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對國際貿易的理解范文第1篇

關鍵字:對外貿易結構;出口競爭力;影響因素;建議

中圖分類號:F727文獻標識碼:A 文章編號:1673-0992(2010)05A-0198-01

中國的對外貿易結構發生著深刻的變化。初級產品貿易占總貿易額比重逐年下降,工業制成品貿易額占總貿易額的比重持續上升;加工貿易蓬勃發展,是我國的出口貿易的主要力量;產業內貿易不斷深化,是我國未來幾年努力發展的貿易模式;中國對外貿易市場繼續擴大,市場結構不斷優化,國內貿易體的分布也在發生著深刻的變化。中國對外貿易結構正進行著歷史性的改變。

一、中國對外貿易區域結構的現狀及趨勢

1.中國對外貿易外部區域結構的現狀及趨勢

與廣大發展中國家(地區)貿易往來將加強。隨著中國經濟和對外貿易的發展,廣大發展中國家的重要性日益凸現出來。首先,中國經濟的發展對資源的依賴性越來越強,而發展中國家是資源的主要出口地,使得其在中國對外貿易中占據的位置將會提升。另外,發展中國家也是一個廣闊的市場,中國大量的工業制成品由于價格上和質量上的優勢很容易打入這些市場,擴大了中國對外貿易市場結構,并且發展中國家也是中國企業走出去投資建廠的不錯的選擇。

2.中國對外貿易內部區域結構的現狀及趨勢

中國的東部沿海地區始終是中國對外貿易的主體。改革開放以來,東部沿海地區憑借著國家優惠政策及各種優勢條件,率先發展,實現了經濟和對外貿易的長足發展。而中西部地區則歷史包袱沉重,自然條件差,不僅改革開放滯后,而且人們對市場經濟不熟悉,觀念上不適應。從總體上看,雖然中、西部也有著一定的發展,但無論是從對外貿易總量上還是發展的趨勢上,東部始終引領著中國對外貿易的發展。

二、影響我國出口競爭力的主要因素

(一)技術因素

1.出口商品的技術含量低

我國的對外貿易方式決定了我國出口商品的結構。加工貿易仍是我國的重要貿易方式,其中“三來”貿易的比重尤為大。在此種貿易方式下,由于國外企業控制了其核心技術,我國只是利用勞動力優勢將產品進行簡單的組裝,所以我國出口規模雖然擴大但主要是靠大量低附加值的初級加工制成品支撐,出口商品中技術含量和附加值較高的產品所占比重偏低。

2.技術性貿易壁壘的影響

隨著關稅壁壘對貿易的影響逐步減弱,技術性貿易壁壘已逐漸成為各國爭相采用的維護本國利益的手段。技術性貿易壁壘作為一種非關稅保護手段,成為當前國際貿易中最為隱蔽、最難對付的一種保護方式。近年來,我國相當數量的傳統優勢產品頻繁遭遇國外技術壁壘,出口紛紛受阻,有的甚至被迫退出了市場。技術性貿易壁壘嚴重影響了我國出口競爭力。

(二)貿易因素

匯率制度影響

中國自2005年7月匯率制度改革以來,人民幣兌美元累計升值15.8%,相當于出口企業增加了同比例的出口成本。人民幣升值對一般貿易出口企業、勞動密集型出口企業、農產品出口企業的打擊 尤其巨大。由于人民幣持續升值,一些缺乏自主品牌、產品技術含量和附加值不高的中小型出口企業,甚至面臨破產倒閉的風險。這大大影響了我國的出口競爭力。

三、提高我國的出口競爭力的幾點建議

(一)根據競爭優勢理論重構出口競爭力

1.以競爭優勢為導向

從我國對外貿易長遠利益考慮,應將外貿發展戰略從比較優勢為導向轉向以競爭優勢為導向。實施以競爭優勢為導向的外貿發展戰略,抓住經濟全球化帶來的機遇,抓住我國正在加快結構調整和轉變經濟增長方式的有利時機,促進我國產業結構的良好調整,形成充分的競爭的國內市場,提高中國企業的生產效率和創新能力。只要中國國內的經濟扎扎實實地上去了,就會對我國出口產品的提升和出口產品的國際競爭力形成重要支持,中國商品在國際上的地位與競爭力就會凸現出來。

2.調整出口貿易結構

從戰略性調整的角度考慮,積極培養新的主導產業,促進高新技術產業的振興,擴大高新技術產品出口。對外貿易對我國經濟發展的影響主要地并不體現在對經濟增長速度的影響,而是對經濟增長質量和結構轉換的影響。我們要通過創造新的國際競爭優勢,帶動產業結構升級。在認識到勞動密集型產業發展的局限性的同時,還需要對傳統勞動密集型出口產業有一個統籌規劃,保持其穩步發展,有步驟地淘汰傳統產業定領域的過剩生產能力,逐步實現比較優勢從勞動密集型產業向資本和技術密集型產業的轉化。

