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美術(shù)史論基本知識范文第1篇

【文章編號】0450-9889（2016）06C-0055-03

課程在現(xiàn)代學校教育活動中居于核心位置。著名課程論專家菲利浦?泰勒認為：“課程是教育事業(yè)的核心，是教育運行的手段。沒有課程，教育就沒有了用以傳達信息、表達意義、說明價值的媒介。”如果沒有好的課程設(shè)置，學校教育的目標就不可能達成和實現(xiàn)。對于高等藝術(shù)教育來說，雖然藝術(shù)教育因其個性化教學的要求可以在一定程度上借鑒傳統(tǒng)“師徒傳授”式的教學模式，但是現(xiàn)代藝術(shù)教育與古代“師徒傳授”式的經(jīng)驗傳授有著根本差異。其差別就體現(xiàn)在作為現(xiàn)代教育的藝術(shù)教育應該有科學、完善的課程體系，對人才綜合素養(yǎng)和能力培養(yǎng)有整體性的考量，而不只是停留于純粹的技能培養(yǎng)。在目前我國藝術(shù)教育持續(xù)擴張的背景下，要想保證藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展，就需要在課程體系建設(shè)方面做深入的研究和相應的調(diào)整，以實現(xiàn)高素質(zhì)、綜合性藝術(shù)人才培養(yǎng)的新目標，滿足社會對新型藝術(shù)人才的需求。本文以廣西藝術(shù)學院美術(shù)學（美術(shù)史論）專業(yè)的課程體系建設(shè)為例，探討藝術(shù)教育課程體系設(shè)置的一般原則和操作路徑，以期對高等藝術(shù)院校的本科教學改革和課程建設(shè)有所補益。

一、以人才培養(yǎng)目標的調(diào)整為導向進行課程體系建設(shè)

課程體系以人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，這是我們進行課程設(shè)置時應該把握的一個首要基本原則。學者陳俠認為，“課程可以理解為為了實現(xiàn)各級學校的教育目標而規(guī)定的教學科目及其目的、內(nèi)容、范圍、分量和進程的總和”。有什么樣的人才培養(yǎng)目標，就應該設(shè)置相對應的課程來達成目標。在藝術(shù)學科的培養(yǎng)方案和課程體系的編制中，經(jīng)常會遇到人才培養(yǎng)目標不清晰而導致課程編排混亂的情況。特別是在人才培養(yǎng)目標需要調(diào)整的情況下，如果對新的人才培養(yǎng)目標定位不清晰，或者僅僅在舊有課程體系上做簡單修補，都可能導致課程設(shè)置缺乏內(nèi)在邏輯性和一致性，從而無法構(gòu)成完備的課程體系。

所謂人才培養(yǎng)目標，簡單地說就是培養(yǎng)什么人的問題。對于當下我國的藝術(shù)教育來說這一問題顯得十分突出，其主要原因在于新的社會歷史條件和新的社會需求對人才培養(yǎng)規(guī)格和標準有新的要求。近現(xiàn)代以來，我國的藝術(shù)教育，特別是高等專業(yè)藝術(shù)院校的藝術(shù)教育主要以培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)的藝術(shù)家以及創(chuàng)作型、表演型人才作為人才培養(yǎng)的基本目標。然而，這種精英化的人才培養(yǎng)目標在市場經(jīng)濟的條件下，在大眾文化的語境中，在藝術(shù)院校擴招的背景下，顯得越來越不合時宜。一方面，并不是所有接受藝術(shù)教育的人都具備成為專業(yè)藝術(shù)家的潛質(zhì)，社會也無力消化大量專業(yè)藝術(shù)家型的精英人才；另一方面，社會對從事藝術(shù)生產(chǎn)經(jīng)營、管理、策劃以及藝術(shù)普及方面的人才卻有著大量的需求。這就導致了人才生產(chǎn)與需求之間的嚴重矛盾。再則，以往那種不同學校、不同地域和不同專業(yè)所奉行的同樣的人才培養(yǎng)目標的做法也會帶來大量的人才浪費，只有差異化的人才培養(yǎng)才能滿足社會對不同層次、不同類型人才的需求。

一般而言，傳統(tǒng)美術(shù)史論專業(yè)都將人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)史論研究人才和美術(shù)批評人才。起初，國內(nèi)對這一領(lǐng)域的人才需求并不大，因而只是在中央美術(shù)學院、中國美術(shù)學院、南京藝術(shù)學院等幾家專業(yè)藝術(shù)院校中開設(shè)有該專業(yè)。而在今天我國藝術(shù)學科蓬勃發(fā)展，在藝術(shù)學升格為門類的背景下，美術(shù)學科的諸專業(yè)包括美術(shù)學（美術(shù)史論）專業(yè)在內(nèi)迎來了新的歷史發(fā)展機遇。近十年來，許多藝術(shù)院校都陸續(xù)開設(shè)了該專業(yè)。然而，學科和專業(yè)究竟如何發(fā)展必須考慮社會的需求。在國家將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為國家國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要支柱的背景下，社會對具有較高綜合素養(yǎng)的藝術(shù)批評、管理和經(jīng)營人才的需求顯然大于專門的美術(shù)理論研究人才需求。這就要求我們必須對人才培養(yǎng)目標做出相應的調(diào)整。廣西藝術(shù)學院美術(shù)學（美術(shù)史論）專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標時，充分考慮了這些因素，確立了以培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)、了解美術(shù)創(chuàng)作、擅長美術(shù)研究、會藝術(shù)策劃的“一專多能型”美術(shù)史論人才作為人才培養(yǎng)目標。畢業(yè)生能夠從事美術(shù)研究與批評、美術(shù)活動策劃、美術(shù)教育與培訓、文博藝術(shù)管理等工作，并能勝任新聞出版、藝術(shù)市場、博物館、美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò)新媒體等領(lǐng)域的工作。這一目標的設(shè)定充分體現(xiàn)了應對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展而對人才培養(yǎng)目標所做出的調(diào)整。廣西藝術(shù)學院美術(shù)學（美術(shù)史論）專業(yè)的課程設(shè)置和課程體系建設(shè)就是在這一新的人才目標的統(tǒng)攝之下完成的。

