前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電路實訓總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

電路實訓總結范文第1篇

【關鍵詞】 彩電電路 維修方法 故障特點

在職業教育里，專業課是比較重要的課程。一直以來，深受學生的青睞，專業實訓課更是重中之重，倍受學生的歡迎。因為它是動手操作課，其成績的好壞直接影響到學生對專業技能的掌握，同時也是衡量學生是否學到專業技能的重要標準，所以，每到專業實訓課，學生的學習積極性相當高。就拿我們電子專業來說吧，我個人覺得彩電的實習顯得格外的重要，因為，從彩電的電路結構看，它基本上包含了各類普通家用電器的電路，如收錄機的功放電路，與彩電的伴音功放電路基本一樣；黑白電視機的行場掃描電路，與彩電的行場掃描電路的結構和原理也基本相同；空調器、全自動洗衣機等的控制電路即CPU電路，與彩電的CPU控制電路一樣等等，可以這樣講：學會了彩電電路，就等于學會了其它家用電器的電路，換句話說：“會修彩電，就會修其它家用電器了。”因而彩電實訓質量的好壞，會直接影響到學生掌握專業技能的技術水平。

怎樣才能上好彩電實訓課？一直以來，我曾為這件事去努力探討與嘗試。我在十多年的彩電實訓教學中，我認為，彩電的實訓必須經過以下三個環節，才能更快、更易地教會學生掌握彩電維修技術。其一、是做好動手實訓前的準備工作；其二、是學生動手操作實踐；其三、是寫好實訓總結。

1動手實訓前的準備工作

實訓前的準備工作相當重要，如果準備工作做得不好、不到位，在后面教師設故障實訓時，學生就會一頭霧水不知天了，只是盲目地去亂測、亂焊，到處碰壁，非但不能把機子修好，反而在無意中增設了故障，問題越來越多，這樣會導致越修越亂，損壞的地方也越來越多，達不到實訓維修的目的。那實訓前的準備工作應該包含哪些呢？

11 能夠看懂每一種彩色電視機的電路原理圖

電路原理圖是整臺電視機的組成的依據，每臺成品彩電是根據電路原理圖配裝元件而成的。因而，想掌握彩電維修技術，會看原理圖是關鍵。要想真正讀懂電路原理圖，得從下面幾個方面入手：（1）建立整機方框圖。整機方框，其實是彩電的框架結構，利用這個框架結構去分析工作原理，明確原理圖中各單元電路的功能及其單元電路所包含的元器件等。（2）理清各種信號流程。我們知道，彩電能夠接收電視節目，其實是電視機接收發射臺發射的電視信號，因而，信號的有無直接影響圖像的顯示或光柵的形成。如果電視信號在彩電中不夠暢通或者在某些部位被除斷開了，那么信號走不到終點，最終表現出故障現象來——不能夠正常收看電視節目。所以，信號流程的流向，是維修人員必須掌握的內容之一。在彩電里面，有多種信號，其一是電視伴音信號流程。伴音信號起源于高頻頭接收發射臺的全電視信號，然后加到中放電路進行放大，到予視放電路將其分開為第二伴音信號，最后加到伴音電路將其放大，由揚聲器還原聲音。其二，是圖像信號流程。電與伴音信號一樣，都要通過公共通道電路，所不同的是，在視頻檢波、予視放分離后，經過亮度信號處理電路放大，最后經過矩陣電路（末級視放）放大處理，由彩色顯像管顯示彩色的圖像。其三，色度信號流程。也是先經過公共通道放大分離。然后由色度解碼電路分離基色差信號或者是三基色信號，與圖像信號一起加到了矩陣電路進行著色處理，由彩色顯像管還原彩色。其四，是行場掃描信號。這兩種信號是形成光柵所不可缺少的條件之一。它們的前級電路（振蕩電路）一般在集成塊里面形成，場的信號部分經過場激勵、場輸出，到場偏轉線圈。行的信號部分經過行激勵、行輸出，再到行偏轉線圈等，這些都是彩電里面主要信號處理電路。（3）理清供電系統。供電系統是彩電里各電路正常工作時，不可缺少的能源電路。它相當于一個人每天都需要“糧食”一樣，沒有了它，彩電就不能進入正常工作，就會表現出各種的故障現象來。一般彩電的供電電路是由兩個地方提供給整機：①由整機的核心能源供電——開關電源。這部分電路主要形成110-145v的主電源，25V左右的場電源（有的由行輸出變壓器提供），5到12V的低壓，180V的矩陣電壓（有的由行輸出變壓器提供）等，這些電壓提供給行掃描、微處理、中放、伴音、矩陣等電路。②是由行輸出變壓器供電。它又被稱為“電視機中的變電站”，顯像管各電極所需的電壓基本上由它來提拱的。如：二萬多伏的陽極高壓，八千多伏的聚焦電壓、6.8V的燈絲電壓、180V的矩陣電壓等，都是由行輸出變壓器提供。因而，作為維修人員，必須掌握供電的系統的流程，才能確保彩電各部分電路是否能正常工作。（4）理順系統控制電路。系統控制電路就是我們通常所說的“CPU”電路，或稱“電腦芯片”電路。它在彩電里相當于人的大腦，指揮著彩電各部分電路的工作，是核心電路，因而，我們一定要理順其控制原理及控制的方法，才能保證電視機進入正常的工作狀態。首先要懂得CPU正常工作的條件，CPU要正常工作：①+5V的電壓要供到CPU；②復位電壓要正常；③晶體振蕩電路正常起振；④板面控制鍵不能出現短路漏電；⑤采用I2C控制總線的時鐘線、數據線不能短路與開路。在這五個條件里，缺一不可，缺乏其中一個， 都會使CPU電路失控，使彩電不能進入正常的工作狀態。其次，要理順各個被控制電路的控制過程。彩電要正常工作，首先受CPU的控制，CPU不能控制電路或控制不正常，可想而知，彩電就會處在“癱瘓”或混亂狀態 。那么，彩電里CPU電路是如何去控制電路的？先由人觸發按鍵（搖控手柄），發出一個相應的指令信號，經過接收頭接收處理，再經過CPU電路識別后輸出一個相應的控制信號（其實是一個控制電壓），然后送到接口電路或譯碼電路進行轉換，最后把轉變后的電壓去控制被控制電路按照原先設計好的程序進行工作。總的來說，要求學生弄懂彩電的各種工作原理，為動手操作鋪平道路。

