將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生接受更多前沿的技術(shù)，特別是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生可以更多的了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用策略，進(jìn)而為學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。

二、整合教學(xué)的策略

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，對于中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)來說，一定要采取更加有效措施和策略，推動與信息技術(shù)的整合，只有這樣，才能使電工電子技術(shù)課程教學(xué)取得更好的成效，重點(diǎn)要在以下四個方面突破。一是創(chuàng)新整合理念。在電工電子技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的有效整合，首先必須創(chuàng)新整合理念，這有賴于廣大教師的認(rèn)識以及能力素質(zhì)，特別是通過將二者的整合，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要深刻認(rèn)識到將二者整合，不僅有利于教學(xué)創(chuàng)新，而且也有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)與電工電子技術(shù)息息相關(guān)，在這樣的理念下，教師必然會更好的創(chuàng)新整合模式。在具體的整合過程中，要堅(jiān)持“以人為本”，要把學(xué)生的實(shí)際需求以及未來發(fā)展作為重要的整合目標(biāo)，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時也有利于拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在未來的工作和發(fā)展方面能夠?qū)崿F(xiàn)更大的突破。二是重點(diǎn)整合資源。對于中職教學(xué)來說，中職學(xué)校的各類資源十分豐富，無論是信息技術(shù)課程資源，還是中職電工電子技術(shù)課程資源，這些豐富的資源將有利于推動整合教學(xué)的開展，因而一定要重視對相關(guān)資源的整合，特別是教學(xué)資源的整合，這將有利于提升教學(xué)的質(zhì)量。要對現(xiàn)有的先進(jìn)資源進(jìn)行有效的整合，使其能夠向信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)變，這樣能夠?yàn)檎辖虒W(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)，這一點(diǎn)要引起高度重視，需要信息技術(shù)教師與電子課程教師的合作。在此基礎(chǔ)上，一定要利用“大數(shù)據(jù)”的模式以及“云存儲”的模式，建立整合數(shù)據(jù)庫，對于相關(guān)的教學(xué)資料應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一資源庫，使相關(guān)的信息不僅能夠通過共建的方式擴(kuò)大資源量，而且還要通過共享的方式提供教學(xué)創(chuàng)新資源。三是科學(xué)設(shè)置課程。從總體上來看，中職學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面、還是在學(xué)習(xí)興趣方面以及在學(xué)習(xí)能力方面，相對都比較薄弱，要想使二者更有效的進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)整合教學(xué)的目標(biāo)，最為重要的就是要對相關(guān)的課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，使其更具有相關(guān)性，這樣就會使會學(xué)生更好的接受兩個方面的知識。要高度重視相關(guān)理論知識的整合，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本著“因材施教”的思路，根據(jù)學(xué)生的具體情況、興趣愛好、發(fā)展方向，科學(xué)設(shè)備相關(guān)的課程體系，比如在具體的整合過程中，應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生參加更多的實(shí)訓(xùn)課程，最大限度提升學(xué)生的實(shí)踐能力，課程的設(shè)置一定要循序漸進(jìn)，同時還要具有相關(guān)性，否則就會制約整合教學(xué)的開展，甚至出現(xiàn)割裂的現(xiàn)象。四是優(yōu)化整合方法。推動信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的整合，還要高度重視方法的融合，無論是信息技術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)方法，還是中職電工電子技術(shù)課程的創(chuàng)新性教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的整合，同時還要引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。比如在具體的教學(xué)過程中，可以將探究式教學(xué)作為重要的整合教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對整合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和研究，這將有利于使學(xué)生通過自身的主觀能動性培養(yǎng)自身的探究意識和能力；要積極探索案例教學(xué)模式的應(yīng)用，特別是對于具有整合特點(diǎn)的教學(xué)案例，應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用，學(xué)生不僅可以了解二者之間的關(guān)系，而且通過整合案例讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，多媒體本身就是信息技術(shù)的重要組成部分之一，因而更具有指引性，并且可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己制作多媒體課件。綜上所述，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢，具有十分強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能。在開展中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的過程中，一定要將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”引入到教學(xué)體系中，使其能夠與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，特別是要在創(chuàng)新整合理念、重點(diǎn)整合資源、科學(xué)設(shè)置課程、優(yōu)化整合方法四個方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破，推動整合教學(xué)取得成效。

參考文獻(xiàn)

[1]單義.淺談信息技術(shù)與中職電子電工專業(yè)教學(xué)的有效整合[J].科技展望,2016(08).

