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電工安全培訓內容范文第1篇

關鍵詞：安全培訓；虛擬技術；生產安全

一、虛擬現實技術優勢

虛擬現實（Virtual Reality，簡稱VR）技術是運用計算機技術虛擬出仿現實世界的場景，使人在虛擬世界中根據自己想法與物品進行交互操作。虛擬現實技術充分利用互動體驗設備，構建事故過程體驗的安全培訓系統，使得培訓成本比傳統實訓更低，設備的重復使用率更高且不會在培訓中發生傷害，作為常規培訓的有力補充，便于高效開展安全培訓，增強電工安全意識，減少安全事故隱患。

二、傳統的電工安全培訓

傳統電工培訓分技術技能和電工作業培訓。前者主要以標準化作業為依據對作業流程進行培訓，后者主要對作業人員的行為加以規范，而傳統的這類培訓以可能發生危險的角度進行提煉，培訓人員沒有感官體驗，枯燥乏味、疏于演練且難于考核，只能靠死記硬背通過培訓，沒有達到應有的培訓效果。

三、電工作業培訓需求分析

事故分析是安全生產的重要方面，在虛擬現實的操作過程中，對安全事故的體驗得到強化，使電工培訓人員知曉不當操作可能會帶淼暮蠊。對以往安全事故進行歸納分析總結出電工作業事故的成因，并在虛擬環境中給培訓人員帶來各類感觀上的體驗。要達到這樣的感觀體驗需使用可穿戴頭盔或眼鏡以獲得對仿真作業場景的認知。通過輸入設備比如手套、定位器等把培訓人員的操作行為轉換成系統指令。反饋模塊模擬事故中摔落及觸電等感知體驗。同時考慮真實作業環境中的自然現象對作業的影響，配合環境風機及降水系統模擬自然環境。

四、電工作業培訓系統設計

主要包括任務流程、可視化、系統和場景設計。任務流程設計作業場景、作業目標、作業角色，作業裝備，作業內容，以標準化作業流程為序演繹作業過程中的安全行為。可視化是通過可視化來驗證對任務、工作場景、設備的理解，可以通過動畫的方式進行。系統設計包括數據、平臺、業務、用戶層面。使用三維技術構建作業環境并由平臺根據具體的業務的指令來調用。角色庫通過計算機定義并根據具體事件觸發的角色。事故庫根據事故引發原因而設計，培訓人員在體驗中會觸發到相應的事故。行為庫用來模擬作業過程中的基本行為。模型庫用于角色、設備的行為動作。虛擬現實平臺，用于整合數據層的各類數據并發出相應控制信號，調用數據層的數據并反饋對應信息。業務層以虛擬現實技術模擬電工作業環境和流程，通過平臺與用戶層設備交互。用戶層包括各類穿戴設備與交互系統。場景設計是指作業事故的虛擬場景制作，主要有環境、建筑、設備、人物模型，各作業場景中的人物、行為動作、設備可以統一建模用以復用。

五、電工作業培訓系統實現

電工安全培訓內容范文第2篇

關鍵詞：特種作業 實訓 安全 技能

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0049-02

鑒于近些年國內安全事故多發的現狀，從中央到地方都非常重視生產安全工作，國家安全監督總局專門下發了《國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知》和《國務院關于堅持科學發展安全發展促進安全生產形勢持續穩定好轉的意見》等文件，進一步規范安全培訓機構的資質要求，從培訓源頭主抓安全培訓工作。目前許多高等職業院校的工科類專業都開設有機電類、金屬焊接類、化工類等專業，部分學校具備三級安全培訓機構資質，主要負責特種作業崗位準入的安全培訓，通過考核后由安監局核發的《特種作業操作證》，此類專業學生在從事該崗位工作前，都應考取相應的操作證書。如“低壓維修電工”工種必須經過“低壓維修電工特種作業操作證”考證后，才能進入各級職業資格證書的考試。可見，特殊作業工種的培訓工作是非常重要的，在準入資格審核中往往是以安全為主要目的。

