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法醫(yī)學現(xiàn)狀范文第1篇

1.調(diào)查對象與方法

調(diào)查對象為2007級-2010級衛(wèi)生法學學生共139人，其中男生45人，女生94人。調(diào)查內(nèi)容包括學生對法醫(yī)學課程的認知程度、教學內(nèi)容和教學方法的意見和建議等方面。以不記名方式填寫問卷，授課之前進行法醫(yī)學課程認知程度的調(diào)查，授課之后進行法醫(yī)學課程教學內(nèi)容及方法的調(diào)查統(tǒng)計。發(fā)出調(diào)查表139份，回收139份。

2.結(jié)果

調(diào)查表明，有80.0%的學生對法醫(yī)學課程感興趣，興趣不大的學生占20%;91.6%的學生認為開設法醫(yī)學是必要的，認為沒必要或可有可無占8.4%；有93.7%的學生知道哪些案件需要進行法醫(yī)學鑒定，而6.3%的學生不知道或不了解。

對法醫(yī)病理學、法醫(yī)臨床學和法醫(yī)物證學感興趣的學生分別占40.0%、31.6%和21.1%，有7.3%的學生對法醫(yī)毒理學和法醫(yī)精神病學最感興趣；有65.3%的學生認為法醫(yī)學課程講授深度適中，25.3%認為講授較深，9.4%認為講授較淺；有89.5%的學生認為教學目標明確，10.5%的學生認為不明確；有94.7%的學生認為教學重點清晰，5.3%的學生認為不清晰；有81.1%的學生認為應增加案例討論學時，18.9%的學生認為不需要增加；有92.6%的學生認為有必要開設法醫(yī)實驗課；有58.9%的學生認為教學內(nèi)容貼近法學專業(yè)實際需要，40.0%的學生認為較貼近，認為不貼近的占1.1%；有50.5%的學生對法醫(yī)現(xiàn)場和尸檢圖片感到緊張，49.5%的學生不會緊張。

3.討論

3.1  對法醫(yī)學課程認知程度的調(diào)查分析   課程授課之前，對法醫(yī)學課程的認知調(diào)查結(jié)果顯示，80.0%的學生對法醫(yī)學課程感興趣，20.0%的學生對法醫(yī)學課程興趣不大，91.6%的學生認為醫(yī)學法學專業(yè)開設法醫(yī)學是必要的。如何在授課過程中提高學生對法醫(yī)學的興趣，進而提高教學質(zhì)量才是目前問題的關(guān)鍵。學習法醫(yī)課前，93.7%的學生對哪些案件需要進行法醫(yī)學鑒定有所了解。

3.2  對法醫(yī)學課程教學內(nèi)容及方法的調(diào)查分析   本調(diào)查顯示，92.7%的學生對法醫(yī)病理學、法醫(yī)臨床學和法醫(yī)物證學的相關(guān)知識最感興趣，而這些正是法醫(yī)學的重點內(nèi)容，89.5%的學生認為課程教學目標明確，94.7%的學生認為教學重點清晰，說明我們的法醫(yī)學教學內(nèi)容安排和講授基本符合學生的需求。25.3%的學生反映課程講授有深度，這可能與我校衛(wèi)生法學專業(yè)的課程設置有關(guān)系。在法醫(yī)學課程開設之前，學生僅粗略和簡單地學習基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學幾門課程，而法醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，醫(yī)學知識點面廣且繁雜，對于醫(yī)學基礎知識薄弱的衛(wèi)生法學學生來講，學習有一定難度。筆者在法醫(yī)學教學中，用多媒體展示大量典型案例的現(xiàn)場圖片、尸體解剖照片及錄像材料來輔助講解，使這些抽象的理論內(nèi)容得到直觀的理解。調(diào)查中50.5%的學生對法醫(yī)現(xiàn)場圖片及尸檢照片等資料會緊張，可能與調(diào)查人群中女生所占比例較大有關(guān)。

3.3  衛(wèi)生法學專業(yè)法醫(yī)學教學改革的思路

3.3.1  注重法醫(yī)學課程的實用性   要實現(xiàn)臨床醫(yī)學及相關(guān)專業(yè)法醫(yī)學課程的教學目標，應解決3個問題：①對誰講(授課對象）；②講什么（授課內(nèi)容）；③怎么講(授課形式)。教學目標明確、重點清晰并不代表目前的教學對衛(wèi)生法學專業(yè)是適用的。調(diào)查顯示，僅58.9%的學生認為教學內(nèi)容貼近法學專業(yè)實際需要。雖然課程教學目標和重點明確，但教學內(nèi)容與法律實際工作聯(lián)系還不夠緊密，應結(jié)合法學專業(yè)司法實踐經(jīng)驗，提煉與法學專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容作為教學重點。法醫(yī)教學內(nèi)容的安排應緊密聯(lián)系衛(wèi)生法學專業(yè)的特點，對與法律工作聯(lián)系緊密的法醫(yī)病理學、活體檢查、醫(yī)療糾紛等內(nèi)容應作為重點講述。除介紹一些法醫(yī)學的基本理論知識外，應重點培養(yǎng)法學學生在法律實際工作中如何提出鑒定要求，如何審查鑒定結(jié)論以及如何對鑒定意見進行質(zhì)疑的能力。隨著我國司法體制改革的不斷深人，對法學學生這方面能力的要求必然越來越高。