12 將原理圖上的元件符號與印刷電路板上元件相對照

這是由圖紙向實際電路轉換的關鍵環節，原理圖與實際電路板上元件的分布相差很大，原理圖上的元件一個接一個，比較順直，很容易看懂；然而印刷電路板上元件與元件之間有些連接得很近，有些則相差甚遠，遠的距離可以用天差地別來形容，按照圖紙上面元件與元件之間相隔很近，但是到了實際電路卻大不一樣了，有可能會一個（元件）在東，另一個（元件）在西了，因而剛學習看圖與電路板對照找元件時，很多學生都覺得很困難。一般的方法是先找到核心元器件，如；高壓包、開關管、輸出管、高頻頭、集成塊等的位置，再根據圖紙上的元件與電路板上銅泊的連接，最終會找到圖紙上的相應元器件來。

13 教會使用各種儀器、儀表及各種檢修方法

我們都知道。要修好一臺彩電，不是依靠維修者的肉眼找元件的（故障點），而是通過儀器、儀表的度數、信號的波形……，維修人員根據測量出來的數據進行分析造成故障的原因，判斷故障的部位，有效地找到故障點。所以，作為一名維修工作者（家用電器方面），必需的儀器、儀表一定要會使用，這也是維修人員必備的條件之一。同樣各種維修方法的使用與選擇也不能忽略，它也是衡量維修人員技術水平高低之一，有經驗的維修人員，可根據彩電的故障現象，選取恰當的維修方法，運用儀器、儀表，進行測量，根據儀器、儀表上的數據反映，綜合分析，最終找到故障點，很快就把彩電修好。相反，如果選擇的方法不對，盲目亂拆亂焊或根本不懂得維修方法，這樣的維修人員，他的技術水平有多高，我們就可想而知了。因而熟練掌握各種儀器、儀表的使用及其各種維修方法的選擇，作為維修技術人員來說，也是相當重要的。

