基礎教育問題及思考
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇基礎教育問題及思考范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
基礎教育問題及思考范文第1篇
九年義務教育使農村基礎教育取得了長足的發展，在基礎設施、教學設備等方面都有了很大的改觀，教學成績也有了很大的提高。但是，由于各種條件的限制，與城市學校相比，農村基礎教育在很多方面依然處于落后的地位，很多領域依然值得我們深思。
1.農村學校的教學設施亟待改善
近年來的“普九”教育極大限度地改善了農村學校的教育教學設施，但與城市相比，任然存在很大的差距，很多先進教育教學實施設備也只有在城市里的學校才能看到，也只有城里的孩子才能享受到，這對農村學校的孩子來說是極為不公平的。同時，這種現象也會對農村教師的教育教學產生負面影響，教育教學效率也會有相應的降低。只有相關部門積極行動起來，加大政府投入，盡快改善農村學校的教育教學實施設備，才能不斷縮短城鄉差距，讓農村孩子享受到與城里孩子一樣公平的教育。
2.學校管理機制有待完善
“制度管人，待遇留人”，學校的管理機制對培養教師并進而提高教育教學質量有著深遠的影響。什么樣的管理機制，將培養出什么樣的教師，什么樣的教師將培養出什么樣的學生。我前面提到的一些教師的不良品行，實際上以學校的管理機制有關，比如“唯分數論”的管理模式，必將引導教師狠抓學生分數，以致不擇手段，最終貽害了學校，貽害了學生，也貽害了教師自己。所以，學校在管理教師方面，一定既要“宏觀調控”，又要“敢于放手”，不能“一刀切”。引導教師不得創新，只有教師創新了，才能使學生真正創新。如果我們教師都是每天被一些無聊的框框套套束縛住，你怎能指望他能教出遨游太空的學生呢？
3.家長素質有待提高
基礎教育問題及思考范文第2篇
關鍵詞：語文教學；多媒體教學；教學改革
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標、教學大綱、教材和教學對象（學生）等各方面的特點，通過教師精心備課，設計、探索、合理選擇和運用現代教學媒體，并與教學方法相結合，共同運用于教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。多媒體集文字、聲音、圖像、動畫、視頻為一體，容量大，形象性和趣味性比較強，而且可以幫助教師合理地調控課堂教學時間，為教師教學和學生學習提供互動空間，為中學語文教學提供了良好的學習環境，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、探索學習、協作學習得以真正實現，使終身教育和學習社會化成為可能，極大地激發了學生的學習動機，培養了他們的創新精神和實踐能力。多媒體技術和初中語文課程的整合不能停留在工具層面上，應深入探究教學設計、教學策略，以形成教學模式，結合教學理論和實踐，推進語文教學的徹底變革。
一 充分發揮多媒體作用，提高教學效率
語文教學是一門藝術教學，在教學中，我們應該利用現代化的教學手段進行藝術再創作來完成教學任務。現代化教學手段可以使課堂教學聲情并茂、化難為易，在有限的時間內提高教學效率，有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養。利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現代教學手段，能夠形象表現許多教師"只可意會不可言傳"的教學內容，其收效之大是教師的口頭表達所不能企及的。多媒體教學用大屏幕基本取代了傳統教學中的黑板，省卻了用粉筆書寫的時間，更重要的是，多媒體教學過程中的多屏信息的展示，信息量之大，轉變速度之快，清晰度之高，更是黑板教學所無法比擬的。在課堂上運用多媒體還可以實現學生動手操作直接參與學習過程，在"做"中學，以"做"求發展，從根本上打破了課堂教學教師講、學生聽的局面。
二 精心設計教學過程