電工電子學(xué)習(xí)心得范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電子工藝實(shí)習(xí)；教學(xué)模式；校企聯(lián)合

1.引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和電子系統(tǒng)的日益復(fù)雜化，電子工藝實(shí)習(xí)無論在內(nèi)容還是在形式方面都發(fā)生了巨大的變化。目前大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生在電子工藝實(shí)習(xí)方面的培養(yǎng)普遍存在與工廠生產(chǎn)和具體實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象，往往在公司企業(yè)只需要短短幾個月就能熟練掌握的知識技能，在學(xué)校中學(xué)習(xí)兩三年還不能熟悉學(xué)會。如何進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能水平、如何進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自身綜合能力、如何進(jìn)一步把理論教學(xué)與具體實(shí)踐相結(jié)合是電子工藝實(shí)習(xí)中一直研究的重要內(nèi)容，因此，在電子工藝實(shí)習(xí)中研究一種創(chuàng)新的教學(xué)模式是迫切而重要的。

電子工藝實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力等教學(xué)系統(tǒng)中的一個重要的子系統(tǒng)，應(yīng)該從系統(tǒng)的角度來研究電子工藝實(shí)習(xí)中的創(chuàng)新教學(xué)模式。現(xiàn)在很多專業(yè)都有涉及電子工藝技術(shù)方面的內(nèi)容，但每個專業(yè)對電子工藝方面的要求又不完全相同，這樣電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該既適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生長遠(yuǎn)工作的需要。本文結(jié)合電子工藝實(shí)習(xí)課程的教學(xué)改革情況，進(jìn)一步提出了的改革措施，以便使電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)體系進(jìn)一步趨于系統(tǒng)和完善。

2.傳統(tǒng)電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題

2.1 重理論輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)脫軌

電子工藝實(shí)習(xí)基地承擔(dān)著全校電工電子技術(shù)、機(jī)電、汽修等多個專業(yè)電子工藝實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。一方面由于學(xué)生客流量大，另一方面受限于實(shí)習(xí)的場地等因素，電子工藝實(shí)習(xí)一直存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，電子工藝實(shí)習(xí)的實(shí)踐課程較少，理論課程偏多。

2.2 實(shí)踐內(nèi)容單一，實(shí)踐與專業(yè)技能脫軌

對于部分高校，由于不重視電子工藝實(shí)習(xí)的實(shí)踐內(nèi)容，對于不同專業(yè)的學(xué)生往往都進(jìn)行統(tǒng)一的實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)內(nèi)容，例如收音機(jī)的制作、SMT表面組裝技術(shù)實(shí)踐等，導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容單一，與學(xué)生具體專業(yè)不相符的現(xiàn)象常有發(fā)生。

2.3 教學(xué)方式單一，教學(xué)與學(xué)生興趣脫軌

部分學(xué)校實(shí)習(xí)部門的教學(xué)方式和教學(xué)手段比較單一，不能滿足學(xué)生對新事物學(xué)習(xí)的濃厚興趣，致使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣嚴(yán)重脫節(jié)。

2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)踐與社會需求脫軌

由于存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)備陳舊簡陋，配套數(shù)量較少，多個同學(xué)共用一臺試驗(yàn)設(shè)備，教學(xué)效果受到很大的影響。

