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光學(xué)與光電技術(shù)范文第1篇

理解和掌握該門(mén)課程的知識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力以及分析并解決問(wèn)題的能力都具有重要的實(shí)際意義，尤其可以為學(xué)生在光電顯示行業(yè)就業(yè)提供充足的知識(shí)儲(chǔ)備。然而，《光電顯示技術(shù)》課程開(kāi)設(shè)對(duì)任何學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)楣怆婏@示技術(shù)更新速度快、涉及面廣、內(nèi)容繁多，如何使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠與企業(yè)所需有機(jī)結(jié)合才是這門(mén)課程開(kāi)始成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的以老師講授，學(xué)生死記硬背的方式已經(jīng)不適合這類新型課程的教學(xué)。筆者就近幾年在這一門(mén)學(xué)科中的教學(xué)總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提出一些思考供廣大教師和同學(xué)們作為參考。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

《光電顯示技術(shù)》內(nèi)容繁多、設(shè)計(jì)知識(shí)面廣泛，包括光學(xué)、光電子學(xué)、通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)等多方面科學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)內(nèi)容又牽扯大量的工藝、工程技術(shù)等內(nèi)容。在48學(xué)時(shí)的課堂完成教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間相對(duì)不足，為了使得學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握和理解相關(guān)知識(shí)要素，我認(rèn)為必須從以下幾方面進(jìn)行改革。

1.1 以企業(yè)需求為導(dǎo)向，突出重點(diǎn)

自本世紀(jì)初，應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思想已經(jīng)深入到高等教育的改革方針之中。2014年我國(guó)教育部明確提出將一半以上普通本科高等院校向職業(yè)教育轉(zhuǎn)向。這說(shuō)明現(xiàn)在人才培養(yǎng)的方向主要取決于市場(chǎng)職位的需求。以前的本科教育的培養(yǎng)體制在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中表現(xiàn)出了很多不適應(yīng)性，導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)和人才培養(yǎng)的不合理。《光電顯示技術(shù)》由于具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，與企業(yè)需求關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)。所以筆者認(rèn)為這門(mén)課的授課主要應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，針對(duì)性的突出重點(diǎn)內(nèi)容，省略一些傳統(tǒng)且面臨淘汰的技術(shù)內(nèi)容。我校以前的《光電顯示技術(shù)》教科書(shū)（清華大學(xué)李文鋒等編寫(xiě)的《光電顯示技術(shù)》[2]）和教學(xué)大綱主要包括各類光電顯示的器件結(jié)構(gòu)、工作原理和驅(qū)動(dòng)方式三個(gè)部分的主要內(nèi)容，知識(shí)體系強(qiáng)調(diào)面面俱到，而對(duì)器件的上游工藝和下游工藝基本沒(méi)有太多涉及。企業(yè)需求畢業(yè)生具有相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)，能夠理解企業(yè)產(chǎn)品的工作原理，可以在此基礎(chǔ)上做一些創(chuàng)新研發(fā)。同時(shí)，企業(yè)更需要畢業(yè)生具有對(duì)產(chǎn)品工藝技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備以及產(chǎn)品上下游具有一定的整體把握。因?yàn)檫@樣，畢業(yè)生才能很快進(jìn)入工作角色，才能切合實(shí)際的開(kāi)展產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝指導(dǎo)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理、工藝技術(shù)創(chuàng)新及產(chǎn)品關(guān)鍵材料源頭創(chuàng)新等。

鑒于此，筆者在大量調(diào)研了京東方、華星光電、友達(dá)光電及昆山龍騰等企業(yè)以及四大LED產(chǎn)業(yè)片區(qū)（株三角、長(zhǎng)三角、福建江西地區(qū)、北方地區(qū)）的生產(chǎn)領(lǐng)域和產(chǎn)品特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，調(diào)整了授課內(nèi)容。具體調(diào)整如下：

a）將液晶平板顯示（LCD）、發(fā)光二極管（LED）、等離子體顯示（PDP）列為授課重點(diǎn)；

b）將陰極射線管顯示技術(shù)的課時(shí)縮短，以了解工作原理為基本教學(xué)目標(biāo)；

c）增加重點(diǎn)授課內(nèi)容所牽扯的上、中、下游產(chǎn)業(yè)工藝技術(shù)，逐層剖析，使學(xué)生掌握從材料到零件再到產(chǎn)品的整體工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程；

d）增加新型光電顯示技術(shù)的課后探索環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，制造相關(guān)作品。

根據(jù)調(diào)整內(nèi)容，以企業(yè)需求為導(dǎo)向、以理論基礎(chǔ)知識(shí)為根據(jù)、以工藝生產(chǎn)流程為線索、以實(shí)際探索作品為興趣點(diǎn)，逐步講解光電顯示技術(shù)中牽扯的器件工作原理、器件生產(chǎn)流程、器件驅(qū)動(dòng)方式，這樣邏輯清晰、目標(biāo)明確，學(xué)生容易掌握和接受。

1.2 以科研為依托，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

光電顯示技術(shù)與物理學(xué)、光學(xué)、光譜學(xué)、光電子學(xué)、鐵電學(xué)、半導(dǎo)體技術(shù)、微電子技術(shù)、通訊技術(shù)等學(xué)科是相互交叉。它們之間相互促進(jìn)、相互制約。近幾年由于光電子技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了光電顯示技術(shù)的高速發(fā)展。現(xiàn)有的光電顯示技術(shù)的飛速發(fā)展，使得大部分先進(jìn)技術(shù)還沒(méi)有在教科書(shū)中體現(xiàn)。為了使得學(xué)生在這一領(lǐng)域樹(shù)立前瞻性眼光，感觸光電技術(shù)發(fā)展的脈搏，開(kāi)拓他們的視野。作為教師必須時(shí)刻學(xué)習(xí)和填充自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的理論實(shí)踐水平；同時(shí)注重科研能力的提升，并將科研思維注入教學(xué)中，做到科研教學(xué)相結(jié)合。