(二)完善外商直接投資的利用

1.制定和完善相關的法律法規

我國已經入市,各行業的開放程度都提高,我們需要重視有關法律的建設和完善。在知識產權的立法方面,我國已經比較完善,相應的立法大都完成,但關鍵是執法力度不夠,中國政府應加大這方面的執法力度。此外,外商直接投資對中國經濟的影響越來遠大,某些大型的跨國公司進駐中國可能會出現某些行業的壟斷經營,隨著跨國公司在中國的壟斷經營行為日見增多,為了保護民族工業和國家經濟安全,反壟斷方面的法律也相應完善。

2.引導外資投向,促進外商投資產業結構的優化

要根據發展形勢和需要及時調整和公布我國產業發展目錄,并據此制定相應的政策,同時還要注意與國家其它宏觀經濟政策的相互協調,比如貨幣政策、環保政策和科技發展戰略等。堅持以提高外商直接投資企業出口質量和技術水平為基本出發點,促進出口結構優化,引導外商直接投資企業出口從數量型向質量型、技術型轉變,使之與我國產業結構調整和經濟發展相適應。加強對加工貿易的深度監管,使其參與國際化生產鏈中附加值和科技含量高的環節,鼓勵外商直接投資企業出口向技術密集型產品出口發展。⑤①

參考文獻:

對國際貿易的理解范文第2篇

關鍵詞：國際貿易；模擬實驗室；實踐教學

隨著世界經濟的發展，國際貿易也實現了飛速的發展。因此，對國際貿易人才提出了更高的要求，要求相關人員不但要具備基礎的專業知識，也必須具備較強的實踐操作能力。國際貿易模擬實驗室的建設對于培養實踐應用型人才、加強實踐教學具有十分重要的意義。

1我國國際貿易模擬實驗室建立過程中存在的問題

第一，我國國際貿易課堂上教師通過對多種貿易典型案例分析探討，再現貿易實際過程，從而加深學生對貿易過程的理解。但是在實際課堂案例教學中存在一定的問題，教師只是選擇針對具體知識編制的教學案例，缺少真實的、與國際貿易實務相關的案例，學生不能充分理解貿易理論，更談不上對貿易實踐的掌握。第二，目前我國大多數高校聘請具有實際經驗的專業人員到學校進行實際教學，幫助學生解答課堂理論學習過程中遇到的問題。這種方式需要校方投入加大的資金成本，但是即使這樣也不能確保可以聘請到既有較高理論知識水平，也同時具備豐富實踐經驗的相關專業人員，最終很難形成固定的教學模式。第三，校外實訓基地為學生提供真實的貿易環境，將抽象的知識具體化，實現學生對貿易理論的進一步認識。但是從實際情況來看，學校建立穩定的校外實習基地需要大量的資金成本，學生不能真正接觸實際業務，最終使得校外實訓流于形式，學生難以提高自身實踐操作能力。

2建立國際貿易模擬實驗室的必要性

2.1促使國際貿易理論與外貿實踐的結合

貿易模擬實驗室通過對貿易過程的模擬操作，采用多層次的實踐教學活動，使得學生將理論與實踐進行充分的結合，從而縮小理論與實際的差距。這種實驗教學方式解決了目前我國貿易教學中理論與實踐嚴重脫節的難題，加深了學生對理論知識掌握的同時，增加了學生的實踐能力，為我國培養當今國際貿易中所需要的應用型人才提供了一條重要的途徑。

2.2改變傳統教學模式，提高教學質量

我國傳統的授課方法一直以教師的板書為主，教師通過語言講述的方式將知識原理傳授給學生，導致學生只是進行理論知識的記憶，缺少實質性的理解和整體的把握。通過建立貿易模擬實驗室可以將學生進行分組模擬貿易過程，著重訓練國際貿易相關的重要業務，使得學生主動的進行知識的獲取。這有利于學生將理論知識與實踐互動相結合，從而提高學習效果，改善教學質量，促進學習效果的顯著增強。

2.3激發學生興趣，提高學生學習效率

我國傳統的課堂教學方式形式單一，教師只是進行簡單枯燥的理論灌輸，忽視了學生的主體地位，學生只能處于被動接受的學習狀態。這導致了學生對課堂教學產生厭惡心理，最終失去了學習興趣。國際貿易模擬實驗室通過引導學生親自參與國際貿易的流程，真正體驗貿易的樂趣與風險，在練習中學習，邊學邊練，充分調動學生的積極性與主動性，加深學生對理論知識的理解，加強學生對實踐的把握，最終有效提高學生的學習效率。

2.4培養學生的實踐操作能力

傳統教學方式往往只注重對學生進行基礎理論知識的傳授，忽視了對學生實踐能力培養，最終造成學生在工作時缺少經驗，與實際嚴重脫節。通過貿易模擬實驗室的建設，使得學生掌握貿易現實環境，靈活運用基礎理論知識，從而熟悉和掌握國際貿易業務技能。因此，國際貿易模擬實驗室的建設有利于培養實踐型的專業人才，加強學生的動手能力和溝通能力，更利于學生對理論知識的掌握和理解，為以后的國際貿易工作打下堅實的基礎。