1 目前學校該類課程實施中存在的問題

1.1 特種作業實訓課程與普通實訓課程沒有區別

多數高職院校都將特種作業課程與普通專業實訓課程同等對待，沒有專門針對特種作業的課程定制具體的實訓要求。一般的專業實訓課程是不需要過分強調安全的，但是特種作業課程則不一樣，因為安全意識在這些崗位上是非常重要的，涉及到自己、他人和生產安全而不能忽視。

1.2 注重技能忽視安全意識的培養

特種作業考核大綱里包括安全和實操內容，大多數課程側重點均放在了技能上，因為考證的過程中能夠直接量化的是技能，但是這樣直接導致了對安全意識的淡化。

1.3 專業教師資質不齊

特種作業培訓主抓安全，而教師自身都沒有經過安全的培訓，沒有相應的資質及證書，又如何培養學生達到特種作業的知識要求呢？許多教師專業技能和職稱都較高，但是對于特種作業課程在授課中所應注意的安全問題了解不多，有意無意地在授課中忽視了安全細節，不能及時的發現安全隱患加以制止從而引發安全事故。有些事故可能在實訓過程中就發生，有的可能要到工作后才發生，可見安全意識的培養主要責任在教師身上。

1.4 檔案管理不規范

檔案的管理很重要，但是多數學校的特種作業類檔案管理與其他職業資格證書的管理沒有分開，造成特種作業檔案不規范，查找及倒查過程很困難。

2 特種作業課程改革措施

要想在特種作業類課程的實訓教學中既培養學生的技能，又能培養學生的安全意識，應該從以下幾方面入手。

2.1 血的案例遠比空講有效果

“維修電工特種作業操作證實訓”課程與其他普通專業實訓課程相比，由于其專業性質的特殊性，學生經常要處在強電環境中，而學生大多年齡在19～22歲之間，他們對電既熟悉又陌生，很多學生自以為從小都用電，對220 V以上電壓的危險性沒有清醒的認識。容易缺乏安全意識或操作不規范而發生意外危險，所以實訓過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎便會造成重大安全事故。作為實訓教師，在實訓第一次課首先就要對學生進行安全用電教育，要明確告訴學生：電工作業是特種作業屬于高危作業，容易發生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及生產設施的安全可能造成重大危害。如何才能讓學生很快接受安全教育呢？首先應該將學生帶到專門的安全培訓室，室內有專業的安全教育展板，利用宣傳圖片給學生進行教育，一幅幅事故圖片，一個個血淋淋的教訓，是給他們建立安全意識的開始；最好的方法就是用多媒體視頻播放安全事故案例，給學生以最直接的感性認識，利用事故案例沖擊他們的神經，這樣他們才能在血的教訓中感受到安全在自己今后的學習和工作中是多么的重要。在對學生進行安全教育的過程中，指導教師可以采用以案說課，列舉各種電工違章作業案例，分析這些事故案例產生的原因、后果及經驗教訓，結合各種電工安全警示圖片、標語等對學生進行安全教育；讓學生樹立起“安全第一，預防為主”的思想，提高學生的安全意識，增強學生的事故預防和應急處理能力，確保實訓安全。

2.2 直觀演示操作利于學生掌握安全技能

學生初到電工實訓室，對所見到的一切都感到新奇，都躍躍欲試。此時教師要抓住學生的心理，在教學中采用直觀演示法可收到非常好的效果。如在講授觸電急救方法時可利用假人進行胸外心臟擠壓法和人工呼吸法的現場救護演示，在教師演示結束后可采取學生模仿演示，多數學生觀摩的形式，引導學生親身體驗急救過程。當學生在急救演示中出現錯誤時，指導教師要及時糾正錯誤。如在發生觸電事故的時候，現場有掌握觸電急救技能的人員是非常重要的。還有在介紹電工工具、儀表使用等內容時，指導教師應熟練地對每一種工具和儀表的使用方法進行直觀演示使學生扎實的掌握。例如在萬用表使用的過程中，指導教師只需將表筆的握法演示一遍，學生在今后使用萬用表時就不會出現各種不科學的握法了。教師還可以將學生平時不正確的操作拍攝下來，課后播放與學生交流互動并找出問題，相信學生的印象會非常深刻。