3.電子工藝實(shí)習(xí)中的創(chuàng)新教學(xué)模式

3.1 優(yōu)化電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容

（1）基本類型實(shí)驗(yàn)：基本類型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)會基本實(shí)驗(yàn)儀器儀表的使用、理解掌握基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能的重要途徑。實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕翘岣邔W(xué)生的儀器儀表實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理分析、實(shí)驗(yàn)報告的總結(jié)書寫等能力。

（2）設(shè)計(jì)類型實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)類型實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求，設(shè)計(jì)具有各種功能的電子工藝模塊，并用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分析、修正，使之達(dá)到滿足規(guī)定的技術(shù)性能指標(biāo)：主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識來獨(dú)立解決具體實(shí)際問題的能力。

（3）綜合類型實(shí)驗(yàn)：通過安排一些有綜合性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生通過親自動手設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試一個實(shí)際的系統(tǒng)，實(shí)實(shí)在在感受一次“科研”、“開發(fā)”的基本過程，提高學(xué)生對整體工藝開發(fā)過程的熟悉程度。

3.2 分層次分專業(yè)的塔式教學(xué)

電子類專業(yè)的學(xué)生：增加電子工藝實(shí)習(xí)力度，教師在講解實(shí)習(xí)理論課的同時給學(xué)生安排相對應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)。在完成教學(xué)大綱規(guī)定的所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，增加合理的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。具體安排如下：對于一年級的學(xué)生，主要學(xué)習(xí)基本的理論知識，同時輔以練習(xí)課堂試驗(yàn)內(nèi)容；對于二年級的同學(xué)，由于已經(jīng)具備了一定程度的理論知識，需要根據(jù)每個專業(yè)的進(jìn)度合理的安排具體實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括對基本儀器使用操作、對簡單試驗(yàn)的深入理解；對于三年級以上的同學(xué)，針對于同學(xué)們已經(jīng)有了較完善的理論基礎(chǔ)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)強(qiáng)度，主要安全綜合性、復(fù)雜程度高、難度相對較大的實(shí)習(xí)內(nèi)容以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

非電子類專業(yè)的學(xué)生：主要包括汽修、數(shù)控等專業(yè)，對這類學(xué)生的要求相對比較寬松，其實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和呼吸教學(xué)課時數(shù)可根據(jù)每個專業(yè)的具體情況作適當(dāng)調(diào)整，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置可以適當(dāng)簡單容易一些，在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)方面可適當(dāng)多安排一些，而對于綜合性、難度較大的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)可適當(dāng)減少。

3.3 校企聯(lián)合實(shí)習(xí)新模式探索

目前很多公司和企業(yè)都專門成立了專業(yè)化的電子工藝實(shí)習(xí)基地，其按照電子工藝實(shí)習(xí)的本質(zhì)要去，為學(xué)生們提供了一條課程實(shí)習(xí)的新途徑。這些實(shí)習(xí)基地依托于具有完善體系的公司企業(yè)，同時又面向高等院校，既包含了濃厚的企業(yè)氛圍，可以使同學(xué)們更早的體驗(yàn)到公司的企業(yè)文化，又具有和學(xué)校相通的教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，可以更好地滿足學(xué)校的實(shí)習(xí)需求。因此，通過高等院校和具有專業(yè)化的電子工藝實(shí)習(xí)基地的聯(lián)合培養(yǎng)，可以進(jìn)一步的增加學(xué)生們的實(shí)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。

具有專業(yè)化的電子工藝實(shí)習(xí)基地一般都依托于大型的企業(yè)公司，這種實(shí)習(xí)單位具有良好的企業(yè)文化環(huán)境，能夠很好的解決學(xué)生們到生產(chǎn)前線進(jìn)行學(xué)習(xí)參觀的需求；同時，這些實(shí)習(xí)基地具有專門針對高校學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)的教師，這些教師都來自于企業(yè)研發(fā)或企業(yè)生產(chǎn)的前線，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的同時，又具有足夠的知識儲備，這樣既能夠?qū)W(xué)生們理論上的不足及時補(bǔ)充，又能對學(xué)生們的實(shí)際動手能力進(jìn)行指導(dǎo)。通過校企聯(lián)合的電子工藝實(shí)習(xí)模式，可以進(jìn)一步促使學(xué)生們的就業(yè)觀和擇業(yè)觀的形成，促進(jìn)學(xué)生們理論知識和實(shí)踐動手能力的進(jìn)一步結(jié)合，幫助學(xué)生們從學(xué)員身份向企業(yè)員工身份的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，最終滿足高校中對學(xué)生們完備人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。

