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電氣自動化專業技能范文第1篇

關鍵詞：電氣自動化技術專業；人才培養

積極轉變人才培養理念，創新人才培養模式，提高人才培養質量是我國高等教育發展的中心任務。為此，高校電氣自動化技術專業要從社會發展和學生職業能力發展的前提出發，遵循電氣自動化人才培養和發展規律，不斷加強教育教學改革力度，創新電氣自動化技術專業人才培養模式，不斷提高人才培養質量。

一、電氣自動化技術專業人才培養方案的分析

準確分析電氣自動化技術專業人才培養方案，是創新和落實電氣自動化技術專業人才培養方案的前提和基礎，為此，應著重從以下幾個方面來分析其人才培養方案：

（一）培養方案的指導思想

電氣自動化技術專業的人才培養的指導思想應切實遵循社會發展對電氣自動化技術專業人才的需要和人才成長的規律，以培養學生掌握系統扎實的電氣自動化職業技能為主線，以培養學生的基本的專業素養和創新能力為重點，以能夠勝任本專業崗位的職業能力為目標，這是完善電氣自動化技術專業人才培養方案，提高人才培養質量所應遵循的指導思想。

（二）培養目標

制定培養目標是電氣自動化技術專業所依據教育目的而制定的本專業的人才培養的規格。隨著社會經濟的不斷發展和行業細分，電氣自動化技術專業的就業面已經越來越廣，這就需要學校在制定人才培養目標時，應根據學生今后潛在的就業崗位的具體要求來因地制宜制定出不同側重點的培養目標，從而加強人才的特色培養。

（三）課程體系

構建課程體系在學生的培養過程中發揮著核心作用，新時期電氣自動化控制技術專業人才培養質量的提高，有賴于新的、符合當下電氣自動化技術市場需要的課程體系的構建。在課程體系的構建過程中，高校應緊緊圍繞市場需要和學生職業能力的發展這一主線，平衡構建專業必修課、專業選修課、公共必修課和公共選修課、理論課程和實踐課程等課程之間的關系，在提高學生職業技能的同時兼顧學生的綜合素養的提高，從而不斷提高人才培養質量。

（四）教學方法的選擇

教學方法選取是否科學合理，直接關系到教師的教和學生的學的有效性，關系到人才的培養質量的提高，因此教師在授課過程中應根據不同課程的特點，因地制宜地靈活采用多樣化的教學方法，引進新的符合電氣自動化技術專業特點的卓有成效的新的教學方法例如項目教學法等，不斷提高教學方法選擇的科學性，提高人才培養質量。

二、電氣自動化技術專業高技能人才培養方案的實施

人才培養質量的真正提高有賴于培養方案的有效落實，因而在電氣自動化技術人才培養質量的過程中，應著力通過各種有力措施落實人才培養方案，保證人才培養質量真正得到提高。

（一）加強教師隊伍建設，引入“雙師型”教師人才

教師隊伍的建設是電氣自動化技術專業人才培養質量提高的必要條件，只有有高素質的教師才能培養出高素質的學生，因此高校在電氣自動化技術專業高技能人才培養的過程中，應著力加強該專業教師隊伍建設力度，著力打造一支高素質高水平的專業教師隊伍。在加強教師隊伍建設的過程中，高校應以加強電氣自動化教師結構優化為重點，大力培養和引進“雙師型”教師，高校可以和其他高校以及相關企業進行積極的接洽和交流，共建“雙師型”教師培養培訓基地，同時鼓勵相關教師定期到企業進行實習和實踐，提高教師知識結構，掌握電氣自動化最新技術，從而更好地指導和教育學生。

（二）建立高效的電氣自動化專業校企合作機制

校企合作是提高電氣自動化技術專業人才培養質量的有效途徑之一，雖然目前不少學校已經進行了多年的校企合作機制的建設，但是效果依然不理想，主要在于校企合作模式陳舊、校企合作缺乏長效機制，缺乏校企合作的專業機構等等，因此相關高校在建立電氣自動化專業校企合作基地和機制的過程中，應著力以互利共贏為原則，以合作互惠為指導，激發企業參與校企合作機制建設的積極性，建立電氣自動化專業校企合作的長期有效的合作機制，在此過程中，政府部門及行業組織也應積極發揮第三方作用，為校企合作長效機制的建立和完善提供政策支持等，不斷促進校企合作向著健康、良性和可持續發展的路子前進。