此外，對(duì)于產(chǎn)品制造中牽扯的上、中、下游產(chǎn)業(yè)牽扯的工藝技術(shù)在授課中是一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的環(huán)節(jié)。桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院具有廣西區(qū)信息材料自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，其中幾乎涵蓋了光電器件制備的所有工藝設(shè)備和技術(shù)。比如，LED制備、光刻技術(shù)、CVD設(shè)備、真空蒸鍍?cè)O(shè)備、磁控濺射設(shè)備、透明電極制備技術(shù)及襯底表面處理設(shè)備等等。在教學(xué)過(guò)程中，筆者在課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等方面開(kāi)展了改革探索。具體包括：

a）圍繞設(shè)備，講解工作原理與操作

設(shè)備是實(shí)現(xiàn)工藝技術(shù)、大規(guī)模生產(chǎn)的基礎(chǔ)。講述工藝技術(shù)必講述設(shè)備的工作原理和操作。結(jié)合重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和人員配置，給大學(xué)生們講解設(shè)備的工作原理和操作步驟。讓他們熟悉光電顯示器件生產(chǎn)中的設(shè)備儀器和操作流程。筆者通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使得學(xué)生深入了解了所學(xué)知識(shí)和實(shí)際之間的對(duì)接，效果很好。

b）?n題帶動(dòng)，深入培養(yǎng)創(chuàng)新能力

以筆者研究課題相關(guān)的前沿問(wèn)題，面向?qū)W生開(kāi)設(shè)與光電顯示相關(guān)課題。讓學(xué)生加入到實(shí)際科研探索中，通過(guò)設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的探索思路，讓廣大學(xué)生們對(duì)光電顯示技術(shù)領(lǐng)域的上游行業(yè)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)他們的獨(dú)立創(chuàng)新能力和研發(fā)能力。通過(guò)實(shí)踐，激發(fā)了一部分學(xué)生對(duì)于光電顯示技術(shù)相關(guān)的探索興趣。

c）緊扣畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)提升

結(jié)合筆者研究基礎(chǔ)，針對(duì)有意在LED領(lǐng)域發(fā)展的同學(xué)，設(shè)置專項(xiàng)的LED畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。讓學(xué)生獨(dú)立思考并提出相關(guān)問(wèn)題，集中培養(yǎng)大學(xué)生的科研素養(yǎng)，讓大學(xué)生具備獨(dú)立進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)和研發(fā)的初步技能。這一過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的在LED領(lǐng)域的原創(chuàng)開(kāi)發(fā)能力。筆者已經(jīng)指導(dǎo)了少數(shù)本科生順利完成了LED相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，現(xiàn)已經(jīng)成功進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行工作。

2 教學(xué)方法改革

教學(xué)方法是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇使用的。沒(méi)有好的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法顯得蒼白無(wú)力；但是只有好的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有好的教學(xué)方法則達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如何將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?nèi)菀捉邮芎驼莆眨托枰玫慕虒W(xué)方法來(lái)誘導(dǎo)。《光電顯示技術(shù)》由于知識(shí)繁雜，缺乏體系，掌握和理解起來(lái)比較困難，教學(xué)方法顯得尤為重要。

2.1 啟發(fā)式教學(xué)為主

通常所說(shuō)的教學(xué)方法是指老師在課堂上以講述為主，結(jié)合板書(shū)或是教學(xué)媒體將知識(shí)點(diǎn)傳遞或灌輸給學(xué)生。教師是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的被動(dòng)方。這種教學(xué)方法有利于教師對(duì)于課堂的組織與管理，但是忽略了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。如何達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才是關(guān)鍵。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，由于光電顯示技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象已經(jīng)變得非常普遍。如果學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，那么教師講述得再具體、再透徹也是失敗的。因此，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。首先，《光電顯示技術(shù)》是一門(mén)非常接近應(yīng)用的課程，所以講述每一種光電顯示技術(shù)之前，必須結(jié)合身邊實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如：在講解液晶顯示器章節(jié)之前，提出一個(gè)討論題目“以自身成長(zhǎng)為線索，談?wù)勀銓?duì)家里電視機(jī)的更新?lián)Q代的感受？”，讓學(xué)生分組討論，得出小組意見(jiàn)。這樣讓學(xué)生體會(huì)光電顯示技術(shù)發(fā)展的速度和帶來(lái)的便捷。同時(shí)也借助光電顯示技術(shù)的縮影-電視機(jī)來(lái)說(shuō)明光電顯示技術(shù)就在我們身邊。然后提出一個(gè)具體問(wèn)題“你知道家中的電視機(jī)是何品牌，是如何制造和工作的呢？”，這樣讓學(xué)生帶有一定的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)液晶平板顯示的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對(duì)于你提的問(wèn)題存在疑問(wèn)，并且這個(gè)顯示器件又是經(jīng)常接觸的，就會(huì)激發(fā)他們的求知欲。這樣會(huì)使得他們認(rèn)真聽(tīng)講，教學(xué)效果也就有質(zhì)的提升，掌握的知識(shí)也最牢固。所以《光電顯示技術(shù)》課程教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)容易實(shí)現(xiàn)，能大幅度提升教學(xué)效果。這就要求教師對(duì)每一種顯示技術(shù)能提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課后布置一些思考題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)資源加深學(xué)習(xí)的效果以及拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師集中一段時(shí)間集中和學(xué)生討論，分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。這樣通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)手段，結(jié)合課內(nèi)課外學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力、分析能力。

2.2 介入翻轉(zhuǎn)課堂

對(duì)于有一些新型光電顯示技術(shù)，如果采用教師講解為主的教學(xué)方式，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。適當(dāng)介入翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂的形式采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式。以新型顯示技術(shù)為課題，分為基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)制作工藝、驅(qū)動(dòng)原理與方式、顯示器的優(yōu)缺點(diǎn)分析等模塊。將這些模塊分給一個(gè)小組，小組人數(shù)一般在5-7人，由組長(zhǎng)組織討論，結(jié)合教材，借助網(wǎng)絡(luò)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y平臺(tái)，最終完成一個(gè)講稿PPT。最后由組代表進(jìn)行15-20分鐘時(shí)間講述。講述結(jié)束后由教師總結(jié)并針對(duì)講述內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)筆者總結(jié)，適當(dāng)引入翻轉(zhuǎn)課堂可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有的學(xué)生還根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，采用簡(jiǎn)單的光學(xué)投影裝置制備出了立體的全息投影實(shí)例，并在課堂上進(jìn)行了展示。還有很多學(xué)生根據(jù)自己的親身動(dòng)手嘗試制備了一些其他簡(jiǎn)單的顯示裝置。這種先根據(jù)基礎(chǔ)理論，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，再通過(guò)親手制作，加深了對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，也讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用。

2.3 介入研究型教學(xué)方式

在教學(xué)內(nèi)容中，筆者將課程教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合。將學(xué)生帶入課題中。給他們樹(shù)立解決工程問(wèn)題的信心、培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，采取大方向由教師給出，然后根據(jù)方向進(jìn)行大約1-2個(gè)月摸索，然后開(kāi)小組會(huì)議討論確定具體的研究?jī)?nèi)容。隨時(shí)讓他們總結(jié)實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程中存在的問(wèn)題和提出擬解決的思路，和教師共同制定下一步研究計(jì)劃。通過(guò)反復(fù)的摸索，總結(jié)失敗、成功的教訓(xùn)，最后實(shí)現(xiàn)小的研究目標(biāo)。以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，體會(huì)科研中探索創(chuàng)新的樂(lè)趣，進(jìn)而加深他們對(duì)知識(shí)的理解深度，拓寬他們對(duì)光電顯示前沿的相關(guān)認(rèn)知，培養(yǎng)他們基本的研發(fā)素養(yǎng)，為學(xué)校教育和社會(huì)需求的銜接提供基石。

