計算機網絡學習總結
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計算機網絡學習總結范文第1篇
計算機計算機網絡是信息時代的重要特征，它為人們進行交流提供了虛擬空間，為人們學習提供了豐富的資源，為小學教師的培育和提高提供了新型學習環境。然而由于小學教師長期依賴書本資料、培訓學習、互聽課、聽專家講座等傳統的在職學習渠道，與當今知識爆炸時代相背離。為此，基于計算機網絡環境下的開放式學習作為一種學習方式，把小學教師在職學習與提高引入計算機網絡系統，通過計算機網絡系統促進教師利用計算機網絡的學習資源，豐富信息資源，無時空限止地溝通交流，為教師終身學習提供強有力的保障。本調查選擇了贛州市寧都縣的幾所小學的86名教師，發放問卷86份，收回86份，有效問卷81份，并選擇了江西教育學院贛南分院07高專英語1班的52名在校學生進行了計算機網絡環境下開放式學習實踐活動。
一、計算機網絡環境下小學教師計算機網絡學習調查與分析
（一）計算機網絡環境下小學教師開放式學習認知的調查與分析
1．大多數教師不了解什么是計算機網絡開放式學習。對于這一項的調查結果顯示，大部分教師都集中于“幾乎不了解”（占36.8%）和“完全不了解”（占45.8%），這說明計算機網絡雖然發展迅速，普天蓋地，但教師對于計算機網絡的學習功能沒有得到充分應用。
2．大多數教師沒有充分認可計算機網絡的學習功能。完全依賴書本資料學習的占34%，這部分人群主要集中于老年教師。偶爾借助計算機網絡來查找資料和相關學習內容的占57.9%。經常利用計算機網絡查找資料、進行交流學習的占8.1%。導致這種結果的原因主要是計算機網絡學習意識不強，還不能及時從傳統的學習渠道上轉變過來，跟不上信息技術時展形勢，計算機網絡的學習功能沒有得到充分認識和掌握，計算機網絡學習條件不夠成熟。因此，要大力推進計算機計算機網絡建設，特別是鄉村的計算機網絡建設，提供更加完善的計算機網絡學習系統環境，增強教師的計算機網絡學習意識，提高計算機網絡學習技能，盡快將教師轉入計算機網絡學習軌道上來。
（二）計算機網絡環境下小學教師的開放式學習情感調查與分析
1．計算機網絡開放式學習應滿足教師的情感需要。為了了解教師利用計算機網絡學習的態度，從調查來看，認為“很好的學習方式”占48.6%，認為“不必要”的占22.7%，持觀望態度的占28.7%。這表明，占相當一部分人意識到當今信息社會，信息技術越來越成熟，人們對計算機計算機網絡的依賴越來越強烈，只有少部分沉迷于傳統的學習手段，擔心計算機網絡學習不能滿足自身的學習需求，甚至懼于計算機網絡學習，一部分對計算機網絡沒有產生濃厚興趣，懷疑計算機網絡的學習功能。
2．計算機網絡開放式學習過程中教師的自我意識逐步增強。在計算機網絡學習資源的查找中，教師通過搜索，找出適合自身需要的信息資源進行學習和利用，從計算機網絡學習經驗中體會到哪些網站中具有滿足自身需求的資源和便捷的開放式學習形式，在計算機網絡中尋找到促進相互學習的同伴。
（三）計算機網絡環境下小學教師開放式學習技能的調查與分析
1．大多數教師認識到計算機網絡開放式學習技能的重要性。調查發現沒有人能確認：計算機網絡到底有哪些學習資源？使用哪些手段可以獲取需要的學習資源？但他們認識到學習技能的高低嚴重影響了教師學習的效果，充分認可學習技能“非常重要”。
2．大多數教師缺乏計算機網絡學習技能的培養。調查數據顯示，教師職前在校學習階段中，占42.4%沒有學習過計算機，占69.7%沒有接觸過計算機計算機網絡，占88.4%沒有接受過internet網上網技能學習，雖然internet網上網容易上手，但他們利用計算機網絡學習時，大多數只會停留在利用搜索功能查找一些文字、圖片、視頻等資料，通過QQ、郵箱發送信息與同伴交流，對于許多深層次的資源、與同伴在線和不在線交流的技能缺乏，很難顧及計算機網絡環境的系統化設計與搭建，只能對計算機網絡平臺的簡單功能加以利用，這些影響著計算機網絡學習內容的獲得和學習效果。
二、計算機網絡環境下開放式學習實踐活動
（一）參加實踐活動的對象
