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土壤基本特點范文第1篇

【關鍵詞】土壤與植物營養 素質教育 實踐能力

【中圖分類號】G40-03 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）10-0003-02

隨著我國經濟的高速發展及科技實力的不斷增強，急需大批高素質科技人才投身其中，高等院校作為高科技人才的培養基地，必須為不斷提供高科技人才提供保障，因此，進行高等教育體制改革是非常迫切和重要的任務。為了加強學生素質教育的提高，保障高等教育的教育成果，教學仍是學校教育的核心，課堂教學則是最基本的教學環節，也是高等院校培養人才的基本途徑，因此，實施素質教育的主渠道是教學。[1、2]素質教育是一種旨在使人人成功、個個發展的優質教育，其實質在于積極創造和利用一切有利條件，使學生身心兩方面的潛能都獲得開發與提高，因此，要求教學所涉及的各個因素都作出新的調整。高等學校必須在教學體制和運作上不斷改革，圍繞如何提高學生的綜合素質來展開教學活動，才能不斷適應新時期的教育發展要求。因此，怎樣提高教師的教學能力、學生的學習能力以及學校的培養能力，使學生的綜合素質不斷增強就成為每個教育人關注的熱點問題。

土壤與植物營養課程是農科專業的一門專業基礎課程，具有較強的理論性和實踐性特點。目前是我校農學、園藝、植保、草業、植科、設施等專業的必選基礎課程，每年修讀該課程的人數高達400余人，學生受益面廣、影響大。土壤與植物營養學的內容包括兩大部分，土壤為植物生長提供了生長基礎及水、肥、氣、熱等生長條件，植物營養則掌控了植物的生活習性及植物高產、優質、高效的具體途徑。土壤部分理論性強，為植物營養部分的學習打下了堅實基礎；植物營養部分實踐性強，進一步鞏固了土壤部分理論知識。為了適應高等農業教育改革和提高學生素質教育，著重培養學生的創新精神與實踐能力，我們進行了土壤與植物營養課程的教學改革與創新。

一、建立面向素質教育的教學體系

1.設立科學的教學目標

根據土壤與植物營養學科的性質和特點，其教學目標必須面對農業生產的實際，應從以下幾個方面進行思考：①培養學生解決農業科技問題的求實精神和嚴謹的科學態度。這需要教師用淵博的專業知識、熟練的實踐能力和靈活有效的教學方法在教學過程中感染、熏陶學生。②培養科技型、創造型及復合型人才。這要求教師在教學中講授基本理論、基本知識、基本方法時，要適當聯系相近學科的相關理論和方法，以拓寬學生的知識面和培養學生的發散思維，在教學過程中引導善于思考和實踐能力強的學生對土壤和植物營養研究和技術應用領域作廣度和深度探索，培養學生科學靈活的思維方法和獨立分析解決問題的能力。

具體教學目標：①基本掌握土壤的基本物質組成、土壤水氣熱狀況、土壤的基本理化性質、土壤的發生、分布、分類及我國主要土壤類型的概述和陜西主要土壤類型的分布、特性及改良利用方向，了解土壤的培肥、土壤的污染和治理、土壤生態及保護。②了解植物營養的發展動態，植物必需營養元素的營養功能，植物營養元素缺乏與過剩的主要癥狀。掌握植物根系和葉片對養分的吸收、運輸、分配、同化與再利用，土壤養分的有效性及其影響因素，氮磷鉀肥、中量元素肥料、復混肥料及固體廢棄物的性質與合理施用，施肥對環境及農產品品質的影響。③通過實驗和實習使學生掌握并熟練土壤、植物及肥料的基本分析技術和土壤類型的調查及分析方法，提高學生的實際動手能力。

