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生物醫學工程專業評估范文第1篇

醫院中生物醫學工程科又稱為臨床醫學工程，其任務是要把工程學的理論和技術運用到現代醫療中去，解決醫學和生物學的難題以改善病人的生活質量，同時進行醫療設備的物流管理、財務核算管理、質量控制技術管理和采購管理。它隨現代社會醫療科技發展應運而生，其存在和發展影響、制約、甚至決定著醫療衛生的發展。

1.醫院中生物醫學工程科現狀

生物醫學工程科在醫院中的職能大致包括以下四個方面：醫療設備的物流管理、財務核算管理、質量控制技術管理和采購管理。然而由于起步較晚，我國臨床醫學工程的發展還落后于發達國家。目前各級醫院臨床醫學工程部門工作開展質量參差不齊，各醫院之間缺乏縱向、橫向協作機制，醫學工程學科工作開展缺乏系統性的規范。與相關科室之間職能劃分不明確；醫學工程技術人員知識結構和隊伍階梯結構不合理；缺乏有效的進修培訓機制，知識老化快；缺乏有效的工作質量考核體系，維護維修工作效率低下；醫學工程人員在醫院中的地位和待遇得不到有效提高，工作缺乏積極性。最終導致人才流失，在生物醫學工程隊伍面臨萎縮的同時，生物醫學工程科在醫院的生存和發展也面臨挑戰，其主要表現在以下幾個方面。

1.1 管理體制問題

自20世紀70年代我國建立生物醫學工程學科實體以來，全國各級醫院也相繼組建了生物醫學工程學科，但相當多的醫院至今仍延續著創建之初的機構名稱，如器械科、儀器室、藥械科、維修室等，地方醫院均稱為設備科，部隊醫院又稱為器械科，只有少數幾家醫院稱為臨床醫學工程科。另外，在其組織結構和管理體制上也比較混亂，有的歸屬后勤系統，有的歸屬醫技部門，也有的直接隸屬醫院總務科，這種管理體制嚴重束縛了生物醫學工程的發展。

各醫院的生物醫學工程科其功能、職責也不一樣。首先，就其采購范圍而言，有負責全院的醫療儀器、設備的采購；有負責包括總務方面的設備采購（如空調、冰箱等）；也有負責全院醫用消耗品的采購。內容各式各樣，雜亂無章，往往按醫院的傳統和經驗辦事，沒有一個明確的職責范圍。

其次，在日常工作中，只重視醫療儀器、設備的采購、維修和日常管理，而忽視了醫院儀器、設備安全性、可靠性的管理與監測；忽視了醫療儀器、設備的功能開發與利用；忽視了醫院整體軟、硬件的規劃管理與技術管理，從而成為醫院的一個純采購部門。

由于臨床醫學工程在我國還是一個新生事物，仍然處于〃創業〃階段，因此至今為止還沒有形成一套完整的醫療設備管理法規，也沒有建立我國自己的臨床醫學工程師法。在醫療儀器、設備的采購、驗收、使用、維修、報廢和培訓等方面缺少一套嚴謹、規范、科學的管理制度。

1.2 生物醫學工程技術人員隊伍問題

生物醫學工程技術人員是生物醫學工程的主體和體現。由于歷史原因，生物醫學工程技術人員在醫院設備管理中的地位與作用是很微妙的，在醫院早期設備管理任務較少，醫學工程技術人員主要來源于電工、鉗工、電器維修人員的改行，主要工作是器械、儀器、設備的維修，地位等同于一般工人。隨著醫院的發展，20世紀80年代初期部分醫學院和工學院相繼開設了醫療器械維修及生物醫學工程專業，畢業后學生紛紛進入醫院從事醫療儀器設備的維修工作。很多醫院特別是大型醫院的設備管理部門取名為生物醫學工程科，醫學工程技術人員的地位有了很大的提高，等同臨床醫療技術人員，有了自己的學會和職稱晉升。21世紀初隨著醫院后勤服務社會化改革，有的醫院將醫學工程技術人員劃入后勤服務，有的醫院將設備管理部門也劃入后勤服務里面，醫學工程技術人員的地位落入低谷。現代醫療設備技術含量越來越高，大規模集成電路器件的采用，機械化生產電路板，使故障的查找難度增大或即使找到故障也無配件更換，許多廠商特別是大型設備廠商已將醫療設備售后維修作為一項重要收人，對醫院實行維修壟斷，不提供完整技術資料和配件來源，配件專用性很強，兼容性很差，制約了維修工作開展，出現了維修能力危機，崗位危機，醫學工程技術人員在醫院是否有存在的必要，已存疑問。

