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小學線上教學培訓方案范文第1篇

一、預案制定突出“實”。

緊密結合實際，制定完善各級開學疫情防控工作預案，研制學校開學復課疫情防控工作指導意見，編制開學前防控準備工作指引、開學日防控工作流程指引以及23個配套子方案，為學校開學復課提供專業指導。在此基礎上，各學校按照“一校一方案、一事一流程”，對方案進行細化分解，逐項工作落實到崗、明確到人，并上報區教體局審核，確保開學前各項工作規范、安全。

二、培訓演練突出“全”。

各學校開展全覆蓋培訓，在做好防控知識、體溫檢測、應急處置等全員培訓基礎上，對門衛、食堂、宿舍管理等崗位人員，進行有針對性的精準培訓，確保教職員工掌握應急處置工作流程和操作辦法。舉行全實景演練，對師生入校、課堂授課、課間活動、食堂就餐、突發應急處置等場景，開展不少于3次演練，預設多種不同情況，找準薄弱環節，強化防控舉措，確保學校疫情防控標準化、規范化。

三、開學核驗突出“嚴”。

召開中小學開學條件核驗工作動員會，由教體局、衛健、市場監管部門聯合組建7個工作督查組。嚴格按照中小學校開學條件核驗細則，通過查閱資料、現場連線、隨機訪談、實地查看、現場演示等形式，對學校逐一進行開學條件核驗工作。對發現問題立即督促整改，確保達到“核驗不合格不得開學”要求，切實為師生安全平穩開學返校奠定扎實基礎。

四、教學銜接突出“早”。

小學線上教學培訓方案范文第2篇

一、工作目標

針對我縣疫情防控工作實際，充分發揮“互聯網＋教育”作用，統籌利用各級教育公共服務平臺和各類開放性、公益性網絡直播平臺，尊重職業教育特點和規律，發揮學校和師生能動作用，整合適配的教學資源，通過互聯網、電視、家庭電腦和智能終端等，有計劃有組織開展“一校一策”網上教學、在線授課（聽課）、資源點播和線上輔導、討論、答疑等教學活動，指導家長督促學生延期開學期間在家學習，實現學生“離校不離教，停課不停學”要求，最大限度減少疫情對正常教學秩序的影響。

二、工作原則

（一）統一實施。市教育局（市教育學院）負責全市中職學校網上教學活動的統籌規劃、協調調度?？h教育局負責本地中職學校網上教學活動的監督落實、技術指導和跟蹤管理。中職學校充分利用現有國家、省和學校在線課程平臺、以及其他在線教育平臺和教學資源，負責本校網上教學活動的組織實施。

（二）精準施策。中職學校充分利用本校教育信息化資源和教學資源平臺，按照“一校一案”和快捷、易用、實用、普惠的要求，優先選用本地、本校應用成熟的平臺開展網上教學工作?？茖W調整課程計劃和課程安排，切實有效組織教師開展網上備課、授課、答疑輔導、作業批改等，確保網上教學活動安全有序、務實高效。

（三）確保質量。中職學校要充分考慮城區、農村等信息資源差異化，制定差異化辦法和解決措施，靈活開展網上教學活動。不得組織線下集中學習和集中培訓，減少人員流動和接觸，確保師生安全。

三、組織實施

（一）落實“疫情防控為主”要求。把保證廣大師生生命健康安全放在首位，把實現“延遲開學不停學、不停教”作為重中之重，最大限度實現中職學校春季延遲開學不停學、教學計劃不縮水、教學標準不降低，教學活動覆蓋全體學生。2月17日前，中職學校要制定網絡教學計劃（方案）、課程表，做好自有自建自選網絡教學平臺建設和安排部署工作，完成網絡平臺班級、科任教師、學生等組建工作，并將教學計劃、方案等上傳至學習平臺，做好學生網絡學習的準備工作和教師網上培訓、備課。2月24日前，做好開展網上教學所有準備工作,并按照調整后的教學計劃適時啟動實施網上教學活動。中職學校在原計劃的正式開學日之前,不得提前開始新學期課程網上教學,可安排一些疫情防護知識、心理健康輔導、寓教于樂等方面的網上學習內容,確保學生度過愉快的假期。