2動手操作實踐

動手操作是理論應用于實踐的體現，是理論的必然結果。操作能力的高低，是衡量一個維修人員技術水平高低的重要標準。如果只有理論知識，沒有操作經驗，往往是夸夸其談的，不管用；只有理論結合實踐才是獲得真知的途徑。對于彩電的操作實踐，應該怎樣進行呢？依我看，也要遵守由易到難的步驟。第一，教會學生測量彩電正常工作時各部分電路的關鍵點的電壓 值、電阻值、信號的形波值、CPU的控制方法、途徑等。這樣做目的在于今后教師設故障維修時，可作為正常工作的條件依據，通過對比測量，就很容易找到故障點，避免了亂測亂拆亂接的不良習慣。第二、教師有計劃、有目的地在彩電里埋設各種故障，讓學生去檢修。這個階段是學生運用理論知識解決實際問題的時候，是掌握技術的最關鍵點。教師所設的故障是有計劃、有目的、有針對性的、比較系統的安排的，是根據原理圖上電路特點來搞“破壞”的。一般破壞的地方有：①對信號系統開路或對地短路。這樣是模仿了信號受阻，使得信號到不了目的地，最終表現出故障現象來。例如：在公共通道上設圖像中放信號到不了后級，就會出現“有光柵無圖像無伴音”的故障現象。②設各部分電路供電系統方面的故障。供電系統是能源所在，等于彩電的“糧食”，如果某部分供電出現了問題，或者一部分電路得不到正常的電壓，那么這些電路就處在癱瘓狀態，電視機就不能進入正常的工作狀態，最終表現出相應的故障來。例如：高頻頭的供電12V或5V的電壓加不到，高頻頭就不能正常工作，最終表現為“有光柵無圖像無伴音”來；再如：燈絲的限流電阻開路了，顯像管燈絲得不到電壓，就會出現“無光柵無圖像有伴音”的故障來。如果你懂得這樣的工作原理，通過測量電壓就很快找到故障點。③設系統控制電路方面的故障。CPU系統控制電路是彩電正常工作時的“指揮者”。如果指揮系統出了問題，彩電就會“癱瘓”。如：不能選臺、不能調臺、不能控制聲音大小、不能調色度、亮度、對比度甚至不能開機……等，一系列控制方面的問題。例如：破壞CPU正常工作時任意一個工作條件：晶振開路或短路、+5V的供電加不到集成電路、復位電壓不正常、或者按鍵短路或漏電等，都會使微處理電路不能工作。④設光柵方面的故障。電視機的顯像管是還原圖像的地方，也是發光的主要部件，如果顯像管不能正常發光，那么，就會影響到圖像的重現，因而，教師很有必要在這方面設故障給學生去檢修。可以設行振蕩信號加不到行激勵級或行管損壞等使高壓不能夠形成，最終不能形成光柵也就無法還原圖像了。⑤在彩色解碼電路設故障。這一部分是顯示色彩的，當這部分電路出現問提時，會表現為“黑白圖像正常無彩色”等一系列的故障來。⑥在伴音方面也適當設些故障。如：圖像正常，無伴音；圖像正常，伴音輕或有蜂音等故障；這些都要求教師精心的設計，同時也要根據學生不同的水平特點，設不同故障、不同的電路部位，讓學生在檢修中得到收獲，得到快樂。第三、學生檢修故障的過程。教師設好故障后，讓學生根據故障現象，運用學到的原理知識、判斷引起故障的大致原因，選取恰當的維修方法、維修技能找出故障的部位，清除故障點，這樣就可以把機子修好了。通過這樣反復的練習，提高學生學習專業技術的興趣，增強學習的信心，最終達到了實訓維修的目的。

3寫好實訓總結

寫實訓總結是為了提高，為了查漏補缺，為了總結經驗教訓。我們都知道，同是一種故障現象，出現的電路不相同，故障點也就不相同，故障的元件更加不相同。這樣，如果我們沒有好好去總結，只是憑現有的經驗或感覺去檢修，往往要走很多彎路。因而，通過好好地總結、歸納、分類，把它當作資料，為今后的維修積累了自己的一份經驗。

經過上面幾個環節有計劃、有目的的訓練后，復雜多變，內容繁多的彩電實訓課，就可以迎刃而解了。

參考文獻

[1] 《電視機維修實訓》主編：牛金生.

[2] 《遙控彩色電視機電路分析及維修》主編：葉航偉.

[3] 《電視機維修技術》下冊 主編：章夔.

電路實訓總結范文第2篇

【關鍵詞】高級維修電工實訓；教學方法；總結；體會

高級維修電工實訓主要是電氣化專業和機電一體化專業的學生在系統的學習了《電力電子技術》、《工廠電氣控制與PLC》和《電工技術與電機應用》等多門課程后開展的實訓項目，是在取得了中級維修電工實訓合格的基礎上進行的一次綜合性很強的實踐操作訓練。該實訓項目的時間安排在學生在校學習的第三年，此時三年級的學生已具備了一定的理論基礎知識和實際操作技能，有足夠的能力來完成此實訓項目。同時，在學生進入三年級后，要面臨用人單位的選擇，這就要求學生必須要具備更全面的實際動手能力和實踐經驗。所以，適時的安排高級維修電工實訓，可大大提升學生的崗位競爭能力。為此，如何開展高級維修電工實訓，確保實訓效果，是一個很關鍵的問題，必須經過深思熟慮。作為老師，經過多次實際指導高級維修電工實訓，歸納出了以下幾點實踐教學方法，也有自己的一些體會。

1、做好實訓項目分析，明確實訓項目的內容

首先要對實訓項目進行分析。組織高級維修電工實訓的目的之一是學生要參加高級維修電工技能鑒定且要獲得高級維修電工證書。所以根據高級維修電工技能鑒定的要求，將此次實訓定為三個項目，即單相調壓電路的安裝與調試、鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除、PLC設計。