2.3 分組項目式教學法

所謂分組項目式教學法，學生通過組隊實施一個完整的“工程項目”而進行的教學活動。在實訓中，教師將需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的引導下，學生以個人或小組協作方式，由學生按照實際工作的完整程序，共同或分工完成整個項目。例如，在進行“低壓照明線路安裝”項目的實訓中，指導教師先把該項目學習的目的進行介紹，對該實訓項目涉及的理論知識進行講解，提出對該實訓項目的目標和要求。然后下發項目任務單給學生，學生根據任務單進行項目中所需的元器件進行選擇，繪制電氣原理圖及接線圖，然后進行安裝接線，完成后由教師進行檢查。在實訓過程中，項目是由學生獨立完成，還是分組協作來完成，要根據項目的具體特點來確立。在實施項目的過程中，指導教師還應適當地提醒學生先做什么后做什么，這樣既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走不必要的彎路。

2.4 考評標準的改革

學生完成實訓項目后，教師根據考核標準對學生完成項目情況進行嚴格考評。考評主要內容除了放在是否達到預期功能要求外，還特別注重學生的安全行為，比如：是否穿戴勞保用品；在通電和關電的時候，是否按照順序合閘通電；導線的線頭是否按照要求進行可靠連接；火線和零線是否按照電氣安全接到開關插座相應接點，電工膠布纏繞是否達到標準等等。這些都應該細化到考評表當中，涉及重大安全隱患的考點應采取強制手段，不合格必須重考。

2.5 考核中口試的重要性

學生的技能操作情況可以量化，但是針對安全的操作可以通過口試來考核。口試可以在實訓中由教師定期組織進行，口試主要是針對安全，認知等進行提問，學生可以通過對電氣元器件的原理，使用場合，接線方式，注意事項等方面進行回答，從而考核學生對安全注意事項的掌握情況。

2.6 教考分離的重要性

特種作業教學與最后的考評采用教考分離制度，能更大程度的考核學生的學習情況，無論從教師到學生都能從中收益。

3 特種作業培訓師資培養

國家安監總局下發了[第44號]文關于安全生產培訓管理辦法，具體規范了各個特種作業課程所需要的教師要求，從源頭上大大規范了培訓機構的各項資質要求。如特種作業課程培訓的教師都應具備相應工種的特種作業操作證書，還應該具備有8名以上具有本科以上學歷的專兼職教師，其中至少有5名具有中級以上職稱且經省級安監部門或者省級煤礦安監機構考核合格的專職教師，專職教師中至少有2名取得注冊安全工程師執業資格；每個作業類別不得少于2名專科以上學歷、相應專業的專職教師，從事實操教學的教師應有相應專業技師以上等級證書。教師還應定期參加安監局組織的業務培訓，學校還應搭建交流平臺多與相關院校進行交流，取長補短才能將特種作業培訓工作長期良性的發展下去。

4 特種作業綜合管理

（1）特種作業檔案不同于一般的培訓檔案，從計劃辦班、招生、學員檔案、教師檔案、培訓考勤檔案、考證檔案等一系列的檔案都應嚴格把關并認真歸檔，最好由專人負責，有專門的檔案室存放，必須進行電腦化管理，有臺賬等可方便日常管理及檢查。如果培訓的學員在工作中發生安全責任事故，上級部門將會啟動倒查程序，查找該學員的培訓檔案，如果在檔案管理上出現問題，后果將是非常嚴重的。

（2）教師特種作業證書管理。

特種作業證書是教師是否具備該工種授課資質的標志，每六年一換證，每三年一復審，許多教師工作忙起來經常忘記復審而造成過期，大部分教師因為復審需要自費而干脆放棄復審。學校應該把該工作集中管理，專人負責此類教師的資格證書審查，到期主動提醒教師復審證書。而且為了學校的安全工作，各學校應該承擔特種作業授課教師的證書取證及復審費用。