1.3 醫學與工程相結合的問題

醫院擁有門類齊全的現代化醫療儀器設備，這為工程技術人員提供了得天獨厚的資源條件。然而在現有的模式下，醫學工程技術人員大多集中在臨床醫學工程科或設備科內，技術人員只在需要維修時才被動與各類醫學儀器接觸，因此對所接觸的儀器熟悉程度并不很高，不易形成對某臺或某類醫療儀器的深入研究。同時，生物醫學工程人員一般掌握的醫學知識不多，而臨床醫生在工程方面的知識比較貧乏，他們在臨床上發現了和工程相關的醫學問題不能很好的與工程技術人員交流和溝通，更談不上解決，從某種意義上說，這就導致臨床醫學與生物醫學工程不能很好地結合，不能夠充分發揮二者的優勢。

2.醫院中生物醫學工程發展和創新的對策

到目前為止，生物醫學工程科在醫院中已經成為專業性很強的職能科室，在醫院現代化建設中所起的作用越來越重要。深入研究探析生物醫學工程學科在醫院中的作用、發展及創新，對醫院現代化建設和學科自身的發展都有極其重要的現實意義和深遠的戰略意義。面對目前醫院中生物醫學工程出現的問題和面臨的挑戰，變革和創新勢在必行。

凡事預則立，不預則廢。對醫院生物醫學工程科的發展和創新必須進行系統科學的分析，進行科學規劃，為達到設計總目標，列出的各階段的分目標并逐步落實。先定奮斗目標具體分析各人的特長實力，合理開發利用人力資源。結合實際加強理論研究和創新工作，形成對醫學工程學科發展有指導意義的完整學科系統，進而真正做到科學論證、合理購置、科學使用、嚴格質控、科學維修、嚴密計量。本文就醫院生物醫學工程科如何發展和創新提出了以下幾點發展對策。

2.1 轉變工作模式，明確工作職責

首先要改變觀念、轉變工作模式，要將目前以〃采購、維修〃為中心的單一化工作模式向以〃質量保證、安全監管、技術保障〃為中心的多元化工作模式轉變；要明確臨床醫學工程學科在醫院中的職責和任務，即除了當前的常規工作，如設備的招標組織、論證、采購、安裝、驗收、檔案管理等外，還應包括以下主要工作：在用設備的質量檢查、質量保證和質量評估；醫療設備的安全性能測試、監管和保證；預防性維護、保養和故障維修；醫療設備的醫學計量及維修后的計量與性能測試；對醫院臨床醫學工程技術人員的技術培訓與考核；開展臨床科學研究等。

2.2 改變現有管理體制，使醫療設備效能最大化

醫院的發展，是靠先進的科學技術，嚴格有序的科學管理；創新才是飛躍，是發展的根本。不創新將是死水一潭，所做的工作只是原地打圈圈沒有得到提升；創新的科學管理能使有限的資源進行優化組合，合理配置，最終實現更大范圍資源的科學合理共享，產生出比以前高出幾倍的效率，管理出效率更出效益是眾所周知的；各類醫療儀器是一種服務和增值于一體的物質資源，是科技應用于臨床醫學的成果，是醫院現代化水平和技術實力的標志，是現代大醫院發展壯大的基礎。國內大中型醫院都具有少則幾千萬元多則幾億元的現代化醫療設備，但若沒有真正利用現代化科學管理理論進行科學管理，讓配置更加科學合理，就不會讓它的作用得到更好的發揮。現在對醫院的評價仍用舊觀念和過時的方法，即把醫療設備的總值作為一個很大的指標，總認為醫療設備的總值越大，管理水平就越高，各類效益就越好，醫院就越強，呈現出重購買輕管理的現象，致使部分設備不適合本地區常見病或不適合醫院對該學科的需求，而使用率下降或閑置損壞，造成對醫療設備資源的浪費。

管理沒有跟上是造成設備浪費的原因；用科學的管理理論進行管理，明白不同的理論適合不同醫療系統的管理，注重理論和實踐的結合，更重要的是加強創新觀念的開發，和本地區醫院及廠商進行適度溝通，利用靈活多變的形式進行開發利用，使醫療設備效能的發揮達到最大化。

2.3 加強人才培養，提高自身素質

生物醫學工程人才的培養是本學科發展的關鍵。因此，在日常的工作中，我們要不斷地加強人才隊伍的建設，通過各種培訓班、業務講座、出國深造等途徑，提高生物醫學工程人才隊伍的業務技能和外語水平。同時，通過調整人才梯隊、整合崗位編制、聘請優秀人才等措施，以保持一支高素質、高水平的生物醫學工程人才隊伍。