其次是明確實訓項目的內容。項目之一電子線路的安裝與調試，具體內容是電子元件的識別與檢測；電子線路的布線設計；電路板的制作和元件的安裝與調試。項目之二鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除，具體內容是熟悉各元件的結構與工作原理；掌握鉆床與銑床的控制線路工作原理；了解各元件在模擬電路板上的位置；掌握操作與故障排除方法。項目之三PLC設計的具體內容是熟悉基本指令和硬件系統連接；Y—D控制電路、雙速控制電路和自耦降壓電路的改造。

2、合理安排實訓時間與實訓進程

三個實訓項目總的時間是三周，總的實訓課時為84學時。各個項目的實訓課時均為28學時。實訓進程用表格的形式繪制，并印發給學生，讓學生適時了解每天實訓的進程。

3、采用多種教學方法，精心組織實施實訓過程

針對三種不同的實訓項目，采用不同的教學方法來達到相應的實訓目的與要求。

3.1在電子線路的安裝與調試項目實訓過程中，主要采用了以下四種教學方法。

3.1.1集中講解

根據教學計劃的安排，首先集中講解本實訓項目的主要內容和操作要領，如電子元器件的識別和測試、焊接技術、布線設計技巧等，讓學生有一個全盤的了解，心中有數。

3.1.2分組練習

為了培養學生的團結協作精神，把學生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發揮各自的優點和長處，在實訓過程中既有分工又互相協助，共同完成電子線路的安裝與調試。

3.1.3才藝展示

在實訓過程中，在不同的階段學生有不同的表現。有的學生焊接技術好，焊點不僅有足夠的機械強度、良好的導電性能，而且表面整齊、美觀，焊接質量高。有的學生在布線設計方面表現出色，元件布局合理規范，排列整齊。由此指導老師要仔細觀察，善于發現各階段表現優秀的學生，讓優秀的學生來展示其才藝，這樣可以讓學生相互學習，相互促進，有利于實訓項目的順利完成。

3.1.4經驗交流

在完成了線路的安裝與調試后，指導老師要及時組織全班學生進行討論，交流心得體會，總結成功經驗，分析失敗原因，并研究改進的方法。這樣在老師的精心輔導和學生認真努力下，能按質按量地完成線路的安裝與調試。

3.2在鉆床和銑床線路的操作與故障排除項目實訓過程中，主要采用了以下三種教學方法。

3.2.1示范式

對鉆床和銑床電氣控制電路的操作練習采用示范式教學方法。先由指導老師把整個完整的操作步驟操作示范一遍，講解操作要點和難點。例如從鉆床的主軸電動機的起動、搖臂升降電動機的上升和下降、液壓泵電動機可逆控制、冷卻泵電動機的起動等，邊實際操作邊講解，讓學生有很強的感性認識，留下很深的印象，學生記憶深刻。

3.2.2階梯式

老師的示范操作后，再把整個完整的操作步驟進行分解，學生分步地多次、反復的單獨進行練習，然后再合成為完整的操作步驟。通過先分再合、從簡單到復雜如此階梯式的練習后，學生能夠很熟練地掌握操作技術。

3.2.3引導式

對鉆床和銑床線路的故障分析與排除采用引導式教學方法。按照電路原理圖，從元件圖形符號的含義到主電路的接線方式和控制電路的接線方式分析，讓學生掌握電路的工作原理和閱讀電路原理圖方法，熟悉鉆床和銑床線路模擬板的電器的位置和布線規律，再結合操作引導學生觀察、比較各電器的動作情況。通過這環環相扣、步步深入的引導式教學方法，培養了學生的分析問題和解決問題的能力，學生能很順利的完成這個實訓項目。

3.3在PLC設計項目實訓過程中，主要采用了以下兩種教學方法。

3.3.1點撥式

PLC設計項目首先要根據具體控制電路設計PLC梯形圖，在實訓開始指導老師只簡單介紹，讓學生有思考的空間，能編寫出有新意的程序，發揮學生的創新能力。在設計過程中，學生會遇到一些疑難問題，這時指導老師要適時點撥學生，指出其存在的缺點，幫助學生解決問題，讓學生不斷的改進，最終完成梯形圖的設計。

3.3.2競賽式

在PLC梯形圖設計好后，要進行計算機與PLC之間的通訊和實現PLC的硬件連接與運行。在這個過程中，采用競賽的方式，比比誰接線和操作做得更快更好，無形中就形成了你追我趕的良好氛圍，效率大大提高，收到了很好的效果。