3建設國際貿易模擬實驗室的策略

3.1學習其他高校先進的經驗和方法

建設國際貿易模擬實驗室對高校培養實踐型的應用人才具有十分重要的意義。學校應當派遣專業教師到具有豐富經驗的高校進行學習和考察，充分了解實驗室建立的方法和過程，然后進行充分的準備，詳細規劃項目預算，逐步形成相對成熟的國際貿易實踐教學的想法和思路。

3.2構建仿真的國際貿易軟環境和硬環境

構建國際貿易實驗室有利于學生了解國際貿易操作環境，應當在實際操作打造仿真的軟環境和硬環境，積極構建理論教學與實踐訓練的有機結合。對于軟環境的構建，學校應當創造實踐與學術統一的文化氛圍，使學生具有置于真實國際貿易場景的感覺。另一方面，硬環境的建設可以進行實驗室空間的合理劃分，配置先進的輔助材料和實驗設施，從而實現仿真環境的構建。

3.3建設國際化的多功能實習基地

高校的模擬實驗應當朝著國際化、多功能的實習基地發展。學校可以設置面向校外甚至是世界的實驗項目，形成獨特的教學訓練理念，改善實習環境和網絡環境，完善實踐教學大綱，采用成熟的教材和教學設施，聘請經驗豐富的教師，從而建立多層次、互動式的實驗項目，最終使得形成企業化、網絡化、國際化的多功能的國際貿易實驗基地。

4小結

由此可見，在國際貿易相關專業的課程教學中，建設貿易模擬實驗室是十分有必要的。因此，我國高校應當注重對貿易模擬實驗室的建設，最終培養出適應社會需求的高素質、應用型國際貿易專業人才。

參考文獻：

[1]符蕾,吳瑱陽.建立國際貿易專業綜合模擬實驗室的構想[J].實驗技術與管理,2011,28(z1):285-287.

[2]楊宏華,李曉鐘,胡瑞平等.對高校國際貿易模擬實驗教學的思考[J].科教文匯,2011,(33):40-41.

對國際貿易的理解范文第3篇

關鍵詞：互動式模式；國際貿易理論；教學

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）36-0285-02

互動式教學方式是適應當代教育教學改革而出現的一種新的教學模式，它改變了傳統教學模式以教師為核心的特點，加強了師生之間的討論和交流，充分調動了學生的積極性與主動性，有效地提高了教學質量。而作為大學國際貿易專業基礎必修課程之一的國際貿易理論，由于其自身的特點，單純的理論教學難以適應國際貿易專業人才培養的目標要求。因此，在現實國際貿易理論教學中，必須適時地將互動式教學方式有效地融合到該課程中去。

一、國際貿易理論教學中加強師生互動的必要性

（一）國際貿易理論課程性質的需求

國際貿易理論課是一門研究國際貿易產生、發展和貿易利益，揭示其特點與運動規律的學科。該課程以國際經濟學為基礎，運用經濟分析的方法，從理論發展和政策實施兩個方面對國際貿易進行了系統的闡述。通過該課程的學習，學生不僅要掌握國際貿易的基本知識，較為系統地了解國際貿易理論和政策，而且更為重要的是要運用所學知識理解和分析世界經濟和中國對外貿易中的現實問題，從而為以后的工作和學習打下堅實的基礎。雖然目前各高校已將國際貿易理論納入國際貿易專業學生的基礎必修課，但是由于該課程理論性比較強，對整個社會的宏觀政策把握程度要求比較高，與學生的現實生活相距較遠，學生一時難以理解，教學難度相對比較大，學生厭學情緒比較嚴重。

（二）國際貿易人才培養目標的要求

隨著中國經濟的高速發展以及國際開放程度的日益提高，對國際貿易人才的需求也越來越旺盛，人才素質的要求也越來越高。一個高素質的外貿人才不僅要熟悉外貿行業，掌握從事外貿的各項專業技能，而且更為重要的是要有戰略眼光，具備一定的分析能力，能夠根據瞬息萬變的國際政治、經濟、文化作出正確的抉擇。高校國際貿易專業的設立恰恰適用了這一人才培養目標的要求。但是，在國際貿易理論教學中，往往以理論教學為中心，注重學生對各個知識點的掌握，忽視學生宏觀分析能力的培養。在知識迅速更新的今天，大多知識點在學生畢業后已完成自己的使命而退出歷史的舞臺，這一點在國際貿易政策中尤其明顯。

