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了解交通發展帶來的問題范文第1篇

前兩天參加了一項“節能減排，從我做起”的公益宣傳活動。在活動中，出于職業的角度，偶發奇想。現如今社會提倡學生就近入學，其目的就是為了解決優化教育資源，實施區域教育均衡化；減輕學生負擔等教育問題。由此我想到了我們教師在交流時能否也遵循“就近入學”這一原則呢？我個人認為：教師就近工作對節支增效、緩解交通壓力、減少教師身心壓力、促進社會和諧等方面有一定的助推作用。

一、教師就近工作可以節省一定數量教育專項經費的支出和個人家庭的支出

據了解，現在教師上下班的交通費用是按教師上下班的出行乘坐公交車線路（每條線路50元）的標準由學校教育經費中支

出。以××學校教師為例，每月用于教師交通專項補貼的費用近3000元，一年三萬多元。假使教師“就近入學”，那完全可以把節省下來的經費用于改善辦學條件、加強教師培訓、創建校園文化等方面的使用。另外，就我個人而言，我是開車上下班，每一年光在上下班油耗支出費用就7000多元，占個人年收入的14%左右。假如沒有此項支出，而用于家庭其他方面的改善，比如孝敬父母、教育子女、給愛人添一件新衣，或用于購買書籍，提高個人修養與學識，其所體現的價值就會更加豐富了。

二、教師就近工作可以減輕教師的負擔，節省更多的有效時間進行教學研究和輔導

我校有多位教師的家離校很遠，最遠的距離有20多公里，每天往返需兩個多小時，他們往往是每天啃著面包天不亮就從家出發，晚上頂著星星拖著疲憊的身影回到家，還得馬不停蹄地忙家務。有時若遇到堵車或天氣惡劣等不如意的情況，招致領導的批評和家人的埋怨不說，耽誤學生上課那可是擔不起的責任，因此這些教師總是感到身心壓力很大。現如今我們大力倡導創建和諧社會，那么我們就從自我做起，如果教師也能就近工作，對于那些山高路遠的教師來說，上述的問題就可能輕而易舉地解決，而且教師可以把節省下來的時間和精力更好地投入到教學研究和班級管理以及對學生的輔導之中，抽出更多的時間去關愛我們的學生、關愛我們的家人、關愛我們的學校，為創建和諧師生、和諧校園、和諧家庭起到促進作用。

三、教師就近工作可以促進教師自覺地進行道德和行為的自我約束

十提出，教育的根本任務是立德樹人。教師是學生的榜樣和楷模，教師職業的這一特殊性要求我們完成這一根本任務，首先自己得風清氣正，不管是在學校，還是在社會、在家庭，都要樹立一個身為人師的形象典范。教師就近工作，因為教的可能是左鄰右舍家的孩子，也可能是小區內張家或李家的娃娃。因為大家生活的空間都處于相對狹小的氛圍內，哪怕是去菜市場買菜，到樓下散步，都會不定時地遇到“眼眉前”的人。“教師是人類靈魂的工程師。”這句哲理性的話語把教師推到社會文明的浪尖上，教師的職業特點決定我們必然成為社會關注的公眾焦點人物，教師職業的性質決定我們更要注重對社會的影響力。作為教師，不但在學校身為學生的師表，即使是在社會，在跨出校門之外，也要做一個社會公民的楷模。空間小了，距離近了，彼此都非常容易了解相互的信息，教師也就時時處在家長和學生的監督之下。這就要求我們教師更加注重個人的形象和修養，要時時注重提高自我約束的意識。這些雖然無形之中會對教師帶來一定的社會生活壓力，但更會成為我們自我道德修養的階梯，成為提升職業幸福感的動力。

