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機(jī)械電子工程與機(jī)械工程范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 機(jī)械電子工程 人工智能 關(guān)系 研究

傳統(tǒng)的機(jī)械工程和機(jī)械電子工程之間有著非常大的差異，機(jī)械電子工程不僅是電子技術(shù)和機(jī)械工程結(jié)合的產(chǎn)物，它還將兩者的用于和作用充分的發(fā)揮了出來(lái)，與此同時(shí)，還將電子技術(shù)和機(jī)械工程兩者各自具備的功能先聯(lián)系在了一起，并增添了與信息的聯(lián)系，正是因?yàn)樘砑拥男畔?，才機(jī)械電子工程逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芑臋C(jī)械電子工程。

一、概述

1、人工智能。人工智能是在信息技術(shù)的背景下誕生的一種具有綜合性的學(xué)科，它不僅具有信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)功能，還能夠?qū)⑵浣Y(jié)合各種機(jī)械設(shè)備、電子設(shè)備等的操控進(jìn)行功能的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的人工智能。人工智能的發(fā)展階段是17～19世紀(jì)，其發(fā)展的速度非常的慢，但正是因?yàn)槠浒l(fā)展的速度慢，才使得其經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，使得為未來(lái)的人工智能的發(fā)展等奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以及為技術(shù)革新做好了準(zhǔn)備。

2、機(jī)械電子工程。它是機(jī)械工程和電子技術(shù)兩者相結(jié)合的綜合性的學(xué)科，因?yàn)樗c電子、機(jī)械和信息技術(shù)等方面有著密切的關(guān)系，所以，機(jī)械電子工程的應(yīng)用領(lǐng)域基本上也是電子、機(jī)械和信息技術(shù)等方面。而且現(xiàn)在的機(jī)械電子工程中，將每一個(gè)功能都形成了其自己的模塊并發(fā)揮其作用。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在人們所需求的機(jī)械電子產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不需要非常的復(fù)雜，是需要其具有多元化的產(chǎn)品功能即可。

二、機(jī)械電子工程與人工智能的關(guān)系

1、人工智能應(yīng)用的差異性。人工智能的應(yīng)用主要體現(xiàn)在機(jī)械電子工程的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，著就決定了人工智能是無(wú)法通過(guò)一般的應(yīng)用方式實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的，只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行的人工化指令才能夠轉(zhuǎn)變，才能夠?qū)崿F(xiàn)智能控制。因此，當(dāng)機(jī)械電子工程中的數(shù)據(jù)分析等出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，人工智能的控制也會(huì)受到一定程度的影響，再加上人工智能技術(shù)是建立在機(jī)械電子工程上的，其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)會(huì)發(fā)生崩潰，直接導(dǎo)致電子工程的功能發(fā)揮受到影響，所以，人工智能在機(jī)械電子工程中的應(yīng)用是具有差異性的。

2、綜合性的補(bǔ)充。機(jī)械電子工程本身就將機(jī)械、電子和信息技術(shù)結(jié)合在一起并且將其分為單獨(dú)的模塊，因此，機(jī)械電子工程的功能具有固定的特點(diǎn)。所以，要想實(shí)現(xiàn)機(jī)械電子設(shè)備的綜合，就必須要將人工智能技術(shù)的綜合發(fā)揮出來(lái)，讓其對(duì)機(jī)械電子工程的綜合起到輔助的作用。目前，我國(guó)已經(jīng)建立出的模型推理系統(tǒng)就是其中一種形式的體現(xiàn)，除此之外，還有神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中對(duì)人體的神經(jīng)模仿，也促使了人工智能的水平發(fā)展到了更高的一個(gè)層面，將這兩種人工智能的模式適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到機(jī)械電子工程的控制中，才能夠?qū)⑵鋵?duì)模塊的控制的完整充分的發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械電子工程和人工智能的完美融合。

3、不穩(wěn)定性。機(jī)械電子工程本身就具有不穩(wěn)定性，而且非常的明顯。這種不穩(wěn)定性會(huì)對(duì)機(jī)械電子工程的設(shè)備功能產(chǎn)生非常直接的影響。如果說(shuō)使用傳統(tǒng)的方式對(duì)其進(jìn)行調(diào)整或者控制，是沒(méi)有辦法將其每一項(xiàng)系統(tǒng)進(jìn)行準(zhǔn)確的精準(zhǔn)的控制的。由此可見(jiàn)，機(jī)械電子工程的不穩(wěn)定性會(huì)對(duì)其設(shè)備的作用發(fā)揮有著多么重大的影響，但是其不穩(wěn)定性能夠利用人工智能來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，因?yàn)槿斯ぶ悄軐?duì)各種數(shù)據(jù)有著非常高效和準(zhǔn)確的處理技術(shù)，因此，機(jī)械電子工程能夠通過(guò)人工智能技術(shù)來(lái)將其不穩(wěn)定性進(jìn)行補(bǔ)充改善。