2.安排合理的教學內容

在課程教學過程中，在注重土壤與植物營養學的基本原理、基本概念、基本知識和基本技術傳授的同時，還應加大本學科研究的熱點和最新進展的介紹，此外，還應根據專業特點選擇教學內容。此課程主要是面向本校植保、農學、植科、園藝、草業、設施等專業而設，由于專業之間存在較大的差異，教學內容的選擇是個較大的難題。因此，在深入分析上述幾個專業對土壤與植物營養課程要求的基礎上，結合每個專業不同的特點強化專業特色教學。如對植保專業講解葉面施肥的影響因素時，應讓學生聯想噴施農藥的影響因素；對園藝專業可介紹肥料調控花期、花色；草業專業可介紹草坪施肥等，使學科之間交叉滲透，進一步激發學生的學習興趣。

3.執行嚴密的教學計劃

教學計劃的制定要嚴格按照教學目標和教學內容的要求來進行，采用靈活的教學方式，突出理論和實踐的協調統一，尤其要增強實踐環節，并可將應用能力的培訓結合教師的科研任務來進行。

二、運用加強素質教育的教學方法

1.改革土壤與植物營養課堂教學

教學方法與手段的改革是培養高素質專業人才的重要環節。隨著教學內容的不斷擴展與更新，現代化、多樣化教學方式的應用勢在必行。

首先，可以采用啟發式教學，引導學生積極思考。在課堂教學中多使用“為什么”、“怎么理解”、“表現在哪里”等語言，同時給學生思考問題的時間和空間，適當在課堂上提出問題，讓學生帶著問題聽課，發揮學生在學習中的主體作用。同時在教學中應隨時補充一些土壤與植物營養學國內外研究動態，以豐富教學內容和提高學生的學習興趣。

其次，可以通過創設問題情境，培養學生的創新性。問題情境主要是指與問題有關的事實、現象以及解決問題的思路等。為了培養學生的創新性，在教學工作中，教師要引導學生掌握發現問題、剖析問題及解決問題的思維方法，啟發學生獨立思考，鼓勵學生自由討論，敢于質疑、爭辯。

再次，可采取討論式教學，增強學生學習的自覺性和獨立性。在教學過程中，教師創造民主的氛圍，鼓勵學生積極參與，能促使學生注意力高度集中，思維高度活躍，因此，在討論中應讓學生互相啟發、互相促進，一方面可檢驗學生對知識的掌握和理解程度，另一方面可使學生在知識運用、團隊協作、語言表達等方面得到鍛煉，使他們的學習積極性得到提高。

2.強化土壤與植物營養實踐教學

實踐教學是土壤與植物營養課程的重要教學環節之一，也是理論聯系實際的重要措施。它是指在教學過程中，學生在教師的組織和指導下參加一定的實踐活動，把書本知識運用于實踐的教學環節，目的是為配合理論教學，培養學生分析和解決問題的能力，加強專業訓練和鍛煉學生實踐能力。實踐教學除實驗和實習外，學校組織的“社會主義新農村建設”、“科技三下鄉”等活動，都有利于激起學生學習的熱情和興趣。另外，在教學過程中注重課堂教學和實踐教學相結合，更能增強學生解決農業生產實際問題的能力。例如，在課堂講授作物營養失調癥狀時，鼓勵同學到田間采集典型樣品或拍攝圖片，或把宿舍養花時出現的典型癥狀直接搬到課堂，讓學生充當“醫生”給植物看病，這樣不但培養了學生細致觀察的習慣，而且還提高了發現問題與運用所學知識分析問題和解決問題的能力。[2、3]