（3）各培訓機構對特種作業類課程的重視。

學校應對特種作業課程高度重視，要拿出具體的措施來規范特種作業的各項工作，完善課程教學軟硬件建設。對老師也應該有相應的激勵制度，如，對安全培訓教師的課酬可以適當增加安全責任系數，對一年的安全培訓過程中未發生事故的教師進行安全獎勵等等，這樣教師才會在工作中時刻牢記自己的責任，提高安全培訓意識，更好地完成好特種作業課程。

特種作業課程有其特殊的現實意義，需要各部門制定相關的制度去完善，自上而下進行監督和管理，有效的投入軟硬件設施，充分照顧到教師的現實需要，才能使教師在授課時真正擔負起安全責任更好的教學，盡可能的杜絕安全隱患，培養出合格的特種作業操作人員，無論在學校還是在今后的工作中都能將安全意識時刻牢記在心，真正做到安全第一，預防為主。

參考文獻

[1] 國家安全生產監督管理總局第3號令文件，“生產經營單位安全培訓規定”[Z].

[2] 國發[2012]44號文件“《安全生產培訓管理辦法》”[Z].

[3] 國發[2010]23號文件“國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知”[Z].

電工安全培訓內容范文第3篇

關鍵詞：電力企業 安全培訓 管理體系 現狀分析 策略探究

中圖分類號：TM73 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（a）-0147-02

電力企業的職工是否具備安全意識以及安全意識的高低對企業能否實現持續性安全生產具有重要影響。因此，電力企業需要加強對職工進行安全知識培訓，逐步提升電力企業職工安全意識。但電力企業在實際執行中，卻出現了許多問題，從而制約了電力企業提升安全培訓和管理方面的能力，電力企業需要高度重視電力企業的安全培訓以及管理工作，并在安全培訓實踐中建立有效培訓和管理體系，促使電力企業職工提升安全意識，最終保障電力企業能夠實現安全、穩定的發展目標。

1 電力企業在安全培訓方面的工作現狀

企業中培訓和管理工作屬于人力資源部門重要的工作內容之一，而就電力企業角度分析，安全培訓則是電力企業發展的重要前提。因此，電力企業需要開展安全培訓的活動、加強安全培中教材選擇與方向指導，但目前的安全工作卻出現不容樂觀的現狀，集中體現在如下3個方面。

1.1 安全培訓方面缺乏專業指導者

由于電力企業快速發展，安全問題日益重要，在加強安全培訓方面卻出現了專業指導者較為缺乏的情況。許多電力企業在培訓方面缺乏專業指導，一方面是之前不重視對電力安全培訓師的培養，從而導致了現在在安全培訓方面缺乏指導者；另一方面是在安全知識培訓的教材擇用方面，沒有根據實際情況做出相應調整，這就使得安全知識培訓工作中沒有取得顯著效果；此外，電力企業在開展培訓活動時，較少外聘培訓師，一般情況下是臨時安排公司職工兼任[1]，他們缺乏培訓的經驗與技能，再加上培訓教材沒有進行科學編寫，有的是臨時在網上下載，不僅質量得不到保證，而且職工也沒有有效掌握安全知識。

1.2 安全培訓方式缺乏多樣化

目前，許多電力企業對員工進行安全知識培訓主要有兩種形式，第一種形式是采用課堂式，把電力中的安全理論知識模仿課堂形式傳授給職工，這種方式較為枯燥，而且職工難以記住所有的安全知識，因此，在這種形式下，電力企業開展安全培訓并沒有取得明顯效果；第二種形式是把安全知識通過PPT形式進行簡化處理，以提綱挈領的方式梳理安全知識結構，然后組織一定的考核，職工為了順利通過考核，而采取“突擊”式學習，盡管通過了安全知識考核，但是職工并沒有真正掌握安全知識，這也沒有真正實現電力企業進行安全培訓的目的，同時也使培訓工作變成了“走過場”。