二、國際貿易理論教學中互動式模式的構建

教、學關系是課堂交流中的一條主線，是影響課堂質量效果的重要因素之一。因此，在國際貿易理論教學中，必須始終圍繞師生互動這一核心，一方面要加強教師在教學中的啟發引導作用，另一方面要關注學生的實際需求和心理狀態，充分調動學生的課堂參與激情。為此，結合互動式教學方式的要求和國際貿易理論課程的特點，在國際貿易教學中，可以設置以下互動流程（見下頁圖）：

三、互動式方式在國際貿易教學中的實施

（一）了解學生學習意愿，合理設置教學方案

教學方案設置的好與否，直接決定著教學效果的質量。由于在國際貿易理論實際教學中，有相當一部分教師偏重于理論教學，而忽視理論與實際的相結合，忽視學生學習積極性和理解能力的培養，其結果直接導致“教師為了完成任務而教，學生為了獲得學分而學”。為解決這一問題，在國際貿易理論教學中必須合理地引入互動式教學方式，并使之貫穿整個課程教學的全過程。要在第一堂課，通過問卷或與學生座談等方式了解學生學習的意愿，然后將教學內容、教學目的、教學方法與學生意愿相結合，制定出合理的教學方案，并在以后的實際教學中根據學生的實際情況，不斷修改。這不僅可以做到有的放矢、因材施教，而且有利于活躍課堂氣氛，提高教學質量。

（二）注重課前引導，督促學生熟悉內容

課前的預習對于學生理解授課內容、跟上授課節奏起到至關重要的作用。但由于大學教育的特殊性，教師不能在課余時間對學生進行全面的指導。因此，對課前的引導應該放在每節課下課之前。在下課之前，任課教師要適當拿出一定的時間對下次課所要講述的內容做適當的點撥，并督促學生查找與此有關的資料，以便學生最大限度上熟悉該節內容。而每次開課前的幾分鐘，可以通過問答形式簡單地檢查一下學生的預習情況，以此調動學生參與預習的積極性。

（三）采用啟發式教學，培養學生理解能力

正如前面所述，相對于其他課程來看，國際貿易理論課程理論性比較強，單純的“灌輸式”教學勢必會受到事倍功半的結局。因此，在國際貿易教學中要適時地采用啟發式教學，注重學生理解能力的培養。為此，作為授課教師首先必須熟悉教學內容，明確教學重點和難點。對于教材中的內容，哪些該講哪些該讓學生自習，要做到心中有數。在課程講解過程中要合理使用多媒體等先進的教學手段，適當地將視頻、動畫、圖表、圖片等內容引入到課堂中來，以便最大程度上吸引學生的注意力，加強學生對知識的理解。諸如，涉及世界貿易組織這一部分的講述，大部分內容可以讓學生課下自學，教師可以收集一部分加入WTO之后中國在金融、貿易、知識產權、零售等方面的視頻供學生觀看，然后以提問的形式加深學生對中國與世界貿易組織關系的理解。

（四）合理選擇授課案例，鼓勵學生討論

國際貿易理論課程從總體上可以劃分為國際貿易理論篇和國際貿易政策篇兩部分，這兩部分內容從宏觀角度系統地闡述了目前國際貿易領域出現的各種現象。因此，授課教師講述國際貿易理論課程中，必須結合現實，適時地引入一些案例，這對于學生理解課程內容，了解現實發展，加深記憶，意義非常重大。而對于案例的選擇不在于數量的多少，而在于精。選用的案例要具有現實性、典型性，要體現課程中所學內容的特征。諸如講到國際分工，可以引入波音公司在世界各地設立生產線的案例；講到傾銷，可以引入中國鞋遭遇歐盟反傾銷的案例；講到技術性貿易壁壘，可以引入溫州打火機企業“破壁”之道的案例等等。這些案例可以提前發給學生，也可由教師在課堂以簡單的語言概述清楚，然后鼓勵學生運用所學知識對案例進行分析。案例分析的形式可以采用學生個人分析、學生發言、教師總結的形式，也可以采用小組討論、代表發言、教師總結的形式。至于采用何種形式，要視課程進度、時間分配、學生人數而定。案例授課不僅可以吸引學生參與到課程學習中來，充分調動學生的思維力、創造力，而且在師生互動過程中，可以加深學生與學生之間、學生與教師之間知識與信息的交流。

（五）課后歸納總結，重視調查研究

理論來源于實踐，更重要的是要指導實踐。因此，鼓勵學生課后加強理論知識的歸納總結，并參與一定的調查研究意義十分重大。對于學生參與調查研究，可以采取很多形式。在講到某一部分內容時，對于這一部分內容的知識點，可以以作業的形式留給學生，由學生自己參與調查研究，最終形成書面報告，提交給指導教師，而這將作為學生期末考核的重要內容。諸如在講到出口退稅的調整時，可以讓學生利用周末實地走訪幾家企業，通過調查研究了解國家退稅政策的影響。此外，讓學生參與教師課題也是學生加深知識、鍛煉調查研究能力的一種重要途徑。課題的申請與研究往往是與大量的社會調查研究緊密結合在一起的，單純個人的能力是難以完成的，它需要一個團隊的共同協作。