三、設立面向素質教育的考核標準

成績考核是評定學生的學習成績和教師的教學效果最常用的一種方法，同時考核結果作為信息反饋給學校和教務部門，作為評估教學效果，調整教學計劃、確保教學質量都有重要的作用。另外，課程成績的評定方法是否客觀和科學，也會直接影響學生的學習態度和效果。因此，課程成績的考核不僅要注重理論考試，還應注重學生平時的學習表現和實驗操作技能的考核及評價。在教改項目的實施過程中，我們對課程考核的形式和內容進行了改革。首先，通過閉卷考試來考核專業理論知識的掌握。每一門課程都有一定的理論體系，其基本概念、基本原理等都是必須要掌握的，否則根本談不上應用。試題內容的覆蓋面要廣，一般要達到教學大綱要求的80%以上。通過閉卷考試可了解學生對這些基礎知識是否真正掌握，其成績占總成績的70%。其次，通過學生平時的課堂表現來考核學生的學習興趣和態度。學生的學習興趣反映在班級的出勤率，遲到、早退等現象以及課堂答問情況等，良好的班風和學風有助于提高學生學習知識的興趣，因此，教師在教授知識的同時，也應教育和教導學生良好的集體觀念和積極向上的心態。這部分考核占總成績的10%。再次，通過學生的實驗技能來考核動手實踐能力。由于該門課程強調實踐應用，其實驗課課時占總課時的33%，故必須將實驗技能作為總考核的一部分，才能引導學生重視實驗課。實驗課的考核方法是平時實驗成績和實驗操作技能綜合考試相結合，其成績占總成績的20%。

四、強化素質教育的手段和途徑

走“產、學、研”相結合的道路，培養創新型人才是強化素質教育的重要手段和途徑。將教學、科研和生產相結合，一方面是培養高質量教師隊伍的有效、科學的辦法，另一方面也能夠提高學生的綜合素質。教師圍繞生產實踐選取科研課題，把專業知識、實用科技和推廣項目等靈活應用到具體生產中，既發揮了教師的主導作用和學生的主動性，也鍛煉提高了自己組織教學、開展科技攻關和技術推廣的能力和水平。另外，教師在科研活動中可以吸收相關專業的學生參加，不僅讓學生參與教師的科研項目，而且帶領他們參與企業生產項目的研發和宣傳，這樣可調動學生的積極性，不但提高了他們的科研素質和創新能力，而且也提高了他們解決生產實際問題的能力。

參考文獻

1 彭瑞東、楊彥從、楊從娟.素質教育下高校課堂教學方法的探索[J].高教論壇，2007（5）：81～83

2 胡智峰、韓平和、丁守玉.課堂教學如何將知識傳授與能力培養、提高素質結合起來[J].中國校外教育，2009（6）：77～78

3 董廷旭.《地理信息系統》實施素質教育的對策研究[J].綿陽師范學院學報，2004（2）：85～88

4 張亞麗、陳巍、沈其榮等.土壤肥料學通論課程教學改革的實踐[J].高等農業教育，2004（11）：70～72

5 李永夫、徐秋芳、姜培坤等.通識教育背景下土壤肥料學教學改革與實踐[J].教書育人，2007（12）：100～103

6 劉世亮、劉芳、化黨領等.實施素質教育培養實踐能力——土壤肥料學教學新模式的探索[J].安徽農學通報，2007（11）：187～190

土壤基本特點范文第2篇

目前，盤縣正值百年不遇的特大干旱，從2011年7月開始，這場旱情到現在仍然一直在持續。這對我們灌溉設施極其薄弱的盤縣地區來說，無疑給小麥生產帶來很大困難。搞好小麥抗旱栽培，對穩定小麥產量，提高我區農業生產水平都有重要意義。抗旱栽培是因地制宜、各項措施相互配合的一整套綜合耕作栽培制度。小麥抗旱栽培是通過各種農藝措施，納雨保墑，增加土壤濕度，以保證小麥正常生長對水分的要求。農藝措施包括選用抗旱穩產品種、深耕蓄水、細耙保墑、適時早播、酌情調整播量、培育壯苗和加強田間管理等。下面就小麥抗旱栽培的技術措施進行歸納，供大家參考。

一、合理早耕、以土蓄水、春季少耕

小麥栽培有“麥收隔年墑”的說法，也就是說秋冬季節的降水情況和土壤中的蓄水情況對小麥產量關系重大。根據我區降雨特點，前茬作物玉米收獲后至小麥播種前雨水較充裕，一般在50mm左右，因此我區旱地小麥的抗旱栽培技術要以“蓄住天上水、保住地中墑”為中心，采用合理早翻耕、深耕蓄墑、苗期管理以淺耕保墑，達到伏雨秋用，秋雨春用的目的。前茬作物收獲后及時早耕，深度20~25厘米，土層厚的地塊可深耕到30厘米以上，以利接納較多雨水。做到隨耕隨耙，減少失墑，等待播種。土壤經過翻耙之后，把土壤耕層變成了良好的土壤“水庫”，以達到蓄水保墑的目的。春季盡可能采用免耕法或淺耕法，盡量不耕作土壤，防止跑墑。