江西教育學院贛南分院07高專英語1班的52名在校學生，他們畢業后的擇業目標是成為小學教師。所以他們的計算機網絡學習意識和技能的培養直接關系到就業后的終身學習，關系到能否順利融入到計算機網絡環境學習中。
（二）實踐活動研究的目標
本實踐活動的主要目標是：系統地總結并形成基于現代計算機網絡技術環境下學習的基本理論，探索并研究教師如何利用計算機網絡和資源進行自主學習和協作學習，形成教師利用計算機網絡資源進行學習的模式。
（三）實踐活動的內容和過程
1．應用計算機網絡技術，培養學生計算機網絡學習技能實踐的必要性
著重研究計算機網絡環境下，人們學習思想、觀念、方法等發生深刻變化的時代背景下，教師如何利用計算機網絡環境，培養和提高教師的知識素養、教學技能和創新精神。通過調查，學生上過網，絕大部分上網的主要聽音樂、看電影、玩游戲、聊天等娛樂活動，偶爾查一點資料，下載信息，很少用于學習，沒有真正發揮計算機網絡的交互學習、協同學習的作用。要培養人們的終身學習能力，激發人們的計算機網絡學習興趣和提高計算機網絡學習技能是非常有必要的。
2．實踐內容過程
（1）資源搜索功能的應用
給出內容關鍵字句，要求學生根據這些關鍵字句查找出相關的內容，并讓他們說說反饋所找到的具體內容。給出一些詞語，讓學生找出這些詞語的意義、反義詞、近義詞等。讓學生自由找出網上的一些自認為較好的小學課程的課件，并讓他們說說課件的優點之處。
（2）資源下載功能的應用
指定一些視頻、音頻和圖片資料，尋找并下載，讓他們說說這些資料采用何種方式下載，繼而引導學生學會使用下載工具，提高下載資源的效率。
（3）在線學習交流功能的應用
網上尋找在線學習的網站（免費的或要注冊繳費的），說說交流學習情況，如交流中遇到哪些具體問題，供計算機網絡系統的優化和升級提供積極的參考。
3．計算機網絡學習實踐體會
（1）計算機網絡操作技能
通過學習上網，了解并掌握了如何快速查找信息資料，如何快速下載文件，如何上傳文件，如何遠程登陸，以及如何在線交流等上網技能。
（2）計算機網絡學習興趣
學生都認為計算機網絡是一個好大的知識庫、資源庫，可學可用的取之不盡，用之不竭。選擇學習形式和內容自由，無時空限止，能激發學生自主學習和協作學習的興趣。
（3）計算機網絡的學習環境
無論從學習素材的角度，還是學習者主體性的發展，計算機網絡環境都適合學習者進行“自主發現、自主探索”式學習，為終身學習打下良好基礎。
（四）實踐活動成果
學生經過計算機網絡學習實踐使用，實踐使用了很多功能，從而掌握了上網的基本技能，感受到計算機網絡資源非常豐富，認可計算機網絡學習功能，學生認識到計算機網絡可以給我們很多幫助，成為人們工作生活所要依靠的重要部分，能激發學生上網尋找學習和應用資料，進行計算機網絡學習的興趣，用于解決問題。走上教師職業后，能有效地在計算機網絡環境中學習，為終身學習注入了新鮮的血液。
對實踐活動的現場進行了拍攝，將計算機網絡操作技能學習的過程、學生訓練的過程、計算機網絡環境設施等進行了及時、客觀、全面地進行拍照，記錄了活動的情景，拍攝了活動場景圖片和錄像資料。
（五）實踐活動引發的啟示
提高小學教師的計算機網絡學習意識，轉變他們的學習觀念，培養起濃厚的計算機網絡學習興趣。加強計算機網絡學習技能培訓，使他們掌握計算機網絡學習中所需的技能，在計算機網絡環境中進行學習時，能充分享用到計算機網絡帶來的學習資源，與同伴一起自由、無時空限止地交流學習，高效地促進和提高自身知識素養和教學技能。計算機網絡建設要加大力度，廣泛深入鄉村，學校要根據辦學規模配置計算機設備，并上網，供本校教師上網學習的需要，有條件的教師家庭應配置計算機設備，方便教師隨時進行計算機網絡學習。每個學校要培養一名或多名教師懂得計算機網絡管理，或引進計算機專業人才，這樣可以保障學校的計算機計算機網絡正常運轉使用，并能為教師在計算機網絡學習過程中所遇問題時，提供必要的幫助。在網站建設中，逐步分化出一些專門供小學教師學習和交流的網站，這樣的網站要優化計算機網絡資源，更新資源速度要快，不斷地拓展計算機網絡的學習功能。
參考文獻：
[1]王躍生，周振軍，王菡.計算機網絡環境下學生協作學習調查研究[J].中國電化教育.2006.(6):56—58.
