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數學與應用數學的作用范文第1篇

關鍵詞：小學；數學；作業；設計

長期以來，由于受到傳統教學模式的束縛，小學數學作業設計中存在著諸多問題。例如，小學數學作業設計脫離學生的生活實際，不注重培養學生解決實際問題的能力，讓學生陷入了為做題而做題的誤區，做作業成為了他們的一種負擔。另外，小學數學作業設計也很少顧及學生的學習水平、智力以及個性發展的差異，均采用“一刀切”的方式讓學生“平等”地完成教師每天所布置的作業題。這種單調的作業設計無法激發起學生做作業的興趣，學生數學綜合能力的提升也受到了很大的限制，這和小學數學素質教育的初衷是相悖的。小學數學教學的總體目標是使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。因此，小學數學作業設計應著眼于學生數學素養的培養，創新多種新的作業形式，從而讓學生得以在做作業的過程中進一步鞏固所學知識。

一、作業設計對小學數學課堂學習的作用

就當前的實際情況看，作業的功能有三：發展功能、管理功能和社會功能。發展功能是作業的本體功能，是指作業具有強化知識識記、加深知識理解、提高技能熟練性、發展學生思維品質、開發智力潛能、培養意志品質、養成良好行為習慣等促進學生發展的功能。管理功能是指作業可以用來作為一種管理的手段，即教師通過對學生布置作業控制學生的學習乃至生活行為實施督促和獎懲；社會功能是指教師布置作業是出于社會因素的考慮，希望通過作業的設計和布置獲取社會的認可。毋庸諱言，在崇尚應試教育的社會環境里，教師如果不布置作業、少布置作業，或布置的作業對學生的升學考試沒有直接的幫助，就會引起家長的不滿。作業的管理功能和社會功能只是作業的外附功能，但在傳統教學模式下，這兩種功能得到了本不應有的強化。相反！作業的發展功能卻被弱化。要全面發揮數學作業的發展。首先！作業的設計要突出學生的主體性，重視學生在作業過程中的情感體驗，使完成作業成為一種積極的體驗。現實的、有意義的、富有挑戰性的，以及富含觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動的數學作業形式，有利于激發學生作業的積極性，使學生愛做，樂做。其次，作業設計時要深入挖掘數學知識中的人文因素，增加數學作業中的情感因素。數學知識本身揭示的是抽象的數和形的規律性，追求的是事物的“真”，生活中許多的“善”和“美”依托其中。如果我們能將數學的“真”與生活的“善”和“美”有機地結合起來！就能較好地實現利用數學作業促進學生全面發展的目的。

二、個性化作業設計策略

要提高數學課堂效率，切實做到“減負增效”，教師就要通過調整教材結構體系、以個性化和生活化的形式對作業重新組合，給教學做“強體”與“瘦身”運動。將知識體系分解成計算教學、應用題教學等幾大板塊進行橫向重組，再根據板塊之間的內在聯系進行縱向整合，最后形成縱橫交錯、肥瘦適宜的知識網絡。

1.個性化的小學數學作業設計理念

創造性人才不需要被無休止地告知“你應該做什么”，他們擁有自己的思想，知道自己在哪方面的欠缺，應該學習什么。在作業設計過程中，一方面，教師可以“不布置作業”，這里的“不布置作業”指的是盡可能減少純理論性作業占據的時間，以為學生節約出自我時間，為學生提供能夠發揮創造性的平臺，促進其綜合能力的培養。另一方面，教可以增加作業創造性的含量。在廣泛倡導素質教育的今天，學生自主能力的增強被提上日程，同時自主學習方法也被反復強調。顯然，無休止的純理論作業遠不能滿足學生能力提升要求，教師應該具有明確的“作業觀”，即明確何種作業才能達到課程標準的要求，符合學生綜合能力的提升要求。