四、教師就近工作可以幫助緩解交通壓力、減少空氣污染等一些社會問題

現如今，環境保護已納入國家發展綱要之內，我們大力提倡“綠色交通”“綠色出行”。隨著社會經濟不斷發展，人們的生活水平日益提高，消費觀念也不斷增強，私家汽車已越來越被百姓出行所依賴，當然這些尋常百姓家也包含教師這個群體。仍以××學校為例，該校教師開私家車上下班的有15人，占教師總人數的45%。如果教師就近工作，那么在這個群體中的有車一族就完全可以“靚車入庫，馬放南山”，沒有必要每天和公眾一起湊熱鬧擠入擁擠的車水馬龍之中，這樣雖然不能完全解決交通擁堵的社會問題，但最起碼能從自我做起，為緩解交通壓力，節能環保，減少尾氣的污染做出自己的一份貢獻。

當然，教師交流遵循“就近入學”的原則不是上述三言兩語就能論證的，其中還有很多因素可能會與之沖突，比如：一個地區人口分布狀況；區域內教師隊伍年齡結構狀況；優秀教師資源的均衡情況等等。但新生事物存在的問題是在所難免的，這些問題不會永遠絕對。只要我們敢于面對，而且致力于去思考研究，最終都會有相對的解決方法。比如優秀教師資源的均衡問題，優秀不是先天具有的，而是在后天不斷實踐中培養出來的。只要學校管理得當，用人適度，注重人文，充分調動每一位教師的生活熱情和工作的積極性，充分挖掘出每一個人內藏的潛能，人人都會成為優秀的師者。

以上是我個人對教師交流中遵循就近工作原則的粗淺認識，不成熟觀點望同仁們給予指正批評。

了解交通發展帶來的問題范文第2篇

課標要求：結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。新課標實施建議中指出，大自然就是一個地理大課堂，校外地理課程資源豐富多樣，包括自然地理環境和人文景觀。教師應利用本地地理資源，保持與社會各界的溝通聯系，加強合理開發利用。教師應指導學生開展實施校外觀察、調查等實踐探究活動，轉變學生機械模仿、被動接受的學習方式，促進學生主動和富有個性地學習，幫助學生形成探究地理問題的意識和能力。

二、學習目標

知識與技能：理解交通運輸是從事社會、經濟、文化活動的重要條件。運用理論知識分析交通運輸方式和布局的變化對靈山縣城鎮聚落空間和商業網點分布的影響。

過程與方法：通過分析靈山縣的城鎮案例，理解交通運輸對聚落的形成和城鎮發展的巨大推動力；通過搜集資料、實地考察、采訪政府部門等形式，組織小組合作討論，分析不同城鎮空間形態的變化過程與交通運輸的變化關系；通過對靈山縣城區的考察活動，探究交通運輸變化對商業網點的影響，培養學生合作探究能力，提高觀察能力、實踐能力和分析推理能力。

情感態度c價值觀：通過對鄉土地理的調查、探究，提高學生地理學習興趣，產生熱愛家鄉、建設家鄉的情懷；通過對靈山縣城區商業網點布局的調查、評價，提高運用地理知識解決問題的能力。

三、教材簡析

湘教版必修Ⅱ第三章第四節“交通運輸布局及其對區域發展的影響”的正文共由三部分組成：一是交通運輸與聚落；二是交通運輸與城鎮分布；三是交通運輸與商業網點布局。然而，前兩個內容是同一個層面的，因為聚落分為鄉村聚落和城市聚落，教材的編寫者只是將城鎮分布單列出來。所以，筆者將本節分為兩個板塊內容進行突破，即交通運輸對聚落的形成與空間布局的影響；交通運輸對商業網點布局的影響。教學也從這兩大板塊入手，組織學生對靈山縣城鎮進行社會調查、資料查找、訪問長輩等以獲取第一手材料，通過對比分析、合作探究，理解交通運輸對聚落、城鎮以及商業網點的影響，從而實現課標要求。教材中活動部分的內容較多，共有6組，還有2份閱讀材料。但筆者并不是完全按照這些活動設置進行組織教學，而是參考教材所設置活動的思路，并根據課標和學情，結合靈山本地的鄉土地理資源，重新加工和整合。圍繞“學習目標―指導社會調查―小組合作探究―課堂展示―課后探究”這一主線設計活動，將教材中的原理、規律和地理思想與學生實踐體驗相結合，并由此引申分析其它地區和城市，完成教材中呈現的其它活動題目，達到學以致用。