（二）強化“網絡資源”共享機制。中職學校根據實際情況，可采用“先借鑒，再研發”辦法，首次開課可選擇國家、省級在線課程平臺免費開放的在線課程或在白城市職業教育微信群中推薦的平臺（如高教出版社、智慧樹等中職學校學習平臺，可自行遴選）免費中職通識網絡課程，減少首次開課任課教師工作量和難度。學校信息化管理部門應為網上教學和相關培訓做好必要的技術準備和技術支持，確保線上直播授課、同步課堂、自主學習、考核評價等教學活動的正常開展，提前做好網絡平臺應用測試。

（三）做好教學有序銜接。中職學校制定網絡教學計劃、方案過程中，要嚴格遵循《教育部中等職業學校公共基礎課程方案》，盡可能保障能開即開的前提下，以中職學校必修課程（基礎模塊）為主，做好跟蹤考核工作。學生線上網絡學習要留痕、存檔，與學期“正常開學”的教學工作有序銜接。延期開學期間，一律暫停組織包括畢業實習、技能競賽實訓等所有的實習實訓活動，不組織不參加任何人員密集的各類活動。學生應通過學習平成任課教師要求的學習任務，及時與任課教師進行互動交流，確保學習質量。

（四）加大宣傳力度營造合力。中職學校要做好線上網絡教學的調查摸底和宣傳工作，強調家校密切合作的必要性和重要性，引導家長積極配合提前做好網絡教學的準備工作，督促學生按時參加網絡教學、完成網上作業，養成良好的作息習慣，控制學生使用電子產品的時間，防止沉溺網絡和電子游戲。

四、有關要求

（一）加強組織領導?？h教育局成立縣延期開學期間中職學校網絡教學工作領導小組，統籌負責教學計劃安排和教學內容安排，健全相關配套措施，中職學校、教師全面做好組織實施工作，并根據教學實效對相關教學方案進行優化調整。

（二）做好教師培訓。學校要加強對一線教師的網上教學指導培訓，按批次開展多批次遠程培訓，提高信息技術環境下教學組織能力和教學實效。市教育學院、縣教育局和教師進修學校要做好相關業務指導和服務保障工作。

（三）強化監督管理。市教育學院、縣教育局和教師進修學校要加強網上教學的監督管理，網上教學要做到有計劃、有課表、有教案、有作業、有答疑、有作息時間表。學生網上學習時間暫定為：上午時間（教學指導時間）：8:00—11:00；下午（自學、答疑、作業時間）：13:30—16:30。中職學校、任課教師要提前一天通過班級QQ群、微信群等網絡平臺給學生推送學習任務、指導重難點和有關要求。要指導學生在家學習，按時完成作業，每天對學生作業進行批閱指導，并及時反饋結果，通過網絡答疑解惑、糾錯。

小學線上教學培訓方案范文第3篇

然而，長期以來，城市優質教育資源集中與農村學?，F代教育手段缺乏形成巨大反差，農村教育與城市教育的反差成為困擾樂山教育人的一個隱憂。

如今，隨著農村中小學現代遠程教育工程的實施，以教育信息化為標志的教育現代化水平邁上了嶄新的臺階，讓農村教育與城市教育站在了同一條起跑線上。

在小涼山麓、在大山深處、在貧困山區，山區教師和農村學生跟城市師生一樣，都能享受到優質的教育資源。同在藍天下，共享優質教育資源，如今在樂山市所有中小學校成為現實。

從推進建設到規范有序管理

2004年，樂山市犍為縣、市中區成為西部首批實施農村中小學現代遠程教育工程的重點縣，樂山市委、市政府高度重視，將該項目列入當年市政府“惠民行動”重點項目之一。市、縣兩級政府按國家項目管理要求成立領導小組，市、縣兩級教育行政部門成立工程項目辦公室，市、縣、校層層簽訂項目管理應用目標責任書，做到目標到位、責任到人，每項工作有安排、有落實、有檢查、有記載，確保了項目的順利實施。