2.實踐性的作業

數學是一門實用科學，與我們的日常生活有著非常緊密的聯系。新課程標準下的小學數學教學強調讓學生通過實際的觀察、實踐來提高自身解決生活中的數學問題的能力。因此，我們應結合實際的教學內容，為學生設計實踐性的作業，將小學數學教學和學生的生活結合起來，這樣既可以提升學生做作業的興趣，又可以讓學生充分地認識到數學學習的重要性，感受到數學就在我們身邊，就在我們的生活中。這類作業可以結合某一教學單元某個研究專題來進行，根據具體內容可以讓學生獨立完成，也可以采取多人合作的形式。實踐性的作業聯系了數學教學的課內與課外，拓展了數學教學的內涵和外延，使學生在實踐活動中感受到了數學學習的樂趣，提升了自身的數學應用能力。例如，在教學完有關長方形的一系列知識點后，我們可以為學生布置這樣的作業：請你利用剪刀、直尺、膠帶等材料為飲料公司制作一個飲料盒的樣本。假如你制作出的飲料盒的長為7厘米，寬為6厘米，高為4厘米，請你求出這個飲料盒的表面積。這樣學生在動手制作飲料盒的實踐活動中，對于長方形的各個知識點就有了更加直觀的認識，同時也提高了自身的實踐動手能力。又如，在教學玩“統計初步知識”這一部分內容后，我們可以為學生布置這樣的作業：學校附近的小商店商品眾多，琳瑯滿目，請你對商店中的哪些商品最暢銷進行實地調查研究，并對所收集到的數據進行分類整理，進而制成統計表，然后對出現這種情況的原因進行分析。在這一實踐活動中，學生可以以小組的形式開展合作。這樣不僅可以切實提升學生分析數學問題、解決數學問題的能力，還可以培養學生的團隊協作意識。

數學與應用數學的作用范文第2篇

關鍵詞：科學；技術；攝影；藝術；作用

在我們還不斷爭論藝術和技術之間的矛盾和影響的時候，我們甚至沒有發現科學與藝術最完美的結合――攝影術，已經發展了100多年了。關于攝影術的問題，其自身也自然是充滿了各種各樣的爭議和討論，其中涉及到科學技術與藝術在攝影行為中的關系為主要的爭論線索。一方面的觀點認為，科學技術與藝術在攝影行為中的體現實際上依然是分離的或者無法斷定的。盡管整個攝影作品完全是科學技術對自然的撲捉，然而科學技術的功能僅僅是體現在工具上，而攝影者的主觀意識和審美能力是攝影藝術最終形成的關鍵，即便沒有科學技術工具，這種美也依然能夠在人的腦海里實現。另一方面的觀點則認為，上述這種充滿了唯心主義的思維邏輯，讓其本身就存在著嚴重的漏洞。科學技術本身就應該是攝影藝術組成的一部分，科學技術使攝影能夠成為藝術的一個根本基礎，離開科學技術的攝影藝術根本無法進行藝術表達。針對這樣的爭論和大背景我們對相關課題的興趣，本文從科學與技術在攝影藝術中的作用的角度來進行深入分析，意圖說明攝影藝術基礎下，科學與藝術的關系。

1科學在攝影藝術中的作用

我們將文中的概念首先進行一下說明，科學包含著技術，但是我們談到的技術卻又指的是攝影的技巧，概念本身說明了科學與藝術是共同體，糾纏在一起說不清楚。科學是攝影藝術產生的基礎這是毫無疑問的，關鍵的問題是，科學在攝影藝術中到底扮演著什么樣的角色，攝影工具無疑是科學的產物、攝影工具的使用無疑是要采用科學的方法、攝影技巧無疑是要有一套完整的科學方式等等。這些都充分說明了攝影藝術本身就具備的科學性。總的來說，我們可以看出科學對攝影藝術起著三個大的作用，一個作用是基礎支撐作用、一個作用是工具支持作用，最后一個作用是推動藝術效果的作用。科學在攝影藝術的作用讓我們發現了科學與攝影藝術之間的聯動性，攝影藝術存在于整個的一個科學體系當中，比如攝影藝術的后期處理和攝影藝術的前期準備以及攝影藝術的操作過程中都接受科學主義的支持和幫助，同時也使得攝影藝術成為了可能。從某種意義上來說，攝影藝術本身就是一種科學的體現，這樣的證明從科學對攝影藝術所起到的基礎作用來看是不言而喻的。攝影所依賴的工具照相機本身被譽為獨眼巨人，因為照相機中產生的攝影映象往往和現實中的一樣。那么從科學的角度來說，作為人眼的一種延續和不在場的證明，攝影本身就具有先天的客觀性。而客觀性是科學所要求的基礎。沒有任何干擾和參與，沒有改變任何現狀和動態，沒有任何的可以和認為，也不存在各種矯揉造作，一切都是純粹的，一切都是真實，同樣，一切都是科學的。這就是科學的作用，這就是科學對攝影藝術的影響。