計算機網絡學習總結范文第2篇
計算機網絡安全課程是我國眾多高校教育教學中的重要內容，因其實際教學中涉及到到技術難點比較多，學生的學習難度也比較大。如今，計算機網絡安全問題愈加凸顯，高校更應當擔當重任，加快計算機網絡安全教育教學改革的腳步，創新計算機網絡安全教學模式，培養更多專業化、高水平的計算機網絡人才。基于此，筆者對計算機網絡安全教學模式創新的途徑進行了闡述。
2計算機網絡安全課程學習現狀
2.1學生基礎水平參差不齊
經過調查發現，高校的計算機網絡安全課程教授中，學生的基礎水平參差不齊。學生在不同的成長環境影響下，其計算機基礎水平是呈現參差不齊的現象，使學生在計算機網絡安全課程實際學習中的起點存在一定差距。隨著各地高校的不斷擴招，招收的學生在基礎知識方面有著很大差距。對大部分學生來說，普遍存在著學習積極性不高、學習興趣不高等問題。學生在計算機的現實使用中，往往局限于一般意義上的應用，像玩游戲、網站瀏覽等娛樂活動，很少用到網絡安全知識，導致學生后續學習動力缺乏，能力提升較慢。
2.2教師的專業能力有待提升
計算機網絡安全課程教師的專業能力有待提升。計算機網絡安全是一門知識更新比較快的課程，教師若沒有及時更新自己的計算機網絡安全教學體系，或者不能及時更新計算機網絡安全專業知識，就會導致教師傳授給學生的知識存在很大的局限性，計算機網絡安全課程的教學效果就會不太樂觀。就學校計算機網絡安全課程教師來說，若是不能緊跟計算機網絡技術的發展步伐，就無法及時進行學習，完善自身知識體系，導致教師的計算機網絡安全課程變得匱乏與落后，同時高等院校計算機網絡安全課程教學也會受到極大的不利影響。
3計算機網絡安全課程教學模式的創新
3.1激發學生興趣，培養學生的創新精神
計算機網絡安全課程教學的實施中，要注重學生學習興趣的激發，培養學生的創新精神。學生的學習是其開展高效學習的關鍵，對教師來說，計算機網絡安全課程教學應當采用差異化的教學方法，營造出良好的教學氛圍，進一步激發學生對計算機網絡安全課程的學習興趣。教師在實際教學中，可以以“黑客攻擊”“病毒入侵”“網絡安全協議”等主題為教學內容，定期開展興趣小組學習比賽，能夠有效激發學生在計算機網絡安全課程學習中的濃厚興趣，有效培養學生的合作意識，進而達到鞏固學生計算機網絡安全基礎知識、鍛煉學生操作技能的教學目標。另外，教師還要注重培養學生的創新精神，對計算機網絡安全課程中涉及到的概念性與問題性知識，應當結合實際情況進行理論聯系實際的精心解答，鼓勵學生建立創新意識與創新精神。
3.2提高對教師的要求，加強現代教育技術的應用
對計算機網絡安全教學來說，要加強計算機網絡教師隊伍的建設。教師是課堂的實施者、組織者以及主導者，在計算機網絡安全教學中教師的特殊性比較突出。計算機網絡安全這門課程特別強調實踐性，若是教師缺乏實踐經驗，則其在實際教學中的理論知識與操作知識就會存在一定的局限性，在學生問題指導中也會出現很多問題。因此，學校要求教師在平時要不斷進行計算機網絡安全新技術的學習，并鼓勵教師積極參與網絡資格各類認證考試，參與學校攻防實驗室建設和學校網絡信息安全建設。