（六）重視課外交流，改善考核方式

互動式教學方式不僅僅體現在課堂上，課后的交流對于互動式模式實施的成功也起到了至關重要的作用。在開課之初，任課教師要將自己的聯系方式、郵箱地址及時地留給學生，以便學生遇到問題可以及時地向老師咨詢。具備網絡教學的學校，任課教師要將大綱、教案、練習題等內容上傳至網絡課堂，通過網絡互動，加強任課教師與學生的課外交流。課外交流有助于教師不斷了解學生對知識的掌握程度，學生對教師互動式教學方式的接受程度，查漏補缺，不斷提高自己的教學水平和質量。此外，在傳統的教學方式中，對于國際貿易理論課程的考核往往只采取閉卷考試的形式，學生缺乏學習的主動性。引入互動式教學方式后，對國際貿易理論課程的考核就要充分考慮學生分析問題、解決問題的能力，要將學生的平時表現與最終考核成績相結合，要將學生課外活動中的能力和素質培養的測評結果納入考核中來，要綜合學生的課堂表現、案例分析能力、社會調查能力、知識掌握程度等方面，合理公平地給出學生的最終考核成績。

參考文獻：

[1]李畫畫.《國際貿易理論》課程教學改革的探討[J].職業圈，2007(1):180.

[2]姚蓓艷.《國際貿易理論》討論式教學的探索與實踐[J].時代經貿，2008，(1):5-6.

[3]夏京文.大學互動式教學的實施方法、制約因素與對策研究[J].網絡財富，2008，(8):22-23.

[4]張小萍.對《國際貿易理論》開放式課堂教學的探討[J].全國商情，2009，(19):79.

[5]劉文杰.關于國際貿易專業教學創新的思考[J].商業經濟，2009，(8):109-110.

對國際貿易的理解范文第4篇

關鍵詞:國際貿易 文化風險 文化差異

在國際貿易活動中,文化作為人們在社會實踐、習俗習慣中所形成的一種價值觀念、思維方式和行為模式,它以一種“共同理念”的形式影響人們的交易行為和消費偏好,促進或制約著國際貿易的生產和消費。因此,國際貿易與文化是不可分割地聯系在一起的,文化是影響國際貿易發生、發展的一個根本性因素。然而,綜觀現有的主流貿易理論,在闡述國際貿易的依據時,本質上都是從勞動、資源、產品、技術等純經濟要素來加以說明,幾乎沒有涉及文化稟賦問題,更沒有將文化作為一種根本性因素來深入分析國際貿易的發生和發展。在全球化大背景下,經濟、文化日益互為一體,文化對國際貿易的影響作用越發凸顯。離開了文化,我們就很難說明許多貿易現象的發生和發展,不能去把握貿易的本質和運行規律。因此,深入探討國際貿易的文化根源,揭示國際貿易發生、發展的文化依據,是很有必要的。同時,對國際貿易文化依據的分析,也為國際貿易中具體文化問題的考察,提供一個理論基礎。

■一、文化風險的根源

國際貿易中的“文化風險”概念旨在說明文化這一不確定性因素的影響給企業在國際貿易活動中帶來損失的可能。也就是在國際貿易活動中因不同的社會習慣而存在的產品市場差異,使人們難以預測哪種產品會在外國市場上受歡迎,哪些商品會得到當地國的抵制。為此,文化風險直接作用于出易中的商品和商品貿易中的目標市場。

如果文化差異未得到合理控制或管理,將會沿著文化差異、文化沖突、文化風險、這一路徑產生文化風險,從而可能導致貿易公司運作的低效率,對貿易雙方產生破壞性影響。文化風險的根源是文化差異,并表現在三個層級上。首先,國家的主導文化對國際商務影響最大,不但影響商業交易的語言,還影響交易的性質與種類。不同文化背景的人們存在不同的行為方式,經常表現為:價值觀差異、種族優越感與種族歧視、對文化符號系統理解差異、政治文化的不同導向,以及不恰當地運用管理習慣。其次,文化風險還源于不同國家不同公司間不同的企業文化差異。企業文化是國家文化的反映,影響組織的各個方面,指導日常的商業交往。包括經理如何選拔與提升雇員、如何領導和激勵下屬、如何構造組織、如何選擇和制定戰略以及如何與其他商人談判等。再次,公司內部員工來自不同國家,他們身上都有本國文化的印記,組織中個體文化差異也會帶來文化風險。