3.3.2   改革教學方法   本調(diào)查81.1%的學生認為需要增加案例教學學時數(shù)。調(diào)查中針對我校2007級-2010級四個年級法醫(yī)學教學內(nèi)容相同，采用案例教學和非案例教學相對照，期末考試內(nèi)容大致相同。卷面分析顯示，進行案例教學法講授的年級，學生的得分明顯提高，分析顯示案例教學法能使絕大部分學生不需死記硬背便可掌握基礎理論知識，但是也有18.9%的學生認為沒有必要增加案例教學學時，在教學過程中筆者也發(fā)現(xiàn)少部分學生是不適合進行案例教學的，在教學過程中應加以注意和改進。案例教學法的具體實施步驟應分以下幾步：①教師要在課前做大量的工作，精心挑選案例，充分分析，保證案例的多樣性、全面性和復雜性。案例某些環(huán)節(jié)的信息要隱藏，讓學生在分析過程中去提煉，有的內(nèi)容則要多提供信息，讓學生去偽存真；②課堂討論，每組選派代表公布各組討論結(jié)果。可以選用點名提問、個人自由發(fā)言、分組討論、集體辯論等形式。教師對于學生的發(fā)言不要簡單地評價對或錯，應鼓勵學生積極的獨立思考。在課堂討論中，要求學生從鑒定人的角度出發(fā)，認真分析案例，獨立思考并作出鑒定結(jié)論。而有些案件應直接給出多個鑒定意見，要求學生以法官的角色去質(zhì)證分析每一個鑒定意見，做出選擇；③教師進行課堂總結(jié)，與學生進行交流，點評每一組學生在討論過程中存在的思維、方法問題，最后進行案情分析和提供鑒定意見供學生參考。

此外，應對案例教學法進行改革，嘗試以案例為中心、以模擬法庭為載體的授課模式或者基于網(wǎng)絡環(huán)境下的PBL教學法，這兩種授課方式在某些高校法醫(yī)學教學中已實踐，教學效果提高明顯，是一種切實可行的嶄新教學方法。

針對當前衛(wèi)生法學專業(yè)實踐教學中存在的問題，王海容提出擁有法醫(yī)學鑒定機構(gòu)并開設衛(wèi)生法學專業(yè)的高校，應嘗試司法醫(yī)學鑒定實踐教學。這種教學方法，有利于學生實踐能力的提高，有利于職業(yè)化素養(yǎng)的形成，有利于衛(wèi)生法學專業(yè)的教學改革，有利于衛(wèi)生法學專業(yè)的科學研究。

3.3.3  搞好實習基地建設，增開法醫(yī)學實驗課   要求法學專業(yè)的學生具備高深的法醫(yī)學造詣是不符合實際的，但通過合理的課程設置使其掌握基本的法醫(yī)學知識則是可能的。目前國內(nèi)各院校法學專業(yè)方向的教學計劃中，大多數(shù)法醫(yī)學課程僅安排理論課，而無相應的實踐環(huán)節(jié)。再好的教學方法，如果僅局限在觀看圖象資料，講解幾個典型案例，使用簡單的口述和放映幻燈片的方法，對培養(yǎng)學生法醫(yī)學水平和能力是遠遠不夠的。從統(tǒng)計調(diào)查可以看出，92.6%的學生認為必須同時開設法醫(yī)學實驗課。衛(wèi)生法學專業(yè)的學生真正要勝任未來工作的需要，就不能滿足于理解一些常見的、淺表的法醫(yī)學問題。在現(xiàn)有的教學條件下，建議與當?shù)毓珯z法部門建立良好的合作關(guān)系，增設實習基地，定期安排學生參與法醫(yī)檢案，讓學生熟悉法醫(yī)學的鑒定過程、觀摩法官審案的全過程，培養(yǎng)學生正確解讀、分析鑒定結(jié)論的能力。

3.3.4  優(yōu)化法醫(yī)學教師隊伍結(jié)構(gòu)   目前各高校法醫(yī)學授課教師基本上為法醫(yī)學專業(yè)碩士或博士畢業(yè)后直接從事高校教學工作，缺乏實際檢案的經(jīng)驗，教學時以理論講述者居多，講課無法拓展和深入，很難激發(fā)學生學習的興趣。可以在公檢法部門聘請一些檢案經(jīng)驗豐富、知識理論扎實和教學技能突出的資深法醫(yī)師，來講授部分刑事技術(shù)現(xiàn)場最常涉及的內(nèi)容。

法醫(yī)學現(xiàn)狀范文第2篇

[關(guān)鍵詞]中學英語 教學現(xiàn)狀 教學方法

[中圖分類號]G622 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）12-0138-01

開展英語教學的目的就是幫助學生利用英語表達自己的想法，展開相應的交流。但是因為存在的各種影響因素，導致在實際教學過程中出現(xiàn)了一些問題。為此，英語教師一定要結(jié)合實際情況，展開相應的反思，提出一些有效的教學方法，滿足學生學習的實際需求。

一、中學英語教學的現(xiàn)狀

（一）英語漢語教學

目前英語教材正在不斷更新，但是我國教育體制還未作出相應的改變。我國英語教學是一種相對正規(guī)的課堂教學，其一定要通過正規(guī)大綱、正規(guī)課程、合格教師，還有一些正規(guī)課時共同構(gòu)成，是具備教材、測試的正規(guī)教學。在我國開展英語教學的時候，缺少相應的語言環(huán)境，我國的母語是漢語，在學習英語的時候，我們已經(jīng)具備了一定的母語基礎，進而將英語教學當成是一種外語教學。在生活、學習、工作過程中，基本上都處在漢語的環(huán)境中，沒有用到英語，導致母語對英語的學習產(chǎn)生了很大的影響，致使英語教學成為了一種英語漢語教學。