3 對(duì)該課程進(jìn)一步深化改革的幾點(diǎn)思考

3.1 校企聯(lián)合

在上述教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革的基礎(chǔ)上，本課程還需要強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為支撐。這里所述的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，筆者認(rèn)為包括兩個(gè)部分：第一包含學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。第二包含企業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。國(guó)內(nèi)很多高校開(kāi)展了該課程的教學(xué)，但是具有相關(guān)完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的學(xué)校較少。必須健全這一課程實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展，形成與理論課程配套的實(shí)驗(yàn)課程，才能加強(qiáng)這門(mén)課的培養(yǎng)作用。比如開(kāi)設(shè)：LCD驅(qū)動(dòng)方式實(shí)驗(yàn)、LED制備實(shí)驗(yàn)、LCD＼LED驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)、顯示器參數(shù)測(cè)試實(shí)驗(yàn)、光刻實(shí)驗(yàn)、透明電極表面處理實(shí)驗(yàn)等等。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校積極和相關(guān)企業(yè)達(dá)成實(shí)習(xí)合作機(jī)制，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加企業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生真正的融入光電顯示器件生產(chǎn)中。在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉顯示器件制備流程、工業(yè)制備設(shè)備的運(yùn)作模式、顯示器件存在的主要問(wèn)題、企業(yè)的相關(guān)崗位設(shè)置等，加深學(xué)生對(duì)該行業(yè)的工業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)的了解。這樣做到學(xué)校的培養(yǎng)和企業(yè)的需求能夠基本實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

3.2 調(diào)整課程考核制度

該課程和很多基礎(chǔ)課程性質(zhì)存在很大差別，沒(méi)有比較系統(tǒng)的知識(shí)體系和理論結(jié)構(gòu)。這門(mén)課程主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能夠?qū)W以致用。所以考核可以采用卷面考試、科研小論文、創(chuàng)意小作品等多元化的綜合考核形式。同時(shí)可以結(jié)合企業(yè)實(shí)習(xí)表現(xiàn)，與企業(yè)協(xié)同考核。這樣可以避免現(xiàn)有的純?cè)嚲砜荚嚨谋锥恕?/p>

光學(xué)與光電技術(shù)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 光電信息技術(shù)；實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新

光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)是高等院校中應(yīng)用物理學(xué)和光信息科學(xué)與技術(shù)等本科專業(yè)必修的一門(mén)重要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，如何發(fā)揮光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是需要重視和解決的一個(gè)問(wèn)題。

1 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的光電信息技術(shù)

光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)計(jì)關(guān)系到實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)的確定和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，為此，我們結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的整體設(shè)計(jì)；從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以培養(yǎng)能力為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)體系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合；改造傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性等創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵(lì)探索的實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇上，兼顧理論與應(yīng)用、基礎(chǔ)和前沿。光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，包括激光技術(shù)實(shí)驗(yàn)、光纖光學(xué)實(shí)驗(yàn)、光電探測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)和激光加工實(shí)驗(yàn)等四大部分，概括了光電信息技術(shù)中信息的產(chǎn)生、傳播、處理和應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程，遵循由淺入深、由理論驗(yàn)證到應(yīng)用設(shè)計(jì)的原則進(jìn)行，有利于學(xué)生對(duì)這一技術(shù)領(lǐng)域有一個(gè)較為全面和清晰的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)類型上，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等各類實(shí)驗(yàn)。以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用系統(tǒng)知識(shí)、分析與解決實(shí)際問(wèn)題、提高自主實(shí)驗(yàn)意識(shí)的創(chuàng)新能力為主，制定不同類型的實(shí)驗(yàn)可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，改變了?shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。綜合性實(shí)驗(yàn)使用多門(mén)課程知識(shí)，綜合運(yùn)用多方面知識(shí)和方法解決問(wèn)題，側(cè)重在基本理論和知識(shí)的驗(yàn)證和再現(xiàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能、提高分析和解決問(wèn)題的能力。

2 綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的主要目的是拓寬學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近學(xué)科發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上，利用“綜合性”、“設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)整合教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

在綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師作用更多體現(xiàn)在科學(xué)研究方法的指導(dǎo)上。這就要求教學(xué)方法從傳統(tǒng)的以教師為主色模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主的模式，更好地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情。光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)主要包括激光技術(shù)實(shí)驗(yàn)、光纖光學(xué)實(shí)驗(yàn)、光電探測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)和激光加工實(shí)驗(yàn)等四大部分。其中激光技術(shù)實(shí)驗(yàn)、光纖光學(xué)實(shí)驗(yàn)和光電探測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)屬于光學(xué)和電學(xué)結(jié)合的綜合性實(shí)驗(yàn)。激光加工實(shí)驗(yàn)屬于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的具體要求，自己設(shè)計(jì)加工樣品，然后操作激光雕刻機(jī)進(jìn)行樣品的加工，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，獨(dú)立地進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，使學(xué)生的創(chuàng)造才能得以充分發(fā)揮。

光電信息實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵豐富，覆蓋的知識(shí)面和包含的信息量以及對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容寬廣，除本專業(yè)的電磁學(xué)、光學(xué)、光電子學(xué)、光纖通信、激光原理等課程內(nèi)容以外，還涉及到數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科知識(shí)。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等多方面的訓(xùn)練。

從學(xué)習(xí)方法和思維特色方面來(lái)說(shuō)，要使學(xué)生由以聽(tīng)為主的學(xué)習(xí)習(xí)慣向自主地、獨(dú)立地思考轉(zhuǎn)化；由理論學(xué)習(xí)為主向?qū)嶒?yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化；由以讀書(shū)為主向以觀察、分析為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換；從主要依靠記憶向綜合運(yùn)用各種思維方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化。可以說(shuō)，光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程在激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與科學(xué)素質(zhì)方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用性人才，起到了重要的作用。

3 改進(jìn)教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

對(duì)于新建實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)量有限，如果采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，將導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間受到限制，得不到充分的實(shí)踐訓(xùn)練，也不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，為此我們采用少人數(shù)、多批次的方法來(lái)解決這一問(wèn)題，降低每組的人數(shù)，基本上能夠?qū)崿F(xiàn)兩人一組，將實(shí)驗(yàn)課轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，真正把握好實(shí)踐的機(jī)會(huì)，得到充分的操作時(shí)間。同時(shí)，客觀上促使每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立解決遇到的問(wèn)題，避免了少數(shù)同學(xué)實(shí)驗(yàn)，多數(shù)同學(xué)旁觀的現(xiàn)象，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