教師在備課時要注重教材與學生的實際相結合，注重選用不同的教學媒體和方法來激發學生的學習興趣，從而給他們提供更多直觀形象的審美對象，幫助學生更快捷地掌握學習方法，讓他們尋找到正確的學習途徑。備課的方法和形式也從傳統意義上的"備課"中走了出來，它更注意改變備課本身的方式，注意從改革課堂教學的目的出發改變備課的方式。多媒體備課就是結合現代教育技術進行備課改革的一種。如在課堂教學中播放錄音或影視圖像，播放前、播放中、播放后要進行哪些工作，或什么時候播放什么，放在哪個環節播放，以及要綜合運用哪些媒體，使其有機結合，教師都要事先精心設計安排，全面考慮，恰當組合，以保證教學效果。特別是所采用的電教媒體，應是整體性、科學性、藝術性和技術性的統一結合。另外，在使用多媒體教學時，教師要給學生留下創造思維發展的空間。為了使多媒體教學不束縛學生的思維，教師在制作多媒體課件時，還要設計一些開放性的問題供學生探討，啟發學生積極地思考，開拓思維空間，發展他們的思維能力。所有這些，都要求我們語文教師更加重視備課，因為只有精心備課，精心設計教學過程，才能發揮多媒體的教學效果，才能更好地進行語文教學。
三 將多媒體教學與傳統教學相結合
基礎教育問題及思考范文第3篇
【關鍵詞】初中物理教學；問題；思考
【中圖分類號】G182.2 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）11-0056-01
在初中物理教學的過程中要注重理論聯系實際的教學方法，要讓學生重在理解，通過在實驗過程中注重動手能力的培養，以及對形象思維和邏輯思維的訓練。初中物理教學產生的效果會直接影響到學生在整個初中階段物理學習所取得的成果。同時，在初中物理啟蒙教育學習過程中也會發現很多的問題。
一、應建立起學生的濃厚學習興趣
興趣是最好的教師，它是求知的動力，也是學生對學習的主動性和積極性的源泉。學生在從事一件感興趣的活動時，身心都需要得到不斷的滿足和發展，同時就會產生愉快、滿意，富有生機的情緒，這是客觀存在的一種心理現象。這種現象還可以促使學生對學習產生自主性和積極性的一種核心因素。而物理本身就是一門以觀察、實驗為基礎的自然學科，所以在學習物理的過程中必須要培養學生的動手能力，在利用實驗器材進行實驗操作時去檢驗所學的知識和探索發現的規律。只有建立起濃厚的興趣才是學好物理的基本前提。
（一）加強實驗是提高學生學習物理興趣的重要手段。
當前，有很多學校并不重視物理實驗課的發展，其實初中學生普遍對實驗課都很感興趣。物理學科是一門以實驗為基礎的自然科學，而實驗課也是學好物理課的必備條件之一，它可以用來引導學生對事物的觀察、感知、思考的過程。學生通過自己動手、動腦的學習方式，來激發對學習物理知識所產生的濃厚興趣。在實驗教學課上要保持學生的好奇心，讓學生充滿想像，然后通過學生自己做實驗、觀察、來培養學生對實驗過程的歸納和總結。同時，教師還要引導學生在運用知識探索的過程中有創新解決問題的能力，實驗原理的理解、實驗方法、操作過程、實驗結果等得出相應的結論。
（二）培養學生學習興趣的途徑。
學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的向往。在實踐中，興趣對人發揮了巨大的作用。興趣也是激發學生主動學習的催化劑，為了培養學生的學習興趣，全面達到教學目標，教師就要優化教學方法，采取不同的啟發式教學來引導學生，給學生廣闊的參與教學活動的空間，學生對學習產生了興趣，就會主動的發揮能動性，積極地參與到學習中來。比如通過演示“冷水使熱水沸騰”、“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的一些小實驗，就會引起學生的疑問，從而激發起他們濃厚的求知欲望。在課堂上利用這些有趣的事例和有趣的實驗來為學生設計問題，促使學生產生一個認知的驅動力，從而活躍思維，增加積極性。同時，這種發散思維也可以起到一個很大的作用，所以實驗教學給學生帶來的樂趣是物理教學中不可缺少的重要環節。
（三）循序漸進的學習方法。
循序漸進的學習方法也是有效培養學生產生學習興趣的重要環節。教學過程中教師要按照學生的認知水平用循序漸進的方法讓學生接受新知識，理解新內容。同時，學習物理知識也不能脫離事物而隨意的推理，要從具體事物所體現出的現象中去探尋其背后的規律，只有弄清了現象與規律間的必然聯系，才能正確理解所學的物理規律。
二、掌握正確的學習方法和習慣