4、精度控制，機(jī)械電子這一類的工程對(duì)數(shù)據(jù)等的控制都具有精確化的特點(diǎn)，但是，當(dāng)這個(gè)系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，要對(duì)系統(tǒng)功能中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的調(diào)整才能夠在保證整個(gè)體統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行的前提下，滿足客觀數(shù)據(jù)的變化要求，以及其系統(tǒng)進(jìn)度控制能夠能加的準(zhǔn)確。所以，當(dāng)機(jī)械電子工程無(wú)法通過(guò)自身的處理來(lái)滿足這種需求時(shí)，就需要依靠人工智能的神經(jīng)模式來(lái)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)度進(jìn)行控制，并且實(shí)現(xiàn)和滿足這種需求。

總結(jié)：機(jī)械電子工程的產(chǎn)物在人類的日常生活中已被廣泛的使用了，但是，科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，使人工智能化的物品的需求量也越來(lái)越高，因此，我國(guó)將人工智能技術(shù)和機(jī)械電子工程兩者進(jìn)行了結(jié)合，通過(guò)人工智能技術(shù)的影響，機(jī)械電子工程再一次得到了快速的發(fā)展，雖然說(shuō)，現(xiàn)階段其本身的技術(shù)水平還不夠高，但其本身存在的某些缺陷和問(wèn)題都通過(guò)人工智能的技術(shù)得到了補(bǔ)充和改善，從而保證了機(jī)械電子工程的功能能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)，并且還將其功能進(jìn)行了完善和強(qiáng)大，使得我國(guó)機(jī)械電子工程的發(fā)展越來(lái)越好。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]鄭福奎. 機(jī)械電子工程與人工智能的關(guān)系探究[J]. 科技創(chuàng)業(yè)家，2012，22：108.

[2]余秋蘭. 淺談機(jī)械電子工程與人工智能的關(guān)系[J]. 山東工業(yè)技術(shù)，2015，18：143.

[3]李亞備. 機(jī)械電子工程與人工智能的關(guān)系探究[J]. 電子制作，2014，23：111.

機(jī)械電子工程與機(jī)械工程范文第2篇

一、機(jī)械電子工程的發(fā)展與特征

(一)發(fā)展歷程

在機(jī)械電子工程發(fā)展初期，主要體現(xiàn)為手工制作，生產(chǎn)力水平較低，資源技術(shù)等對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生制約。為了提升生產(chǎn)效率，逐漸朝著機(jī)械工業(yè)方向發(fā)展。在生產(chǎn)線階段，機(jī)械工程己逐漸發(fā)展到流水線生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化大批量生產(chǎn)，.這一生產(chǎn)模式使勞動(dòng)力得到解放，生產(chǎn)力水平大大提升，同時(shí)生產(chǎn)效率也得到提高。但是仍然存在一些不足，比如，部分生產(chǎn)仍就以進(jìn)口為主，生產(chǎn)成本較大，在市場(chǎng)方面缺少適應(yīng)力舀靈活性較差，難以滿足不斷變化的市場(chǎng)需求。

在機(jī)械電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段中，產(chǎn)品生產(chǎn)能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求，對(duì)于不斷變化的產(chǎn)品需求產(chǎn)業(yè)化發(fā)展能夠滿足。

(二)機(jī)械電子工程主要特征

機(jī)械電子工程是復(fù)雜綜合性學(xué)科，同各類學(xué)科之間都有著密切的聯(lián)系。機(jī)械電子工程發(fā)展要以計(jì)算機(jī)、電子以及機(jī)械為基礎(chǔ)，結(jié)合其他學(xué)科做出合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要求每一個(gè)模塊都能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而使得各個(gè)模塊都能將其最大優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。機(jī)械電子產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，并不復(fù)雜，無(wú)需復(fù)雜原件的投入，這樣能在一定程度上使產(chǎn)品性能得到提升，進(jìn)而擴(kuò)大消費(fèi)市場(chǎng)，