2006年年底，市中區在項目模式三設備接收、分發和安裝調試中，由于方案周全、組織嚴密，使重達百余噸、多達46個品種、價值近500萬元的設備，前后不足11個小時，分別由66輛大貨車送到33個項目學校，并提前1個月在全省率先完成設備的安裝調試工作。

為加快推進現代遠程教育工程實施力度，2007年樂山市教育局自我加壓，決定在全市其余縣、市、區同步實施現代遠程教育工程項目，并出臺《樂山市農村中小學現代遠程教育工程項目管理辦法》，以保證現代遠程教育項目科學、規范、有序地實施和管理。

據樂山市教育局局長劉建丹介紹，樂山市從2004年11月開始實施農村中小學現代遠程教育工程項目，到2007年最后一批工程建設結束，工程總投入達4157.9萬元。實施遠程教育項目4年來，樂山市教育局技裝處按照“省不漏縣、縣不漏校，市級督促、檢查、指導”的原則，組成市、縣兩級項目工程驗收組，對照工程項目的各項要求，嚴格進行工程驗收。與此同時，先后組織3次大規模的檢查督導，深入到全市200多所項目學校，檢查項目管理應用中的問題，針對問題提出整改要求，確保了遠程教育項目的管理應用規范有序。

如今，樂山市234個鄉鎮總計354個教學點、471所農村小學、234所農村初中、28所高完中已經全部完成了現代遠程教育網絡架構，11個縣、市、區建成以354個模式一“光盤模式播放點”、71個模式二“衛星教學收視點”、234套計算機網絡教室為基礎，三位一體、級級遞進的現代遠程教育模式，實現了全市農村中小學教育信息化的全面覆蓋。

樂山最邊遠的馬邊三河口中學語文教師楊艷深有體會，以前課堂上凡是需要朗讀的環節必須由她親自示范，有時連續3節課下來嗓子都會啞，現在在多媒體教室上語文課特別輕松。以前是一支筆、一本書、一張嘴、一本教案滿堂灌，學生對抽象的知識難以理解，現在借助融知識性、趣味性于一體的多媒體教學，學生興趣更濃厚、視野更開闊了，真是幫了教師，活了課堂。

現代化的教學模式進入了農村中小學課堂；播放城里特級教師教學光盤，教師邊點評邊提問，師生互動，課堂氣氛熱烈；通過衛星下載大城市特級教師教案，提高了教師素質。

“生動的多媒體課件，幫助我學習理解了知識要點。”彝族學生阿由興月告訴我們。模式一、模式二、模式三在廣大農村中小學的推廣運用，使學生成為了最大的受益者。在樂山，還有37萬多名像阿由興月一樣的學生，通過遠程教育項目了解大山外的世界，獲取更多的知識，享受到農村中小學現代遠程教育工程給他們帶來的巨變。

從更新思想到學科教學整合

與此同時，樂山教育人也開始思考：如何借助農村中小學現代遠程教育工程的東風，提高教育教學質量，轉變教師教育觀念，改善學生學習方式？

2006年，樂山市教育局召開全市農村中小學現代遠程教育應用現場會，與會140多人前往沙灣區、犍為縣項目學校觀摩在多媒體環境下、網絡環境下、光盤環境下的現場課，提高了各地學校校長、教師的積極性，為推進現代教育技術的應用拉開了大幕。

《樂山市農村中小學現代遠程教育項目管理與應用工作考核辦法及考核細則》應運而生，市對縣、縣對校、校對教師，都將遠程教育項目管理、應用、培訓納入了年度目標考核，全市上下提出了“領導帶頭、骨干示范、教師普遍使用”的工作要求，規定了每周運用遠程教育資源的上課節數，并加強了考核和獎懲。學校每學期制定遠程教育工作計劃，重視過程管理，做到了計劃、實施、總結“三到位”，實現項目管理和運用效果的最大化。