■二、文化因素對國際貿易的影響

諾斯指出: “傳統的主流經濟學理論一直忽略了制度在經濟增長中的作用, 在那里, 制度至多是經濟增長的既定前提, 而不是原因。”按照新制度經濟學的觀點, 作為經濟增長既定前提的制度包括兩種: 一是正式制度, 即政治政策、經濟規則、契約等人們有意識創造的一系列政策法規; 二就是非正式制度。所謂非正式制度是指人們在長期的社會交往中逐步形成, 并得到社會認可的一系列約束, 包括價值觀念與風俗信仰、倫理道德、意識形態等。這些因素都可以統稱為“文化”。在制度對貿易體制的作用中, 正式制度當然占據主要地位, 但是非正式制度也是貿易活動賴以進行的影響因素, 它通過對人的行為選擇和激勵的作用, 以及對正式制度安排的制約, 對國際貿易的發展也產生著重大影響。文化因素就是作為這么一項非正式制度影響著國際貿易的發展的。作為非正式制度的文化因素可以分為以下幾個部分。

(一)價值觀念與風俗信仰

價值觀念是人們對一事物的總體看法和評價, 是人們基本的信念和判斷, 這種評價或判斷勢必影響人們的生活方式選擇, 從而影響人們對產品和服務的需求。比如人們對生命存在意義上的看法中, 認為平和安順為好的人追求安靜、保守的生活方式, 對新潮事物和產品不感興趣;而認為轟轟烈烈才不枉人生的人則追求有刺激的生活方式和時尚產品。前者看重歸屬感, 后者追逐成就或權力。由此推斷, 以前者為主流價值觀念的國家, 對外交流的欲望不會太強烈, 人們對外來產品和服務不甚欣賞, 所以不利于貿易自由化的發展, 而后者與之完全相反。

(二)倫理道德

道德通過教育和社會輿論等力量, 使人們具有善與惡、榮譽與恥辱、正義與非正義等觀念, 并逐漸形成一定的習慣和傳統, 以指導和控制人們的行為。在不同的民族文化中, 人們的道德觀念及其對人的約束力都不同。以中國傳統的儒家文化為例來說, 中國人倡導的“忠”、“義”、“孝”、“忍”、“穩”等觀念, 在社會正常運行中對人們的行為有極大的規范作用, 形成了東方社會生活中的道德約束特征, 這與西方建立在契約制度基礎上的社會文明有很大差別。西方文明在很大程度上是法制發展史的文明, 所以法律在人們行為中的規范作用特別大,人們以為守法就是道德, 即使一些很有人情味的東西, 都以法律來規范, 形成了法律約束的特征。順應道德觀念, 利用道德約束展開貿易活動, 對于外來者非常難, 因為對不同地域道德觀念的理解、掌握、運用是極其艱難而漫長的。所以, 各國不同的道德觀念對國際貿易無疑又是一個阻力。中國很多企業回避反傾銷訴訟, 中國制造的很多產品在國際市場上沒有取得應有的市場份額主要是由法律原因造成的, 而很多西方國家的產品在東方國家的滯銷則是由道德觀念的差異造成的。

■三、降低國際貿易中文化風險的措施

面對這種無形的文化因素對國際貿易的影響, 進一步推動世界貿易的自由化發展, 使世界各國都能充分利用自己的資源, 享受盡可能多的比較利益, 靠一種文化完全地壓制或征服另一種文化是不可能的。消除文化因素對貿易不利影響的最有效方法是推動世界文化的融合, 形成一種協調配合、相互尊重和補充、雜交而成的多元文化綜合體, 使文化因素對貿易的不利影響消失并推動貿易自由化的發展。為了實現這一局面, 以下一些策略是不可缺少的。

(一)建立國際性文化交流

為了消除文化差異, 最宏觀、最直接的方法就是建立國際性的文化交流組織和文化交流中心, 進行多層次、多形式的文化展示和交流, 以消除觀念、習慣、語言和藝術鑒賞等方面的貿易阻礙。文化是有傳統的, 但它也是可以交流的, 高層次的文化也是易于被世界各國人民理解和接受的。只要人們不懈努力, 文化大融合的一天終究會到來。近期中國舉辦的幾次國際性的文化展覽盛況空前, 充分說明民族文化的精華也是可以被人類所共賞的。通過這些文化展覽的成功舉辦, 世界各國對中國的了解一定會加深, 更會增加他們對中國產品的喜愛,最后帶動中國產品在世界貿易中銷量的上升。

(二)貿易策略與當地文化交融

國際貿易活動中最直接的主題就是企業, 當一個企業有志于開拓一個擁有不同文化的市場展開貿易活動時, 最為重要的就是其貿易策略的制定。企業在制定國際貿易策略的時候, 應該注意與當地文化的融合。創造為當地人接受又有吸引力的情境, 使文化滲透其中, 這是第一個步驟。然后是在整個經營設計過程中注意配合文化環境要求進行創新, 包括產品設計、定價、促銷和分銷等方面, 既要創造出適合銷售國文化的產品, 又要使定價的方式和程度為之接受, 還要找到適合當地習慣的渠道, 采取購買對象樂意接受的宣傳方式。這些環節缺一不可, 只有把他們都有機地結合起來, 才能達到破除壁壘的目的。