1.3 安全知識培訓沒有健全的體系

電力企業在進行安全培訓工作中，由于沒有十分健全與成熟的體系，使得企業職工參與安全知識培訓沒有獲得預期效果。因為電力企業把大量精力都投入在其他方面，如加快拓展服務范圍、架設戶外輸電工程等，所以在安全培訓體系建設方面出現了不完善的現象，從而導致了電力企業對職工進行安全培訓過程中沒有取得明顯的效果。

2 電力企業在安全培訓與管理中工作的策略

2.1 電力企業管理者需要重視安全培訓工作

首先，電力企業的管理者在管理工作中要把安全培訓提上工作日程，并通過簽發專門的安全培訓指導文件促進企業中的相關部門工作人員高度重視職工的安全培訓工作，這其中最為重要的是人力資源部門，在實際工作中要精心設計以及組織安全知識培訓活動，堅決執行管理者在安全方面所做出的指導。其次，電力企業中的管理者還需要積極地構建安全培訓與管理體系，一方面可以促進安全培訓工作能夠在制度、體系中開展工作；另一方面還能夠促進電力企業中的人力資源部門提升安全培訓的效率[3]。最后，電力企業需要加快培養專業的安全培訓者，從目前的電力企業中從事安全培訓工作實際情況出發，對那些兼任培訓工作的職工，要逐步提升他們的培訓能力，如通過選派他們參與培訓技能方面的知識學習，然后把自身所學技能用于職工的安全培訓中，進而提升電力企業在安全培訓方面的能力，保障電力企業能夠在安全中生產與發展。

2.2 電力企業需要開發培訓資源

第一，電力企業中需要注意的安全事項較多，因此，企業在進行安全培訓時，可以根據不同工作崗位而開發有針對性的安全知識培訓資源，從而能有效地提升職工處理以及應對安全問題的能力。如長期從事戶外工作的職工，在安全培訓時需要把重點放在戶外安全問題常發生的方面，主要有：極端天氣下帶來的安全危害、維修戶外輸電設備等。通過安全知識培訓，提升電力企業職工在工作中處理安全問題的能力。第二，加強開發電力企業中安全培訓內容，這就需要從事培訓工作的職工能夠在日常工作中收集企業合不同工作崗位中所出現或者是潛在的安全問題，然后對這些安全問題進行科學分析，從而形成適合電力企業開展安全知識培訓和管理的內容，并能夠對職工帶來有效指導。第三，電力企業可以組織工作人員編寫安全知識的教材[4]。一方面便于企業職工能夠隨時閱讀，進而掌握安全知識；另一方面促進電力企業在安全管理方面取得良好的成果。通過電力企業加強建設，形成如圖1所示的安全培訓和管理模式。

2.3 制定合理的培訓計劃

電力企業可以結合職工工作情況制定出合理的培訓計劃，從而保障職工能夠積極參與培訓，同時也可以更好地提升企業職工的安全意識。

因此，電力企業根據職工的不同情況制定不同的培訓計劃、時間以及內容，可以盡快幫助企業職工迅速掌握安全知識，提升職工的安全意識（見表1）。

3 結語

在經濟持續、穩健發展中，電力企業在經營方面逐步進入更大更寬廣的領域，這對電力企業的安全保障工作提出了更高要求。

參考文獻

[1] 李博，張超君，高翔，等.一起3/2接線改定值工作引發的跳閘事故分析[J].電力安全技術，2013，15（3）：33-35.

電工安全培訓內容范文第4篇

關鍵詞：水利水電工程；工程施工；安全管理；安全控制

中圖分類號：TV 文獻標識碼：A 文章編號：

引言

安全是水利水電工程施工的基礎，也是我國水利水電業健康穩定發展的保障。做好水利水電工程施工安全控制，具有極重要的現實意義。本文，筆者分析了水利水電工程施工中存在的安全問題，并提出了相應的安全管理及安全控制措施。