二、選用抗旱品種

抗旱品種之所以抗旱，一是具有較強的根系，根量大，能充份利用土壤深層的水份和養份；二是有較大的胚和長、粗、硬的芽鞘，耐深播，頂土能力強；三是對光照反應遲鈍，在干旱、光照不足時能正常進行光合作用；四是對體內水分的蒸騰率低，在干旱缺水的條件下，能獲得較好的收成。不同的小麥品種有不同的生態環境要求，它們對水分的需求及反應與其特征特性一樣，有明顯的差異。一般分蘗力強，根系發達，植株較高，穗下節間較長，葉片較窄，小穗排列較松散的冬性、弱冬性品種，耐旱性較強，單株生產消耗水分相應較少。因此要依據品種特性、底墑水的多少和地力肥瘦選配品種。選好抗旱品種，可以種省水。目前適宜我區種植的抗旱品種有畢麥16號和畢麥18號。另外，藥劑處理也有一定的抗旱效果，如用0.5~0.8％的阿斯匹林拌種，可以提高小麥抗旱能力。

三、適時播種，調整播量，培育壯苗

1.適時播種

根據盤縣地區近25年來的氣象資料分析，冬季溫度有升高趨勢，小麥生育期間降水量呈現播種前增多，播種后至整個冬季有所減少的趨勢。因此，根據旱地栽培的生育特點及冬前壯苗對積溫的要求，應適當早播，一般在10月15日至25日，冬性品種，適宜上述播期范圍的上限，弱冬性品種宜在下限播種。

2.調整播量

我區小麥基本上都實行分帶種植，小麥基本苗可控制在每畝8~10萬之間，肥力較好的地塊基本苗宜少，反之基本苗宜多。

在有條件的地方最好采用簡易開溝播種器，開溝、施肥、播種、覆土等各項工序同時進行并一次性完成，可以減少土壤底墑損失，出苗效果更好。播種深度一般2~4厘米。

土壤基本特點范文第3篇

關鍵詞：污染土壤；生態修復；重金屬污染；有機物污染

土壤是人類賴以生存的物質基礎，是人類不可缺少、不可再生的自然資源[1]。隨著石油、城市垃圾、工業廢物、農藥、化肥的不斷滲入，我國的土壤污染問題日趨嚴重，已嚴重威脅著人類的生存環境和農業的可持續發展，成為繼水污染、大氣污染、噪聲污染和固體廢物污染后備受社會廣泛關注的污染問題之一。據不完全統計，目前我國受各種污染物污染的耕地有1 200多萬hm2，約占全國耕地總面積的10%，嚴重威脅著人類的生命健康。

加強土壤肥力的培育，防治土壤污染，實施污染土壤的清潔顯得十分必要。近年來，土壤污染的生態修復技術在國內外已成為十分活躍的研究熱點。與傳統的物理修復和化學修復相比，生態修復具有高效、無二次污染與操作簡便等特點，逐漸被大家所認識[2]。本文對污染土壤的生態修復技術研究作一綜合介紹，以期為致力于這方面研究的科學工作者提供有益的參考。

1 污染土壤生態修復基本原理

生態修復（Ecological remediation）是指在生態學原理指導下，以廣義的生物修復（包括微生物修復、植物修復、動物修復和酶學修復）為基礎，結合各種物理修復、化學修復以及工程技術措施，通過優化組合和技術再造，使之達到最佳效果和最低耗費的一種綜合的修復污染環境的方法。也就是說，生態修復是根據生態學原理，利用特異生物（如修復植物或專性降解微生物等）對環境污染物的代謝過程，并借助物理修復與化學修復以及工程技術的某些措施加以強化或條件優化，使污染環境得以修復的綜合性環境污染治理技術[3]。