4、實訓總結

通過三周的實訓，學生在電子線路的安裝與調試項目實訓過程中，通過對電子產品的制作調試過程，學會了閱讀電路原理圖，熟悉了常用電子元件的識別和測試，進一步掌握了焊接技術和電路組裝技能，并能熟練查閱相關元件手冊；學會使用電子儀器調試電路的方法并能處理安裝與調試過程中出現的問題，學生的操作技能和實踐經驗大大提高；在鉆床和銑床線路的操作與故障分析項目實訓過程中，以工廠實際設備的電氣控制為例，學生熟悉了工廠電氣控制的特點和電路實現方法，基本具備了分析故障原因和查找故障出現位置的能力，為將來從事相關技術工作打下了良好的基礎；而通過PLC設計，學生掌握了正確設計PLC梯形圖的方法，熟悉了PLC的硬件連接與運行特點，更加了解了可編程控制器技術的發展與應用。實訓結束后，組織學生參加由學校負責組織的高級維修電工技能鑒定考試，考試結果令人滿意。

5、實訓體會

三周的實訓，雖然達到了預期的效果，但是還是有需要改進的地方。一是老師和學生要加強溝通，在實訓過程中要及時聽取學生的意見和建議，以便更好的改進教學方法，提高實訓教學效果；二是要加大實訓室的資金投入，在數量滿足的情況下保證設備的質量；三是要對實訓內容進行修改。 鉆床和銑床線路的操作與故障排除這一實訓項目有一部分與中級維修電工內容重復，希望以后能用新的實訓內容來代替，效果會更好。

電路實訓總結范文第3篇

【關鍵詞】電工實訓課程；教學環節；教學方法；任務驅動

目前，電工實訓課程中普遍采用“任務驅動”課程開發方法對原有課程進行重新設計，其特點是以典型工作任務為載體，在相對真實的工作情景中進行學習，將相關知識分為多項學習性工作任務，將學員應知應會的知識融入到這些任務中。同時，打破傳統的知識體系，任務中牽涉什么知識就重點講解這些知識，和任務無關或關系較小的內容放在知識拓展中，讓學員自學。通過任務的完成可以使學員學有所用、學以致用。然而內容在具體設計過程中，往往因教員或多或少的存在舊的理論教學的理念，教學環節與實施過程中不能很好的體現任務驅動教學的特點，教學效果達不到預期要求，筆者根據學校近幾年電工實訓課程改革過程研究成果，總結出我校電工實訓課程的組織環節和實施過程中具體教學方法的運用。

一、教學環節設計

教學環節設計是電工實訓課程的實施大綱，是課程實施過程的總體指導，所有任務都要按照這一整體要求來設計，我校電工實訓課程的組織主要有三個環節。

第一環節：任務提出。任務提出主要是提出需要完成的任務，明確需要制作的電路所具備的功能。對任務制作的基本步驟、知識目標、技能目標提出要求。

第二環節：任務分析。任務分析環節首先將任務進行分解，即將課程具體任務細分為不同的單元模塊，也就是將一個復雜的大任務分解為幾個不同的簡單的小任務，具體地說就是將一個復雜的整體電路分解為幾個不同功能的模塊。然后根據各個模塊涉及的知識點進行理論學習，最后對整個任務進行整體分析，分析任務最終現象，實現的相關要素以及對可能存在的電路故障進行理論分析及調試方法的學習。

第三環節：任務制作。任務制作環節主要在實驗室進行任務制作與調試，這一部分主要以學員自己動手操作為主。在任務實施過程中，伴隨過程性實訓考核。任務完成后，根據每個任務的具體特點，要求學員利用開放式實驗室完成任務電路的改進或者進行創新性研究，學員以小組為單位，從制訂計劃到功能實現，全部由學員完成，教員只在學員有需要時進行啟發或答疑。

二、教學方法設計

主體環節設計完成，在具體實施過程中還需根據每一個任務科目的具體特點采用不同的教學方法。具體設計如下：

任務一：簡單直流電路的連接與測量。這一任務含電工儀器儀表的使用及物理量的測量、簡單電路的組裝及調試兩個實訓科目。這兩個科目重點培養學員儀器儀表的熟練使用以及直流電路基本參數測量方法的掌握。由于學員大多對儀器儀表的使用不熟練以及對知識的接受較慢，可主要采用趣味教學法、小組討論法。趣味教學法，就是在課堂上通過教員的引導，能夠調動學員的內在學習動力，而取得良好的教學效果的一種教學方法。小組討論法，即小組一起進行學習討論。

任務二：復雜電路的組裝與調試，這一任務主要由基爾霍夫定律的驗證、疊加原理的驗證及電壓源與電流源的等效變換、戴維南定理與諾頓定理的驗證三個驗證性實驗組成。這一部分主要在進一步培養學員儀器儀表的使用、直流電路參數測量的基礎上，培養學員分析復雜電路能力。這一部分，學員有上一任務做鋪墊，有一定的基礎。可主要采用自主學習式教學法、啟發式教學法相結合形式展開。自主學習式教學。主要是用于實訓課，包括“教員引導、分組實踐、適時集中、共享交流、實訓提高”幾個環節。啟發式教學法是指教員在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學員的實際出發，采用多種方式，以啟發學員的思維為核心，調動學員的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。