4.校企聯(lián)合電子工藝實(shí)習(xí)新模式實(shí)踐

良好的教學(xué)模式是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，探索一種適合學(xué)校教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的電子工藝實(shí)習(xí)，是校企聯(lián)合實(shí)習(xí)的關(guān)鍵所在，基于企業(yè)教學(xué)和學(xué)校教學(xué)的綜合特點(diǎn)，我們提出的具體電子工藝實(shí)習(xí)模式的實(shí)習(xí)流程如下：

實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)企業(yè)報到；

統(tǒng)一領(lǐng)取工作證、實(shí)習(xí)資料；

參觀熟悉實(shí)習(xí)工作環(huán)境；

集中進(jìn)行電子工藝培訓(xùn)；

分組進(jìn)行電子工藝實(shí)踐；

電子工藝實(shí)結(jié)。

電子工藝實(shí)習(xí)中項(xiàng)目開發(fā)主要流程如下（可根據(jù)不同項(xiàng)目進(jìn)行合理裁減）：

項(xiàng)目立項(xiàng)：明確項(xiàng)目的開發(fā)目標(biāo)、開發(fā)范圍及具體內(nèi)容；明確整個項(xiàng)目質(zhì)量要求。

制定項(xiàng)目計(jì)劃：劃分模塊并確定模塊目標(biāo)；明確項(xiàng)目進(jìn)度跟蹤與進(jìn)度監(jiān)控；確定參與人員并分配每個成員的職責(zé)；詳細(xì)分解工作任務(wù)；確定項(xiàng)目完成進(jìn)度。

分析項(xiàng)目需求：明確整個項(xiàng)目的功能性需求和非功能性需求；明確項(xiàng)目內(nèi)個模塊的具體需求。

項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)：對項(xiàng)目需求進(jìn)行分析、理解，進(jìn)行項(xiàng)目總體模塊的劃分，明確各個模塊之間的關(guān)系，制定總體設(shè)計(jì)方案。

項(xiàng)目詳細(xì)設(shè)計(jì)：對項(xiàng)目每個模塊內(nèi)部具體實(shí)現(xiàn)，分析各個模塊的具體功能，設(shè)計(jì)每個模塊的實(shí)現(xiàn)方法，制定詳細(xì)設(shè)計(jì)方案。

項(xiàng)目驗(yàn)收測試：對整個項(xiàng)目進(jìn)行聯(lián)調(diào)測試，進(jìn)而進(jìn)行驗(yàn)收測試，判斷整個項(xiàng)目是否滿足項(xiàng)目需求。

項(xiàng)目結(jié)題：完善項(xiàng)目的各類說明文檔和技術(shù)文檔；最終提交項(xiàng)目結(jié)題報告。

實(shí)結(jié)：對整個實(shí)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)分析，完善實(shí)結(jié)報告。

5.總結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，對高等教育的教學(xué)方式和教學(xué)效果提出了更高的要求，如何進(jìn)一步改善教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革永恒不變的主題。校企結(jié)合的電子工藝實(shí)習(xí)的新型教學(xué)模式的研究，能夠初步解決以往電子工藝實(shí)習(xí)中的問題和矛盾，該模式能讓學(xué)生將所學(xué)理論更好地與電子電器工程實(shí)踐結(jié)合起來，既開闊了學(xué)生的視野，又增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識。依托具有專業(yè)化實(shí)習(xí)基地的校企聯(lián)合的電子工藝實(shí)習(xí)模式，能夠滿足大多數(shù)高校電子專業(yè)的電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)

[1]汪高法.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程一體化教學(xué)的探索與實(shí)施[J].職業(yè)教育研究，2008，8.