培訓教師增強遠程教育資源的應用能力是高效推進教育信息化的關鍵，也是提升教師教育技術的重要舉措。樂山市項目辦制定了“農村中小學現代遠程教育工程項目學校骨干教師培訓方案”，明確了培訓內容、教學目標、課時安排和考核辦法。每年組織舉辦“遠程環境下應用培訓會”，配合四川省舉辦的賽課活動，組織各種賽課、交流活動和現場觀摩學習。幾年下來，市項目辦為項目縣、校培訓骨干教師和管理人員562人次，送省培訓368人次，提高了教師現代教育技術能力，保證了優質教育資源的充分應用，開拓了教師的教學思路和視野。

井研縣學校在應用初期，采取“逼迫”的方式要求教師改變不適應現代遠程教育理念的教學習慣、教學方式，規定教師上課必須利用遠程教育設備、資源進行學科教學?，F在，很多教師已從“要我用”，發展到了“我要用、爭著用”。

結合樂山實際，市項目辦還專門成立了遠程教育研究室，指導學校對遠程教育教學方式進行教學研究，組織學校骨干教師進行“現代教育理論與傳統教育模式的碰撞”、“現代教育技術基本概念及相關理論”、“現代教育技術課堂教學設計”等專題培訓，使全市教師能夠充分運用遠程教育優質教學資源解決教學中的疑點、難點。

從2006年開始，樂山市開始實施了一系列國家、省、市級遠程教育方面的課題研究，得到全市教育工作者和教師的積極響應和熱情支持?！笆晃濉逼陂g，樂山市成功申報現代遠程教育技術國家級課題1個、省級課題5個，確定市級課題1個。沙灣小學主研的國家級課題《農村遠程教育資源的校本管理與應用研究》已經出版第一本研究論文集，其他課題也在進一步修訂實施方案。

至此，全市農村中小學拉開了校際間科研共享、廣泛整合，利用優質遠程教育資源全面提升教育教學質量的序幕。

從教育信息化到教育均衡化

有人說，從地方實施現代遠程教育的力度和各項舉措中，可以知曉一個地方政府和當地教育部門對于“教育公平”、“教育均衡”的理解程度。據樂山市副市長徐建群介紹，近年來樂山市在進行校園信息化建設的同時，提出通過3至5年努力，實現以縣域均衡為主的教育均衡發展目標。

樂山市教育局提出“區域教育信息化”的發展方向，即在對以縣域為主的區域內學校進行現代遠程教育統籌規劃和整體部署的基礎上，建立以市、縣教育行政部門為中心的教育信息網絡中心，實現校際教育資源共享、思維共商、協同發展的信息化建設目標。

樂山市政府積極與省、市電信部門加強協作，省、市電信部門先后投入資金2000多萬元，作為后臺技術支撐提供網絡支持服務。2007年，樂山市教育城域網建成并投入運營，第一批接入學校30所。目前，樂山市11個縣、市、區教育行政部門全部實現了接入教育城域網并建起門戶網站，全市80%以上的學校也都將在今年實現接入并網。樂山教育城域網的合作建設方式為全省首創，全市基本實現了“教育行政管理信息化”、“教師培訓工作信息化”、“學校教育教學環境信息化”的架構。

樂山市教育局專門成立了遠程教育管理中心和樂山市教育城域網網絡管理中心，專門負責遠程教育項目和城域網的建設、管理、培訓、應用和技術服務。犍為縣教育局設立了項目運轉專項經費，各縣也在人員安排緊張的情況下成立了專門的技術服務隊，負責設備維護、維修、技術指導和具體管理。

為不斷更新優質的教育教學資源，樂山市政府撥出專款120萬元，配置了成套中央電化教育館和同方思科城域網版教學資源，作為項目學校教育教學資源的補充，免費向學校開放下載。同時，攝制市級優質課50節，評選出教師優質課件52件、學生電子作品71件，免費供全市學校使用。