四、活動設計

板塊一：交通運輸對聚落的形成與空間布局的影響

活動1：交通運輸改變引起靈山縣鄉鎮城區的發展變化

【活動內容】本校學生來自全縣19個不同的鄉鎮，根據學生自己所在鄉鎮片區，分組探究所屬片區代表鎮的形成區位以及城鎮布局形態的演變過程。這些規模大小的變化與交通線路變化有何聯系？城鎮未來發展布局方向在哪里？新區開發在哪里？潛力如何？

【活動形式】招商引資的宣傳推介會。課前：利用周末時間，根據學生家鄉所屬片區的來源地，以片區為單位，全縣共五大片區，每個片區選擇一個最大的鄉鎮作研究對象，即靈東片的石塘鎮、靈西片的陸屋鎮、靈南片的武利鎮、靈北片的平南鎮和靈中片的靈城鎮共五個代表鄉鎮（如圖1）。全班分為五大組，來自同一片區的學生編入同一組，每組深入調查所屬的鄉鎮，如采訪鎮政府、走訪老街坊、搜集城鎮發展的相關資料以及拍攝照片等，感受交通運輸的發展帶動城區面積和規模的擴大以及城區布局的重大變化過程。以教材中的知識原理為指導，進行小組討論、合作探究，從本鎮的形成區位與發展壯大過程、特色產業、過境交通線路、發展優勢等，形成本鎮的推介詞。課上：各小組選一名代表上講臺推介，并配以視頻、相片、課件的方式予以展示。教師擔任點評嘉賓，肯定學生做得好的方面，指出在調查方法、專業知識運用等方面存在的問題。

【活動意圖】了解各鄉鎮在聚落的形成與發展、城鎮布局形態的變化方面，交通運輸起到重要推動作用。通過實地調查，領略交通運輸方式的發展和線路變化對城市帶來的影響。通過實踐將教材知識變得靈活起來。小組合作學習能夠鍛煉學生的團結協作精神，很好地滲透了鄉土地理的教育，培養學生愛國愛鄉情感。

【課后探究】經過各代表鎮的推介宣傳信息，學生對這五大代表鄉鎮有了更深的認識和了解，課后再進一步探究：對比各鎮的人口規模、位置、產業基礎等方面并綜合分析，推理探究經濟重鎮是哪個？最有潛力的是哪個？建議規劃修建哪些交通線路？擴容哪條公路的建設？如果修建鐵路應該如何規劃縣內線路并與縣外哪條鐵路相接？

活動2：交通運輸與我國城市的形成和分布

【活動內容】讀教材圖3-30和3-33，思考我國城市聚落的形成與交通運輸有什么關系？按交通運輸方式看，我國南方和北方的聚落分布有什么異同？南方有哪些城市形成在河流的干支流交匯處？哪些在入海口處？

【活動形式】利用教材資源和教師提供的城市代表圖片，讓學生思考、查找和討論交通運輸對聚落的形成和發展變化的影響，并讓學生列舉全國其它城市形成的案例。

【活動意圖】經過學習探究活動1后，學生對本地的城鎮形成發展已有一定的認識，活動2延伸地理空間到全國范圍，將教材理論知識與身邊地理相結合、宏觀大區域與微觀小鄉鎮相協調，達到學以致用的目的。