[2]張志云.電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)模式的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2008，9.

電工電子學(xué)習(xí)心得范文第4篇

關(guān)鍵詞:電子;教學(xué);思考

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展,與之相應(yīng)的各層次高等教育專業(yè)相應(yīng)建立,而所培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展方向和培養(yǎng)方法等問題便成為我們所需要充分而且十分迫切考慮的問題。應(yīng)該看到,盡管我校人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到了相關(guān)系統(tǒng)的肯定,各項(xiàng)工作也取得了一定的成績,但在教學(xué)實(shí)踐中暴露的缺陷和問題,仍約束著各專業(yè)今后的發(fā)展。要使每位學(xué)生在今后的工作崗位上,用得上、發(fā)展快,必須充分利用院校的優(yōu)勢,培養(yǎng)適應(yīng)未來高科技條件下電力及工程事業(yè)發(fā)展需要的合格人才,在這種辦學(xué)指導(dǎo)思想下,本文試就以下幾個方面進(jìn)行探討:

1.明確學(xué)生在本學(xué)科的發(fā)展方向

現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的重要特點(diǎn)是高度分化與高度綜合,學(xué)科之間相互交叉,互相滲透,因此,對人才的要求將是需要具有獨(dú)立研究能力、思維能力、表達(dá)能力、社交與合作能力強(qiáng)的綜合型人才,尤其要求有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感以及吃苦耐勞的精神。因此一定要探索新的培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)新的培養(yǎng)目標(biāo)。教師應(yīng)密切了解當(dāng)前本國乃至世界在電子信息科學(xué)與工程類的各種發(fā)展前沿,在本科學(xué)生夯實(shí)一至二年的基礎(chǔ)課后,為他們開設(shè)相應(yīng)的講座或少學(xué)時課程,用通俗的語言灌輸相應(yīng)的信息,使他們根據(jù)當(dāng)前需要結(jié)合本人能力和興趣明確自己在本專業(yè)的努力方向和奮斗目標(biāo),以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和信心,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,這是整個教學(xué)的關(guān)鍵問題之一。

2.努力使理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來

為解決高等教育實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)如何最大限度的滿足對理論教學(xué)的驗(yàn)證、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力的問題,許多高校考慮增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),比如說我校在數(shù)字電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,分組合邏輯和時序邏輯兩大部分結(jié)合所學(xué)理論知識和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件編訂了綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)和考核,取得了較好的效果。

但需要總結(jié)的是,少部分學(xué)生由于對理論知識沒有吃透,對實(shí)驗(yàn)原理難以理解,對綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)顯得束手無策,這就要求任課教師在理論教學(xué)中認(rèn)真研究教學(xué)方法,把枯燥的理工科教學(xué)盡可能的變得生動起來。當(dāng)然,這就要求教師在理論教學(xué)中注意多媒體和板書、理論和實(shí)踐等方面的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然這些都是和教師的敬業(yè)與否,教師對教學(xué)的投入多少以及學(xué)生管理部門與教學(xué)部門的配合密切與否等等切實(shí)相關(guān)的,需要長期的努力和完善。

3.精設(shè)專業(yè)課程,盡量使學(xué)生學(xué)以致用

課程設(shè)置體系改革的基本方向應(yīng)為:“加強(qiáng)基礎(chǔ)理論應(yīng)用,強(qiáng)化能力培養(yǎng),適應(yīng)電力事業(yè)的發(fā)展”。因此,培養(yǎng)計(jì)劃中要求學(xué)生在掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上,必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的管理應(yīng)用能力。這就要突出“專業(yè)技術(shù)、管理”的特色,構(gòu)筑新的課程設(shè)置體系,在學(xué)生本科四年的總學(xué)時一定的前提下,在現(xiàn)有師資情況下,優(yōu)化配置各專業(yè)課程的學(xué)時分配,并積極把先進(jìn)技術(shù)引入教學(xué)之中,只有這樣才會使學(xué)生既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),并能學(xué)有所用。對學(xué)生來說,無論將來是走上工作崗位還是繼續(xù)深造,都是十分有益的。