（二）學生學習興趣無法達到教學要求

在開展英語教學活動的時候，可以對學生學習英語的態(tài)度進行相應的調(diào)查，通過調(diào)查顯示，其中42%學生認為英語學習是一種負擔，58%學生承認教學過程中，教師主要是以漢語為主，沒有創(chuàng)建一定的語言環(huán)境。在英語作業(yè)方面，大概有25%學生是應付了事，也沒有進行相應的課外閱讀。因為缺少相應的語言環(huán)境與學習興趣，學生在學習英語知識的時候缺乏了學習的自信心。因此，教師在開展英語教學活動的時候，一定要有效激發(fā)學生的學習興趣，樹立學習的自信心，創(chuàng)建一定的語言環(huán)境，促進英語教學活動的全面展開。

（三）教學方法和培養(yǎng)目標之間存在著很大的差距

現(xiàn)階段，中學英語課堂教學方法大部分為講授法，沒有充分重視學生在學習過程中的主體地位，也沒有充分考慮學生之間的互相影響。通過相關(guān)實踐調(diào)查表明，其中67%學生認為課堂教學環(huán)境比較枯燥、乏味，70%學生認為在課堂教學過程中，沒有進行英語交流的機會，60%學生認為在課堂教學過程中，基本上均是聽教師講，沒有自己發(fā)言與思考的時間。這樣的教學方法使得相應的教學內(nèi)容無法得到全面的開展，從而也就無法達到預期的教學目標。

二、中學英語的教學方法

（一）加強聯(lián)系英語實際，增強學生學習的自信心

在中學教學階段，英語是一門不可缺少的基礎課程。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語的重要性越來越大。在中學階段是培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的重要時期，更是增強語言能力的最佳階段。所以，在開展英語教學活動時，一定要充分考慮學生學習的興趣以及未來的發(fā)展需求，加強對學生語言實踐能力的培養(yǎng)。可以增設一些興趣英語、社交禮儀、口語聽力等英語課外輔導課程，培養(yǎng)學生學習英語知識的興趣。由于部分學生的英語基礎相對不高，學習興趣也不高，并且一看到英語書就反感，因此，在開展教學活動時，教師要盡可能降低學習的難度與要求，并且在學生現(xiàn)有英語知識體系的基礎上進行一定的擴展，增加學生的英語知識。

（二）培養(yǎng)學生學習英語的習慣與興趣

在教學過程中，教師一定要加強對學習方法的指導，有目的地培養(yǎng)學生的學習方法，構(gòu)建屬于他們自己的學習體系，并且在學習過程中進行不斷的調(diào)整，提高學習成績。在教學過程中，教師也要注意對學生情感的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，增強學生學習的自信心，提高教學效果。

（三）加強學生學習的主體地位

在英語教學活動中普遍存在著講的多、練的少的問題，試圖以教代學，最后導致學生沒有達到預期的教學效果。在教學過程中，教師要結(jié)合學生的具體情況，根據(jù)學生的興趣、愛好、好奇心等情況，采取多種教學方式，啟發(fā)學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性，在愉快、輕松的環(huán)境中使學生掌握相關(guān)的英語知識，并且可以在實際生活中得以運用。

三、結(jié)束語

總而言之，語言的學習是一個相對比較長期的工程，作為英語教師一定不要出現(xiàn)拔苗助長或者心浮氣躁的情況，在實際教學過程中，要加強教學反思，對教學方法進行相應的調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學模式，采取多樣化的教學方法，投入更多的時間和精力，加強英語實踐教學的開展，這樣才能促進教學活動的全面展開，提高教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]曹穎.新課改視閾下的初中英語課堂提問有效性策略探析[J].快樂閱讀，2011（18）.

法醫(yī)學現(xiàn)狀范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教育；素質(zhì)教育；思維品質(zhì)；發(fā)散思維

一、初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

1.教學方法單一。

初中生的抽象思維還處于發(fā)展階段，初中數(shù)學知識對他們來說具有一定的抽象性。因此，初中生的數(shù)學學習需要一種具體、形象、生動的情境，這樣才能理解所學的內(nèi)容，但是很多初中數(shù)學老師忽視了這一點，有時需要學生在明白算術(shù)原理的基礎上能計算就可以，但是老師非得把算術(shù)原理用抽象的語言一遍遍重復；本來只需要初中生會分析解答應用題就可以，但是老師非得抓住幾道抽象的應用題反復地向他們講解，他們并不能理解那些抽象的語言，久而久之就會喪失對學習數(shù)學的興趣。

2.教學模式落后。

現(xiàn)在仍有不少初中數(shù)學教師喜歡自己一手操辦課堂，完全由教師自己安排教學程序，他們?yōu)槌踔猩膶W習做好一切準備，無須學生更多的思考。教學是教與學相互作用的過程，也就是說，初中數(shù)學教學要以初中數(shù)學教材為中介，以教學課標為依據(jù)，以教學目標為指導，教師積極組織和引導學生掌握數(shù)學的知識原理，培養(yǎng)他們探索挑戰(zhàn)數(shù)學難題的能力，形成健康的良好的心理品質(zhì)。教師一手操作教學過程，就會使初中生處于被動的地位，不利于他們的全面發(fā)展。