教師要注重對現代教育技術的應用，結合現代教育技術手段實施計算機網絡安全課程教學，以最直觀生動的方式進行復雜網絡知識的展示，由此學生也能更加能理解與掌握網絡安全知識，改善計算機網絡安全的教學效果。具體來說，在計算機網絡安全的市價教學中，應對一些比較復雜、抽象的內容進行重點講解，如分組丟失和延遲、數據報網絡、DNS等內容，利用視頻、Flash動畫以及現場演示等眾多技術手段，融合文字、圖像、視頻、聲音、動畫等，向學生傳授更加生動、有趣地教學內容，使得學生能更好地理解與掌握計算機網絡安全知識，增強計算機網絡安全教學效果。通過現代教育技術的應用，充分調用更多網絡資源，開展計算機網絡安全教學，有利于拓展計算機網絡安全的教學空間。
3.3采取多樣化教學模式，增強網絡安全教學效果
在高校計算機網絡安全課程教學中，要結合教學任務與學生實際學習的客觀規律，從學生實際情況出發，采取多種教學模式去啟發學生的思維，充分調動學生的學習積極性，使得學生能更加主動地參與到實際教學中。例如，在黑客攻擊方法的講解分析中，可以先播放一些網絡上一些專業化的動畫短片，將黑客攻擊技術引入其中，抓住學生的注意力，使學生能夠進行主動思考，并在思考、分析與判斷中掌握黑客攻擊的相關原理內容。教師可以先設置出一些問題，使得學生能通過閱讀與學習，以及在課堂的自由討論中，積極參與到課程活動中。在教師的總結中，應逐漸加深學生對知識內容的充分了解與掌握。根據實踐教學經驗總結，在啟發式教學模式的實施中，實際教學成效比較理想，這一教學模式也受到了學生的歡迎，有利于營造良好的課堂氛圍，呈現出良好的教學效果。針對目前高校的計算機網絡安全教學中存在的理論與實踐脫節問題，應當站在其實際授課角度引入現實生活案例，激發學生的共鳴。具體來說，教師在講解計算機病毒時，可以列舉一些眾所周知的案例。例如，“熊貓燒香”的病毒案例，可對“熊貓燒香”這一病毒作者、創作背景、病毒工作原理以及病毒入侵防止方法進行有效講解，逐步激發學生的學習興趣，進而起到較好的教學效果。
4結語
在計算機網絡安全教學模式的實施中，各大高校應當針對計算機網絡安全教育中的問題進行具體問題分析。計算機網絡安全課程是一門實踐性較強的課程，在實際教學活動開展中，教師應當注重學生的學習實踐性，給學生提供更多實踐機會，使得學生能進行理論與實踐有效融合，實現“知行合一”。教師應按照不同教學內容的具體情況，使用不同的教學方式，旨在充分滿足學生的實際學習需求，提高學生的學習能力，為其打下扎實的理論基礎，實現計算機網絡安全教學的目標。
參考文獻
[1]徐偉.計算機網絡安全課程實驗教學實踐研究[J].教育現代化,2018,5(18):115-116.
[2]曾志高,楊凡穩,易勝秋,等.計算機網絡與安全技術課程教學改革的研究與實踐[J].中國教育技術裝備,2015(20):110-111.
[3]陳禮青,步山岳.計算機網絡安全課程實驗教學研究與實踐[J].中國電力教育,2014(33):108-109,115.