2技術在攝影藝術中的作用

技術這個概念本身也是兩個層面都屬于和具備的。如果說科學是攝影藝術的基礎，那么技術就是攝影藝術的科學表現。不論是從成像的原理還是對時間的捕捉，不論是對現實的微觀放大還是對宏觀世界的微觀縮小，我們都可以在各種技術方法產生的流派下煥發出對攝影自身藝術性的體察。從繪畫主義攝影到純影主義攝影，從紀實主義攝影到現代主義攝影的各個流派，攝影藝術的發展背后呈現出的是技術的發展，同時也是攝影技巧的一種發展。技術在攝影當中分為兩個層面的表達并且直接起到三個作用。第一個層面是藝術表達，第二個層面是科學表達。通過抽象手法來展現現實世界的技巧和手法就是一種技術的藝術表達，而通過時間和空間的嚴謹抓拍中展現的手法就是一種科學層面的表達。技術在攝影藝術中所直接體現的作用有很多，比如幻想、虛擬和復制等等，而不論那樣一種表現手法最終都可以歸結為三個方面的作用，一個方面是對攝影藝術在表達中的作用、一個方面是對攝影藝術在創作中的作用、最后一個方面是對攝影藝術在制作中的作用。

3攝影藝術所存在的兩組關系

我們從科學與技術對攝影藝術產生的種種作用中可以看出，實際上科學與藝術是無法分割的共同體，只有嚴密準確的把握好攝影藝術與科學原理的關系才能形成真正的攝影。攝影本身是建立在科學之上的，而攝影藝術是通過行為主體的主觀表達灌入其中，這兩者一個是容器，另外一個裝內容，就如同思想和大腦的關系。思想是大腦的產物，而大腦是思想的物質載體。只有堅持從辯證的唯物主義出發，才能夠更加完整的把握攝影藝術中科學與技術的作用，才能夠更好的把握住攝影藝術在現實與虛擬之間的互動關系。通過上述分析，在科學與藝術的結合下，我們應該著重注意攝影藝術存在的兩組重要關系，只有明確把握好這兩組關系，才能夠更加完整的理解攝影藝術。第一組關系是不確定性和寫實性。不確定性，因為攝影具有瞬發特征；真實性，盡管攝影藝術也能夠產生不少的視錯覺，但是攝影藝術的另外一個突出特征就是紀實。不確定性和真實性看似是十分矛盾的，但是在攝影藝術中并不絕對。不確定性是因為在時間流中，我們攝影捕獲的是一個瞬間，而瞬間的狀態是我們無法彩排的，所以有機會獲取自然藝術，也是最偉大的藝術成就，從這個層面上說，每個時間段內發生的事情都是真實的。第二組關系是藝術真實與技術真實。藝術真實體現在藝術表達上，比如通過攝影所獲取的情感和境界，這些主觀要素的產生通過客觀的表現，就達到了藝術上的真實，也使我們攝影藝術所要獲取的內容；技術真實是在科學技術保障的原則下所獲取的內容真實，我們不去探討哲學層面上的問題，僅僅是從技術和藝術的角度來把握攝影，我們不得不說，按照不同的視角，一個充滿爭議的矛盾體，在某種情況下何嘗不是一個完美的結合體，動態的把握科學與技術在攝影藝術中的作用是我們掌握攝影本質的關鍵。