二、如何實現(xiàn)初中數(shù)學教學的有效性

1.轉(zhuǎn)變教學理念，端正教學目標。

在初中數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師的教學目標要定位于“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”，不僅要關(guān)注學生知識領域的發(fā)展，還要關(guān)注學生情感領域的進步。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學方法，具體做到：變“教師主宰”為“教師主導”；變“注入式”為“啟發(fā)式”；變“學生被動”為“學生主動”；變“注重知識接受”為“注重知識發(fā)現(xiàn)”。只有注重學生在初中數(shù)學課堂中的參與性，課堂教學效率才會有穩(wěn)步提升。比如，在教學“一次函數(shù)的概念”時，先在黑板上列出兩道緊貼學生生活實際的應用題，然后讓學生將式子列出來，再仔細比較兩個式子之間的異同點，最后引導學生歸納總結(jié)“一次函數(shù)的定義”。這樣的教學讓學生可以讓學生經(jīng)歷“一般――特殊――一般”的過程，有效掌握了一次函數(shù)的概念。

2.滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學習興趣。

提高教學有效性，必須激發(fā)學生的學習興趣。要培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學生動手實踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數(shù)學教學過程中，教師要多舉一些學生身邊的實例來促進教學，比如存錢的計算、樹木高度的測量和土地面積的計算等。這樣可以讓學生懂得數(shù)學知識在日常生活中的價值，從而更加熱愛數(shù)學。此外，教師還可以在數(shù)學教學中滲透符號口訣表述思想。眾所周知，初中數(shù)學符號是很多的，教師可以教會學生利用簡潔的口訣來表述復雜、抽象的數(shù)學道理。比如在教學“解一元一次不等式組”時，根據(jù)取值情況，可以總結(jié)為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”。初中生的抽象邏輯思維還處于發(fā)展階段，利用口訣教數(shù)學，可以化抽象為具體，提升教學效率。

3.推進分層教學，達到穩(wěn)步提升。

作為數(shù)學學習的主人，學生的地位必須得到重視。而教師是初中數(shù)學課堂的組織者和引導者。長期以來，不少教師都采取加快教學進度，壓縮新課課時的做法，以此騰出更長時間來進行總復習。其實，這種做法是錯誤的，學習時間變短后，學生的思維就會被抑制，導致學生知識靜化。要改變這種現(xiàn)象，教師就要推進分層教學，使學生循序漸進地提升能力。首先是數(shù)學知識分成，將分析考試命題方向與學生實H水平相結(jié)合，把分析教材知識結(jié)構(gòu)與學生認識發(fā)展相結(jié)合，以此使各個層次的學生都能學習新知識。其次要做到作業(yè)分層，筆者一般會將作業(yè)分為簡單、一般和較難三個層次，讓不同層次的學生分別完成，這樣可以讓學生在完成作業(yè)的過程中體會成功的喜悅，同時也能克服抄襲現(xiàn)象。

三、總結(jié)

在初中數(shù)學課堂上，數(shù)學老師要充分考慮到初中生的心理特點和學科特點進行教學，學校的目標是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學生，初中是一個重要的時段，這個時段利于培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，有助于數(shù)學文化的傳播。初中學習的基礎知識積累，能為學生今后的學生工作打下堅實的基礎。老師在初中數(shù)學教育中扮演著重要的角色，老師自身應該有著正確的教育觀，并緊跟時代的發(fā)展變遷，對工作認真謹慎。教師應以作為學生的榜樣，為學生帶路。數(shù)學教師應把現(xiàn)代教育理念和傳統(tǒng)方式相結(jié)合，發(fā)揮數(shù)學自身獨特的魅力，在引導學生探索真知的同時注意尊重學生的個性發(fā)展和自身素質(zhì)的提升。

法醫(yī)學現(xiàn)狀范文第4篇

概括了中醫(yī)學的科學性質(zhì)和優(yōu)勢及其衰落的主要原因，提出發(fā)展中醫(yī)藥的建議，并把陰陽氣化從縱深面深入，把陰陽的“抽象”名詞改為“科學”名詞，簡單闡明事物與物質(zhì)屬性陰陽的天然定理，表達中醫(yī)四診八綱的科學道理。

【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)藥；科學價值；現(xiàn)狀；發(fā)展

Developments on TCM Scientific Value

Abstract: It sums up TCM scientific nature and advantages， as well as its reason of declination， puts forwards suggestion of developing TCM， furthers vertically the Yinyang Qi function， renames “abstract” noun of Yinyang as “science”， simply reiterates the natural theorem of the property between things being Yinyang，finally expresses the scientific rule of TCM four diagnosis and eight outlines.

Key words:TCM;scientific value; status quo; development

中醫(yī)藥是我國的傳統(tǒng)醫(yī)學。兩千多年來仍有頑強的生命力，取決于它的實用性和科學性。其科學價值包括宇宙觀、自然觀、整體觀、辨證觀、論治觀和平衡觀及其治療作用順應人體生理病理規(guī)律而不干擾生命活動的自然性。發(fā)展要循中醫(yī)學自身規(guī)律之道，擇其優(yōu)勢順應時代趨勢。其優(yōu)勢可歸納為原創(chuàng)性、潛在性和超前性三方面。