計算機網絡學習總結范文第3篇
對計算機網絡理論知識的學習固然重要，扎實的理論基礎有利于指導計算機網絡技術的實際應用，但計算機網絡技術對實際應用有更高的要求，該課程的教學目的就是使學習者在互聯網時代可以有效利用計算機網絡技術進行相關操作。因此，將理論知識向實際應用轉化的實訓環節，是計算機網絡教學的關鍵環節。實訓環節側重提高學習者通過獨立思考解決實際問題的能力，有助于學員完善自身專業技能，提高對計算機網絡的實際運用能力。通過實訓可對掌握的理論知識進行深化，而理論知識有利于實訓課程順利開展。計算機網絡教學過程中應通過一定的措施確保實訓目的更好的實現：首先課程組織人員應注重培養學生的實踐能力，提高對實訓作用的認識；其次，應著力對實訓設施進行完善，增加實訓課時量。通過對以往工作的總結，筆者認為實訓課中應包含網絡硬件及網絡軟件配置、組網工程、網絡管理、網絡安全以及用戶操作系統等方面的實訓內容；最后，實訓過程應結合實際項目，使學生通過參與實際項目提高其計算機網絡技術應用能力，加深對理論知識的認識，發現自身存在的不足并及時完善。
2計算機網絡教學方式改革
對計算機網絡教學內容進行改革可以使學生接觸到前沿技術，并通過實踐更好地掌握所學技術，但學生學習計算機網絡技術的方式，主要是通過課堂上教師的講解，教師是知識技術和學生之間的橋梁。教學內容是既有內容，如何將既有知識傳授給學生也是極為關鍵的問題，因此，應注重計算機網絡教學方式的改革。
2.1課堂教學方式的改革
在計算機網絡教學中，傳統課堂教學方式為老師講，學生聽，在這一教學模式中學生只能被動接受教師講授的內容。計算機網絡技術相對枯燥難懂，在單一的教學模式中學生很容易產生對理論知識的厭倦情緒，無法提高學習的熱情，更嚴重的情況是學生作為教學過程的主體卻游離于教學過程之外。因此，教師在課堂教學過程中應注重教學方式的改革，最大程度提高學生對計算機網絡技術的興趣和學生的學習熱情[4]。通過實際教學發現，興趣在學生學習知識的過程中起著重要作用，對感興趣的學科，學生的投入度高且知識掌握情況比較好。為提高學生的興趣，實際教學過程中可通過以下措施改革計算機網絡教學方式：2.1.1化呆板為生動實際教學中可結合幻燈片及多媒體等技術，增強教學內容的生動性，帶動課堂的氣氛，提高學生的熱情。2.1.2化被動為主動學生作為教學過程的主體，不應只是被動地接受教師所講授的內容，教學過程中應強調學生的高度參與，增加師生之間及學生之間的互動。在這一過程中，學生可對教師講授的內容進行討論和思考，有利于加深對知識的理解。
2.2實踐教學方式改革
計算機網絡教學傳統的實踐教學方式通常是通過實驗對相關結論進行驗證，雖然學生的參與度較高但是收獲較小。這是因為，驗證性實驗對實驗中的內容、操作步驟甚至實驗結果都進行了明確的規定，學生在具體操作過程中只需機械的按照操作步驟開展實驗便可達到預期目的。在這種實踐教學過程中，學生無需發揮任何想象力及創造力。針對這一問題，可從以下幾點進行改進：2.2.1“輕”過程重結果通常情況下一個實驗目的的實現方式不是唯一的，實踐過程中可確定具體的實驗目的，鼓勵學生以該目的為實踐的依據，充分發揮想象力和創造性，嘗試通過不同的方式實現實驗目的。2.2.2讓學生參與實際項目實際項目設計過程對學生技能水平的提高具有重要作用，實際項目與擬定項目的不同之處在于其更貼近實際應用，具有更高水平的實用價值。因此，應注重學生對實踐項目的參與。
3結語
計算機網絡學習總結范文第4篇
引言：
隨著全球信息化的迅速發展，社會對人才的信息知識提出了更高要求。計算機網絡操作系統課程是廣播電視大學計算機網絡技術專業的一門專業核心課程。當前，以就業為導向是高等教育改革與發展的主旋律。廣播電視大學特別是省級廣播電視大學、市級廣播電視大學要主動適應經濟和社會發展需要；明確以實用、應用為導向的辦學目標；課程建設也應以此為基點。
一、 計算機網絡操作系統課程的實施細則
1、 課程概況
計算機網絡操作系統課程是計算機應用專業計算機網絡方向必修的一門專業課程。學生在學習本課程之前應當具有計算機網絡和計算機操作系統的預備知識?；疽笫牵菏箤W生對網絡操作系統從整體上有一個較清晰的了解； 對當前網絡操作系統的主要種類和網絡資源共享與網絡安全有較清晰的理解；學會一種網絡操作系統的最基本使用方法，并能舉一反三，掌握其它網絡操作系統的基本操作；初步掌握以tcp/ip協議族為基礎的網絡資源共享；初步培養網絡操作中的安全意識；了解網絡操作系統技術的新發展。