2.4 健全各項制度，提高學科地位

在提高生物醫學工程人才隊伍自身素養的同時，要形成重視臨床醫學工程學科的大環境：國家有關部門應盡快建立〃醫學工程師法”規范臨床醫學工程機構的名稱，明確界定醫學工程人員的職責范圍，制定科學的、合理的人員編制，并制定相應的技能培訓、考核以及職稱晉升、聘任等相關制度；要建立一個良好的激勵機制，對生物醫學工程師的權利、義務和獎懲做出明確的規定；同時還要關注生物醫學工程師的科研成果、技術革新和工作業績，以穩定生物醫學工程隊伍，提高和發展我國的生物醫學工程學科，促進醫學現代化發展。

2.5 開展生物醫學工程的臨床研究，走醫工結合的發展創新之路

這里所說的醫工結合之路有兩方面的含義，其一，應使生物醫學工程技術人員具備較深厚的工程學和醫學兩方面的基礎理論知識，因為生物醫學工程學科是連結醫學與工程學之間的橋梁，若"兩岸〃基礎不扎實則橋本身也不會牢靠。其二，在平時的工作上應注重與臨床醫生的交流和溝通，注重工程和醫學這兩個學科之間的交叉和滲透。現代醫學科學發展到今天，醫學與工程學之間的關系就如同舟與水之間的關系一樣，沒有"工程之水” “醫學之舟"將寸步難行，只有二者有機地結合，才能成為一個和諧的整體。

醫院中的生物醫學工程是一個以設備保障為基礎，面向臨床提供工程支援服務的專業。工程人員要充分利用傳統與現代傳媒加強工程信息的交流，既可使工程人員掌握各種現代衛生手段，反過來也可促使醫院工程人員為病人及醫護人員提供更多更新的工程信息知識。充分發揮醫院工程人員的專業特長，加強工程人員在充分溝通臨床醫療工作中的作用。

生物醫學工程科僅以引進設備為主不足以發揮自身作用，應積極研究開發臨床療效好而市場沒有的常規設備，有超前發展的意識，使本科向服務于臨床、服務于科研的方向發展，為臨床提供治療、診斷的新手段。以臨床使用設備為基礎，從設備使用人員入手，詢問不合理因素，對其進行創新和改進；也可結合臨床開展專科新設備的研究，改善常用設備，啟用新技術，進行設備經濟效益和社會效益的研究，以治療和診斷效果為最終目的，與臨床合作，在開發研制新設備中會有新發現新進展新突破。

總之，生物醫學工程是綜合運用現代工程技術研究成果、解決醫學上有關問題的一門新興學科，是工程技術滲透到生命科學領域、深入到醫學中的一門邊緣交叉學科，已成為醫學發展日益強大的推動力。而醫學的發展，反過來又促進生物醫學工程學科的發展。二者之間已構成了相互依賴、相互促進的依存關系。所以，要取得科研成果，必須以維修為基礎，以科研為主導，走理工醫全面發展的道路。只有這樣，才能促其鞏固和發展，才能占有本身應具有的學術地位，才能促進生物醫學工程學科的發展和創新。

3.結束語

生物醫學工程專業評估范文第2篇

1臨床醫學工程專業課程體系的調整

1.1醫學院校臨床醫學工程應用型人才培養目標醫學院校的臨床醫學工程應用型人才以醫療設備的全程技術管理、信息系統的維護、影像工程科等為主。通過4年專業學習，學生對于醫療儀器有比較深入的了解，側重于理論的應用，能夠對儀器進行基本的保養、維護和一般性維修；對于儀器的醫學應用比較了解，在醫生和儀器提供者之間起橋梁作用，承擔部分儀器的高效使用、改造等任務。同時也可以成為醫學儀器生產廠家的運行、維護、安裝、研發等專業技術人才。

1.2專業課程以原理為基礎，兼顧應用堅持“重人品，厚基礎，強能力，寬適應”的人才培養模式[5]，接受先進的理論和技術。專業課程設置可分以下幾大類：醫學儀器與圖像處理類，包括電路、數字圖像處理、傳感器等；微機原理以及應用類，包括單片機、計算機原理及應用、醫學信息系統等；醫學基礎類，包括系統解剖學、生理學等；生物醫學工程專業課程，包括生物力學、生物材料、醫學傳感器等。教學以“學為主，教為導”的方法，采取啟發式、討論式教學[6]。授課以原理為基礎，不要求復雜的公式推導，但是要有定性的概念，例如超聲探頭高頻低頻的應用差別。由于設備更新換代很快，無需糾結于某個特定型號的設備并研究其具體功能，應概括性介紹醫學設備的應用。開設理論教學與實地教學相結合，與醫院合作，組織學生到醫院參觀學習，請相關業務人員介紹醫療儀器和系統的軟件以及硬件設備，及其實際運行情況，使學生有更直觀的認識。