樂山市“天網”、“地網”資源的相互補充和完善，極大地滿足了學校、教師對教學資源的需求，從根本上解決了學校“有車無貨”的矛盾，減輕了學校購置優質教育資源的經濟壓力，實現了優質教育資源在全市范圍內的共享。市中區教育局局長呂申堂說：“資源內容很好，僅就免費接收資源一項，全區每年就可減少十多萬元的支出?！?/p>

目前，樂山市教育局與縣、市、區教育局，縣、市、區教育局與學校會議也可采用網絡會議方式進行。全市農村中小學教師基本具備了網絡素材的收集整理、制作教學教案的能力，校內教師的交流和校本研修依托網絡資源，與省內外教師建立了長期交流互動。校際網絡和教育城域網不僅為城鄉學校的交流提供了極大便利，同時也拓展了鄉鎮學校的視野，拉近了全市學校與全國教育先進地區的水平差距。

小學線上教學培訓方案范文第4篇

一、制定和優化方案

在實施課后服務之前，我校召開了三次會議，收集多方面的意見，認證商討，制定方案。

1.7月15日，肖校長進行線上召開行政會、監委會和管委會，傳達上級的文件精神。商議課后服務的前期準備、具體分工和草擬課后服務方案。

2.7月18日，利用線上召開全體班主任及任課老師會議，讓班主任與家長一對一進行溝通，任課老師輔助答疑。宣講政策、講清為什么開展課后服務，課后服務的收費標準，我校將怎樣進行課后服務。同時，教導處統計自愿參加課后服務學生人數。

3.7月19日-7月27日，分管副校長牽頭，教導處具體負責擬定課后服務方案，結合學校的實際和前期的反饋，反復修改，反復優化共6次。

二、正面宣傳

1.暑假，班主任對家長進行一對一進行宣傳。

2.9月1日，召開家長會，分管副校長具體解讀上級的相關文件精神和我校課后服務具體實施方案。向全校家長發放《致家長的一封信》等相關材料,組織家長填寫《自愿參加課后服務申請表》。

3. 學校宣傳欄張貼關于五項管理和課后服務宣傳展板。

三、課后服務開展的情況

1.結合小學生的身心特點和上級文件要求，精心設計課后服務內容、時間和人員安排。

2.堅持作業不出校門，不進家門的原則，精心設計作業，按照學校學生的層次，作業分為基礎類、綜合類、拓展類三大類，基礎類為必做題，綜合類和拓展類為選做題。

3.制定考勤表，由行政值周每天進行考勤，巡查課后服務開展情況，收集課后服務中遇到的困難，反饋給教導處。同時，對參與服務老師的出勤、服務內容、安全管理、工作態度、服務質量進行監督?？己私Y果直接與課后服務費掛鉤。

四、存在的問題和和解決的辦法

（一）存在的問題

1.時間沖突，冬天天黑的比較早，山區地方學生回家路途崎嶇，大部分學生是老年人照顧，回家途中存在安全隱患。

2.人數較少，課后服務分成兩組進行，教師需要跨年級進行輔導，工作量比較大。

3.輔導老師不知道每位學生的作業，任課教師不知道學生學習的效果。

（二）解決辦法

1.針對時間問題，學校適當調整作息時間，保證學生天黑之前返回家中。

小學線上教學培訓方案范文第5篇

貫徹落實《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，是當前每一位幼教工作者的根本任務。本文重點介紹浙江省“十二五”中小學教師與校長培訓研究第二輪立項重點課題“網絡平臺下教研組集體備課方式”研究過程中形成的經驗。

一、問題背景

這些年來，多媒體技術的應用極大地促進了幼兒園教師教育思想的更新，很多幼兒園教師運用多媒體技術改變了傳統的教育教學方法。我園在開展浙江省“十二五”中小學教師與校長培訓研究第二輪立項重點課題“網絡平臺下教研組集體備課方式”的研究過程中，以教師集體備課為切入點開展了相關研究，深入探討了網絡環境下教研工作和教師專業發展的有效途徑和方法。