2、 教學組織：
本課程實踐性較強，教學中應使理論聯系實際和重視實驗環節。應以重點難點輔導、解惑答疑為主。學習時應在充分自學每章內容本文由收集整理的同時，重點觀看錄像中有關的教學內容，當每章內容學習將結束時，可利用網上輔導的材料來歸納總結。如學習中存在問題可以通過當地電大的輔導教師、中央電大主持教師以及充分利用網上的有關技術論壇，來取得網友們的幫助。課程教學大綱要求實驗機時不得少于24學時。
3、 教學管理和質量監控
根據本課程特點，教學和學習上應該注意以下幾點：網絡操作系統強調基本概念和網絡操作系統的總體構架，對于具體操作系統不要過多地講述操作細節，一些具體操作的掌握可在實驗環節解決；計算機網絡操作系統發展非常迅速，新的技術不斷出現，不斷新的版本，因此應盡可能地講述較新的內容，使所學的內容不致很快地過時；教材的每章后面配有自測題和練習題，同學在學習完每章的知識內容后應認真練習，并總結本章所教授的內容。此外，在學習每章內容后，還應該結合各個實驗，來體會和鞏固所學過的知識。課程面授時，任課教師應為每一個學生認真指導學生上機實踐操作，要求學生保存好每一次的實驗報告以備檢查；本課程任課教師應布置與教學內容相關的習題和上機實踐操作訓練題，督促學生按學習進度、獨立、保質、保量地完成平時作業和上機實驗報告。期末復習一定要圍繞中央電大統一出的復習考綱和要求； 各分校應把好任職教師的資格認定關，做好教學實施過程的監督和管理工作。各教學點要聘請本科或本科以上具有三年以上教學經驗的教師負責教學工作。
二、 電大教育的對象是應用型人才
電大網絡操作系統課程的教學目標應面向應用、培養實用型的人才。使得學生“會安裝、會操作、會配置、會管理”常見網絡操作系統，具體來說，通過學習本課程，學生能熟悉網絡操作系統理論知識，安裝常見網絡操作系統，能熟練地操作網絡操作系統，能配置、管理常見網絡服務，也可為參加網絡管理員、網絡工程師考試打下基礎。為學習后續課程和專業知識，以及畢業后從事網絡工程工作打下知識基礎 。更新課程教學理念根據教育部關于人才模式改革和開放教育試點的要求，以應用為導向，走產學研結合的發展道路。課程教學也必須僅僅圍繞人才培養目標不斷學習高等教育技術教育理論，更新教育理念，走訪調研“網絡管理員”崗位所需要的知識、素質和能力結構。及時更新、補充教學內容，才能保持課程的應用性與先進性。必須以工學結合為切入點，與實際網絡工程相結合。
三、 注意因材施教
如果按照統一的教學進度照本宣科，一視同仁的進行教學，不區分對象加以引導，勢必會導致部分學生漸漸產生厭學情緒，喪失對計算機專業知識的學習興趣。所以，作為一名計算機網絡操作系統課程的授課教師，應重點做好多方面的考慮，要盡力做到使每一位學生都有提高，提高學生對計算機網絡的興趣，獲得成功的體驗和滿足感，樹立進一步學好的信心，增強學習興趣。在具體的教學中，針對學生素質良莠不齊的實際情況，不要急于向學生灌輸太多的專業知識，而應多讓學生積極動手，讓計算機網絡理論知識融入到實踐操作當中，聽取和收集整理學生的教學反饋信息，根據不同學生對課程內容的熟悉程度，科學合理的安排課程的進度 ，因材施教的設置好授課內容和上機實踐環節的操作項目。建議教師可在開課之初，安排一次摸底測試，以便充分了解學生知識的掌握情況和實際操作的應用能力；在隨后展開的課程教學中，可重點幫助基礎相對薄弱的學生加快學習進度，縮小與其他同學之間的計算機水平差異；而對那些有一定基礎的學生，應緊跟時代的潮流，多在授課過程中融入一些計算機新知識、新技術的介紹，幫助他們調整好學習心態，克服急躁、盲目自大的厭學情緒，根據其自身的水平制訂針對性較強的計算機
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基礎知識能力拓展學習計劃，還可以安排一些學有余力的學生幫助指導基礎較差的學生，建立學習小組共同探討共同進步，使學生間形成互幫互學的良好學習氛圍 ，進而更加有效的提高計算機網絡操作系統課程的教學效果。
四、計算機網絡操作系統課程的必要性