值得注意的是，該實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課之際正值大四學(xué)生準(zhǔn)備全國(guó)研究生入學(xué)考試的最后沖刺階段，這些學(xué)生中的大部分人把準(zhǔn)備考研課程作為重中之重，人雖然坐在課堂上，但對(duì)教師所講內(nèi)容似聽(tīng)非聽(tīng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，更是心煩生厭，無(wú)心做實(shí)驗(yàn)。為解決兩者之間的矛盾，我們本著一切為了學(xué)生的原則，設(shè)想將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)集中安排在大四下學(xué)期的前幾周完成，使學(xué)生能有更多的時(shí)間專心用于考研復(fù)習(xí)，這樣不但有可能減輕學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，而且在學(xué)生即將進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作之際上實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生意想不到的好效果。

由于面向21世紀(jì)的光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力，因此，只有掌握光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，立足學(xué)生終身發(fā)展以及參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的需求，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以育人為本的觀念，才能適應(yīng)時(shí)展和科技進(jìn)步的需求，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳慶鄂，歐陽(yáng)林，程曉萱.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].理工高教研究，2005，(6)：113-114

光學(xué)與光電技術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù);設(shè)計(jì)特點(diǎn);美學(xué)特征;公益廣告

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0062-02

一、新媒體藝術(shù)及其設(shè)計(jì)特點(diǎn)

新媒體藝術(shù)可具體稱為“數(shù)字化的新媒體藝術(shù)”，而且新媒體藝術(shù)是相較于傳統(tǒng)的媒體藝術(shù)而言的，新媒體藝術(shù)重新審視了已有的視覺(jué)語(yǔ)言，改變了傳統(tǒng)的視覺(jué)表現(xiàn)形式，是傳統(tǒng)藝術(shù)的擴(kuò)展與延伸，引領(lǐng)了一場(chǎng)全新而大規(guī)模的視覺(jué)革命。它使虛幻的藝術(shù)內(nèi)容與元素通過(guò)數(shù)字媒體真實(shí)地呈現(xiàn)在大家眼前，以其全新、絢麗的視覺(jué)傳達(dá)效果將人們從以往的單調(diào)、枯燥的紙質(zhì)等媒介中解放出來(lái)，令人們得到前所未有的視覺(jué)沖擊和感官體驗(yàn)。通常來(lái)看，新媒體藝術(shù)要通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)、攝像與膠片技術(shù)等高新技術(shù)來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。

新媒體藝術(shù)下設(shè)計(jì)的作品要做到以下幾點(diǎn)：首先，要與受眾連接，令其達(dá)到身臨其境、感同身受、參與其中的效果。其次，要使之與受眾達(dá)到相互影響與持續(xù)作用的效果，令作品感染受眾，令受眾升華作品。再者，新媒體藝術(shù)下的設(shè)計(jì)作品要保持強(qiáng)大的創(chuàng)造力，這是它發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，要充分利用新媒體的技術(shù)支持，使作品從內(nèi)容、意義、結(jié)構(gòu)和方式上都實(shí)現(xiàn)最大程度的革新，使創(chuàng)意得到最大程度地發(fā)揮，從而令人耳目一新、印象深刻。

二、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)特征

新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)還是有著共通之處，即為：都可以達(dá)到基礎(chǔ)功能的要求;要設(shè)計(jì)與傳達(dá)的內(nèi)容與內(nèi)涵是相同的;關(guān)于在審美方面的美學(xué)基礎(chǔ)理論是一樣的;設(shè)計(jì)過(guò)程中所遵循的理論規(guī)律、視覺(jué)方面的創(chuàng)意規(guī)則是相近的。不過(guò)，現(xiàn)如今早已發(fā)展為一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)雖經(jīng)典，但已經(jīng)難以跟上當(dāng)今的社會(huì)節(jié)奏，也無(wú)法與當(dāng)代的傳達(dá)、溝通方式實(shí)現(xiàn)很好的融合，而新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)在美學(xué)方面的更新與發(fā)展便能使之得到解決，其藝術(shù)生產(chǎn)和美感的傳達(dá)有著非常鮮明的標(biāo)志。

在過(guò)去的傳統(tǒng)美學(xué)活動(dòng)里，審美主體對(duì)審美客體的傳達(dá)是單向輸出的，而審美客體在欣賞審美主體時(shí)總是有一種冰冷的距離感，僅能作為感官與信息的單向接收者，而彼此之間幾乎不存在相互的交流與溝通，這主要是由于技術(shù)層面不夠先進(jìn)，無(wú)法滿足相關(guān)需求。而新媒體藝術(shù)的出現(xiàn)便可改變這一窘境，其以先進(jìn)的相關(guān)技術(shù)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)從單向的自白實(shí)現(xiàn)了雙向的體驗(yàn)，改變了藝術(shù)設(shè)計(jì)主體和客體的關(guān)系與溝通的方式，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)在美學(xué)方面的交互性。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)還具有大眾性，在過(guò)去，藝術(shù)設(shè)計(jì)總是抽象而小眾的，藝術(shù)感雖強(qiáng)，但不夠“接地氣”，僅能被小眾群體所領(lǐng)會(huì)與接受，很難走入大眾的視野，為大眾所欣賞與體會(huì)。而在新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)中，由于工具的變革，令藝術(shù)的創(chuàng)作、消費(fèi)和傳播美學(xué)的范圍變得更加廣闊，使其藝術(shù)與美感滲透于人們實(shí)際生活的各個(gè)角落。

三、公益廣告的概念

公益廣告在各類廣告中的受眾群體最為廣大，其影響范圍也特別廣，意義非常重大，它不是以商業(yè)利益為目標(biāo)的，而是為了通過(guò)自身的宣傳令公眾關(guān)注某一話題，傳達(dá)相應(yīng)的正確、先進(jìn)的理念，督促大家在日常生活中提高自我道德修養(yǎng)、遵守道德規(guī)范，進(jìn)而使全社會(huì)形成一種良好的道德風(fēng)氣。由于并不以盈利為目的，所以公益性廣告相較于商業(yè)廣告可以擺脫更多束縛與限制，可以在相應(yīng)題材上實(shí)現(xiàn)更多設(shè)計(jì)上的理念，使內(nèi)容與形式更為豐富多彩，又由于公益主題本身就很有深意，所以其在思想傳達(dá)與藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的深度甚至可以超越商業(yè)廣告。公益性廣告可以有效地反映社會(huì)中的普遍問(wèn)題，富有極大的社會(huì)性內(nèi)涵與價(jià)值，它可以令人們的社會(huì)行為更加規(guī)范化，可以揚(yáng)正氣、樹(shù)新風(fēng)，有助于提高國(guó)民素質(zhì)，為國(guó)民能夠擁有一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境提供了更大的可能性。