（三）完善電氣自動化技術專業師生教學評價制度

師生評價制度的完善可以更加科學地體現人才培養質量的高低，倒逼人才培養模式各個方面的改革步伐，因而重視完善電氣自動化技術專業師生教學評價制度是提高人才培養質量中的關鍵一環，學校應著力改變當前以終結性評價為主的師生評價制度，增加過程性評價以及師生交互評價等相關內容，及時發現教學過程中存在的各種問題并給予及時解決，從而有效提高人才培養質量。

三、總結

總之，著力改善電氣自動化技術專業人才培養方案，培養出更多的高技術高素質的專業人才，這是我國經濟社會發展和企業發展的現實需要，也是高校電氣自動化技術專業改革發展的內在要求。高校應努力從加強教師隊伍建設，完善校企合作機制，完善人才評價模式等各方面綜合著手，不斷提高人才培養的質量，努力形成我國電氣自動化專業高技能人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的可喜局面。

參考文獻：

[1]李俊秀,馬應魁,王瑾,殷培峰,李泉.電氣自動化技術專業高技能人才培養方案的研究與實踐[J].中國職業技術教育,2012..

[2]陳華凌,洪偉明.適應區域產業發展的技能型人才培養模式研究與實踐——以電氣自動化技術專業為例[J].科技信息,2012..

電氣自動化專業技能范文第2篇

關鍵詞：

電氣自動化教學；校內實訓；雙師型教師隊伍

中圖分類號：

F49

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2013）12014901

高職電氣自動化教學是培養專職技術人才的有效途徑，而其教學不僅僅涉及到理論知識的傳授，還包括實踐技能的培養。因此，實行高職電氣自動化理論和實踐相結合的同步教學是對學生技能、素質培養的最好方法。在高職電氣自動化理論和實踐相結合的同步教學中，必須將理論知識和實踐活動融為一體，其教學具體應從以下三個方面入手：

1結合理論知識，開展校內實訓活動

為突顯高職院校技術型人才培訓的目的，高職院校應該讓學生們大多數的時間用在企業進行操作技能的培訓，讓學生們走入生產一線現場，接受企業一線的技術和設備，這樣能有效培養學生的實踐操作能力，使學生一畢業便可以進入企業參與工作。但是，許多高職院校設計的企業實習時間跟學校理論知識學習時間存在著一定的時間差。集中安排的企業實習將不利于高職學生所學理論知識的及時應用，一定程度上影響著理論知識跟實踐的結合效果。因此，高職院校應該為電氣自動化專業學生創建校內實訓基地，讓他們在對專業理論知識學習的同時，開展校內實踐活動，及時地鍛煉其動手實踐能力。因為學生們只有在了解和實踐各個電氣自動化操作過程后，方可對工藝技術進行應用和創新，才能加深對電氣自動化理論知識的把握和理解。所以，高職院校為電氣自動化專業學生創建校內實訓基地勢在必行。通過校內實訓基地的建設，學生們可以在學習完理論知識后及時地投入到電氣自動化工作現場進行實踐，也可以及時的接觸電氣自動化所需要的器具，讓課堂上的內容及時地深刻地滲透到學生們的頭腦之中，從而為學生參與企業實習奠定良好的基礎。而在創建校內實訓基地過程中，可以分為電氣自動化實訓室、設備實訓室、主體實訓室、基礎實訓室等等。在每個實訓室中都擺設有電氣自動化工作現場應有的工藝實體，從而讓學生更生動、具體的接觸電氣自動化工作實際操作過程。