在初中物理教學中，教師通過學習方法的指引，不僅可以讓學生掌握有效的知識點，還可以對開拓思維和提高學習能力都產生了積極的作用。在物理學科中的啟蒙教育特別注重培養學生要掌握科學的學習方法，通過分析觀察得出的結論，在進行物理學習中要從實驗出發，在第一個實驗開始就要把學生的觀察引向正確的聯想當中，在提高觀察的正確性，還要指導學生重視實驗操作，明確實驗目的、實驗原理，步驟怎樣進行等，最后得出什幺樣結論，這樣會使學生對物理概念和規律的理解更加深刻，養成良好的思維方式。
（一）要培養學生有預習的習慣。
學習物理新知識的一個重要環節就是提前做好預習，它對學習物理非常重要。學生在閱讀能力較弱的一項中，教師就要進行了充分的訓練和指導，讓學生有步驟的在閱讀和思考這兩方面加以提高，閱讀時要熟悉教材，了解內容，對內容產生疑問，邊讀邊思考，思考不懂的問題，向教師提出疑問。
（二）加強有效的練習。
學生在思考時所提出的問題，結合歸納所學的知識可以養成動腦分析的良好習慣，教師加強學生練習的過程也是鞏固知識和提高能力水平的重要環節。在初中課堂上，教師在為學生講解練習題時，還要做好科學思維方法的示范教程，體現出導向作用，可以引導學生有分析解決問題的正確思路。因此，教師指導學生有效的練習，是培養他們學好物理的方法之一。
（三）提高學生課后總結的習慣。
初中學生對于課后總結歸納的能力較單薄，主要還是依靠教師來幫助學生揭示知識的有效規律，總結各章結的知識要點，所以教師要引導學生必須提高總結課堂知識的能力，增強理解和認識。
三、結合初中物理教材的內容
學好物理是對學生未來進一步學習發展和從事工業化生產，可以起到極大的作用和影響，所以物理教材就是學生手中最有效的武器。
（一）現代物理教材安排得科學嚴謹，具有完整的知識體系，并且內容生動活潑，圖文并茂，編排形式及內容的安排很貼切于學生實際的要求，課題的引入通俗易懂，對學生很有吸引力，也較容易激發學生對物理學習的興趣。現代教材中還包含了一些最基本的物理概念、定律和基本的實驗技能與方法，只要教師可以充分的引導學生認真閱讀分析課本，學生就會對課本內容的印象深刻，從而也發揮學習的能動性。同時，物理學是從實踐和實驗中發展起來的，教材中用實驗得出結論正是學習物理最基本的方法，初中階段的物理實驗一般都是很簡單便于操作的也是便于觀察的。
（二）注重理論聯系實際相結合。教材中每講到一個概念和規律都會注重把生產生活實際的聯系起來，這個效果也是很明顯的。教師易傳授，學生也易懂。
（三）還要注重對學生能力的培養和操作技能的訓練，教材大綱中明確提出要注重培養學生的邏輯思維能力和實驗操作的能力并應用于物理知識。
四、物理思想教學的方法
物理思想教學是物理學的靈魂所在。能把一個復雜的物理問題解決好，僅靠扎實的物理知識，過硬的分析綜合能力是遠遠不夠的，還需要有科學的、豐富的物理思想，初中物理教學中讓學生知道物理學研究的方法和方向，幫助學生初步形成科學的邏輯思維方式。例如“牛頓第一定律”教學中理想化的科學假想推理思想的理論等，都是有利于對今后學好物理的關鍵所在。
基礎教育問題及思考范文第4篇
【關鍵詞】初中語文；多媒體運用；幾點思考
計算機多媒體作為一種新興的現代教學工具和手段，其優點是不言而喻的，其功用是不可抹殺的。因此對于多媒體輔助教學這一現代化教學手段，我們應該更努力地尋求它和傳統教學手段的最佳結合點，揚長避短，真正發揮其優點，使它在教學中恰到好處地應用，這樣才能起到事半功倍的效果。飛速發展的信息技術給語文課堂教學帶來了無限的生機與活力，然而人們在贊嘆多媒體教學的優越性時，也看到了其中存在的問題。筆者認為要上好多媒體課，還應注意以下幾個問題：
一、運用多媒體時不能用媒體代替講解。
語文是母語課程，語文是最重要的交際工具。教學活動中要重視語文工具性的特點，教師應該憑自身豐富的教學經驗和生動的講解，通過師生間的互動交流，調動學生學習的積極性，培養學生的語言表達能力與口語交際能力。如果教師上課時過多地演示課件，學生會把精力主要集中在視覺上，忽視了聽覺感受，不利于培養學生的語言能力，也就背離了語文教學的核心。
二、運用多媒體時不能用媒體代替板書。