四、中國(guó)公益廣告的現(xiàn)狀

首先，公益廣告由于其意義的深度與廣度非常高，所以對(duì)創(chuàng)作者的要求是全方位的，具體即為：對(duì)創(chuàng)作者的專業(yè)水準(zhǔn)、創(chuàng)新能力、對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的洞察力、敏感度，以及自身的社會(huì)責(zé)任感的要求是極高的，只有滿足以上標(biāo)準(zhǔn)，才能夠創(chuàng)作出傳播度高、影響力大、深入人心的優(yōu)秀作品。從我國(guó)已有的公益廣告來(lái)看，質(zhì)量和水準(zhǔn)良莠不齊，部分作品創(chuàng)新不足，過(guò)于形式化，風(fēng)格不夠鮮明，仍停留在圖解、喊口號(hào)比較低水平的宣傳上，很難引人注目，宣傳效果通常也不盡如人意，即便如此，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與努力，也不乏經(jīng)典且深入人心的公益性廣告作品的出現(xiàn)。公益廣告的媒體傳播形式主要還是報(bào)紙、宣傳板、宣傳手冊(cè)、公交站牌、電視等，而對(duì)其他新型媒介的利用率不高。在公益廣告的宣傳范圍也不是很均衡，相較于大中型城市，小城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)公益廣告的普及率較低，這會(huì)使公益廣告的影響力大大減弱。雖然中國(guó)的公益性廣告相較于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家仍有一定的差距，但是我們相信在從業(yè)者的努力、新技術(shù)的支持以及相關(guān)部門(mén)的協(xié)助下，我國(guó)的公益廣告會(huì)越做越好、越做越強(qiáng)。

五、公益廣告在新媒體藝術(shù)中的設(shè)計(jì)與發(fā)展

1.載體得到更新。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體得到了長(zhǎng)足的發(fā)展與廣泛的傳播，它可以通過(guò)Internet與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)電視、智能化手機(jī)、平板電腦等相連，通過(guò)高新科技使文字、聲音、錄像、圖片等訊息實(shí)現(xiàn)數(shù)字式的傳播。其靈活性與互動(dòng)性極強(qiáng)，網(wǎng)友可以根據(jù)自己的需求自由選擇，而且它綜合了傳統(tǒng)報(bào)紙、電視、廣播等的各種優(yōu)點(diǎn)，使訊息的傳播更為豐富便捷，有了這個(gè)新載體，公益廣告的宣傳變得更為廣泛、有效。

2.技術(shù)得到更新。在研發(fā)者不斷的嘗試與努力下，新的科學(xué)技術(shù)也在不斷地產(chǎn)生，包括CG與投影、3D仿真技術(shù)、對(duì)影像的捕捉與合成、觸摸式屏幕、LED顯示屏、遠(yuǎn)程的通信科技、Flas、多種音頻等等，現(xiàn)如今很多從業(yè)者都已經(jīng)能夠掌握以上技能，并將其融合在公益廣告的創(chuàng)作之中，所以也使公益廣告的表現(xiàn)形式更加多彩、內(nèi)容更加豐富、宣傳效果更加良好。

3.張力得到加強(qiáng)。相較傳統(tǒng)公益性廣告，新媒體藝術(shù)之下的公益廣告有著更加強(qiáng)大的張力與宣傳力，具體來(lái)說(shuō)即為：承接上述技術(shù)的更新，新媒體可以在數(shù)量和感官上給受眾帶來(lái)更大的刺激與影響。首先說(shuō)數(shù)量，在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)中，信息數(shù)量是巨大的，人們無(wú)時(shí)不刻都在接收各類信息，包括廣告。再者是感官上的沖擊，隨著高新科技在公益廣告中的運(yùn)用，可以令設(shè)計(jì)者天馬行空的想象得以真正實(shí)現(xiàn)，使受眾在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面都得到了極大的滿足。

4.愉悅度得到提升。在新媒體藝術(shù)中的工藝性廣告，既要讓受眾在感覺(jué)中感到愉悅，也要使受眾在認(rèn)知方面的共鳴得到回應(yīng)與滿足，在兩者共同實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，還要使受眾從中領(lǐng)悟到新的內(nèi)涵，使之實(shí)現(xiàn)更深層次的精神思考與心靈享受。

以上是概括總結(jié)性的說(shuō)法，具體來(lái)說(shuō)即為人的領(lǐng)悟與賞析能力是不同的，而要令人們對(duì)一則公益廣告去進(jìn)行欣賞，就要調(diào)動(dòng)他們的興趣與能動(dòng)性，做到這一點(diǎn)就必須滿足其審美以及相關(guān)的心理需求，進(jìn)而可以使其對(duì)廣告內(nèi)容的接受程度得到提高。優(yōu)秀的作品應(yīng)該將道理深深地蘊(yùn)含在其中，要做到內(nèi)容凝練而意義非凡，要像清茶一樣簡(jiǎn)單卻值得深深回味。與此同時(shí)創(chuàng)作者應(yīng)努力加強(qiáng)公益廣告的藝術(shù)性與美感，令“情懷”滲入其中，使其對(duì)人們來(lái)說(shuō)不再是老套、死板的“說(shuō)教廣告”，而是樂(lè)在其中、發(fā)人深省的“藝術(shù)片”。

5.交互性提高。公益廣告交互性的提高得益于室外公益廣告的出現(xiàn)，它擺脫了電視廣告的空間局限，使公益廣告擴(kuò)展、滲入進(jìn)人群密集的公共場(chǎng)合之中，在新媒體強(qiáng)大的覆蓋功能之下，使公益廣告深入到社會(huì)的各個(gè)角落，令公益宣傳內(nèi)容更加直觀，更加有說(shuō)服力。在公共場(chǎng)合中的公益廣告通常都與人們的日常生活相關(guān)聯(lián)，在相應(yīng)的情境中，會(huì)極大地增強(qiáng)人們的代入感，實(shí)現(xiàn)身臨其境的效果，受眾可以反思自己，又可以觀察他人，這樣的訊息傳遞非常直觀有效，并且自然而然。在這樣的背景條件下，可以激發(fā)受眾的主觀能動(dòng)性，其思考過(guò)程與結(jié)論的得出都是在主動(dòng)心理下得以完成的。另一方面可以方便人們之間的溝通與交流，令公益廣告中大力倡導(dǎo)的正確價(jià)值觀、行為習(xí)慣與道德準(zhǔn)則能夠得到更加靈活、生動(dòng)的宣傳，使公益廣告的交互性得以實(shí)現(xiàn)，從而使公益廣告的宣傳達(dá)到最佳效果。