2 污染土壤生態修復研究內容

2.1 重金屬污染土壤生態修復研究

重金屬污染土壤生態修復研究多以植物為核心。主要包括修復植物篩選與合理搭配、修復機理和根際圈效應以及修復強化措施與應用。有關超積累植物篩選的研究經歷了從對Ni、Cu、Zn 和Mn的超積累植物的篩選[4]，到近年來對Cd、Pb和As等重金屬超積累植物的篩選[5]的過程。

近年來，對重金屬污染土壤生態修復的研究已由對單一重金屬污染的修復研究轉移到對多種重金屬復合污染的修復研究，包括對一些已經發現的單一重金屬超積累植物，檢驗其是否具有對多種重金屬污染的修復作用。為了解決土壤重金屬復合污染的問題，許多學者還就多種單一重金屬污染超積累植物的合理搭配進行了研究與探索。

隨著植物生理生態學和分子生物學以及各種微觀技術的發展，植物超積累機理的研究在不斷深入。有研究發現，植物根系分泌物特別是有機酸能通過螯合作用或酸化根際環境促進土壤重金屬的溶解和根系的吸收，這可能與植物體內某些專一性運輸蛋白的特殊作用有關。也有研究表明，超積累植物對重金屬有較強的耐性，它對重金屬的富集可能與一些轉運蛋白有關，如轉運蛋白基因ZnT-1對Zn轉運。目前已有成功從植物體內分離出與超積累及耐性相關的一些轉運蛋白基因的報道[6]。

近年來，利用轉基因植物修復重金屬污染土壤的研究也取得一定的進展。Banuelos[7]等在田間試驗條件下，研究了轉基因植物印度芥菜對Se富集的能力，結果表明，與野生型印度芥菜相比，轉基因型印度芥菜的富集能力幾乎提高了近1倍。

除以上外，一些學者還開展了通過施加各種添加劑來提高植物對重金屬污染土壤修復效果的研究。如施加EDTA、EDDS、有機酸等[8-9]后能明顯提高植物的修復效果，但這些研究存在一定的缺陷，即易對環境產生不良影響。此外，利用微生物促進植物對某一或某幾種重金屬富集的研究報道也較多，如叢枝菌根真菌促進植物對Zn、Cd、Pb或As的富集作用。

重金屬污染土壤生態修復研究較多但研究得不夠深入，目前仍有一些機理不完全清楚，生態修復的方法操作和應用還不成熟。因此，加強重金屬污染土壤的生態修復機理、實用技術及多學科交叉研究是今后研究的重點。

2.2 有機物污染土壤生態修復研究

有機物污染土壤生態修復研究主要是圍繞微生物修復作用展開的，這方面的研究內容大致包括高效降解微生物篩選和合理搭配、生物修復的化學強化和生物化學強化、生物修復的物理強化和物理化學強化、生物修復的電化學強化、生物修復的酶學強化以及植物與微生物的聯合修復等。目前，有關有機物污染土壤生態修復的研究主要集中在對高效降解微生物的篩選、分離、鑒定等方面[10]。

3 污染土壤生態修復技術特點

目前，盡管污染土壤的物理修復、化學修復以及工程修復技術已取得一定進展并出現了一些實用技術，但往往會破壞污染土壤的理化性質，甚至會造成對環境的二次污染，對于污染面積巨大且污染程度較輕的土壤基本上難以應用。重金屬等無機污染的植物修復和有機污染的生物修復雖克服了這些缺點，但由于這些技術本身所固有的一些應用條件的限制，在修復實踐中也難以推廣，大多只是處于試驗階段或是基礎研究階段。