任務三、四：照明電路的安裝與調試、三相交流電路的組裝與調試，這兩個任務包括照明電路安裝與調試、三相交流電路的組裝與調試兩個實訓科目。這兩個任務尤其是第一個任務在日常生活中被經常性的應用到，大多數學員都有一定的知識基礎和動手能力。這一部分可主要采用討論教學法和引導文教學法相結合形式展開。引導文教學法在單個任務中期，學員具備了一定自學能力，掌握了分析任務電路的方法時采用。主要以任務完成過程為線索，由教員根據任務所需理論知識和技能操作編寫一系列具有邏輯關系且難度階段遞進的引導問題。學員以引導文作為線索，通過尋找問題的答案進行理論學習和技能實踐，最終完成任務。

電路實訓總結范文第4篇

關鍵詞微電子技術；課程建設；實驗教學

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

前言微電子技術是現代電子信息技術發展的重要前沿領域，取得了很好的經濟和社會效益。微電子技術的發展和應用為促進了電子產品設計及制造領域的變革。微電子技術是以半導體工藝為設計載體，通過器件電路或者硬件描述語言描述硬件電路的連接，再利用專業的開發和設計仿真軟件進行工藝仿真、電路仿真和版圖設計，最終完成半導體工藝流程、電路硬件集成。在實訓教學的過程中，容易將學生帶入到工作環境的實景，能夠提高學生主動學習的興趣，激發學生的求知欲。在微電子技術的實訓教學過程中，利用設計輔助軟件讓學生加深對專業理論知識的深度理解，通過實訓內容的合理安排，驗證所學的專業知識，掌握設計方法和實現手段，從而達到理論和實踐有機結合的教學目的，實現本專業學生素質教育培養的最終目的。

1現階段微電子技術教學模式分析

微電子技術具有抽象、層次化、流程復雜的特點，在教學過程中，應該根據微電子技術的特點，在器件模型、硬件描述語言、配套軟硬件、實驗內容及課程內容設置等幾個方面進行課程教學的改革。

目前，微電子技術的實訓教學，主要圍繞集成電路工藝、硬件描述語言、可編程器件等環節開展。硬件描述語言具有設計靈活、電路設計效率高的特點。大規模可編程邏輯器件通過編程來實現所需的邏輯功能，與采用專用集成電路設計方法相比，具有更好的設計靈活性、設計周期短、成本低、便于實驗驗證的優勢，在實訓環節得到了廣泛的采用。現場可編程門陣列（FieldProgrammableGateArray，FPGA）能夠提供更高的邏輯密度、最豐富的特性和極高的性能，因此，數字集成電路的實訓內容，主要圍繞FPGA的內部結構以及資源分布做相應介紹。

微電子技術的實訓教學在本科教學中具有極強的實踐特點，尤其是作為電子科學本科教學，對學生的電子設計思維模式的構建有著重要作用。實踐教學離不開大量的實訓反饋。目前大多數高校微電子技術的授課課時數一般安排為48課時，其中實驗課占10課時，實踐課和理論課的課時數比例約為1：3.8，且課程多安排在三年級。從課時安排來看，存在重理論輕實踐的弊端，容易讓學生產生盲目應試的想法，導致學生只注重考試，而忽略了至關重要的實踐環節。另外，微電子技術課程最好作為專業基礎課程，為學習其它多門課程打下良好基礎。在微電子技術課程開展教學和實訓的時候，最好與學生的其它專業實習的時間錯開，讓學生能夠更加專心對待，避免專業知識和概念的混亂。如果將微電子技術課程課實訓安排在四年級第一學期，非常容易與畢業實習、求職環節發生沖突，導致學生對微電子技術課程和實訓內容認知不足，倉促應付課程和實訓內容，不利于對學生電子設計能力的培養，也會降低學生的就業競爭能力。

微電子技術的實訓環節對于本科生而言，會給學生產生軟件編程的想法，不能真正將電路設計的理念深化，會造成實驗內容的創新性不夠，教學成果難以達到預期。

2微電子技術實踐環節教學

本課題對現階段微電子技術課程和實訓環節做了深入分析，總結了教學過程中存在的問題及改進需求，對未來的微電子技術實訓教學模式進行的理論和實踐探索。自動化設計軟件是的設計人員可以在計算機上完成很多復雜計算工作。微電子技術軟件通常在服務器或者多線程工作站運行，自動化程度很好，具有很強大的功能和豐富的界面。在高校中開展的微電子設計類實訓課程是一門實踐性很強的專業基礎性課程，既可以由學生獨立完成，也可以設計成分工協作的實驗項目。