【課后探究】廣西境內有哪些城市是因交通而興起的？靈山縣內有哪個鄉鎮類似揚州的處境？為什么？怎么辦？

板塊二：交通方式對商業網點布局的影響

活動3：靈山縣城區主要住宅區與大型超市的分布

【活動內容】小組競賽：比一比誰更專業。將全班同樣分為五大組，對城區進行社會調查，并合作完成相關問題探究。

（1）分析靈山縣城發展的次中心在哪？新的商業中心在哪？

（2）推測靈山縣5～10年城市發展空間布局，分析其與交通線的變化有何聯系？

（3）如果你是老板，請選擇投資一個新超市的最佳地址。

【活動形式】課前：開展社會實踐活動。以小組為單位，通過實地調查活動，將靈山縣城范圍的主要密集住宅區和大型超市在圖1中分別標出來。了解各路段的主要住宅區、大約常住和流動人口，采訪各超市的銷售經理，了解超市規模、銷售情況等信息，完成表1。各小組進行合作探究，分析人口規模與超市分布的關系。課上：各小組展示探究結果，并分析論證的依據。活動開展過程中，教師要作相應的指導。

了解交通發展帶來的問題范文第3篇

一、思想要與時俱進

首先，主持人必須創新思維。主持人想要在工作中謀求更好的發展和創新，思維的開拓性是必不可少的。在充分了解自己的基礎上，主持人了解交通廣播的發展，關注世界范圍內交通廣播的前沿問題。創新性思維也需要深入生活，利用集體的智慧，借鑒別人的思想。

其次，預測思維必不可少。主持人通過對生活或廣播系統的歷史材料的了解，對現實工作目標為對象的思考，通過一系列的思維活動，以便預測未來的發展趨勢。培養良好的預見性思維在方案的策劃上會有更高的準確度，會使計劃的準確性發揮到最大的程度。可以幫助主人抓住觀眾心理，得到觀眾的認可，增加收聽，獲得良好的經濟效益。

二、主持人也應該時刻注意語言表達方式

首先，提高播音主持的藝術個性。個性是一個主持人獨有的藝術風格，是人格魅力的體現，也是一個主持人區分其他主持人的特征。只有個性鮮明的主持人才能得到聽眾的青睞。因此，如何做到既有自身特點又能讓聽眾喜歡是每一位主持人不懈追求的目標。交通廣播有其自身獨特的特點，會使聽眾在收聽節目的過程中形成某種虛擬性的想象，如何調動聽眾的想象力是需要長期磨練的功力，而語言恰恰就是主持人所依賴的最重要的手段。主持人的語言越鮮明越生動就越能調動和感染聽眾的情緒。語言的表達不僅可以實現交流的目的，表現出個人對世界的認識，同時通過獨具個性和特色的語言，展現出自身的個性。主持人對語言風格的追求，也應該是獨樹一幟的，在通俗易懂的基礎上，能夠兼具準確性、生動性，以此達到雅俗共賞的效果。

其次，讓播音主持充滿人格化特征。主持人的人格魅力可以說是一檔節目的品牌，直接影響傳播效果。作為一名主持人，從某種程度上來說，就是一個公眾人物，而主持人從開始播音的那刻開始，所呈現給聽眾的作品正是自身人格、心態以及文化的體現，在節目中，主持人所有形象的信號已經通過電波傳遞給了聽眾。主持人的親和力必不可少。親和力在人與人的交往中必不可少，它能迅速地融洽關系，創造良好氛圍。這點對于節目主持人來說更是彌足珍貴，播音主持人通過聲音讓聽眾感受到他的親切，讓聽眾在節目中找到某種程度上的歸屬感才能更好地抓住聽眾的心。

再次，注意溝通技巧，形成良好互動。交通廣播的服務類節目離不開與聽眾的互動交流，因此，主持人的溝通技巧就顯得尤為重要。平等交流是基礎，在此之上要學會傾聽，只有這樣才能讓聽眾感覺暖心、知心、貼心。讓聽眾對節目形成一定的依賴性。如果能在傾聽的過程中抓住問題的要害用自身文化知識和專業知識加以解答，更能讓聽眾信服。