1、水利水電工程施工安全問題分析

1.1 人的不安全行為

通過對水利水電工程施工的一些安全問題案例進行分析，發現幾乎每一起事故的發生都離不開人為因素，人的不安全行為是水利水電工程施工事故產生的一大主要原因，而人為造成的不安全因素主要就是一些施工人員和管理人員的安全意識不夠，對于相關的水利水電工程施工安全制度不遵守，在發生突發性的安全事故時，沒有足夠的應變能力，缺乏安全知識等。

1.2施工材料和施工設備的不安全因素

水利水電工程施工安全問題除了人為的因素之外，施工設備和施工材料也是造成安全事故的一個重要原因，在水利水電工程的施工中，由于對施工設備的安全防護設施不夠，施工設備很容易對施工人員造成傷害，尤其水利水電工程施工是一個施工者密集型的作業，施工設備的操作不當很容易造成安全事故的發生。

1.3環境的不安全條件

環境條件也是水利水電工程施工中一個重要的安全影響因素，像水利水電工程這種每次施工環境都會發生很大的變化，尤其是在一些自然環境條件差、滑坡等自然災害頻發的地區，很容易發生安全事故，如在隧洞中施工最易發生事故，甚至發生人身傷亡事故，應特別注意。

2、水利水電工程施工安全管理

2.1 統一思想認識，加強安全教育

想做好水利水電工程施工安全管理，首先應加強安全教育工作，使施工人員樹立安全意識，統一思想，促進施工人員自覺進行安全施工。施工現場安全教育的內容不僅應包括基本的安全常識，還應包括新工藝、新技術和新的生產設備的操作注意事項。對于重要的內容必須進行強化教育。采用新工藝、新技術、新設備后，應對所有相關工作人員進行培訓。此外，要通過大量的事例教育來提高施工人員的安全責任感，使他們不斷提高遵守各項安全生產規章制度的自覺性，增強他們的安全生產法制意識，不斷提高他們的自身防范能力，從而更好地達到完善水利水電工程施工安全控制的工作效果。

2.2 制定規章制度，規范施工過程

在水利水電工程施工過程中，規章制度是規范施工人員安全施工的關鍵。因此，在制定規章制度制定時，要依據安全法律法規使其更具全面性和針對性，提高安全規章制度的實效性。此外，所制訂的規章制度要容易理解，這樣才能更好地使施工人員領會其內涵，并運用到實際工作中。由此可見，制定有效的安全規章制度，不僅可以約束施工人員的行為，避免安全事故的發生，還有利于企業的健康穩定發展。

2.3 召開工地例會，及時處理安全隱患

在水利水電工程施工過程中，要定期召開工地例會，為管理層分析施工過程中存在的問題提供便利。指出安全隱患并在這一基礎上進行有效討論，尋找最科學的解決措施，確保工程順利完成。此外，水利水電施工人員要及時進行溝通和協調，集中力量解決發現的安全問題，獎罰得當，以確保工程施工的安全性，使水利水電工程施工順利進行。

2.4 實施文明施工，保證施工人員身心健康

在水利水電工程施工中，文明施工是確保施工人員身心健康的關鍵，也是防止安全事故產生的前提。因此，作為施工人員，應該根據實際情況文明施工；各級主管部門要加大檢查力度，及時制止不符合要求的施工，并要求其整改，整改合格后方可繼續施工。只有這樣，才能極大程度地消除施工安全隱患，進一步做好水利水電工程施工安全控制。

2.5 開展現場安全檢查工作，加強安全生產管理

水利水電工程施工中，安全檢查工作是必不可少的一個步驟。安全檢查工作的主要內容是檢查施工方法、施工工藝、施工機械設備和施工環境是否處于正常范圍內，以及能否良性運行，檢查施工單位的安全設施是否符合安全技術規范的要求，并在危險施工地段懸掛警示牌，避免安全事故的發生。只有在安全檢查工作中及時的發現問題，并且糾正問題，才可以有效地提高水利水電施工的質量，確保施工的安全性。