2創建理論、實踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量

高職教育中，擁有一支高素質、高技能、實踐經驗豐富的雙師型教師隊伍對高職電氣自動化教學質量的提高有著重要的作用。在高職電氣自動化實踐教學中，高職電氣自動化師資力量的建設不僅要從電氣自動化教師的專業技能出發，同時還要重視電氣自動化教師的實踐經驗，要求教師兼有理論基礎知識和豐富的實踐技能，不然將很難培養出高素質、高技能的電氣自動化人才。為了加強高職電氣自動化實踐教學師資力量的建設，一方面高職院校必須對電氣自動化實踐教學的教師提出一些具體的實踐教學要求，要求教師們更多時間的參與學生的實習、實訓指導，同時要求電氣自動化教師所采用的教學方法更多的傾向于實踐教學。另一方面高職院校還應定期不定期的對高職電氣自動化實踐教學教師展開實踐教學能力的培訓。讓更多的電氣自動化教師具有專業技能，讓更多的電氣自動化教師獲得相關的高等級技能證書。再者，高職院校除了對校內電氣自動化教師的培養之外，還應該加強校外兼職電氣自動化教師隊伍的建設，高職院校應該定向的向一些企業聘請那些一線技術人員來校做兼職電氣自動化教師，授予學生們實踐技能和參與學生的實訓實習指導?？傊?，建設“雙師型”教師隊伍必須提升專任教師中擁有豐富企業工作經驗的教師的比重。采取“請進來，送出去”的途徑，實現專業教師的“雙師型”發展，優化高職院校電氣自動化專業教師隊伍建設，是學生實踐教學的重要保障。同時，雙師型教師隊伍的建設也要求對在校實踐經驗豐富的教師進行定期的再培訓，有計劃的安排他們進入企業掛職培訓，讓他們不斷更新企業實踐新工藝、新知識、新技術，從而提升教師們的實踐教學更新能力。從而隨著企業工作流程和工作技術、方法更新較快，高職院校電氣自動化教師應該跟進實踐工藝、技術的發展速度，及時進行實踐經驗課的補修。

3完善高職實踐教學管理制度，建立健全學生綜合考核體系

高職院校應該加強高職電氣自動化實踐教學管理制度的建設。首先應該強調電氣自動化專業學生的主體地位，以人為本，在電氣自動化實踐教學中，更多地采用參與式教學，讓學生主動積極的參與電氣自動化實踐教學活動中去，學生自己動手，自己發現問題，解決問題，從而鍛煉學生的解決問題、創新意識的能力。其次，應該建設一套系統的電氣自動化實踐教學考評機制，使實踐教學有一個有效的標準，設計一些可靠的評價指標。從而最終完善高職實踐教學的質量。這一套綜合考核體系不但要涉及學生理論知識的掌握程度，對學生基礎理論知識進行考核，而且還必須涉及學生在校內實訓、校外實習的表現，對學生實踐能力進行考核。于是，高職院校應該創建高職院校學生科研獎勵制度、高職院校學生實踐創新獎勵制度、高職院校學生實踐經費使用制度。同時對實踐教學實行實踐學分制度，讓學生既有一定的壓力，又有一定的動力，促使高職院校電氣自動化專業學生積極地參與校內外實踐活動中去，從而提升他們的動手實踐能力。

綜上所述，高職電氣自動化教學中必須加強理論教學和實踐教學的結合，必須結合理論知識，開展校內實訓活動；必須創建理論、實踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量；必須完善高職實踐教學管理制度，建立健全學生綜合考核體系。

參考文獻

[1]紀芝信.職業技術教育學[M].福州：福建教育出版社，2007.

電氣自動化專業技能范文第3篇

1.您認為機電一體化和電氣自動化兩個專業專業的培養目標應如何定位？學生主要可從事的工作有哪些？

2、請對機電一體化和電氣自動化兩個專業教學計劃總體板塊設置的合理性和完整性提出你的意見或建議；

3、請對機電一體化和電氣自動化兩個專業實驗實訓基地建設規劃、管理方案提出你的意見或建議；

4、請對機電一體化和電氣自動化兩個專業校企雙方共同進行頂崗實習的過程控制與管理的模式提出你的意見或建議；

5、請對機電一體化或電氣自動化兩個專業專業核心課程設置的合理性提出你的意見或建議；

6. 請談一談機電一體化或電氣自動化兩個專業未來發展方向，請談一談您認為機電一體化或電氣自動化先進知識和理念有哪些？

 

以下議題可供行業專家參考：

 

7、機電一體化或電氣自動化兩個專業學生在貴單位主要工作任務有哪些？目前我院機電一體化和電氣自動化兩個專業專業畢業生是否滿足你們企業的要求？哪些專業課程或者能力對于機電一體化和電氣自動化兩個專業學生比較重要，需要強化？