了解交通發展帶來的問題范文第4篇

公安學科具有社會性、應用性、群眾性等特點，這決定了公安學科建設必須“從實踐中來，到實踐中去”，決定了“警學結合”的必然性，決定了公安交通管理專業也必須走“警學結合”的道路。（一）公安交通管理學科建設“從實踐中來”公安交通管理的基礎理論就是對實踐經驗的總結和升華，學科的建設和發展必須以實踐的第一手資料作為建設發展的基礎，因為時代在發展，社會在進步，新的形勢以及科學技術的突飛猛進，也使得交通違法犯罪的方式、手段和特點不斷變化，道路交通管理工作中的新問題、新情況不斷涌現。隨著城市人口以及城市交通流的增加，特別是大城市的交通問題普遍成為焦點問題。路網不暢、設施不足、交通擁堵等問題越來越突出，行車難、停車難、交通秩序混亂等問題日益凸顯，對城市交通管理造成的沖擊和壓力越來越大。這就要求我們必須及時了解和掌握這些已經變化的情況，并從中分析規律，找出對策，以此來指導實際工作。公安交通管理理論只有從實踐中不斷汲取新的養分，才能不斷創新并顯示出強大的生命力。否則，公安交通管理理論和交通管理學科就會成為無源之水、無本之木，以致最終失去生命力。（二）公安交通管理學科建設“到實踐中去”之所以要建設和發展公安交通管理理論和公安交通管理學科，是因為它們能夠指導實踐，能夠使公安機關承擔起政治和社會責任，實現公安機關的事業目標。道路交通管理工作目標是保證人們出行安全和保障道路暢通有序。交通管理理論緊密結合網絡技術，開辟與道路交通相關的網站，設置《交通便民服務》、《出行安全服務》、《道路交通信息》等欄目。在網站上主要交通干線的信息，及時提供動態的路面信息、行車指南、天氣預報、交通地圖、行車常識等便民服務信息，極大地方便了群眾的出行；結合學科理論，交警部門切實加強了交通組織規劃，在主要路口、路段增設一批電子警察、電子卡口、信號燈；通過合理優化路口、優化信號配時、增加停車泊位、進行交通誘導、快速處理輕微事故、增設人行過街天橋、地下通道等措施，逐步形成集約、高效、安全、持續發展的綜合交通體系。這些技術大規模應用于道路交通管理中，有效、科學、合理地配置有限的道路交通資源，極大地減輕了交管部門的管理壓力，切實提高了道路通行率，預防和減少了道路交通事故，滿足了廣大人民群眾安全、快捷出行的需求，為道路交通管理實現了又快又好地發展，為人民群眾的安全出行提供了重要保障。理論和學科建設的生命力是否強大，不是由某個領導或專家來評判，而是由公安實踐來檢驗。如果公安交通管理理論和公安交通管理學科不能指導實踐，它必然會被淘汰和廢棄。正因為這樣，理論和學科建設不僅是公安院校所關心的，也是公安機關所關心的。

二、在“警學結合”模式下的課程設立

（一）根據交通管理職業能力的需要，構建配套的交通管理課程體系在“警學結合”模式下開展交通管理教育工作，必須以培養交通管理工作能力為主要目標，通過構建專業課平臺、拓展課平臺等，完成對交通管理工作職業知識、素質和能力的培養。無論是公共課、專業基礎課還是專業課的設置，既要適應時代的要求，又必須具有一定的前瞻性，同時必須對過去的道路交通工作手段、方式、程序有一定的了解，以便從中發現問題，找出工作規律，完備課程體系，并能不斷煥發出新的活力。（二）根據交通管理工作的崗位要求及時更新教學內容專業課的基本內容是交通管理知識和交通管理技能，隨著時代的不斷進步和法律制度日益完善，這就要求在教學內容設計上以實踐應用為主導，適應社會立法規范和先進技術的要求，把崗位核心知識和技能寫入交通管理課程中。尤為重要的是充分吸收警務改革成果和典型實戰經驗。同時，對實踐工作中亟待解決的問題、模糊認識、困難和瓶頸也納入教學內容，讓學員了解現實工作，并啟發、引導學員思考問題、解決問題。（三）以實踐調研工作為手段開發交通管理技能類課程課程開發人員必須通過對交通管理工作崗位職能的實踐調研工作來了解實踐中所需的技能，開發出能夠切實反映交通管理實踐技能的課程。