為了提高學生對微電子技術的理解和設計能力的掌握，微電子實訓由32個課時組成，其中課內實驗分配了16學時、微電子設計實訓分配16學時，重點提高學生的動手能力和主動思考能力，激發學生的創新思維。

2.1課內實驗設計

微電子技術課程的課內實驗包含基礎驗證性實驗和研究型實驗，其目的是掌握基本的硬件描述語言的編程方式及技巧，并能夠采用模擬器件設計模擬集成電路，讓學生能夠具備獨立設計集成電路的能力，熟悉集成電路設計計算機輔助設計手段，結合以往的電子電路知識，完成基本器件的設計和調用。

課內實驗設計以工藝器件仿真、電路設計仿真手段為主，利用準確的工藝和器件模型，準確模擬集成電路工藝的流程和半導體器件的電學特性。軟件仿真已經成為新工藝、新器件、新電路設計的重要支撐手段，可以在短時間內建立實驗環節、調節參數、修改電路結構，彌補實驗室硬件投入不足以及對多種實驗室耗材的依賴，有利于學生建立系統性的知識結構。另外微電子技術的課內實驗也包含綜合性實驗環節，通過調用基本功能模塊，設計一個適當規模的數模混合集成電路，提高整體電路的綜合性能指標，實現良好的信號控制和傳輸，提高學生的綜合設計能力。

例如，半導體工藝演示實驗可以快速呈現不同工藝流程和工藝環境對工藝結果的影響，能夠設定不同的偏置條件來研究器件的能帶、電場、載流子濃度分布、伏安特性等內部特征，避免惡劣繁雜的對物理過程的解析建模，具有直觀和形象的特點，加深學生對理論知識的理解和提高學習的積極性。可以針對成熟工藝，利用仿真軟件進行器件和電路設計。實際過程中，參照經典的器件結構和電路模塊單元，開展新特性、新功能的設計性實驗，鍛煉學生綜合知識的能力，面向工程實踐，對專業知識進行融會貫通。這個過程需要授課教師根據學生的已開設課程和知識結構來編寫適宜的實驗輔助教材，對實驗內容進行精巧的設計及和細致地指導。

2.2實訓環節設計

微電子技術實訓環節旨在鍛煉學生的實踐動手能力，掌握集成電路設計開發流程，能夠根據系統的性能指標進行分層分級設計，根據硬件電路的額性能特點來構建規模化電路。在實訓環節中，強調綜合設計能力的培養，利用微電子設計的計算機輔助設計工具完成一定規模電路的設計、仿真、版圖設計、版圖檢查等環節。通過微電子技術實訓環節的練習，學生能夠培養獨立設計能力、系統分析能力、電路綜合能力等，為將來進入研發設計類型的工作崗位打下堅實的基礎。

對實訓環節的考核，采用大作業或者設計報告的形式，讓學生通過查閱參考文獻進行設計選題，發揮學生的主觀能動性。通過對參考文獻的參考和綜述，掌握課題的結構和流程設計，充分了解系統的模型，理解各模塊對系統設計的影響。實訓環節是的一次較為系統的設計方法訓練，不僅可以鞏固課堂和教材上的內容，還可以引入實際工程系統的指標要求，鍛煉學生的綜合規劃和設計能力。

3微電子技術教學改革實施效果

通過微電子技術的教學和實訓模式的改革，在實踐中積極總結得失，發現微電子技術的教學該給能夠幫助學生提高微電子設計的專業素養，主要體現在以下方面：

1）學生對微電子技術課程內容的理解程度大幅提高，原先學生對課本的知識抱有敬畏的心理，在課程和實踐環節之后，都產生了很大程度的自信。微電子技術課程、實驗、實訓考核成績的優秀率也大大提高，表明通過微電子技術的教學和實踐改革，學生能夠比較好地掌握課程大綱所要求的內容。

2）通過細致地設計實踐環節，能夠調動學生學習專業知識的積極性，實驗項目的完成情況比較理想，報告內容的撰寫也更加細致、全面。

3）通過綜合設計實驗和實訓，讓學生勤于動腦，在多種手段和方法中，尋找最優的方案，優化設計過程。

4結束語

電路實訓總結范文第5篇

關鍵詞“理實一體化”教學 實驗實訓教學 維修實踐 課程教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661(2011)08-0049-02