結(jié)語(yǔ)：

“科技改變生活”的理念早已深入人心，這句話用在公益廣告在新媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用中同樣非常適用。高新科技的出現(xiàn)方便、美化著大家的工作、生活，使一切都變得更具藝術(shù)性與美感，令人們切實(shí)體驗(yàn)著高效、便捷、舒適的生活。其中高新科技下的新媒體使各類廣告應(yīng)運(yùn)而生，而公益廣告作為公益事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該得到大力的鼓勵(lì)與發(fā)展，使之結(jié)合新媒體藝術(shù)，可以令其內(nèi)涵得到極大的豐富與拓展，并煥發(fā)出新的活力，令我們?cè)诘玫剿囆g(shù)與美感享受的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)內(nèi)在方面的自我提升與完善，進(jìn)而使我們的社會(huì)更加和諧美麗。

參考文獻(xiàn)：

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光學(xué)與光電技術(shù)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 胰腺炎/流行病學(xué);，廣東

摘要: 【目的】了解急性胰腺炎在廣州地區(qū)的發(fā)病規(guī)律和特點(diǎn)?！痉椒ā坎捎没仡櫺哉{(diào)查方法對(duì)廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院1996年至2004年9年間所有住院治療的273例急性胰腺炎患者的發(fā)病時(shí)間、季節(jié)，患者的性別、年齡、病程的分布以及疾病轉(zhuǎn)歸和證候特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，以了解廣州地區(qū)急性胰腺炎的發(fā)病規(guī)律和特點(diǎn)。【結(jié)果】從時(shí)間分布上看，廣州地區(qū)的急性胰腺炎的發(fā)病率有逐年上升的趨勢(shì);從發(fā)病季節(jié)上看，夏季急性胰腺炎的發(fā)病率相對(duì)較少，而冬季的發(fā)病率明顯升高;從性別分布上看，廣州地區(qū)急性胰腺炎的性別比例接近1∶1，男女沒(méi)有明顯差別;從年齡分布上看，20歲以下青少年發(fā)病率很低，20～39歲年齡段的發(fā)病率最高，40～79歲相對(duì)處于一個(gè)平臺(tái)期，發(fā)病率有所下降，80歲以上發(fā)病率急劇下降;從病程來(lái)看，其頻數(shù)峰值在1周左右，即大多數(shù)1～2周內(nèi)可好轉(zhuǎn)出院;從疾病轉(zhuǎn)歸來(lái)看，經(jīng)過(guò)中西醫(yī)結(jié)合及時(shí)救治，72.9%痊愈，病死率為2.9%;從中醫(yī)證候特點(diǎn)來(lái)看，廣州地區(qū)的急性胰腺炎患者大多表現(xiàn)為肝膽濕熱（69.9%），其次為肝郁氣滯（11.7%），痰瘀阻絡(luò)、中臟虛寒和陽(yáng)明腑實(shí)證型最少（分別為7.8%、7.3%和3.4%）?！窘Y(jié)論】廣州地區(qū)急性胰腺炎在近10年中發(fā)病呈逐年上升趨勢(shì);發(fā)病年齡集中在中青年;中醫(yī)證候大部分表現(xiàn)為肝膽濕熱型;發(fā)病的季節(jié)多在冬春寒涼及節(jié)假日集中的季節(jié)，表明該病發(fā)病與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后飲食不節(jié)的生活方式有關(guān)，應(yīng)引起有關(guān)部門(mén)的重視。

關(guān)鍵詞: 胰腺炎/流行病學(xué); 廣東

急性胰腺炎是因胰液分泌異常亢進(jìn)或胰酶在胰管內(nèi)被激活引起胰腺組織自身消化而引起的急性局部炎癥反應(yīng) ［1］ 。其輕癥屬于中醫(yī)“胃脘痛、腹痛、脅痛、嘔吐”范疇，重癥屬于中醫(yī)“結(jié)胸、厥逆”的范疇。為了解急性胰腺炎在本地區(qū)的發(fā)病規(guī)律及特點(diǎn)，以利于采集證據(jù)來(lái)完善和調(diào)整今后的防治對(duì)策，我們采用回顧性調(diào)查方法對(duì)273例患者進(jìn)行了全面分析總結(jié)。

1 對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象 本研究采用的原始資料均來(lái)源于廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院1996年1月至2004年9年間所有住院治療的273例急性胰腺炎病例。 1.2 研究方法 在病案室進(jìn)行檢索及查閱，資料完整。共收集到急性胰腺炎病歷273份。參加人員均為在校研究生，包括外籍研究生，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外學(xué)生共同合作。他們均接受過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課程的培訓(xùn)和考核。使用軟件為SPSS，所有原始資料均有數(shù)碼照片存檔。

2 結(jié)果

2.1 時(shí)間分布 結(jié)果見(jiàn)圖1。廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院1996年至2004年9年間收治的急性胰腺炎患者中，1996年累計(jì)發(fā) 1997胰腺炎發(fā)病時(shí)間分布圖病8例，占2.9%;1997年累計(jì)發(fā)病10例，占3.7%;1998年累計(jì)發(fā)病15例，占5.5%;1999年累計(jì)發(fā)病27例，占9.9%;2000年累計(jì)發(fā)病33例，占12.1%;2001年累計(jì)發(fā)病36例，占13.2%;2002年累計(jì)發(fā)病26例，占9.5%;2003年累計(jì)發(fā)病69例，占25.3%;2004年累計(jì)發(fā)病49例，占17.9%。

2.2 季節(jié)分布 在廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院住院的273例急性胰腺炎患者中，季節(jié)分布極為明顯。1月發(fā)病29例，占10.6%;2月發(fā)病24例，占8.8%;3月發(fā)病32例，占11.7%;4月發(fā)病21例，占7.7%;5月發(fā)病16例，占5.9%;6月發(fā)病17例，占6.2%;7月發(fā)病16例，占5.9%;8月發(fā)病17例，占6.2%;9月發(fā)病25例，占9.2%;10月發(fā)病18例，占6.6%;11月發(fā)病31例，占11.4%;12月發(fā)病27例，占9.9%。結(jié)果見(jiàn)圖2。

2.3 性別分布 廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院在1996年至2004年9年間病房收治的273例急性胰腺炎患者中，男性患者135例，占49.5%，女性患者138例，占50.5%，男女性別在發(fā)病率上無(wú)顯著性差異。結(jié)果見(jiàn)圖3。

2.4 年齡分布 收入本院的273例病人中沒(méi)有10歲以下者，其中10～19歲13例，占4.8%;20～29歲49例，占17.9%;30～39歲54例，占19.8%;40～49歲33例，占12.1%;50～59歲36例，占13.2%;60～69歲40例，占14.7%;70～79歲35例，占12.6%;80～89歲10例，占3.7%;90歲以上3例，占1.1%。結(jié)果見(jiàn)圖4。