1 中醫(yī)學的形成與完整體系

中醫(yī)經(jīng)典《黃帝內(nèi)經(jīng)》一書集氣象醫(yī)學、地理醫(yī)學、環(huán)境醫(yī)學、整體醫(yī)學、治療醫(yī)學、體質(zhì)醫(yī)學、社會醫(yī)學和醫(yī)學心理養(yǎng)身學，是一門宇宙、自然與人結(jié)合的醫(yī)學科學。自《神農(nóng)本草經(jīng)》與漢代張仲景《傷寒論》、《金匱要略》問世，中醫(yī)學的整體觀念與辨證論治形成了理論與實踐體系。到金元四大家，明代《本草綱目》和清代溫熱病（傳染病）的出現(xiàn)，中醫(yī)學的內(nèi)、外、婦、兒、傳染病各科更臻完整。

中醫(yī)學以天地人為主體，精氣神為人的生命之根。以氣為本。血為源，整體觀念，辨證論治，升降出入為其主體指導。陰陽五行、臟腑經(jīng)絡、營衛(wèi)氣血、望聞問切的四診八綱為核心。因人、因時、因地三因分辨致病不同的關(guān)系。內(nèi)因、外因、不內(nèi)外因為致病原因，陰陽表里，虛實寒熱為病機變化，四氣五味，君臣佐使為用藥組合標準。

2 中醫(yī)學科學觀

2.1 宇宙觀

古人把宇宙稱為天，把地球稱為地，形成太陽系，星球間依賴引力各自循道運轉(zhuǎn)。太陽的光和熱對地球生物演化調(diào)節(jié)著，月亮引發(fā)海潮周期性起落。以日為陽，月為陰，宇宙活動變化，中醫(yī)稱陰陽氣化。人與宇宙關(guān)系是門奧妙的遠科學，現(xiàn)代證實，在高濕天氣里，由于氣象因子對人體下丘腦的情緒調(diào)節(jié)中樞的影響明顯增強，電解質(zhì)代謝產(chǎn)生障礙，而影響大腦神經(jīng)活動，這時會發(fā)生情緒和行為方面的異常。

2.2 自然觀

地球為自然界，人類的衣、食、住、行均享受著自然界的物質(zhì)資源，自然界的物質(zhì)維持著生命的存在，一刻也不能分離，中醫(yī)學揭示了人的生命運動和自然規(guī)律的密切性。樹皮草根為什么能治病？因為它們生長在自然界，受于風雨與土壤中的物質(zhì)，經(jīng)光與葉合作轉(zhuǎn)化成自需養(yǎng)成分（中醫(yī)稱天地精華）。現(xiàn)代所知的蛋白質(zhì)、維生素、元素等營養(yǎng)物質(zhì)的供應成為生命體，這種天然成分進入人體，既養(yǎng)成生又治病。這就是中醫(yī)順應人體生理病理規(guī)律而不干擾生命活動自然作用的機理。

2.3 整體觀

中醫(yī)的整體觀有內(nèi)外兩種含義，外是“天人合一”，人與宇宙自然協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一個外環(huán)境的整體，內(nèi)是五臟六腑、四肢百骸，經(jīng)絡氣血各部之間在形態(tài)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，生理病理功能相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一個內(nèi)環(huán)境有機整體的人。外環(huán)境與內(nèi)環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一進行生命活動，即陰陽調(diào)和。

2.4 辨證觀

辨證是古人哲學思維在辯證方面的體現(xiàn)，用在醫(yī)學上把握病因病機人體功能狀態(tài)的分類方法。以病因病機為基點，中醫(yī)學認為機體的外在表現(xiàn)即所謂的“象”，能主觀地反映內(nèi)在臟腑機能的變化，是生理和病理表現(xiàn)的征象，是中醫(yī)辨證的重要依據(jù)。中醫(yī)學通過研究生命活動的外在征跡，外在現(xiàn)象，來把握生命和疾病狀態(tài)。要掌握中醫(yī)辨證靈活多變的技巧，知常達變，權(quán)宜度衡。

2.5 論治觀

“法天于地”治病要取法于天地自然規(guī)律。是天地人的觀念總結(jié)出來的綱領。根據(jù)陰陽表里，寒熱虛實以疾病輕重，體質(zhì)強弱，正邪盛衰的癥情確定治則，總標準治病求本協(xié)調(diào)陰陽，祛邪扶正，以達平衡。

2.6 平衡觀

平衡是中醫(yī)學的目的也是治療效果的標準，平衡可分內(nèi)外，內(nèi)指人體生理的消化吸收新陳代謝正常生理，外聯(lián)系到宇宙自然、環(huán)境、社會、物質(zhì)、人際、工作與生活等諸多方面。人的內(nèi)生態(tài)平衡在生理上消化吸收新陳代謝物質(zhì)供應，順應生理所需規(guī)律和調(diào)節(jié)，外生態(tài)人與自然界、周圍環(huán)境保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一，內(nèi)可分心理平衡、生理平衡、物質(zhì)平衡；外可分環(huán)境平等、人際情緒平衡、勞逸平衡等等，生命體是一個開放體系，與環(huán)境時刻進行物質(zhì)、能理、信息的交換，通過穩(wěn)定連續(xù)地從環(huán)境中吸收反應物，放出生成物，從而保持平衡。如果內(nèi)有變化或受外界干擾均可失去穩(wěn)定狀態(tài)，就會出現(xiàn)異常現(xiàn)象的疾病。