二、人工智能簡(jiǎn)述

人工智能是一門(mén)復(fù)雜，并且綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，所涉及到的學(xué)科比較多。也可以說(shuō)，21世紀(jì)人工智能是最偉大學(xué)科之一。人工智能實(shí)現(xiàn)了對(duì)人的智能模擬，并且能通過(guò)計(jì)算機(jī)使認(rèn)得智能化得到進(jìn)一步的延伸，人工智能這門(mén)學(xué)科有著較好的發(fā)展?jié)摿?。人工智能在發(fā)展的過(guò)程中主要經(jīng)歷下列幾個(gè)階段。

初步階段。人工智能在17世紀(jì)開(kāi)始發(fā)生萌芽，法國(guó)在這一階段成功誕生世界上的第一部計(jì)算機(jī)，這一計(jì)算器只是單純的能進(jìn)行加法簡(jiǎn)單運(yùn)算，但是仍就轟動(dòng)世界，進(jìn)而在世界范圍內(nèi)，對(duì)這項(xiàng)技術(shù)開(kāi)始進(jìn)一步研究。在最初階段，人工智能并沒(méi)有明顯的進(jìn)展，主要是在實(shí)踐的過(guò)程中積累與總結(jié)知識(shí)，這為今后人工智能發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

發(fā)展初始階段。美國(guó)人在二十世紀(jì)首次提出人工智能專業(yè)用語(yǔ)。在這個(gè)發(fā)展階段，人工智能主要以證明與闡釋為主要體現(xiàn)，在這一時(shí)期對(duì)于人工智能的研究就是首要任務(wù)。

發(fā)展起伏階段。隨著人們對(duì)于人工智能的不斷深入研究，人工智能也處于持續(xù)的發(fā)展階段，但是在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要想使人工智能模仿和人類思維同步是非常困難的。大部分對(duì)于人工智能的科學(xué)研究?jī)H僅是停留于簡(jiǎn)單映射層面，.對(duì)于邏輯思維的研究仍就沒(méi)有突破性進(jìn)展。不論怎么說(shuō)，在發(fā)展的起伏階段，人功能智能也在發(fā)展中得到了技術(shù)創(chuàng)新，特別是在系統(tǒng)方面、計(jì)算機(jī)機(jī)器人以及語(yǔ)言掌握方面取得了較大的成就.

起伏階段發(fā)展以后。在這一階段，人工智能的相關(guān)研究得到了發(fā)展，尤其是第五屆國(guó)際人工智能聯(lián)合會(huì)議的召開(kāi)，人工智能逐漸朝著知識(shí)層面的方向發(fā)展，大部分的人工智能研都會(huì)結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)工程，在這個(gè)階段中，人工智能發(fā)展的高度是前所未有的，在一定程度上促進(jìn)了人工智能應(yīng)用于實(shí)際工程中。

穩(wěn)步發(fā)展階段。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于人工智能研究方向發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，由原本的單一主體朝著集中統(tǒng)一主體的方向發(fā)展。關(guān)于人工智能在實(shí)際中的運(yùn)用以及研究，受到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響。網(wǎng)絡(luò)的普及與快速發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)了信息化的發(fā)展，信息在傳送方面發(fā)生率重大性變革。在人們逐漸進(jìn)入信息化社會(huì)后，在信息有效處理方面人工智能的發(fā)展起到了重要的作用，在模擬設(shè)計(jì)方面，機(jī)械電子工程的發(fā)展需要人工智能的大力支持。

三、機(jī)械電子工程與人工智能之間的關(guān)系

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)不斷的進(jìn)步，對(duì)于信息人們?cè)絹?lái)越重視。在21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到快速發(fā)展，同時(shí)信息的傳遞也逐漸注入新鮮血液?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及說(shuō)明人們正朝著信息時(shí)代的方向邁進(jìn)，在社會(huì)逐步信息化以后，更加需要有人工智能這一技術(shù)的支持，特別是機(jī)械電子工程發(fā)展中有著重要作用，機(jī)械電子系統(tǒng)本身缺少一定的穩(wěn)定性，這樣在機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)方面就有著較大阻礙存在。在現(xiàn)代社會(huì)中，信息的處理量持續(xù)增大，并且較為復(fù)雜，有些時(shí)候需要同時(shí)對(duì)不同類型的信息進(jìn)行處理，所以需要采取人工智能的支持才能完成信息處理。人工智能主要包含模糊推理系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)這種兩種方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傾向于對(duì)人腦結(jié)構(gòu)的綜合分析，模糊推理系統(tǒng)更加重視對(duì)于語(yǔ)言信號(hào)的分析與理解。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，僅僅采取單一的人工智能方法，明顯己經(jīng)無(wú)法適應(yīng)目前社會(huì)中不斷變化的市場(chǎng)需求，所以，對(duì)于人工智能相關(guān)問(wèn)題的研究正逐漸朝著多方位、全面的人工智能方向轉(zhuǎn)變。多方位全面人工智能系統(tǒng)通過(guò)模糊推理系統(tǒng)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相互統(tǒng)一的方式，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，將二者有效的結(jié)合起來(lái)，使得二者的優(yōu)勢(shì)得到最大程度的發(fā)揮。