與傳統的物理和化學修復技術相比，污染土壤生態修復技術具有以下優點：（1）土壤的物理、化學和生物學特性基本保持不變，一般不破壞植物生長所需要的土壤環境；（2）實現有機污染物的礦化；（3）處理形式多樣，可根據條件分別采用原位和異位修復方式；（4）處理成本低；（5）應用范圍廣泛，可處理不同類型、不同程度的污染土壤。

4 污染土壤生態修復研究前景

綜上所述，生態修復研究雖然有較多的報道，但目前仍處于基礎性研究階段，仍有一些修復機理不完全清楚，修復的實踐應用和操作方法還不夠成熟。因此，污染土壤的生態修復機理研究將是污染土壤生態修復研究的一個重點。

從生態學的角度看，污染土壤生態修復研究的核心內容仍然是超積累植物和高效降解微生物的篩選及合理搭配、修復機理的探索和基于植物與微生物聯合修復的根際圈效應、以廣義生物修復為核心的聯合修復以及修復強化措施的研究。其應用不可避免地要利用分子生物學方法和農業高新技術，因此環境科學與生物學、農學的交叉融合必將成為污染土壤生態修復的一種重要研究方法。從這種意義上來看，生態修復將成為解決污染土壤的根本手段。如何綜合運用環境科學、生物學和農學等多學科原理，研究既實用又造價低廉的污染土壤生態修復實用技術，將是污染土壤生態修復研究的另一個重點。

參考文獻

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[2] 熊明彪.污染土壤生態修復研究綜述[J].中國水土保持,2009(6):41-42.

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[4] Brown S L, Chaney R L, Angle J S, et al. Phytoremediation potential of Thlaspi caerulescens and bladder campion for zinc and cadmium-contaminated soil[J]. Joural of Environmental Quality, 1994 (23):1151-1157.

[5] Ma L Q, Komar K M, Tu C, et al. A fem that hyperaccumulates arsenic[J]. Nature, 2001, 409 :579.

[6] 郎明林,張玉秀,柴團耀.基因工程改良植物重金屬抗性與富集能力的研究進展[J].生物工程學報, 2004,20(2):157-164.

[7] Banuelos G, Leduc D L, Pilon-Smits E A H, et al. Transgenic Indian mustard overexpressing selenocysteine lyase or selenocysteine methyltransferase exhibit enhanced potential for selenium phytoremediation under field conditions[J]. Environmental Science & Technology, 2007, 41(2):599-605.

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土壤基本特點范文第4篇

康青9號青稞屬于春性品種，耐寒性不是很強，海拔在2000m以下地區可以冬播，時間在10月下旬至11月上旬;海拔在2000m以上地區需要春播，其中海拔2000～3000m熱量條件較好地區，3月中下旬至5月上旬均可播種;而海拔3100～3800m的溫涼地區，播種期不宜太早，以4月上中旬為宜。

2播種量與種子處理

根據“以田定產，以產定穗，以穗定苗”的原則，結合甘孜州青稞種植地的實際情況，即土壤石礫含量高，速效養分含量不足，保水保肥能力差。春播應保證基本苗270萬株/hm2，冬播保證基本苗150萬～225萬株/hm2。康青9號青稞品種，分蘗能力中等，春播播種量應控制在150～160kg/hm2，冬播播種量為100～130kg/hm2。甘孜州青稞種植區黑穗病流行，為了預防，播種前最好對種子進行處理。處理方法先曬種2～3d，再進行種子消毒，可以用1%的石灰水浸泡3～4d，也可以用5%的硫酸亞鐵溶液浸種6h，或用15%粉銹靈拌種。

3播種深度與播種方式

適宜的播種深度出苗快且整齊，播種過深，幼苗出土難，使正常情況下不伸長的第一節間至第二節間伸長，消耗過多養分，使幼苗細弱，有效分蘗少。播種過淺，種子吸水不足，抗旱、抗凍能力差。結合甘孜州土壤和氣候的具體情況，播種深度以5～8cm為宜。根據甘孜州的實際情況，以條播覆膜為最佳播種方式。