2.6 完善水利水電工程施工人員安全培訓制度

施工作業人員要做好安全培訓制度的建設，以進一步提高施工人員的安全意識，提高其安全技能、對安全操作技術規范的掌握程度，提高施工人員的自我保護意識，杜絕各類傷亡事故的發生。此外，要將安全培訓工作經常化，通過反復、經常的安全生產培訓，增加職工的安全生產知識，增強安全生產意識，促進職工整體素質的提升。在培訓內容方面，應該提高培訓內容的實質性，通過開展安全生產培訓網絡方式來進行，并且應該更多地采用實物、音像、講解、現場參觀、事故分析、現身說法等生動形象和直接的教育的方法，更好地增強培訓的效果。

3、水利水電工程施工安全控制措施

3.1 組織措施

確保施工企業擁有健全的安全生產責任制度和群體防治制度；檢查和督促施工企業建立一個安全的專屬機構，配有稱職的安檢人員，落實安全生產的組織保障體系。

3.2 技術措施

在水利水電工程施工中，技術措施的有效執行也是水利水電工程安全管理的基本保障之一，在具體的水利水電工程施工中，審查施工單位設計和施工方案中的安全技術措施；幫助施工單位制訂新工藝、新技術應用的安全技術方案。

3.3 檢查措施

在水利水電工程施工的安全管理中，檢查措施的有效執行也是保障施工安全的有效措施，因此，在具體的施工環節中，應該安排專門的檢查人員對水利水電工程的施工現場進行不定期檢查，尤其是對施工工人和相關的管理人員的思想安全意識、專業素質進行檢查，在對水利水電工程施工過程進行檢查時，應該注意檢查的方法，一般有“五看”：一看文明施工，二看架子搭設，三看“三寶、四口、五邊”，四看機械電氣，五看安全資料。

3.4 隱患及事故處理措施

發現事故隱患、違章指揮操作等危險情況要立即令其停工，必要時要通知監理工程師，并在整改后及時復查，督促解決。督促施工單位嚴格執行“傷亡事故調查處理制度”，對傷亡事故調查必須做到細致入微，對重大事故隱患不及時整改的，要嚴格處理，依法向建設行政主管部門報告，絕對不能姑息。

3.5 補救措施

要通過上級對本單位的防洪度汛預案和應急救援預案審查，就必須確保施工單位建立應急救援組織，擁有相應的救援人員，配有必要的應急救援設備，同時要定期演練。切實做好技術措施和安全組織措施，做到沒有安全措施的事情不能做，沒有安全保障的事情不能為。重點要做好三保和七防：保護人身安全、保證工程質量、保護設備安全；防止高處墜落物體、防止物體的擊打、防止觸電、防止機械的損耗、防火、防止坍塌、防止車輛交通事故。實現從事后查處的被動型管理向事前預防的主動型管理轉變。

結論

水利水電工程容易造成安全事故。為了減少事故的發生，在施工管理中要堅持樹立“安全第一，預防為主，綜合管理”思想，堅持經常進行安全教育和加強安全管理的針對性和主動性。我們要跟隨科技進步不斷提升水利水電系統工程的安全管理和安全控制水平。擁有健全的安全教育體系，徹底了解安全技術，監督檢查并落實，誰主管項目誰負責；誰主辦項目誰負責；誰是受益者誰對其進行管理實施，這樣才能從根本上搞好水利工程現場的安全生產。

參考文獻：

[1] 張坤.淺談工程安全管理[J].科技資訊，2006（6）.

電工安全培訓內容范文第5篇

關鍵詞：多媒體教學;煤礦安全;直觀

如今，很多行業無論是搞講座或是大型培訓都在使用多媒體應用。在教學中，多媒體得到廣泛應用。過去傳統的一支粉筆，一塊黑板的單一教學模式已經落伍，跟不上時代的需求。在煤礦企業的安全生產培訓，一線工人對傳統教學比較排斥，提不起學習興趣。培訓結合多媒體教學手段可以克服許多傳統教學中的缺陷和不足，增強培訓效果，最終可確保煤礦安全生產。