總結(jié)

機(jī)械電子工程與機(jī)械工程范文第3篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械電子工程 人才培養(yǎng) 應(yīng)用型人才

培養(yǎng)模式機(jī)電行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性行業(yè)，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展水平對(duì)保持工業(yè)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力具有舉足輕重的地位[1]。機(jī)電專業(yè)的本科教學(xué)是以培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力的高級(jí)工程技術(shù)人才，使其具備應(yīng)用機(jī)械、電子、傳感、測(cè)試和計(jì)算機(jī)技術(shù)，從事機(jī)電設(shè)備及其自動(dòng)化技術(shù)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的能力[2]，而我國(guó)現(xiàn)階段正處于從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。盡快實(shí)現(xiàn)這一重大轉(zhuǎn)變，人才是關(guān)鍵。培養(yǎng)大批適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展急需的機(jī)電專業(yè)人才，對(duì)我國(guó)機(jī)械工程高等教育既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是難得的機(jī)遇[3]。工科領(lǐng)域人才培養(yǎng)有別于其它學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更需要具備解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新精神。知識(shí)是可以傳授的，但實(shí)踐能力是無(wú)法傳承，必須經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐和積累才能獲得。

根據(jù)社會(huì)發(fā)展，我們探索出一套適應(yīng)機(jī)電人才分類培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，以期解決當(dāng)前高等教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)的“短板效應(yīng)”難題，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，提出了一種滿足個(gè)性培養(yǎng)的多元化、多層次的實(shí)踐教學(xué)模式，既能培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力、科研實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科專業(yè)和科學(xué)研究的興趣。

1. 培養(yǎng)模式的思路和定位

堅(jiān)持用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性為導(dǎo)向，兼顧學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，兼顧學(xué)生人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合冶金企業(yè)和機(jī)械電子工程專業(yè)特色將相應(yīng)的科研經(jīng)驗(yàn)引入到教學(xué)中來(lái)，并建立相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研基地，與機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)的企業(yè)發(fā)展密切合作關(guān)系，構(gòu)建良好的產(chǎn)學(xué)研運(yùn)行機(jī)制。

2. 打通多樣化機(jī)電人才培養(yǎng)通道

人才培養(yǎng)方案對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著重要的作用。本專業(yè)主要培養(yǎng)具有寬厚知識(shí)和職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為前提[4-6]。以人才終端市場(chǎng)對(duì)人才的期望為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。到機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的去向市場(chǎng)做調(diào)研與考察，以他們對(duì)畢業(yè)生的期望作為我們努力的方向，讓教師的科研盡量與這個(gè)目標(biāo)吻合，學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所也以此為據(jù)進(jìn)行取舍。了解往屆畢業(yè)生和用人單位對(duì)教學(xué)改革的意見(jiàn)，調(diào)整培養(yǎng)方案適應(yīng)市場(chǎng)需求。解決目前教學(xué)中出現(xiàn)的高分低能的問(wèn)題，讓我校培養(yǎng)的機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生與人才終端市場(chǎng)形成無(wú)縫連接。

2.1 建立教學(xué)科研互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)模式

充分利用校內(nèi)的科研平臺(tái)與實(shí)習(xí)基地，將實(shí)踐教育與科研相結(jié)合，建立教學(xué)與科研資源共享的平臺(tái)。并探索漸進(jìn)性實(shí)踐模式：先開(kāi)始校外實(shí)習(xí)，接觸科研環(huán)境，培養(yǎng)科研興趣，夯實(shí)基本功;接著增加校外實(shí)踐，提高理論結(jié)合實(shí)際能力;最后加強(qiáng)專業(yè)與科研實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。