4合理輪作

青稞為須根系植物，根系入土淺，合理輪作能充分利用土壤養分，控制病蟲害的發生。海拔2000m以下的冬播區，一般1年2熟，前作一般為玉米、馬鈴薯，交通好的地方主要為蔬菜。海拔2000m以上的，一般1年1熟，一般采取蔬菜與青稞輪作，或者馬鈴薯與青稞輪作。

5精細整地

青稞雖然適應性廣，一般土壤都可以種植，但要達到高產、穩產，必須要創造良好的土壤條件，以滿足青稞生長發育對水、氣、溫、肥的要求。整地的基本要求是:深耕、地平、土碎。深耕是為了加厚土層，疏松土壤，增加土壤的通透性能。地平才能防止土、肥、水的流失，提高土壤的蓄水保肥能力。土碎能保證種子順利出苗，達到苗齊、苗全。甘孜州土壤普遍土層偏薄，質地偏砂，容易達到地平、土碎的要求，深耕比較關鍵。對于前茬作物是玉米的，收獲后結合深耕及時除草滅茬。前茬作物是蔬菜的，如果時間緊，可以隨收、隨耕、隨耙、隨種。

6合理施肥

甘孜州的農業土壤普遍存在著速效鉀含量中等，有機質、速效氮、速效磷含量低等問題。青稞具有生育期短、苗期吸肥快、幼穗分化起步早等特點，所以早期對養分的需求量大，合理施肥對于高產就顯得尤為重要。同時，青稞莖稈軟弱，容易倒伏，施肥時應特別注意適量且要注意底肥的施用。底肥以有機肥為主，因為有機肥不但養分全面肥效長，而且能改善土壤結構，保水、保肥、通氣增溫，調節土壤的酸堿度。根據當地土壤養分特點，一般有機肥宜施1.50萬～2．25萬kg/hm2，再配上75kg/hm2尿素、120kg/hm2磷肥、75kg/hm2鉀肥作底肥。后期視長勢情況及早追施尿素，一般來說，抽穗以后不再追肥，否則容易造成貪青倒伏。確實需要的，可以采取葉面施肥的方法。葉面施肥時可以視病蟲害發生情況，加入需要的農藥。

7保證適宜的土壤含水量

根據甘孜州的氣候特點，青稞適宜在播種前7d左右小水浸灌，播種后用地膜覆蓋，這樣能保證生育前期對水分的要求。對于冬播區，由于抽穗至灌漿期還沒有到雨季，所以需要進行一次浸灌，而對于春播區，抽穗灌漿期適逢雨季，一般不需要灌水。

8及時除草

青稞冬播區主要雜草為繁縷［Stellariamedia(L．)Cyr．］、小藜(ChenopodiumserotinumL．)、牛膝菊(GalinsogaparvifloraCav．)、田旋花(ConvolvulusarvensisL．)、蒲公英(TaraxacummongolicumHand．－Mazz．)、薺菜(Capsel-labursa-pastoris)等，春播區主要雜草有野燕麥(AvenafatuaL．)、小藜、薺菜、小巢菜［Viciahirsuta(L．)S．F．Gray］、黃花蒿(Artemisiaannua)、牛膝菊、大車前(PlantagomajorL．)、蒲公英等。主要采取人工除草的方法。具體時間在3葉期至分蘗前期，中耕除草相結合，中耕可以切斷土壤毛細管，保持土壤水分。

9適時收割

土壤基本特點范文第5篇

現階段，地基施工技術種類繁多，相關的評價標準也存在一定的差異性。例如，從時間標準來看，可將地基施工劃分為臨時處理與永久性處理；若從處理深度來看，可將地基施工劃分為淺層處理與深層處理；若從處理地基的土壤類型來看，也可分為砂性土處理、粘性土處理等。由此可見，在不同的技術要求向，地基施工的相關標準存在差異，必須根據施工要求進一步優化施工辦法，以保證施工過程的科學性、有效性。