8.若您接觸過我們機電一體化的畢業生，該專業畢業生在機和電兩方面專業表現如何？

9、您認為機電一體化或電氣自動化兩個專業的學生應該具備哪些理論知識和專業技能？對于基礎理論和實踐能力，您認為學生應該更偏重于哪方面？

10.您認為機電一體化或電氣自動化兩個專業在工學結合、校企合作方面采取什么方法能夠取得比較好的成效，最終使企業愿意接受？

電氣自動化專業技能范文第4篇

關鍵詞：電氣自動化教學 理論教學 實訓教學

在現代化電氣自動化專業教學的過程中，將理論教學和實訓教學工作的相關內容有機的結合在一起，不僅有利于學生綜合能力的培養，還提高了電氣自動化專業教學的質量。然而，從當前我國大多數院校電氣自動化專業教學中還存在著許多的問題，為此我們就必須采用相應的技術手段來對其進行優化處理，進而實現電氣自動化專業教學的理實一體，滿足現代化電氣自動化人才培養的相關要求。

一、結合理論知識，開展校內實訓活動

現代化綜合型技術人才培養的過程中除了要要求學生對其相關的理論知識進行熟練的掌握以外，還要對學生們的實際操作能力進行嚴格的要求，而在電氣自動化教學中，我國許多院校在對學生專業能力進行培養的時，人們并沒有對理論教學和實訓教學的實踐進行合理的安排，這就十分容易導致人們在學習的過程中存在著許多的問題，為此我們在電子自動化教學的過程中，就要將理論教學和實訓教學的相關內容進行相關的研究分析，從而使得人們在日常學習的過程中，自身的專業能力得到進一步的提升。而且我們在電氣自動化教學的過程中，我們可以建設相關的實訓基地，讓學生的理念教學和社會實踐工作有機結合在一起，滿足現代化電氣自動化教學的相關要求。另外，我們在對學生們進性實訓教學的過程中嗎，還可以將相關的先進的電氣自動化設備引入到其中，進而使得電氣自動化實訓教學的質量得到進一步的提升。

二、完善高職實踐教學管理制度，建立健全學生綜合考核體系

職技院校應該加強電氣自動化實踐教學管理制度的建設。首先應該強調電氣自動化專業學生的主體地位，以人為本，在電氣自動化實踐教學中，更多地 采用參與式教學，讓學生主動積極的參與電氣自動化實踐教學活動中去，學生自己動手，自己發現問題，解決問題，從而鍛煉學生的解決問題、創新意識的能力。其 次，應該建設一套系統的電氣自動化實踐教學考評機制，使實踐教學有一個有效的標準，設計一些可靠的評價指標。從而最終完善高職實踐教學的質量。這一套綜合 考核體系不但要涉及學生理論知識的掌握程度，對學生基礎理論知識進行考核，而且還必須涉及學生在校內實訓、校外實習的表現，對學生實踐能力進行考核。

三、創建理論、實踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量

目前我們在電氣自動化教學質量優化的過程中，對教學隊伍的創建有著十分重要的意義，這不僅使其師資力量得到進一步的提升，還滿足了現代化創新教學的相關要求。近年來，我國大多數院校在對教師進行選擇的過程中，不僅要對教師的專業技能進行嚴格的要求，還要重視其實踐能力，只有這樣才能使得人們在學生能力培養的過程中，學生的綜合能力得到很好的保障。而且我們在對學生電氣自動化專業教學當中，也可以在學生們實踐教學中起到一個良好的指導作用，這就使得學生的專業能力得到有效的增強。另外，我們在對專業能力進行培養的過程中，也可以將理論教學和實訓教學的相關內容有機的結合在一起，讓學生們的素質、經驗以及技能等方面都得到很好的增強。

大多數院校除了對校內電氣自動化教師的培養之外，還應該加強校外兼職電氣自動化教師隊伍的建設，應該定向的向一些企業聘請那些一線技術人員來校做兼 職電氣自動化教師，授予學生們實踐技能和參與學生的實訓實習指導?？傊?，建設“雙師型”教師隊伍必須提升專任教師中擁有豐富企業工作經驗的教師的比重。采 取“請進來，送出去”的途徑，實現專業教師的“雙師型”發展，優化電氣自動化專業教師隊伍建設，是學生實踐教學的重要保障。同時，雙師型教師隊伍的建設也 要求對在校實踐經驗豐富的教師進行定期的再培訓，有計劃的安排他們進入企業掛職培訓，讓他們不斷更新企業實踐新工藝、新知識、新技術，從而提升教師們的實 踐教學更新能力。從而隨著企業工作流程和工作技術、方法更新較快，職技院校電氣自動化教師應該跟進實踐工藝、技術的發展速度，及時進行實踐經驗課的補修。