4結論

現代生活下，科學技術造就了攝影藝術的輝煌，同時也使得攝影藝術在某種層面上成為了現代化的堅定代言者。當我們無法分開說明的時候，就干脆將二者結合到一起，如果兩者的結合物是完美的，那么兩者之間就是不存在直接矛盾的，就是彼此能夠相融合的，如果兩者結合物是缺憾的，那么兩者之間就是有直接矛盾并不能共存的。攝影藝術就是這樣一個典型的結合物，攝影藝術即是科學的同時也是藝術的，攝影藝術發展了100多年，產生了眾多歷史性的作品，這都直接說明了科學與藝術是能夠完美結合的。從科學與技術對攝影藝術發展的作用中能夠看出，科學是藝術的基礎，技術能夠支持藝術的發展，二者相互貫通和融合，只有堅守彼此的職能，把握好彼此的融合度，才能夠形成完整的產物，充分發揮兩者的魅力，形成真正的攝影藝術。

參考文獻：

[1] 丘志杰.攝影之后的攝影[M].北京：中國人民大學出版社，2005.

[2] 伊安?杰夫里（英）.攝影簡史[M].曉怔，筱果，譯.三聯書店，2002.

[3] 克里斯蒂安.麥茨.攝影與物戀.上帝的眼睛――攝影的哲學[M].中國人民大學出版社，2005.

數學與應用數學的作用范文第3篇

（沈陽工程學院信息學院，遼寧 沈陽 110136）

摘　要：伴隨著科學技術的迅猛發展，以及國家高校信息化的建議，教學平臺成為當下較為流行、深受師生喜愛的一種教學形式。在教學活動中使用教學平臺，使教學的所有環節數字化，從而提高教學質量和效率。教學平臺使教學方法、教學手段、教學過程控制及教學成果評估及解決實踐問題等方面融為一體。通過教學平臺，可以重新部署信息化的教學方案，通過多樣化的學習以及教學模式，學生可以通過網絡有效的提高學習效率。本文著重研究教學平臺對教學的影響與作用，為日后的教育教學創新改革提供有理論依據。

關鍵詞 ：數字化；教育模式；教學溝通；教學平臺

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2015）25-0218-02

1.引言

隨著當今社會不斷產生多種類的創新型教育教學方式，其核心都是借助數字化、信息化及網絡化來推動當代教育教學的前進與發展[1]。教學平臺是當今高速數字化建設的產物，是多種優質教育資源以及數字化的深度融合。在教育領域，數字化與教育的結合至關重要。尤其，建立以互動性為主的教育資源類教學平臺，使其能夠提供個性化、專業化以及多樣化的教育資源以及個性化服務，從而能夠有效提高教與學兩個方面質量[2]。數字化教學作為現代教學的主要手段，其在教學中應用的深度和廣度，不僅關系到授課方式的轉變和課程建設的質量與水平，而且直接影響到人才培養模式的成敗和人才[3]。目前，很多教育機構以及高校已經開始利用教學平臺進行教學改革創新。通過平臺的多類型資源，可以重點部署數字化的教學方案，通過多樣化的學習以及教學模式，學生能夠有效的提高學習效率。下面的章節中，本文將重點闡述數字化教學平臺對教學的影響與作用。

2.教學平臺對教學的影響與作用分析

（1）教學平臺在教與學的過程中首要作用就是豐富教學的多元化形勢。教學平臺的應用不僅使學生能夠在課堂上接受教師授予的知識，而且還能夠通過豐富多樣的教學平臺中的教學資源獲得對知識的多方面訊息，能夠使學生從多個角度深入理解所學的知識點[4]。從教師的角度來看，教師能夠改變傳統的教學模式，利用云平臺的教學資源以及互動平臺，建立以學生為本的教學模式，在云平臺上，教師能夠通過豐富的云資源提供的功能與學生進行有效的溝通，掌握學生對授課內容理解的程度。同時，學生之間還能將資源以及學習心得上傳至云平臺進行分享與討論，保證學以致用。這樣將進一步提高教師的教育教學質量。

（2）教學平臺的另外一個優勢是能夠將隨堂測試的內容實時傳達給學生，達到隨教隨考，隨考隨閱，隨時反饋問題的效果[5]。教師將講授過的內容以及試題及時給學生，學生立即針對課堂上所講授的內容習題做出解答，教師即刻看到學生的答題狀態以及答案正確與否，同時針對學生答題內容評估學生接受知識的程度。使全校師生習慣使用學習平臺來進行日常溝通交流的手段。