二、按照能力要求進行課程體系的模塊化建設(shè)

強調(diào)課程建設(shè)的體系性意味著課程設(shè)置應該具有有機性，也即課程與人才培養(yǎng)目標之間應該具有適應性。人才培養(yǎng)目標的清晰定位為課程設(shè)置奠定了原則性基礎(chǔ)，但是要使得課程設(shè)置達到有機性，還必須對學生知識和能力方面提出具體化的要求，然后按照不同能力要求進行課程的模塊化設(shè)計。為了滿足市場經(jīng)濟體制下社會對藝術(shù)類人才的需求，高等藝術(shù)院校對學生知識和能力方面的要求自然就不是單一的，而是出于對不同維度的考慮從而制定出相應的要求。對于美術(shù)學（美術(shù)史論）專業(yè)的學生來說，至少應該具備以下幾方面的知識和能力：（1）具備基本的造型能力和一定的藝術(shù)創(chuàng)作能力，具備對視覺藝術(shù)的體驗、感受、認知和鑒賞能力；（2）掌握中外美術(shù)史和美術(shù)理論的基本知識，對美術(shù)發(fā)展演進的規(guī)律有清晰的認識，熟悉美術(shù)學的理論動向及前沿課題，有一定的學術(shù)研究能力；（3）熟悉藝術(shù)市場，了解文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策，對本土美術(shù)文化和藝術(shù)生態(tài)有較為清晰的認識；（4）應該具備綜合的人文素養(yǎng)，不僅對其他藝術(shù)門類的相關(guān)知識有一定的了解，還應該掌握文學、歷史學、哲學、社會學、人類學、心理學、政治學等學科的基本常識；（5）應具備良好的政治素質(zhì)、思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，具備良好的團隊意識、溝通能力和協(xié)作能力，能完成相關(guān)藝術(shù)活動和展覽活動的組織策劃。

在對學生應掌握的知識和能力做出較為清晰的勾勒之后，廣西藝術(shù)學院美術(shù)學（美術(shù)史論）專業(yè)的專業(yè)課課程設(shè)置按照人文素養(yǎng)模塊、美術(shù)技能模塊、美術(shù)史知識模塊、美術(shù)理論知識模塊、應用類模塊、實踐教學模塊等六個模塊來設(shè)置課程。具體情況如下：（1）人文素養(yǎng)模塊：中國通史、世界通史、古代漢語、藝術(shù)人類學、藝術(shù)社會學、藝術(shù)心理學；（2）美術(shù)技能模塊：中國畫基礎(chǔ)、書法基礎(chǔ)、油畫基礎(chǔ)、平面設(shè)計基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)；（3）美術(shù)史知識模塊：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、20世紀中國美術(shù)專題、臺灣美術(shù)專題、桂林抗戰(zhàn)美術(shù)研究專題、新時期與中國當代藝術(shù)專題、文藝復興研究專題、歐美戰(zhàn)后藝術(shù)專題、佛教藝術(shù)專題、中國民間美術(shù)專題、西方繪畫材料與技法發(fā)展史；（4）美術(shù)理論知識模塊：美術(shù)概論、中國美學史、西方美學史、中國古代畫論選讀、西方美術(shù)史學與研究方法、20世紀西方藝術(shù)理論、視覺文化理論導讀、繪畫語言解讀、《歷代名畫記》精讀、大眾文化與傳播、新媒體藝術(shù)研究；（5）應用類模塊：美術(shù)批評與寫作、展覽策劃與文案寫作、博物館學概論、編輯出版學概論、書畫鑒定概論、美術(shù)市場與藝術(shù)管理、美術(shù)考古學概論；（6）實踐教學模塊：美術(shù)史跡考察、實踐教學、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習。這樣六個專業(yè)課程模塊和學校的通識課、共同課模塊共同組成了美術(shù)學專業(yè)本科教學的課程體系。

課程模塊化建設(shè)的優(yōu)勢首先在于同類課程聚集的課程群對應于不同能力的培養(yǎng)，使得每種能力的培養(yǎng)至少能有3-5門必修課程作為保障，這樣學生能力能得到較為全面的發(fā)展。另外，課程模塊化建設(shè)還可以使學生能根據(jù)能力菜單自主選擇某類或某些類型的選修課程以加強和突出某項能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化。這就避免了人才培養(yǎng)過于標準化而帶來的缺乏個性的問題，也充分尊重了學生的自主權(quán)和選擇權(quán)，有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

三、以人才培養(yǎng)過程的時間軸為依據(jù)進行課程的階段性安排

如果說課程的模塊化建設(shè)是基于學生能力結(jié)構(gòu)的而對課程做出空間性安排的話，那么注重課程設(shè)置的階段性和銜接則是基于對人才培養(yǎng)和人才成長的時間性的考量。人才的培養(yǎng)過程應該遵從循序漸進的原則。如果不認清人才培養(yǎng)的這一基本規(guī)律，那么在課程設(shè)置方面，很容易出現(xiàn)課程之間邏輯關(guān)系不強、課程銜接先后順序顛倒的情況。這就會導致學生在學習的過程中事倍功半。

廣西藝術(shù)學院美術(shù)學（美術(shù)史論）專業(yè)在專業(yè)課程的設(shè)置上，按照循序漸進、由淺入深的原則，對每一不同培養(yǎng)階段的學生應掌握的基本知識和能力提出要求，然后落實到具體課程。按照人才培養(yǎng)的這種階段性特點，將人才培養(yǎng)的總體目標劃分為階段目標：一年級，主要目標是建立學生對美術(shù)初步的感性經(jīng)驗和初步的理論認識，主要通過技能類課程來實現(xiàn)。同時，通過中外通史、古代漢語等課程打好學生的人文基礎(chǔ)；二年級，要求對美術(shù)史和美術(shù)理論知識的系統(tǒng)而扎實的學習，掌握美術(shù)批評寫作的基本技能，熟悉美術(shù)展覽策劃的基本常識；三年級，繼續(xù)完成對美術(shù)史與美術(shù)理論知識的學習，同時引導學生對其他跨學科和學術(shù)前沿問題進行關(guān)注和學習；四年級，繼續(xù)開展前沿的學術(shù)研究，使學生逐漸明確自己的研究方向，并指導學生完成畢業(yè)論文。