1.3引入醫療器械風險管理的概念，加強學生醫療風險意識在基礎專業課程教學的同時，引入醫療器械風險管理的概念。表1為制造商對某設備風險的可能性評估。表格左列為危險的可能性分類，首行為危險的嚴重性分類，陰影區是可用性測試工程師優先考慮的內容。風險分為R1、R2、R3、R4、R5、R6等6個等級。醫療器械的風險管理貫穿于產品的整個壽命周期，在設備的使用過程中仍可能存在，因此醫療工程人員需要具有醫療風險意識。在教學中，引入醫療器械風險管理的概念，讓學生了解醫療環境下多種因素都有可能造成醫療設備的使用風險，同時讓學生感到學習臨床醫學工程在醫院工作“有用武之地”。

1.4以研帶教，直觀認識醫療風險在理論學習的基礎上兼顧研究和應用，培養學生科研能力的同時，加深學生對醫療風險的認識程度。例如，我們對RFID標簽在高磁場下應用的安全性進行測評[7-8]，通過實驗發現，13.56M無源RFID標簽作為患者標識，在1.5T磁場下持續使用對自身安全正確使用沒有影響，但是其可能影響核磁成像的信號及噪聲水平，形成偽影，見圖1。由此可見，通過簡單的研究發現臨床環境中風險因素隨時可能被引入。開展創新性研究實驗，在培養學生思維邏輯能力、分析解決問題的能力以及科研實踐能力的同時，提升學生對臨床醫學工程專業的興趣，更有利于學生今后的擇業意向。

2結語

生物醫學工程專業評估范文第3篇

關鍵詞:生物醫學工程；教育，醫學，本科；學生，醫科；畢業設計

本科教育在高校教育中占據著極為重要的地位，本科生的培養質量也能夠在一定程度上反映高校的綜合實力和辦學水平[1-2]。作為本科生培養過程中的最后一個教學環節，畢業設計已經日益受到高校管理者的重視。生物醫學工程是一門典型的交叉學科，旨在結合理工科的知識與技能以解決醫學中存在的問題。第三軍醫大學于2007年成立了生物醫學工程系，由于受到軍隊院校招生政策的限制，目前每年的本科生招生數量較少。根據生物醫學工程的專業特點及結合學校的軍事特色，提出了一系列措施解決本科生畢業設計過程中存在的問題，切實保證本科生畢業設計的質量，以提升軍醫大學教育的水平。

1本校生物醫學工程專業畢業設計存在的問題

本校生物醫學工程專業的本科生，雖然數量較少，但生源質量普遍較高。從2012級本科生開始，該專業由五年制改為四年制。學制的減少使得學生的課程安排更為緊密，同時，也使得學生的畢業設計時間大大縮短。此外，本校生物醫學工程系與重慶大學生物醫學工程系進行了聯合辦學[3]，該專業的本科生需要在大三到重慶大學生物醫學工程系進行為期1年的學習。畢業設計通常是安排在最后1個學期，經過前面3年半的軍校學習與生活，學生各方面情況會發生一些變化，這些變化不僅表現在學習成績上的差距，還表現在對待學習的態度及為人處世等方面。這些變化會或多或少影響到最后的畢業設計。目前，該專業本科生畢業設計整體完成質量較好，但仍存在部分不足，集中表現在以下幾個方面。

1.1學生對于畢業設計的態度不夠端正

本科生畢業設計通常僅僅被看作對學生學習能力和知識運用能力的一種檢驗，畢業設計的完成質量并不影響學生的畢業。由于缺乏一定的獎懲機制，使得極個別學生對待畢業設計的態度不夠端正。此外，對畢業設計重要性的認識不足也會使得他們的態度不夠端正，態度不端正會使學生在畢業設計過程中缺乏前進動力，從而導致畢業設計的完成質量不盡如人意，尤其對于學習成績不理想的學生，這種情況較為普遍。

1.2畢業設計的選題不夠合理

部分學生的畢業設計選題不夠合理，主要表現在選題過于簡單與陳舊，缺乏一定的理論性和實際應用價值，工作量也較小，容易完成；或選題雖然具有一定的理論與實際應用價值，但研究內容較多，有一定的難度，工作量較大，完成難度較大。以上問題無論哪一方面均會對畢業設計的質量產生不利影響。此外，還有部分學生將選題完全寄托于指導教師，然而對于指定課題確并不感興趣，從而使得學生在畢業設計上處于被動。此外，部分學生的畢業設計選題是由自己提出的，但導師未進行嚴格把關，可行性論證不夠，致使最終的完成質量不高。