隨著社會的發展和科技進步,信息變換無窮,知識容量增大,如何在有限的時間內進行專業課程內容的有效學習,成為了一個嚴峻的課題。計算機網絡技術專業是個實踐性非常強的專業,是培養具有創新精神和實踐能力,具備扎實的計算機基本操作和網絡應用能力的,從事網絡方面崗位的高等技能型的專門人才。為了實現本專業的培養目標,必需加強課程實踐教學。課程實踐教學是整個教學工作中必不可少的重要環節,也是一個有效的教學學習手段。通過課程實踐教學,對學生信息條理化加工的能力、學生動手能力、團體協作能力、解決問題的能力、創新能力的培養以及知識、能力素質的協調發展起著非常重要的作用。
計算機網絡學習總結范文第5篇
【關鍵詞】計算機網絡 項目 實訓 調查問卷
隨著社會經濟的高速發展，人才需求日益增長，同時對人才的要求也發生了變化，綜合性的高素質人才越來越受親乃，作為培養高素質人才的主力軍職業院校也受到嚴峻的挑戰，培養既懂理論又懂技術的高素質人才是職業院校的核心任務。下面以網絡專業為例，談談職業院校實訓課的教學。
計算機網絡實訓課程應以理論為指導，以能力為本位，結合計算機網絡技術崗位的職業素養和職業技能的要求開開展實訓課程，實訓的項目可以來自生活中的工程項目，應緊扣崗位的需求來開展實訓。以學生為中心，教師為輔導來開展教學。培養學生既懂理論又懂技術， 提高學生就業的競爭能力。
通過對市場的問卷調查，個別座談，及畢業生的跟蹤情況統計，從調查的結果來看，企事業單位對網絡人才的需求量是越來越大，一般的小企業都會要兩個左右的網絡維護人員，而大的企業需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網絡管理員的能力要求是能維護好公司網絡的正常運行，能迅速解決公司的網絡故障問題。而一些專門網絡技術公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發網站，系統運維，網絡安全服務，網絡工程技術等。當然也有些銷售型的公司，要求學生既要熟悉網絡產品，還要懂得營銷知識。
在了解了市場需求的基礎上，分析計算機網絡技術專業所需的職業素養和職業技術具體如下：計算機網絡技術專業的學生在畢業前必須具備以下的能力，網站建設能力、交換機和路由器的安裝調試能力、綜合布線、網絡工程、網絡故障的檢測與排除、通信終端系統的設計、具備中小型網絡的用網、管網、建網能力。具有崇高的職業道德素質。
計算機的網絡教學中應以行動教學的理念為依據，以培養計算機網絡專業的職業情景的行動能力為目標，合理地運用情境教學，案例教學，項目教學法，任務驅動法，成果展示等手段。從任務到項目實施，評估，檢查反饋。充分發揮學生的認識問題，解決問題的能力。培養學生的自主學習能力。注重學生的職業綜合能力培養。
計算機網絡專業的課程設置，緊密結合網絡專業的職業需求，為提高教學質量，在實踐的環境中巧妙的運用實際工程中的項目，可以把課堂融入到企業。讓學生真正體驗到現在的學習環境就是以后的工作環境。
計算機網絡技術專業項目實訓課程由綜合布線、服務器配置、網站開發、網絡工程、網絡管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統集成等課程組成。
根據計算機網絡技術項目實訓課程的分配及學時的安排，計算機網絡技術實訓課程采 取分組實訓，這樣有利于培養學生的團隊合作能力，實訓過程組織如下：
一、實訓前準備
實訓前主要對學生進行網絡設備的介紹與演示，以及注意事項的強調，安全事故與職業素養的教育，主要實訓內容包括計算機網絡設備路由器、交換機、服務器、防火墻、綜合布線設備、備線架等介紹。團隊精神與企業內部溝通技巧、職業素質與規劃分析。把全班學生分成幾個小組。
二、項目實踐
本階段是重點階段，重點培養學生的綜合項項的實踐職業技能，學生能對整個項目進行全局把握，從項目的招投標，項目的需求分析，項目的實施、項目收尾驗收以及工作結報的書寫等。學生在此階段能熟練地掌握計算機網絡技術的各種相關的技能。主要進行基本功能模塊的實際操作與訓練， 主要實訓內容包括： 綜合布線、網絡配置與管理、網站開發與建設、局域網的組建、無線局域網組建等，采用實踐操作的方式， 考評方式采用操作測試和操作結果記錄?；ピu與自評相結合的方式。
三、項目實訓結項與考核
本階段主要進行項目實訓結項和考核，每個小組的組長對本小組的項目實踐情況進行總結，并提交總結報告。老師進行評價對每對的實訓的情況，根據每組的報告總結，進行點評，并給出指導意見。學生在此階段可以進行經驗交流等， 主要采用講評與討論的方式， 考評方式采用項目設計所有文檔。