（3）教學平臺還能夠在課堂教學模式上進行更多的創新作用。通過教學平臺的信息化技術，實現遠程視頻課堂[6]。在校教師可以利用此學生平臺達到“隨堂測試、期末無紙化考試、課程設計論文批閱及留存、畢業論文評審、下發通知、資料上傳、課堂視頻資料留存及回放”等功能。此學習平臺中的課堂視頻影像資料能夠長久保留，學生能夠隨時回看教師的上課視頻內容，反復觀看，以滿足其求知欲望。教師能夠做到將資料、作業試題隨著課堂教學內容的講解及時下發給學生。學生能夠隨時隨地的接受教師的試題資料并做出解答。

3.結論

本文闡述了數字化教學平臺在師生教與學過程中的重要性，對教學平臺的功能特點進行了分析，并通過教學平臺的多元化教學、教學平臺的服務提供以及教學平臺的教育模式創新三個方面進行了教學平臺在教學中的影響以及作用的深入分析。使用教學平臺后，能夠將課前、課中、課后、期中、期末、上學、放學各種時間段模糊化，將學習貫穿到學生的每個時間段，達到隨時隨地的學習狀態。為今后創新性教學模式發展，提供了充分的理論依據和實踐指導意義。

參考文獻：

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[2] 韓錫斌，葛文雙，周潛，程建鋼.MOOC平臺與典型網絡教學平

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[3] 王志軍，余勝泉.網絡教學平臺的選擇和分析模型研究[J].電

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[4] 閆靜怡.LAMS與Moodle的比較與整合[J].軟件導刊.2010

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遠程教育研究.2007 （05）.

[6] 范良聰.Atutor、Blackboard和Moodle之比較分析[J].科技信

數學與應用數學的作用范文第4篇

關鍵詞：批改 數學作業 批語

本學期我們高二（2）組數學互研組對數學作業的布置、批改、改革等多方面進行了探討，達成了一定的共識。以前我們對作業的批改方式有很多的不足之處，并針對自己所教班級的不同情況對數學作業的各個方面進行了改進。傳統的批改數學作業的方法，只是對學生所做的作業作出正誤判斷，打上分值，或者是批上優、良、中、下。我們互研組認為有針對性的為不同層次的學生所做的作業寫上批語，不僅能傳遞教師對學生學習的要求和指導意見，使學生及時獲得反饋信息，而且有利于融洽師生感情，強化學習動機，激發學習興趣。下面我就對我們互研組對于作業常用的批改形式，以及自己的一些方法作一總結。

一、 肯定成績，給予贊揚

每一位學生都有較強的自尊心和榮譽感，希望自己的能力與學習成績得到老師的肯定和贊賞。比較聰明的學生答題經常不循常規、另辟蹊徑，很簡捷地得出結論，對這樣的作業可寫下肯定性的評語，如“解法新穎，思路開闊”、“方法靈活，不落俗套”、“我很欣賞你的解法”等短短的批語，簡潔明了，充滿愛意，充分肯定了學生的學習能力，贊揚了學生獨立思考、勇于探索的創造精神。學生看過批語后倍受鼓舞，產生出成就感和新的學習動力，能增強攀登新高峰的信心，激發出非智力因素，在學習過程中的作用。

二、 循循善誘，適當啟發

學生在解題過程中難免會出現錯漏，在這種情況下，傳統做法都是教師批個“x”，有些學生如若在同一錯誤多次出現時，甚至狠很地批個大大的“x”，其實這樣做不適和學生的心理特點，長期下去，很容易使這些學生產生畏懼、甚至厭煩心理。我認為可先將這些錯誤之處給予圈出，然后寫上提示語“注意挖掘隱含條件”、“請你再審題意，看一看能否找出捷徑”、“老師相信你能找出錯誤之處”、“參照課本第多少頁的內容”，學生重新審題后會茅塞頓開，豁然開朗，印象深刻，作業批語給學生創造出良好的心理環境，對培養良好的審題習慣和分析問題解決問題的能力有著明顯效果。