2.5 病程 從病程統(tǒng)計(jì)圖可以看出，急性胰腺炎的病程呈偏態(tài)分布，7d的累計(jì)百分比為35.2%

2.6 疾病轉(zhuǎn)歸

2.6.1 療效標(biāo)準(zhǔn) ［2］ 治愈:急性胰腺炎癥狀、體征消失，淀粉酶正常;好轉(zhuǎn):急性胰腺炎經(jīng)治療后腹痛減輕，淀粉酶正常;未愈:急性胰腺炎癥狀、體征及淀粉酶均無(wú)好轉(zhuǎn);死亡:生命體征消失。 　 2.6.2 預(yù)后結(jié)果 治愈199例，占72.9%;好轉(zhuǎn)61例，占22.3%;未愈5例，占1.8%;死亡8例，占2.9%。

2.7 證型特點(diǎn) 除去以手術(shù)為主者外，在以中醫(yī)為主治療的病例中，證型特點(diǎn)規(guī)律如下:

2.7.1 證型類型及分型標(biāo)準(zhǔn) ［3］ （1）肝郁氣滯:腹中陣痛或串痛，有惡心或嘔吐，腹脹，舌質(zhì)淡紅，苔薄白或薄黃，脈弦細(xì)或緊;（2）痰瘀阻絡(luò):脘腹疼痛，嘔惡納呆，痛處固定不移，或腹中有痞塊，疼痛拒按，堅(jiān)硬或固定不移，肌膚粗糙失潤(rùn)，或伴有身體黃染，舌質(zhì)紫黯或有瘀斑，苔白膩，脈滑或澀;（3）肝膽濕熱:上腹脹痛，拒按，納呆嘔惡，口干而粘，肢體沉重，或發(fā)黃疸，大便不爽或干結(jié)，尿短赤，多有黃疸，舌質(zhì)紅，苔黃膩，脈弦滑或數(shù);（4）陽(yáng)明腑實(shí):脘腹痞滿脹痛而拒按，腹脹，大便不通，可伴有身熱、口干渴、小便黃赤，舌紅，苔黃燥或厚膩，脈洪大或滑數(shù);（5）中臟虛寒:面色蒼白，口唇無(wú)華，呼吸微弱，肢冷汗出，舌淡苔白，脈沉微細(xì)。

2.7.2 證型分布 肝郁氣滯27例，占11.7%;痰瘀阻絡(luò)18例，占7.8%;肝膽濕熱160例，占69.9%;陽(yáng)明腑實(shí)8例，占3.4%;中臟虛寒17例，占7.3%。 3 小結(jié)與分析 既往研究認(rèn)為急性胰腺炎多見(jiàn)于青壯年或50～59歲男性和60～69歲女性，發(fā)病率女性高于男性（約2∶1），但重癥胰腺炎則男性高于女性（4∶1） ［4］ ，病情兇險(xiǎn)，并發(fā)癥多，死亡率高 ［5］ ，可達(dá)25%～40% ［6］ 。而本組病例的發(fā)病特點(diǎn)與上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有很大差異，從病例數(shù)據(jù)我們總結(jié)出廣州地區(qū)急性胰腺炎患者特有的發(fā)病規(guī)律:其發(fā)病自1996年以來(lái)呈逐年上升的趨勢(shì)，這可能與隨著廣州經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的飲食消費(fèi)不斷增加，以及暴飲暴食和嗜酒的不良生活習(xí)慣誘發(fā)該病有關(guān)，這點(diǎn)與其他文獻(xiàn)報(bào)道相符，如趙芝蓉 ［7］ 報(bào)道飲酒占急性胰腺炎發(fā)病因素的37%。李淑增 ［8］ 也認(rèn)為脂質(zhì)在胰腺內(nèi)沉積及血脂增高可引起血液粘稠度增加而致胰腺微循環(huán)障礙，使胰腺灌注量減少，血流量下降甚 至缺血，破壞細(xì)胞膜功能，使腺泡膜穩(wěn)定性下降，血管通透性增加，氧自由基增加，從而激活血小板活化因子，血小板聚集，血栓素A釋放而導(dǎo)致發(fā)病;酒精及暴飲暴食所引起的急性胰腺炎近幾年亦有增加。因此，避免大量飲酒及暴飲暴食是減少急性胰腺炎的有力措施之一。在我院住院的273例急性胰腺炎患者中，季節(jié)分布極為明顯，夏季的發(fā)病率相對(duì)較少，而冬季的發(fā)病率明顯升高。從10月末開(kāi)始到第2年3月是一個(gè)高發(fā)時(shí)間，從3月氣溫升高開(kāi)始，發(fā)病率便急劇下降，在5、6、7月天氣最炎熱的夏季達(dá)到一個(gè)低谷，形成一個(gè)平臺(tái)期，在夏秋交界的8、9月份開(kāi)始上升，到冬季再次達(dá)到一個(gè)高峰，形成一個(gè)循環(huán)。廣州夏季氣候炎熱潮濕，食欲下降致使暴飲暴食和酗酒等現(xiàn)象減少，從而急性胰腺炎發(fā)生率也相應(yīng)減少。而當(dāng)氣溫寒涼時(shí)，不良的飲食習(xí)慣又會(huì)出現(xiàn)，加上主要節(jié)日多集中于冬季，所以急性胰腺炎的發(fā)病率也明顯升高。本組273例急性胰腺炎患者的性別比例接近1∶1，男女性別在發(fā)病率上差別不大，這與文獻(xiàn)報(bào)道中年組女性多見(jiàn)發(fā)病，年齡以40～60歲為多不符 ［7］ 。這可能因?yàn)閺V東男女飲食習(xí)慣基本相似，社交狀況趨于平等，從而導(dǎo)致急性胰腺炎患者的性別比例接近1∶1。在發(fā)病年齡方面，20歲以下青少年發(fā)病率很低，20～39歲年齡段發(fā)病最高，40～79歲相對(duì)處于一個(gè)平臺(tái)期，發(fā)病率有所下降，而80歲以上急性胰腺炎發(fā)病率急劇下降，這種趨勢(shì)符合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般規(guī)律。20歲以下發(fā)病率很低，是因?yàn)榍嗌倌晔艿浇?jīng)濟(jì)上的限制，極少有暴飲暴食、酗酒等現(xiàn)象。20～39歲年齡段社會(huì)應(yīng)酬多，食欲旺盛，極易成為急性胰腺炎的誘發(fā)因素，故其發(fā)病率最高。40～79歲相對(duì)處于一個(gè)平臺(tái)期，發(fā)病率有所下降，因?yàn)榇四挲g段自制力強(qiáng)，保健意識(shí)提高，能維持在一個(gè)穩(wěn)定的水平。而80歲以上急性胰腺炎發(fā)病率急劇下降，是因?yàn)槔夏耆瞬辉儆羞^(guò)多的社會(huì)活動(dòng)且具有強(qiáng)烈的自我保健意識(shí)。急性胰腺炎發(fā)病急而且嚴(yán)重，但經(jīng)過(guò)及時(shí)治療治愈也快，大部分1～2周內(nèi)好轉(zhuǎn)出院，其頻數(shù)峰值位于1周左右;而且經(jīng)過(guò)及時(shí)救治，轉(zhuǎn)歸良好，大部分可以痊愈。本組資料顯示，急性胰腺炎的病程呈偏態(tài)分布，7d的累計(jì)百分比為35.2%，13d高達(dá)68.5%，15d高達(dá)74.4%。也就是說(shuō)，高于1/3的病人7d內(nèi)出院，高于2/3的病人13d內(nèi)出院，接近3/4的病人15d內(nèi)出院。這體現(xiàn)了急性胰腺炎發(fā)病快而嚴(yán)重，經(jīng)過(guò)及時(shí)治療治愈也快的特點(diǎn)。張喜平 ［9］ 認(rèn)為在急性階段，針對(duì)肝郁氣滯，郁久化熱，中焦實(shí)熱，采用通腑導(dǎo)滯、疏肝退黃等攻邪措施，有助于疾病趨緩;在炎癥消退階段則多采用活血化瘀和益氣養(yǎng)陰藥物而取效。但我院絕大部分患者的中醫(yī)證型以肝膽濕熱為主，故治療也以清肝利膽、通腑瀉下為最多，這可能是廣州氣候炎熱潮濕和飲食甘肥厚膩，易于生濕化熱之故。我院采用中西醫(yī)結(jié)合的治療方法，取得較好療效，治愈率達(dá)72.9%，病死率僅為2.9%。以上資料對(duì)今后廣州地區(qū)急性胰腺炎的診療有一定的指導(dǎo)作用，更確切的結(jié)論有待進(jìn)一步研究和探討。