二、建筑施工中地基施工技術分析

本文重點分析現階段工程施工中幾種常見的建筑地基施工技術，再結合相關標準，對如何開展地基施工質量控制進行簡單分析。

1.建筑地基基本施工技術

（1）優化地基基礎

地基在整個建筑工程中的作用明顯，是整個建筑重量的主要世家對象。因此，在施工建設過程中，首先要保證地基具有較高的承載能力，能夠滿足建筑承重的要求。對施工人員而言，在未來施工建設過程中應嘗試選擇獨立基礎。例如，若項目規模較大，且重量高，但地基相對脆弱時，可選擇筏形基礎等。目前，常見的軟土地理特征主要包括富含水分、土壤中存在空間等。在建設過程中，必須要分析土壤成分，并根據土壤特點選擇正確處理地基的方式。

（2）預壓法施工

在建筑施工前，要根據施工要求與地質特點，計算地質可承受的重量并施加壓力。在施工中，要有效排除在地質中可能影響承載能力的相關要素，以進一步提高工程施工效果。在預壓法施工中，本文推薦真空預壓法與推載預壓法。真空預壓法通過在地面下施工，并設置豎井，通過豎井充分排出土壤水分，可獲得較好的余壓效果；推載預壓法是一種常見于軟土施工中的施工技巧，先大量挖掘施工地區的軟土，再對挖掘區域填充砂石，最后對填充地區進行預壓，最終達到夯實地基、提高地基承載能力的目的。通過預壓法施工，能夠有效控制地基沉降現象，提升地基承載能力。

（3）強夯法

在地基施工中應用強夯法的關鍵，就是要在施工之前做好數據調查工作，并根據調查的數據確定基本施工方法，其主要包括以下幾方面內容：①對地基場地進行預壓、平整處理，根據已調查好的數據確定夯點。若此時發現地基場地中土壤的水分相對較多，可采用豎井排除法充分排除土壤水分你，并對排水地區進行填充；②從四周向中間的方式逐步開展夯實，可有效避免二次平整的工序，有利于進一步提高施工效率；③夯實結束后，可根據施工要求，進行二次夯實。在強夯法中，其基本施工順序為：牢固深層土壤牢固中層土壤牢固表層土壤。根據上述流程進行夯實之后，可啟動夯錘進行二次夯實。某施工單位在為山西一企業進行施工中，充分認識到該企業的特點（該企業臨山而建，且企業中的相關裝置在施工之前，需要進行土方平衡施工），提出強夯法的地基處理方法。夯實結束后，經檢查發現，該企業各個生產區的夯實區域滿足基本施工要求。后經統計發現，該企業從建成之后到現在，未出現嚴重的不均與沉降現象。

（4）注漿法

在應用注漿法之前，要準確定位鉆孔點，并結合鉆孔深度確定注漿調配比例。在注漿時，必須根據預先選定好的鉆點與孔的深度確定注漿量，避免漏漿等現象發生。在鉆孔之前，要考慮土壤承載能力，保證注漿量在土地的可承受范圍內。若施工中發現周圍土壤存在較強的滲透性，要對周圍土地進行加固。注漿中，為避免漿液大量溢出，可對涂層進行硅化加固，并在上方添加（0.9±0.1）m的自然土。要注意的是，若在注漿中發現鄰近建筑物變形、錯位等現象時，要立即提供，分析誘發變形的原因。必要時，可二次確認注漿參數，以進一步提高注漿質量。

2.地基施工中質量控制方法

（1）強夯法的質量控制

在使用強夯法過程中，首先要做好數據測量工作，為地基加固提供數據支撐，若施工單位難以確定夯實度，可通過試夯的方式，測試相關數據；其次，在應用夯實法之前，應使用推土機對目標地區進行2-3次的預壓，在平整地基場地之后，測量夯實點與測量放線點是否一致。若發現地下水位偏高，可在表層鋪設一層砂石墊層，以避免夯實設備在施工中出現下陷現象。最后，可實施分段施工策略，從邊緣向中央依次施工，并在每階段施工之后檢查夯實效果，若發現夯實不滿意處，可用白石灰標記，并在二次夯實中做重點處理。

（2）注漿法質量控制