這種階段性的安排旨在通過低年級與文、史、哲相關(guān)的人文學科和藝術(shù)實踐基礎(chǔ)課程的教學，培養(yǎng)學生綜合的知識結(jié)構(gòu)，進而逐步進入到美術(shù)史及理論的專業(yè)學習，結(jié)合美術(shù)史論實踐與考察課程展開美術(shù)史論的學習與研究，為高年級的畢業(yè)實習和畢業(yè)論文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。在四年的學習時間里，始終貫穿著實習、實踐和應用類的課程，這是為了便于學生將理論與實踐結(jié)合起來，便于學生從書本知識走向文化市場。

四、因地制宜、以人文本構(gòu)建特色課程

一所好的大學一定是具有自己學術(shù)傳統(tǒng)和個性特色的學校，而鮮明的學術(shù)傳統(tǒng)和個性特色又集中地體現(xiàn)在特色課程上。如何設(shè)置特色課程，這是任何學校、任何專業(yè)在進行課程體系建設(shè)時都應該著力思考的問題。筆者認為，藝術(shù)院校的特色課程的設(shè)置應該遵循以下基本原則：第一，特色課程必須與人才培養(yǎng)的總體目標相適應；第二，特色課程的設(shè)置應該充分考慮到學校的學術(shù)傳統(tǒng)和歷史積淀以及現(xiàn)有師資力量的狀況；第三，特色課程的設(shè)置應該注重對學術(shù)前沿領(lǐng)域的開拓；第四，特色課程的設(shè)置應該注重區(qū)域文化資源的利用和服務地方經(jīng)濟文化建設(shè)的功能需求。

廣西藝術(shù)學院美術(shù)學（美術(shù)史論）專業(yè)在特色課程的設(shè)置就是按照這些基本原則進行的。首先，將廣特的區(qū)域文化資源融入教學中，培養(yǎng)學生既扎根傳統(tǒng)又面向未來的學術(shù)（下轉(zhuǎn)第63頁）（上接第56頁）視野。廣西地處西南少數(shù)民族地區(qū)，有著得天獨厚的民族、民間文化資源。這些資源是進行特色課程構(gòu)建時發(fā)揮著重要作用。美術(shù)學（美術(shù)史論）專業(yè)將廣西近現(xiàn)代美術(shù)研究、民族民間美術(shù)等內(nèi)容作為特色課程建設(shè)的內(nèi)容，以期培養(yǎng)出能夠積極參與區(qū)域文化發(fā)掘、整理、研究和建設(shè)的專門人才。

其次，在特色課程建設(shè)上，做到了以人為本，突出老師們的研究特長。如20世紀中國美術(shù)、臺灣美術(shù)研究、新時期與中國當代藝術(shù)、繪畫語言解讀等特色課程都是廣西藝術(shù)學院老師長期研究的領(lǐng)域。桂林抗戰(zhàn)美術(shù)既是廣西現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)生，也是整個中國現(xiàn)代美術(shù)的重要組成部分，這一課程既是地域性的，也有全局價值。廣西藝術(shù)學院很多老師都有這方面的研究成果，有豐富的積淀。

美術(shù)史論基本知識范文第2篇

一、藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展背景

2012年，在國家教育部頒布的最新學科目錄中，藝術(shù)學升格為一級學科，設(shè)計學類成為新增二級學科。這無疑可被視為中國官方對于當下社會轉(zhuǎn)型與藝術(shù)設(shè)計學界所面臨的問題的一個應答。筆者所在的中國美術(shù)學院設(shè)計藝術(shù)學院前身是1928年國立藝術(shù)專科學校成立之初便設(shè)立的圖案系。目前，已設(shè)立視覺傳達系、染織與服裝設(shè)計系、工業(yè)設(shè)計系、綜合設(shè)計系和設(shè)計藝術(shù)學系。學院學科體系健全，學歷層次完備。可以說，學院發(fā)展見證了中國近現(xiàn)代設(shè)計學科從萌芽、發(fā)展到逐漸完善的全過程，因此，對其的分析研究也具有十分典型的代表性和可借鑒性。

二、藝術(shù)設(shè)計本科教育的現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計學科的畢業(yè)生中，絕大部分是本科畢業(yè)后直接走上工作崗位。根據(jù)1998年教育部頒布的高校學科《專業(yè)目錄》所述，藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)的培養(yǎng)目標是：“具備藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在藝術(shù)、設(shè)計、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設(shè)計、研究、教學、管理等工作的專門人才。”“學生主要學習藝術(shù)設(shè)計方面的基本理論和基本知識，學習期間學生將通過藝術(shù)設(shè)計思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計方法和設(shè)計技能的基本訓練，具備一種較強和較高的實踐性能力。”作為高等教育鏈基礎(chǔ)的本科生教育，與碩士、博士教育最大的不同，就在于培養(yǎng)重點更多的是在于學生的學習能力與實踐能力，培養(yǎng)能適應時代和社會發(fā)展的設(shè)計類專門人才。上世紀90年代以來，隨著設(shè)計類高等教育的大規(guī)模擴招，一個問題也逐漸凸顯：大部分藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生懷揣光鮮的本科文憑，卻無法勝任普通設(shè)計師的工作。這個現(xiàn)象不得不引發(fā)我們的深思。在市場化為導向的設(shè)計行業(yè)大環(huán)境中，必然要求學校對教學模式進行創(chuàng)新改革，在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學目標、課程體系、教學方法等方面不斷調(diào)整，從傳統(tǒng)的精英型教育理念和方法轉(zhuǎn)變?yōu)槟苓m應社會和市場需求的應用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式。聯(lián)合國教科文組織于上世紀末一份里程碑式的教育文獻《教育——財富蘊藏其中》，提出教育四大支柱的概念：第一，學會認知，讓學生具備學習能力；第二，學會做事，使學生具有解決問題的能力；第三，學會共同生活，使學生學會與他人友好相處；第四，學會生存，即具備適應社會的能力，掌握思考、判斷、想象、表達、情緒控制和社會交往等方面的能力。如果用最簡練的語言概括這四大基本能力，那就是學習能力、實踐能力、合作能力和適應能力。而當下的藝術(shù)設(shè)計類本科生教育，其來源于美術(shù)教育，因此無法避免純藝術(shù)教育的烙印，學生普遍存在以下特點：重藝術(shù)，輕技術(shù)，缺乏動手實操能力的鍛煉；重個性，輕共性，強調(diào)個性張揚與表達，易于出現(xiàn)人際關(guān)系問題；重感性，輕理性，關(guān)注內(nèi)心世界與情感訴求，思考、判斷、情緒控制等能力較弱。藝術(shù)設(shè)計類學生身上所具備的這些特點，正是阻礙他們及時進入“職業(yè)人”階段的最大絆腳石。要解決這個問題，其關(guān)鍵就在于本科教育課程體系的重新整合與重構(gòu)。