四、理實一體化對教學過程的要求

把課堂搬到實習、實驗基地，在實際應用中加深對課堂理論知識的理解，以理論指導實踐、以實踐印證理論，這應當作為教學過程中一體化教學的一種基本模式。

在學校內建立電氣設備安裝調試實訓室，電氣設備線路布置實訓室等電氣實驗室，實驗室應全方位模擬實際工作流程、工作環境和職能崗位；學校與工 廠企業聯系建立校外實習基地，學生定期到校外實驗基地去參觀實習，比較現實工作環境和實驗場所，實際工作內容和實驗內容，也可通過在施工企業現場實 習，去體會學校的教學是和現場工作，增強學生操作技能的訓練興趣。

在實際操作技能訓練中，必須使學生樹立安全操作的習慣，對于正確的安全操作習慣必須按照正確的方法進行反復訓練，在做中學，在做中養成習慣，即在實踐中養成習慣。

在際操作技能訓練中，培養創新意識。創新是人人皆有的一種潛在的心理能力，但創新意識的培養需要理論知識和專業實踐訓練來挖掘。教學過程中要 讓學生多動手、多參與、多操作，在認識的基礎上不斷探索規律，鼓勵學生敢于“異想天開”、 “尋求創新”。通過鍛煉學生發現問題、解決問題的能力來養成學生良好的創新意識。

在實際操作技能訓練中，要注重培養學生團隊精神。良好的人際關系可以協調人們在日常活動中的行為，促進人們的身心健康，提高人們的工作效率。

結束語

綜上所述，當前我國電氣自動化教學中還存在著許多的問題，為此我們需要對電氣自動化理論教學和實訓教學的相關內容進行分析，采用相應的技術手段來對其進行優化，從而使其教學質量得到進一步的提升。

參考文獻

電氣自動化專業技能范文第5篇

關鍵詞：高職 電氣自動化 課程體系

當前隨著現代制造行業的快速發展使電氣自動化技術專業面臨良好發展機遇，但也提出了新的要求。目前現代大型企業對從業人員在知識、技能、素質方面提出了很高的要求，但現實中電氣自動化技術人才結構性矛盾突出，高素質技能型人才嚴重短缺。因此培養掌握電氣自動化技術的高素質技能型人才，提高生產一線生產、安裝、調試、設備維護、售后服務和運行管理等相關崗位從業人員的素質顯得尤為迫切。為了加強學生的綜合素質、實踐能力與創新精神的培養，提高電氣自動化專業學生的社會競爭力和教育質量，高職院校應堅持面向就業市場的辦學理念，緊隨社會的發展和市場需求，適時調整課程體系和教學內容，培養出符合企業需求的寬口徑、復合型專業人才。

一.高職電氣自動化技術專業課程體系的現狀及存在的問題

當前高職院校在專業發展和建設過程中，先后經歷了課程綜合化改革、相對獨立的實踐教學體系改革、國外CBE 教學模式改革與實踐。通過不斷的改革和實踐，構建了專業基礎、專業基本技能、專業技能教學模塊。根據各模塊的技能培養目標，搭建了基礎知識平臺、基本技能訓練平臺、專業技能訓練平臺，形成了“寬基礎、活模塊”的專業課程教學體系。專業建設和課程體系改革的基本思路和目標，是建設以能力培養為主的課程體系和教學模式。

1.課程設置要適應時代變更。

當前社會職業崗位更新越來越快，某些傳統的職業崗位已讓位于那些職業資格要求更多的崗位。對于這些職業崗位能力的變化的超前把握，以及針對這些變化對課程設置做出相應調整力度，有待于加強。

2課程結構不完善。

理論課與實踐課是電氣自動化技術專業課程體系中兩種最主要的課程類型。 兩類課程，互為補充、相互促進，共同為人才培養服務。但目前課程設置有待于進一步使二者形成有機合力，強化學生系統基礎知識培養與系統動手能力培養。

3課程設置的市場適應性差。

在課程設置時對市場需求調研和行業分析的重要性認識仍待加強。缺乏細致的職業分析，導致部分課程內容的選擇和組織未能與企業實踐內容相聯系，導致課程設置所提出的教學要求并不能很好地適應同期就業市場的需求。