  (三)文化交融的培訓與培養

為了與文化因素對貿易活動日益明顯的的影響保持同步, 需要進行多種方式的文化融合的培訓, 培養出推進文化融合的跨文化管理人才。通過文化融合促進國際貿易的自由化發展, 關鍵是具有文化融合意識和知識的管理人才的培養。為此, 應當進行這樣一些方面的培訓: ( 1) 文化理解的培訓。即介紹不同國家的人文狀況, 了解不同國家的風土人情、消費習慣、生活方式、制度法規等, 并與本國的相應方面作比較, 加深對國外文化的理解。( 2) 文化應用的培訓。讓被培訓者了解其他國家的價值觀、行為、態度, 清楚他們的價值觀、行為、態度,清楚針對他們的價值觀應該采用的獎勵方式, 并對當地的獎懲制度做出評價和改進的建議。( 3) 實地文化考察的培訓。派遣培訓人員到他們將來可能從事工作的國家進行實地的觀察和研究, 使他們在與當地消費者的直接接觸中理解他們的文化, 把握他們的動機。( 4) 相互交流的培訓。邀請不同文化背景的貿易管理者與被培訓人員進行適時的交流, 并經常組織有國外工作經驗的經貿人員進行交流, 互談感受, 加深他們對不同文化的理解。

(四)充分利用各民族的風俗習慣與偏好

在國際貿易活動中,盡管一些習俗禁忌可能會阻礙外來商品的進口,但只要規避得當,同樣會創造貿易需求,比如,絕大多數美國人喜歡藍色和杏紅色的家用器具,南歐人偏愛紅色容器,而荷蘭人則喜歡白色等,我公司面對這些風俗習慣偏好,制訂了滿足差異化需求的目標計劃,結果其產品2008年在海外銷量增加19%。文化差異對服務貿易的需求影響更是如此。當前,服務業已占世界貿易額的20%-30%,據估計它將以每年20%的速率增長,這意味著國際貿易中將越來越以精神文化和行為文化形態表現出來。盡管精神文化和行為文化不像貨物貿易中的物質文化易于移植,但其文化特質和文化個性更能影響服務貿易的需求。對于文化附加值很高的文化商品和知識商品而言,由于人們對異國民族文化的好奇和對高科技文明的追求,無疑是創造貿易需求的文化根源。對于一般的服務商品而言,服務供應商和消費者之間的社會關系、固有的感覺方式及其所有屬性的重要程度在不同文化間存在差異,但文化差異優勢能從根本上影響用戶的滿意度及服務商與消費者之間關系,文化因素仍是產生貿易需求的原因,例如,由于買方必須建立對賣方所售產品質量的信任,因而,服務的無形性使海外的服務貿易變得更加困難,但是一個公司品牌文化及良好的聲譽卻能改觀國外貿易現狀。

總之,國際貿易不僅僅是一個經濟活動過程,而且也蘊含著豐富的文化內涵,是一個經濟與文化互動的過程。這一研究為我國新時期國際貿易的發展提供了新的視角和新的啟示:文化具有單純的經濟戰略所不具備的優勢,在日益激烈的國際競爭市場中,如何發揮我國獨具特色的文化比較優勢,對我國國際貿易的長遠發展是至關重要的。為此,一方面,企業和外貿經營者要充分重視文化的價值,努力提高和優化貿易商品的文化品質;另一方面,中央政府、企業和行業協會要通力合作,確立正確的文化戰略,以文化力提升國際貿易的競爭力。

參考文獻:

[1]胡惠林,李康化.文化經濟學.太原書海出版社,2006

[2]任凈.文化差異對國際貿易的影響.中國流通經濟,2004

[3]劉銳.文化視野中的國際貿易.理論界,2005

[4]馮雙鵬.試論國際貿易中的文化影響力.理論界,2005

對國際貿易的理解范文第5篇

一、改革思路

（一）樹立以學生為主體的教學理念。傳統的教學方法過分強調教師的主導作用，教師是施教者，是知識的灌輸者，學生是參與者，是知識的灌輸對象[2]。這種單憑教師的講解或多媒體教學，對于國際貿易實務課程很難取得良好的教學效果。國際貿易實務課程是一門多邊交叉學科，內容涉及國際結算、國際物流、海上保險、國際商法、外貿單證等內容，既有理論層面的，又有實務層面的。對于從未涉足于國際貿易具體業務操作的學生而言，在以教師為中心的傳統的教學方法下，學生很難理解和消化進出口合同的磋商、簽訂和履行。所以，在教學方法改革中，教師應樹立以學生為主體的全新教育理念，使學生從課程的學習者轉變為實際問題的解決者，從而更好地將理論學習與實際應用貫通起來。（二）注重實踐性教學環節。國際貿易實務課程教學是在《聯合國國際貨物銷售合同公約》、《INCOTERMS2010》、UCP600、URC522等國際貿易慣例、規則和法律條文指導下從事實際操作。在傳統教學中，學生普遍認為僅憑老師課堂上的講解，難以理解具體的國際貿易實務操作。國際貿易實務課程教學應該采取案例教學、實驗教學、場景模擬教學、雙語教學等多元化、富有實踐性特色的教學手段與方式，讓學生“干中學”，以培養學生的理解能力、動態思維能力和動手能力。