3 陰陽

陰陽是古代哲學體系中的一個范疇，“陰陽”二字是事物科學名詞。事與物的現(xiàn)象和性質(zhì)均存在于陰與陽，它是宇宙恒動的規(guī)律，是一切事物轉(zhuǎn)變的規(guī)律，是人從生到死的規(guī)律，是疾病的辨治綱領。陰陽是樸素的辯證觀點。世界之大陰陽分晝夜，物種之多陰陽分雌雄，萬物之變隨陰陽演化。可以說陰陽形成這個世界，陰陽造化萬物，古人發(fā)現(xiàn)一切事物有正反兩面，用哲學理念將其歸納分為陰陽，陰陽是天性的定理。自然界氣化現(xiàn)象，人體氣化現(xiàn)象，皆賴于陰陽活動。

4 時代背景，人為意識

4.1 時代背景

“五四”開始，中國受新文化的影響，西醫(yī)傳入中國，并很得到普及應用，以其在外科、輸液、抗生素方面的優(yōu)勢，迅速成為醫(yī)學陣地的主流。但其也有局限性，其一，它是還原論而局限于人體醫(yī)學和分子水平；其二，方法先進但存在用藥危機，抗生素與激素的抗藥性與危害性顯現(xiàn)。其三，免疫、病毒、新陳代謝與內(nèi)分泌疾病缺乏有效方法。中醫(yī)學在這些方面卻有確切的療效。

鄭子新: 中醫(yī)學的科學價值與現(xiàn)狀和發(fā)展

鄭子新: 中醫(yī)學的科學價值與現(xiàn)狀和發(fā)展

4.2 人為意識

其一，西醫(yī)學和現(xiàn)代科學為一體，知識普及、治療見效快和財政支持均為其得力優(yōu)勢。中醫(yī)則不然，財政支付少，管理機構(gòu)多，方法以西管中，未遵循中醫(yī)自身規(guī)律，管理上限制中醫(yī)藥的條件較多。其二，中醫(yī)學知識局限于中醫(yī)學院校，中小學課堂上只有西醫(yī)生理課，沒有一醫(yī)知識，不利于中醫(yī)知識的普及。中西醫(yī)結(jié)合則誤用在管理與學術(shù)上，未能在治療上互補不足。其三，中醫(yī)學的規(guī)范管理不符合中醫(yī)自身規(guī)律，反爾約束了其發(fā)展和繼承，如嚴控有效中藥制劑，限制師傳帶徒，把社會民間的中醫(yī)踢在衛(wèi)生隊伍之外，無緣職稱學術(shù)活動。2003年醫(yī)師法執(zhí)行一刀切，祖?zhèn)鲙状嗅t(yī)幾十年而具有豐富臨床經(jīng)驗的民間中醫(yī)，成為無學歷、無職稱、無執(zhí)業(yè)醫(yī)師證的“非法醫(yī)師”。這對中醫(yī)學來說是一大損失。發(fā)展中醫(yī)如不能兼顧全局，長此以往，中醫(yī)將難免消亡之災。

5 優(yōu)勢與創(chuàng)新

原創(chuàng)性優(yōu)勢：數(shù)千年至今，中醫(yī)藥治療方法的普遍運用和獨特療效，就是原創(chuàng)性優(yōu)勢。中醫(yī)藥的清熱解毒治傳染病，包括病毒、新陳代謝等疾病，療效可靠且無副作用，治糖尿病既能降血糖，又能改善胰腺肝功能，乳腺小葉增生用逍遙丸等等。潛在優(yōu)勢：中醫(yī)藥理論與實踐運用潛力很大，理論雖然完整，不等于完善、完美、完全，要從善、美、全上補其不足。如中醫(yī)的痹證認為由風寒濕三氣雜至合而為痹，但千百年來治類風濕病的效果并不理想。筆者研究悟識到是肝脾腎虛弱、人體內(nèi)環(huán)境紊亂，機體失去平衡，引起肝虛生風，脾虛生濕，腎虛生寒。治療類風濕起到突破性的療效，發(fā)明的純中藥痛風靈和風濕藥，獲得國家專利及科研成果。中醫(yī)藥潛在的優(yōu)勢結(jié)合現(xiàn)代科技辨治分析法，可補現(xiàn)代之不足。特別在病毒、免疫、新陳代謝、內(nèi)分泌系統(tǒng)，中醫(yī)的效果確切，潛力大，前景廣闊。超前優(yōu)勢：中醫(yī)學含有很多深奧的東西，現(xiàn)代尚示探悉，這種奧妙內(nèi)蘊含著超前學說，非局限于醫(yī)學，還可引向其他領域，如現(xiàn)代的生態(tài)環(huán)保和諧社會等都在中醫(yī)學范圍。一些現(xiàn)代醫(yī)學無法治療的疾病，如免疫、病毒、新陳代謝系統(tǒng)的疾病，中醫(yī)藥效果確切，如痛風。中醫(yī)這種多向性作用起到機體平衡是超前性優(yōu)勢，可為現(xiàn)代創(chuàng)新。

6 對中醫(yī)藥發(fā)展的建議

法醫(yī)學現(xiàn)狀范文第5篇

本草學的研究工作一直得到政府和醫(yī)家的重視，歷史上出現(xiàn)了在國內(nèi)外有較大影響的本草文獻著作，如唐代《新修本草》、宋代《證類本草》、明代《本草綱目》等，當代有融古今本草知識一體的大型本草巨著——《中華本草》。這些本草學的全面研究和總結(jié)工作大大推動了中醫(yī)藥學的發(fā)展。目前本草學的研究有方興未艾之勢，既有對本草學內(nèi)涵的研究，更有對本草內(nèi)容的具體分析、考證、歸納等。然而，本草學包括的內(nèi)容十分豐富，在以往研究成果的基礎上，必須根據(jù)目前研究的薄弱環(huán)節(jié)和中醫(yī)藥發(fā)展的需要，制定新的研究目標。茲將本草學的研究現(xiàn)狀及筆者對本草學未來發(fā)展要求的看法分述如下。