2.2 探索多樣化的合作教育實(shí)踐模式

開(kāi)展符合學(xué)科特點(diǎn)的多種方式產(chǎn)學(xué)研合作教育。學(xué)生走出去到企業(yè)與研究所等生產(chǎn)第一線實(shí)踐;將企業(yè)與研究所的專家請(qǐng)過(guò)來(lái)講學(xué);學(xué)校與企事業(yè)單位合作創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，可以同時(shí)培訓(xùn)在校生與員工，并讓他們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)等。

3.構(gòu)建多元一體的實(shí)踐教學(xué)體系

機(jī)械電子工程專業(yè)所在學(xué)院擁有機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)國(guó)家示范中心、省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，電路實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、PLC控制實(shí)驗(yàn)室、控制原理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、液壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電液伺服控制實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

本專業(yè)依托鋼鐵行業(yè)，在冶金機(jī)械、智能機(jī)械、數(shù)字制造、機(jī)-電-液系統(tǒng)及其控制等方面形成了優(yōu)勢(shì)，建立了基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和工程化應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)有機(jī)結(jié)合的科研體系。提倡學(xué)與用相結(jié)合，得到全面開(kāi)放型的教學(xué)模式。教學(xué)上鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)參與教學(xué)實(shí)踐較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師要充分利用各種資源將教學(xué)從課堂延伸到課外。鼓勵(lì)教師探索符合學(xué)科特點(diǎn)的科研項(xiàng)目，讓教師做到學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)與個(gè)性發(fā)展。

構(gòu)建多元一體的實(shí)踐教學(xué)體系。充分利用校內(nèi)外多種教育資源，創(chuàng)造開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的中心位置，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。

4. 教學(xué)改革的主要措施及方法

讓課程內(nèi)容具有“廣范”、“淺顯”、“新穎”、“實(shí)用”的特點(diǎn)。“廣范”是指學(xué)科知識(shí)覆蓋面要寬廣;“淺顯”是指將理論深度適度，貼合學(xué)生畢業(yè)后的去向環(huán)境;“新穎”是指授課中不斷將與機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)的最新知識(shí)加入課程，且所用案例也不斷更新;“實(shí)用”指針對(duì)機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)科知識(shí)的傳授要以應(yīng)用性為導(dǎo)向。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的體驗(yàn)式教學(xué)方法。要求教師在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體、案例、模擬訓(xùn)練、專題討論等多種形式，注重觀念引導(dǎo)、知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。采取多樣化的考核辦法，如課程筆試、口試、實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、科技創(chuàng)新、職業(yè)證書(shū)等方式。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)達(dá)50%;期末考試成績(jī)占50%。

5. 結(jié)束語(yǔ)

改革措施實(shí)施后的實(shí)踐教學(xué)模式豐富了教師的教學(xué)素材，教學(xué)更貼近社會(huì)和技術(shù)發(fā)展，學(xué)生通過(guò)多渠道的融入生產(chǎn)和科研實(shí)踐，分析和解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)和提升，幾年實(shí)踐表明這種教學(xué)方法探索效果良好。

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機(jī)械電子工程與機(jī)械工程范文第4篇

作為一門(mén)系統(tǒng)化的機(jī)電技術(shù)，機(jī)電自動(dòng)化技術(shù)是當(dāng)今現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是社會(huì)的關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代化的生產(chǎn)與發(fā)展過(guò)程中，其發(fā)揮著巨大的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技也越來(lái)越先進(jìn)，其能夠有效促進(jìn)各學(xué)科以及各專業(yè)間進(jìn)行彼此交叉以及融合。隨著機(jī)電自動(dòng)化的產(chǎn)生，引起大規(guī)模的工程技術(shù)革命，其能夠在很大程度上影響著工程的產(chǎn)生模式以及工業(yè)控制等。在工程機(jī)械制造中應(yīng)用機(jī)電自動(dòng)化能夠制造出具有能夠?qū)崿F(xiàn)信息的自動(dòng)化操控及處理的產(chǎn)品，可以有效提高檢測(cè)及操控的準(zhǔn)確性與可行性。借助機(jī)電自動(dòng)化技術(shù)能夠?qū)Υ讼到y(tǒng)給予合理的控制，從而確保機(jī)械可以按照原設(shè)計(jì)規(guī)劃成功的實(shí)現(xiàn)各操作，而且自動(dòng)化技術(shù)可以避免人為因素的影響，并且借助自動(dòng)化以及智能化的操作可以有效地提升產(chǎn)品的質(zhì)量與工作效率。