三、藝術(shù)設(shè)計本科教育課程體系的整合與重構(gòu)

設(shè)計學科是一門綜合性的交叉學科，對于從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求較高，既要求具備一定的審美鑒賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、實踐創(chuàng)新能力，又要求具備較高的文化內(nèi)涵、職業(yè)操守、管理水平。設(shè)計師必須具備多種學科的基本知識儲備，如美術(shù)史論、市場營銷、文學、心理學、管理學等。目前的藝術(shù)設(shè)計本科教育課程的設(shè)置，以中國美術(shù)學院設(shè)計為例，一年級新生首先進入專業(yè)基礎(chǔ)教學部。他們四年的教學安排仍然遵循基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的線性順序進行。藝術(shù)設(shè)計類學生身上存在的“三重三輕”的特點，現(xiàn)有的課程體系顯然無法有效填平市場需求與學校人才輸出之間的鴻溝。就現(xiàn)狀來看，目前在教學實踐中存在的最大問題：一是藝術(shù)理論課的低效能，造成學生人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力等綜合素質(zhì)無法有效提高；二是專業(yè)壁壘森嚴，為跨專業(yè)進行知識儲備與資源整合帶來困難；三是設(shè)計管理類課程的缺失以及社會實踐無法充分開展，使學生無法在學校完成“職業(yè)化”進程。

（一）如何充分發(fā)揮理論課的作用

目前藝考的課程設(shè)置和考試模式，造成許多設(shè)計類學生僅僅通過短期考前培訓后考上藝術(shù)院校，藝術(shù)欣賞與鑒賞水平急需提升，故而設(shè)置系統(tǒng)性的藝術(shù)鑒賞課程就顯得尤為重要。審美鑒賞能力是設(shè)計能力的構(gòu)成基礎(chǔ)，如果未能具備較高的藝術(shù)審美鑒賞能力，就不可能設(shè)計出符合時代潮流、被市場接受、符合客戶需求的設(shè)計作品。因此，藝術(shù)理論課，尤其是美術(shù)史論課程的授課方法應該大力拓展，安排學生參觀藝術(shù)展、博物館，嘗試通過“頭腦風暴法”“情景教學法”等多種教學方式，鼓勵學生對藝術(shù)欣賞課題進行討論。其次，現(xiàn)有文化理論課與專業(yè)課的講授完全割裂，以中國美術(shù)學院為例，文化理論課由社會科學教學部承擔，專業(yè)課則由各系、分院承擔，造成理論與實踐的脫節(jié)。如將設(shè)計理論類課程，從美術(shù)史論、政治理論等課程中分列出來，與專業(yè)課結(jié)合，或許能改變現(xiàn)下學生對設(shè)計類理論課的忽視。

（二）如何打破專業(yè)壁壘

以中國美術(shù)學院為例，每學年的下學期安排四周的專業(yè)選修課。設(shè)計初衷是為了打通專業(yè)壁壘，豐富學生的知識結(jié)構(gòu)與知識儲備。但是由于其授課形式大多沿用專業(yè)課教學大課講授，課后回去做作業(yè)的形式，往往容易演變?yōu)閷W生回家自學，以完成作業(yè)為主要目標的情況。因此，在專業(yè)選修課的設(shè)置上，應有挑選具備一定“實操”可能性的課程。授課形式上，可以借鑒交叉團隊Workshop研習會的形式，將不同專業(yè)的學生打散，共同完成新產(chǎn)品的設(shè)計或市場推廣等虛擬任務，采取啟發(fā)式、案例式、討論式、情景式、辯論式、研究式等教學方法。通過幾種教學方法的融會貫通，提升學生學習的興趣，緩解學習的壓力，達到專業(yè)跨界與資源整合的最終目的。對于“跨界”的嘗試，中國美術(shù)學院設(shè)計藝術(shù)學院走在前列。2014年，設(shè)計藝術(shù)學院開設(shè)由視覺傳達設(shè)計系與工業(yè)設(shè)計系共同完成的“聯(lián)合課程”，兩個系的學生共同上課，由不同專業(yè)背景的教師共同指導。最終完成的課程作業(yè)顯現(xiàn)出不同于以往的亮點與特色，并在學校的“大疆創(chuàng)業(yè)獎學金”評審中脫穎而出，課程從發(fā)起、組織、實施到結(jié)課展覽，獲得學校師生的一致好評。2015年，學院又開始新的嘗試，以畢業(yè)設(shè)計為切入點，聯(lián)合綜合設(shè)計系與工業(yè)設(shè)計系進行，以“互動體驗與智創(chuàng)生活”為主題，組建“跨界聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計團隊”，先后奔赴合肥中國科技大學及浙江大學。這些創(chuàng)新舉措，正體現(xiàn)對于藝術(shù)與人文、藝術(shù)與科技的融合以及藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)之間的融合。