1.3學生忙于畢業分配

學生通常是在本科階段的最后1個學期進行畢業設計，此時距離學生畢業僅僅4個月左右的時間，而真正用于畢業設計的時間僅有3個月左右。由于是軍隊院校，生物醫學工程專業研究生錄取名額較少，很多學生即使非常優秀也難以進入研究生階段的學習。本科生畢業后將會統一參加學校的分配，很多畢業生可能被分配至條件相對艱苦的地方工作。由于分配單位的好壞并非依據畢業設計的成績，因此，部分學生會將畢業設計的一部分時間用于聯系工作單位，這使得學生難以安心進行課題研究，從而給畢業設計工作帶來一定的不利影響。

1.4學生存在一定的畏難情緒

軍醫大學畢竟是以醫學為主，生物醫學工程是軍醫大學少量涉及理工科背景的專業。然而，該專業的學生普遍對理工科知識有一定的畏難和抵觸情緒。生物醫學工程專業本質上就是利用理工科的知識與方法解決醫學中的難題，屬于交叉學科，其目的是提高臨床疾病的診斷率。既然利用的是理工科的方法，不可避免地要涉及編程，而這一點對學生來講是一大考驗。通過本科階段課程（尤其是實驗課）的學習，僅僅有極少數學生具備了一定的編程能力，大部分學生的編程能力仍然較差，對自己的編程能力沒有信心，甚至心中存在較大的恐懼和抵觸情緒，從而不敢面對和接觸需要編程的課題，總是擔心自己難以完成。因此，學生在畢業設計的選擇上，更傾向于選擇那些無需編程的教研室，而那些需要學生編程的教研室鮮有人問津，從而造成學生資源分配不均。

1.5指導教師投入精力稍顯欠缺

指導教師對學生畢業設計的指導不足也是導致畢業設計質量不高的一個重要原因。在很多指導教師眼中，研究生的畢業課題需要精心指導一番，而本科生的畢業設計較為簡單，無需過多指導。此外，個別導師工作繁忙，這也是造成對學生畢業設計指導不夠的原因之一。當然，也存在個別學生性格極為內向，不善言辭，總是埋頭做事，極少主動與指導教師溝通。

2對提高本科生畢業設計質量的思考

針對生物醫學工程專業本科畢業生的畢業設計的不足，提出了以下幾種措施。

2.1根據部隊的實際需求以及學生的能力與特長進行科學選題

本科生的畢業設計應當結合當下學生、教師、學校和社會的需求進行選題[4]。然而，軍醫大學的本科生都是軍人身份，畢業后需要分配到部隊單位任職。因此，在進行畢業設計選題的時候，無論是指導教師指定的課題或是學生自由選擇的課題，需要重點關注以下兩點：選題必須具有一定的科學意義和鮮明的軍事特色，具備較強的軍事應用價值[5]；選題應結合學生的興趣特長，盡可能為學生選取他們感興趣的課題，并能夠充分發揮他們的特長，這樣才有可能做出高質量的畢業設計。當然，依托軍隊科研項目提升畢業設計的質量也是一條行之有效的途徑[6]。最后，課題的研究內容要適量，工作量要在學生力所能及的范圍內。

2.2充分發揮學校“本科生帶教”的優勢

為了深入推進學校創新教育改革，完善本科學生創新教育體系，充分彰顯學生主體和教員主導作用，構建密切合作、教學相長的師生關系，全面提高本科人才培養質量，根據學員成長成才規律，學校制定了“本科學生導師制管理辦法”。目前，國內外的許多知名高校均建立了“本科生導師制”，并將其引入到本科生的畢業設計工作中[7]。在學生本科入學的時候就為每一名學生選配一位帶教教師。理論上來講，本科生導師制與畢業設計沒有任何關系，學生并非一定要在帶教導師那里進行畢業設計。在學生即將進入畢業設計階段，仍然會讓學生重新選擇畢業設計的指導教師。目前，如果能夠將本科生導師制與學生的畢業設計相結合，即學生最終在帶教教師那里進行畢業設計，對學生和指導教師來講均是有利的。首先，經過前面幾個學期的帶教指導，學生和教師之間已經非常熟悉，配合也會非常默契；其次，學生在前期的帶教過程中或多或少地已經接觸到相關的課題工作，具備了一定的能力，如果在此基礎上進行畢業設計的選題，能夠最大限度地發揮本科生導師制這項政策所帶來的優勢，有利于學生做出高質量的畢業設計。