2自動(dòng)化在工程機(jī)械制造中的應(yīng)用

2.1柔性自動(dòng)化技術(shù)在工程機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用

借助于電腦信息技術(shù)的作用人類研發(fā)出柔性自動(dòng)化技術(shù)。它屬于一門(mén)新技術(shù)，能夠在技術(shù)性操作中進(jìn)行全自動(dòng)化的操作，對(duì)機(jī)械工程進(jìn)行自動(dòng)化的操作，從而使得機(jī)械制造效率大大提升，并且節(jié)約了很多費(fèi)用支出、物力以及人員。而且，在工程機(jī)械制造中科學(xué)的應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)，可以為施工操作人員的人身安全提供有力保障。此項(xiàng)技術(shù)在數(shù)字化的控制技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分利用電腦信息技術(shù)與設(shè)備，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化操作，從而極大地促進(jìn)了中國(guó)機(jī)械制造業(yè)的不斷發(fā)展，使得機(jī)械化生產(chǎn)的效率以及產(chǎn)品質(zhì)量不斷提升。

2.2水泵機(jī)械中機(jī)電自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用

水泵能夠?qū)⒁后w科學(xué)、準(zhǔn)確的輸送給其他設(shè)備，可以提高液體的壓強(qiáng)，并且能夠輸送很多種液體，其中包括水、乳化液、油、液態(tài)金屬以及酸堿液等等。水泵主要是把機(jī)械外部的能量或原來(lái)動(dòng)機(jī)里持有的機(jī)械能全部傳輸?shù)剿美锏囊后w當(dāng)中，這樣就會(huì)使液體獲得更大的壓強(qiáng)。水泵被廣泛的用于很多方面，所以在安裝以及應(yīng)用水泵的時(shí)候，使水泵能夠增壓以及輸送液體的能力不斷增強(qiáng)，可以有效地促進(jìn)工程機(jī)械制造建設(shè)。在自動(dòng)化技術(shù)的作用下，機(jī)械能夠在更短的時(shí)候內(nèi)促使水泵輸送更多的液體，使得液壓更高。對(duì)于不同性能以及效用的水泵而言，其也具有不一樣的安裝及制作過(guò)程與工作原理。將自動(dòng)化技術(shù)合理的應(yīng)用到水泵機(jī)械制造中，不但能夠使得水泵的工作效率大大提升，精簡(jiǎn)工作流程，同時(shí)也能夠有效擴(kuò)展水泵的效能，使其合理的應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域，降低水泵的實(shí)際運(yùn)作成本。

2.3機(jī)電自動(dòng)化技術(shù)在工程機(jī)械制造中的應(yīng)用

機(jī)電自動(dòng)化技術(shù)是現(xiàn)代化生產(chǎn)中的重要手段，其極大的促進(jìn)了工程機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展。自動(dòng)化機(jī)械控制技術(shù)具有一定的科學(xué)性與先進(jìn)性，其未來(lái)的發(fā)展空間巨大。在控制理論規(guī)定以及科學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，機(jī)電自動(dòng)化技術(shù)可以完成一體化操作，其中包括系統(tǒng)設(shè)計(jì)、控制技術(shù)以及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試等等。所以，此項(xiàng)技術(shù)能夠有效的加強(qiáng)機(jī)械制造中包含的自動(dòng)控制操作。

3結(jié)語(yǔ)

機(jī)械電子工程與機(jī)械工程范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 工作過(guò)程 電工 電子技術(shù) 教材

中等職業(yè)學(xué)校課程采用教學(xué)做一體化模式組織教學(xué)成為共識(shí)。教學(xué)環(huán)境模擬工作環(huán)境，教學(xué)過(guò)程模擬工作過(guò)程，所學(xué)即所用等教學(xué)的基本理念也深入人心。在這種大的背景環(huán)境下，我們對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)的《電工電子技術(shù)應(yīng)用》課程進(jìn)行了大力改革，編寫(xiě)了新的教材。新教材從教材內(nèi)容到教材組織形式上都與傳統(tǒng)的教材有了明顯的區(qū)別：內(nèi)容上更加適合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律；組織形式上充分的體現(xiàn)了工作過(guò)程的系統(tǒng)化。投入使用之后，有效的提高了教學(xué)效果。