三、在“警學結合”模式下的實踐教學

（一）科學安排學生的集中實踐教學時間將入學的交通管理本科學生的實習工作安排由過去的最后一學期進行上調。原因在于學生在第四學年中，面臨著就業的壓力，東奔西走去應聘、面試，有諸多從業考試科目以及上崗培訓課程，時間緊，任務重，將不會安心實習。如果在此學期安排大段時間的實習工作，可能會使實習工作名存實亡，形同虛設，不利于學生對個人時間的合理分配，對日后的就業工作無法起到良好的促進效果，甚至會影響就業。（二）將實習貫穿于整個大學生活，分階段實習將入校的交通管理本科學生的實習工作安排由過去的最后集中實習調整為各學期階段性實習。在學生入學的第二學期，安排進行為期一周左右的實習工作，目的在于讓學員們對交通管理工作在整體上有一個感性認識和實踐上的初始工作體驗，更讓學員樹立安全意識。在執法工作中，保護他人的安全和自身的安全都非常重要，“安全”是工作的前提和基礎。在學員入學第四學期進行為期兩周至三周的實習工作，目的在于使學生結合入校兩年以來的理論知識進行中期的實踐工作，把理論融合到實踐當中。最后在學生入學后的第六學期進行整學期的實習工作，全身心地投入實習工作中，在實習工作中檢驗自己對于理論知識掌握的熟練程度，并充分了解交通管理工作的現實性，因時制宜，因地制宜，創新性地開展工作。在經歷三個階段的實習后重返校園，回到課程學習中，這會使得學生能夠充分了解自己在理論知識方面的欠缺以及在實踐工作中自身的局限性。在學習中提高自己的知識素養，為日后投身于交通管理工作夯實基礎。通過這樣的實習工作，使即將步入社會的警校學員學會交通管理工作的方法，了解交通管理工作的現狀和存在的問題，積累一定的社會實踐經驗。（三）用理論指導實踐，用實踐檢驗理論社會一切事物的發展都有其自有的規律，道路交通管理工作亦是如此。在工作中，我們只有不斷地發現規律、掌握規律、運用規律，才能更好地開展工作，為出行人群提供安全、便捷的服務。人們通過認識規律、通過感知規律并運用于實踐之中，再從實踐中獲取新的經驗和認識，從而更好地指導實踐。只有這樣，才能使工作開展得更扎實，更有生命力。因此，畢業提前進行的交通管理實習工作，最能體現價值的地方在于通過在校學習轉向社會實踐，然后返回校園學習。這是一種從理論到實踐、再從實踐到理論的循環和升華模式，這種模式的優越性與創新性是讓學員將書本上的知識與社會的實習工作充分融合。學生在實習過程中將個人的書本知識運用到工作實際中，在鍛煉自己的工作能力的同時也培養了自己的人際交往能力。真情實景地了解到在公安交通管理工作“威武雄壯”、“光鮮亮麗”的背后充斥著很多酸甜苦辣。通過個人的反思和每日的實習工作，使其更加明白腳踏實地、堅持不懈的重要性。積極接受實習單位指定的工作任務，認真地完成各項實習工作，無論自身擅長與否，也要保持積極肯干的工作態度，只要認真去做，努力去做，就會逐步適應工作、學會工作，使其在思想認識方面有更為突出的進步。然后返回學校查漏補缺，完善知識體系。完成這次由理論到實踐、再從實踐到理論學習的循環和升華之后，學員的心理素質、身體素質、職業素質基本能夠達到工作要求，具有一名正式干警的素質。（四）構建完整的交通管理實踐教學體系為了滿足公安交通管理工作最基本的能力培養需求，交通管理專業必須形成一個基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。（五）建設與交通管理實踐工作對接的校內實訓基地為了營造真實的交通管理職業環境，緊跟公安科技發展前沿，體現公安實用技術，在建設對接實訓基地時要充分凸顯“警學結合”的特性，按照交通管理工作的形勢和環境來設計、建設校內實訓基地，讓學生在實情、實境、實例中有計劃、有目的、有組織地進行系統、規范的訓練，在模擬完成交通管理崗位的工作任務過程中，實現課堂無法完成的單項或綜合技能的訓練。要使校內實訓基地充分發揮“實訓”的作用，并使其逐步成為推進“警學結合”模式的實踐領域。（六）形成適應交通管理工作特點的實習模式為了適應交通管理工作常規性、服務性等工作特點，要求我們及時變革以往按部就班的固定畢業實習的方式，轉向采取靈活實習的方式。要根據公安機關的實際需求，適時安排學生實習，形成開放性的實習教學模式，兼顧基層單位對交通管理警員補充的實際需要和提供學生進行交通管理學習崗位的現實要求。在提高了實習效率的同時，也使交通管理工作的實習效果更加明顯。