4.積極鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生參加各類實(shí)踐活動

對電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)的學(xué)生來說,為適應(yīng)將來的工作壓力,應(yīng)盡可能的鼓勵他們參與一些工程實(shí)踐活動,比如現(xiàn)有的全國電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯等。當(dāng)然,也應(yīng)鼓勵學(xué)生從事和本專業(yè)有關(guān)的自發(fā)的制作創(chuàng)新活動,教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),實(shí)驗(yàn)室為他們提供必要的條件,對成功者給與適當(dāng)?shù)膶W(xué)分或其他方面的獎勵等等。

5. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍是教學(xué)改革的生力軍,在教學(xué)活動中逐步引入競爭機(jī)制,盡量把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師放在教學(xué)第一線,以教學(xué)工作量和教書育人效果來作為教師綜合考評和晉升的重要依據(jù),切實(shí)把教師的積極性引導(dǎo)到教學(xué)工作上來。

6.結(jié)語

一切都是在探索中前進(jìn),各方面的實(shí)施受到政策條件、硬件條件、教師和教輔人員以致學(xué)生的素質(zhì)條件的制約。比如說究竟何為真正意義上的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、其究竟界定在何種程度;開放實(shí)驗(yàn)室的管理問題,師生負(fù)荷的增加問題都是擺在我們面前的需要認(rèn)真考慮的。再如,電子信息科學(xué)與工程應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域,從這個意義上來說,其涵蓋范圍之廣是前所未有的,這就給我們建立科學(xué)研究型與工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的專業(yè)規(guī)范、專業(yè)特色帶來了相當(dāng)大的難度。但是萬變不離其宗,我們相信,只要我們本著重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的教學(xué)理念去制定各項(xiàng)方針政策,克服困難,一定能夠應(yīng)對各種各樣的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]張光斗,王冀士.中國高等工程教育.北京:清華大學(xué)出版社.1995

[2]程明熙.社會主義高水平理工大學(xué)的目標(biāo)分析.高等教育研究資料選編.武漢水利電力大學(xué).1994(9)

電工電子學(xué)習(xí)心得范文第5篇

1高職電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

高職由于環(huán)境、資金、觀念以及師資等方面原因，電子信息工程建設(shè)雖然取得一定進(jìn)展，不過同專業(yè)培養(yǎng)的要求比較而言還存在一定的差距，尤其是在實(shí)踐教學(xué)這一方面還存在很多問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想存在一定弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)體系當(dāng)中認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是對理論課進(jìn)行驗(yàn)證以及補(bǔ)充理論學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的也是為加深理論課理解，或者將實(shí)驗(yàn)教學(xué)片面地作為教學(xué)一個實(shí)踐的環(huán)節(jié)，重理論而輕實(shí)踐的問題仍然在高職當(dāng)中客觀地存在，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)，甚至有些實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)流于形式，所以一些實(shí)驗(yàn)課仍是主要用來演示以及驗(yàn)證理論知識，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課學(xué)時的比例比較模糊，同時成績考核也比較片面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系更談不上完整。

第二，實(shí)踐教學(xué)的體系不夠健全。高職電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心往往是由電路實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電路的實(shí)驗(yàn)室以及模擬電子線路的實(shí)驗(yàn)室而組成的，通常被稱為三路實(shí)驗(yàn)室，從課程的設(shè)置方面也可以看出實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)較多地依附于理論課教學(xué)，片面注重理論驗(yàn)證，對學(xué)生的創(chuàng)新精神以及工程素質(zhì)培養(yǎng)卻存在很多約束。尤其是實(shí)踐教學(xué)未能形成清晰完整的體系，對高職學(xué)生的實(shí)踐能力要求定位也不夠清晰，并且目標(biāo)也不夠明確，似的實(shí)踐教學(xué)未能真正實(shí)現(xiàn)自成體系。