一、基于工作過(guò)程的《電工電子技術(shù)應(yīng)用》教材編寫(xiě)的基本原則

1、緊抓一個(gè)抓手

指的是教材內(nèi)容的組織上要緊緊抓住“工作過(guò)程”這個(gè)抓手。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的對(duì)口崗位一般是電子產(chǎn)品維修員、電子產(chǎn)品質(zhì)檢員、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)員、電子產(chǎn)品銷(xiāo)售員、電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理員等崗位。教材內(nèi)容的組織上，就要根據(jù)不同的內(nèi)容構(gòu)建相關(guān)崗位的相對(duì)“真實(shí)工作環(huán)境”。比如“三極管的檢測(cè)”與質(zhì)檢員的工作密切相關(guān)，就要構(gòu)建真實(shí)的檢測(cè)環(huán)境：給出檢測(cè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)檢測(cè)的方法步驟，撰寫(xiě)檢測(cè)報(bào)告等工作過(guò)程在教材上充分體現(xiàn)。使學(xué)生完成一個(gè)工作過(guò)程，會(huì)干一樣活，形成一定的技能。

2、圍繞三個(gè)目標(biāo)

三個(gè)目標(biāo)指的是知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)在教材上是比較好體現(xiàn)的。除了內(nèi)容上更加貼近工作實(shí)際，表現(xiàn)形式上更加貼近工作環(huán)境，其他與傳統(tǒng)教材無(wú)異。素養(yǎng)目標(biāo)指的是團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神等精神層面的目標(biāo)，這在傳統(tǒng)教材中是極少體現(xiàn)的?，F(xiàn)在看來(lái)，這些素質(zhì)作為一個(gè)社會(huì)人在將來(lái)的工作崗位上也是必不可少和至關(guān)重要的。素養(yǎng)目標(biāo)的可以體現(xiàn)在“活動(dòng)”中，比如設(shè)置一定的“討論”環(huán)節(jié)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；也可以體現(xiàn)在考核標(biāo)準(zhǔn)上，比如以小組為單位完成一定的工作任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行考核，從而鍛煉小組成員的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、突出三種能力

三種能力即：社會(huì)能力、專業(yè)能力、方法能力。社會(huì)能力指的是團(tuán)隊(duì)合作、與人溝通、獨(dú)立完成工作等能力；專業(yè)能力指的是完成本崗位工作所需的理論知識(shí)層面的和技能層面的能力；方法能力指的是獲取信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面的能力。這三種能力的培養(yǎng)在教材內(nèi)容的選擇和組織上要有意的突出出來(lái)。

二、基于工作過(guò)程的《電工電子技術(shù)應(yīng)用》教材編寫(xiě)的基本步驟

教材編寫(xiě)中，充分借鑒德國(guó)雙元制教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，具體分以下幾步：

1、崗位分析

就是分析本專業(yè)學(xué)員畢業(yè)后，對(duì)口的崗位或崗位群有哪些。

2、調(diào)研需求

結(jié)合分析得到的各個(gè)崗位，到相關(guān)單位和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，看一看各個(gè)崗位對(duì)員工有哪些知識(shí)和能力的要求。為了得到可靠的數(shù)據(jù)，需要事先擬制調(diào)查表。調(diào)查表內(nèi)容包括知識(shí)、能力、素養(yǎng)三方面的調(diào)查項(xiàng)目。

3、創(chuàng)設(shè)工作任務(wù)

按照調(diào)研的結(jié)果，創(chuàng)設(shè)工作任務(wù)。工作任務(wù)一定是對(duì)口崗位上實(shí)實(shí)在在存在的工作任務(wù)。整個(gè)教材的工作任務(wù)一定要將所有的知識(shí)點(diǎn)包含進(jìn)來(lái)。內(nèi)容體系貫穿一條主線―電路，以電路作為載體，以電路作為教材工作任務(wù)劃分的依據(jù)。各工作任務(wù)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立和集中；任務(wù)內(nèi)容的排列順序遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則，前面任務(wù)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，后面的任務(wù)不再出現(xiàn)。工作任務(wù)的名稱一定要體現(xiàn)工作的過(guò)程化，采用“工作對(duì)象＋動(dòng)作”的命名規(guī)則。比如：直流穩(wěn)壓電源的制作和調(diào)試。

4、確定內(nèi)容

根據(jù)確定的工作任務(wù)，結(jié)合課程的特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律原則和理論與實(shí)踐一體化的原則，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，確定每個(gè)任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)，確定技能和素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)要包括陳述性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。陳述性知識(shí)主要解決“是什么”和“為什么”的問(wèn)題；經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)主要解決“怎么做”和“怎么做的更好”的問(wèn)題。