四、在“警學結合”模式下交通管理人才的培養目標

了解交通發展帶來的問題范文第5篇

關鍵詞：小學；道德與法治；法律啟蒙教育；教學策略

如今，國家強調法治建設，掌握一定的法律知識以及知法、懂法是對法治社會每一個公民的要求。為此，對小學生進行法律啟蒙教育十分必要。小學道德與法治課程是重要的思想品德教育，包括對小學生的法律啟蒙教育。小學道德與法治課程中有很多法律內容，教師可以借助此對學生展開法律啟蒙教育，從小培養學生知法、懂法、遵法的思想意識。

一、法治社會中法律啟蒙教育的必要性

社會主義法治國家需要每一個公民的參與，對于小學生而言，更應該從小樹立法治意識，有必要接受相關法律啟蒙教育。法治進程的推進，關鍵需要解決人主觀方面的法治意識問題，而意識最好的啟蒙時期就是在小學、中學階段。所以，完善中小學法治教育，提高中小學法治教育水平，有利于提高社會整體的法治素質水平。首先，小學生是正處于生長發育階段的兒童，他們處于學習的起點，一切新的知識對他們而言都是新鮮的，在好奇心的驅使下吸收能力較好。教師可對學生進行法律教育，尤其是創新教學方法，吸引學生對法律知識的興趣，引發學生對法律案件的思考，進而對法律有進一步的探究興趣。其次，小學生是祖國的花朵，加強對小學生進行法治教育有利于小學生從小樹立法治觀念，促使他們從小養成守法、遵法、用法律保護自己的思維和習慣，這是實現我國法治社會的基礎。小學生的法律意識不容小覷，因為小學生從小的法律思維會影響其以后對法律的認知，尤其是體驗式的法律學習，對小學生的印象深刻，有助于培養他們用法律保護自己權益的意識，成人后也會由此受益。最后，小學生接受法律啟蒙教育，有助于法律知識的傳播，形成全社會的法律學習熱潮，推動法治社會的建設。小學生是生活在家庭中的具體的個體，與他們聯系起來的是千千萬萬的家庭，如果小學生在參與家庭討論和家庭事務時能夠用自己的法律知識，將會帶動家人對法律的認知。教師可以讓父母參與小學生的法律學習任務，給予家長法律學習的機會，和小學生一起探究法律問題、研究法律知識，深入了解法律的精神。因此，在法治社會，對小學生進行法律啟蒙教育不僅是從小學生個人而言具有重要意義，對于家庭和法治社會建設也具有重要意義。