1 本草學研究現(xiàn)狀

1.1 對本草學內(nèi)涵的研究

“本草”一詞的來源及含義歷來有不同理解，因此關(guān)于本草學的內(nèi)涵和研究范圍在認識上一直也存在歧義。有認為本草學與中藥學的研究范圍基本相同，將本草學和中藥學在概念上同等對待；也有認為，本草學的研究對象主要是古代藥學文獻[1]；還有學者認為，本草學的內(nèi)涵主要指藥物品種考證[2]。

本草學的發(fā)展經(jīng)歷了數(shù)千年的歷史，加上現(xiàn)代醫(yī)藥工作者對本草研究的重視，本草學的內(nèi)涵日趨豐富。1999年國家中醫(yī)藥管理局組織編纂的《中華本草》將本草學的研究內(nèi)容分為以下幾個方面：①本草發(fā)展史及本草文獻研究；②中藥分類及品種演變和考證：③中藥藥性理論和臨床應用；④中藥的資源、栽種(養(yǎng)殖)、采集和貯藏；⑤中藥炮制、加工和制藥；⑥中藥材鑒定及藥學成分、藥理作用等[3]。

總之，本草學的內(nèi)涵相當廣泛，既有對本草文獻著作本身的研究，也有對本草文獻中有關(guān)藥學發(fā)展歷史、藥材品種、藥性理論和功效應用等內(nèi)容的研究，更有現(xiàn)代中藥學知識的融入，如化學成分、藥理作用、生藥鑒定等研究成果的總結(jié)，這是與古代本草學內(nèi)容的不同之處。因此，如果僅論述本草學中某個藥學方面的內(nèi)容者，在使用“本草”一詞的同時，建議加上具體所指的內(nèi)容；如研究藥學文獻者，使用“本草文獻”一詞；研究品種考證者，使用“本草考證”一詞；如僅研究中藥者，使用“中藥”一詞即可，因為中藥只是本草學研究的一個方面。

1.2 對本草文獻的整理研究

本草學首先以研究本草文獻為基礎，因此，本草文獻研究是本草學研究的主要內(nèi)容之一，歷來受到重視。近年來有大量的關(guān)于對古代本草文獻研究的報道，如對《新修本草》、《本草蒙筌》、《本草品匯精要》、《本草綱目》、《本草匯言》、《本草述》、《本草備要》等著作的學術(shù)成就、特色、歷史地位、版本、佚文及編者情況等研究，使人們對這些本草文獻有了進一步了解，特別是對其中的學術(shù)成就、藥學知識、用藥特點有了更加深入的認識。

另外，本草著作的整理研究工作一直也受到重視，并取得了豐碩的成果，如近年來出版了《歷代本草精華叢書》、《中國本草全書》、《本草品匯精要》、《本草匯言》等著作。

1.3 對本草學的系統(tǒng)研究

自《神農(nóng)本草經(jīng)》問世以后，歷代均有對本草學內(nèi)容的系統(tǒng)整理和研究工作，從唐代開始，由于政府對本草整理工作的重視，本草學得到了進一步發(fā)展。從唐代的《新修本草》以后，宋代的《證類本草》、明代的《本草品匯精要》和《本草綱目》等均反映了當時對本草學的全面認識情況。

《中華本草》對本草學的研究涉及到本草學的各個方面，進行了全面的本草文獻整理、中藥資源普查、中藥名稱的考證、中藥名稱的規(guī)范、中藥性效的歸納與分析、中藥成分與藥用作用總結(jié)等工作，做到了本草學古今知識融會貫通、綱目分明、系統(tǒng)全面，體現(xiàn)了現(xiàn)代本草學的研究水平和特色。

1.4 本草學藥物知識的研究

藥物品種、藥性理論、功效與應用、鑒定、炮制等是本草學的主要內(nèi)容，這些知識的挖掘、考訂和整理工作對于中醫(yī)藥臨床和科研具有直接的指導意義。近年來有大量的研究，如關(guān)于本草文獻中的藥物品種考證方面，對天花粉、青蒿、由跋、蔓荊子、拳參、龍膽草、通草、徐長卿等數(shù)百種中藥的品種演變情況進行了考證和古今應用品種比較。在本草考證研究中，近年來十分重視少數(shù)民族藥物的品種調(diào)查和考證，如有關(guān)于蒙藥旺拉嘎、邦孜道，藏藥色珠、波棱瓜子，維吾爾藥尤太石，納西族常用藥滇黃芩等品種的考證。民族藥的考證對正確認識民族藥物資源和品種、提高臨床療效、進一步開發(fā)和利用民族藥物具有積極的作用。

存在于本草文獻中的傳統(tǒng)藥物炮制方法對于當今中藥的炮制研究有著重要意義。近年來，有關(guān)于半夏、蒲黃、地黃、葶藶子、白芍、百合、白芍、梔子、黃芩、牛蒡子、遠志等報道近百篇，同時還有關(guān)于不同炮制方法對臨床療效影響的研究[4-5]。中藥藥性理論和功效主治挖掘整理對臨床用藥有直接的指導意義，目前有許多臨床和科研專家在開展這方面的研究[6-12]。