2.3為本科生畢業設計提供良好的環境

學生選擇了指導教師后，一般要進入指導教師所在的教研室進行畢業設計，成為教研室的一員，與學生畢業設計相關的所有工作將由教研室負責。因此，教研室要為學生創造良好的學習環境，盡力解決他們在畢業設計過程中遇到的困難，讓學生感受到教研室這個大家庭的溫暖。要充分保證學生從事畢業設計的時間，堅決杜絕給學生安排與畢業設計無關的活動。此外，要讓學生參與到教研室的各項活動中來，尤其是教研室的學術討論等，應適當安排本科生進行匯報，提高他們的語言表達能力。最后，學生也要嚴格按照教研室的各項規章制度要求自己，確保工作的正常進行。

2.4強化指導教師在學生畢設過程中的指導作用

指導教師在學生整個畢業設計階段發揮著主導作用。首先，指導教師需要有較強的責任感。本著為學生負責的原則，為學生的選題進行嚴格把關，確保選題的科學性與可操作性。其次，指導教師要定期查看學生的課題進展情況，及時發現存在的問題并加以糾正；指導教師要注重培養學生的科研能力和基本的科學素養，尤其是在科學研究的規范性方面加以引導，為今后的學習與工作打下良好的基礎；指導教師要加強與學生的溝通，消除他們對于畢業設計的畏難情緒，增加完成課題研究的信心；指導教師應關心學生的學習與生活，幫助解決其各方面的實際困難，做學生的良師益友；對于表現優異的學生，有能力的指導教師可以給予一定的獎勵與資助，從而激勵學生的學習勁頭與熱情。此外，鑒于學生數量較少，為了保證學生畢業設計的質量，每位教師通常僅指導1名本科生的畢業設計，從而保證每位教師有充足的精力指導學生的畢業設計，也能夠使得每名學生得到個性化的一對一指導，在畢業設計過程中采用多種教學手段來提高學生的創新意識和實踐能力[8-9]。

2.5進一步強化和完善畢業設計的規范和規章制度

畢業設計中的主要環節包括選題、中期檢查、答辯與成績評定等。對上述每一個環節均應統一組織、嚴格把控，及早對學生的畢業設計進行反饋，確保最終的畢業設計完成質量[10-11]。在成績評定上，要明確優秀、良好、合格與不合格所對應的標準，確實為每一名學生的畢業設計做出公平、公正的評價。建立畢業設計獎懲機制，可以考慮將最終的畢業設計成績與學生的綜合評定掛鉤，能夠在一定程度上端正學生的學習態度，激發他們的學習熱情和工作動力。在各個環節上要加大對學生學術規范性的檢查力度，對于發生學術失范的學生實行一票否決制，真正做到獎罰分明[12]。要建立指導教師遴選機制，確實選出那些學術水平高、責任心強的教師來擔任本科生畢業設計的指導教師。總之，本科生畢業設計是一種學習、實踐、探索和創新相結合的綜合教學環節。軍醫大學生物醫學工程專業的畢業設計有氣自身的特點。高水平的畢業設計能夠為學生今后進入部隊工作打下良好的基礎，對學生今后的工作也會起到潛移默化的影響。只要思想重視、措施到位、身系學生、敢于擔當，就一定能夠將本科生畢業設計工作提高到一個新的水平，切實提高學生的知識運用能力與創新意識，為今后勝任部隊工作崗位打下良好的基礎。

作者:粘永健 王莉 邱明國 李曉寒 單位:第三軍醫大學

參考文獻:

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[9]王有超.本科畢業設計過程中實踐能力及創新意識的培養[J].教育教學論壇，2016，5（18）：134-135．

[10]曹貽鵬，張新玉，柳貢民.本科畢業設計流程優化探索研究[J].黑龍江教育：高教研究與評估版，2016（4）：61-62．

生物醫學工程專業評估范文第4篇

電氣工程專業

沈陽工業大學電氣專業師資力量很雄厚，是在1960年建立的無線電系基礎上于1972年分建出來的，原名電機工程系。1986年更名為電氣工程系。 1999年改建為電氣工程學院。學院設有電機工程、自動化、電工理論及生物醫學工程三個系，10個研究所。