（三）如何設(shè)置設(shè)計管理類課程并充分挖掘社會實踐深度

美術(shù)史論基本知識范文第3篇

上海海事大學是一所以航運技術(shù)、經(jīng)濟與管理為特色的具有工學、管理學、經(jīng)濟學、法學和文學等學科門類的多科性大學。

學校設(shè)有2個博士后科研流動站，2個一級學科博士點，19個二級學科博士點，13個一級學科碩士學位授權(quán)點，59個二級學科碩士學位授權(quán)點，6個專業(yè)學位碩士授權(quán)點，45個本科專業(yè)，10個高職專業(yè)。學校全日制在校生21000余人，其中本科生近17000人，各類在校研究生3000余人,留學生600余人。在1100余名專任教師中，有教授156名，具有博士學位的教師比例約53%。學校致力于培養(yǎng)國家航運業(yè)所需要的各級各類專門人才，已向全國港航企事業(yè)單位及政府部門輸送了大量畢業(yè)生，被譽為“高級航運人才的搖籃”。

學校將立足航運，依托上海，服務全國，面向世界，充分發(fā)揮自身的專業(yè)特色和學科優(yōu)勢，為建成世界高水平的海事大學而努力奮斗。

二、徐悲鴻藝術(shù)學院介紹

上海海事大學徐悲鴻藝術(shù)學院成立于2008年6月19日，廖靜文女士擔任名譽院長。學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)于2002年成立，視覺傳達設(shè)計專業(yè)于2008年開始招生，師資力量雄厚，教學設(shè)備齊全，現(xiàn)有專業(yè)教師20名，其中教授3名，副教授6名。

培養(yǎng)目標：

視覺傳達設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)具有國際先進設(shè)計理念，符合新經(jīng)濟、新思維、新時尚要求，德、智、體、美全面發(fā)展的視覺傳達設(shè)計與研究等方面的專業(yè)人才。學生入學后，通過視覺傳達設(shè)計方面的基本理論和基本知識的學習，通過視覺傳達設(shè)計思維能力的培養(yǎng)、視覺傳達設(shè)計方法和設(shè)計技能的基本訓練，具備本專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的基本素質(zhì)。

主要課程：

美術(shù)基礎(chǔ)類、傳統(tǒng)藝術(shù)與繪畫類，計算機輔助設(shè)計基礎(chǔ)類，圖案、文字、色彩研究設(shè)計類，攝影類，設(shè)計史論類，計算機圖形創(chuàng)作類，平面設(shè)計類(廣告、包裝、海報招貼、裝飾畫、印刷)，企業(yè)形象類(標志、CI)，新媒體設(shè)計類(網(wǎng)頁、多媒體)等。

就業(yè)去向：

視覺傳達設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面較廣，主要從事視覺傳達設(shè)計與創(chuàng)作、包裝設(shè)計、視覺傳達、廣告創(chuàng)意、數(shù)碼設(shè)計、動畫設(shè)計、媒體設(shè)計、藝術(shù)策劃、美術(shù)教學等方面的工作。

三、招生專業(yè)及計劃

專業(yè)名稱

招生計劃

層次

學制

科類

招生地區(qū)

備注

視覺傳達設(shè)計

20

本科

四年

文科12人，理科8人

上海市

色弱、色盲考生不宜報考

視覺傳達設(shè)計

34

本科

四年

文理兼收

 江蘇省、浙江省、

安徽省

在外省市招生的具體計劃詳見2016年各省招生辦公室公布的招生專業(yè)目錄。

四、專業(yè)考試

專業(yè)考試成績采用考生所在省、市組織的美術(shù)與設(shè)計學類專業(yè)統(tǒng)一考試成績，學校不再加試。

五、錄取原則

以院校正式公布的2016年招生章程為準。

六、聯(lián)系方式

學校咨詢電話：021—38284395/38284396

學校監(jiān)督電話：021—38284080

學校招生網(wǎng)址：admission.shmtu.edu.cn/

美術(shù)史論基本知識范文第4篇

其實學會對藝術(shù)欣賞是教育階段的重要內(nèi)容，是提高全民素質(zhì)的重要手段，是培養(yǎng)學生認識美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、進而創(chuàng)造美的重要環(huán)節(jié)。它以美術(shù)形態(tài)為載體，以審美為特征，通過教學活動，給學生構(gòu)建一個具備美術(shù)修養(yǎng)的人格臺階，達到人格的完善和整體素質(zhì)的提高。“人品即畫品”是中國繪畫理論中一個重要的美學概念。所以美術(shù)教育關(guān)系到學生未來的發(fā)展與前景。

我是美術(shù)學國畫教育專業(yè)，回想起我小學的國畫課，我發(fā)現(xiàn)小學國畫教學中，存在著很大的問題，由于歷史文化的影響，以及傳統(tǒng)教學模式長期的作用下，小學國畫教學還是以臨摹范畫或教師畫一筆學生畫一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來，全班完成了同一幅畫，教師、學生家長在評價作品時是與教師范畫是否相近為標準，摹本都是教師創(chuàng)造出來或選擇來的，不必說，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十歲的年齡界線，去適應成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受?結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學“進去了”，成了“小大人”，先天不足地、過早地、人為地讓孩子進入到一個莫明其妙的“專業(yè)美術(shù)”里，成為美術(shù)教育的犧牲品;不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認為美術(shù)太難學，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來的愛美之心和天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導出全面發(fā)展的可能性被扼殺。因此改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學模式是當務之急。特別是在國畫教學中，受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，我是學國畫教育的，所以就想完善傳統(tǒng)的方法，努力地去探索新的教學方式。

美術(shù)教育家勒溫費爾特說過:“兒童只要被給予充足的時間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機會，而不被強迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手”。