現實中不少老師利用多媒體教學時已經脫開了粉筆和黑板。一堂課下來，教師在黑板上只是寫了個課文題目，其他幾乎沒有什么內容，但尺有所短、寸有所長，作為傳統課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的，教師在授課時往往會有突然而至的靈感，卻常常有無法加到課件中去的遺憾。而黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容還可以方便地增刪。如果完全脫開黑板，那么這種“無紙化”教學的弊端是存在的，如果是小學生，長此以往，學生的書寫能力會大打折扣，語文教學中，千萬不能忽視培養學生的書寫能力。教師一手漂亮的粉筆字，一方面，會給教師自身增添不少魅力，學生會欣賞教師的“書法藝術”，并將感染著學生；再有，教師將重要內容寫在黑板上，學生會有一個清晰的聽課線索，從而加深了對這些知識的理解，有利于學生掌握學習內容。如果用屏幕替代黑板，屏幕內容不斷變換，學生感知反而模糊。因此，多媒體輔助教學與傳統教學相結合使用，優勢互補，取長補短，才能取得更佳的教學效果，也才能發揮各種教學方法的綜合功能。
三、運用多媒體時不能忽視教師的作用。
隨著多媒體在教學過程中的逐步深入，有些人便產生了一些誤解，認為計算機輔助教學會削弱教師在教學過程中的主導作用。但事實證明并非如此，現代教學手段的應用反而加強了教師對課堂教學的控制。因為媒體是教師選擇的，教學過程是教師設計的，所以教師依然是整個教學過程的靈魂，依然是整個教學過程的組織者，依然是整個教學過程的主導，現代教學媒體的利用只會使教師的主導作用發揮得更加淋漓盡致。
四、運用多媒體時不能忽略師生間的互動。
語文學科以培養學生的聽說讀寫能力為最終目標，這種語文能力的養成是以學生的積極主動參與為基礎的。而在實際語文教學中，我們卻經常發現以媒體信息的展示來代替學生積極主動思考的情況，這完全是違背語文教學規律的。另外我們也看到為追求輔助教學的表面熱鬧，有的課件采用了大量無關的圖形、圖像、音頻等信息，背離了新課程的要求。課文被擱置一邊，一堂課下來，只見活動的熱鬧，不見文本的有效闡發、挖掘和共鳴。而且，課堂上教師的隨機點撥欠缺，不能有效引導學生的思維方向，結果，這樣的課堂只是讓人感覺“熱鬧得空洞”。有時為了片面追求多媒體輔助教學，甚至形成“無多媒體不成新授課”的局面，而其所用的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片。所謂計算機輔助教學不過是用計算機代替教師的傳統板書罷了，反而讓教學失去應有的靈活性，缺少了與學生感情的交流。盡管教學內容呈現圖文并茂、生動活潑的特點，而在教學策略、教學方法的創新方面存有明顯不足，多是傳統教育思想、教學模式、教學內容、教學方法的電子化、聲像化翻版。使用多媒體成了名副其實的形而上學，多媒體成了花架子。我們不應只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應該明白，計算機在課堂教學中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學工具，選用的輔助媒體必須是解決問題的最優勢媒體，課堂教學如果能夠很好的處理，就沒有必要非得使用媒體。
五、運用多媒體時不能用視聽代替朗讀，形象限制想象
基礎教育問題及思考范文第5篇
【關鍵詞】英語；教學；農村；學習：因素
隨著我國與國際交流程度的加大，英語作為一種世界范圍內普遍使用的交流工具的作用愈加明顯，學好英語也是一個人接受大學教育以及繼續深造成為專門人才的必備條件，因此英語的學習與教學已受到國人越來越廣泛的重視。經過多年的努力，我國英語教育教學取得了長足發展，然而由于各地發展卻極不平衡，城鄉之間經濟差異日益顯著，從而導致了教育的發展不平衡，尤其是在我畢節地區，農村英語教育教學有待更進一步的改革與提高。那么，是什么因素導致我區農村的英語教學如此滯后呢？筆者就多年的從教經歷，對我區農村的初中英語教學問題做出了如下幾點思考。
一、影響農村初中英語教學的因素
（一）學校因素
農村學校，尤其是我地區的農村學校，辦學條件非常落后，學生無法接觸到純正英語語言，學生體會不到英語語言的“純”與“真”。其次，農村學校師資短缺，教師隊伍參差不齊，很多學校是抽調其他學科的教師擔任英語教學工作，由于這些教師沒有扎實專業知識，語音發音不標準，跨國文化知識較為狹隘，教學方法在教學上思維單一乏味、多數教師是照本宣科，致使學生對英語科的學習失去興趣與激情，從而產生厭學情緒。
（二）家庭因素