本草學研究中的一個重要任務就是從醫(yī)籍文獻和醫(yī)家臨床經(jīng)驗中總結(jié)對中藥功效和應用的認識，如《本草綱目》在收集前人本草文獻精華的同時，總結(jié)了明以前特別是宋《證類本草》以后醫(yī)家對藥物功效的認識和應用經(jīng)驗。近年來對藥物功效和臨床應用總結(jié)有不少報道[13-17]，還挖掘整理了大量民間藥物的功效與應用資料，大大充實了本草學中臨床中藥的內(nèi)容。

對本草藥物知識的研究還包含關(guān)于中藥名稱訓釋、中藥化學成分中文名稱的標準化研究以及藥理作用的總結(jié)等。總之，無論是《中華本草》的系統(tǒng)總結(jié)，還是近幾年來大量新的研究成果，均表明本草學的研究已達到一個相當高的水平。

2 對本草學未來發(fā)展的建議

盡管本草學研究取得了令人矚目的成就，但也應當看到存在的問題和不足，如有些中藥古今品種不一致、藥性理論的相互矛盾、對傳統(tǒng)用藥方法不重視等，這些因素導致了中藥臨床療效降低、出現(xiàn)不良反應等問題。

未來本草學研究應該根據(jù)現(xiàn)代中醫(yī)藥科研和臨床的要求，提出自己的發(fā)展目標，樹立為中醫(yī)藥臨床和科研服務的思想，為規(guī)范中藥使用、提高臨床療效、指導中醫(yī)藥科研提供理論依據(jù)。筆者認為，今后本草學研究應重點放在以下幾個方面。

2.1 提高本草文獻研究水平

盡管本草文獻的整理工作得到相當重視，出版了大量的古本草文獻著作，但由于本草文獻的整理工作涉及的知識面較廣，對其中的校勘和整理工作要求較高，如果沒有一定的中醫(yī)學、文獻學和藥物學知識，很難把握其中的內(nèi)容，因此，本草文獻的研究最好能動員具有本草文獻研究基礎單位的專家，尋找最佳的本草文獻版本，系統(tǒng)整理并出版歷代本草文獻著作，在此基礎上建立“本草文獻庫”，以供中醫(yī)藥研究和利用參考。此外，一些當代民間驗方和地區(qū)藥物志(手冊)也值得去整理和研究，以豐富現(xiàn)代本草文獻內(nèi)容。

2.2 重視本草藥物品種考證

中藥的品種來源是保持中藥療效的重要方面，歷代藥物品種存在不斷演變的情況，導致中藥品種的不確定性，影響中藥的臨床療效。

現(xiàn)行《中華人民共和國藥典》在品種考證和藥材鑒定的基礎上，對500多種中藥的品種來源進行了規(guī)范，但其數(shù)量只占到中藥品種的很小一部分。本草品種考證應當為更多的中藥品種規(guī)范提供理論依據(jù)。因此，應當成立專門的本草品種考證研究部門，組織全國藥物品種考證方面的專家進行全面研究，完善本草品種考證理論，特別是對古今品種來源不一致的、毒性藥物明顯的藥物進行考證，為規(guī)范現(xiàn)代臨床用藥、提高臨床療效、減少藥物不良反應提供理論依據(jù)。

2.3 加強中藥效用整理總結(jié)

從本草文獻中可以了解中藥的臨床功效，這是本草學家對前人藥物效用的總結(jié)歸納，也是本草學研究的重要內(nèi)容之一。然而，由于時代限制和文獻的不足，本草文獻不可能對前人關(guān)于藥物的效用認識非常全面，許多藥物的獨特功效還存于醫(yī)籍方書或民間之中，因此，對中藥的效用進行挖掘和整理是一項長期的工作。從《中華本草》的內(nèi)容看，一些明清至現(xiàn)代醫(yī)家的用藥經(jīng)驗和對藥物功效的認識，還需要收集更多的文獻資料，并進行細致的分析和整理。對一些民間的用藥經(jīng)驗，應當成立專門的機構(gòu)進行采風收集，建議在廣泛調(diào)查的基礎上編纂《中國民間藥物臨床應用匯編》，將一些民間認為療效獨特而確切的藥物提供給研究部門進行實驗研究和開發(fā)利用。

一些通過藥理研究并被臨床報道所證實的藥物功效應當及時補充到本草學有關(guān)功用主治的內(nèi)容之中，今后如修訂《中華本草》，這些資料可以作為修訂的重要參考文獻。

2.4 開展民族藥物的系統(tǒng)研究

民族藥物的研究越來越受重視。由于一些少數(shù)民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境較好，生長著珍貴的天然藥材，這些民族藥物的臨床療效可靠而確切，有著廣闊的開發(fā)和利用前景。筆者認為，對民族藥的整理和研究工作不僅僅是少數(shù)民族地區(qū)應當承擔的責任，一些有條件的研究單位也應當關(guān)注和參與這項工作，這對于提高民族醫(yī)藥研究水平，更好地開發(fā)、利用和保護民族藥物資源具有重大意義。另外，中藥的道地藥材、傳統(tǒng)炮制方法、使用方法等均是未來本草學研究的重要內(nèi)容。

3 結(jié)語

因本草學內(nèi)涵以及信息化研究的需要，本草學研究應當注意多學科合作，要有中醫(yī)、中藥、計算機等方面的人才共同參與完成這項工作，真正體現(xiàn)現(xiàn)代本草學的研究水平。

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