其專業有重點實驗室，還有院士，其中電機與電器專業是國家級重點學科，與河北工業大學，哈爾濱工業大學并列第一，電氣相關專業都有博士點。

電氣工程專業很強，有國家重點學科，在2012年的教育部學科評估中，得

（來源：文章屋網 ）

生物醫學工程專業評估范文第5篇

《醫學儀器》是一門內容豐富的專業課程，目前有限的教學課時使得教學內容過于單薄，但如果為了適應教學目標，盲目增加課程內容，擴大教學覆蓋面積，導致的結果是學生知識面廣而不深，專業基礎不牢，非常不利于后期深造。如果過重專注基礎內容，沒有涉及醫療單位已廣泛使用的新設備，則知識體系過于陳舊、與實際應用脫節，學生第一任職的適應能力薄弱。這就對課程內容的優化選擇提出更高的要求，需要做到去粗取精、重點突出、前后融合。

同時，根據發達國家生物醫學工程教育取得成功的共同經驗之一，就是既重視學生的理論基礎，又重視他們的實踐動手能力、實際操作能力，這樣才能培養起學生的創造精神和創新意識，并發展想象力。因此，實驗教學應是本課程的重要組成部分，在實踐中學習現代醫學設備的設計方法和思路、訓練學生實際動手和科研能力、培養創新思維，但在內容和形式上卻應區別于其后的綜合實驗和畢業設計。此外，現代醫學儀器是當代高新技術與生物醫學相結合的產物，它必須通過產業化走出實驗室實現為醫學服務的目的。而產業化進程中的設計、開發、生產、管理、銷售、售后等環節都對生物醫學工程專業人才提出不同的知識需求。因此，在課程教學中融入對國內醫療設備研況和產業現狀的介紹，將成為提高學生社會適應能力的一種行之有效的手段。

復合型《醫學儀器》課程教學

根據本課程的特點，以實現應用型和研究型的綜合性人才為教學目標，引入復合型教學方法，改進教學方式和模式，以提高教學效果。

1優化和擴展的教學內容

為了符合醫學儀器產業化對人才的需求，在課程內容的選擇上做到優化與擴展結合，既要保證典型儀器的覆蓋，同時突出新設備新技術。教學組摒棄傳統的分類方式，根據臨床應用將理論內容分為七大類，分別是生理信號檢測儀器、監護儀器、光學儀器、臨床檢驗儀器、植入式儀器、公共醫療儀器及醫學儀器的安全性。其中生理信號檢測儀器集中介紹無創血壓測量、無創血流測量，而以往的心電、腦電測量因與前期《生物醫學電子學》課程的內容重復，則歸并至監護儀器講解；監護儀器詳細講解多生理參數床旁監護儀的基礎上，介紹手術監護、麻醉監護和胎兒監護設備；光學儀器屬于新擴展內容，側重于臨床大量使用的醫用內窺鏡、驗光儀以及激光治療儀；臨床檢驗儀器覆蓋常規生化檢查，包括生化分析儀、光度計、色譜儀、血糖儀和尿液分析儀；植入式儀器僅學習心臟起搏器；公共醫療儀器也屬于擴展內容，選擇了呼吸機、麻醉機、血液透析儀、醫用高頻電刀和各類手術器械等病房、ICU、手術室標配設備及耗材進行介紹。

2模塊化互動式的教學方式

在教學實施過程中，根據內容進行模塊化教學，每個模塊獨立講授一類儀器，相互間既有聯系又有區別。聯系在于使用相同的教學方法，即課前準備教學“三大件”：講義、教案、多媒體幻燈，課中采用啟發式教學。其中講義作為教材的補充，內容來源于國外教材的翻譯、最新文獻的總結，可以根據教學內容的變化進行補充修改。講義的使用有助于教師實現個性化教學、學生理解教學內容，并且能夠及時增加本學科發展動態、國內外重大研究成果。這樣不斷追蹤新方法和新技術的應用，積極培育學生的學習興趣的同時讓學生全方位地認識這門課程的實用性和重要性。而互動式教學則是教員就教學內容向學生提問，引起學生主動思考，或者學生隨時就疑問向教師提問，幫助學生理解難點重點內容，從而變“灌輸式”的被動學習為主動學習。而且，這種互動式的教學，有助于營造和諧、平等的教學環境，鼓勵學生提問或發表觀點。在這樣的教學氛圍里，學生勇于發現問題、敢于提出問題、渴求解決問題。

3專業領域的專題講座

隨著新技術新方法的不斷應用，醫療設備領域發展日新月異，與醫學儀器相關的工作對從業人員的要求也不斷細化。為了適應這種需求，教學組利用各種資源組織開展了設備研發、臨床管理、儀器安全評估與認證、市場和業界動態四大類專題講座，講授者來自科研院所、三級甲等醫院設備科、醫療器械認證公司、外資醫療器械公司等。講座分為兩段進行，第一段約30分鐘為講授，第二段約20分鐘的提問與討論。通過講座與對話，不但使學生接觸了前沿動態、開闊視野，而且能幫助學生理解學習目的、樹立學習目標、調動學習熱情和積極性。這一教學方式充實了課程的教學內容，將實踐知識帶入課堂，真正做到學習需求與教學內容相聯系，從而更好地實現課程的教學目標。