二、小學道德與法治教育是法律啟蒙教育的主要途徑

法律啟蒙教育的途徑是多樣的，但對小學生而言，學校教育是主要途徑。學校教育中，學校舉行的相關活動、學校法律宣傳、學校案例分析等是法律啟蒙教育的途徑，但是課堂教學與班級實踐活動是理論與實踐結合的最主要的法律啟蒙教育途徑。其中，課堂教學包括在語文、英語、歷史等課程中的法律滲透教育，也包括道德與法治課程中直接有關法律知識的教育，這又是課堂教學與實踐活動的主要途徑。道德與法治是小學階段落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程，也是對小學生進行公民教育的綜合課程。小學道德與法治課程涉及很多法律知識，如“感受生活中的法律”“憲法是基本法”“執法守法，依法維權”等內容，這些內容是直接的對學生進行法律啟蒙教育的材料，教師可以圍繞著教材的內容，進行知識拓展和實踐活動，讓學生更深入地了解法律、體驗法律，樹立法律意識，懂得法律精神。另外，小學道德與法治課程中有很多思想品德教育的內容，包括集體生活、社會公德、環境保護等方面的內容，教師可以在這些內容中滲透一定的法律知識，拓展法律啟蒙教育的范圍，讓學生認識到法律是人們社會生活必不可少的內容，是維護人民權益的有力武器，從而增強對法律的親切感和興趣。

三、在道德與法治教學中進行法律啟蒙教育的策略

（一）通過法律知識認識法律

法律是由一條條法律條文組成的，小學生法律意識的提升離不開對法律條文的認識，教師可以用小學生容易接受的方式講解法律條文。受年齡限制，小學生的思維和理解能力還在發展中，教師在講解法律知識時不能照本宣科，要結合學生的身心發展特點和生活實際，讓法律條文“活起來”，如增加一些生活中的例子等，這樣才能讓學生對法律有親切感和感觸。教師應從學生的成長出發，用更鮮活的教育方法，努力順應他們的成長需求，讓法律知識真正轉化為學生的法律意識和遵紀守法的行為，將他們培育成合格的公民，實現法治教育的階段性目標。教師也可以結合學生的實際生活，邀請社會上從事法律相關專業的人員作為學生的法律指導教師，不定期地與學生交流，向學生傳遞一些淺顯易懂的、常見的法律法規。

例如，教師可以邀請交警到學校講解交通方面的法律法規，讓學生了解相關的法律以及違反交通法律法規給社會、他人和自己帶來的危害。教師可以讓交警和學生一起交流一些實際的交通事故的場景，通過交流讓學生更深入地了解交通法律法規的重要性和實際運用。這樣，不僅有利于學生了解法律法規，認真學習法律知識，還有助于幫助學生在實際生活中遵守法律、維護法律和應用法律。另外，教師要加強對法律知識的學習，豐富自己的法律知識儲備，提升自己的法律素養。在日常教學中，教師要對學生進行法治觀念的引導，作為學生學習法律的榜樣，讓學生認識到法律離自己并不遠，學校生活中需要法律，家庭生活中需要法律，社會生活中也需要法律。

（二）通過法律案件體會法律

法治教育不僅是普法的過程，還是對法律精神的宣傳與理解的過程。對于小學生而言，刻板的法律條文不容易懂，教師在進行法律啟蒙教育時可以多結合學生的生活實際，增加一些案例，讓學生結合生活實例理解法律。來源于司法實踐的案例無疑集合了復雜多樣的法律問題，每一個案例都可以成為理論與實踐相結合的最完美的詮釋。案件具有生動直觀、具體形象的特點，更具有直觀性，學生對此更有感觸，往往能夠取得較好的教育效果。例如，在教學中，教師可以結合教材中的法律內容拓展一些實際發生的案例，讓學生觀看央視普法欄目劇、閱讀重要的法律新聞、看一些法律案例分析小視頻等，通過這些方式向學生展示法律案件，尤其是在學生生活中發生過的法律案件，能夠吸引學生的注意力，啟發學生思考。同時，教師可以提出“你遇到過類似的事情嗎”“假如是你應該怎么辦”“你應該怎么幫助他”等問題，這樣，通過豐富的案例及對其的分析，不僅可以增強學生對法律知識的理解，還能提升學生的法律素養。