一、在煤礦安全培訓中應用多媒體教學的迫切性

“安全”兩個字在人們的意識中是首當其沖，包括校園安全、交通安全、治安安全、煤礦安全等。資料顯示，80%以上的煤礦安全事故是人為事故，與人的因素相關，更準確地說都是因為工人違反煤礦安全生產規范、違反操作程序、違反生產標準導致的結果。在實踐中，雖然安全培訓的種類繁多、內容豐富、范圍面廣，但最后的培訓效果卻差強人意，有的不能將理論知識很好地運用到實踐中。少數工人不以為然，心存僥幸，會多次出現違章次數，生產蠻干現象繼續存在，缺乏安全隱患意識。一些煤礦企業的安全培訓效果差、作用不明顯，這就要求培訓教師想盡一切辦法來改善教學手段，增強培訓效果。行之有效的是應用多媒體教學管理模式，將傳統教學和多媒體教學有機地結合起來，準確、系統地將煤礦安全生產規定詳細的通過課件表現出來。例如，生產規范、操作程序、安全須知、案例描述等通過一張張幻燈片直觀、形象、生動地表現出來，或動畫，或視頻，或微課，形式多樣，通俗易懂，為井下煤礦工人提供系統、全面的安全生產培訓，真正起到培訓作用。

二、多媒體技術在教學中的優點

1.形象直觀，通俗易懂

在培訓教學過程中，利用多媒體技術，可以將抽象的、深奧的理論知識，制作成圖片展示、視頻播放、動畫設計的教學課件，化靜為動，讓培訓者清楚地看到具體操作的全過程。這比只聽教師的描述，無論是效率上還是效果上都要好許多。培訓以其形象化、直觀化的特點進行教學，突出重點、突破難點，會引起學員們積極的學習興趣。多媒體教學將傳統的教學手段與現代教學手段有機結合起來，充分發揮它們各自的教學功能，能提高教學質量，取得事半功倍的良好效果。

2.增加趣味性

多媒體教學是當下盛行的現代化教學手段，不但可以為學生提供了形象直觀、具體生動的教學內容，還可以加入很多趣味性的動畫元素。例如，在入井須知的安全培訓中，播放工人乘坐罐籠緩緩下井的錄像，配以動畫配音，借情境悟理，從而激發學員的好奇心和求知欲。這可很大程度上避免教學的單調問題，有利于理論與實踐較好的結合。

3.提高學習積極性

煤礦安全培訓的對象是煤礦井下一線工人，包括維修電工、采煤機司機、掘進機司機等。一些人不能像學生一樣安靜地坐在教室里學習，對學習有一種排斥，學習的主動性、積極性較差。培訓通過多媒體的教學方式進行，能對學員的學習能起到積極的促進作用。

三、多媒體教學應用在煤礦安全培訓中的缺點

1.培訓教學課件流于形式

一些教師沒有經過系統的計算機課件制作的培訓，自己又不能掌握起碼的計算機軟硬件知識。一些教師不知道如何制作高質量的幻燈片，如何下載有用的教學視頻，如何進行動畫設計、編輯超鏈接，不會運用網絡獲取、傳遞和重組信息，以及整理教學案例。有的教師講課仍堅持一根粉筆一本書一塊黑板，或是教案式的單一的幻燈片，聽起來高大上，但實際上和傳統教學并無兩樣，沒有取得實際培訓效果。

2.培訓內容呆板、素材單一

在培訓過程中，教師要對素材準備充分，利用網上搜集，查閱資料及相關專業書籍，給學員傳授更廣泛的專業知識。而有的教師照本宣讀，呆板無趣，培訓內容單一，導致學員課堂走神，學習精力不集中，紀律松散，培訓效果大打折扣。總之，運用多媒體教學的安全培訓是大勢所趨。一方面，對計算機、網絡知識等多媒體教學技能較高的培訓老師，企業要加強培訓教師的專業理論水平、培訓技能。雄厚的師資力量能培養出優秀的員工。另一方面，企業要加強培訓教師的課件制作能力，要積極推進硬件建設，研究多媒體技術的運用，提高煤礦安全培訓工作的質量。

參考文獻：