父母是孩子人生道路上的第一任“老師”。父母思想品德得好壞和文化素質的高低對孩子的成長有直接或間接的影響。首先，大多農村學生父母是農民，受教育的程度和文化素質普遍偏低，對孩子的教育方式簡單、粗暴。其次，隨著社會經濟結構的調整，農村的勞動力向城鎮轉移和輸送，很多學生家長也涌向城鎮務工。再次，越來越多的大學畢業生被卷入打工浪潮中，使得很多學生家長滋生了“讀書不如打工”的錯誤思想。很多學生家長認為讀書時在浪費時間，浪費青春，最終多讀書與少讀書都同樣還是要走“打工”這條路。不僅如此，他們還用這種思想去影響和“教育”他們的孩子和其他人的孩子，向孩子們灌輸“讀書不如打工”的思想，讓他們早點出去打工掙錢。很多農村孩子都盼著早點初中畢業，并做好了外出打工掙錢的準備。第四，在農村，很多家長由于常年在外奔波勞碌，沒有時間顧及孩子的學習，喪失了最起碼家庭啟蒙教育。部分學生在小學漢語拼音不過關，進入初中后，英語對他們來說更是雪上加霜了。農村家庭教育的短缺，是農村英語教學相對滯后的一個重要因素。
（三）社會因素
在農村，母語一般為漢語或少數民族語言。在我畢節地區就有35個之多少數民族，其中彝族、苗族、回族、布依族等就有本民族語言，有部分少數民族聚居的村寨連說漢語都成問題，顯而易見對與英語語言的學習更是困難重重。因此學習英語這門語言時，由于受到了母語（本民族語言或漢語）的嚴重干擾，學習第二語言非常困難。有研究表明，語言因素是影響教學的最核心、最重要的因素，在教學中克服語言障礙是提高教學質量的首要前提，而在學習的第二語言（英語）時，母語的影響是非常大的。因此，在學習英語時，需要克服母語帶來的嚴重影響和干擾，主要是在發音發面。最好是在一個講英語的環境里學習英語，如果沒有這樣的環境，則應該積極努力地營造這樣一個情景和氛圍。
二、對農村初中英語教學的建議及對策
（1）不斷改善農村學校的辦學條件，不斷完善學校的教學硬件設施，各級政府一定要把解決農村英語教育問題當成一件大事來抓，加大財政投入，努力改善農村學校教學條件，尤其要盡快改變現階段農村網絡教學的薄弱狀況。國家與當地政府應加大資金投入力度，改善改善農村學校的辦學條件和硬件設施。各級政府和教育主管部門要加大對農村中小學現代化教學設備和英語教學網絡開發的投資力度，為學校添置必要的圖書資料、廣播、電視、電腦等，從而為農村的英語教學提供更好的教學條件。
（2）通過各種渠道提高農村中小學英語教師的業務、教學水平和素質。外語教學有其特殊性。一位外語教師，不僅應具有一個語言教師所具備的各種基本技能與素質，而且還應具備有關跨文化交際和外語習得理論方面的知識。
（3）學生必須隨著年齡和知識的增長提高自己對英語學習重要性的認識，增強競爭意識與學習意識；并在成長中不斷優化自己的英語學習策略，完善自己的人格與價值取向。
（4）合理優化農村英語教學課程設置與語言環境。當代行為理論代表人物斯金納認為：學習就是外界環境的刺激與有機體的反應之間建立聯絡或聯系的過程。當客觀條件有利于兩者之間的聯結或聯系就會引起整個過程的滿足感即學習效果的大大提升。本人認為，在教育教學過程中創造一種語言環境就能毫不費力地習得語言。
（5）學校、家庭要高度重視英語教育。學校必須依據英語教學大綱要求制定正確的培養目標，建立合理的評價體系。父母是孩子的第一任教師，家庭的教育的好壞對學生未來成長有著直接或間接地影響。農村學生的父母要努力提高自身素質，增長見識，改變陳舊觀念，教育孩子重視英語學習。既要鼓勵孩子努力學好英語，盡可能提供物質援助，幫助他們克服影響英語學習的困難，又要盡可能多地關愛孩子，減輕他們的思想壓力，促使他們有一個積極進取、健康向上的學習心態。
三、結論
我區農村中小學的英語教學質量與教育水平的提高任重而道遠，各級各級主管部門、社會各界、學校、教師、學生及家長都必須高度重視，努力搞好教師隊伍建設，切實有效地改革農村英語教學體制，加大對農村中小學英語教育的軟硬件投入，切實改善農村學校的英語教學條件，從根本上解決農村中小學英語教育落后的問題。讓廣大農村學生學習英語不再是一件難事，讓他們真正地與英語結緣，從而走向世界，走向未來，為他們今后的再學習或終身學習奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]韓敬波.教育學基礎[M].北京:教育科學出版社2002版。