二、基本思路

1．通過網絡集體備課，促使每一位參與者站在主人翁的主場，形成良好的心態，積極、主動參與到集體備課活動中來。

2．通過網絡集體備課，打破時空限制，為教研過程注入新的活力，讓教師之間產生更多的互動。

3．通過網絡集體備課，支持教師利用網絡尋找資料，制作課件：支持本園教師、分園教師之間利用網絡平臺實現集體備課。

三、組織實施

（一）建立網絡備課制度

1．網絡備課的組織管理：由各園區園長及教研組長組織實施，每月進行一次網絡備課檢查，由教研組長記錄檢查情況，及時反饋給園區園長。

2．網絡備課的參與者：以年級組為單位，三年教齡以上的教師共同參與。

3．網絡備課的內容主要有：主題反思、班級日志、班級介紹、教養筆記、個案分析、源遠流長（各年齡班主題活動內容）、春華秋實（幼兒園精品教案）、伴你成長（各年齡班五大領域教案以及反思），教師每月按規定上傳相關內容。

（二）建立“網絡備課”資源庫

我們充分利用網絡技術處理海量數據的功能，建立了網絡備課資源庫。教師可以隨時上網搜索相關資源乃至相關經驗，以更好地開展教育教學活動。

（三）充分發揮網絡備課的優勢

1．在資源共享和經驗互相借鑒的基礎上，強調教學活動的個性化設計。

網絡備課強調教師必須基于幼兒的實際情況以及對教學資源的把握乃至教師個人的教學風格、教學能力的發揮而追求不同的教學效果。例如：教師可以把體現個性化追求的內容用下加線方法在原教學資源上標注出來。例如：

2．通過網絡備課打造幼兒園精品課。

例如：在組織開展省編教材小班下“猜猜我有多愛你”主題活動中的教學活動“襪子”后，大家都覺得幼兒對這個活動的開展意猶未盡，接下來可以從不同側面再進一步豐富活動內容。這個活動在一次次的“走班式”磨課后，成為我園的精品課。

四、操作要點

活動準備：在網絡備課活動中，每個年齡段幼兒的主題活動方案都由該年齡段教研組共同討論確定并組織實施。主班教師分配任務，所有教師參與設計并上傳材料。

集中研討：對主題活動方案的主題線索、實施時間、進度安排等，進行網絡集體備課，參與者可以在網絡平臺上發貼討論，利用網絡技術進行討論，交流有關內容、重點難點、困惑的處理方法以及對以往教學活動開展反思。教研組集中所有參與者的意見，對活動方案作出調整。網絡備課時特別關注高職稱教師對相關問題的解答，以及時指導年輕教師。

教學反思：同一年齡班教師在網絡平臺上開展討論，分析主題活動具體開展情況，撰寫教案反思筆記，教研組長審核通過后，上傳至網絡備課資源庫“伴你成長”欄目，供大家共享。

信息反饋：對備課與教學活動實施過程中反映出來的問題加以討論，每周三中午組織園區教師開展專題討論，以期共同提高。

五、體會

（一）收獲

1．網絡集體備課打破了時空限制，為教研過程注入了新的活力。

2．線上線下有機結合，為教師營造了一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍，從而最大限度地獲得了“教”與“研”的共贏。

3．網絡集體備課拓展了教研模式，有利于提高教學研究的實效性。

4．有效提高管理效能。自實行網絡備課以來，有效發揮了教科研人員、年級組教師、領域組教師的積極性與主動性，促進了教師專業成長，提高了幼兒園的保教質量，也積累了一些精品課、原創課等園本教學資源，進一步充實了網絡備課資源庫。

（二）反思

1．盡早建立并有效維護網絡備課資源庫，以盡可能減少教師的重復勞動，減輕教師的負擔，最大限度地實現資源共享。

2．努力完善教師的個人教學資料庫。