一、以游戲引入，激發(fā)興趣

皮亞杰認為:“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量。”當學生剛進入課堂，教師進行教學時，由于學生對水墨畫十分生疏。若以傳統(tǒng)的模式進行教學，機械地臨摹老師的范畫，學生易產(chǎn)生厭煩，使他們失去一次良好的學習機會。我想是這樣進行教學的，先讓學生聽一則有趣的故事，來調(diào)動興趣，然后在紙上示范點上一點墨，讓學生想可以畫些什么?(如蝌蚪、甲蟲等)再進行合理的示范，隨即讓學生來嘗試。這樣學生的興趣調(diào)動起來了，學生也會樂意用水墨畫的形式來進行繪畫，從學生的作品中可以看到學生豐富的想象力，也能讓學生體會到水墨畫的優(yōu)越所在。

二、用“玩”來訓練繪畫的技法

玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，敢于去畫，教師應抓住他們這一特點，巧妙地進行利用，使他們在玩的過程中掌握技能。如畫“瓶花”利用破墨的方式進行教學，先用濃墨(或色)畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水(色)，點在畫的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水份的多少或時間的長短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學生對這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個玩的過程中，讓學生感受水份的多少和宣紙的特征對畫面產(chǎn)生效果的作用。

三、故事的導入，提高學生的知識

中國畫發(fā)展歷史悠久，名人輩出，名人軼事也多，這對提高學生的知識面，領(lǐng)略國畫藝術(shù)的優(yōu)秀有著很大的作用，如:“黃家富貴、徐熙野逸”、“馬一角，夏半邊”、山人的“墨點無多淚點多、淚眼中的舊江山”、“哭之、笑之”、齊白石的“不倒翁”等故事，讓學生感受中國畫藝術(shù)的博大精深，以及各種不同的表現(xiàn)方法和筆墨的巧妙之處，拓寬學生的知識面。提高學生對畫畫的興趣，讓他們感受到學國畫的樂趣。

四、利用范例，提高學生的表現(xiàn)力

地質(zhì)學家李四光說:“觀察是取得知識的重要步驟。”觀察對低年級的學生來說尤為重要，他們往往看得少，對事物極其生疏，而我會在畫某個物體時，提前找一些相關(guān)素材，讓學生觀察每個角度，不同的顏色和感覺。每個學生有著自己的理解，他們能夠用筆墨來體現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，利用各種不同的范例的比較，讓學生選擇自己較滿意的作品，從而傳授些構(gòu)圖等知識，讓學生較容易地接受繪畫的基本知識。

五、深入生活，擴展學生表現(xiàn)面

美國教育家羅恩菲德曾指出:“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)中介一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術(shù)教育的目標是使人在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力，將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將運用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標就已完成。”所在兒童水墨畫教學中，擴展學生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫家實踐證明的一條行之有效的教學模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥、山水、人物等，而目標相當數(shù)量的兒童國畫班，也施行依樣畫葫蘆的教學模式。有的更以前輩畫家成名作品為范畫，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識之士的憂慮。

美術(shù)史論基本知識范文第5篇

安徽師范大學是安徽省建校最早的高等學府，已有80余年的辦學歷史。坐落在具有“徽風皖韻、千湖之城”美譽的江南名城——蕪湖，學校集江南自然之神秀、匯安徽人文之靈杰，歷史悠久、學科齊全，是安徽省委、省政府優(yōu)先建設(shè)的綜合性大學，2013年被教育部與安徽省政府確立為“省部共建”重點大學。

學校辦學性質(zhì)為公辦普通高等學校。學校分為兩個校區(qū)，赭山校區(qū)和花津校區(qū)。赭山校區(qū)校址：安徽省蕪湖市北京東路1號；花津校區(qū)校址：安徽省蕪湖市九華南路189號。

2015年安徽省考生報考我校工藝美術(shù)（培養(yǎng)側(cè)重徽派藝術(shù)應用）、攝影、播音與主持藝術(shù)I（培養(yǎng)側(cè)重專業(yè)播音與主持）、播音與主持藝術(shù)II（培養(yǎng)側(cè)重空乘與禮儀）、舞蹈表演I（培養(yǎng)側(cè)重專業(yè)舞蹈）、舞蹈表演II（培養(yǎng)側(cè)重體育舞蹈、健美操）等6個專業(yè)需參加學校組織的專業(yè)測試。各專業(yè)及其招生、考試和培養(yǎng)等情況如下：

一、專業(yè)介紹

（一）工藝美術(shù)（培養(yǎng)側(cè)重徽派藝術(shù)應用）：本專業(yè)于2012年招收首屆本科生，是以學習、研究和掌握徽州傳統(tǒng)雕刻工藝技藝為主要內(nèi)容的應用型專業(yè)。我校地處徽州文化腹地，美術(shù)學院不僅有著較為齊全的專業(yè)設(shè)置，同時還擁有一批研究方向明確、教學經(jīng)驗豐富的師資隊伍。工藝美術(shù)專業(yè)是依托學院設(shè)計學、美術(shù)學、歷史學等相關(guān)學科辦學，培養(yǎng)具有安徽地域文化特色、從事徽派工藝美術(shù)設(shè)計與研發(fā)的專門應用型人才。

工藝美術(shù)專業(yè)除開設(shè)藝術(shù)史論、繪畫、藝術(shù)設(shè)計等基礎(chǔ)課程外，還開設(shè)徽派建筑、徽派雕刻、徽派傳統(tǒng)工藝圖形設(shè)計與應用、徽派傳統(tǒng)工藝的保護及研發(fā)等專業(yè)課程。

（二）攝影：培養(yǎng)具備良好的思想道德素質(zhì)、職業(yè)理想、敬業(yè)精神與健康心理，擁有攝影專業(yè)所具有的基本理論知識、扎實的攝影專業(yè)技能以及較強的攝影學科創(chuàng)作與研究能力，能夠在廣告公司、文化宣傳部門、有關(guān)事業(yè)單位，從事攝影、影視制作、計算機平面設(shè)計、廣告策劃與制作、文化宣傳、社會教育、商業(yè)攝影工作的高級應用型專門人才。畢業(yè)生就業(yè)方向為影視劇制作中心、廣告公司、音像出版社、報刊雜志社、新聞出版單位、平面設(shè)計形象設(shè)計公司、攝影藝術(shù)中心及其它有關(guān)單位。