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光學(xué)與光電技術(shù)范文第5篇

中國(guó)國(guó)際光電博覽會(huì)(中國(guó)光博會(huì)，CIOE)1999年創(chuàng)辦于深圳，每年9月6～9日在深圳會(huì)展中心舉行，迄今已成功舉辦過(guò)11屆。CIOE是目前全球最大規(guī)模的光電專業(yè)展覽，國(guó)際展覽聯(lián)盟(UFI)成員。2010年第12屆中國(guó)國(guó)際光電博覽會(huì)(CIOE2010)將于9月6～9日在深圳會(huì)展中心舉行，總展出面積80000平方米，三大專業(yè)展覽――光通信、傳感與激光紅外展，精密光學(xué)展，LED展同期展出。預(yù)計(jì)將有超過(guò)2100家國(guó)內(nèi)外光電企業(yè)亮相，展示當(dāng)前世界光電產(chǎn)業(yè)最新產(chǎn)品與技術(shù)。

展會(huì)同期，諸多形式多樣的交流活動(dòng)將成為現(xiàn)場(chǎng)的各色亮點(diǎn)，為全球光電同仁帶來(lái)無(wú)限驚喜。系列專業(yè)論壇包括LED照明技術(shù)及發(fā)展論壇、中國(guó)國(guó)際應(yīng)用光學(xué)專題研討會(huì)以及光通信專題論壇全面探討光通信發(fā)展、激光紅外技術(shù)、應(yīng)用光學(xué)、LED照明等業(yè)界最關(guān)注的新興話題，邀請(qǐng)政府、科研、協(xié)會(huì)、企業(yè)等機(jī)構(gòu)深入交流行業(yè)現(xiàn)狀，共同剖析產(chǎn)業(yè)走向；專設(shè)的新產(chǎn)品，新技術(shù)會(huì)將為展示企業(yè)在產(chǎn)品，技術(shù)、市場(chǎng)銷售等方面帶來(lái)不可估量的效益；此外，圓桌會(huì)議、產(chǎn)業(yè)聯(lián)誼、采購(gòu)沙龍等各項(xiàng)活動(dòng)精彩紛呈，多渠道多層面促進(jìn)產(chǎn)業(yè)商貿(mào)的最大化對(duì)接。

而與往年不一樣的是，今年除了光通信與激光紅外展、精密光學(xué)展、LED三大專業(yè)展外，同期現(xiàn)場(chǎng)將新增另一重要展會(huì)，即“國(guó)際集成電路研討會(huì)暨展覽會(huì)(IIC－CHINA 2010)”。IIC-CHINA是目前國(guó)內(nèi)最大型展示IC應(yīng)用技術(shù)及高品質(zhì)元器件的權(quán)威盛會(huì)，迄今為止已經(jīng)在成功舉辦過(guò)14屆，一直致力于展示最新的IC技術(shù)與最先進(jìn)的應(yīng)用方案，是業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)工程師、技術(shù)人員和采購(gòu)人士非常重視和期待的全方位交流平臺(tái)。此次CIOE組委會(huì)與環(huán)球資源合作，正式引進(jìn)IIC-CHINA 2010秋季深圳展與CIOE2010同期舉行，意將有效促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)光學(xué)光電子產(chǎn)業(yè)鏈的深度拓展與全面延伸，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的資源整合成為此番合作的最大共贏。

國(guó)際方面，CIOE今年也特別加強(qiáng)了海外的推廣和招展力度，包括美國(guó)、英國(guó)、歐洲、日本、臺(tái)灣地區(qū)的市場(chǎng)推廣之旅，大大提升了CIOE在國(guó)際上的知名度，吸引了多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的組團(tuán)參與，如德國(guó)代表團(tuán)、美國(guó)代表團(tuán)、加拿大代表團(tuán)等組團(tuán)。除此之外，CIOE還加強(qiáng)了海外專業(yè)買(mǎi)家的組織力度，多個(gè)國(guó)家買(mǎi)家團(tuán)報(bào)名參加今年的CIOE。

與CIOE展會(huì)同期舉辦的中國(guó)光電高峰論壇(COES)今年的活動(dòng)更是增添了多個(gè)熱點(diǎn)話題。同期會(huì)議除了2010年光通信技術(shù)和發(fā)展論壇、2010中國(guó)國(guó)際應(yīng)用光學(xué)專題研討會(huì)、2010LED應(yīng)用技術(shù)及市場(chǎng)發(fā)展論壇、IIC-CHINA 2010秋季研討會(huì)等專業(yè)論壇外，還將繼續(xù)舉辦影響業(yè)內(nèi)外的2010中國(guó)光電投資大會(huì)，以及光電技術(shù)培訓(xùn)會(huì)、光電新品/新技術(shù)會(huì)、光電企業(yè)商務(wù)洽談會(huì)。中國(guó)光電高峰論壇(COES)在借助CIOE雄厚的政府資源、行業(yè)資源、企業(yè)資源和觀眾資源的基礎(chǔ)上，為中國(guó)光電技術(shù)和管理人才提供了一個(gè)得天獨(dú)厚的交流平臺(tái)。