4項目式的課后作業

以往課后作業的內容習慣于采用教材附帶的習題，其設計多偏向于單個知識點的練習和復習，但由于《醫學儀器》課程自身側重于使學生掌握醫學儀器的基本工作原理和設計方法，培養學生的系統設計思想和工程實踐能力，因此教學組自2004年開始就對課后作業的形式和內容進行了一系列的探索，確定了以項目為導向的綜合性課后作業。作業的實質就是在人體體溫、心電、血壓、呼吸、心音、脈搏等生理信號中任選一種作為測量目標，撰寫綜述回顧測量方法、設計電路、仿真驗證并完成設計報告。測量目標選擇是提出問題的過程，即被測信號的特點是什么、信號處理的要求是什么、輸出結果的形式是什么、測量電路的技術指標是什么；撰寫綜述則是形成設計思路的過程，通過復習課程內容、查閱相關參考文獻，整理歸納資料，進而確定設計方案，并由教員對方案的可行性進行核準；方案的實現采用Protues軟件進行電路圖的繪制和仿真驗證，一般包括生理信號的濾波放大、處理、隔離和輸出等功能；最后以報告的形式進行總結。這種形式的作業在鼓勵學生利用理論知識解決實際問題、培養學生實踐能力的同時，又練習了科研論文及設計方案的寫作，并且在課程體系中也起到承上啟下的重要作用，后續“綜合實驗”課程中將依據此方案進行電路安裝和調試。

5基于虛擬儀器技術的實踐教學

實驗教學是本課程教學的重要組成部分，隨著教育理論的發展，研究型實驗課越加受到重視，這是培養學生科研能力、創新思維的重要途徑之一。然而，《醫學儀器》開設研究型實驗所需的硬件平臺價格昂貴，因此我們另辟蹊徑，選擇利用虛擬儀器技術設計研究型實驗，不僅達成教學目標，又補充了儀器設計的新方法。實驗主要內容為在MIT－BIH心率異常數據庫中任選一種病理狀態的ECG數據，編寫Lab－VIEW程序完成數據的讀取顯示，利用信號處理方法提取心電波形的特征參數，以此為據實現判斷異常ECG的方法。實驗分組進行，每組選出負責人并分析任務、提出解決方案、落實分工、撰寫任務書，由教師核準后開始實驗。實施過程中教師全程參與，認真論證實驗方案、給予適當指導的同時，對實驗各環節出現的問題同學生展開積極討論，并隨時督促實驗進度。最后按分組進行現場考核，結合實驗報告給予總評。通過實驗教學，使學生了解課題研究的一般過程，鍛煉學生的解決問題的能力，培養團隊協作精神。

復合型教學對學生綜合素質培養的意義

課程教學實踐與探索應以培養學生綜合素質滿足實際工作需求為主線，教學組多次參加學院組織的畢業生交流討論會以及與用人單位的座談會，逐漸總結出學生的適應能力、實踐能力和科研能力是影響未來工作和發展的重要因素，因此教學內容的調整與方式的改革均著眼于培養三種能力來提高學生綜合素質。

1適應能力的培養

這里的適應能力指學生畢業后的適應工作的能力，是社會適應能力的重要組成部分，是學生完成轉換角色、融入工作和團隊的基礎。為此，利用涉及工作各個方面的專題講座，幫助學生形成對工作的初步了解，并在討論中幫助學生對職業設計形成正確認識。同時，在實驗教學中利用小組內的分工與合作促進團隊意識和協作精神的形成。

2實踐能力的培養

實踐能力已經成為人才綜合素質的核心組件，表現為綜合運用理論知識解決問題的能力。為此，利用項目式的課后作業和開放式的實驗教學，讓學生更多地參與儀器的系統設計與開發工作，在實踐中引導學生對難點問題進行分析，靈活應用所學的技術方法加以解決，有效地強化學生的綜合設計能力和實際動手能力。

3科研能力的培養

科研能力的培養是目前高等教育的主要內容，通過教學中有機地融合科學研究的訓練，是提高學生綜合素質的有效途徑。為此，在實踐教學中加入了綜述和實驗報告的撰寫、文獻資料的查閱學習、系統設計的獨立完成，潛移默化中完成對學生科研思維的培養和研究方法的訓練。

結論