（三）播音與主持藝術(shù)I（培養(yǎng)側(cè)重專業(yè)播音與主持）：培養(yǎng)具備新聞傳播學、中國語言文學、藝術(shù)學、美學、心理學等多學科基礎(chǔ)和扎實系統(tǒng)的中國播音學基本理論知識以及較強的播音與主持實踐能力，擅長廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等電子傳播媒體中各類節(jié)目和大型綜藝晚會的播音與主持工作，也能夠勝任文化傳播機構(gòu)和相關(guān)部門宣傳、公關(guān)工作的綜合應用型語言學高級專門人才。

（四）播音與主持藝術(shù)II（培養(yǎng)側(cè)重空乘與禮儀）：培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，精通國內(nèi)外航空服務業(yè)務，能夠熟練掌握所學專業(yè)技能，具備較高外語水平、團結(jié)協(xié)調(diào)能力和靈活應變能力，能為顧客提供優(yōu)質(zhì)服務、適合民用航空事業(yè)需求與發(fā)展的空乘、地勤等領(lǐng)域的高級服務管理人才。

（五）舞蹈表演I（培養(yǎng)側(cè)重專業(yè)舞蹈）：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)，全面系統(tǒng)地掌握舞蹈學科基本理論、基礎(chǔ)知識，具備舞蹈表演能力，能夠在專業(yè)文藝團體，高、中等院校或相關(guān)機構(gòu)從事舞蹈專業(yè)表演、教學和研究的專業(yè)人才。主要開設(shè)的課程有：芭蕾舞、中國古典舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞、舞蹈編導、舞蹈藝術(shù)概論、中外舞蹈史、中外舞蹈作品鑒賞、劇目排練等。

（六）舞蹈表演II(培養(yǎng)側(cè)重體育舞蹈、健美操)：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握舞蹈表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演）的基礎(chǔ)理論、基本知識與基本技能，具有從事表演、創(chuàng)編、組織、經(jīng)營與管理的能力，為適應體育藝術(shù)表演市場和基礎(chǔ)教育需求的應用型人才。該專業(yè)開設(shè)體育藝術(shù)表演基礎(chǔ)理論與基本技能，包括音樂理論、藝術(shù)概論、中外音樂欣賞、體育舞蹈、健身健美操、啦啦操、競技健美操、流行舞蹈、藝術(shù)體操、芭蕾基本訓練、健身健美等40余門課程。畢業(yè)生主要就業(yè)方向為各級大、中、小學校、藝術(shù)類專業(yè)學校、專業(yè)表演團體、健身俱樂部等。

二、招生計劃

工藝美術(shù)：30人；攝影：30人；播音與主持藝術(shù)I：35人；播音與主持藝術(shù)II：150人；舞蹈表演I：20人；舞蹈表演II：60人。

上述專業(yè)招生計劃，均為暫定計劃。最終計劃根據(jù)生源情況作適當調(diào)整后報上級主管部門審批，以審批后的計劃數(shù)為準。

三、專業(yè)課考試報名

（一）報名條件

已在安徽省參加普通高考藝術(shù)類報名。其中，下述專業(yè)還需：

1、工藝美術(shù)專業(yè)須參加省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考且取得合格成績。

2、播音與主持藝術(shù)I（培養(yǎng)側(cè)重專業(yè)播音與主持）：

（1）身體健康，五官端正，氣質(zhì)優(yōu)良；

（2）聲帶狀況良好，發(fā)音器官無疾病；

（3）無色盲，無夜盲；屈光不正者，任何一眼矯正到5.0，其度數(shù)均不得大于500度。

3、播音與主持藝術(shù)II（培養(yǎng)側(cè)重空乘與禮儀）：

（1）男生身高172cm～185cm，女生身高162cm～173cm，無色盲、無色弱，牙齒完整、整齊、無缺失。該項目要求的身體條件以地方招生主管部門統(tǒng)一組織的普通高校招生體檢結(jié)果為準。

（2）五官端正、身材勻稱、身體裸露部位無明顯疤痕；

（3）年齡不超過二十周歲（1995年1月1日以后出生）。

（二）報名時間、地點安排

學院 招生專業(yè) 報名時間及地點 美術(shù)學院 工藝美術(shù) 2015.03.02~10安徽師范大學花津校區(qū)美術(shù)學院 傳媒學院 攝影 2015.03.01~05安徽師范大學花津校區(qū)傳媒學院5樓502室 播音與主持藝術(shù)I 2015.03.02~03安徽師范大學花津校區(qū)圓形報告廳一樓 播音與主持藝術(shù)II 2015.03.11~12安徽師范大學花津校區(qū)圓形報告廳一樓 音樂學院 舞蹈表演I 2015.03.04~05安徽師范大學赭山校區(qū)音樂學院 體育學院 舞蹈表演II 2015.03.04~05安徽師范大學花津校區(qū)北側(cè)體育館（三）報名辦法：一律面報，報名時須提供下列材料：

1、普通高考報名號或身份證號(務必準確)；

2、繳納報名考試費；

3、舞蹈表演II考生報名需要現(xiàn)場提交考試用音樂（以MP3格式存儲在U盤上）。

四、專業(yè)課考試

（一）工藝美術(shù)專業(yè)考試

1、考試科目：設(shè)計（100分）、徽雕白描（100分）

2、考試時間：2015年3月15日，各科目時間安排如下，

《設(shè)計》：上午8:30～11:30；

《徽雕白描》：下午1:30～4:30。

3、考試地點：安徽師范大學花津校區(qū)，詳見準考證。

4、報考我校工藝美術(shù)專業(yè)的考生須于2015年3月14日到我校花津校區(qū)美術(shù)學院報到，領(lǐng)取準考證及考場安排表。考生自帶畫具器皿。