5、組織編寫(xiě)

教材編寫(xiě)人員以本專業(yè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師為主體，同時(shí)要吸收企業(yè)的實(shí)訓(xùn)師、對(duì)口崗位的員工、往屆畢業(yè)生。以方便內(nèi)容的組織和工作過(guò)程的操作為基本依據(jù)，堅(jiān)持過(guò)程精益化，工作情境化，學(xué)習(xí)工作化，資源信息化的原則。

6、教材審定出版

審定人員必須由本專業(yè)的專家構(gòu)成。審定人員必須進(jìn)行詳細(xì)的論證，提出意見(jiàn)和建議，然后再由編寫(xiě)人員對(duì)教材進(jìn)行修訂。如有必要，需多次修訂，然后才能出版。

三、基于工作過(guò)程的《電工電子技術(shù)應(yīng)用》教材的基本形式

將整個(gè)教材內(nèi)容分成若干個(gè)工作任務(wù)，根據(jù)需要可將工作任務(wù)分解成若干個(gè)子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“相關(guān)知識(shí)”、“任務(wù)指導(dǎo)”、“拓展延伸”四部分內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

說(shuō)明本任務(wù)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)，包括知識(shí)和技能和素養(yǎng)三方面的目標(biāo)。在教材中出現(xiàn)目標(biāo)的目的有二：一是可以讓學(xué)習(xí)者了解初步本任務(wù)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)，會(huì)干哪些活。從而做到心中有數(shù)。二是讓學(xué)習(xí)者了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能需要掌握到什么程度，是需要了解的，還是需要理解的，還是需要靈活應(yīng)用的。從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢，有意的調(diào)整自己的努力方向。

2、相關(guān)知識(shí)

是教材內(nèi)容的重點(diǎn)，主要介紹與本任務(wù)密切聯(lián)系的相關(guān)理論知識(shí)。需要說(shuō)明的是，本任務(wù)牽涉到的部分知識(shí)可能在前面的任務(wù)中已經(jīng)說(shuō)明，那么在本任務(wù)中就不再涉及。

組織的基本模式是教學(xué)做一體化，理論與實(shí)踐一體化，在完成相關(guān)測(cè)量的基礎(chǔ)上講解理論知識(shí)。為了增加教材的趣味性和可讀性，本部分內(nèi)容的組織分成“看一看”、“學(xué)一學(xué)”、“測(cè)一測(cè)”、“練一練”等活潑的模塊。其中，“看一看”主要看器件外形、電路結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等直觀的現(xiàn)象，解決“是什么”的問(wèn)題；“學(xué)一學(xué)”主要是針對(duì)“看一看”中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋和說(shuō)明，解決“為什么”的問(wèn)題；“測(cè)一測(cè)”主要是針對(duì)具體的簡(jiǎn)單電路或器件進(jìn)行相關(guān)參數(shù)和性能的測(cè)量，解決“怎么做”的問(wèn)題；“練一練”部分主要是針對(duì)以上知識(shí)和技能進(jìn)行的練習(xí)，以加深印象，增強(qiáng)熟練程度。

3、任務(wù)指導(dǎo)

說(shuō)明完成本任務(wù)具體的步驟、方法、標(biāo)準(zhǔn)、要求、操作規(guī)程、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。主要是解決“怎么做得更好”的問(wèn)題。

4、拓展延伸

主要包含兩方面的內(nèi)容：一是與本任務(wù)相關(guān)的較難的內(nèi)容，比如：各類計(jì)算及課程標(biāo)準(zhǔn)要求之外的需要學(xué)員了解的拓展知識(shí)；二是與專業(yè)課程結(jié)合緊密的相關(guān)專業(yè)課上需要講解的典型電路的分析和講解。通過(guò)這個(gè)模塊，拓展學(xué)生的知識(shí)面。這部分內(nèi)容主要是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生。

需要說(shuō)明的是，在編寫(xiě)具體任務(wù)時(shí)，根據(jù)需要利用Multisim、protel等仿真軟件加入了部分虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，加大了學(xué)員的信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。同時(shí)在每個(gè)任務(wù)后面都附上了考核的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的指向性。

基于工作過(guò)程的《電工電子技術(shù)應(yīng)用》教材集中體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”、“邊做邊學(xué)”的職業(yè)教育理念。試用期間，學(xué)生普遍反映，比較適合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，比較實(shí)用，能有效的指導(dǎo)實(shí)踐操作。

參 考 文 獻(xiàn)