三、 樹立信心，及時鼓勵

給作業下評語是教師表揚自己對學生期望的一塊重要園地，而教師的期望有利于調動學生的積極性，促進其進步。因此，教師應善于觀察學生作業中的點滴進步，及時給以熱情鼓勵。例如，對一向馬虎的學生，只要有一次認真就應寫上“認真是進步的開始”；對信心不足的學生，則“樹立信心，戰勝自我”等，這些批語能解除學生的自卑心理，逐步樹立他們學習的信心和勇氣，達到自我的境界。

四、防止驕傲，警鐘長鳴

數學與應用數學的作用范文第5篇

關鍵詞： 多媒體技術 小學語文教學 作用 應用

當今社會，多媒體技術已經成為教學過程中的主流技術，對教學水平的提高具有很大作用。它主要能夠將教學過程中需要用到的文字、聲音、視頻、圖形、圖畫和動畫等多媒體信息通過自身擁有的相應軟件進行處理，再以綜合文件的形式展現出來，以此實現人工無法做到的課程教案。多媒體技術還能根據計算機的一些功能對現實社會中的實物進行模擬，給學生更加直觀的知識結構。多媒體技術的這種功能不僅能代替傳統教學模式中的一些局限方式，更能為語文教學提供更大的發展空間。但是，在給教學帶來許多便利條件的同時，多媒體技術也存在諸多缺陷，對學生的學習產生不利影響。本文通過對多媒體技術在語文教學中的作用和現存問題的分析，為其合理應用提出正確的改革措施。

一、多媒體技術在小學語文教學中的作用

多媒體技術作為當代教學中的主流技術，為學生的學習和老師的教學帶來了極其便利的條件，正確認識多媒體技術在教學中的作用，會為我們的學習和工作提供更大的發展空間。為了使更多人認識到其特殊性，以下分析多媒體技術在小學教學中的作用：

（一）能夠激發學生語文學習興趣。

小學生年齡較小，身心尚未成熟，對乏味的書本知識毫無興趣，對外來事物充滿好奇感和新鮮感，如果在教學過程中激發其好奇心，學生自然就會產生樂學的情感，從而進入學習生活中。因此，激發學生的學習興趣成了小學語文教學中的首要任務。多媒體能夠形象生動地展現課本中固定、死板的內容，能將聲音與圖像有機結合，為學生呈現一定的立體感，使知識活化。多媒體技術對于學生來說是一項神秘的科學技術，他們會對教學情境充滿好奇心，從而提高語文學習興趣。

（二）多媒體能夠創設多種情境，激發學生的情感。

小學階段，學生的思維還沒有達到應有的水平，理解能力較差，因此，只有充分激發他們的情感，才能使他們對課文內容有更深入的了解，并真正融入到相應的語境中。多媒體技術能夠將聲音、圖片、文字、視頻等形式有機結合，為學生創設生動感人的教學情境。比如在二年級下冊《丑小鴨》一文中，由于文章內容較多，對于二年級的學生來說，理解起來肯定會有一定的困難，但是利用多媒體可以很好地避免這一問題。老師可以在網上搜取相關視頻，找課余時間給學生播放，學生可以在觀看該故事視頻的過程中對課文產生深刻的了解。同時，多媒體可以為學生創設更多書本上沒有的教學情境，培養他們的愛國主義、團結互助精神。

（三）多媒體能夠為學生提供更多課本之外的知識，開闊視野。

每個學校的課堂教學時間都是有限的，在我國，各大中小學每節課最長時間一般為四十五分鐘，在這么短的時間內，傳統教學過程中，老師只能對課本中提到的知識進行簡單講解，無法抓住次要之分，不僅造成時間浪費，而且教學內容過于淺薄、稀少，影響了學生對知識的廣泛獲取。多媒體由于具有網絡技術的支持，能對傳統教學模式中的不足之處進行很好的改善。隨著計算機技術的發展，多媒體能夠在短時間內播放更多人類需要的信息，將與課本內容相關的社會知識和最新事例引入到課堂中，補充課本中無法了解到的信息，從而加大課堂信息量，使學生能夠在有限的時間內汲取更多的知識，開闊視野，豐富課外知識。