二高職電氣自動化技術專業課程設置優化基礎、依據及原則

1課程體系構建的認識基礎。體現學科體系以知識的系統性為主線構建課程體系本身并沒有問題。但是，我們必須認識到，現實情況中高職學生對抽象思維的掌握不好?；蛘哒f不善于以符號系統進行邏輯思維，不善于借助符號系統去組織概念，用概念去組織原理、定理，用定理去進行結果性推論。因此，以知識的系統性為主線構建課程體系不適合于高職教育。高職課程體系構建應該建立在以形象思維為主的認識基礎之上。以形象思維為主的人在掌握和應用知識時，需要借助一定的環境和背景，并通過一定的行為和動作，來獲取各種表象中內含的知識。

2課程設置優化依據。黨和國家有關教育的方針、政策是課程設置優化的總要求和總依據。如，《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》。人才培養目標是選擇和編制課程的根本依據和最終目的。課程門類的橫向結構與縱向結構，由培養目標的素質結構和邏輯結構決定。科學技術的發展趨勢促進課程結構不斷改革。同時，能否滿足學生就業需要是評價課程設置合理與否的基本依據。

3課程設置優化原則。結合課程設置優化依據 ，課程設置優化應以人才培養目標為基本原則，應顧及社會發展的需要，充分顧及學生知識和能力兩個方面的培養 ，處理好穩定與更新的關系、通才和專才的關系 ，滿足學生就業需要 ；符合高職教學規律和學生身心發展規律；反映現代科學技術的新成就。

三高職電氣自動化技術專業課程設置優化途徑

高職電氣自動化技術專業在充分把握課程設置依據，遵循課程設置原則的基礎上，根據人才的培養目標和規格，整合優化專業課程設置，強化系統的基礎知識培養與系統的動手能力培養，構建融合國家職業技能標準和專業可持續發展的專業課程體系，以促進人才培養質量的提高。具體的可以從以下著手：

1.以崗位和職業資格要求為依據確定培養目標

高職電氣自動化專業培養目標要涵蓋企業崗位和職業資格要求，學生通過在校的三年學習，不僅能掌握專業知識、就業技能，而且在獲得學歷證書的同時，又能順利獲取與專業相關的一張或多張職業資格證書。高職電氣自動化專業的培養目標為：培養德智體美全面發展，具有良好的職業道德、熟練的職業技能、精益求精的工作態度、追求完美的創新精神、可持續發展的基礎能力，掌握必需夠用的專業知識，面向生產第一線從事電氣自動化設備及自動化系統的設計、安裝、調試、運行、維護、管理等工作的高技能人才。

2.以職業崗位能力培養為主線，重構課程體系

現代高職電氣自動化專業課程體系必須從整體出發，以職業崗位能力為核心，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照實際工作需要組織課程，構建工學結合的課程體系。開發高職電氣自動化專業課程體系要對電氣自動化設備及系統的設計、安裝、調試、運行、維護等工作進行全面了解，根據電氣自動化專業的定位和培養目標，我們與企業人員共同研討論證，設置了職業核心能力課程、專業技術基礎課程、專業核心能力課程、專業拓展課程和頂崗實習五個模塊。

3以工作任務為引領確定課程設置

高職電氣自動化專業課程設置必須從崗位需求出發，要以工作任務為引領，通過課程實現以就業為導向的培養目標，專業課程內容能滿足本行業崗位或多崗位轉換工作所需的知識和技能。課程要體現“理論為實踐服務”的理念，并能有助于培養學生具有知識內化、遷移和繼續學習的基本能力，也要考慮其動態性和前瞻性，要不斷適應我國自動化行業發展的趨勢。

4以項目為主體建設專業核心課程

項目課程的總體理念是：打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，并發展職業能力。課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取圍繞工作任務完成的需要來進行，融合相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。以工作任務為中心整合理論與實踐，實現理論與實踐的一體化。在設置項目課程過程中以產品、工作對象、操作程序、設備或系統的結構、崗位、典型工作情境等為邏輯線索而展開。例如本專業的核心課程《PLC控制技》選擇恒壓供水系統作為教學載體。對其控制對象進行任務分解，分為9個學習模塊。

5以能力培養為目標設計“教、學、做一體化”的教學模式

“教、學、做一體化”就是在課程教學中，將課堂設在實訓室，以實際工作崗位的典型項目為載體，按項目的實施過程開展教學，對于電氣自動化技術專業的專業核心技能課程，以項目為導向，通過邊教邊學、邊學邊練、學做合一的“教、學、做”一體化教學模式。尊重學生的主體地位，使學生從知識的被動接受者轉變為項目開發的主體，極大地激發了學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]李一鳴. 高職教育電氣自動化專業建設的實踐[J].安徽工業大學學報. 2004