二、改革實踐

在多年的教學實踐中，筆者根據國際貿易實務課程的綜合性、涉外性和操作性等特點，摸索出了一套行之有效的教學方法與教學手段。（一）注重專業知識與法律知識的結合。國際貨物買賣合同是對合同當事人雙方有約束力的法律文件，訂立合同和履行合同是一種法律行為，處理履約當中的爭議是解決法律糾紛問題。而且，不同法系的國家，具體裁決的結果還不一樣。這就要求教師從國際貿易實踐和法律兩個側面來講授國際貿易實務課程的內容。（二）嘗試雙語教學。推行雙語教學是由國際貿易實務課程涉外性特點決定的[3]。該課程不僅要求學生掌握國際貿易實務專業知識，而且還必須會用英語與外商交流、談判及函電往來。如果學生專業英語知識掌握不好，就很難勝任工作，甚至會影響業務的順利進行。該課程使用雙語教學有助于學生將英語學習和國際貿易專業知識的掌握融為一體，取得事半功倍的效果。（三）實施場景模擬教學。在國際貿易實務教學中，教師從學生的學習興趣出發，以學生為主體，將教學內容進行重新組合，在課堂教學中設計合同磋商、報價核算、合同簽訂、開證申請、備貨、商檢、報關、運輸、保險、結算等外貿業務中的一系列活動，讓學生處于做外貿業務的實際情景之中，從而對進出口業務流程有一個形象生動的了解。（四）注重實驗模擬教學。利用國際貿易實務教學軟件，讓學生扮演出口商、進口商、工廠、出口地銀行、進口地銀行五個不同角色，從事不同貿易術語和不同國際結算方式下的國際貿易業務操作，尤其讓學生模擬CIF貿易術語和信用證結算方式下的國際貿易業務磋商、簽訂和履行的全過程，使學生對國際貿易實務有一個系統的全面的感性認識。（五）實施案例教學。對國際貿易實務課程來說，廣泛采用案例分析與研討相結合的方法，教學效果明顯。教師與學生以典型的國際貿易實務案例為中心進行互動和雙向交流，使學生從課程的學習者轉變為實際問題的解決者，提高學生分析問題、解決問題的能力。（六）改革考核方式。國際貿易實務實踐教學的成功與否，很大程度上依賴于其考核方式的改革。傳統的一張試卷定乾坤的期末考試模式，顯然不利于國際貿易實務實踐性教學的推進。在國際貿易實務考核中，考核內容應包含理論部分與實踐部分，并增加實踐考核的比重，將學生在案例教學、實驗操作、場景模擬教學等方面的表現都納入實踐考核的范圍，加強學生學習的過程控制，形成綜合能力的考核體系。

三、保障措施

國際貿易實務課程實踐教學的改革改變了以往國際貿易實務學習枯燥無味的范式，營造了一個比較活潑競爭的學習環境，在一定程度上提升了學生的學習興趣和應用能力，提高了國際貿易實務課程的教學效果。但是，國際貿易實務課程實踐教學方法改革并不徹底。例如，國際貿易實務雙語教學還處于以中文為主、英語為輔的狀態；雙師型教師的缺乏造成國際貿易實務教學跟不上實際業務發展的需要等問題。因此，國際貿易實務課程實踐教學的進一步推進還需要學生、教師、學校三個層面的共同努力和配合。（一）學生層面。國際貿易實務實踐教學的實施效果很大程度上取決于學生的接受能力。案例教學、實驗教學、場景模擬教學、雙語教學等多元化教學方式的實施，要求學生有較高的英語水平，并具有一定的國際物流、海上保險、國際商法等專業基礎。因此，學生必須拓展知識面，加強課前預習和課后復習，全面提高素質。（二）教師層面。教師是國際貿易實務教學實施的主體。國際貿易實務多樣化實踐教學對教師提出了更高要求，教師既要熟諳國際貿易實際操作又要精通外貿英語。因此，教師必須豐富實踐操作經驗，提升英語口語能力和教學水平，推進國際貿易實踐教學的開展。（三）學校層面。學校要重視實驗室設備的資金投入，購置升級版的國際貿易實務實驗教學軟件，添置實驗室教學錄播設備，為國際貿易實務實踐教學提供物質基礎。同時學校要緊密依托外貿公司、銀行等，建立產學研密切結合的運行機制，實行校企合作，為學生創造更多的實習鍛煉機會。

作者:潘天芹 單位:浙江大學城市學院

參考文獻

[1]張穎.國際貿易實務課程實踐教學應用研究[J].對外經貿，2013(06):140-142.