《電視機原理與維修技術》是中等職業學校電子技術應用專業及電子電器專業的一門重要專業技能課，是一門集聲學、光學、電學等多門學科于一體的綜合性技術課程。它既有很強的理論性，又有很強的專業性、實踐性。它幾乎用到了無線電技術中的所有知識。要學好這門課程，不僅要有較深的理論基礎知識，而且還要有把所學知識融會貫通，綜合應用的能力；不僅要有能正確識圖、認識元件、會電烙鐵焊接的基本技能，還要會正確使用儀器儀表（如萬用表、信號發生器等）檢測、判斷、分析故障。因此，要搞好《電視機原理與維修技術》課程的教學就必須做到理論與實踐相結合，技能與實訓相結合。同時要讓學生走出校園，走入社會去實踐。在此我談談多年在《電視機原理與維修技術》課程實際教學過程中的幾點體會。

一、推行“理實一體化”教學，有利于提高學生的學習興趣

在《電視機原理與維修技術》課程的理論教學過程中要充分利用理論與實踐相結合的模式進行教學，推行“理實一體化”教學，有效利用專業教學設備，可有效提高教學效果，提高學生的學習興趣。在我校的專業實驗設備比較短缺的情況下，我們采用訂制5.5寸的黑白電視機讓學生進行組裝，一邊學習理論知識，一邊對應找到相應的實踐部件進行組裝，既可以加強學生理論知識的掌握，又可以提高學生的學習興趣。而在講解各部分具體電路時，如彩色顯像管、高頻頭、掃描電路、遙控電路時，我們可以利用頻譜儀、示波器、掃頻儀等專業設備進行教學，邊講邊演示，還可以讓學生參與操作，這樣既形象直觀，可有效提高學生的感性認識水平，又能幫助學生理解和掌握相關理論知識。如在講高頻頭電路時，輸入為電視高頻信號，輸出是經選臺、放大、變頻后的中頻電視信號。輸入的高頻電視信號隨接收頻道的不同，載波的頻率在變化，而輸出的中頻電視信號：圖像中頻信號38MHz，第一伴音中頻信號31.5MHz，色度中頻信號33.57 MHz是固定的。而在進行理論學習中，學生易將其理解成：中頻電視信號頻率隨接收頻道的變化而變化。在專業設備的輔助下，在教學中我們通過頻譜儀的課堂演示有效解決這一問題，隨之得到結論：高頻頭幅頻特性是隨所選頻道變化的，而輸出的中頻信號頻率是固定的。通過這種教學，使學生掌握了理論知識，又知道了各種測量儀器原理和使用方法，實現了理論與實踐的相結合教學模式，有助于學生對理論知識的理解，也增強了學習信心。

二、加強實驗實訓教學，有利于鍛煉學生的動手能力

為增強學生的實踐動手能力，《電視機原理與維修技術》課程教學中還應在每個項目或單元結束后，進行相關電路的識別和檢測。在專業知識學習系統化、各部件知識已經了解清楚的情況下，讓學生通過查閱資料，進行讀圖和原理分析，并根據原理圖畫出相應方框圖，最后學生根據實訓報告在彩色電視機進行電路的檢測、調試，改變電路參數對電路狀態的影響。通過檢測認識各個單元電路的關鍵檢測點，熟悉各個關鍵檢測點的典型數據。其步驟為：先由學生根據所學的知識，自己進行測試與調整，從中發現問題，提出問題，再由教師進行啟發性的指導，最后由學生總結測試結果，完成實訓報告。通過這樣的訓練，培養了學生對電視機單元電路和元器件的進一步認識，鞏固了課堂所學的知識。這種課程充分發揮了學生的主觀能動作用，體現了以學生為主體，實踐為主線的教學方式。同時可以大大激發學生的學習興趣和求知欲望。

三、增設社會維修實踐環節，有利于鞏固學生的檢測與維修技能

就《電視機原理與維修技術》這門課程而言，學校提供的實訓機型是有限的，更多的需要學生走出校園，走入社會，我們具體做法是：

1．鼓勵學生參加學校的“家電維修協會”，由他們來進行社會實踐的組織和管理工作。如學生分組采用自愿和協會安排相結合的辦法，進行合理搭配，分成若干個實踐小組，由理論知識扎實、專業技能過硬的學生擔任小組長。

2．定期召開校外實踐總結大會，由學生自己在講臺上進行工作總結。使得學生不僅要會做，還要會講，培養他們的表達能力和與人交流的能力，教師必須出現在總結會上，一方面可以現場答疑，解決學生在實踐中所遇到的困難，還要強調一些注意事項，進一步鼓勵更多的學生參與。

3．專業教師在社會實踐中所扮演雙重角色：第一，他是學生堅強的后盾，解決不了的技術問題，學生首先會想到的是教師。哪怕是打一個咨詢電話，把機器拿到學校來修，甚至請教師上門解決，專業教師都要以主人翁態度在最快的時間內解決；第二，教師要善于收集與總結學生在社會實踐中所遇到的困難與經驗，并指導和改進教學；第三，教師要對學生進行職業道德、職業規范的教育，使學生在社會實踐中得以可持續地健康成長，這一點非常重要。