（二）攝影專業(yè)考試

1、考試科目為：《設(shè)計》（100分，占總分的60%）、《速寫》（100分，占總分的40%）。

《設(shè)計》、《速寫》兩門課以中學現(xiàn)行美術(shù)教材內(nèi)容為主要考試范圍。

2、考試時間：2015年3月8日，各科目時間安排如下，

《設(shè)計》：上午8:30-11:30；

《速寫》：下午2:30-3:30。

3、考試地點：安徽師范大學花津校區(qū)，詳見準考證。

4、報考我校攝影專業(yè)的考生須于2015年3月7日到我校花津校區(qū)教學樓1號樓大廳報到，領(lǐng)取準考證及考場安排表。考生自帶畫具器皿。

（三）播音與主持藝術(shù)I（培養(yǎng)側(cè)重專業(yè)播音與主持）

1、專業(yè)考試分初試和復試，通過初試的考生方可參加復試。考試內(nèi)容：

初試（100分）：（1）面測身體自然條件；（2）朗讀自備文學作品（詩歌、散文、寓言、小說等體裁任選一項，2分鐘）；（3）播讀指定新聞稿件

注：初試成績合格方可參加復試，初試成績不計入最終專業(yè)成績。

復試（考試過程錄像，考生不允許化妝，100分）：（1）上鏡形象狀態(tài)考察；（2）播讀指定稿件；（3）即興評述（依據(jù)所播讀稿件，不超過2分鐘）；（4）自備模擬主持（新聞節(jié)目、體育節(jié)目、娛樂節(jié)目、少兒節(jié)目等，不超過2分鐘）

2、考試時間：初試2015年3月5-6日，復試2015年3月7~8日，詳見準考證。

3、考試地點：安徽師范大學花津校區(qū)，詳見準考證。

（四）播音與主持藝術(shù)II（培養(yǎng)側(cè)重空乘與禮儀）

1、考試內(nèi)容：

初試：形象考核、風度考核。初試合格，方可參加復試。

復試（600分）： 形象風度、語言表達(指定稿件朗讀)、動作反應、才藝展示（1分鐘）

2、考試時間：2015年3月14日開始，詳見準考證。

3、考試地點：安徽師范大學花津校區(qū)，詳見準考證。

（五）舞蹈表演I（培養(yǎng)側(cè)重專業(yè)舞蹈）

1、考試內(nèi)容：

(1)基本素質(zhì)測試（包括形體展示、規(guī)定技術(shù)動作、自選技術(shù)技巧展示，45分）；

(2)舞蹈劇目展示（舞蹈劇目種類不限，時間3分鐘內(nèi)，30分）

(3)動作模仿，滿分10分。

(4)舞蹈即興創(chuàng)編（現(xiàn)場抽題，根據(jù)音樂要求即興創(chuàng)編，10分）

(5)節(jié)奏測試（5分）。

考試服裝要求：女生穿舞蹈襪、連體服、舞蹈鞋，男生穿舞蹈衣、舞蹈褲、舞蹈鞋，自備舞蹈作品音樂和表演服裝

2、考試時間：2015年3月7日開始，詳見準考證。

3、考試地點：安徽師范大學赭山校區(qū)音樂學院

（六）舞蹈表演II（培養(yǎng)側(cè)重體育舞蹈、健美操）（考試內(nèi)容及要求詳見本校本科招生信息網(wǎng)）

1、考試科目：1、形體氣質(zhì)（25分）；2、專項身體素質(zhì)（15分）；3、專項技術(shù)（60分）（任選健美操專項或體育舞蹈專項）。

2、考試時間：2015年3月7日開始，詳見準考證。

3、考試地點：安徽師范大學花津校區(qū)北側(cè)體育館。

五、文化課考試

均須參加安徽省2015年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試。

六、錄取原則：

（一）工藝美術(shù)

文化成績達線，專業(yè)成績合格，按專業(yè)成績擇優(yōu)錄取。

（二）攝影

文化成績達線，專業(yè)成績合格，按專業(yè)成績擇優(yōu)錄取。

（三）播音與主持藝術(shù)I

文化成績達線，專業(yè)成績合格，按綜合成績擇優(yōu)錄取。

綜合成績計算方法：文化成績/文化總分*專業(yè)總分*40%+專業(yè)成績*60%。

（四）播音與主持藝術(shù)II

身體條件符合報名要求（學校正式錄取時以安徽省教育招生考試院提供的“安徽省2015年普通高校招生考生體格檢查表”所載信息為依據(jù)確認是否符合要求），文化成績達線，專業(yè)成績合格，按綜合成績擇優(yōu)錄取。

綜合成績計算方法：文化成績/文化總分*專業(yè)總分*30%+專業(yè)成績*70%。

（五）舞蹈表演I

文化成績達線，專業(yè)成績合格，按專業(yè)成績擇優(yōu)錄取。

（六）舞蹈表演II

文化成績達線，專業(yè)成績合格，按綜合成績擇優(yōu)錄取。

綜合成績計算方法：文化成績/文化總分*專業(yè)總分*30%+專業(yè)成績*70%

七、學費

播音與主持藝術(shù)II（培養(yǎng)側(cè)重空乘與禮儀）：12000元/生·學年，其他專業(yè)：7000元/生·學年。

八、畢業(yè)證書

學生畢業(yè)，核發(fā)安徽師范大學普通本科學歷證書；符合學位授予條件的，授藝術(shù)學學士學位。

其中：播音與主持藝術(shù)I、播音與主持藝術(shù)II均核發(fā)播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)證書，播音與主持藝術(shù)II同時頒發(fā)空乘與禮儀培養(yǎng)證明。舞蹈表演I、舞蹈表演II均核發(fā)舞蹈表演專業(yè)畢業(yè)證書。工藝美術(shù)同時頒發(fā)徽派藝術(shù)應用培養(yǎng)證明。

九、聯(lián)系方式

聯(lián)系電話：校招生辦0553-5910161；美術(shù)學院5910565，音樂學院3869376，傳媒學院5910916，體育學院5910709。

電子郵箱：asdzsb@163.com

信息網(wǎng)址：zsxx.ahnu.edu.cn