二、當代語文教學中多媒體技術應用的錯誤觀念分析

在科學技術高速發展的當今社會，多媒體技術已經被許多學校列入教學改革體系中，尤其是很多小學學校，為了調動小學生語文學習的積極性，領導鼓勵教師在講課過程中多利用多媒體教學，取得了一定的成就。但是，在此過程中，由于客觀因素的影響，多媒體技術在小學語文教學過程中仍存在不足之處，對學生的學習造成相當大的影響。下面分析當代小學語文教學中多媒體技術應用過程中的缺陷：

（一）教師不能正確使用多媒體，對多媒體教學的真正含義了解不到位。

目前，大部分學校為了提高教學質量，已經將多媒體技術引入日常教學工作當中。但是，一些教師在教學過程中并未認識到該方式的真正含義，而且不能很好地利用多媒體的優秀技術。根據調查顯示，許多小學語文教師在利用多媒體上課時，在課前將幾乎全部的課本內容制作到課件當中，沒有充分了解所講內容中哪些需要擴充、哪些只是要求學生有初步了解，課堂上按照課件上的內容“讀”。學生面對滿屏幕的漢字，毫無學習激情，久而久之，便對語文學習失去興趣。另外，有的老師課前沒有了解課件內容，課堂上無法回答學生提出的相關問題。

（二）盲目使用多媒體，使多媒體技術的原有功能無法體現。

據業內人士分析，教學效果與多媒體的使用時間有很大聯系。多媒體能夠將聲音、圖片等集于一體，有相關視頻的教學當然能提高學生的學習興趣，但如果使用時間過長、多媒體技術得不到正確使用反而會影響教學效果。教學過程中，一些老師整節課從頭到尾都在使用多媒體，學生長時間處于觀看視頻或聽聲音的環境，會產生一定的厭倦心理。有的學生在課堂上將全部精力投入到視頻的故事情節中，完全忽視了自己利用多媒體的本來目的，在一節課的娛樂之后毫無收獲，嚴重影響了教學效果。

三、小學語文教學中多媒體技術的正確應用措施探索

多媒體技術在教學領域中發揮了重要作用，要想改變我國語文教學的落后現狀，相關教育部門必須加強管理，提出相應的改革措施，尤其是對小學語文教學的改革，因為小學是語言基礎發展的啟蒙階段，只有開始時有堅實的基礎，才能在日后的學習過程中取得更大進步。下面是針對當代社會小學語文教學中多媒體技術應用過程中存在的缺陷而提出的相應改革措施，希望能給教學工作帶來一定幫助：

從教師的角度來看，其必須清楚認識到多媒體技術的真正應用價值，充分了解多媒體的正確使用方法，按照講課內容合理安排多媒體的使用率。首先，課前熟悉自己所講課件的全部內容，充分掌握哪些知識需要擴充，哪些體系只需學生初步了解。課堂上按照計劃合理分配時間，這樣不僅可以節省時間，還可以提高課堂教學效率。其次，老師在講課過程中要根據課文內容的需要設計適當的問題，提問學生，讓他們充分參與到語文教學過程中。堅決避免整節課“讀”屏幕內容現象的出現，這樣會嚴重影響學生對語文學習的興趣，同時會失去多媒體教學的本來意義。另外，學校要力求搞好小學語文多媒體教學，要求老師制作高質量的多媒體教學課件，多開展有關多媒體技術應用的培訓活動，鼓勵更多老師參加，讓他們更多地了解新時展中對多媒體教學的要求，同時要引導老師將更多有利于學生身心健康發展的信息引入課堂，以此拓寬學生的視野，傳授課外知識。

四、結語

多媒體技術能夠對小學語文教學的發展起到至關重要的作用，學校在開展多媒體教學的過程中一定注重發揮其優勢作用，避免不利效果對學生學習的影響，同時要加強多媒體技術知識的宣傳工作，為我國的教育事業增磚添瓦。

參考文獻：