第三，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)。首先是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過多，而自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容比較少，同時封閉式的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多，而開放性、創(chuàng)新性以及設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較少，也不利于高職學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。此外單科性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多而綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較少，在目前高職開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，缺少那些同工程實(shí)際問題結(jié)合并且有著綜合性以及研究性的內(nèi)容，因而不利于提高高職學(xué)生的綜合能力。

無線互聯(lián)科技WirelessInternetTechnology第四，實(shí)踐教學(xué)手段比較單一。高職院校對學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力以及工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生工程素質(zhì)以及實(shí)踐能力無法得到有效的培養(yǎng)，同時校內(nèi)外的實(shí)踐基地建設(shè)也比較滯后，在引導(dǎo)學(xué)生充分利用第二課堂來提高專業(yè)能力領(lǐng)域缺乏有效方法以及手段，導(dǎo)致學(xué)生的綜合開發(fā)能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏相應(yīng)環(huán)境以及條件。

2改善高職電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的對策

第一，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高職傳統(tǒng)電子信息工程專業(yè)的教學(xué)片面注重學(xué)生的科研能力培養(yǎng)。高職可以在高年級學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中，例如在DSP技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中安排一些自選的設(shè)計(jì)性以及綜合性的實(shí)驗(yàn)，從而為學(xué)生提供足夠條件，便于他們在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中充分地發(fā)揮他們主觀的能動性，從而讓學(xué)生置身于富有探索以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，積極主動去思考和分析問題，并通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生自己或者由學(xué)生同教師商討來選擇實(shí)驗(yàn)題目，并擬定實(shí)驗(yàn)方案、配置實(shí)驗(yàn)設(shè)備。教師在必要的時候加以適當(dāng)指點(diǎn)以及引導(dǎo)，并過通過實(shí)驗(yàn)室開放來做好實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二，大力實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放。實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放，可以讓高職電子信息工程專業(yè)的學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)前提下，在課外的時間對他們開放，讓學(xué)生完成自選的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及研究性實(shí)驗(yàn)，包括課程設(shè)計(jì)、技能競賽、畢業(yè)論文以及課外科技活動等，大力實(shí)施同時積極支持利用實(shí)驗(yàn)室的課余時間向?qū)W生開放的制度。這種開放一方面可以提高實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備利用率，從而提高投資效益，另一方面也是將以“教”為中心轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為中心的重要條件，并且結(jié)合實(shí)驗(yàn)方法改革還有創(chuàng)新能力培養(yǎng)，來制定實(shí)驗(yàn)室的開放計(jì)劃。高職電子信息工程的學(xué)生可以根據(jù)要求通過網(wǎng)上預(yù)約等方式來進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

第三，建立電子創(chuàng)新的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。高職院校應(yīng)當(dāng)嘗試建立電子創(chuàng)新的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，同時提供必要儀器設(shè)備以及器材，結(jié)合學(xué)生第二課堂的活動以及電子競賽，而為學(xué)有余力的那些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動而創(chuàng)造條件。六人創(chuàng)新研究型的實(shí)驗(yàn)課題，并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以選擇教師承擔(dān)科研項(xiàng)目的子課題，保證參加該實(shí)驗(yàn)課題的高職學(xué)生人數(shù)不多，可以3～4個學(xué)生分成組，讓他們分別完成不同實(shí)驗(yàn)課題。通過學(xué)生主動選擇實(shí)驗(yàn)課題，并在教師指導(dǎo)下而進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)工作，可以極大激發(fā)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)工作熱忱。實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)當(dāng)同學(xué)生密切交流，這樣一來就可以因材施教，充分地發(fā)揮高職學(xué)生主動性以及積極性，并通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件以及多媒體教學(xué)的課件，運(yùn)用虛擬以及仿真等技術(shù)手段，來促進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)同實(shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的電子信息工程專業(yè)人才。同時因材施教來培養(yǎng)專業(yè)人才，可以顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。